新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》单元教案(2018新版教材)
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛小数加减法》教案(最新编辑)
奇异的克隆牛—小数加减法【教学内容】青岛版六年制义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元信息窗一【教学目标】1.在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
2.培养学生对知识进行迁移类推的能力。
3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，渗透热爱科学的教育。
【重点】探究并掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
【难点】对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。
【教学过程】一、复习旧知1.比较数的大小0.3 = 0.30或去掉“0”，小数的大小不变。
2.小数的性质：小数的末尾添上“0”3.0.77是由（）个0.01组成的；也可以把0.77看成是由（）个0.1和（）个0.01组成的。
二、探索新知，感悟法则师：同学们对前面学习的知识掌握的真不错，回答问题的声音真宏亮，老师奖励同学们观看一段小视频。
播放有关克隆知识的视频。
师:刚才同学们观看了有关克隆的视频，课前老师还让同学们搜集了解了有关克隆方面的知识，简单点说克隆就是复制，克隆技术的产生对保护珍稀物种是一个福音，但它同时也是一把双刃剑，有利也有弊，没有标准答案，就看人们怎样利用它。
1.小数加法（1）理解小数加法的意义师：接下来我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看看它们身上有哪些有趣的数学问题。
看，这就是在咱们青岛诞生的两头克隆牛！一头叫健健，一头叫壮壮。
师：请同学们用数学的眼光来看一下，你能找到哪些数学信息？小组内互相说一说。
师：根据这些数学信息你能提出什么问题？生：……师：刚才同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决2个问题，如果把这2个问题解决了其它的问题就都迎刃而解了。
指名读一读：壮壮出生时的胸围是多少？和壮壮出生时的体长比健健长多少？师：先看这个问题：壮壮出生时的胸围是多少？师：怎样列式？（0.77+0.03）教师板书师：这两个加数都是小数，今天我们就一起研究小数加减法。
青岛版四年级下册数学《奇异的克隆牛》说课课件教学
0.22＋0.1 =0.32（米）
二 再算出生时体长多少米。
0.98－0.32 =0.66（米）
答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
0.98 – 0.22 – 0.1
先算小括号里面的
一
二
想 怎样用一个竖式计算连减问题呢？
0.98 – 0.22 – 0.1=0.66（米）
个 十百 分分
位 位位
0.77
这个0可以去掉吗？
+0.03
1
0 80
小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的 大小不变。
小数点对齐
答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。
计算。
0. 3 2 + 0. 5 5
0. 8 7
0. 6 6 + 0. 3 4
1.0 0
思 考 进行小数加法计算时，应注意什么？
“壮壮”出生时的体长比健健
3.28 + 2.76
6.04 + 3.04
9.08
“蓓蓓”百天时的身高比出生 时增加了多少米？
方 先算百天时的身高。
0.81 + 0.16 =0.97（米）
法
再算百天时的身高比出生时增加了多少米。
一
0.97－0.78 = 0.19（米）
答：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增
加了0.19米。
先算百天时的身高，再算百天时的身高
76 .45
7.06 - 6 .65.5
60 . 45 16
5.9 0 - 3.58
2 . 34 28
×
×
×
2.计算。 0. 7 8
+ 0. 4 2 1. 2 0
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案(新教材)
奇异的克隆牛—小数加减法教学目标:1.理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量。
2.经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力；3.在探究生活中的重叠问题过程中，体验到数学与生活的联系，感悟学数学的价值。
教学重难点：重点：理解并掌握利用直观图解决问题的策略。
难点：体会集合的数学思想。
教学过程：【导入】（一）学习链接（一）学习链接1、做操时，明明在队伍里的位置，从前往后数他是第6个。
从后往前数他是第4个，这一队共有多少人？******** *2、按要求做：（1）自己用一个大圈从前往后数圈6个，再用一个大圈从后往前数圈4个。
（2）观察自己圈的你有什么发现？学生小组交流后汇报，教师板书课题：重叠问题评论(0) 活动2【讲授】(二）设疑引入、合作探究(二）设疑引入、合作探究1、课件出示名单，下面是我们四年级二班同学参加社会实践活动的报名情况记录小记者队小交警队李明王东方丁娜王强赵刚张小帅于云丽李明方伟王强徐大文刘乐乐周小丽赵云赵刚张小帅孙亮陈红毛小宁（1）你能提出什么数学问题？（参加社会实践活动的一共有几人？）（2）学生汇报计算方法：把参加两项活动的人数加起来。
10+9=19（人）（3）再次引导观察课件出示名单，你发现了什么？（有重复的）2、活动一合作探究（两人合作找出两对相同的人）（1）学生汇报找相同的人方法。
（2）教师课件展示。
