基于TWiki的Verification协作平台
利用Wiki协作学习平台 提升学生创新能力
Hale Waihona Puke ２协作学 习平台构 建中应注意的 问题 ．
在推广和使 用协作创新学 习平 台的过程 中． 我们还要注 意以下 几 方面的问题 ： ２ 教师综合素质需要极大 的提高 ． １ 基于 Ｗｉ 的协作学习模式有利于调动学生 的求知 积极性 ．主动 ｋ ｉ 进行学习活动 ． 此时需要教师具有较高 的业务素质 和先进 的教学理 但 念 。教师从过去传统教 学中的中心主导地位转变为现在 的参 与者 、 组 织者和协作者 ． 既要 为学生创造更 多的主动参与学 习的机会 ． 鼓励 他 们 自主探究 、 独立思 考、 勇于提 问 ， 发学习兴趣 ． 激 同时又要能 够准确 把握学生在学习研究 中遇到 的问题 ．及时恰 当的给予帮 助和指 导 ． 不 断提升学生的 自主学 习和创新 能力 。 ２ ． ２日常维护工作量较大 Ｗｉ 以其 自由、 ｋ ｉ 开放 、 共享 的特 性深受师生 的欢 迎 ． 基于 Ｗｉｉ ｋ 的 其他 同学请教 一些与课程相关 的问题 ．促进对所 学知识的掌握 和理 协作学 习模式 能够很好的促进学 生建立 自身 的知识建构体 系和学 科 学生 解 。协作创新 学习模式拉进 了教师之 间、 师生之 间、 学生之 间的距 离 ． 知识体系 在学习过程 中每位学生 的学习轨迹都被记 录了下来 ． 有利于学习团队的建立 通过“ 版本对 比” 版本追朔 ” 和“ 的功能 ． 能够看到 自己学 习过 程中的点 点滴滴和 自己知识的完善过程 ． 这不仅有利 于学 生对 自身学习过程 的 １ ． 协作创新学 习主题 明确 ．２ ２ 也为教师对学生的评价提供 了更 多依据 。但 同时也增加 了很多 Ｗｉ 的特点之一就是网站具有一个或 多个 明确的共 同关 注的主 了解 ． ｋ ｉ 题， 每个成员 围绕 主题 、 问题或任 务互相协作 。 通过新 、 旧知识 经验之 中间环节 的无效冗余信息 ．为平台维护者 的 日常工作带来 很多的 困 间的反复 的、 向的相互作用 。 双 不断的形成和调整 自己的经验结构 ． 在 难 。 为了使学 生有更好 的网络学习环境 ， 要求教师们付 （ 下转第 ２ ９页）
基于Wiki的高校知识协同服务平台构建
ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ’ Ｓ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ ；ｉ ｒ ｔ ｕ ｓ ｅ ｓ Ｍｅ ｄ ｉ ａ Ｗｉ ｋ ｉ ａ ｓ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ － ｒ ｄ ｉｖ ｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ， Ｓ Ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｒ ｍ ｉ ｓ ｏ ｐ ｅ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ， ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｏ ｆ ｉ ｎ ｓ ｕ ｆ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｈ ａ ｉｎ ｒ ｇ 。ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ｒ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ — ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｃ ｏ － ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ａ ｒ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｘ ｉ ｍｕ ｍ ｄ ｅ ｇ ｒ ｅ ｅ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｓｉ ｒ ｔ ｙ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｙ； ｒ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｒ ｍ； Ｗｉ ｋ ｉ ； ｍｅ ｔ ａ ｄ ａ ｔ ａ
０ 前 言
知识协 同（ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ Ｃ 知 识
（ ４ ） 知识 系统 更新 不及 时 ， 数据 陈 旧 ， 实用 性差 。 对 以上 存在 的问题 ，图书 馆有 必要 构 建一 个具 有 协作 交互模 式 的知 识 协 同服务 平 台 ，以进 行 知识
基于 Wiki 的大规模协作创新服务平台设计与实现
运营工作提 出了新的要求 。信息系统对于整个 当管理环境 出现改变 ，与之相 匹配 的业务流程 就必须将上述 因素列入考虑范围 ，只有做 到恰 机场业务而言都越来越重要 。不仅要求信息系 也应当及时更改，以保 障整个 机场 系统正常有 当使用技术 ，设计出可移植性能 良好的机场信
统必须完善并且操作简单快捷 ，还需要拥有可
来越大。在这种趋 势的引导下 ，机场不同机构 在进行 系统 技术构架设计工作时 ，需要着重关 之间都面临着新的挑战— —必须要做到协调 稳 注 的是怎样 才能把 不同结构 的各个子系统集合 妥 ，从而共同作力。值得强调的是 ，信息的共 享和强调就是达到这一 目的的上上之策。加之 越多的 “ 加盟者” ，大家合力构成一个焕然如 新 的信息结点 。如此 ，信息系统 自身是否允许 扩展 ，其扩展 的范 围 （ 其容量 ）就顺 势成为 了 问题 的侧重点 。
