自主学习策略在高中语文教学中的应用

效果 和教 师 的教学 质量 。
一
的信息 ， 进 行鉴别 和体 会 ， 同时 让他们 学 会在 遇 到一些 问题 时想 办 法 自行 解 决 ， 进 而 促 进 学 生 的 自主学 习 。这 种方 法 能够 让 学 生 进 行质 疑 ， 并 从 中得 出 自己 的学 习感 悟 。 教师虽 然要 安 排 学 生 进 行 自主 学 习 ， 但 并
不 等 同于 完全 不管 。教 师应 当对学 生进 行适 当
、
拓宽 学生 信息 渠道
随着 信息 技术 及 互 联 网 的不 断 发 展 ， 学 生 获取 信息 的渠 道也 丰 富了起 来 。学生 不仅 能在
课 堂 中通 过 教 师获 取 知 识 ， 还 能 通 过 自主查 询
的 引导 ， 让 学 生 朝着 一 个 正 确 的 大方 向进 行 自 主学 习 。尤其 是 学 生 在 进行 课 外 延 伸 时 ， 教 师 应 当给予 必 要 的 引导 ， 让 学 生 在课 外 阅读 及 学
即为表 现 良好 ； 如果是 成绩 中等 的学 生来 朗读 ，
慧， 所以教师要为每个学生创造 出适合他们的
语 文学 习情 境 ， 使 他们 的潜 力获 得 释放 ， 这样 才 能有 助于 发挥分 层 教学模 式 的作用 。
Hale Waihona Puke 也 是全 部正 确 ， 但 评 价 的 等 级肯 定 是 没 有 基 础 较 弱 的学生 高 ， 毕竟教 学 目标是 存 在差 异 性 的 。 在 进行 分层 评价 时还 需要 结合 定量 评价 和定 性 评价 ， 并在 教学 过程 中进 行 随时评 价 ， 对 于有 进 步 的学生要 给 予 鼓 励 ， 对 于 退 步 的学 生 更 要 鼓 励， 最 后根 据定 期 的评价 结果 ， 教 师需要 对教 学 模 式 进行及 时 反馈 和调 整 。 总之 ， 分层 教 学模 式 在 大班 额 现 状 无 法 改
教 法 研 究
潜 在 的学 习能 力 。如 学 生 在 阅读 课 外 名 著 时 ，
教 师可 以给 学 生一 个 简 略 的导读 提 纲 ， 并 给他
真 正做 到学 以致用 。如在 教师 的指 导下 让学 生 根据 《 雷 雨》 来 排 练话 剧 ， 并 在 学 校 的活 动 中演 出。参加 一些 关 于 善 待 生命 、 奉 献 等 主 题 的写 作 比赛 ， 让 他 们 根 据 特 长 自 由发 挥 。又 如 有 的 学生 对新 闻报告 等 比较 感 兴 趣 ， 教 师 可 以在 学 校举 办 活动 时 ， 鼓励 学 生 写一 些 跟 进 的 新 闻报
地 推进教 学 。
三、 以分 层评 价 为考核 方式
针对性地进行差异化、 分层次教学 ， 有效促进学
生个 体 的知识 提 高与能 力发 展 。
作者单位 ： 江苏省邳州市铁富高级 中学 （ ２ ２ １ ３ ０ ０ ）
教学 目标分层 ， 教 学过程 分 层 ， 对 学生 的评
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丈 天Ｊ ‘ ２ ０１ ５・ ５
对 知识 点 的记 忆 程度 ， 在 另外 几 方 面 却 占有绝
对 优势 ， 比如具有 灵 活 的思 维 。此外 ， 有些 学 生
度、 行为、 能 力等方 面 进行综 合评 价 。
的差异 是显 在 ， 但 也存 在潜 在 的 、 未被 发 现 的智
比如在学习《 辛德勒的名单》 时， 基础较差 的学生在朗读课文时 ， 将所有的生词都读准确，
变 的情况 下 ， 能照顾 到 班级 内的 每一个 学 生 ， 有
比如在学习《 沁园春 ・ 长沙》 时， 教师可 以 讲完课 文后 另 开设 一节活 动课 ， 像诗 歌 朗诵 、 鉴
赏 和创作 的 活动 ， 学 生 可 以根 据 自己 的兴 趣 爱 好选 择其 中一 项 参 加 ， 前 提 条 件是 必须 每 位 学
及 学 习来 收集 自己想要 的信 息 和知识 。
如讲解《 荷塘月色》 时， 教师可 以在课前安
仅 只是 某个 学 生 在这 几 方 面 表 现 得 较 弱 ， 比如
习中能够有效补充在课堂 中缺乏 的知识 ， 提高
价 自然也 要 因人 而异 。首先 针对 不 同的教 学 目
标设 立不 同的 考 核等 级 ， 再 根 据 学 生 的 学 习 态
所 以教师 应 当通过 合理 的安 排来 让学 生更 加 流
畅深 入地 进行 学 习 。如在 讲 解 《 鸿 门宴 》 时， 教 师 可 以先 向学生 介 绍 鸿 门宴 发生 的历 史 背 景 ， 引导 学生 对项 羽和 刘邦 这两 方势力 的关 系进 行
一
教师 还可 以 班级 为 单 位 开 展 辩论 赛 ， 组 织语 文 知识 竞赛 等 活动 ， 让 学 生 通 过 参 加 活 动来 锻炼 语 言 应用 能力 ， 活跃 学 生 的思 维 ， 让他 们 的 自主
道， 并 向学校 的 校 刊投 稿 ， 或者 根 据 电视 、 网 络 上 的一些 新 闻稿进 行 改写 ， 以达 到练 习 的效果 。
们创 造一 些 思考 的空 间 ， 让 学 生 在 阅 读 时 能更
好地 去理 解 ， 得 出 自己的感 悟 。 二、 灵活 安排 教学 环节
必要 的铺 垫 有 时会 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ，
教 法 研 究
自主学习策略在高中语文教学中的应用
许海 梅
随着新 课 改 的逐 步 推 进 ， 各 类 教 学 方 式 层 排 学生 通过 搜索 关键 词 的方 式 自主查 询 所需 要
出不穷 ， 其 中 自主学 习策 略 在 高 中语 文 教 学 中 的应用 效果 尤 为突 出 。它 有效 地锻 炼 了学生 在 自主学 习方 面 的能 力 ， 最 终 提 高 了 学 生 的学 习
生都 要参 加 。通 过 实 践 活动 ， 教 师 可 以发 现 学
生 的潜在 能力 ， 为他 们 制 订 更 加符 合 实 际情 况 的学 习计 划 ， 而且学 生也 能从 中有 所 收获 。
在教 学 的过程 中 ， 教 师也 要 根 据 学 生 上 课
的表 现 ， 灵 活地 改变 教 学方针 ， 从 而能 逐层 深入