浅谈电教设备在优化语文课堂教学中的作用周文焕
浅谈电化教育在语文教学中的运用
实和 未来 ，学 以致用 。要 促使教 师关 初 步欣赏能 力 ，由于初 中生欣 赏能力 阅读 分 析教 学 中 ，合 理 采 用 电 化 教 学 ，让 学生 明确 学习重点 或 向学生 提 注现 实 生活 ，关 心科 学技 术 的发 展 ， 较 差 ，特别是 有些教师 把欣赏 教材 当 更新 知识 ，改 变教学手 段 ，更新 教学 作讲 读教材 去讲 ，限制 了学生欣 赏水 供典 型的分析 材料 ，作读 析示范 ，尝 平 的发 展 ，因此 在教 这部 分课 文 时 ， 试交流 ，不仅 比单 纯听读句 子的感 知 内容 ， 促进 素质 的全 面提高 。 ２ ． 有 利于全 面提 高学 生素 质。全 选放 一些文 艺性强 的配乐朗读 、录音 效果好 ，还 比当堂板书节 约时间 ，而 方位 、交互式 的学 习方 式 ，能真 正体 让学 生欣赏 。在 听的过 程中要求 学生 且 可以极 大地 加快 教学 信 息的传 递 ， 现 以学 生为本 。学 生可 以根据 自己的 不 断展开联 想和想象 ，要在脑海 中形 提高单位 时间 的教学效率 。多媒体进
学生能用 的时间 已经不多 ，思 考面势 必 狭窄 ，写 出 的 习作 片 段 易千 篇 一
、Hale Waihona Puke 开 发利用 电化教学 资源 的意
义
１ ． 有 利 于全 面提 高 教 师 的素 质。 面对科学技 术的 飞速发展 ，教学设备
的不断更新 ，教师会 越来越感 到 自己 知识和能力 的欠缺 。教师 只有 转变教
满足 的良好情感 ，以便从这种情 感 中 学生 在无 限 的时空 中获 得教 育信 息 ， 等 。要求 学生 边 听 录音 ，边记 要点 ， 从更 多 的教 师 处 得 到 支援 ，富 于 思 听 完 录音 后 ，根 据 要点 列 出详 细 提 产生和形 成一种情 绪状态—— 即强烈 ”为 了充分 发挥 学 生 的 考 、实践 和创新 ， 从 而使综 合素质得 纲 。记叙 文要 写 出 时 间 、地 点 、人 的学 习愿 望 。 物 、事 件 、记叙 方法 、中心 意思 ；说 主体 作用 ，使 素质 教育 落实 到课 堂 ， 到提高 。 ３ ． 有利 于提高 课 堂效率 。信息 时 明文要 写清说 明对象 的特点 、说 明的 落实到学 生 ，教师需 要用一些新 的手 代正在改变 人类 的思维方式及 获取 知 顺序 和说 明方法 ；议论文要 求写清论 论 证过程和论 证方法 。 识的方法 ，人们要求 同时接 受视觉 与 点 、论据 、 训 练 时 ，可 选取 一些 文 字生 动 、 听觉全方 位 、交互 式的感 官信息 。人 段尽可能 地去激发学 生的潜 力。电化 教学 以其 特有 的生 动形 象 和声 、光 、
浅谈电化教学在语文教学中的作用
中小学实验与装备 ２ １ 年第 ４ ０２ 期
４ １
信息技术与学科整合
浅谈 电化教学在语文教学中的作用
湖 北省咸 安 区高桥镇 中心学校 （３０ ０ 唐衍 武 ４７０ ） 饶 长根
１ 电化教 学能促进 学生良好思想品德 ３ 电化教 学能激发和强化学生学习的
的 形成
间之外 ， 还体现在可以导人大量的课外知识 ， 使语 文 教 学跨 越课 堂 、 跨越 学 科 ， 向知 识 的综 合 化 道 走
路。 Biblioteka ４ ２中小学实验与装备 ２ １ 年第 ４ ０２ 期
第 ２ 卷 ２
５ 电化教学能更好地帮助学生掌握知识
电教媒体的表现手法丰富多彩， 具有 巨大的表
在学 生面前 。这 样 ， 生 不 仅 不会 感 到厌 烦 ， 且 学 而 还会 怀着 深厚 的兴 趣 、 轻松 愉 快 的 心情 ， 主动 积 极
地投 入学 习 中 。
语文课程倡导尊重学生的感受 ， 充分利用生活 资 源 ， 分利用 学生 已有 的生 活经验 学 习语 文 。教 充
材 中安排 了很 多介绍 祖 国壮丽 山河 、 示 自然 风 光 展 的课文 ， 电化 教 学 的 出现 很好 地 解 决 了这 一 问题 。 如 在教 学《 一场雪 》 ， 播放 “ 第 时 先 千里 冰 封 ， 里 雪 万 飘 隋景 ， 学生 身 临其 境 ， 叹不 已 。这 时 ， 师 使 赞 教 再 把讲读 层层 推进 ： 想像 一下 是在什 么情 况 下看 到 下 雪 的？怎 么读 出？学 生 纷纷 说 ：我 想 到 早晨 我 “ 第 一个 打开 门 ， ， 啊 没想 到外面 大雪纷 飞 ， 高喊 着 我
