苏教版科学六上《地球以外有生命吗》备课教案
苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.5《地球以外有生命吗》教学设计2一. 教材分析《地球以外有生命吗》这一节内容，主要让学生了解和认识地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。
教材通过图文并茂的方式，引导学生思考和探索地球以外是否有可能存在生命。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生命科学有一定的了解。
但在地球以外生命存在的问题上，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生理解和思考地球以外生命存在的可能性。
三. 教学目标1.让学生了解地球上生命的起源和存在条件。
2.引导学生思考和探索地球以外生命存在的可能性。
3.培养学生的科学思维能力和创新精神。
四. 教学重难点1.地球上生命的起源和存在条件。
2.地球以外生命存在的可能性及探索。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备小组讨论的环境和材料。
3.教师自身对地球以外生命存在问题的理解和研究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个地球以外生命存在的谜案，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍地球上生命的起源和存在条件，以及人类对地球以外生命存在的探索。
3.操练（10分钟）学生通过案例分析，理解地球上生命的起源和存在条件，尝试解释地球以外生命存在的可能性。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对地球以外生命存在可能性的理解和看法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球上生命的起源和存在条件对地球以外生命探索的意义，激发学生的创新精神。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的思考题，让学生课后继续思考和探索地球以外生命存在的问题。
苏教版小学六年级科学上册教案地球以外有生命吗
地球以外有生命吗【教学目标】1．能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2．了解人类探索地球外生命的一些活动。
【教学重难点】1．重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
2．难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
【教学准备】有关人类探索外星生命活动的资料。
【教学过程】一、问题导入1．播放一个UFO影片的片段，讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。
不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么，你相信地球以外有生命吗？2．学生陈述自己的观点。
（甚至可以有争论。
）二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性1．讲述：地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。
我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命存在的可能。
2．学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。
3．小组交流研究情况。
4．师生点评小组汇报情况并小结。
三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况1．讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。
2．学生自由浏览一组资料。
（包括关于外星人的视频资料、当前人类的一些最新研究成果等。
）3．汇报浏览的收获。
4．重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。
（1）谈话：地球外究竟有没有生命？人类采用了很多先进的办法来探测、寻找。
其中，美国人利用太空探测器将人类的信息发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，能被他所接收到，彼此能建立起一种联系。
那么，它们究竟携带了关于人类的哪些信息呢？（2）提供一组资料，指导阅读。
思考讨论：你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗？人们为什么将这些信息发射出去？如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？（3）交流。
六年级上册科学教案-《5 地球以外有生命吗》苏教版
地球以外有生命吗？教材分析：《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《宇宙探索》中的最后一课。
本课引导学生由近及远，去探索外星生命，进一步拓展学生的视野，唤起学生对宇宙的好奇心和想象力。
教学目标：1.知道一些生命存在的基本条件。
2. 引导学生科学地探究未知事物，能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