（3）参加社会实践活动的一共有几人？（4）10+9-4=15（人）这里的4是什么？3、活动二：课件出示名单（1）（把小记者队和小交警队的人数分别用一个大圈圈起来）王东方方伟丁娜于云丽周小丽陈红李明王强徐大文刘乐乐赵刚张小帅孙亮赵云毛小宁（2）展示学生活动二的情况。
（3）教师总结：同学们真了不起，简单的两个圈就把两个小组的同学清楚的标示出来了。
我们用一个圈来表示参加小记者的同学，再用一个圈来表示参加小交警的同学。
（课件展示圈的过程）。
【教育资料】四年级下数学教案奇异的克隆牛小数加减法3_青岛版学习专用
奇异的克隆牛—小数加减法【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第七单元信息窗1第一课时。
【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2．经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3. 在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
4. 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学过程】一、课前谈话，引入新课。
1.指名学生回答自己的身高是多少厘米，用米怎样表示。
2.同学们喜欢看什么动画片？课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。
喜羊羊是爱动脑筋又善于想办法，你们喜欢他吗？这节课，喜羊羊他们和我们一起来学习“小数加减法”。
板书课题。
二、自主探究，合作引导。
1.探究小数加法。
（1）0.72+0.08出示懒羊羊、喜羊羊的对话。
学生提出问题：喜羊羊的身高是多少厘米？学生列出算式：72+8=教师引导学生把72厘米、8厘米改写成用米作单位，再让学生试着列出算式：0.72+0.08= 师：这是一道小数加法题，现在发挥小组的力量，交流如何计算？根据什么这样计算？学生列竖式。
学生板演。
集体交流。
（2）播放微视频，利用线段图理解0.72+0.08的计算方法。
（3）巩固练习。
2.探究小数减法。
（1）出示情境图。
青岛版四年级下册数学说课稿-七奇异的克隆牛---小数加减法
说课设计一、教材分析（一）、地位及作用本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
（二）、教学目标和重难点以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：认知目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、学情分析这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
三、教法、学法所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。
四、教学过程为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动：活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。
（这样能以旧促新，调动学生的兴趣）再通过创设生活情境，提出问题：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。
青岛版数学四年级下册第七单元奇异的克隆牛 小数加减法《小数的加减混合运算》教案
青岛版数学四年级下册第七单元奇异的克隆牛小数加减法《小数的加减混合运算》教案【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2．使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3．培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
【教学重难点】了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。
灵活计算小数加减混合运算。
【教具准备】多媒体课件，小黑板。
【教学过程】一、新课导入谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
【课件出示情境图】教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
【设计意图：通过克隆牛的情境图导入新课，激发学生的探索欲望。
】二、合作探索1．提问。
师：观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？生：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？（一步能解答的，直接让学生口答。
）2．问题一师：下面我们先来解决“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米？”（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。
）学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）生1：0.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）生2：0.98―0.22―0.1生3：0.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。
师：上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。
2016春四年级数学下册 第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案3 青岛版六三制
奇异的克隆牛—小数加减法【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第七单元信息窗1第一课时。