向为科技管理 ，战略新兴产业方向。
善 ，功能还未做 出差异化 的东西 出来，这 三个 对 的问题依然很多 ， 研究开发之路任 重而道远 。
模块将会是 “ 创新公社 ”的另一个 特色模 块， 例如 “ 研发小 组”，在未 来的研 究开发中我们
的技术架构。不难发现 ，在这个技术架构中 ，
疑是传统 系统无法满足 的。本 文立足于新 形势
以此为基 础，探讨 并设计技术构架 。
下 的机 场管 理 系统 ，即 Ｗｅ ｂ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ 系统 ，并 保 证原本系统运 作不 能受到任何影响 。
１ ． ３多种异构 系统集成要 求
在一起，从而使得它们 能够共 同产生效用 ，互 相之间实现均衡 和协调 。只有这样才 能保 障子
如今机场业务的不断扩展 ，信息系统会有越来 系统中信息传送 的速度 以及准确性。
基于Wiki平台的协作学习行为调查与分析
级 ２个班共 ８ ７人，选择本人担任 主讲的课程 《 多媒体计算机
技术》为 实验 课程 ，选 择 目前 内容 较丰 富，操作界面 友好 简 洁 的免费平台“ 互动 维客” 为项 目的实验平 台。我们提 出 了 作
课堂教学 ＋、ｉｉ知识库的双平 台协作学 习模 式，以行动研究 ｖｋ
维普资讯
第 １ ８卷 ２０ ０ ８年 第 ７期
现 代教 育技 术
Ｍ ｏ ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｍ Ｅｄ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｔ
ｖ０ ．１ １ ８ ＮＯ． ０８ ７２０
基 于 Ｗ ｋ 平 台的协 作学 习行 为调查 与分析 ｉｉ
研 究 对 象 为 湖 南 科 技 学 院教 育科 学 系 教 育 技 术 专 业 ２ ０ ０５
在 第二轮行 动研究 结束后 ，我们对 该模式 实施 中学 生的 协 作学习意识和行为进行 了问卷调查，同时参考 Ｗｉｉ ｋ 网站的 数据 统计和课堂教学观察 。发放 问卷 ８ 份 ，回收有效 问卷 ７ ７ ９ 份 ，有效率 ９ ． ０８ ％。主要包括 网络学 习的基本行 为 （ 时问、交 流 工具 、内容 ） 、Ｗｉｉ 台、协作 目的、协作态度 、协作行为 、 ｋ平
潘 庆 红 ０ ） ２ １０ 【 摘要 】 社会性软件 Ｗｉｉ ｋ 的主要特征 是协作共创和资源共享 。文章对基于 ｗｉｉ 台的协作 学习意识和行 为在 行动研究 的 ｋ平 基础上进行 了调查研究 ，详细分析 了借助 ｗｉｉ ｋ 的协作学 习中存在 的技术 问题和组织策 略 问题 ，并就调查 中发现 的问题提 出相应
： 童 析讨 调棵分和论
１网络学习的基本行为调查 本研 究项 目的参与学生除极少数 没有购置计算机 也较 少
基于Wiki的大学英语写作平台构建与实现
第 ２期
兰
州 交
通
大
学
学
报
Ｖｏ１３ ． ． １ Ｎｏ ２
Ａｐ ． ０ ２ ｒ ２ １
２１ ０ ２年 ４月
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＬ ｎ ｈ ｕＪａ ｔｎ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａ ｏ ａ ｚ ｏ ｉｏｏ ｇＵｎｖ ｒｉ ｔ
文 章 编 号 ：０ １４ ７ （ ０ ２０ —１ ４０ １ ０ －３ ３ ２ １） ２０ ２ —３
一
起。Ｗｉｉ ｋ 的这一特 性 为详细 记 录学生 的写 作过 程 、 完整
保存学 生的习作 发挥 了重要作用 。
，
网 民们既可 以将 网页作为 浏览器 ， 同时 也可 以将 网 页作
二 、 ．ｉ Ｗ ｋ 写作平 台需 求分 析
１ 能 要 求 分 析 ．功
为编辑器来应用 ， ｗｅ 在 ｂ的基础上对 Ｗｉｉ ｋ 文本进行 浏览 、 编
一
持 面向社群学 习与交 流的 协作 式写作 的 超文本 系 统 （ 即网 站 ） 同时也是一组 支持 网络写作 的辅助工 具 。它 能够 支持 ，
多人在线创作 ， 实现文 本 的共 享 、 传播 、 修改 、 评价 、 积累 、 管
理， 为学习者的协作写作 提供 有力 的网络技 术 支持 。ｊ ｋ ［ Ｗｉｉ ５ 作为一种 全新 的网页发布技 术实 现了受传 者和传播 者 的统
一
、
Ｗｉｉ 点简 介 ｋ特
ｗ｜ｉ ｋ 是一 种立足互 联 网技 术 的新 型交 互平 台 ， 一种 支
名的， 网页之 间的链接就是通过这些关键 字建立起 来的超文 本链接 。在一个 ｗｉｉ ｋ 系统 内 ， 任何页面 中只要提 到关键 词 ，
系统就 会 自动建 立链接 ， 接 到该 关键 词 对应 的 页面 。同 链 时， ｋ 的整个超文本结构也可通过修改 、 ｗｉｉ 演化 而增 长， 也可 以通过节点链接 ， 把系统内多个 内容 重复的页面链 接汇聚在
基于Wiki的知识共享平台模型架构
基于Wiki的知识共享平台模型架构一、引言当今的全球化知识经济社会中呈现出信息泛滥和知识更新周期短的现象，知识管理逐渐成为现代企业管理中不容忽视的一环。
虚拟企业是基于共识目标而组成的动态协作组织，成员参与的流动性与各成员之间地域分布的离散性决定了组织内各类有价值的信息与知识能够及时、准确的交流和共享成为虚拟企业成功运作的关键。
同时，虚拟企业的组建是基于信息技术的，随着互联网步入Web2.0时代，网络能够提供快速高效地获取和共享信息的途径，而Wiki作为Web2.0中重要的知识协作技术彻底改变了知识的获取和转移模式，其自由便捷的交互方式更使得广大互联网用户从受众转变为传播的主体，给知识共享带来了新的契机。