‘ 下雪了 ！ 下雪 了 ！’ 我 想像 ， ’‘ “ 北风一 吹， 雪花 飘 舞， 情 不 自禁 地 在 野 外 奔 跑 ‘ 雪 了 ！下 雪 我 下 了！’ ’ 。确实 ， ’ 一个好 的开端就成功了一半 ， 整节课 师生情绪高涨 ， 完全进人意境 ， 读 、 赏、 评融为一体 ， 取得了非常好的效果。
浅谈电化教学在小学语文教学中的作用
浅谈电化教学在小学语文教学中的作用[273513]山东省邹城市鲍店煤矿学校刘瑜进入21世纪后，科学技术的飞速发展，电脑多媒体技术这一现代化的教学手段越来越多地运用到小学语文的课堂，更为先进的电子白板也已进入教室。
这对素质教育的实施和教学质量的提高无疑将起到极大的促进作用。
而如果我们能在小学语文教学中恰当地运用电教手段，就能化难为易，变抽象为形象，全方位、多角度地调动学生的思维，培养他们的各项语文素养。
电化教育的迅猛发展，使课堂教学出现了勃勃生机，使原本枯燥的小学语文教学变得轻松、愉快。
小学生能主动地学习，为小学语文教学插上了腾飞的翅膀。
第一，利用多媒体的光线、声音、画面、视频、动画等手段，可以再现文章中所描写的事件及场景。
在当前，小学语文教学过程中巧妙地运用电教手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到目观其形、耳闻其声，达到一种身临其境的感觉。
在教学《美丽的小兴安岭》时，我先用录像播放“千里冰封，万里雪飘”的冬天场景，使学生身临其境，赞叹不已：到处盖着大白棉被，一片洁白，一片晶莹；那树就像白珊瑚，太迷人了；我真想在上面打个滚；我真想在上面滚雪球、打雪仗。
这时，我再把画面转到春天，冰雪融化，草木发芽，小鹿在消息里欣赏自己在水里的影子，太美了！讲读层层推进：先让学生欣赏视频画面，再去读课文中的文字，这样，图文结合，利于学生的理解。
整节课师生情绪高涨，完全进入意境，赏、读、评融为一体，取得了非常好的效果。
再如在《董存瑞舍身炸暗堡》一课的教学中，为了让学生更深刻地体验董存瑞形象的高达，感知文章的气魄，我截取了一段电影《董存瑞》中的视频资料给学生看，让学生充分感受到了董存瑞的自我牺牲精神和为了战斗的胜利不顾自己的生命的高大形象。
使抽象的文字变得鲜活生动。
学生也在体验的过程中激发学习的情感，自觉地参与到愉快的学习中去。
不仅对学生进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，将课内延伸至课外，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。
充分利用电教手段优化语文课堂教学
充分利用电教手段优化语文课堂教学充分利用电教手段优化语文课堂教学滦南县柏各庄第一小学周祖利李海江刘振贵语文课堂教学的过程，是教师引导学生主动地学会、学好的过程。
现代语文课堂教学中，电化教学手段已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求，且具有直观、形象等特点，对实现语文教学过程的最优化，具有显著作用。
我们利用现有条件，在这方面做了一点尝试。
一、突破时空限制，展示教材中的形象。
电化教学能以绘声绘色、栩栩如生的形象生动地反映客观事物，可以在形象的大孝远近、虚实、快慢、动静、抽象与具体之间实现转换，不受时空限制，能使语文教学达到寓教于乐的目的，把学生的思维兴奋点激发出来，为实现最佳的教学效果提供前提。
如我们在教古诗《暮江吟》时，抓住诗中艺术化了的自然美，在教学中适时采用电教手段，运用“蒙太奇”手法，把几个镜头组合在一起，有层次地再现作者艺术构思的画面。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，先是“远景”：“傍晚的江面，夕阳斜照，江面显出两种颜色，一半红色、一半绿色”；接着拉成“全景”：“弯弯的月亮挂在天空”；再向前推进近景：“水面摇动，红绿光闪烁，草叶上的露珠闪闪发光”。
教师边引导学生观察画面，边用语言描绘，诱发学生联想，使他们获得美感，充分理解古诗意境。
生动的画面，调动起了学生的兴趣，使学生不断向自己发出“为什么”、“怎么样”等讯号，思维活动兴奋起来。
二、调动多种感官，提高教学效率。
运用电教手段，能促进学生多种感官的协同活动，提高学生对感知对象的理解程度，从而达到最佳教学效果。
如《月光曲》第九自然段是教材的重点也是难点，仅凭教师的讲解学生很难理解。
我们利用声像结合的方法，依据课文内容设计了一组投影片，再现了皮鞋匠的联想内容，声像同步，使学生置身于“月光曲”的意境之中。
第一片，“月亮正从水天相接的地方升起，海面上撒遍了银光”；第二片，“月亮穿过一缕缕微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大风，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻录了贝多芬的《月光奏鸣曲》的部分乐段。