【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
【教学目标】1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2．经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3. 在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
4. 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学过程】一、课前谈话，引入新课。
1.指名学生回答自己的身高是多少厘米，用米怎样表示。
2.同学们喜欢看什么动画片？课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。
喜羊羊是爱动脑筋又善于想办法，你们喜欢他吗？这节课，喜羊羊他们和我们一起来学习“小数加减法”。
板书课题。
二、自主探究，合作引导。
1.探究小数加法。
（1）0.72+0.08出示懒羊羊、喜羊羊的对话。
学生提出问题：喜羊羊的身高是多少厘米？学生列出算式：72+8=教师引导学生把72厘米、8厘米改写成用米作单位，再让学生试着列出算式：0.72+0.08= 师：这是一道小数加法题，现在发挥小组的力量，交流如何计算？根据什么这样计算？学生列竖式。
学生板演。
集体交流。
（2）播放微视频，利用线段图理解0.72+0.08的计算方法。
（3）巩固练习。
2.探究小数减法。
（1）出示情境图。
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛小数加减法》教案(最新精编版)
奇异的克隆牛一小数加减法【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第七单元信息窗1第一课时。
【教材简析】这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。
它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。
【教学目标】1 •结合具体情境，理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
2. 经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。
3. 在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
4. 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
【教学重点】理解小数加减法的意义，学习计算方法。
【教学难点】理解小数点对齐的道理。
【教学过程】一、课前谈话，引入新课。
1. 指名学生回答自己的身高是多少厘米，用米怎样表示。
2. 同学们喜欢看什么动画片？课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。
喜羊羊是爱动脑筋又善于想办法，你们喜欢他吗？这节课，喜羊羊他们和我们一起来学习“小数加减法”。
板书课题。
二、自主探究，合作引导。
1. 探究小数加法。
(1)0.72+0.08出示懒羊羊、喜羊羊的对话。
学生提出问题：喜羊羊的身高是多少厘米？学生列出算式：72+8=教师引导学生把72厘米、8厘米改写成用米作单位，再让学生试着列出算式：0.72+0.08=师：这是一道小数加法题，现在发挥小组的力量，交流如何计算？根据什么这样计算？学生列竖式。
学生板演。
集体交流。
(2)播放微视频，利用线段图理解0.72+0.08的计算方法。
2. 地球一道小数是法的 1 应用平方一道米生列式中3.6务亿平8，并计算出结果。
2016春四年级数学下册 第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案2 青岛版六三制
奇异的克隆牛—小数加减法教学目标:1.理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量。
2.经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力；3.在探究生活中的重叠问题过程中，体验到数学与生活的联系，感悟学数学的价值。
教学重难点：重点：理解并掌握利用直观图解决问题的策略。
难点：体会集合的数学思想。
教学过程：【导入】（一）学习链接（一）学习链接1、做操时，明明在队伍里的位置，从前往后数他是第6个。
从后往前数他是第4个，这一队共有多少人？* * * * * * * * *2、按要求做：（1）自己用一个大圈从前往后数圈6个，再用一个大圈从后往前数圈4个。
（2）观察自己圈的你有什么发现？学生小组交流后汇报，教师板书课题：重叠问题评论(0) 活动2【讲授】(二）设疑引入、合作探究(二）设疑引入、合作探究1、课件出示名单，下面是我们四年级二班同学参加社会实践活动的报名情况记录小记者队小交警队李明王东方丁娜王强赵刚张小帅于云丽李明方伟王强徐大文刘乐乐周小丽赵云赵刚张小帅孙亮陈红毛小宁（1）你能提出什么数学问题？（参加社会实践活动的一共有几人？）（2）学生汇报计算方法：把参加两项活动的人数加起来。
10+9=19（人）（3）再次引导观察课件出示名单，你发现了什么？（有重复的）2、活动一合作探究（两人合作找出两对相同的人）（1）学生汇报找相同的人方法。
（2）教师课件展示。
（3）参加社会实践活动的一共有几人？（4）10+9-4=15（人）这里的4是什么？3、活动二：课件出示名单（1）（把小记者队和小交警队的人数分别用一个大圈圈起来）王东方方伟丁娜于云丽周小丽陈红李明王强徐大文刘乐乐赵刚张小帅孙亮赵云毛小宁（2）展示学生活动二的情况。
（3）教师总结：同学们真了不起，简单的两个圈就把两个小组的同学清楚的标示出来了。
我们用一个圈来表示参加小记者的同学，再用一个圈来表示参加小交警的同学。
四年级下册数学教案-七 奇异的克隆牛——小数加减法-青岛版
