Unit4第一课时
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 4的主题是“Make a fruit salad”，主要让学生学习关于水果的词汇以及用一般现在时描述水果的特征。
Part A包括两个情景对话，内容涉及到邀请朋友来做水果沙拉以及描述水果的特征。
本节课的教学内容为学生提供了丰富的语言材料，让他们在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，对于一些关于水果的词汇和描述水果特征的句子，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助，让他们在课堂上充分参与到学习活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于水果的词汇，如apple, banana, cherry,grape, watermelon等；能够用一般现在时描述水果的特征，如I like…, It’s…等。
2.能力目标：通过听、说、读、写等环节，提高学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中正确地使用所学的词汇和句型。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的生活态度，以及与同学合作、分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于水果的词汇和用一般现在时描述水果的特征。
2.难点：能够熟练地在实际情境中运用所学的词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备水果图片和实物，用于教学。
2.准备课件，包括水果词汇和句型的展示、任务设置等。
3.准备录音机和磁带，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，复习已学的关于水果的词汇。
Unit4_第1课时How is the weather
湘鲁版小学英语教科书四年级下册第四单元Unit 4 What’s the weather like?一、教材内容分析:本节课是湘鲁版四年级英语下册第四单元What’s the weather like?的第一课时，是一篇新授课。
在英美国家，人们对于谈论天气有着特别的兴趣。
在他们看来，初次见面或在彼此不是很了解的情况下，谈论天气是最稳妥的办法。
英美人谈论天气，除个别情况是实实在在的想了解天气情况外，绝大部分情况都不是为了天气而谈论天气的，而是为了引入新的话题。
比如旅行的人们坐在车上，彼此互不认识，假如大家都默默地做着为面谈尴尬。
为了打破这种僵局，在英美人看来最方便、最安全的办法就是谈论天气。
因为对于天气这一话题，人人都可以发表见解，且不涉及他人私事，也不至于失礼或引起误解。
英国人尤其喜欢谈论天气，这与英国多变的天气情况有关，英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一，往往上午还是阳光普照，下午就会大雨滂沱，一小时前还是晴空万里，一小时后就会大雾茫茫，因此天气成了英国人经常谈论的话题。
在我们国家在初学英语时，都会学习关于天气的句式。
事实上这也是我们自己也时常需要的一种语言调剂内容。
我们课本现在已经把关于天气的词语拓展的很宽了，例如：具体的教学内容是与天气有关的单词:hot, sunny,rainy, cold具体功能句型是询问有关天气的交际用语:What's the weather like?It's sunny/raining/hot/cold.二、学生情况分析:对于四年级学生来说，学习有关询问天气状况并不是一件难事，因为他们能够用已有的知识对所学的天气状况进行简单的交流与描述，但他们的头脑中缺乏对这些信息进行归类的意识，因此需要教师在这方面进行渗透和指导。
本班学生思维活泼，对英语学习有积极的热情，而且有较扎实的知识储藏。
但是班内也存在着两极分化的现象，有3-5名学生学习英语有一定的困难，需要在教学过程中给予更多的关注。
人教版九年级英语上册精品课件 unit 4 第一课时(A 1a-2d)
hard-working friendly greedy
Appearance: tall, short, fat, thin, young, old, straight hair, curly hair, long hair, short hair, a medium body
Personality: outgoing, serious, funny, smart, friendly, shy, unfriendly
意为“过去常做某事”, She used to have long hair.
used to do sth. 只用于过去时态
她过去留着长发。
be used to (doing) sth.
意为“习惯于(做)某 事”, 可用于现在、过 去、将来等多种时态
He is used to getting up early. 他习惯于早起床。
1c Look at the picture in 1a and make conversations.
He’s tall now.
Did Mario use to be short?
Yes, he did. He used to be really short.
What’s he like now?
They have been away for half an hour. 或 It’s been half an hour since they left. 或They left half an hour ago.