3. 了解人类对探索地外生命的一些活动。
4. 增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重难点：1. 引导学生科学地探究未知事物，能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2. 了解人类对探索地外生命的一些活动。
教学准备：相关资料，课件。
教学过程：一、谈话导入，提出问题1. 出示“嫦娥”和“灭霸”，学生说说神话传说或影视作品中，他们住在哪里？2. 我们生活的这个美丽的星球外，有没有生命存在呢？今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题。
二、讨论生命存在的基本条件1．一个星球要是存在生命，需要具备什么基本生存条件？2. 讨论后汇报。
3. 如何推测外星上到底有没有生命？（寻找存在生命的基本条件。
）三、科学研究太阳系其他行星存在生命的可能性1．认识太阳系中其他七颗行星。
2. 利用资料进行讨论探究，并填写好“探究记录表”。
3. 进行汇报交流。
4. 结论：目前尚未发现有生命存在，但发现零散的支持生命存在的条件。
四、利用数据讨论宇宙中存在生命的可能性1. 出示一组数据：银河系中至少有180亿个像太阳系一样的行星系，在我们可观测宇宙中，保守估计至少有一千亿个像银河系一样的星系，甚至很有可能超过万亿。
2. 进行推测计算，得出存在生命的可能性。
3. 结论：虽未发现，但存在生命的可能性非常大。
五、发挥想象，绘画交流1. 虽然尚未发现外星智慧生命，但是人类做出了种种猜测和描绘。
2. 拿起你的笔，发挥你的想象，描绘出你想象中外星智慧生命的样子。
3. 展示交流。
六、了解人类对地球外生命的研究1. 如果需要跟外星人联系，该怎么办呢？2. 科学家们已经做出了很多努力，从三方面去进行探索和发现。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教案
设计意图
一、集中话题
1、你听过UFO吗？你明白那是什么吗？人们对飞碟的关注说明了什么？从学生感爱好的内容入手。
二、探究和调查
1、你觉得有外星人存在吗？哪些星球可能有生命？是离太阳远的，依旧离太阳近的行星？
2、学生摸索、交流。阅读后，使学生了解地球上之因此有生命的存在，
3、阅读书上67页的资料。阅读后，你有什么样的方法？
教学
方法
实验、讲解、讨论
教具学具
查找有关外星人的文字和视频资料。
使
用
教
材
构
想
本课分三部分教学，1、介绍人类探究太阳系内的行星是否存在生命，2、了解人类对地外的生命的推测和描画，3、给外星人写一份介绍自己的信。
设
计
意
图
明白一些生命存在的差不多条件,了解人类对探究地外生命的一些活动。进一步增强了解宇宙隐秘的好奇心与求知欲。
教学设计尾页
板
书
设
计
地球以外有生命吗
有？没有？
教学反思
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教案
授课时刻：年月日
课题
地球以外有生命吗
课型
合作探究第几课时1课时教学
目
标
知识与
技能
明白一些生命存在的差不多条件。了解人类对探究地外生命的一些活动。
过程与
方法
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。能设计向外星系介绍地球情形的信息卡。
情感态度价值观
进一步增强了解宇宙隐秘的好奇心与求知欲。
4、请你依照查找的资料说说你的推测。
5、你印象中的外星人是一种什么模样？请你画下来。我们从电影中看到的外星人的形象是真实的吗？
6、科学家在火星上的岩石中发觉的菌状体，认为火星可能存在着生物。你是如何样看待这一发觉的？
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计课程背景本次课程是苏教版小学六年级上册科学第六单元，通过本单元的学习，让学生了解地球以外的宇宙空间和其他星球，了解宇宙中能否存在生命体。
同时，通过本单元的学习，激发学生的自主学习兴趣，培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学目标1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.了解宇宙中能否存在生命体；3.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验；4.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学重点1.了解地球以外的宇宙空间和其他星球；2.培养学生的科学研究能力和科学思维能力。
教学难点1.了解宇宙中能否存在生命体；2.能够运用科学思维，提出一些问题和假设，并进行科学实验。
教学准备1.教师准备：教案、课件PPT、教学工具；2.学生准备：学生课本、笔、纸。
教学设计一、导入新课1.向学生略微介绍宇宙空间；2.引入：地球以外真的没有生命体吗？请大家思考一下。
二、讲解新知1.通过播放PPT，让学生了解宇宙空间和其他星球；2.通过提问和互动，让学生思考宇宙中是否可能存在生命体。
三、学生实验1.引导学生提出问题和假设；2.提供学生所需要的实验设备；3.学生进行实验，收集实验数据；4.分析实验数据，结论。
四、总结课堂1.课后作业：回答问题，阅读科普文章；2.总结本节课内容。
教学反思本次课程通过PPT讲解、学生实验等多种方式，让学生了解宇宙空间和其他星球，以及是否可能存在生命体。
通过实验让学生运用科学思维，提出问题和假设，并进行科学实验，培养学生的科学思维和研究能力。