奇异的克隆牛——小数加减法【教材分析】小数的加法和减法这部分内容是学生在理解了小数的意义和性质的认识的基础上，能够进行简单的一位小数加减法口算的基础上进一步展开学习的。
结合实际让学生在解决问题中体会小数加减法的意义，并探究用竖式进行笔算小数加减法的方法，在充分探究的基础上总结小数加减法的计算方法。
其中“为什么要对齐小数点？”、“怎样就算对齐了小数点”是需要着重突出处理的问题，也是教学中的重点和难点。
【教学目标】1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
2.培养学生对知识进行迁移类推的能力。
3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
同时通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。
【教学重难点】教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
教学难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。
【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，老师知道大家在课前已经查找了一些有关克隆方面的资料，谁能用自己的话说说你对克隆技术都有哪些了解？学生交流课前搜集信息评价：同学们知道的可真多。
老师也搜集了一些有关克隆的小资料，现在让我们一起了解一下吧。
课件出示克隆资料和视频【设计意图】通过对克隆知识的交流，既可以引出对小数加减法的学习，又激发了学生对前沿生物科学的兴趣和对家乡科技成果的自豪感。
二、算法交流，分析比较1.探究小数加法的方法谈话：大家对克隆的知识有了一些了解。
看，这就是两头克隆牛，而且是在咱们青岛诞生的！一头叫健健，一头叫壮壮。
根据信息图，你都能找到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？解决：“壮壮”出生时的胸围是多少？学生列式： 0.77+0.03（教师板书）板书课题：小数加法。
引导学生理解小数加法和整数加法的意义完全一样。
谈话： 0.77+0.03怎样计算？预设1：口算的。
7+3=10，7+1=8，0+0=0所以是0.80预设2∶把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米，77+3=80厘米，也就是0.8米。
青岛版小学数学四下7 奇异的克隆牛---小数加减法word教案 (4)
小数加减法的简便计算教学目标：1.使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
2.使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。
教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算教学过程：一、准备题用简便方法计算。
36 + 78 + 64 438 + 173 + 62 + 27547－32－68 746－（246 + 187）1．请学生说说这样算的依据。
2．同时说明整数加减运算定律也适用于小数加减法。
二、教学新课1．用简便方法计算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7（1）学生尝试完成。
（2）学生议一议：A、简便计算的依据。
（加法交换律、结合律） B、简便计算的方法。
（把能凑成整十的小数先结合起来）。
（3）注意简算时的书写格式。
（4）试一试7.38 + 5.85 + 1.62 3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.172. 用简便方法计算。
18－ 5.76 － 2.24组织讨论：A能否进行简算？ B进行这种简算有什么条件？（a、连减 b、减数能凑成整十、整百……）（1）1名学生板演，其余自做。
（2）反馈。
（3）试一试 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）（4）课堂总结这节课你学到了什么？这些计算有什么特点？规律是什么？三、准备练习1.填空6.3+（）=1000 （）+26.53=100（）+77.4=100 0.82+（）=102.巩固练习用简便方法计算下面各题5.26+1.98+1.74 4.65-（1.65+0.79） 33.63+（0.47+0.37）+1.53 3.判断下列各题能否进行简便计算17.5-3.56+6.44 （）120.39-87.62-12.38 （）4.9+5.1-13.7+2.3 （）32.17-0.45-4.17 （）。
四年级数学下册七奇异的克隆牛__小数加减法说课稿青岛版六三制
小数的加减法说课稿一、说教材教材分析：本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法，学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。
二、说教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标。
知识与能力：（1）联系学生生活实际，创设情境。
让学生探索小数加减法的竖式写法。
（2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。
过程与方法：（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。
（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感、态度、价值观：（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。
（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。
2、教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
