干部学习课件:推进教育管理体制改革,建设现代大学制度

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现代教育制度与管理培训课件PPT(共 37张)

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(二)现代学校教育制度的类型及其特点
学校教育制度呈现出三种形态: 双轨制, 单轨制,分支型学制 双轨制:18,19世纪的西欧,形成了欧洲现代 教育的双轨制。 双轨学制是两个平行的系列,两轨既不相通 也不相接,一轨是从上而下是有大学到文法 中学,注重学术性;一轨由下而上是从小学 到职业学校,注重基础文化和职业性。 两轨的培养目标和模式截然不同,体现了明 显的等级性。
中观层面的教育制度:地方政府在自己的管辖范围内 制定的规则,具有地方性特征。
微观层面的教育制度:是具体到学校内部,是学校管 理者在宏观和中观层面教育制度的指导约束下所制定执行细 则和内部行为规则。
三、现代教育制度的演变
(一)古代教育制度的发展及特点
1、发展:从奴隶社会开始到西周(有《周礼》、 和《学记》的记载)再到秦国再到唐代的发展。 2、奴隶制社会时期出现了专门的教育机构—学 校。 3、古代教育制度的特点:没有发展起上下衔接 的学校系统。
理论上这种学制兼顾了公平与差异、普及与 提高,兼具上述两种学制的优点,但实际上 普通教育更受重视,职业教育质量不高,升 学机会少,造成了实际的不公平。
(三)我国学校教育制度
1、我国现代学校教育制度的演变 我国现代学制是清末民初从西方引进的,大 体来说,从引进到发展到基本定型,先后经 历了晚清的“癸卯学制”、民初的“壬子癸 丑学制”和1992年的“壬戌学制”三个阶段。
差异:外在教育制度适用的群体范围大,有较强的权威 性甚至惩罚性,内在教育制度则适用于范围较小的群体,依 赖人的主动性,有较强的自律与自觉。
(二)指令性制度和禁令性制度
根据教育制度的方式,分为指令性制度和禁令性制度。
指令性制度:指制度能精确地指示人们应采取什么行动以 实现特定的结果,例:早上八点必须到校

第四讲 中国的教育体制改革PPT课件

第四讲 中国的教育体制改革PPT课件
6
生 活 、 起 居
7
1.1
义务教育均衡发展
义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距,义务教育发展不 平衡备受人们关注。
师资配备不均衡


衡 主不
教育资源不均衡

体 现 在
经费不足是义务教育均衡 发展 最大瓶颈
推动优质教育资源共享
解 决 均衡配置办学资源 措 施
实行教师动态管理
一是对社会质疑的回应制度,如乱收费、择 校收费、不同学校间的经费分配不均之类社 会质疑的热点,应由相关学校或部门直接公 开相关情况,以回应社会的质疑。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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存在问题
1 规范、体制不健全。
2 绩效目标不明确。 3 分配使用过程不透明。
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2
规范、体制不健全。
由于我国尚未有《预算法》,行政文件 的效力有限,虽然在一些地方有了预决 算过程,也有其他各种制度形式,但在 实施过程中依然存在过多的人为干扰因 素,执行不够严格,经费管理制度的严 肃性尚未完全确立。
2003年以 来
落实科学 发展观和 教育公共 政策的转 变
3

教育体制改革
专项改革
基础教育有3项,分别是 加快学前教育发展、推进 义务教育均衡发展和探索 减轻中小学生课业负担的 途径;高等教育有3项, 分别是改革人才培养模式 、改革高等学校办学模式 和建设现代大学制度;另 外4项是改革职业教育办 学模式、改善民办教育发 展环境、健全教师管理制 度和完善教育投入机制

教育管理体制改革ppt课件

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• 校长要依法用好自己的权利,特别是要通过校 长办公会议、校务会议来落实自己的权利。校 长的行政权要通过制度、程序来落实。
3.学术委员会、教授的学术权 《教育规划纲要》提出要有两个充分发挥: • 要充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、
学术发展中的重要作用; • 要充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中
4.教职工参与民主管理和监督权
• 2011年年底,教育部会同全国总工会下发了《学 校教职工代表大会规定》,明确了在各级各类学 校特别是在高等学校中,要注意建设好教职工代 表大会,积极发挥教职工代表大会的作用。
• 也就是说要让教职工来参与学校的管理和监督, 当然也包括学生代表大会的建设,还要发挥其他 一些群众团体的作用,比如教育工会、学术团体 等。
校内主要是接 受广大教职工 的监督,校外 接受社会的监 督。
社会参与
社会要参 与举办、 参与管理。
二、落实和扩大大学办学自主权
探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理与 办学模式——分类管理
当前的大学在办学中,往往追求: 综合性——愿意办成综合性的大学 高层次——专科愿意升本科,本科愿意有硕士点、 博士点
一般来讲是法律上授予大学的一种专项的权利, 它和政府对于大学管理的行政权形成了一个相互 制约、相互分离的权利体系。一方面政府要管理 大学,另外一方面大学又有自己的行政自主的管 理权限,不能够盲目强调某一方面。
大学在获得自己办学自主权的同时,要强调两 个方面:一方面,大学有一些重要的权利来决 定自己的事物;另一方面,大学在获得自己权 利的同时,又要承担相应的责任。
的作用。
《纲要》还提出要探索教授治学的有效途径
• 学术的研究、学术的探索、学术的创新,都要通 过教授治学来进行,所以《纲要》提出要尊重学 术自由,营造宽松的学术环境。