在此形势下，如何搭建一个基于Wiki的虚拟企业知识共享平台来增强组织的创新能力则成为了一个亟待解决的研究议题。
二、虚拟企业建设知识共享平台的必要性虚拟企业网络化动态联盟的特性决定了其对知识管理的需求主要体现在对知识价值链中知识的传播共享和创新应用的管理上，以使整个组织的知识在流动中不断增值。
因此，一个开放、协作式的知识共享平台在虚拟企业中的作用极为重要。
（一）虚拟企业发展的需要。
竞争的全球化和不断加快的产品创新速度使得知识的共享和有效利用成为企业发展的重要需求。
在此环境下，作为知识密集型的企业组织形态，虚拟企业内部成员之间的有效合作依赖于彼此间的工作协同和信息共享，想要提升整个组织的优势竞争力必须要最大限度地利用成员企业之间的资源互补和优势共享，而搭建促进知识转移和共享的互联平台是实现企业联盟优势资源整合的有效途径，是虚拟企业持续发展的技术需求。
（二）虚拟企业动态组织形态的需要。
虚拟企业是由多个各具专长的敏捷型企业围绕共同的项目而组建的动态联盟，旨在面对多变的市场竞争环境时能够迅速地向市场提供产品和服务，因而在一定时间内其组织是可重组和可扩充的，各成员企业间则呈现出跨地域分布式并行协同合作的形态，需要依托强有力的信息网络技术突破空间的限制来进行有效的知识流管理和充分的技术交流，进而在联盟成员间建立起信任合作的关系，这同样需要建设一个基于互联网的开放式知识共享平台来实现。
基于WIKI的论文网络协作与发表平台
分析
２ １ 平 台 定 义 ．
围绕着 面 向社 群 的协 作 式 写作 ，不 断 发展 出一 些 支 持 这种 写作 的辅 助 工 具 ，从 而 使 维 基 的概 念 不 断 得 到 丰富 。 Ｗｉｉ ｋ 维基 提供 了基 于 Ｗｅ ｂ的一 个 开放 系 统 ，支 持 网络 的 、面 向用 户 的 协作 式 共 同创 作 活 动 ，提 供 完 善 的版本 内容 有 效 控 制 管理 机 制 ，使 用 户 可 以方 便 地对 所有 内容进 行 创建 、浏 览 、修改 、补 充 。ｗｉ — ｋ 维基 有效 地 打破 了网 络上 少 数 专 家 学者 和专 业 信 ｉ 息 技术人 员垄 断 信 息管 理 的更 新 维 护发 布 工 作 的 局 面 ，使 得普 通用户 可 以参 与信 息发 布 、维 护和 管理 。 Ｗｉｉ ｋ 强调 “ 以人 为 本 ” ，以 用 户 为 中心 ，更 具 有 人性 化 、 民主 化 、社 会 化 。用 户 既是 知 识 和 信 息 的使用 者 ，也 是知识 和信 息 的提供 者 和生 产加 工 者 ， 人 与人在 网络 上 能 进行 更 深入 地 双 向沟 通 ，允 许 每 个人 自由地 表 达 自己的 思想 和个 性 ，允 许 用 户 彼
ｐ ｂｉｈ ｄ ａ ｄ ｃ ｌ ｂ ｒ ｔ ｎ ｐ ａ ｏｍ ，ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔｅ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｓ ｓｅ ｄ ｓ ｎ ｏ ｅ ｐ ａｆｒ ． ｕ ｌ ｅ ｎ ｏ ｌ ｏ ａｉ ｌ ｔ ｒ ｓ ａ ｏ ｆ ｉ ｓｅ ｈ ｅ ｄ ｎ ｙ ｔｍ ｅ ｉ ｆｔ ｌ ｔ ｍ ｃ ｇ ｈ ｏ
（ｉａ ｎ ｅｓｙ ｕｎｚｏ １６ ０ ｈ ａ Ｊ ｎＵ ｉ ｒｉ ，Ｇ ａ ｇｈｕ５ ０５ ，Ｃ ｉ ） ｎ ｖ ｔ ｎ
基于Wiki协作学习模型的构建与应用
广东省深圳市笋岗 中学
学 习资源 进 行 筛 选和 整理 ， 将 有关 内
结 合学 习情况对本 组词条做进 一步修 改和完善 ， 还 可以对其他小 组的情 况汇 报 发表 评 论 。 ③学 生在 课 堂学 习结 束 时， 应 对课 堂 教学 内容进 行 梳理 和 小 结， 并在Ｗ ｉ ｋ ｉ 平 台的小 组讨 论 区发 布 词条 ， 教 师应 给予点评 ， 并提 出修正 意 见与 建 议 。 ④课 堂检 测是课 堂 教学 的
教师在小组 互评的基 础上 进行 总结性 评价 ， 并对 学习过程中反 映出来的共性 问题 进行 反思， 改进 相关教 学策 略。
（ 下转第１ ４ ４ 页）
标的需要， 遵照分组策略， 划分学习小 组。 ③依据教学计划， 教师在Ｗｉ ｋ ｉ 平台 上发布词条并布置小组的学习任务。
在 正式上 课 前 ， 各 小 组成 员通 过 网络 搜索相 关学习资源或根据 教师 提供 的
跟帖 形式 还是 以链 接 形式 发布 ， 其 他 小组成员都可以看到， 由此可以展 开讨 论和争辩 ， 自 然能相互学习， 取长补短 。 教师 可根 据Ｗｉ ｋ ｉ 平台上 学生的学习活 动 隋况， 适时适度启发引导。
２ ． 探究互动
在 评价 对象 方 面， 应 把小 组评 价 放 在主 要位 置 ， 这 样可 以提高 小组 成
的答卷 。
本 课 程资 源 、 教 学管 理 资源 等资源 平 台， 并加强 了 这 些资源的共享 和交流， 提 高了组员的教 学专业水平 ， 丰富和拓展
实践 操作 ， 保 证 学生 机 房能 正常 使 用 是教 师开 展 上机 实践 课 的前 提 。 我们
学 情对 学 习任 务进 行 分解 ， 结 合 学生 应 知应会 的知识 目 标， 确定学 习主题 。 ②为了更 好 促 进 互助 ， 在 学 习开 始之 前， 学生 应在 教师指 导下 ， 按照教 学 目
WIKI环境下英语协作备课平台的构建与应用
WIKI环境下英语协作备课平台的构建与应用摘要：文章阐述了wiki协作备课的优势，构建了wiki英语协作备课平台并应用，取得了明显的教学效果。
wiki英语协作备课平台在教育教学中将有更好的应用和发展前景。
关键词：wiki；协作；备课中图分类号：g434 文献标志码：a 文章编号：1673-8454（2012）24-0086-03随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，广大教师需要加快教学创新，改革课程实施方式，提高课程实施水平。