同时，课堂互动和引导，激发学生的自主学习兴趣。
这样的课堂设计，既符合学生的兴趣，又能够进行知识的传授和交流，提高了学生的学习效果。
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版
《地球以外有生命吗》教学设计小学科学六年级上教学目标：1、了解人类对地外生命的探索。
2、能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件，推测外星生命存在的可能性。
3、对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
教学难点：有理有据、用自己擅长的方式表述对地球以外有无生命的探究结果教学过程：一、激趣导入1、播放外星人电影片段刚才播放的是美国科幻电影E.T的一个片段2、提出问题：课前老师布置一个课题，你认为地球以外有生命吗？回去以后你都做了哪些工作？3、通过课前查找资料，说说你所知道的4、展开一个小型辩论会同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。
请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
5、学生讨论、交流。
二、自主探究地外生命存在的可能性1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？3、提问：如果有外星人，可能在哪？依据是什么？4、讨论太阳系八大行星存在外星人的可能性。
（1）学生通过收集到的八大行星的资料来分析，金星、火星存在外星人的可能性大。
（2）播放火星、金星资料，了解这两个星球的基本概况，是否具备生命需要的基本条件。
6、刚才讨论的是太阳系里存在的可能，那么放眼太阳系以外，浩瀚的宇宙，你认为会有吗？三、了解人类对地外生命的猜测与研究1、虽然地球以外是否有生命没有定论，也没有人见过真正的外星生命，但是人们还是做出了自己的猜测和描绘。
出示外星人图片2、你能描绘一下你心目中的外星人模样吗?3、如果真有外星人，他们不知道我们的存在，需要联系上，你该怎么做呢？课件播放：人类向太空发射探测器的情况1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。
它们携带了关于人类的很多信息。
（投影地球名片）你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?四、拓展延伸，想象写信1、如果真的有外星人，你想和他们说什么？给他们写封信吧2、全班交流汇报五、总结提问：通过今天的学习，你知道了些什么？今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论……。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学案例
《地球以外有生命吗》教学案例1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准建构的，让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力；让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。
2、学情分析小学生对于外星生命是否存在很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息。
3、教学目标过程与方法●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
科学知识●知道一些生命存在的基本条件。
●了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
4、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
5、教学准备课前搜集有关八大行星的资料。
6、教学设计特色简述本课的教学思想是创设情境，提出问题以UFO引导；而后自主探究，分析各星球的生命迹象；再后发挥想象，画一画心中的外星人；解读人类名片；最后拓展延伸，尝试介绍地球。
教学过程循序渐进，最终达到教学目标。
教学过程一、创设情境，提出问题。
1、同学们，听说过UFO吗？它是什么意思？2、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (8)
《地球以外有生命吗》一、教学目标1、能根据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
2、了解人类探索地外生命的一些活动。
二、教学重难点1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
2、难点：有理有据，简洁明了地表达自己的观点、三、教学过程设计（一）回顾知识，导入新课1、谈话：上节课同学们和老师一起探索了宇宙，说说人们为什么要探索宇宙？2、学生回答：寻找人类新住处、好奇心……（引导：寻找宇宙中有没有其他生命（外星人）存在）3、纠正观念：有生命：动物、植物、微生物，人只是动物中的一类。
4、导入：这节课我们就来探寻地球以外究竟有没有生命存在。
（揭示课题：地球以外有生命吗）（二）了解生命存在的基本条件1、谈话：同学们，你们觉得怎样的环境条件下才能有生命存在？2、小组讨论，记录谈论结果。
3、小组汇报，其他小组补充。
（板书学生正确的回答：水、阳光、空气、适宜的温度、土壤……）4、小结：同学们说的这些条件中，有的生命体全部需要，有些只需要其中的一部分。
但是有一点是肯定的，条件越全，存在生命的可能性越高，而且存在的生命体越高等。