3、教学准备为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。
2016春四年级数学下册 第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案1 青岛版六三制
奇异的克隆牛—小数加减法教学目标:1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。
2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
3、通过丰富、直观的数学活动，发展形象思维，提升抽象思维能力。
4、使学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。
教学重难点：教学重点：通过具有现实意义的数学活动，帮助学生自主建构集合思想，初步理解集合思想的基本内涵是本节课的重点。
教学难点：借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个比赛的总人数。
理解重叠时，应从和中减去重叠部分。
教学过程：【导入】一、情景引入，感受新知（1）播放课件：理发师的困惑？某理发师正在给客人理发，就听一声门响,“叔叔,我和爸爸要剃头”,又一声门响,“师傅,给我和我父亲剃个头”。
这时,理发师抬起头一看他很纳闷?师提问：你们猜猜理发师为什么纳闷啊?学生纷纷猜测，理发师到底该给几个人理发?【设计意图：设计悬念、理解感受、鼓励猜想、引发多元思维】（2）揭示原因：师：应该是四个人，为什么进来的只有三个人呢？（教师此时应作茫然态）【设计意图:制造认知冲突激活学生思维】（3）师生互动，共同揭示：师：爸爸在这里是双重身份，爸爸既是儿子的爸爸，又是爷爷的儿子。
（一个人代表了两个身份板书）【设计意图：“既…又…”实现学科间整合】【讲授】二、合作探索，学习新知1、师：学校马上要举行运动会，我们班这些同学报名参加了体育比赛。
根据信息你能提出什么问题？生：参加体育比赛的一共有几人？列式：4+3=7（人）师：果真是7人吗？下面请大家再仔细观察两组信息，你发现了什么？生：应该是6个人，因为蔡欣玉两项比赛都参加了，重复了。
师：这就是我们今天要讲的重叠问题。
（板书课题）2、呼拉圈的解释〈学生活动，体会集合圈〉师：为了弄明白这个问题，老师有办法，拿出呼拉圈，我们用它来解决这个问题。
2016春四年级数学下册 第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案2 青岛版六三制
奇异的克隆牛—小数加减法教学目标:1.理解重叠问题各部分之间的关系，正确解答重叠现象中的相关数量。
2.经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力；3.在探究生活中的重叠问题过程中，体验到数学与生活的联系，感悟学数学的价值。
教学重难点：重点：理解并掌握利用直观图解决问题的策略。
难点：体会集合的数学思想。
教学过程：【导入】（一）学习链接（一）学习链接1、做操时，明明在队伍里的位置，从前往后数他是第6个。
从后往前数他是第4个，这一队共有多少人？* * * * * * * * *2、按要求做：（1）自己用一个大圈从前往后数圈6个，再用一个大圈从后往前数圈4个。
（2）观察自己圈的你有什么发现？学生小组交流后汇报，教师板书课题：重叠问题评论(0) 活动2【讲授】(二）设疑引入、合作探究(二）设疑引入、合作探究1、课件出示名单，下面是我们四年级二班同学参加社会实践活动的报名情况记录小记者队小交警队李明王东方丁娜王强赵刚张小帅于云丽李明方伟王强徐大文刘乐乐周小丽赵云赵刚张小帅孙亮陈红毛小宁（1）你能提出什么数学问题？（参加社会实践活动的一共有几人？）（2）学生汇报计算方法：把参加两项活动的人数加起来。
10+9=19（人）（3）再次引导观察课件出示名单，你发现了什么？（有重复的）2、活动一合作探究（两人合作找出两对相同的人）（1）学生汇报找相同的人方法。
（2）教师课件展示。
（3）参加社会实践活动的一共有几人？（4）10+9-4=15（人）这里的4是什么？3、活动二：课件出示名单（1）（把小记者队和小交警队的人数分别用一个大圈圈起来）王东方方伟丁娜于云丽周小丽陈红李明王强徐大文刘乐乐赵刚张小帅孙亮赵云毛小宁（2）展示学生活动二的情况。
（3）教师总结：同学们真了不起，简单的两个圈就把两个小组的同学清楚的标示出来了。
我们用一个圈来表示参加小记者的同学，再用一个圈来表示参加小交警的同学。
青岛版数学四年级下册七奇异的克隆牛——小数加减法教案与反思
第七单元奇异的克隆牛—小数加减法单元备课知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
四年级班主备人授课人
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛小数加减法》单元教案（2018新版教材）
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛小数加减法》单元教案（2018新版教材）第七单元奇异的克隆牛————小数的加法和减法信息窗一一、教学内容：课本78----82页信息窗1：小数的加减法及练习。
二、教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
三、教学重难点：重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
难点：理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
四、教法与学法指导：根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学过程：第1课时一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
体长身高体重健健0、72 米0、76 米38千克壮壮0、76米0、79米38、04千克师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