4. from time to time 时常；有时 He went fishing from time to time. 他有时去钓鱼。 【近义词】 at times 有时 once in a while 偶尔 now and then 时而
四年级上册英语教案-Unit4Theseareflowers第一课时湘少版
四年级上册英语教案 Unit4 These are flowers 第一课时湘少版教学内容本课为《湘少版四年级上册英语》Unit 4 "These are flowers"的第一课时。
教学内容围绕植物的词汇展开，包括花(flower)、树(tree)、草(grass)等基本单词。
课程还将介绍简单的句型"These are"，用于描述植物。
学生将通过本课学习，掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情景中。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用所学单词和句型描述植物的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 词汇记忆：植物相关单词的记忆和应用。
2. 句型运用：句型"These are"的正确使用和实际应用。
教具学具准备1. 教材：《湘少版四年级上册英语》。
2. 多媒体：PPT课件，包含植物图片和句型。
3. 实物：各种植物样本，如花、树叶等。
4. 卡片：单词卡片，用于词汇练习。
教学过程1. 导入：通过展示植物图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新授：介绍新单词和句型，通过图片和实物展示，加深学生理解。
3. 练习：进行单词和句型的练习，包括朗读、填空、角色扮演等。
4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学知识描述周围的植物。
板书设计1. Unit 4 These are flowers2. 重点单词：flower, tree, grass等。
3. 句型：These are作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
2. 口头作业：向家长介绍今天学到的植物单词和句型。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性进行。
教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地完成后续教学任务。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》( 第一课时)教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 4 “What can you do?”主要讲述了人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人们能力和兴趣的交际用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
本节课的主要内容包括：Can you…?Yes, I can./ No, I can’t. What can you do? I can… 以及询问别人喜欢做什么的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，对学习英语有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但部分学生的语言表达能力和交际能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们更多的机会和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”, “What can you do?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用“Can you…?”来询问别人的能力和兴趣，并能用“Yes, I can./ No, I can’t.”进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中进行交际，提高他们的交际能力。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
Unit 4 第一课时 Section 1 Reading七年级英语上册(沪教版2024)
S_o_m__e_, _li_ke__ti_g_e_rs__a_n_d_l_io_n_s_,_li_v_e_o_n__la_n_d.
O_t_h_e_r_a_n_i_m_a_l_s_, l_ik_e__b_ir_d_s_, _e_n_jo_y__th_e__w_ide o_p_e_n__sk_y_._B_i_g_b_l_u_e_w_h__a_le_s_c_a_ll_t_h_e__se_a_ h_o_m__e_, _a_lo_n_g__w_i_th__m_a_n_y__a_m_a_z_in_g__fi_s_h_.
The Sun
The Sun rises from the east and falls down from the west. The Moon moves around the Earth. The Earth moves around the Sun.
4 课堂活动
Think What amazing facts do you know
2024年牛津版
Unit 4
The Earth
英语（七年级上）
Section 1 Reading
1 课堂教学目的
Content
4 课堂活动
2 课堂重难点 3 新课导入
5 课堂小结 6 课堂训练
1 课堂教学目的
2 课堂重难点
1.能掌握理解文章出现的生词和短语。
课堂教学目的 2.能通过阅读能够了解地球。地球是我们美丽的家园。 3.能够通过抓住主旨大意句更能准确理解文章。
Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3 Paragraph 4
The Earth is an amazing planet! The plants on Earth are wonderful in many different ways. The Earth is home to millions of animals.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
陕旅版五年级英语上unit 4第一课时
How can I get to Furong Street?
拓展：在问路之前，我们一般要先说一句Excuse me 以示礼貌，然后再问路。
英语中常用的“问路”句型有以下5种表达方式： ①Excuse me, where is the ... , please?
Homework
Homework
1.熟读所学单词，抄写 5+1，并听写，错1改5； 2.熟读Let's talk 对话， 抄写2+1,并语音背诵。
打扰了，请问……在哪？ 例：打扰了，请问学校在哪？
Excuse me, where is the school, please?
②Excuse me, which is the way to ... , please? 打扰了，请问去……怎么走？
例：请问去学校怎么走？
Excuse me, which is the way to school, please? ③Excuse me , how can I go to ... ?