学校教育制度与教育体制改革ppt课件

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其具体特点是: 2. 学校教育的组织形式多样化,富于灵活性 为了适应战时和生产的需要,革命根据地在学校类型、入学条件、
学习年限以及各级学校的衔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等方面都采取了灵活的政策而没有统一的 要求。如群众教育的形式有冬学、夜学、半日学校、识字班等,干部教 育的形式有日校、夜校、半日学校、轮训制、实习制等。
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二、制定学校教育制度的依据
学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。但是,制定学制不能 凭主观意志,因为任何一种学制,都要受一定社会的政治、经济文化 和人的身心发展规律制约。
首先,社会生产力发展水平和科学技术发展状况制约着学校教育 制度。
其次,社会政治经济制度制约着学校教育制度的成立。 再次,人的身心发展规律制约着学校教育制度的建立。 第四,民族文化传统也是建立学制的一个制约因素。
学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。 我国古代的学制,萌芽于西周,如最早设立的“庠、序、校”等,形成 于西汉,到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达,因此这一时 期的学制也没有形成完整的体系。 具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。我国现代学制建立比 欧美现代学制的建立晚,到清朝末年才出现。 1902年,由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂 章程》,史称“壬寅学制”,虽然该学制未能实行,但从此形成了旧中国现 代学制。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 教育制度是国家内部各种教育机构的系统,泛指有组织的教育和 教学的机构体系,包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人 教育机构(如:文化馆、图书馆、影剧院等)、少年儿童校外教育机 构(如:少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等)、以及各级教育行政 组织机构等。
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第二节 学制的形成与发展