[1]核心的问题归结到在当前教学信息化的条件下，就是教师如何备好课，从而培养学生的学科文化素养和终身发展的意识。
本文阐述的wiki英语协作备课平台是一个针对英语教师备课的信息化教育教学应用系统。
一、wiki协作备课wiki充分体现了资源共建共享的思想，能够实现教师群体间的协作备课活动，[2]能较好地满足教师协作备课活动需要，为其提供基于wiki技术体现协作思想的备课环境。
wiki技术本身所具有的特点在一定程度上能够支持备课活动，主要表现在以下几方面：1.为教学积累资源提供平台教师可以把平时搜集到的教学资源、课件和信息及时地发布到wiki教学平台上，为其今后的检索和再现提供了条件。
2.为教师群体交流、协作共创和问题解决提供环境教师群体协作教研可增强教师群体的凝聚力和协作意识，便于教师的传、帮、带，有助于提高教师整体素质。
wiki教学平台以群体动力学为依据，为教师提供相互交流与学习的机会，并为教师共享与协作编写教案提供开放式的公共平台，弥补个人知识和能力的不足。
3.为教师个体发展提供支持wiki协作备课活动能够将实践反思、协作讨论和教师群体的发展有机结合在一起，使备课不仅仅只是教师个体的行为，而是建立在个体基础之上推动教师群体的发展，并反过来促进个体发展的一种有效方式。
二、wiki协作备课平台的构建1.平台构建分析（1）平台架构分析：借助于教学实践，设计基于wiki的英语协作备课架构平台，应具有以下功能：教师在线交流、共享备课资源，共同协作来完成教案的编写并分享最后的成果；学生登录平台后具有访问教师的教案和学案进行自主学习的权限；系统管理员管理后台数据库，实现对系统内的资源及用户的管理。
wiki js 使用案例
wiki js 使用案例Wiki.js 是一个开源的、现代化的、可定制的维基知识管理系统，它提供了一个简便的方式来创建和共享知识库。
它可以被广泛应用于各种场景，包括企业内部的知识管理、团队协作、教育机构的学习资源管理等。
下面将介绍十个不同领域中使用 Wiki.js 的案例。
1. 内部知识库管理在企业中，Wiki.js 可以用作内部知识库的管理工具。
各个团队可以使用Wiki.js 来创建和维护自己的知识库，包括项目文档、流程说明、操作手册等。
通过Wiki.js 的搜索功能，员工可以方便地查找和获取所需的信息，提高工作效率。
2. 团队协作平台Wiki.js 提供了强大的编辑和协作功能，可以用于团队协作。
团队成员可以共同编辑和维护知识库，即时更新和分享信息。
通过权限设置，可以控制不同用户对知识库的访问和编辑权限，确保信息的安全性和可靠性。
3. 学习资源管理教育机构可以使用Wiki.js 来管理学习资源，包括课程教材、学生作业、教学资料等。
教师可以创建课程页面，发布学习资料，并与学生进行交流和讨论。
学生可以通过Wiki.js 学习平台方便地获取和提交作业，与教师和其他同学进行互动。
4. 技术文档和 API 文档管理对于开发者来说，Wiki.js 是一个方便的工具来管理技术文档和API 文档。
开发团队可以使用Wiki.js 来记录和共享项目的技术文档、设计文档、API 接口文档等。
通过Wiki.js 的版本控制功能，可以追踪文档的修改历史，方便团队成员进行协作和沟通。
5. 知识分享平台Wiki.js 可以作为一个知识分享平台，供用户共享自己的知识和经验。
用户可以创建个人页面，编写自己的博客文章、技术教程、心得体会等。
其他用户可以浏览和评论这些文章，进行知识的交流和分享。
6. 维基百科式的在线百科全书Wiki.js 可以用于创建和维护一个维基百科式的在线百科全书。
用户可以创建各种主题的页面，编写相关的文章和内容，并与其他用户进行编辑和协作。
基于Wiki的网络协作学习系统设计
基于Wiki的网络协作学习系统设计
基于Wiki的网络协作学习系统是指通过Wiki这种协作式的知识管理工具，促进学习者之间的协作、交流和知识共享，实现基于社会建构主义理论的学习方式。
该系统的设计需要考虑以下几个方面：
一、学习内容的组织
首先，需要将学习内容按照模块、课程、主题等方式进行组织，以便学习者能够有系统地进行学习。
同时，为了方便学习者检索和获取需要的信息，还需要设置全文搜索、索引等功能。
二、协作学习的设计
Wiki系统的协作能力是该系统的核心功能，因此需要合理利
用Wiki进行协作学习的设计。
例如，通过对话页面和讨论组
进行团队讨论和互动，学习者可以在交流中学习和共同探讨问题。
三、学习者能力和知识水平的差异
根据学习者的能力和知识水平差异，需要为不同的学习者设计不同的学习内容和任务，以实现差异化的学习。
同时，还需要为学习者提供定制化的学习路径和学习资源，以满足他们的个性化学习需求。
四、评估和反馈机制的设置
评估和反馈是协作学习的重要环节。
因此，需要设置学习评估和反馈机制，例如通过基于Wiki的测验和评估系统，对学习
者的学习成果进行评估并给予反馈，以提高学习者的学习效果。
总之，基于Wiki的网络协作学习系统是一种新兴的学习模式，它能够促进学习者之间的协作和共享，拓展学习者的知识边界，提高学习效果。
设计该系统需要考虑课程内容组织、协作学习设计、差异化学习、评估和反馈机制等方面，以实现学习者个性化的学习需求。
基于Wiki的互动协作教学平台的设计与实现
２１ 年 ３ 月 ００
商 丘 师 范 学 院 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｑ Ｕ Ｔ Ａ ＨＥ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｇ Ｉ Ｅ Ｃ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ
Ｖｏ ． ６ １ ２ Ｎｏ． ３
Ｍａ ｃ ｒ ｈ， ２ ０ ０１