）2、解决问题学生列式，说明意义。
师板书：0.77+0、03= （米）师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法0、7 7+0可以去掉吗？答：“壮壮”出生时的胸围是0、8米。
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。
）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
新乐市三小四年级数学下册七奇异的克隆牛__小数加减法教案青岛版六三制7
七奇异的克隆牛——小数加减法《除数是整十数的除法》一、说课内容人教版义务教育实验教材四年级上册第81――83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。
二、教材的地位与作用这部分内容是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
学好这部分知识，将为后面继续学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也将起到非常重要的作用。
三、教学目标根据课标的要求，我认为本节课要达到的教学目标主要有以下几点：1．引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确地书写商的位置；2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯；3．使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养应用所学知识解决简单问题的能力；4．继续培养学生良好的书写及计算习惯。
四、教学重难点在实现以上目标的过程中，我认为教学的重点应该放在：理解笔算的过程、掌握竖式的书写方法上；难点在于理解算理、确定商的书写位置。
五、教法学法为了更好地突出重点突破难点，全面实现教学目标，在本节课的教学中，我主要采用的教法有：情境引入法，引导发现法；学生主要的学习方法有：探究学习法，合作交流法。
六、教学过程整个教学过程共分为四大环节。
第一环节：创设情境，生成问题在这一环节的教学中，我设计了两个小的层次：1．链接复习，回顾旧知教师引入：前面我们学习了除数是整十数的除法，下面咱们先来口算一组题，热热身。
随即出示形如：90÷3、120÷60的口算题一组。
【口算是笔算的基础。
用一组口算题热身，主要目的是让学生回顾已有的知识经验，为正确的估算和笔算做好准备。
】2．情境引入，生成问题首先用多媒体课件祟课本第81页的主题图，引导学生观察：你了解到了哪些数学信息？能提出什么样的数学问题？随着学生的回答，课件出示问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？140本故事书，每班30本，可以分给几个班？由此得出算式：92÷30 140÷30【课标在对第二学段的教学建议中提出，要让学生在现实的情境中体验和理解数学。
四年级下数学教案奇异的克隆牛小数加减法1_青岛版
四年级下数学教案奇异的克隆牛小数加减法1_青岛版教学目标:1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。
2、使学生把握解决重复问题的一些差不多策略，体验解决问题策略的多样性。
3、通过丰富、直观的数学活动，进展形象思维，提升抽象思维能力。
4、使学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的爱好与能力。
教学重难点：教学重点：通过具有现实意义的数学活动，关心学生自主建构集合思想，初步明白得集合思想的差不多内涵是本节课的重点。
教学难点：借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个竞赛的总人数。
明白得重叠时，应从和中减去重叠部分。
教学过程：【导入】一、情形引入，感受新知（1）播放课件：理发师的困惑？某理发师正在给客人理发，就听一声门响,“叔叔,我和爸爸要剃头”,又一声门响,“师傅,给我和我父亲剃个头”。
这时,理发师抬起头一看他专门纳闷?师提问：你们猜猜理发师什么缘故纳闷啊?学生纷纷推测，理发师到底该给几个人理发?【设计意图：设计悬念、明白得感受、鼓舞猜想、引发多元思维】（2）揭示缘故：师：应该是四个人，什么缘故进来的只有三个人呢？（教师现在应作茫然态）【设计意图:制造认知冲突激活学生思维】（3）师生互动，共同揭示：师：爸爸在那个地点是双重身份，爸爸既是亲小孩的爸爸，又是爷爷的亲小孩。
（一个人代表了两个身份板书）【设计意图：“既…又…”实现学科间整合】【讲授】二、合作探究，学习新知1、师：学校赶忙要举行运动会，我们班这些同学报名参加了体育竞赛。
依照信息你能提出什么问题？生：参加体育竞赛的一共有几人？列式：4+3=7（人）师：果真是7人吗？下面请大伙儿再认真观看两组信息，你发觉了什么？生：应该是6个人，因为蔡欣玉两项竞赛都参加了，重复了。
师：这确实是我们今天要讲的重叠问题。
（板书课题）2、呼拉圈的说明〈学生活动，体会集合圈〉师：为了弄明白那个问题，老师有方法，拿出呼拉圈，我们用它来解决那个问题。
坊子区一小四年级数学下册七奇异的克隆牛小数加减法说课稿1青岛版六三制
师:任选你喜欢的2题尝试解答。
生板演。
生1：20-0。98=20。98
生2：生1错了，我来改正。20—0。98=19.02
生3:不对，我来改。20.00—0.98=19.02
讨论：谁的方法好？
小结：生2简单，生3严谨。开始学习时提倡生3做法，熟练后提倡生2做法。
设计意图：把握动态生成资源，调动学生自主探索积极性，互助合作解决问题。体现教师是组织者、引导者的角色。
《小数的加减法》说课稿
一、说教材
1.课题：“小数加减法”
2。教材简析
(1）课型：新授课。
(2)知识基础：整数加减法和法则、小数的意义和性质.
(3)主要知识点：整数减小数。
(4）后续知识:小数连加、连减、加减混合及分数的加减.
(5)教材的编排特点、重点和难点：
