三年级下第六单元习作教学设计第二课时
苏教版小学三年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学三年级下册语文第六单元作文教学设计习 作6教案 苏教版三年级下册习作6教学设计
1.教材简析：
本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法, 意在提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注 社会的良好品质。教材共分三部分。第一部分交代了例文 的写作目的，第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短，但 层次清楚，观点明确，是学生习作的范文。第三部分是习 作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件，发 表自己的看法，在想清楚的基础上写下来。
本学期中年级学段习作要求，合情合理的运用资料为自己 的观点服务。力求习作谋篇布局的合理以及习作语言的条 理性。
本次习作训练在兼顾习作起步阶段目标的同时，应该 把习作批改的重心仍放在培养学生的习作兴趣，增强习作 自信心上。教师在关心学生习作水平提高的同时，更应该 关注孩子写作的自信心。
【板书设计】
习作6
师：蜻蜓是益虫，可有许多的小朋友并不知道，他们 仍然在捉蜻蜓，瞧，老师就逮着了几位
2、出示人类捕捉蜻蜓的图片。
师：看到这样的情景，你们有什么想法？你会怎么 办？有个叫夏志成的同学也看到了有些人捕捉蜻蜓，他不 仅上前劝阻，还想到了许多人并不知道蜻蜓是人类的好朋 友，为了呼吁更多的人保护蜻蜓，他釆用了给报社投稿的 办法进行宣传。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢？ 鼓励学生发表自己的看法。
要明确
要分明
有条理
3.教学目标：
1、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事 实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高 学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良 好品质。
3、能根据需要，有目的地搜集和整理有关材料，写成 一篇观点清楚、说服力强的短文。
小学语文_部编版人教版小学三年级语文下册《语文园地六》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计语文园地六（第二课时）[教学目标]1．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。
2．能够围绕一个意思写句子。
3．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。
[教学重难点]教学重点：初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。
教学难点：1．能够围绕一个中心意思表述。
2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。
[教学课时] 1课时[教学准备] 多媒体课件[教学过程]导入新课：同学们：（在黑板上板书“方便”一词），你们知道“方便”有几个意思? （方便含义：1.婉辞。
大小便2.便利的3.适宜的4.有富余的钱5.帮忙，照顾）下面我讲一个关于方便的笑话：吃饭的时候，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他方便就是上厕所。
(排泄大、小便)敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷不敢问。
(便利或帮助)酒席上，电视台美女主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。
(有机会、有时间)老外愕然:怎么能在你方便的时候?美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。
老外晕倒。
一、学习“词句段运用”。
1.读一读，体会加点词语意思的不同。
（1）自读两组句子。
（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
（3）说说自己发现了什么。
（4）交流自己的发现。
（一）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
A.米饭没熟．，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可吃的程度。
）B.平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，对某种工作精通而有经验。
）（二）联想发现：你还知道“熟”有那些含义？C.秋天到了，果园里的柿子熟．了。
（成熟，植物的果实或种子长成。
）D.我正在熟．睡，被吵闹声惊醒了。
（程度深。
）E.慢慢的小孩和我混熟．了。
（因常接触而知道得清楚。
）A.我很喜欢苹果的味道．．。
（舌头接触东西时所得到的感觉。
）B.这本书越看越有味道．．。
（比喻某种感受、情趣、意味。
）（三）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？如：花A.公园里的花．可多了。
苏教版小学三年级语文下册习作六 第二课时教学设计
教学时间：三课时
教学过程：
第二课时
一学生完成初稿。
二指名读自己的习作，集体评议：
1、观点是否鲜明、正确。