推进中国特色现代大学制度建设

推进中国特色现代大学制度建设

推进中国特色现代大学制度建设随着国家经济的不断发展和人民生活水平的提高,高等教育的发展也受到了越来越多的关注。

而现代化大学制度的建设是高等教育的核心任务之一,也是我国教育改革的必要环节。

因此,推进中国特色现代大学制度建设已经成为当前高等教育改革的重要方向之一。

一、现代大学制度建设面临的问题当前,中国高等教育制度存在着许多问题和不足之处。

例如,高等教育体制改革的滞后引起了大学结构和管理模式不适应市场需求,资源分配不合理,优势学科脱离国家战略,高校与产业结合度不高等问题。

因此,我们需要通过推进高等教育现代大学制度建设,来解决这些问题并满足国家对高等教育的需求。

二、中国特色现代大学制度的内涵中国特色现代大学制度的建设具有丰富的内涵。

首先,在制度结构上,应实行高校分类管理,强化名校建设。

其次,在师资队伍上,应建立职称晋升机制,强化教师的科研能力和社会责任感。

再次,在管理机制上,提倡大学生管理,培养学生的自我管理和创新能力。

最后,在学科设置上,应强化学科整合与创新,建立本科生和研究生教育的联动机制,提高人才培养质量。

三、推动现代大学制度建设的思路推进中国特色现代大学制度建设是一个复杂而又长期的过程。

因此,在推动现代大学制度建设的过程中,我们应该采取全面,系统的措施,以推进高等教育改革为目标,具体如下:1.加强高等教育制度改革,推进高等教育法制化和规范化。

强化高等教育的设置和管理,完善高等教育质量保障体系,实行评估与监管。

2.重视与产业的结合,建立产学研合作机制。

建立高等学校和产业的创新联合体,优化产学研合作的模式。

3.加强教师队伍建设,建立教师职称晋升机制。

强化教师的科研能力和社会责任感,确立教师评价的多元化和科学化。

4.加强学术建设与学科管理。

学校应该破除教学与科研的二元结构,建立本科生和研究生教育的联动机制,优化学科设置与整合。

四、结论推进中国特色现代大学制度建设是高等教育发展的必然趋势,也是教育改革的重点任务之一。

高等教育体制的改革与发展策略培训课件

高等教育体制的改革与发展策略培训课件
构建科学合理的高校内部治理结构,明确校、院两级管理职责和权限,形成高效有序的运 行机制。
加强民主管理
完善教职工代表大会、学生代表大会等民主参与机制,保障师生员工合法权益,促进高校 内部民主决策和科学管理。
加强高校外部治理体系建设,提高治理能力
构建政府、高校、社会新型关系
明确政府、高校和社会的职责边界,推动形成政府宏观管理、高校 自主办学、社会广泛参与的高等教育治理新格局。
鼓励学生参加社会实践活动,如志愿服务、社会 调查等,增强学生的社会责任感和综合素质。
03 实施校企合作
加强学校与企业的合作,共同制定实践教学计划 ,提供实习、实训等机会,提高学生的职业适应 能力和就业竞争力。
04
师资队伍建设与激励机制
加强师德师风建设,提高教师素质
建立健全师德师风建设机制
制定完善的师德师风建设规章制度,明确教师 职业道德规范和行为准则。
服务国家战略和区域经济 社会发展
紧密结合国家重大战略需求和区域经济社会 发展需要,优化高等教育布局结构,提升高 等教育服务能力和贡献度。
遵循教育规律和市场需求
遵循教育规律
尊重学术自由,倡导教授治学, 加强学术道德和学风建设,营造 健康向上的学术生态。
适应市场需求
密切关注行业产业发展动态和人 才市场需求变化,及时调整学科 专业设置和人才培养方案,提高 人才培养的针对性和适应性。
提高教育质量
树立科学的质量观,建立全面覆盖、科学有效的质量保障 体系,推动高校走以提高质量为核心的内涵式发展道路。
加强国际交流与合作
积极参与国际高等教育交流与合作,引进优质教育资源, 提升我国高等教育的国际竞争力和影响力。
03
教学内容与方法创新
优化课程设置,提高课程质量

现代教育制度与管理教材PPT课件

现代教育制度与管理教材PPT课件

现代教育制度与管理教材(PPT116页)
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3.义务教育制度的发生与发展
义务教育发端于16世纪的宗教改革。 17-18世纪,欧洲的一些专制国家纷 纷颁布了有关义务教育的法令。 19世纪上半期,西欧各国开始大力兴 办国民初等教育。 到19世纪末20世纪初各主要资本主义 国家都已基本普及了初等义务教育。
第一节 教育制度概述
一、现代教育制度概述 (一)现代教育制度的含义
制度
制度,究其实质,是一种规范 体系,它以规则的形式限定着特 定社会群体的基本关系,使之有 序化和组织化,从而形成一定的 组织结构和体系。
教育制度
教育制度是指一个社会 组织其教育活动的规则 体系和定型化的教育活 动的组织模式。
教育制度分为
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
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普及性
义务教育是面向所有适龄儿童的普 通基础教育,其目的是为了保证所有 儿童都能平等地接受基础教育。
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
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免费性
免除学费是实施义务教育的最基本 的保障,没有免费的强制是缺乏充足 理由的强制,没有免费的教育就难以 保证义务教育的实施,也就难以普及 到每一个儿童。
“癸卯学制”是我国正式实施的第 一个学制,是清政府于1904年颁 布。见图10-2。
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
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图10-2 癸卯学制系统图
现代教育制度与管理教材(PPT116页)
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1912年,中华民国临时政府对清末 “癸卯学制”进行了较大的变革,颁布 了“壬子癸卯学制”。

第三章-教育管理体制(ppt文档)

第三章-教育管理体制(ppt文档)
改变政府职能,是政府由对学校的直接行政管理,转变为运 用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导等形式的宏观管 理;
改变财政拨款制度、招生制度、分配制度等教育管理制度。
在1985年《体制改革的决定》以及1993 年,《发展纲要》政策文本的指导下,我国 教育行政体制进行了旨在改变管理权限过 于集中在中央的局面,建立了“地方负责 、分级管理”的教育行政新体制。
与“地方负责、分级管理”相应的是教育 经费管理体制的改革,旨在改变教育投入 渠道单一,总体供给不足的状况,鼓励利 用民间资金,兴办民办中小学教育。(教 育投资体制)
政府为主体的多渠道投资模式
“地方负责、分级管理”的特点
从我国国情出发,强调放权的同时,中央教育 行政机构仍然负有掌握教育大政方针、统筹教 育事业发展、协调各部门工作的领导职能;
地方获得对教育事业具体的管理权;
为了实现有效的放权,权力下放始终与法治建 设、督导制度建设以及其他宏观制度建设同步 进行。(教育督导制度)
6.统一领导、分级管理的教育行政体制 ( “文革” 后--1984)
我国在20世纪80年代以前的教育体制虽 然有分级管理的意识,但是在实践中仍旧 是中央集权非常显著的模式。当时的教育 行政体制与高度集中的计划经济体制是相 适应的,但是随着改革开放以来,我国经 济体制向市场经济转型,教育行政体制的 改革也成了必然之举。
1.管理行政: 2.指导行政 3.服务行政:着重服务意识和服务技 能
管理行政
指导行政
服务行政