（三）探寻可能存在生命的星球1、引入：除了地球，还有哪些星球可能存在生命呢？像太阳一样的恒星可以吗？（出示太阳图片）2、学生回答，阐述理由。
3、小结：太阳是茫茫宇宙中很普通的一颗恒心。
组成太阳的物质大多是些普通的气体，它的表面温度约5500摄氏度，中心温度达到2000万摄氏度。
所以像太阳这样的恒星是不可能存在生命的。
4、谈话：地球是太阳系里的八大行星之一，那么其他七个行星可能存在生命吗？5、提问：回忆一下，距太阳远近，如何排列？6、学生回答。
（出示八大行星图）7、谈话：我们先来看看离我们地球最近的金星，看看有没有可能存在生命。
8、出示PPT课件：金星的小资料和人类关于金星的一些探索。
（请学生读一读）9、提问：看了资料，你们觉得金星上可能存在生命吗？为什么？10、学生回答，阐明原因。
11、谈话：看来在金星上是不可能存在生命了。
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计
苏教版小学六年级上册科学《地球以外有生命吗》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握太阳系内其他行星的情况和不同出现生命的可能性；•理解地球以外的生命并非只存在于科幻作品中；•提高探究和猜想的能力，激发对未知事物的好奇心；•培养团队合作意识，提高口头表达和阐述观点的能力。
二、教学过程1.引入（5分钟）通过引入吸引学生的注意力，激发好奇心，激发学生的探究兴趣、主动性等兴趣心理，提高学生的自信心，创建轻松愉快的学习氛围。
•引导学生想象如何在一颗行星上生活；•站到学生中间，引导学生感受地球的力量。
2.探究（30分钟）让学生合作学习，其中一个小组探究火星，一个小组探究木星，一个小组探究土星。
小组成员各自分析探究对象行星是否可以存在生命的可能性，提出自己的想法，并在探究过程中产生新想法的小组。
•学生自行研读课本《地球以外有生命吗》关于火星、木星、土星的内容；•以小组为单位讨论探究他们负责探究的行星是否可能存在生命；•小组成员互相交流归纳自己的想法；•朗读探究内容，并归纳小组讨论的内容。
3.交流（15分钟）在这个环节中，学生需要分享自己对探究对象行星是否可以存在生命的看法和归纳得到的结论。
•主持人邀请学生发言，每三五人为一小组；•学生围绕探究对象行星是否可以存在生命的可能性，发表自己的看法；•其他学生可以在发言后提出补充和疑问，帮助提高学生的表达水平和思考能力。
4.总结（10分钟）结合学生在本课程中的研究结果，学生总结已经掌握的信息，回顾今天的学习体验，体会到探究和创新的过程，以及如何发现和解决问题。
•让学生回顾课上学习到的内容、新想法，并给予一定的反馈；•引导学生吸收已经掌握的信息和经验教训，并分享感悟、体会。
三、教学评价通过学生的口头表达和交流，专家的指导和专业评价，总结出每个学生的学习成果。
•评估表现和沟通能力；•评估文本表述的能力；•评估学生在合作、探究和交流环节中的参与度和表现；•评估学生的思考和归纳能力。
地球以外有生命吗教学设计 共5页
《地球以外有生命吗》教学设计、【教材分析】《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。
本课引导学生从地球的周围由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索外星生命”主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。
、【学情分析】本课并不需要一个确切的探究结果，主要是引导学生搜索相关资料，并对资料进行整理、分析。
实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的道听途说” 没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。
因此，着重在于培养学生对信息的收集处理能力、想象力和创造力。
六年级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作记录单，所以在本课教学中，将学生分成小组，让学生通过小组自主合作探究, 每个小组完成对一个星体资料的搜索、整理、分析过程，并制作成简单的记录单进行全班展示、交流。
三、【教学目标】1•了解人类对地外生命的探索。
2 .能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3.对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。
四、【教学重点和难点】教学重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。
教学难点：通过网络搜索资料，整理、分析后制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点。
五、【教学准备】课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，教师制作教学课件，每人一张白纸，研究报告单各组一张，共8张。
六、【教学过程】（一）设疑激趣，趣味学习。
《地球以外有生命吗》优秀教案
二、了解人们对外星人的猜测和描绘
1、讨论：根据资料，你印象中的外星人是一种什么样子？我们从电影中看到的外星人的形象是真实的吗？
2、教师小结。
三、解释星图
1、 看书中的图，你能读懂这幅图的含义吗？说说你的理解。
四、假如现在发现了从没到过地球的外星人，请你给他们写封信介绍地球，你准备怎样介绍呢？你觉得写 这封信时需要注意些什么？
（2） 太阳系的九大行星