本节教学内容从整数加减法引入,先教学加法再教减法,在与整数法则的对比中理解小数的计算法则。一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。这种编排步步深入,环环相扣，形成了统一的知识链.
三、教学过程
本节课我准备按以下七个环节进行教学
(一）导入。
创设情境：师:“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业了,听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？(指名说)算一算你得付多少钱？
2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。
3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。
教学重点：掌握亿以上数所表示的含义和写法。
教学难点：掌握亿以上数的读法。
教学准备：课件
教学程：
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第七单元奇异的克隆牛————小数的加法和减法信息窗一一、教学内容：课本78----82页信息窗1：小数的加减法及练习。
二、教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
三、教学重难点：重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
难点：理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
四、教法与学法指导：根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学过程：第1课时一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
体长身高体重健健0、72 米0、76 米38千克壮壮0、76米0、79米38、04千克师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
）2、解决问题学生列式，说明意义。
师板书：0.77+0、03= （米）师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法0、7 7+0可以去掉吗？答：“壮壮”出生时的胸围是0、8米。
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。
）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。
c.你会验算吗？（3）抓出重点，总结算理。
师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？5、迁移算理（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？分析数量关系，列出算式。
0、76-0、72= （米）0、7 6-0、7 20、0 4答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0、04米（2）竖式计算。
师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。
在写竖式时，应该注意什么问题？（3）尝试验算。
6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论) 相同：小数加法和整数加法意义相同。
计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。
不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
如果小数部分末尾有“0”的应去掉。
小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？统一小数加减法的计算方法。
三、巩固练习自主练习1）填一填:P88(1)2）计算并验算26.81+5.29= 1.92-0.71=3）你能把下面的分数改写成小数再计算吗？P90(13)前两个四、作业：课本88页1、2题板书设计小数加减法“壮壮”出生时的胸围是多少？0.77+0、03= 0、8 （米）0、7 7+ 0、0 30、8 0答：“壮壮”出生时的胸围是0、8米。
壮壮出生时的体长比健健长多少？0、76-0、72= 0、04 （米）0、7 6-0、7 20、0 4答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0、04米课后反思：小数加减法的竖式计算和整数加减法的竖式计算其实质是相同的，让学生独立尝试，通过比较和归纳，得出小数加减法的竖式计算方法。
并通过比较整数和小数加减法的计算方法的异同，体会两者之间的密切联系。
第2课时一、回顾知识1、谈话：同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时的情况，同学们还提出了很多的问题装入了问题口袋，这节课我们继续学习小数的加减法。
2、基本练习（1）下面各数不改变大小，变成三位小数．8.90.4213.4600（2）算一算4.6－3.2 1.28＋1.218.75－3.744.5＋5.556＋344130－25实物投影演示学生计算的过程订正答案（引导学生简单说说后两道整数加减法的计算方法）二、自主尝试探究新知1、解决问题（1）课件出示：你会计算1．3-1．25吗？师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的?2、独立思考探究算法（2）学生演示计算过程指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示)师：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生)3、小组讨论探讨算法师：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的?小组同学交流一下,你同意哪种算法?根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25?4、汇报交流总结算法（1）全班交流算法，教师板书计算过程。