统领、统管倾向

从行政的基本职能来看,
中央集权制的基本职能是“管理”与“监 督”;地方分权制度的基本职能是“服务 ”
中央与地方合作制的基本职能是统领和统 管倾向的指导行政。

现代教育制度与管理培训课件(PPT 37张)

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第十章:现代教育制度与管理
现代教育制度与管理
第一节:现代教育 制度 一、教育制度的含义


第二节:现代教育管理
二、现代教育制度的分 类 三、现代教育制度的演 变 四、现代学校教育制度
一、教育管理的意义 二、教育管理实践的产 生和发展 三、教育管理理论的产 生和发展 四、教育管理的内容
本章的教学要求
(二)现代学校教育制度的类型及其特点 学校教育制度呈现出三种形态: 双轨制, 单轨制,分支型学制 双轨制:18,19世纪的西欧,形成了欧洲现代 教育的双轨制。 双轨学制是两个平行的系列,两轨既不相通 也不相接,一轨是从上而下是有大学到文法 中学,注重学术性;一轨由下而上是从小学 到职业学校,注重基础文化和职业性。 两轨的培养目标和模式截然不同,体现了明 显的等级性。
三、现代教育制度的演变
(一)古代教育制度的发展及特点
1、发展:从奴隶社会开始到西周(有《周礼》、 和《学记》的记载)再到秦国再到唐代的发展。 2、奴隶制社会时期出现了专门的教育机构—学 校。 3、古代教育制度的特点:没有发展起上下衔接 的学校系统。
(二)现代教育制度的发展及特点
1、发展:诞生于19世纪的欧洲,以国家教育制度的出现 为标志;成长于17世纪;到了20世纪发展成以学校教育制度 为主的现代教育制度体系。 我国的现代教育制度是在清末民初通过废除科举考试制 度,引进西方学制度而逐步建立起来的。并通过1995年颁布 的《中国人民共和国教育法》确认已建立比较完整的国家教 育基本制度。其重点核心是学校教育制度。 2、特点:1)重视学前教育;2)加强基础教育,逐步 延长义务教育年限;3)普通教育与职工教育相互渗透与结 合;4)高等教育多样化与综合化;5)成人继续教育的迅速 发展;6)终生教育受到普遍重视。

现代学校制度ppt课件

现代学校制度ppt课件

➢ 这种规则体系的作用在于调整学校的内外部关系, 使教育有序运行。学校制度所要调整的内部关系包 括学校与教师、学校与学生、教师与学生的关系, 外部关系包括学校与政府、学校与社会等关系。
➢ 好的学校制度对于理顺学校与其他利益主体的关系, 促进教育,进而促进人的健康发展意义重大。
一、现代学校制度概述
(一)概念界定
➢ 现代学校制度
• 现代学校制度就是指广义的“学校制度”。“现代 学校制度”本身是一个可以解构的概念,“现代”只 是用来表示一种价值取向,代表“好的、先进的”。
• 现代学校制度就是指“一个好的、关于学校的规则 体系”。
现代学校制度
➢ 在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大的社 会背景下,能够适应市场经济和建设学习型社会的基 本要求,以完善的学校法人制度为基础,以现代教育 观念为指导,学校依法自主、民主管理,能够促进学 生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发 展的一套完整的制度体系,其最终目的是为促进人作 为资本生产能力的提高和人作为人本身消费水平和消 费技能的提升。
➢ 虽然学校制度的建立也要求产权明晰,具有独立的法人地 位,但是借鉴现代企业制度建立起来的产权制度和法人制 度等都是为学生的全面发展服务的,而不是单纯为了提高 学校的经济收益和学校自身的发展。
➢ 建立现代学校制度要在学校大力推进素质教育改革的前提 下,通过建立明晰的产权制度和完善的法人制度,促进学 生的充分、全面、多元、终身发展,允许有差异地发展 (最优发展),教师、学校和社区的发展最终都是为学生 的发展服务。
➢ 其具体表述为:“继续深化学校内部管理体制改革,完善学校法人制 度。高等学校要坚持和完善党委领导下的校长负责制,推进依法办学、 民主治校、科学决策,健全学校的领导管理体制和民主监督机制。中 小学要实行校长负责、党组织发挥政治核心作用,教代会参与管理与 监督的制度。职业学校可建立由行业,企业代表组成的理(董)事会 制度,积极推动社区、学生及家长对学校管理的参与和监督。遵循从 严治教、规范管理的原则,加强学校制度建设,逐步形成‘自主管理、 自主发展、自我约束、社会监督’的机制。建设‘精简、高效’的学 校管理机构,完善校务公开制度,深化人事制度和分配制度改革。”