2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、有没有独到的见解。
三学生根据评议修改自己的初稿。
1、好朋友之间互改。
2、自己修改。
☆二次备课☆
教师巡视，个别指导。
先让学生说一说，然后教师再小结。
教材类型：苏教国标版所属学科：语文>>三年级下学期
课题：例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
部编版三年级语文下册第六单元教学设计
部编版三年级语文下册第六单元教学设计2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
3.通过课外阅读和写作，拓展对儿童诗的理解和欣赏。
情感态度与价值观：1.感受童年生活的美好和快乐，珍惜幸福时光。
2.培养对诗歌的欣赏和爱好，增强对文学艺术的热爱。
教学重点1.理解诗歌的意义和情感，感受诗歌的魅力。
2.朗读诗歌，表达情感，感受诗歌的语言美和画面美。
教学难点1.引导学生想象诗歌描绘的意境，感受诗歌的情感和价值。
2.通过分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
教学过程一、导入新课1.播放一段描绘童年生活的短片，引导学生回忆自己的童年生活，分享自己的快乐和趣事。
2.展示诗歌《童年的水墨画》的图片，引导学生猜测诗歌内容和主题。
二、研究新知1.教师朗读诗歌，引导学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。
2.分组朗读，比较不同组的朗读效果，分享感受和体会。
3.分析诗歌语言、形象和情感，理解诗歌的意义和价值。
4.让学生自由选择一首自己喜欢的儿童诗歌，背诵并朗读给同学听。
三、拓展延伸1.布置课外阅读任务，让学生阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。
2.在“语文园地”的“交流平台”上，让学生分享自己的童年生活和喜欢的儿童诗歌，与同学交流和互动。
四、课堂小结1.回顾本节课的研究内容和重点。
2.让学生分享自己的收获和体会，感受诗歌的魅力和价值。
五、作业布置1.完成课后题，巩固所学知识。
2.阅读更多的儿童诗歌，写读后感或创作自己的儿童诗歌。
无明显格式错误和问题段落，以下为小幅度改写：教学目标：1.掌握本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。
2.感性朗读诗歌，理解诗句表达的情感。
3.通过想象、体悟判断诗句的意思，完整理解诗意。
教学重点：读写生字、词语，想象诗歌描绘的意境。
教学难点：通过诵读感悟诗句，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入：1.引导学生回忆童年趣事，分享快乐。
人教部编版春三年级下册语文：配套教案设计第六单元(教案+反思)(精品)第六单元习作
1.选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2.课堂评议。
（1）教师指名学生读自己的习作。
（2）提出评议标准，全班评议：
①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
4. 学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。
谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了，接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有……在这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻呢？
三、拓宽思维，丰富选材。
1. 引导学生观看课本气球上的词句，说说上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
3. 学生书写，师巡视指导。
4. 自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
5. 同桌交流，互评互改。
6. 学生汇报，师点评。
七、利用课余时间把自己的习作读给你写的那个人听或让他看看，听听他的评价，根据他的评价继续修改自己的习作。
（4）结尾简洁、画龙点睛。（板书）
六、动笔书写，完成习作。
1. 课件出示写作的注意事项。
（1）要写身边有特点的人。
（2）要选择一两件真实而具体的事例。
（3）要写出他（她）的鲜明特点来。
（4）要给文章拟一个适当的题目。
2.（1）学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（2）教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们只要用好描写方法，选择好典型事例，相信大家一定能写好一个个个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。
三年级下册第六单元作文教案
三年级下册第六单元作文教案教案标题：三年级下册第六单元作文教案教学目标：1. 学生能够理解并运用本单元相关的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识写一篇关于我的家庭的作文。
3. 学生能够通过写作提高语言表达能力和思维逻辑能力。
教学重点：1. 掌握本单元相关的词汇和句型。
2. 学会用正确的语法和句型表达自己的家庭情况。