基 于 Ｗｉｉ ｋ 的互 动 协 作教 学 平 台 的设计 与 实现
Ｗ ＡＮＧ ｎ ＰＥＮＧ ｉｕ Ｙａ ｇ， Ｈａｙ ｎ
（ ｅａｔ ｅｔ ｆ ｏ ｕｅ ｃｅｃ ，ｈｕ ｏ ｅｃｅｓＣ ｌ ｇ ，ｈｕ ｏ ６ ０ １Ｃ ｉａ Ｄ ｐｒ ｎ ｏ ｍｐ ｔ Ｓｉ ｅＺ ｏｋｕＴ ａｈｒ ｏ ｅｅＺ ｏｋｕ４ ６０ ， ｈ ） ｍ Ｃ ｒ ｎ ｌ ｎ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｈ ｘ ｓｅ ｃ ｆａ ｍ ｔｔ ｅ ｃ ｌｕ ａｏ ｏ ｒ ｅ ｃｏ ｓｍｏ ｅ，ｓｕ ｅ ｔｔ ｅ ａ ｇ ｅ ｓｖ ｓｎ ｔｈ ｇ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅ ｅ ｉｔｎ ｅ ｏ ｉ ａ ｈ ａ ｃ ｌ ｔｒｃ ｕ ｓ ｒ ｓ ｒ ｔ ｄ ｎ ｈ ｇ ｒ ｓ ｉｅ ｉ ｏ ｉ ｈ，ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ
助 作 辙 ： 址 ｆｍ必 的 ． 、 ｒ Ｉ 。
１ Ｗｉｉ ｋ 的特 点
、ｉｉ ｆ』傲 汗 为“ 、ｋ ４Ｊ Ｉ 向 作 ” 维 ’维 或“ ． 科 （ ｋｐｄａ 认为 Ｗｉｉ Ｗｉ ｅｉ） ｉ ｋ 指一种超文本 系统． 种超文本 系统 支持面 向社 这 ｆ ． ｌ 也 ． 艾特这种 ｆ 的辅助 具． Ｗｅ １ ｌ ： ｆ ，ｉ ．－ ； 住 ｂ的基础上对 Ｗｉｉ ｋ 文本进行浏览 、 创建 和更改 ， 而且 创建 、
王洋 ， 彭海云 ຫໍສະໝຸດ （ 口师范学 院 计算机科学 系 河南 周 Ｅ ４ ６ ０ ） 周 ｌ ６ ０ １ 摘 要： 针对计算机课程存在交叉较 多、 生积 极性 不 高、 学 师生 交互 困难 等 问题 ， 用 Ｗｉｉ 利 ｋ 的使 用简便 、 内容
基于Wiki的协作学习实践
４结 束 语
Ｗｉ 是一个协同写作的 系统 ， ｋ ｉ 目的是实现知识交流 、 传播和再创 造， 这些使得 它在信息化教学中大有用武之地。利用 Ｗ＿ｊ ｋ开展协 作学 习， 协作小组可 以将相关的信息发布在小组 Ｗｉｉ ， ｋ上 构成 一个小组成 员都可以通过 Ｗｉｉ ｋ进行有效交流、 沟通 的平台。方便大学生在课 余进
一
（） 作 学 习 ３协
实践初期 。 指导教 师对学 生学习进行适当指导 ， 提供一定 的学 习 资源 。 让小组成 员知道做什么， 怎么做 ， 为协作学习小组提供良好 的环 境 。小组成员通过 Ｗｉ 平台提供的资源库 。 ｋ ｉ 以及书本 、 网络等获得有 用的资料 ， 并把资源库中没有的资料添加进来 ， 丰富学习资源 ， 供其他 组员共享。 在协作学 习过程中 ， 小组成 员对问题发表观点 ， 也可以链接
３实践活动
（） 立 分 组 １建
行协作学习， 培养合作与团队精神 。当然在实际的使用过程中仍存在
着一些问题需要 改进 ． 这是我们需要进一步研究与探索的工作。 参考文献 【】 １郭立红 基于 Ｗｌ 的开放式协 作学 习教学模式研 究【］ ＫＩ Ｊ＿ 网络与信
息 ，０ ９（） ７ ２０， ： ， １３
出了“ ｌｓ Ｆ ｈ遮罩动画” ａ 的词条。
课题 ：０ ０年江苏省高等学校大学生 实践创 新训 练计 划项 目 “ ２１ 基于
Ｂｌｇ ｏ
—
Ｗｉｉ ｋ的协作学习模式 的应用实践”指导老 师： ， 胡建平 。
种多人协作的写作工具 ． ｋ站点可 以有多人（ 至任何访 问者 ） Ｗｉｉ 甚 维
护， 每个人都可以发表 自己的意见 。 或者对共 同的主题进行扩展或者
探讨。Ｗ 最好的功能是一种协同创作的概念 ， 基于 Ｗ 的协作学 习 是在教 师的指导下 ， 学习者主动探究学习． 在学习过程 中不 断和教 师、 同学探讨 ． 更新 自己的观点 ． 借助 Ｗｉ 平台进行动态的学习 。 ｋ ｉ 提高学 习者的学习效果和效率。 大学生在校期间有相 当多的 自由学习时间， 自主学 习显得 尤为重 要。 所以要 求学生充分 利用课外时间 ， 自主安排学 习。 但是学生个体在 学习过程中， 可能会碰到不少 问题 。 在进行大量资料查 阅的同时． 广泛 深入地与老 师和同学进行 交流探讨 ．协作 学 习。效 果可能会 更好 。 ２１ ０ ０年 ． 笔者在指导教师的指导下 ， 功申报 了江苏省 大学 生实践创 成
基于Wiki的网络协作学习系统设计
在创 作 过 程 中 ， 一次修 改 都 可 以保 存 为一 个独 立 版 本 ， 个 每 各 ｗ ｉ 百 科 中 的定 义 为 ： 种 超 文 本 系 统 ， 种超 文 本 系统 支 心在 一 这 版本根据时间顺序排 列。 作品生持者可 以对作品 的版 本进行管理 ， 持 面 向社 群 的 协 作 式 写作 ， 时 也 包括 一・ 支持 这 种 写 作 的辅 助工 同 组 标识 、 回滚等。 具 。 ｉｉ Ｗ ｋ 系统 属于 一 种 人类 知 识 嘲格 系 统 ， 们 可 以 在 Ｗｅ ｆ 基 础 包括锁 定 、 我 ｂｔ ４ Ｊ ３ ． 习评 价 ５学 ｋ ｇ ｋ文本进行浏 览、 Ｘ Ｗｉｉ 创建 、 更改 ， 而且创建 、 更改、 发布 的代价远 辅 导教 师 就 学 员 的 作 品 展 开 评 价 ， 修 改 建 ＇ 提 义。 比Ｈ ＴＭＬ 本小 。 其 它 超 文 本 系统 相 比 ， ｋ有 使 用 方 便 及 开 放 文 与 Ｗｉｉ ３６学 习论 坛 ． 的 特 点 ， 以Ｗ ｉｉ 统 可 以帮 助 我 们 在 一 个 社 群 内共 享某 领 域 的 所 ｋ系 知 识。 学 员就 某个主题 在论坛中进 行讨 论 ， 通过 发帖 、 回帖的形式解 世 界 上 第 ・ Ｗ ｉ 系 统 是 由沃 德 ． 宁 安 （ ａｄ Ｃ ｎ ｉｇ 决 问题 。 