⑤Excuse me, could you tell me how to get to... ? 打扰了，你能告诉我，怎样才能到……?
例：打扰了，你能告诉我怎样才能到学校吗? Excuse me, could you tell me how to get to school?
2. I live in a village far from the city. 我住在离城市很远的一个村庄里。 离城市很远的一个村庄 I live in a village far from the city.
人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 4第一课时Part A 教学设计
人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us 第一课时Part A (Let's talk & Ask and answer）教学设计教学设计：授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's talk & Ask and answer)语篇分析What主题意义&内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。
同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's talk 语篇为日常对话，围绕对水果的喜好而展开。
对话在农场背景下进行，Miss White 带领学生参观农场，他们互相谈论是否喜欢某水果、是否喜欢农场以及喜欢的原因。
How文体结构&语言特点Let's talk语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现Miss White、Mike和其他同学在农场参观并相互问答是否喜欢农场及某水果。
对话主题和内容贴近学生生活，词汇，句式和内容符合三年级学生的学习阶段和认知能力。
对话采用一般现在时，使用一般疑问句和陈述句展开，有身临其境的现实感。
比如Mike, do you like apples? Yes, I do. And you？等。
Why 语篇意图&语篇价值Let's talk 语篇以农场为背景，既接近自然又贴近生活。
通过参观农场过程中Miss White、Mike 和其他学生的问答，旨在训练学生认识水果、了解自然，培养学生热爱自然和善待植物的价值观念。
学情分析通过前三个单元的英语学习，学生在朗读、指读、认读三方面有了基本的学习能力和方法储备，由于本课内容学生喜闻乐见，在生活中数见不鲜，所以引发求知欲和较高的学习兴趣。
本节课我们学习认识植物，谈论对某种水果的喜好。
PEP英语六年级上册《Unit 4I Have a Pen Pal》第一课时教案
PEP英语六年级上册《Unit 4I Have a Pen Pal》第一课时教案一. 教材分析PEP英语六年级上册《Unit 4 I Have a Pen Pal》第一课时主要介绍了关于介绍自己和询问别人信息的一般现在时。
通过本节课的学习，学生能够掌握句型“What’s your name?”, “How old are you?”, “Where are you from?” 及其回答，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在本节课中，学生需要掌握一般现在时态的运用，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握句型“What’s your name?”, “How old areyou?”, “Where are you from?” 及其回答，了解一般现在时态的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语，勇于开口表达的信心和勇气。
四. 教学重难点1.重点：掌握句型“What’s your name?”, “How old are you?”, “Whereare you from?” 及其回答。
2.难点：一般现在时态的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教材、录音机等教学工具。
2.学生准备：提前预习本节课内容，熟悉新单词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，引导学生跟着节奏唱英文歌曲，调动学生的学习氛围。
然后提问学生“What’s your name?”，让学生进行自我介绍，引出本节课的主题。
pep人教版五年级英语上册Unit 4第一课时课件完美版
例句 We’ll go to the park after school. 放学后我们要去公园。
重难点探究
重点词汇
②party (名词)聚会;派对
复数形式 parties
例句
We’ll have a party this weekend.这 这周末我们有个聚会。
例句 短语
③next (形容词)下一个的;紧接着的 I will go to Beijing next week.我下星 next to紧挨着
( 4 )How about you, John?
( 3 )I can sing English songs.
( 1 )We'll have an English party next Friday.
( 5 )I can do some kung fu. ( 6 )Kung fu is great! Thank you! John.
话题导入
What can he do?
新词展示
party /'pa:ti/(名词)聚会;派对
新词展示
wonderful /'wʌndəfl /(形容词)极好的;了不
新词展示
next /nekst/(形容词)下一个的;紧接着的;接下
we’ll = we will
新词展示
词汇巩固
wonderful party next
( A )5. — John,what can you do? — ________.