1．3-1．25=0．05 （分米）1．3 0- 1．2 50．0 5让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。
（2）小结计算方法（重点是：①相同数位对齐；②哪一位上不够，用“0”补齐）。
①小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起②你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相同数位就对齐了)③哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10;(1.3-1.25时1.3百分位上没有数,相当于0,即1.30-1.25,0-5不够减向前一位借1)④差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐5、加强算法深化理解师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗？请进行验算。
指名学生板演用什么方法验算的?(加法验算)说说你是怎样算的?总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题?全面总结小数加法和减法的计算方法。
即：相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。
三.巩固练习拓展应用1、练一练(1 )、9.7+12.34 10-0.8(2)你能把下面的分数改写成小数再计算吗?课本练习90页第13题后两道题目。
四、作业：课本89页5、6、7题板书设计1．3-1．25=0．05 （分米）1．3 0- 1．2 50．0 5课后反思:小数加减法的教学，在让学生经历小数加减法的笔算过程中理解掌握笔算方法。
让学生在自主尝试中,探索新知。
在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。
利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。
信息窗二一、教学内容：课本83---87页信息窗2：小数加减混合运算及简便计算。
二、教学目标：1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
三、教学重难点重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
四、教法与学法指导：创设情境，根据情景中的信息提出问题。
在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
第一课时教学过程：一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快：1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.1210―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.018.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋122、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？“蓓蓓”满月时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长是多少米？“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题,你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。
）0.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）0.98―0.22―0.10.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。
）5、全班交流计算情况。
[实物投影展示学生的各种计算方法。
0.98―（0.22＋0.1）=0.98－0.32=0.66(米)答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确6、学习竖式连减的方法0.98―0.22―0.1 0. 9 8=0.76-0.1 -0.2 2=0.66(米) 0. 7 6- 0. 10. 6 6答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？自己试着算一算，然后在小组内交流。
请学生来介绍竖式连减的方法：1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。
）2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。
）三、巩固练习加深理解1、自主练习1：出示题目，明确要求2学生独立完成，指名上黑板计算3全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容。
五、作业：自主练习2题板书设计小数加减混合运算“蓓蓓”出生时的体长是多少米？0.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）0.98―（0.22＋0.1）=0.98－0.32=0.66(米)0.98―0.22―0.1 0. 9 8=0.76-0.1 -0.2 2=0.66(米) 0. 7 6- 0. 10. 6 6答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。