个 Ｋｉ 坎 Ｗ ｒ ｕ ｎｎ ｈ ３７新 闻 公 告 ． ａ 于 ｌ９ 年 创 建 的 ， ｍ） ９ ５ 叫Ｗ ｉ Ｗｉ ｉ ｅ ， 叫Ｗ ａ ｄ Ｋ ， 在 Ｋｉ Ｋ Ｗ ｂ 也 ｒ ｓ Ｗｉ ｉ还 实 现 新 闻 发布 、 闻 浏 览 、 告 显 示 、 告 的添 加 、 除 等 。 新 公 公 删 此 慕 础 建 市 ＿波 特 兰 模 式 知 识 库 （ ｏｔ ｎ ａｔｒ ｅｐ ｓ ｏｙ 。 ｒ Ｐ ｒｌ ｄ Ｐ ｔ ｎ Ｒ ｓ ｏｉ ｒ ） ａ ｅ ｔ １９ 年 至２ ０年问 ， ９６ ００ 波特 兰模式知识库围绕着面向社群 的协作式写 ４、 系 统 设 计 作 ， 断 发 展 ・ 支 持 这 种 写 作 的 辅 助 工 具 ， 而 使 Ｗｉ 的概 念 不 些 从 Ｋｉ ４１系统 整体 架 构 ． 不断得 到丰富。 考 虑 到 可扩 展 性 ， 系统 采用 ３ Ｂ Ｓ 型 结 构 设 计 ， 外 部 提 本 层 ／模 对 ２、 需 求 分 析 供 ｗ ｅ 服 务 ， 足 不 同 用 户 的 分 布 式访 问 ， 技术 核心 是在 数据 访 ｂ 满 其 ２ １ 系 统 定 义 ． 问层 和 表 示 层 之 间增 加 了一 层 中 间件 ， 用 中间 件 将 应 用层 分 为表 利 络 协 作学 ） 系 统 是 指 通 过 互 联 网进 行 协 同创 作 、 题 研 讨 、 示层、 ｊ 主 业务逻辑层和数据访 问层３ 个不同的处理层次 ， 这样可 以有效 互 相 评 论 等 全 方 位 自主 学 习 的 应 用 系 统 。 控 制 用 户 对 数 据 层 的直 接 访 问 ， 同时 ， 问件 还 可 以 把 用 户 使 用 的 中 络协作学习系统有两个层面的意义 ， 第一 个层面是打破时间 高级Ａ Ｉ Ｐ 转化为相应的低级调用 ， 为系统的可靠性和安 全性 等方面 和 空 间 的 限 制 ， 现 在 不 同 地 点 的 学 员 在 自 主学 习 某 一 课 程 内容 提 供 支 持 。 实 后 ， 以协 同 完 成 同 个 作 品 ； 可 第二 个 层 面 是 多 个 辅 导 教 师可 以 通 ４２功 能 模 块 设 计 ． 过Ｉ 蜘络协 同对学 员作品做评 价和修改 。 基 于面向服务的体系架构 （Ｏ ， Ｓ Ａ）根据需求分析情况 ， 本网络 ２２用 户 角 色分 析 ． 协作学习系统分为七个模块 ： 用户注册和管理 、 习资源管理 、 学 协作 （ ） 主 任 ： 主 任 是 远 程 学 习 班 级 的 负 责 人 ， 可 以 组 织 学 学 习 、 习 论 坛 、 闻 公告 、 统 管理 、 习 评 价 。 １班 班 他 学 新 系 学 ） 、 讨 ， 可 以新 建 一 个 作 品 ， 理 学 员 并分 派各 自任 务 ， 制 作 Ｊ研 也 管 控 ４３用 例 说 明 ． 品的版 本。 班 主任 作 为作 品 主持 者 ， 绕某 一 主题 为 不 同学 员指 派 任务 ， 围 并 （） 员 ： 员 是 络协 作学 ） 者 ， 参 与学 习作 品创 作 的 所 有 控 制 作 品 的 版 本 ， 括 ： 本 对 比 、 面锁 定 、 新描 述 等 ， 对 学 ２学 学 Ｊ 是 包 版 页 更 针 人 ， 们 在 班 ： 任许 可后 ， 他 Ｌ 可以 参与 作 品 的 网 络 协 作 ， 成 各 自的 任 过程中的问题发起话题 ， 完 在论坛 中组织研讨 ； 员作为创作者协同完 学 务 ， 可 以对 其 他 人 的 创 作 内容 进 行 评 论 、 改 。 也 修 成指定任务 ， 可以对 自己和他 人的作品发表 评论 ， 遇到困难可以通过 （） 导教 师 ： 学 员完 成 作 品 的 过 程 中 ， 导教 师 可 以 反 复 进 远程求助 或参与研讨得以解决 ； 导教师时刻关注学 员的学习， ３辅 在 辅 辅 进行 行 阅读 和评 价 ， 并提 出 修 改意 见 。 时 ， 同 辅导 教 师还 可 以远 程 辅 导 学 远 程 辅 导 ， 要 时 进 行 适 当导 学 ， 时 评 价学 员作 品 并 提 出 修 改 意 必 及 员学 ， 参与在线研讨 ， 为学 员答疑解 惑。 见 ； 主 任 、 员和 辅 导 教 师 均可 以 自 由使 用学 习 资源 ， 图 ｌ 示 。 班 学 如 所 （） 理 员 ： 责 系 统 的 正 常 运 转 ， 有 该 系 统 的 最 人 权 限 ， ４管 负 拥 可 以 后 台 对 用 户 资 源 等 进 行 管 理 。
《Wiki的应用》-电子课件
[编辑] 开始编写个人页面
打开个人页面後，你会发现，怎么这里面什么都没有呢？别急，我们一步一步来学习如何编写，自 己来美化它
第一步，点击“编辑”选项 第二步，在新页面中编辑内容。可以简单的介绍下自，最好
还能给出Email等联系方式 第三步，首先可以预览，满意后，点击 “提交编辑”。 第四步进一步美化个人页面。个人页面是个人在wiki的个人门
同样的，对于我们的个人页面，添加图片也会增加许多的观赏 性和趣味性，让页面变得更有吸引力
而作为刚开始接触Wiki的新手就难免会有这种困惑—— “要怎样在Wiki的页面上加入自己的图片呢？” [编辑] 方法1.使用外部链接图片 方法很简单，只要在编辑框中输入图片的网络地址就可以了 [编辑] 方法2.上传图片到wiki服务器 注意：因为教育大发现wiki服务器空间有限，建议大家使用
wiki页面历史
大家可以看到，在每个wiki页面的上方都有一个菜单栏，其中的一个按钮就是“历 史”，那么它有什么用呢？
wiki是一个众人协作、共同书写内容的平台，只要有想法，每个人都可以参与 wiki编写。
那么，也许有的朋友可能就要问了，如何保证wiki网站上的信息是安全的呢，万 一有人恶意修改了网站中的内容怎么办，而且，那么多人编写同一章节的内容， 万一别人未经讨论就把我写的内容删除了怎么办？
如何新建一个wiki页面
新建wiki页面有两种方法，这里我们就分别介 绍一下他们：
[编辑] 从现有页面新建一个链接 从搜索页面创建链接 （从维基百科的页面上，找到帮助即可）