浅谈电化教学在语文课堂中的应用
浅谈电化教学在语文课堂中的应用电化教学，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代化教学媒体进行教学活动，以实现教学效果的最优化。
在当前的学校教学中，电化教学手段多样，若能恰当地运用于语文课堂教学，就会使语文课堂充满活力，收到事半功倍的效果。
运用电化教学手段渲染气氛，创设情景，使学生站在当事人的角度体验文中人物的思想感情，从作者的立场出发思考问题，唤起自己的情感经历，引起学生的情感共鸣。
在《十里长街送总理》的教学中，导入新课后，播放配乐朗读，低沉的音乐配上动情地朗读，把学生带向了一个特殊年代里特定的场景。
在这样的氛围中，学生很自然地进入教师预设的情景，把自己当成了送总理远行的一员，脑海里很容易联想到以前学习的表现周总理生前俭朴、平易、舍己为人、辛勤工作等优秀品质的课文，如《温暖》中清洁工的回忆，《一个降落伞包》里小扬眉的哭喊，《关怀》中孩子们的呼唤等。
这里既有知识积累的激活，又有新内容的构建，他们自然融合，共同构成了意蕴丰富的情境。
把当前课文的学习与以前联系起来，使学习成为一个前后关联而又不断补充完善的动态过程，开启学生心扉，使学生的感情与文本相通，为后面的学习做好思想感情的铺垫。
再现情景，激发兴趣，深化学生思维，在培养学生形象思维能力的同时，促进想象能力的发展。
心理学研究表明：单调刺激的注意稳定性很难维持较长时间，要较长时间保持注意的稳定性，必须是注意对象有变化。
尤其低年级小学生，他们的兴奋点更容易转移。
电化教学手段具有的丰富多彩的视听和动画效果，大大增强了教学的直观性和生动性，能使学生保持较长时间的注意力。
我在教学《狐狸和乌鸦》一文时，在新课即将授完，学生注意力已开始分散的时候，把制作的动画片播放给学生观看。
鲜明的色彩、活泼的画面使学生的注意力又一次集中，孩子们看得津津有味。
因为刚刚学过，里边的人物、对话都很熟悉，孩子们情不自禁地模仿里边的语言、动作。
等他们兴致勃勃地看完后，我引导学生思考：“第一次狐狸和乌鸦的较量，以狐狸吃掉乌鸦嘴里的肉而告终，那乌鸦愿意认输吗？第二回合的较量结果又如何呢？乌鸦会不会接受上次的教训呢？请同学们发挥想象，想一想，说一说。
浅谈电教手段在中学语文教学中的应用与思考
浅谈电教手段在中学语文教学中的应用与思考——三建乡中心学校向彦桥李文孝恰当地使用电化教学手段是创设情境激发学生情趣的最佳途径,是激发课堂生命与活力的有效办法,在现代语文课堂教学中,电化教学手段已经成了最重要的辅助手段,它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求;它直观、形象的特点,为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境,它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞台,对实现语文教学过程的立体化、最优化,最终"活"化具有显著作用.1 利用多媒体做好课前备课课堂教学效果如何,关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。
教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。
一堂好课,从精心备课开始。
备课时要做到“知识要细，重点要明，难点要透”。
也就是说：知识点要梳理清楚，对学生容易错的地方要了如指掌且细致讲解；重点知识就是一节课的核心，所以要点明、点亮，告诉学生这些就是中考考点；难点就要运用一切方法化难为易，比如运用画图、多媒体、实物演示等，只有突破了难点，学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。
2 运用电教媒体创设情境,培养学生的思维能力教学情境是通过语言、音乐、图像等因素对学生产生心理影响的，这些因素决定了学生学习热情的程度。
新《课程标准》明确指出：要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
而电教媒体正是以缤纷的色彩、鲜明的图像伴以清晰的声音，协调互补，使无声的教材内容变得有声有色、有静有动，自然而然就构成了一种新奇的美的教学情境，有效地调动了学生多种感官的功能，诱发学生的情感活动，引起学生的兴趣和注意，使学生身临其境，变被动求知为主动参与，体验到学会的快乐。
3 巧用电教媒体，启思激辨，突破教学重难点。