3. 培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学课件或教具。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些与家庭相关的图片，引导学生进行讨论，激发学生对家庭的兴趣。
2. 教师通过提问的方式回顾上一单元学过的相关知识，为本单元的学习做铺垫。
步骤二：新课讲解（10分钟）1. 教师通过课件或教具展示本单元的重点词汇和句型，引导学生跟读并理解其意思。
2. 教师讲解相关语法知识，如形容词的用法、第三人称单数的变化等。
步骤三：示范与练习（15分钟）1. 教师示范如何写一篇关于我的家庭的作文，包括介绍家庭成员、家庭住址、家庭成员的职业等内容。
2. 学生根据示范写一篇自己的家庭作文，并互相交流修改。
步骤四：展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并进行互相评价和讨论。
2. 教师根据学生的表现给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力提高。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行口头表达练习，要求学生用所学知识回答与家庭相关的问题。
2. 教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己的家庭的作文，并在下节课上进行展示。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生反思自己在写作过程中的收获和不足之处，并提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以通过调查问卷的形式了解同学们的家庭情况，并写一篇关于班级家庭的作文。
2. 学生可以尝试用其他句型和词汇描述自己的家庭，提高语言表达的多样性。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现。
三年级下册第六单元作文教案
三年级下册第六单元作文教案教学目标：1.通过本节课的教学，培养学生对作文的兴趣，乐于动手写作；2.让学生掌握基本的写作技巧，能够正确地组织语言进行表达；3.培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
教学准备：1.教师准备一些描述性的图片，如风景、人物、动物等；2.准备纸和铅笔以供学生书写。
教学步骤：1.引入新课教师放一些描述性的图片，让学生仔细观察，并引导学生用自己的话来描述图片中的内容。
2.讲授写作技巧介绍作文的基本结构，即开头、中间和结尾三个部分，并给出每个部分的写作要点。
（1）开头部分：提问法：教师可引导学生用提问的方式来引起读者的注意或提出文章要表达的主题。
感叹句法：教师可示范使用感叹句作为开头，表达对某个事物的赞叹或质疑。
（2）中间部分：根据自己的主题句列出两到三个具体的论点或事例，并用各种句型进行补充，使文章内容更加充实。
（3）结尾部分：可用总结、呼吁、展望等方式来结束文章，给读者一个深刻的印象。
3.示范写作教师现场写一篇作文，包括开头、中间和结尾三个部分，以风景图片作为主题，用前述的写作技巧进行构思和写作。
4.学生实践让学生选择自己喜欢的图片，根据所教的写作技巧进行写作。
教师可以提供一些写作素材和词汇供学生参考。
5.展示和评价学生完成作文后，可以互相交流并展示自己的作品。
教师根据学生的作文内容进行评价，鼓励并提出改进的建议。
6.布置作业要求学生在家中再写一篇作文，内容可以是最近参观过的地方、自己喜欢的动物等主题，鼓励学生运用课堂上学到的写作技巧进行书写。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察图片，学习到了一些基本的作文写作技巧，并且进行了实践。
通过实践，学生能够更好地理解所学知识，提高写作能力。
在展示和评价环节中，学生之间的交流和分享能够促进互相学习和进步。
在布置作业环节，通过课堂上学到的知识并在家中独立运用，巩固和提升学生的写作能力。
三年级下册第六单元习作教案
作文指导教学设计
一．课题名称：未来的————（题目自拟）
二．教学目标分析
1.写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有
新鲜感。
2.培养学生写作的良好习惯，提高书面表达能力。
三．学习者分析
本单元是三年级第六单元的习作，学生在进行了多半学期的写作训练后，对写作的基本程序有了大致的了解，本单元的课文也都是对祖国大好河山的描写，所以学生对写本次习作有了一定的知识基础。
四．教学重难点分析
学生去过的地方少，见识少，接触的美景少是本单元习作的难点。
本次习作的重点是写出自己想象的奇特和合理。
五．教学过程设计
1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发明创造真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。
也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人……可以说它的样子，也可以说它的奇特本领……
3．学生起草，教师巡视。
4．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
小学语文三下第六单元单元整体教学设计(邱结瑜、叶萍、杨濮源)
小学语文三年级下册第六单元单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1.熟读课文，识记文中生字词，并完成在线朗读及听写。
2.查阅资料，了解作者秦文君。
3.再读课文，画出文中最打动你的句子，并说说你的感受。