建立现代学校管理制度文件

建立现代学校管理制度文件

建立现代学校管理制度文件第一章总则第一条根据教育法律法规和学校发展需要,制定本管理制度,明确学校管理体制、管理职责、管理权限、管理程序和管理方法。

第二条本制度适用于学校全体师生员工,并指导学校的日常管理和发展。

第三条学校管理制度应当依法合规,服务教育教学,促进学校全面发展。

第四条学校管理制度应当坚持民主决策、程序规范、职责明确、权责一致的原则。

第五条学校管理制度的修订和解释权属于学校行政主管部门。

第二章组织架构第六条学校设校长办公会、教研室、教务处、学生处、后勤保障处等职能部门。

第七条校长办公会是学校最高决策机构,由校长担任主席,教研室主任、教务处处长、学生处处长、后勤保障处处长等部门负责人组成。

第八条校长办公会对学校重大事项和发展规划进行决策、部署并负责学校的落实。

第九条教研室主要负责学校教学科研工作的组织协调和教师培训等工作。

第十条教务处主要负责学校教学管理、课程设置、教师教学评估等工作。

第十一条学生处主要负责学校学生管理、学生活动组织、学生守则管理等工作。

第十二条后勤保障处主要负责学校后勤服务、校园环境卫生等工作。

第十三条学校各职能部门设立职责清晰、协作高效的组织架构。

第三章职责权限第十四条校长对学校全面工作负总责。

第十五条教研室主任对教研室的科研工作负责。

第十六条教务处处长对教务工作负责。

第十七条学生处处长对学生管理工作负责。

第十八条后勤保障处处长对后勤服务工作负责。

第十九条校长行使校务管理权限,负责学校的经营决策和日常管理工作。

第二十条校长办公会会议原则上由校长召集,会议议题由主任负责,理事会成员参加会议。

第四章管理程序第二十一条学校制定目标计划,落实到各个职能部门,并定期进行检查、评估和总结。

第二十二条学校会议按规定程序召开,学校工作计划、重大决策和事项均须通过会议讨论决策。

第二十三条学校各职能部门应按照学校管理体制和工作流程开展工作,服从学校的决策和安排。

第二十四条学校应建立健全的考核体系,定期对各部门和人员进行考核评估。

2024年学校教育体制改革教学管理优化培训课件

2024年学校教育体制改革教学管理优化培训课件

遵守职业道德规范
强化教师职业道德意识, 自觉遵守教育法律法规和 职业道德规范。
提高师德修养水平
加强教师师德教育和修养 ,塑造良好的教师形象, 成为学生健康成长的引路 人。
提高教师教学能力水平
更新教育教学观念
引导教师树立现代教育教学观念,关注学生的全面发展。
提升课堂教学能力
通过培训、观摩、研讨等方式,提高教师的课堂教学设计 和实施能力。
强化评价结果的应用
将评价结果及时反馈给学生和教师,帮助学生了解自己的学习情况 和不足之处,为教师改进教学方法提供参考。
加强教学质量监控
定期对教学进行评价和监控,及时发现和解决教学中存在的问题, 确保教学质量的持续提高。
04
课堂教学改革与创新
创新课堂教学理念
学生中心
课堂教学应以学生为中心,关注 学生的学习需求和发展潜力,注 重培养学生的自主学习能力和创
学习兴趣和积极性。
强化课堂互动
鼓励学生在课堂上积极发言、提问 和讨论,加强师生之间的互动和交 流,提高学生的参与度和学习效果 。
加强作业管理
合理安排作业量和难度,及时批改 和反馈学生的作业情况,针对学生 的问题进行个性化的指导和帮助。
完善教学评价管理
建立多元化的评价体系
采用多种评价方式,包括考试、作业、课堂表现、小组讨论等, 全面评价学生的学习成果和能力。
培训目的
通过本次培训,使教育工作者了解教育体制改革的最新 动态和趋势,掌握现代教学管理理论和方法,提高教学 管理的科学性、规范性和有效性,推动学校教育教学质 量的全面提升。
培训内容与安排
教育体制改革的理论与实 践
介绍教育体制改革的背景、意 义、目标和任务,分析当前教 育体制存在的问题和面临的挑 战,探讨教育体制改革的路径 和策略。