电教媒体能方便快捷地进行直观展示，并能突破时间限制，提供对比材料。
在语文课堂教学中运用电教媒体解决疑难问题，启发思考，激发辨析，能让学生更好地理解课文内容，突破教学的重难点。
浅议如何合理利用电教设备提高课堂教学效果
浅议如何合理利用电教设备提高教学效果匡河镇周河小学汪创【摘要】随着社会的进步，科学技术的不断发展，现在教师的教学，已不再是过去的“三件宝”——粉笔、黑板、黑板擦，一身白灰满堂灌，而是拥有了许多现代的高科技产品来辅助我们教学。
因此，提高自身素质，熟练掌握现代高科技教学产品，是我们每位教师都面临的首要任务。
从2006年起配发了多媒体电脑设备。
设备到位了，那应该如何合理利用，才能有效发挥每套设备的功能，使之服务于我们的教学，这是我们面前的首要问题了。
【主题词】合理使用电教设备教学在许多现代教辅工具中，电脑无疑是最强眼、使用最广泛的工具了。
诞生于上世纪50年代的电脑，经过半个多世纪的发展，正在正以迅猛的势态，充实于现代社会的每一个领域，而教育领域，更是其捷足先登的首选。
为了使广大教师掌握电脑操作方法，提高信息技术水平，顺利驾驭现代化教学，从2006年起，我校教师就全部进行了计算机初级和中级培训。
但因为当时各地学校电脑设备还没普及，教师们培训后却不能进行相应的教学应用。
并且学校也配发了多媒体电脑设备。
设备到位了，那应该如何合理利用，才能有效发挥每套设备的功能，使之服务于我们的教学，这是我们面前的首要问题了。
一、电脑设备应用中的的误区我们大多认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学容量就很大，教学效果就一定能够大大提高。
但事实并非如此，部分教师在运用电脑的同时，对于学生是否受益，受什么益没有作进一步的思考，电脑的使用也成为一种肤浅的赶时髦，带有极大的盲目性，这样，反而会产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。
误区之一：信息量过大，出现"迷航"现象。
当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做"迷航"。
电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。
我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料，事无巨细尽数罗列。
充分利用电教手段 优化语文课堂教学共3页文档
充分利用电教手段优化语文课堂教学教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。
在实现教育现代化的进程中，电化教育作为一种新的教学手段，能够优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，给教学注入新的活力，大大提高教学效率。
我在近几年的教学实践中，充分利用录音、录像、投影灯多种电教媒体，辅助语文课堂教学，收到了较好的效果。
一、创设情境，激情导入兴趣是做好事情的前提。
“教人未见其趣，必不乐学。
”电教手段具有视听结合，声形并茂，生动活泼，形象直观等特点。
利用电教媒体的新颖性、趣味性以及灵活多样的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于激发学生的学习兴趣。
《海滨小城》一课描绘了一幅色彩绚丽，清幽整洁而又富饶充实的自然景象。
课一开始，我先播放小城的录像，美丽幽静的景色配以悠扬的音乐和娓娓动听的描述，学生被带进那“美丽而又整洁的海滨小城”去尽情游览观赏。
教学《富饶的西沙群岛》一课时，我用录像把学生从未见过的新奇有趣的景物展示出来。
五光十色的海水，其中有：嬉戏着的鱼群，蠕动着的海参，披甲的大龙虾，美丽的珊瑚；海滩上有各种好看的贝壳和巨大的海龟；密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在他们眼前。
学生如身临其境，开阔了视野，激起了兴趣，加深了他们对文字教材的理解。
二、形象直观，突破难点阅读教学中经常会碰到这样的问题：有些知识给学生理解课文造成障碍，老师用几句教学语言很难表达清楚。
为了突破这些难点，用上电教媒体，就能大大减少教学时间，还能使学生在轻松愉快中获得知识。
教学《詹天佑》一课时，为了让学生建立火车通过“人”字形铁路和在八达岭上打井增加作业面的表象，我分别采用旋转式投影和抽拉式投影片演示火车通过“人”字形铁路和在八达岭上打井增加作业面的情景。
让学生在明晰表象的基础上进行思维和想象，既突破了教学难点，又启发了学生智慧，促进了学生对课文的理解。