（3） 航天器的样子
（4） 人类的样子等等
本课的教学以“地球以外有生命吗”导入，通过对学生已有经验的调查和了解，激发了学生的学习兴趣。而后组织学生探究地球以外的星球上是否有生命。这种探究是基于网络平台的探究，主要是要求学生通过网络资源的研究，寻找外星球生命存在的证据并形成自己的观点，并通过发布信息、交流研究成果，培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过设计制作地球信息卡，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。整个教学结构清晰，目标明确，既体现了科学探究的学习特点，又充分展现了网络信息技术的优势，实现了信息技术与科学课程的有效整合。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过网络展现，让自己的研究更令人信服，圆满地达成了教学目标，也渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。但在组织教学活动时，还要注意适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性。在出现网络故障时更要采取有效措施，营造良好的人文氛围，促进教学的顺利开展。
课 题
5 地球以外有生命吗
课 型
综合课
课 时
1
教
学
目
的
1、知识与技能：知道一些生命存在的基本条件。了解人类对探索地外生命的一些活动。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学设计
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《地球以外有生命吗》这一课，主要让学生了解和掌握关于生命存在的条件以及地球上生命的起源。
教材通过图文并茂的方式，引导学生思考地球以外是否有生命的存在，并探索宇宙中生命的奥秘。
教材内容主要包括：生命存在的条件、地球上生命的起源、寻找外星生命的尝试等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关地球和宇宙的基本知识，对于生命存在的条件也有了一定的了解。
但学生对于地球上生命的起源以及外星生命的存在仍然存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，激发他们的求知欲望。
三. 教学目标1.让学生了解生命存在的条件，认识到地球上生命的珍贵。
2.培养学生探索宇宙中生命奥秘的兴趣。
3.引导学生思考地球以外是否有生命的存在，并学会用科学的方法去探究。
四. 教学重难点1.生命存在的条件。
2.地球上生命的起源。
3.寻找外星生命的尝试。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
2.案例分析法：通过分析典型实例，让学生了解和掌握知识。
3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.准备小组讨论的话题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球以外的景象，如其他行星、恒星等，引导学生关注地球以外的世界。
然后提出问题：“你们认为地球以外有生命吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片和视频，让学生了解生命存在的条件，如水、空气、阳光等。
同时，介绍地球上生命的起源，如原始大气、有机物、细胞等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们围绕“寻找外星生命的尝试”这一话题进行讨论。
每组选择一个感兴趣的方向，如火星、木星、外星微生物等，并结合教材中的知识，分析可能存在生命的地方。
六年级上册科学教案-4.5《地球以外有生命吗》｜苏教版
苏教版小学科学——《地球以外有生命吗》教案设计一、教案背景1、学段：小学2、学科：科学3、课型：资料探究课4、课时：一课时5、教学内容：苏教版小学科学，六年级上册第55页—56页，第四单元第5课《地球以外有生命吗》二、教学课题《地球以外有生命吗》——苏教版小学科学六年级上册。
本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：1、能利用多种途径或媒体搜集图片、文字或视频资料。
2、能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。
3、意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。
4、大胆想象，重证据，认识到书上讲的并不都是对的。
三、教材分析一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。
在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。
因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。
因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙生命的活动中。
（一）、本课教学内容主要有三个部分：1、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。
2、了解人类对地外生命的猜测和描绘。
3、给外星人写一封介绍地球的信。