怎样在Wiki页面添加图片
图片一直都是一种很生动的说明。有一些问题用文字叙述总会 觉得冗长和乏味，而添加一张图片就会显得简单而又直观。
Wiki的一个天然的优势在于知识积累，不需要精华区，不需要去写FAQ，不需要额外的整理过程，交流 的过程中，知识很自然的在积累。
基于TWiki的Verification协作平台
1T Wiki介绍1.1什么是TWikiTWiki是Wiki的一种，它是一个开源（GPL）的wiki程序。
软件定位为“灵活、强大、易于使用的企业协作平台”，运行于Perl环境。
从2001年开始开发，大约每年发行一个重要版本，在问世短短不到10年时间内，很快被很多大型商业公司采用，例如Yahoo，SAP，Motorola，Wind Riv，3Com，AT&T,Boeing 等，同时也包括国际一流IC设计公司如INTEL, AMD,TI，Alcatel,NVADIA等都将TWiki作为企业内网协同技术开发平台。
目前TWiki发展迅速，平均每个月大约4000-9000的下载量，累计超过五十万用户下载并使用了TWiki作为协作平台。
TWiki目前在全球有超过200个优秀开发者为其提供改善和维护，数百万用户，超过130个国家和支持超过14种国家语言使得TWiki从问世以来就迅速普及和成长。
1.2TWiki的特点作为一个基于web的网站协作平台，TWiki可用于项目开发管理，文档管理，知识库管理以及其他协作工作。
Twiki拥有完善的权限管理，经常被企业用来作为内部知识库使用，是企业Wiki的首选。
提供的功能包括：Editlink；Autolinks；Textformatting；全文检索；Email通知；Structuredcontent；使用TWikiForms分类/分级无组织的web页面；文件上传；版本控制；访问控制；一个灵活的模板系统便于分离内容与逻辑；页面管理：可以直接重命名，移动和删除。
最近更新管理：提供最近更新TWiki页面，更新日记可以通过RSS发布；提供统计最受欢迎页面和投稿数最多的用户；当多个用户在同一时间，编辑同一个页面时将自动进行内容合并，当有冲突时将引导用户手动解决冲突。
TWiki的特点主要包括一下主要内容：◆内部链接可以使用中文基于TWik i的Ve rific a t io n协作平台杨宁昕（上海华虹集成电路有限责任公司）摘要：随着芯片规模不断扩大和芯片工艺不断深入，验证作为前端设计主要任务和瓶颈将变得越来越复杂和庞大，所占比重也越来越大。
基于WIKI的论文网络协作与发表平台
基于WIKI的论文网络协作与发表平台孙彧;江波;黄建新;林满【摘要】阐述了WIKI技术的定义和特点,深入研究了运用WIKI技术构建互联网论文协作与发表平台的方法,并对平台进行了需求分析和系统设计.%This paper discusses the definition and features of WIKI, studies the use of WIKI technologies in the papers published and collaboration platform, discusses the needs and system design of the platform.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2011(031)006【总页数】3页(P186-188)【关键词】WIKI;论文协作;论文发表;平台【作者】孙彧;江波;黄建新;林满【作者单位】暨南大学,广东广州,510650;暨南大学,广东广州,510650;暨南大学,广东广州,510650;暨南大学,广东广州,510650【正文语种】中文【中图分类】G354.2:H152.3Wiki维基指的是面向所有用户开放的协作式写作，以及支持这种写作的辅助工具。
维基的根本特点是信息共享、开放创作和版本控制。
1995年沃德.坎宁安(Ward Cunningham)创建了全世界第一个维基系统WikiWikiWeb，也叫Wards Wiki，并以其为基础建立了波特兰模式知识库(Portland Pattern Repository)。
成为世界上最早的维基系统。
1996年至2000年间，波特兰模式知识库围绕着面向社群的协作式写作，不断发展出一些支持这种写作的辅助工具，从而使维基的概念不断得到丰富。
Wiki维基提供了基于Web的一个开放系统，支持网络的、面向用户的协作式共同创作活动，提供完善的版本内容有效控制管理机制，使用户可以方便地对所有内容进行创建、浏览、修改、补充。
基于 Wiki 的大规模协作创新服务平台设计与实现
基于 Wiki 的大规模协作创新服务平台设计与实现
付娟妮
【期刊名称】《电子技术与软件工程》
【年(卷),期】2013(000)015
【摘要】在知识经济时代，能否对企业的知识进行管理并及时的创新已经成为企
业获得竞争优势的关键，然后传统的方式已经很难满足企业对隐性的知识进行开发和利用，针对这个问题，构建一个基于 Wiki 的大规模协作创新服务平台，用户可以随时随地，协作、创建和管理企业的知识，让更多的专家帮助企业攻关科技难题，并形成企业的知识沉淀。
【总页数】3页(P56-58)
【作者】付娟妮
【作者单位】厦门产业技术研究院,福建省厦门市361001
【正文语种】中文
【中图分类】TP393
【相关文献】
1.基于Wiki的协作式知识创新服务平台构建研究 [J], 王娜
2.Wiki在大学英语协作式写作教学中的应用--一项基于Wikia网的实证研究 [J], 殷怡岚;余慧萍
3.基于Wiki的互动协作教学平台的设计与实现 [J], 王洋;彭海云
4.基于Wiki的大规模定制产品交互设计平台研究 [J], 宋建伟;吴清烈
5.基于Wiki的支架式在线协作学习活动设计与实践研究 [J], 王慧君;贺楚杰;赵紫薇;郭楠