在教学《琥珀》一课时，对琥珀的形成这一部分的假想，学生读了课文的叙述似懂非懂。
使用电教手段优化语文课堂教学-最新教育文档
使用电教手段优化语文课堂教学电化教育是当今教育改革形势的需要，是进行素质教育的一条途径，也是提高课堂教学效率的有力手段。
那么，电化教育教学手段的利用对我们的语文课堂教学的优化有哪些好处呢？一、有利于创意设境，激情引趣。
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。
而人的情感是在一定的情境中产生的。
在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。
例如：教学《笋芽儿》一课。
这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。
上课开始，我首先播放一段竹林景观的录像。
先放青翠欲滴的竹景。
再将镜头逐渐聚在竹笋上，使学生感知竹笋的形、色。
此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。
接下来教师可边讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等等，这样，学生如同置身于大自然中，随着文中各种景物的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。
二、有利于激发思维，释疑解难。
每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。
在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。
因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。
它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。
例如教学《赵州桥》一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。
要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。
由于建筑学方面的知识学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解：这个拱形的大桥洞不是普通的半圆形，而是由二十八道拱圈拼成的弓形，每一道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它不受影响，所以，赵州桥虽然没有一座桥墩，桥身却仍然很坚固。
浅谈电化教学在语文教学中的作用
注重超前思维推进语文素质教育语文教学是一种艺术，对于教师而言，课堂教学是进行不断创新和超越以及实现自我生命价值和意义的过程。
教学有法，而无定法，相信只要每一位语文教师切实转变课堂教学观念，改进课堂教学行为，不断提高语文课堂的教学艺术，我们的语文课堂就一定会一改以往的死气沉沉局面，而变得情知交融，充满无限生机和魅力。
尤其是作文教学投入多，收效甚微，学生怕写，教师难教。
原因在哪里？我认为，偏重于如识的传授，没有真正从提高每一个学生的能力出发，忽视学生的个性和特点。
教师忙于传授布置，学生疲于应付，久而久之，必然造成学生对作文无兴趣，作文水平提高缓慢。
针对这些情况，根据素质教育的要求，我认为，采用分层递进的作文教学新思路，面向全体学生，使学生“小以小成，大以大成”，都有不同程度的提高。
不仅激发了学生的作文兴趣，而且使整个学生作文水平都有了明显提高。
一、分层递进作文教学的依据初中学生的基础是有差异的，每班学生都存在着层次差异，素质教育强调我们面向全体学生，使每个学生在原有基础上都有所提高，若忽视学生的个别差异，按同一要求，同一尺度，同一标准，对不同层次学生实施统一作文教学，就会使一部分学生因要求过低而压抑个性发展，另一部分学生因标准高而不能完成作文。
因此不能取得好的效果。
而分层递进作文教学就是面对有差异学生，实施有差异的作文教学，以便使学生作文水平得到不同程度的提高和发展。
二、分层递进作文教学的主要内容1、学生的分层。
在了解分析的基础上，根据学生的基础如识，学习能力，将全班学生分成高、中、低三个等次。
对于哪个学生是哪个等次，教师不仅要心中有效，而且要记在教案上。
不宜公开，否则会助长高层生的做气，挫伤低层生的自信心，增加他们的心理压力。
2、目标分层。
根据因材施教的原则，突出高、中、低学生相适应的教学目标。