（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：1、会使用百度搜索引擎收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。
2、知道一些生命存在的基本条件。
3、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡。
4、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
（三）、教学重点：唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力。
（四）、教学难点：有理有据简洁明了地表述自己的观点。
苏教版科学六上《地球以外有生命吗》备课教案
5、地球以外有生命吗一、教学目标1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
3、知道一些生命存在的基本条件。
4、了解人类对探索地外生命的一些活动。
5、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
二、教学重点与难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
三、教学准备查找有关外星人的文字和视频资料，每人一张白纸，有关太阳系内行星的资料（每组二份，分成2个信封装好），研究报告单各组一张（8张）。
四、教学过程一、创设情境，提出问题。
1、同学们，首先我们来欣赏一段影片，好吗？注意仔细观看，看谁观察最仔细。
2、（播放一个UFO影片的片断）同学们，刚才你看到了什么？有什么问题吗？3、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。
不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么，你认为地球以外有生命吗?板书：地球以外有生命吗?4、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？5、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
二、查阅资料，自主探究。
1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？根据学生回答，板书：水、空气、阳光……2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。
科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。
要求：8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。
为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信封。
我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。
小学科学苏教版六年级的上册高效课堂《地球以外有生命吗》教案
小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料六上第四单元第五课《地球之外有生命（）月（）日，执教日期吗？》礼拜（）教课内容三维1．能依照生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。
目标2．认识人类研究地外生命的一些活动。
教课要点：重唤起学生研究外星生命的欲念和想象力。
点、难点：难点有理有据、简洁了然地表达自己的看法。
教课教师准备：相关人类研究的依照资料资源学生准备：课外采集的资料学程设计导航策略调整反思1．学生观看。
一、导入1．赏识一段 UFO电影。
2．表达：飞碟和外星人真的存2．学生提出自己的认识。
（甚至在吗？我们不忙下结论。
但是，2．谈论：有生命存在，更想知道能否有生：生命的种类（低等生物和像地球人相同的高级智慧生物高等生物、鱼类、两栖类、爬行存在。
那么，你以为地球之外类）有生命吗 ? （板书：地球之外生：地球之外是指一望无际的有生命吗 ?）宇宙空间3．发问：你知道有生命有哪些种类？地球之外指的是什么地方？4．表达：这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系相同的星系。
因为科技水平的限制，我们当前所认识的也只好是在太阳系内的一些信息。
因此这节课我们主要来研究地球之外的太阳系之内的宇宙中有没有生命存在。
《地球之外有生命吗？》教案设计1．交流二、指引学生查阅资料，商讨生：水、空气、阳光、土壤、外星生命存在的可能性适合的温度1．发问：我们一般可以凭什么2．学生分组研究，各组内形成研来推测地球之外的星球有生命究报告，准备交流报告。
呢？依据学生回答，板书：水、3．小组交流研究状况。
空气、阳光2．表达：接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球能否有生命的存在。
科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。
请同学们分组查阅太阳系行家星、卫星资料，并根据资料解析、谈论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包含：我们研究的星球名称、该星球的基本状况、我们以为有或无生命存在的理由。
六年级上册科学教案-4.5 地球以外有生命吗｜苏教版 (5)
小学科学《地球以外有生命吗》教学设计一、教学目标1．了解人类对地外生命的探索。