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１ ３ Ｔ ｉ 的 缺 点 ． ｗ ｉ ｋ
强大 的功能 往往 与复杂 的系 统相联 系 ，ｗｋ 也 Ｔ ｉｉ 不例 外 。 如果要 对 Ｔ ｋ 掌握 得得 心应手 ， Ｗｉｉ 需要 用户 了解 很 多 的 ａａｈ ｐｃｅ和 ． ａｃｓ配 置 。尽 管 Ｗｉｉ ｈ ｃｅｓ ｔ ｋ 的
内网协 同技 术开 发平 台 。 目前 Ｔ ｋ Ｗｉｉ发 展 迅 速 ， 平 均 每 个 月 大 约
４０ —０ ０的下 载量 ，累计 超过 五 十万用 户 下载 并 ００ ９０
使用 了 Ｔ ｋ 作为协作平 台。Ｔ ｋ 目前在全球有 Ｗｉ ｉ Ｗｉ ｉ
超过 ２０个优 秀开发 者为 其提供 改善 和维护 ，数 百 ０
业协 作平 台”， 运行 于 Ｐ ｒ环境 。从 ２ ０ 年 开始 开 ｅ ｌ ０１
作为一个基于 ｗ ｂ的网站协作平 台，Ｗｉ 可 ｅ Ｔ ｋ ｉ 用于项 目开发管理 ， 文档管理， 知识库管理以及其他 协作工作。Ｔ ｉ 拥有完善的权 限管理 ， ｗｋ ｉ 经常被企业
用来 作为 内部知识 库使 用 ， 是企 业 Ｗｉｉ ｋ 的首选 。提
和 删除 。最 近更 新管 理 ： 供最 近更 新 Ｔ ｋ 页 面 ， 提 Ｗｉｉ 更 新 日记 可 以通过 Ｒ Ｓ 布 ； 供统 计最 受欢 迎 页 Ｓ发 提 面 和 投 稿数 最 多 的用户 ；当多个 用户 在 同一 时 间 ，
页面管理 ： 可以直接重命名 ， 移动 Ａ Ｄ Ｔ ， ｌ ｔ ， Ｖ ＤＡ等都将 Ｔ ｉ 作为企业 分离内容与逻辑 ； Ｍ ， ＩＡｃ ｅ Ｎ Ａ Ｉ ａｌ Ｗｋ ｉ
组平 滑协 同的 目的 。
１ Ｔ 介 绍 Ｗ ｉ ｉ ｋ
１２ Ｔ ｊ 的 特 点 ． Ｗ ｊ ｋ １ １什 么是 Ｔ ｉ ． Ｗ ｉ ｋ
Ｔ ｋ是 Ｗｉｉ Ｗｉｉ ｋ 的一种 ， 它是 一个 开 源 （ Ｐ 的 Ｇ Ｌ） ｗｋ程 序 。软 件定 位为 “ ｉｉ 灵活 、 大 、 于使 用 的企 强 易
基于 Ｔ ｋ 的 Ｖｅ ｉ ｃ ｔｏ Ｗｉ ｉ ｒ ｉａ ｉ ｎ协作平台 ｆ
杨宁昕
（ 上海华虹集成 电路有 限责任公 司 ）
摘要： 随着芯片规模不断扩 大和芯片工艺不断深入 ， 验证作为前端设计主要任务和瓶颈将 变得越来越复 杂和庞 大， 占比重也越来越大。而与此 同时， 所 由于验证工作 涉及到项 目架构、 设计 ， 需要对不同产品协 议进行 了 ； 解 作为统筹前端仿真环境 的建立和维护 ， 需要验证工程师 了解产 品协议之外 包括平台， 各种
Ｔ ｋ 的不断 进化 ， ｗｉｉ 这个 功能在 未来可 以被 支持 。 Ｔ ｋ 平 台像 其 他很 多 Ｌｎｘ平 台下 的开 源工 Ｗｉｉ ｉｕ 具 一样 ， 质量 和稳定 性都很 不错 ， 但是 相对来说 性 能
◆ 支持 电子 邮 件通 知 ： 定之 後 ， 自动 获 得 设 可
Ｔ ｋ 内容 改变得 通知 Ｗｉｉ
不同脚本， 不同供应 商提供的工具， 基于不同平 台所有这些工具及脚本的配置和维护及验证 工作本身所
必须的各种形形 色色的方法学、语言，及其不同特点并将其建立为一个整体且兼容的前端验证解决方 案， 使其兼顾既能够对产品项 目 提供完备可靠的验证 ， 又能高效运作， 并可对项 目管理起到促进作用。因 此， 需要一种简单 易用的协 同开发平 台， 能够将如此复杂和交互性的３ 作进行共享管理， － 实现跨地域 、 跨
文 检 索 ；ｍａ Ｅ ｉ ｌ通 知 ；ｔ ｃ ｒｄｏｔｎ； 使 用 Ｓｒ ｔ ｅｃｎｅｔ ｕｕ Ｔ ｋＦｒ ｓ Ｗｉｉｏｍ 分类 ／ 分级无 组织 的 ｗ ｂ页面 ；文 件上 ｅ
等 ，同 时 也 包 括 国 际一 流 Ｉ ｃ设 计 公 司如 ＩＴ Ｌ ＮＥ，
传； 版本控制 ； 访问控制 ； 一个灵活的模板系统便于
◆ 不 需要使 用数 据库
◆ 版 本记 录
◆ 变 量
稍逊色 ， 当然每个人对使用 Ｔ ｋ 系统的目的不同， Ｗｉ ｉ
因此 对 系统性 能评价 各有评 判 。大部 分 Ｔ ｋ 都是 Ｗｉｉ 部署 在公 司 内网 ， 对性 能需 求也较 少 ， 因此如计 划将 Ｔ ｋ部署 于 Ｉｔ ｎｔ 为 协作 平 台 ， Ｗｉｉ ｎｅ ｅ作 ｒ 就不 得 不考 虑
靼鹌
。
｜
每 薹曩 １ Nhomakorabea｜ ｜
图 １ Ｗ ｋ 趋 势 ｉｉ
◆ 支 持所 有浏 览器 ◆ 支 持 全 文 检 索 ， 支 持 ｗｔ／ｉ ｏｔ正 则 表 并 ｉ ｗｔ ｕ、 ｈ ｈ
达式特 性
此外 Ｔ ｋ 中文 功能 尚不完善 ，不 能使 用 中文 Ｗｉｉ
作 为 Ｗｉ ｒ ｋ Ｗｏ ｉ ｄ以产生 自动链接 ，但是相信 随着
供 的 功 能 包 括 ： ｄｔｎ ； ｕ ｌ ｋ ； ｅｆ ｒ ｔｎ ； Ｅ ｉｉｋ Ａ ｔ ｉ ｓＴ ｘ ｏｍａ ｉｇ 全 ｌ ｏｎ ｔ
发 ，大 约每年发 行 一个重 要版本 ，在 问世短 短不 到 ｌ 时 间 内 ， 快 被很 多 大 型 商业 公 司 采用 ， 如 ０年 很 例
Ｙａ ｏ， ＡＰ， ｔ ｒ ｌ Ｗ ｉ ｄ Ｒｉ ３ ｍ，ＡＴ ｈｏ Ｓ Ｍｏｏ ｏ ａ， ｎ ｖ， Ｃｏ ＆Ｔ， ｅｎ Ｂｏ ｉ ｇ
编辑 同一个页面时将 自动进行内容合并 ，当有 冲突
时将 引导用 户手 动解 决 冲突。 Ｔ ｋ 的特点 主要 包括 一下 主要 内容 ： Ｗｉｉ ◆ 内部链 接可 以使用 中文
万用户 ， 超过 １０ ３ 个国家和支持超过 １ 种国家语言 ４
使得 Ｔ ｋ从 问 世以来 就迅速 普及 和成长 。 Ｗｉｉ
其他新 功 能 的性 能 。
◆ 文 件附件 ◆ 功 能强大 的权 限控制 ◆ 多语 言支持 ◆ 多站 点设置 ◆ Ｗｉｉ ｒ 此 功能 中文无 法使 用 ） ｋＷｏｄ（
◆ 插件 丰富 ， 可实现 多种 功能
１４ Ｔ ｉ 部署成本 ． Ｗ ｉ ｋ
如 前 对 Ｔ ｋ 缺 点 所 述 ，Ｗｉｉ Ｗｉｉ Ｔ ｋ 的安 装 和 管 理