教育管理体制-PPT精品文档

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十一届三中全会后中国的改革开放取得了巨大成就;经 济全球化、信息化发展,社会与教育的关系更加复杂 化。
这一时期我国教育事业得到较好地恢复和发展,但轻视 教育、知识和人才的问题依然存在。在对内搞活、对 外开放、新技术革命兴起和经济体制改革全面推进的 形势下,教育体制存在教育事业管理权,教育结构以 及教育思想、内容和方法的改善等问题较为突出。
2019/3/20
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其三,高额收费为害百姓。重点中学所谓的“三限生” 录取制,往往形成“交钱制”。在分数线以下的,分 别收取3万、6万、8万、12万,甚至更高的费用。有的 差1分,收1万,所谓“分分如金,愁煞百姓”。其四, 垄断资源催生腐败。“重点中学”使用“择校金钱” 大搞建筑,添置硬件,吃回扣现象不在少数。其五, 重点教育封杀农民。由于农村财政微薄、好老师被挖 走,无论孩子多么天资绝佳,也难觅好校。即使拚命 考上县“重点中学”,农民仍难以承受高昂费用。 “重点中学”体制强化着城乡二元结构。
2019/3/20
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3、恢复职称制度 1977年9月中共中共中央《关于召开全国科学技术大会 的通知》指出应该恢复职称制度,先后恢复和建立了 22个职称系列
2019/3/20
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改革计划管理体制阶段(1986- 1993)
一、加强教育法制建设 1986年4月,全国人大第四次会议通过了《中华人民共 和国义务教育法》,该法规定,我国的义务教育事业, 在国务院的领导下,实行地方负责、分级管理的制度。 在这部义务教育法中,明确了各级政府在义务教育中 的具体职责,但对义务教育法实施的保障机制和监督、 管理机制没有明确的规定。2019年进行了修订。1992 年经国务院批准发布了《中华人民共和国义务教育法 实施细则》,使初等教育的普及取得了突破性的进展。

深化体制改革,建设现代大学制度

深化体制改革,建设现代大学制度

深化体制改革,建设现代大学制度作者:刘林杰来源:《科教导刊》2012年第13期摘要国务院于2010年明确提出建设现代大学制度的要求,大学作为高等教育的载体,必须以体制改革为导向。

在国家和政府的引导下对国内高等教育现行的行政、财政、法律等体制进行深化改革,加强高校内部管理机制,转变发展模式,建设现代大学制度,提供符合现代高等教育健康可持续发展的体制规范。

关键词体制现代大学制度高等教育高校1 现代大学制度与高等教育体制的内涵关系现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下,大学面向社会,依法自主办学,实行民主管理。

现代大学制度要求大学与时代特征、市场经济、社会及政府关系等外部因素和谐发展,同时涉及大学内部结构和管理机制。

总之,现代大学制度涵盖了政治制度、社会环境和高等教育发展的客观需求。

高等教育体制是现代大学制度的重要体现形式,它能够反映现代大学制度的机构体系与规范体系,高等教育体制改革直接决定了现代大学制度建设进程。

因此,建设现代大学制度需要从高等教育体制改革入手,通过对现行体制的深化改革,推进现代大学制度的高效建设。

本文拟对高等教育体制进行狭义界定,主要以行政体制、财政体制、法律体系、高校内部管理体制以及高校发展体制等内外五个方面作为研究对象,结合现状探讨我国现行高等教育体制,为深化体制改革,建设现代大学制度提出可行方案。

2 建设现代大学制度的体制缺陷现代大学制度具体需要在国家相关法律体系的监管下,在高等教育保障资金投入到位的基础上,政府指导各高校进行章程的制定,并以此实行自主管理,引导高校科学发展,促进高等教育公平开展。

但就目前来看,我国现行高等教育体制与现代大学制度要求存在一定差距,具体表现如下:2.1 现行高校等级制度制约高等教育公平开展目前我国按照高校规模将高校划分出相应的行政等级,然而等级作为封建社会的典型象征,是导致不公平现象的根源;在2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出“继续实施‘985工程’和优势学科创新平台建设,继续实施‘211工程’和启动特色重点学科项目”的方针,但《纲要》及稍后颁布的《国务院办公厅关于开展国家体制改革试点的通知》均未提及淡化或取消高校行政等级的相关条例方案,依此,“985工程”、“211工程”院校仍保留副部级、正厅级的行政等级,高校等级的划分直接区别了高校学生等级,违背了“教育促进社会平等”的客观规律。

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------干部学习课件:推进教育管理体制改革,建设现代大学制度干部学习课件:推进教育管理体制改革,建设现代大学制度干部学习课件:推进教育管理体制改革,建设现代大学制度发表时间:2019-10-19 15:43:43 干部学习课件:推进教育管理体制改革,建设现代大学制度孙霄兵教育部政策研究与法制建设司司长今天我很高兴有这个机会来给大家谈一谈关于教育管理体制改革和建设现代大学制度。