2．能根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3．对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、学情分析主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心。
三、教学重点和难点：重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。
通过网络搜索资料，有根据地介绍自己的观点。
四、教学过程（一）提出问题1、播放视频。
由它你想到了什么？2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。
（对学生所说与争论不作具体评价）设计意图：先让学生说是要了解学生的已知，交流自己所了解的信息。
学生所说的可能有些是“道听途说”，有可能所说的不一样还会发生争论，引入讨论生命存在的基本条件。
（二）讨论生命存在的基本条件1、大家说了这么多，意见也不一样，如何推测外星上到底有没有生命？2、一个星球上要存在生命，需要具备什么条件？学生小组讨论生命存在需要具体的基本条件，相互补充。
3、根据学生的交流择要板书，小结。
设计意图：讨论交流生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供自己的依据，避免人云亦云，照搬书本结论。
（三）通过视频（课件）资料，研究太阳系其他星球存在生命的可能性1、外星生命有没有？下面就请大家先从我们的太阳系入手，借助资料了解它们的环境，根据生命存在的基本条件，小组讨论，做出推测。
教师巡视，指导。
2、太阳系的其他星球上有生命吗？依据是什么？按顺序演示课件, 说出推测及依据（火星及月球要联系到最新的发现），可相互质疑。
3、教师点评、小结。
设计意图：学生通过相关星体资料，培养学生搜索信息的能力。
要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展，人类的探索无止境，这也是科学素养的重要方面。
对信息资料有所选择，培养整理、甄别信息的能力，并依此作出自己的判断。
地球以外有生命吗-苏教2001版六年级科学上册教案
地球以外有生命吗-苏教2001版六年级科学上册教案课程目标在本节课中，学生将通过本课的教学活动运用科学的思想方式和科学的方法，探索并认识外太空是否存在生命的可能性。
通过学习，掌握科学探究的基本方法、过程以及文献查询的技能，培养学生探究知识的兴趣和能力。
教学重点•了解外太空的基本状况•探究外太空是否存在生命的可能性•掌握科学探究的基本方法、过程和文献查询的技能教学难点•帮助学生了解外太空存在生命的可能性•培养学生探究知识的兴趣和能力教学过程一、导入1.介绍本节课的教学目标和内容。
2.师生互动，了解学生之前对于外太空是否存在生命的了解和认识。
3.引导学生思考，外太空存在生命将会对人类带来什么样的影响。
二、探究外太空的基本状况1.引导学生探究外太空的基本状况，如温度、压力、辐射等。
2.让学生了解外太空的物质构成、星云、恒星、行星等基本知识。
三、探究外太空是否存在生命的可能性1.引导学生学会如何用科学的方式探究外太空是否存在生命的可能性。
2.让学生了解寻找生命的基本方法，如搜寻宜居行星。
3.介绍生命的形式，让学生了解可能的太空生命形式。
四、文献检索和利用1.指导学生如何检索相关的文献资料，以帮助了解探究外太空是否存在生命的可能性。
2.带领学生阅读和分析文献，并引导他们思考和提问。
五、总结1.总结本节课的内容，强调外太空是否存在生命还没有得到具有科学证据的回答。
2.激发学生对于科学探究未知世界的好奇心和探究兴趣。
课堂作业1.让学生阅读相关的文献资料，带领他们分析和理解文献中的内容。
2.让学生以文献分析为基础，写一篇短文，阐述外太空是否存在生命的可能性。
教学反思本节课为学生提供了一个启发式的探究过程，帮助学生运用科学的思想方式和科学的方法，探究并认识外太空是否存在生命的可能性。
通过本节课的学习，学生们不仅了解到了外太空的基本状况，还了解到了寻找生命的基本方法以及可能的太空生命形式。
在课堂上，教师注重创造思考和调查的氛围，帮助学生学会了如何检索相关的文献资料，以帮助探究外太空是否存在生命的可能性。
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5、地球以外有生命吗
一、教学目标
1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
3、知道一些生命存在的基本条件。
4、了解人类对探索地外生命的一些活动。
5、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
二、教学重点与难点
重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
三、教学准备
查找有关外星人的文字和视频资料，每人一张白纸，有关太阳系内行星的资料（每组二份，分成2个信封装好），研究报告单各组一张（8张）。
四、教学过程
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，首先我们来欣赏一段影片，好吗？注意仔细观看，看谁观察最仔细。
2、（播放一个UFO影片的片断）同学们，刚才你看到了什么？有什么问题吗？
3、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。
不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。
那么，你认为地球以外有生命吗?
板书：地球以外有生命吗?