A. I can do some kung fu
B. He can draw ca
C. Let's clean the classroomຫໍສະໝຸດ 固练习三、读句子，排列成对话。
Unit 4 第一课时教学设计1.DOC
第一课时教学设计教学内容与分析①教学内容：Main scene Let's chant A. Let's learn Let's play C. Let's sing②教学目标：a．能听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures，doing the dishes，Cooking dinner，reading a book，answering the phone。
b．能运用句子What are you doing? I am doing the dishes／... 询问别人正在做什么并作答。
c．通过说唱Let's chant，Let's sing部分的歌谣巩固短语和句子。
教学重、难点分析①教学重点：掌握五个四会动词短语的ing形式。
②教学难点：动词短语ing形式的读音及拼写。
课前准备①教师准备词卡，一幅关于Sarah做五个动作的拼图。
②教师为每一个学生准备一张画有男孩或女孩背景的练习纸。
③教师准备录音机、录音带和课件。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Let's do.Draw， draw， draw pictures.Do， do， do the dishes.Cook， cook， cook dinner.Read， read， read a book. Answer， answer， answer the phone. 通过Let's do培养学生的听力及反应能力，使学生尽快进入学英语的状态。
②Ask and answer.教师让学生观察5张Sarah的图片。
问答What can Sarah do? She can... 并将拼图分给答对的同学。
复习旧知识并自然衔接下一环节。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现。
a．引入：（衔接上一环节）教师说：Sarah can do many things. She is very helpful. But what's she doing now? Let me ask her：Sarah， Sarah， what are you doing? 课件回答：I'm reading a book. 并出现Sarah读书的图片。
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》第一课时优质公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》第一课时优质公开课教案一. 教材分析《人教版》三年级上英语《Unit 4》第一课时主要讲述了关于日常生活中的颜色和动物的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握颜色单词：red, yellow, blue, green, white, black, purple,以及动物单词：cat, dog, fish, bird, monkey, panda等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语单词和句型。
但是，部分学生在发音方面还存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，教师应充分利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色单词和动物单词，并能够正确拼写和书写。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用所学单词进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色单词和动物单词的认读、拼写和书写。
2.难点：单词的发音和正确运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有颜色和动物图片的课件，辅助教学。
2.单词卡片：准备颜色和动物单词的卡片，用于游戏和练习。
3.作业本：准备与本节课内容相关的作业本，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、谈论天气等日常话题，引导学生进入英语学习状态。
然后，教师引入本节课的主题，展示颜色和动物的图片，激发学生的学习兴趣。
人教八年级英语上册Unit4 第一课时课件
comfortable seats cheap tickets ……
big
Town Cinema has a big screen.
Screen City has a bigger screen.
Movie World has the biggest screen.
comfortable Town Cinema
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1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年4月21日星期四2022/4/212022/4/212022/4/21 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月2022/4/212022/4/212022/4/214/21/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/4/212022/4/21April 21, 2022
I think close to home and cheap are not important.
I think…
What is the most important for you in a movie theater?
A: I think comfortable seats are the most important for me .
Movie World
1c Practice the conversation. Talk about the movie theaters you know.