【评价反馈】1.能正确书写生字词。
2.在文中批注感受。
【主要内容】1.闪视记忆（词语检测）2.运用联系上下文、结合生活经验的方法，理解难懂句子，做批注。
3.老师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同？ 【评价反馈】1.能运用合适的方法理解难懂词语。
2.能有依据地说出自己的阅读体会。
【主要内容】1.学会运用联系上下文、结合生活经验的方法理解关键句子。
2.理解剃头大师作为题目的理由。
【评价反馈】 1.试卷测评。
本课时教学过程设计1. 由生字“胆小鬼”，引导比喻性、口语化词语“淘气包”“小书虫”等，引出同性质词语“剃头大师”。
2．读题。
师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。
师：作为一名“剃头大师”，肯定“有一把磨得锃亮的剃刀”，和“一把老掉牙的推剪”。
理解“锃亮”“老掉牙”，提示“猜一猜”理解词语的方法。
设计意图“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字。
扣题导入，巧妙地链接文中题目及词句，通过“锃亮”“老掉牙”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”又“得法”。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1、朗读训练扎实有效，善于借助提示语或重点词语适时指导点拨，学生能充分把握故事中不同角色心理，在此基础上做到用多种方法朗读，情感的表达借声音、语速等，演绎得尤为精彩，这对于只有三年级的孩子来说，是难能可贵的，可见平时的课堂训练做到扎实有效，学生的在提升知识能力的同时，提升了审美，提升语文素养。
2、大胆尝试创新，把微课穿插于课后补充学习，有清新创意。
【问题与建议】1.过于注重工具性，文章的童趣体现不足。
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计(大全五篇)
三年级语文下册《语文园地六--习作》教学设计（大全五篇）2、就自己感兴趣的东胆想象，先说后写，与同学交流后再。
3、引导关注发展，了解和积累知识。
课前准备：1、让自己说说想要要发明的机器人的样子，并简单说它的功能。
2、引导时关心发展，做和知识的积累。
教学过程：一、激发作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们课前交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、说自己最感兴趣的一样东西。
根据说的内容，适时小结，启发明白本次作既可以写生活用品、用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确作。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，步。
1、教示说，并真诚地邀请同学们提出建议。
2、请同学们提出建议或意见，表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请提出建议；认真听别人说，三年级下册《园地六—作》教学设计看能受到启发。
四、自主作。
1、教对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型作。
五、自己，自我评价。
1、多读几遍自己的作，意的地方。
2、为自己的作配上一幅插。
3、自我评价一下：五颗星，你的作能得几颗？画在自己的作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的作进行全班交流。
教几名写法上有个性及进步较大的，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“展望的未来”板报，展出的优秀作。
第二篇：四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计四年级下册园地六作教学设计教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活园景观。
三年级下册第六单元作文教案
三年级下册第六单元作文教案作文教案。
主题，我的家乡。
教学目标，通过本节课的学习，使学生了解家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等，培养学生对家乡的热爱和对家乡的认同感。
教学重点和难点，家乡的地理位置、自然风景、人文风情。
教学准备，图片、地图、家乡风物等。
教学过程：
一、导入新课。
教师出示家乡的图片，让学生看看这些图片，看看这些地方是不是很熟悉，然
后让学生说说自己家乡的地理位置、自然风景和人文风情。
二、学习新课。
1. 地理位置。
教师出示地图，让学生找到自己家乡的位置，然后让学生说说家乡的地理位置，包括东、西、南、北，以及靠近哪些城市、靠近哪些水域等。
2. 自然风景。
教师出示家乡的自然风景图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的自然风景，包括山、水、田野、花草等。
3. 人文风情。
教师出示家乡的人文风情图片，让学生欣赏，然后让学生描述家乡的人文风情，包括建筑、民俗、习俗等。
三、巩固新课。
教师出示一些家乡的风俗文化，让学生说说这些风俗文化是怎么样的，然后让
学生说说自己最喜欢的家乡风物。
四、作业布置。
让学生回家写一篇《我的家乡》，描述自己家乡的地理位置、自然风景、人文
风情等。
教学反思，通过这节课的学习，学生对家乡有了更深的了解，培养了对家乡的