一、推进政校分开、管办分离我来给大家汇报三个方面。

第一,推进政校分开、管办分离。

大家知道,当前我国教育体制改革的一个重要问题就是要完善现代大学制度,我们所说的现代大学制度是有中国特色的现代大学制度。

如果一个大学想推进现代大学制度,就必须要理清和政府的关系,从政府的角度来讲就是要做好政校分开和管办分离的工作。

政府该怎么做好这个工作?首先要转变政府的职能,政府要改变过去计划经济体制下的管理方式,要转变自己的职能,切实做到为基层服务。

这样就要求政府要减政放权、深化教育管理体制改革、提高公共教育服务的水平、特别是要提高为学校服务的水平。

1/ 8我们说的政是指政府,校是指学校,是政府和学校分开,不是政治和学校分开,政治和学校是分不开的;所谓管办分离是指管理学校和举办学校要分离,政府举办学校,但不是所有的事物都由政府来管理,而是政府要分一部分权利来让学校自己管理。

从中央政府开始就要明确自己的职责,中央政府按照新的《教育规划纲要》的要求,是要统一领导和管理国家的教育事业,制定发展规划、方针政策和基本标准。

在一些大的问题上进行管理,对于一些学科、专业的调整,学校类型、层次结构的调整和区域布局进行管理,不是事无巨细都要管理。

地方政府要负责落实国家的方针政策,积极开展教育改革和实验,根据中央和地方政府的职责分工来负责区域内的教育改革,这是第一个问题里面的第二点。

第三,要适应中国国情和时代的要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与现代学校制度,我们讲这次教育规划纲要提出了一个新的概念,叫做现代学校制度。

现代学校制度的内涵是什么?有四点,第一就是要依法办学,我们的学校的举办要按照法律法规的要求来进行,具体地说就是更多的要按照教育法律法规的要求来进行,这个叫依法办学。

第二就是自主管理,就是自己对自己的办学的一些事务进行管理,那么个的自主管理既包括大学的自主管理,也包括中小学的自主管理,尽管我们说有义务教育阶段学校的很多事务是由政府来的行政权形成了一个相互制约、相互分离的权利体系。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一方面政府要管理大学,另外一方面大学又有自己的行政自主的管理权限,不能够盲目强调某一方面,说大学就是自己办,政府一点都不要管,这个不可能,政府也有很多方面的权利来支持大学办学,要为大学创造更好的举办的条件,营造教育教学的更好的环境,包括给予经费上的支持,这是一方面。

大学在获得自己办学自主权的同时,要强调两个方面:一方面,大学有一些重要的权利来决定自己的事物;另一方面,大学在获得自己权利的同时,又要承担相应的责任。

我们讲权利和义务,权利和责任是一致的,不能够只讲权利没有责任,当前大学承担的责任方面也需要进一步地明确,大学是国家举办的大学,今天我们讲的是公办学校,民办学校的问题我们另行探讨,大学是国家的大学、是人民的大学,当然要为国家服务、要为人民服务,就要为国家和人民群众的发展承担责任。

所以我们大学要做好自己的工作,要提高我们的教育教学水平,我要培养人才,我们要进行科学研究,我们要进行社会服务,我们要进行文化的传承和创新,那么些四个方面大学的任务也是大学的责任,大学一方面要和政府形成一个合力,另外一方面在强调自己自主权的同时要注意承担责任,这是第二点。

第三,在当前来讲,大学明确自己的自主权是特别有意义的,按照《高等教育法》的规定,大学有七个方面的自主权,新的《教育规划纲要》又进一步强调了当前大学应当特别落实和扩大的自主权。

3/ 8首先就是要进行自主开展教学活动,大学和中小学不一样,大学要办出自己的特色、培养人才,首先就要由自己来开展和安排我们的教育教学事务,提高教学水平,我们有不同的学科专业,在这些不同的学科专业当中如何开展教学,这是大学自己要明确的,这也是大学内部的学术委员会、教师们、教授们要加以关注的,这是一方面。

第二就是要进行科学研究,要自主的进行科学研究,大学一方面要接受国家的科学研究任务,当前大家觉得很重要的就是说大学要有一些自由的探索精神、自主设置的项目,我们很多重要的、原创的科学研究和技术发明都是自己有积极性来进行研发创造的,也就是说大学在承担国家任务的同时,要进行学术的自由探讨、要提倡学术的自由。

科学研究还包括技术开发,当前我们国家在四个现代化的建设当中特别需要技术主要的一些开发,实际上当前国家在工程方面、在技术开发已经取得了重大的进展,我们的大学在这方面也做出了积极的贡献,但是还不够,大学还要自己根据自己的学科特点来加强技术开发。

同时,大学还要加强社会服务,我们讲的社会服务一个是在我们的政策决策方面的一些咨询和服务,我们进行重大的决策的时候、在进行社会的规划和经济发展的时候,首先需要进行一些重要的科学的论证,做到科学决策、民主决策,这个需要我们大学的研究人员、大学的老师能够在社会服务方面帮助政府、帮助社来解决决策的问题、解决重大项目论证的问题,这上是社会服务。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 那么刚才我还提到去年胡锦涛总书记在清华建校100周年的庆祝大会上的讲话还特别提到大学要进行文化的传承和创新,这一点我认为非常重要,我们大学是一个文化的载体、是文明的高地,我们大学在用文化来教育人、培养人、塑造人,所以我们大学的精神实际上也是一种文化的精神,我们时刻要记住我们大学在文化上的精神和使命。