A: What’s the best movie theater? B: Sun Cinema. It’s the cheapest. C: But I think Moon Theater has the most comfortable seats. D: For me, … F: In my opinion, …
Unit4第一课时
Unit 4 He said I was hard-working (Period One)序号: 主备人:王俊时间:学习目标: 预习Section A （P25---27）,学习直接引语与间接引语学习重难点：准确运用直接引语与间接引语自学过程：一、直接引语变成间接引语，句子结构的变化1. 人称变化：直接引语变间接引语时，人称变化可以概括为“一主，二宾，三不变。
”一主：从句中第一人称与主句的主语一致二宾：从句中第二人称与主句的宾语一致三不变：从句中第三人称不变2.时态的变化.一般现在时一般过去时一般将来时过去将来时(will—would)现在进行时过去进行时can could二、直接引语是陈述句1. 间接引语用连词that引导，that在口语中常省略。
2. 主句的谓语动词可直接用引语中的said, 也可用told来代替。
3. 注意，可以说said that,said to sb. that,told sb. that，不可直接说told that例: They said “We are having a party for Lana.”They said that they were having a party for Lana.4. 直接引语表述的是客观真理和事实，变为间接引语时，时态不变1）Th e geography teacher said, “The sun rises in the east and sets in the west.”The geography teacher told us (that) the sun rises in the east and sets in the west.2）Our teacher said to us, “There are four seasons in a year.”Our teacher said to us (that) there are four seasons in a year.跟踪练习：1. Mary said: “I like it very much.”__________________________________________2. Jim said to Mary, “You don’t like it.”________________________________________3.He said，“They are studying Japanese.”_______________________________________4. She said, “ You are a good student.”__________________________________________5. They said, “ We’re having a party for you.”____________________________________三、直接引语是一般疑问句1. 间接引语用连词if或whether引导。
小学英语册Unit 4 《My Home》第一课时教学课件
小学英语册Unit 4 《My Home》第一课时教学课件小学英语册Unit 4 《My Home》第一课时教学课件教学内容：PEP小学英语四年级上册第四单元Unit4 My home第一课时。
教材分析：《My home》是小学英语四年级上册的第四单元。
本单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的.。
本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。
Theaching goal：1．能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2．能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。
3．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。
Theaching key:熟练认读有关房间的五个单词。
Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAITheaching method: TPR Pairwork GroupworkTheaching stepsStep 1 Warm-up1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?Step 2 Preview1.Show the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.Step 3 Presentation1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What ca n you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the st udy? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.7.Listen to the tape and read after the tape.8.Let’s d o.Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV.Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, ha ve a sleep”.Now let’s do, ok? Follow me.Step 4 PracticeNow, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then t ell us.3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.Who can do like me ? Tell us what’s your room like?The students look and say.Homework:1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”五、Blackblard design:Unit4 My Homeliving room watch TVstudy read a bookkitchen have a snackbathroom take a showerbedroom have a sleep。
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④ Why don’t you talk to him about it?
2) 能了解以下语法：
(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；
（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
教学
难点
难点
1.能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
2.
解决办法
According to problems ,in different ways to present some advice.
教学资源
English book, PPT, workbook
板书设计
Unit 4Why don’t you talk to your parents?
4. Language points
1) allow v.允许；准许
allow sb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事
e.g. My parents don’t allow me to stay up late.我父母不允许我熬夜。
Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允许迈克开车去那里。
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
1. Let Ss read the conversation in the box.
2. Use the information in 1a to make other conversations.
过程与方法
By leading in some problems in daily life , make the student talk about they are serious or not? Then go on listening and pair work
情感态度价值观
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
3. Let some pairs act out their conversations.
e.g. A: What’s wrong?
B: I’m really tied because I studied until midnight last night.
A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2) wrong adj.错误的；不对的
= not right
e.g. Some words on the advertisement are wrong.广告上的一些字错了。
课堂教学设计
课题:Unit4 Why don’t you talk to your parents?授课时数：1课时
日期:2016年2月日
年级：八年级单位：八十六团第一中学授课教师：白枚青
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、In this period , mainly circle“Compare some problems”to start thinking 1a and listening1b and oral practice 1c training. Then circle“Peter‘s problems and his friend’s advice”to go on listening practice2a-2b and go on oral practice 2c-2d
④ Why don’t you talk to him about it?
教学过程设计（第 1 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
Step 1 Warming up
Step 2 Talking
Step 3 Listening
Step 4 Pair k
Step 5 Listening
① —What’s wrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
③ I think you should ask your parents for some money.
1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
教学目标
知识与技能
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out
能掌握以下句型：
① —What’s wrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
学情分析
The students are able to talk about own problems ,but they can’t express clearly in English.
教学分析
教学重点
1) Talk about the problems.
2) Learn the new language points.
Step 6 Pair work
Step 7 Role-play
Homework:
1.导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?
T: Do he like to do it?
1. Look at these problems. Do you think they are serious or not?