热爱和对家乡的认同感。
三年级下语文第六单元作文教案
三年级下语文第六单元作文教案
今天，语文课上，老师说要写作文！我激动得差一点高声尖叫起来，但一听到要写的是我最喜欢的单元——第六单元，就兴奋不已！
第六单元的课文可真是精彩！有神奇无比的“月亮的味道”，有“爬山虎的脚”……读着读着，我就总感觉自己也变成了故事里的小主人公。
老师说，这次作文要“写一篇童话故事”。
听着“童话故事”这几个字，我脑海里立刻浮现出许多奇思妙想。
我想写一只小兔子，它会魔法，肯定还会开口说话！
下课后，我飞奔回家，按捺不住地摸出我的粉红色的笔记本，就开始构思。
我先想好小兔子叫什么名字，就叫“糖果”吧，它最重要的特点是甜，而且听说稍微有点天真活泼。
糖果就住在森林里，那里住着好多小动物，它们是好朋友。
我要写糖果的魔法，是可以变出很多好吃的东西！嗯，应该可以写她帮助别的小动物，比如帮助小刺猬找妈妈，帮助小鸟搭窝……
我一定要写个有趣的开头，让大家一看到就想看下去！
天啊，我的构思太多了，写都写不下了！我惊喜交加地抓着笔，赶紧立刻抄下来！
这些星期，我要把我的“糖果”故事写得漂漂亮亮，一定让老师和同学们都喜欢！。
部编版语文三年级下册第六单元《第六单元习作》第二课时
（1）教师指名学生读自己的习作。
（2）提出评议标准，全班评议：
①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
②抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
③选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
外貌 性格 兴趣爱好
抓特点
神态 动作 心理
达标反思
④写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
二、引领修改作文的方法：三读修改法——独立修改。
1.一读修改病错，是说我们先大声读一遍作文，边读边修改文中的错别字和病句。
2.二读推敲细节，是指用心默读作文，对本篇习作而言，大家要思考你是否把选取的事例写得新鲜生动了？尤其要重点关注是否抓住了人物的语言、神态、动作、心理来详细描写了。这是本次习作修改的重点，我们可以多默读几遍，思考修改完善。
突破措施：
1.在写作之前老师选取具有典型特点的人物帮学生拓宽思维，丰富选材。
2.引导学生有目的的观察人物，提取人物的典型特点。
3.通过小组合作交流的方式不断完善自己的习作，提高习作水平。
创新点（价值观）
课外资料的补充阅读
写作与生活实际相联系
教学准备
教师：准备范文。教学课件、拓展材料
学生：观察自己身边有特点的人。
关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累有特点的人物为本次习作的内容做好铺垫。
资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《鱼鳞瓦》《大王杏的记忆》《捋柳芽》《打乒乓球》《冬日秋千架》
ห้องสมุดไป่ตู้课标
分析
1.留心周围有特点的人，乐于书面表达，增强习作的自信心。
三年级下语文习作六教案
三年级下语文习作六教案教案标题：《小鱼和小鸟》一、教学目标：1. 通过阅读课文《小鱼和小鸟》，能够理解并正确朗读课文内容。
2. 能够较为准确地理解和解答课文中的问题。
3. 能够根据课文内容进行创作，完成一篇简短的习作作品。
二、教学重点：1. 理解课文《小鱼和小鸟》的主要情节和要点。
2. 运用正确的语音语调朗读课文，培养良好的阅读习惯。
3. 提高学生的创作能力，通过自主写作表达自己的思想和情感。
三、教学准备：1. 课文《小鱼和小鸟》的复印件。
2. 音频设备，播放课文录音。
3. 板书工具：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师问学生他们是否喜欢阅读故事，鼓励他们分享自己喜欢的故事。
2. 教师呈现课文标题《小鱼和小鸟》，让学生猜测故事的内容。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师播放课文录音，让学生仔细听读。
2. 教师提问学生，引导他们回忆课文的主要情节和要点，并回答以下问题：a) 小鱼发生了什么事情？b) 小鸟是如何帮助小鱼的？c) 故事最后发生了什么，你觉得这个结局如何？3. 教师纠正学生的发音和语调，并引导学生一起朗读课文。
Step 3：创作习作（20分钟）1. 教师提醒学生关注自己的日常生活和周围的事物，激发他们对写作的兴趣。
2. 教师给学生一些写作提示，如“写一篇关于你帮助他人的故事”，引导学生进行创作。
3. 学生们独立完成习作，教师巡视指导，并给予必要的帮助和鼓励。
Step 4：分享和点评（10分钟）1. 学生交换习作，互相阅读。
2. 教师选择一些学生的习作进行展示，并给予积极的评价和建议。
3. 学生对自己和他人的习作进行点评，鼓励互相学习和借鉴。
五、课堂作业：请学生根据课堂上的分享和点评，修改和完善自己的习作。
六、教学反思：本节课通过阅读、理解、朗读和创作习作的方式，培养了学生的阅读和写作能力。
在教学过程中，我注意到学生对于课文的理解较为深刻，但有些学生在朗读时仍存在一些发音和语调上的问题，下节课我会加强对学生语音语调的指导。
统编版语文三年级下册第六单元写作课教案
统编版语文三年级下册第六单元写作课教
案
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目标
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本课的教学目标是帮助学生掌握以下内容：
- 了解写作的基本要素和步骤；
- 研究运用写作技巧和方法；