大家经常口头上讲什么是大学的精神?这个要从文化上加以体现,比如说我们中国的大学,我们一方面要吸取世界上先进的办学理念、科学技术文化,包括教育教学的经验,同时也要继承我们中国的优秀的传统文化,所以我觉得这一点非常重要,这是大学的自主权,也就是大学责任的一个基础,也是大学要承担的任务,这是《教育规划纲要》要强调的。

同时《教育规划纲要》强调要自主设置和调整学科、专业。

当前我们国家的高等教育有很大的发展,在发展当中要明确大学在学科建设、在专业建设方面的权利一定要放给学校,我们的教育行政部门要按照法律法规的要求落实大学对于学科和专业建设的要求,不要设置更多的审批,这方面已经做了很多的改革,今后还要进一步地推进。

大学还要自主制定学校规划并组织实施,大学自己来制定规划是一个重要的事情,国家的十二五规划已经制定了,那么很多的大学在制定自己学校的规划,自己学校的规划,强调自主就是要符合自己5/ 8学校的实际、符合学校未来发展的方向和目标,可以通过一个规划把大学自己发展的要求体现出来,而不是没有规划,自主权不是一种随意的权利,需要大学集中自己的意志、制定自己的规划、形成自己的目标,那么如果一旦形成以后还要自己来实施,在实施的时候当然也要得到政府和社会的支持,但是首先是由你来实施、是由大学来实施,不是由其他机构来实施,也不是政府让你怎么实施你就怎么实施,自己要有实施的方案,所以我觉得当前大学制定规划加以实施这个方面是我们学校应当加以注重的。

《教育规划纲要》还提出要自主设置教学、科研、行政管理机构,这个我们也可以简单地叫做机构的设置权。

大家说我们现在学校的机构设置往往是上下对应的,教育行政部门有什么机构、政府的管理部门有什么机构,学校就要设置相应的机构,这是一般的认识,我们在改革当中也出现了很多学校在机构设置方面的改革,自己决定来设置机构,有的学校设置了学部,有的把原来的机构进行了合并,取消了什么处长、科长这样的级别和称谓,重新设置机构,我觉得这些改革都是值得提倡的,有的同志可能比较害怕,上下对应的机构如果说上级来检查发现下级没有相应的机构是不是会挨批评?我觉得应当不会,我们只要有相应的职能能够完成上级机构所交办的任务,而且我相信如果更好地完成了,我想上级机构不会要求这样的机械的一一对应,因为如果进行了机构的改革,会精减人员,提高效率,更好地完成上级的任务。

另外还强调自主确定内部收入分配,我们讲大学自己的的收入---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 和分配有国家的要求,但是我们自己也有调整的权利,我们有从国家领来的经费,按照国家的标准,包括工资津贴的标准进行发放,但是我们也可以根据工作的表现、贡献实际来加以分配,这也是一个激励措施和奖励措施,我觉得大学应当有这个空间、有这个魄力把这些工作做好。

大学可以自主管理和使用人才,这是我们新的《教育规划纲要》所提出的一个新自主要求,落实自主权的要求,因为我们大学里面需要注重的是人才,一个大学如果没有拔尖创新的人才,这个大学的水平是很难提高的,特别当前大家反映的是我们的学校缺乏大师,所以大学的领导要特别把我们的精力放到培养、管理和使用人才方面,让我们的老师形成拔尖创新人才,出大师、出名师,这样才能够提高我们的办学水平,一个学校为什么有名?除了它的名声以外,关键是学校里面也要有优秀的师资、要有名师,提到哪一个学校大家可以如数家珍的说也哪几个学校有哪些优秀的老师,这样就是提高大学的社会的影响力、提高大学的质量和水平。

大学里面还强调自主管理和使用学校财产和经费,公办学校的财产和经费是属于国家的,但是学校有管理的权利、有使用的权利,甚至也可以说有使这些财产和经费增值的责任,所以大学可以自主管理和使用学校财产和经费,在处置这些财产和经费时候,要根据国家的法律法规的宏观政策来处理,当然也不能随意地处理,我们有的学校随意地处理这些财产和经费,比如说在校园的置换当中、在土地的7/ 8扩充当中有的没有按照国家的要求处理问题,也还有的学校用这些经费去炒股,也出了一些问题,这样的一些经费的使用也包括去向银行的贷款,这些都需要经地我们主管部门的同意,我想这是当前落实和扩大办学自主权里面几个重要的事情。

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