4、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？
5、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
二、查阅资料，自主探究。
1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？
根据学生回答，板书：水、空气、阳光……
2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。
科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。
要求：8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。
为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信封。
我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。
3、（学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。
）
4、刚才大家研究得很认真，接下来，我们一起来交流展示一下研究成果。
上台交流的小组代表要把你们小组研究的成果说清楚，其他小组同学要认真倾听，有不同意见，听完后再交流。
5、小组交流研究情况，视频展示台。
6、师生点评小组汇报情况并小结。
刚才，大家研究得很认真，交流得也很积极，有理有据，的确像个小科学家。
科学家研究科学是严谨有序的，我们其实能做得比他们更好，现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。
三、发挥想象，绘画交流。
1、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。
虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。
2、接下来，我们来当一位小小的科幻家。
假如在地球以外的某个地方，有外星人存在，你认为它会是什么模样呢？请大家发挥想象，画一张你头脑中的外星人，可以小组合作，可以个人单独完成。
呆会，请大家到视频展示台展示并说说你为什么画成那样。
好机会，还等什么？赶快行动！
3、（学生交流解说自己画的外星人）同学们画画的水平很高，解说得也很好，想象力可真丰富！
四、了解现实，解读名片。
1、这些外星人多么可爱，多么奇特，有的还给我们一种神秘感。
如果他们真的生存在某个星球，我们可以通过哪些方式来寻找到他们的踪影呢？（学生汇报）相机板书：1、无线电波。
2、天文望远镜
3、直接登陆星球
4、发射无人探测器
2、重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。
⑴如果我们找到了外星人的踪影，我们可以怎样和他们进行信息交流呢。
⑵了不起！你们和科学家想的竟然一样！1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。
它们携带了关于人类的很多信息。
（投影地球名片）你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?
⑶现在，老师提供给大家一些资料，大家研究一下，你们的研究和资料上的相符吗？请打开2号信封。
⑷下面，欢迎我们的小科学家为大家做“地球名片”的说明。
⑸真是一个地道的小解说家。
我这里还有一张地球名片，我想考考大家，大家能解释出其中所包含的信息吗？（实物展示台：地球之声图片）
⑹不愧为高智商的人类，解释得很有道理。
这是张称作“地球之声”的铜质磁碟。
别小看这个30厘米见方的铜盘，它配有用象形文字说明的播放方法，里面储存的内容可丰富了。
磁盘上有用55种人类语言录制的问候语，其中，英语问候语是：“行星地球的孩子（向你们）问好”。
磁盘上还有一个90分钟的声乐集，有雷声、海浪声、鸟鸣等自然界声音；有各类音乐，包括莫扎特的《魔笛》、中国的《高山流水》古琴曲等。
另外，磁盘上还有115幅代表地球生命和人类文明的图片，包括太阳系各行星的图片、人体结构图、美国旧金山的金门桥和中国的长城等。
经过特殊处理之后，“地球之声”可以保存几亿年。
希望千万年后，当“旅行者”1号飞近其它有智慧生命的星球时，向那里的“人类”传达地球人的问候。
五、拓展延伸，想象写信
1、科学探索是无止境的。
只要我们研究科学的热情不减，不断探索，总能结出累累硕果。
假如现在我们发现了从没到过地球的外星人，他刚刚来到地球，你准备怎样和他交流呢？
2、如果你能和远在地球外的外星人联系，你准备设计出怎样的地球信息卡，向他们介绍我们的地球呢？
学生先交流，表演、再写信，最后交流。
我发现我们设计的地球信息卡很有新意，交流时也是有理有据，大方自然。
棒！
六、总结方法，表扬激励。
今天，我们怀着一份强烈的好奇心，通过查阅资料，分析探究，展开想象，绘画写信，探讨了地球以外有没有生命。
你们敢于想象，乐与探究，善于交流，真像一个个科学家。
你们有什么收获吗？
同学们，其实，科学就在我们身边，就在我们的手上。
只要你善于发现，积极思考，认真实践，你就是科学家。