- 提高写作表达的能力。
课程安排
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本课程安排如下：
1. 引入（5分钟）：
- 引发学生对写作的兴趣；
- 激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解（10分钟）：
- 解释写作的基本要素，如主题、结构、语言等；
- 分享写作技巧和方法，如设定目标、构思、修改等。
3. 练与实践（20分钟）：
- 提供练题，让学生动手实践写作；
- 分组讨论和互相修改作品，提供反馈和建议。
4. 总结（5分钟）：
- 回顾本节课的要点；
- 强调写作的重要性。
教学辅助工具
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- 教材：统编版语文三年级下册
- 手写板或投影仪
- 练题材料
- 分组练作品
评估方式
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本课程的评估方式包括：
- 学生组内互评；
- 老师指导和评估；
- 学生自我评估。
备注
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本教案适用于统编版语文三年级下册第六单元的写作课，旨在培养学生的写作能力和表达能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和补充。
统编版语文三年级下册语文园地六第二课时教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地六》第二课时，使学生能够掌握本课的生字、新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到生活中的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的积极人生态度。
二、教学内容1. 生字词学习：使学生掌握本课的生字、新词，并能正确运用。
2. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，把握课文主题。
3. 语文园地：通过学习语文园地，提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生把握课文主题，提高学生的思维品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，通过查字典等方式解决。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解课文内容，把握课文主题。
5. 语文园地：学生通过学习语文园地，提高自己的语文素养，培养学生的综合素质。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册语文园地六第二课时2. 板书内容：生字词、课文主题、语文园地等。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文内容，讲述自己的学习心得。
3. 拓展作业：查找相关资料，了解更多课文背景知识。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了生字词，理解了课文内容，提高了阅读理解能力。
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4．指名朗读习作。
5．全班交流评价，教师根据学生的回答，完成板书内容：
优点
不足
建议
三、互评自改，完善习作
1．小组合作修改。
所有组员改完后，选出一篇有新意，而且行文流畅的读给全班听。
(2)组内同学逐一读自己的习作，其他同学提出好的建议。教师巡视，引导每一位同学都乐于参与交流。
(5)小结：这些同学的文章的确很精彩，这要感谢善于发现美的伯乐们。
四、制作墙报，拓展延伸
1．启发谈话：我看到有的同学意犹未尽，还想再设计些什么，今天老师给你这个机会，可以结合自己的习作，绘制一份“未来的××”的手抄报，可以用文字展示，可以用图画展示，图文并茂更好。
2．学生开始动笔绘制手抄报。
3．将绘制完的小报贴到墙上展示。
五、布置作业
1．布置作业：将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
板
书
三点跳视法
作业
设计
习作
三年级下第六单元习作教学设计
课
题
第二课时
课
型
习作评讲
课时
一课时
教学
目标
1．愿意把自己的习作读给伙伴听，互相提出修改建议。
2．根据习作要求，结合同学建议，自评自改，使文章内容更加具体新颖，语句更加通顺。
重点
根据习作要求进行互评互改、自评自改。
难点
愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
教具
PPT
教
学
过
程
通案
(3)根据习作要求，结合同学们的建议，独立完成修改。
(4)组内选出优秀习作。
2．欣赏佳作。
(1)请组长说一说你们组是怎样评改习作的。
(2)谁来说一说小组评改后，你有什么收获？
(3)在评改中，你们一定发现了优秀的习作，谁愿意做伯乐，推荐你们组的好文章。
(4)被推荐的同学读好的文章或好的段落，其他同学欣赏、借鉴。
个案
一、谈话激趣，导入新课
1．上节课我们展开想象，描写了未来的事物，同学们已经完成了习作。看了同学们的习作，老师仿佛走进了奇妙的未来世界，有人为我设计了方便的多功能黑板，有人“发明”了可以净化空气的大树房子……这节课我们就来欣赏同学们的作品。
二、集体评改，回顾方法
1．教师运用投影仪出示一篇习作。
2．回忆一下，以前我们是怎样修改习作的？