通过分层递进作文教学，使高层学生达到一类作文水平；中层学生由“二类”向“一类”作文水平递进；低层由“三类”向“二类”递进。
浅谈电化教学对小学语文教学的作用
浅谈电化教学对小学语文教学的作用随着信息技术的发展和新课改的不断推进，我国的语文教学有了很大的改观，一种全新的教育理念、教学要求就摆在我们眼前。
学生不再是被动地接受知识，而是应当积极主动地学习。
那么，怎样促使学生成为学习的主动者呢？我认为积极运用电化教学是一项行之有效的措施。
在现代课堂上，广大教师已开始使用多媒体辅助教学，这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。
多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。
一、利用多媒体手段导入，创设情境，激发兴趣教师能直接影响学生思维和语言表达能力的发展，应符合学生心理要求，以其极具亲和力、强磁力，抑扬顿挫的语调语速去导入新课，便可以让学生迅速进入“角色”，从而由衷产生极为强烈的学习兴趣。
但兴趣是什么？兴趣是内驱力，是一个良好的课堂教学效果。
例如，《火烧云》一课中，作者主要描写火烧云颜色和形状的变化，颜色的变化学生尚可理解，然而形状的变化学生就很难把握。
但大部分学生，甚而至于所有学生，都没有亲身观看过火烧云。
为此，我制作了《火烧云》多媒体课件，主要演示火烧云形状的变化，其中又重点演示马的形状变化。
通过对马的形状变化演示，不仅加深了学生对火烧云这一绚丽多彩的了解，而且还吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的兴趣，极大地触发了他们的学习热情。
二、借助媒体，营造氛围多媒体运用于教学是现代教育教学的需要，多媒体的运用摒弃了“黑板加粉笔”的单一手段，转由电脑、视频、课件等与讲解板书相结合的多渠道信息阅读的格局，学生从中享受了图、文、声、像带来的意趣。
在执教《望庐山瀑布》一课时，我先播放庐山瀑布的录像片。
动听的音乐、优美的画面，不仅学生了解欣赏了庐山瀑布美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
一节课中，如果能巧妙地创设情境，就能让学生既快又好地进入学习状态，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。
浅淡电教设备在语文课堂教学中的应用
浅淡电教设备在语文课堂教学中的应用[摘要]在素质教育逐步深入的今天，电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了。
尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文课堂教学提供了广阔的空间。
[关键词]电教设备；语文课堂；应用在素质教育逐步深入的今天，电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了。
尤其是科技的发展，电脑、网络走入课堂，更为语文课堂教学提供了广阔的空间。
在多年的教学实践中，本人总结出了一些电教设备在语文课堂中的应用方法，现叙述如下，供广大同仁参考。
一、模拟教学模式现代教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统电教媒体所特有的，目前学校电化教育辅助教学也基本上属于这种教学模式。
模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式。
进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合同，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的研发认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。
如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。
教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节景物特征其境之感，教学重点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
多媒体模拟教学将从根本上改变我们的教学观念。
极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。
二、个别辅导教学模式个别辅导教学模式源于斯金纳的机器程序教学法，基于多媒体计算机的诞生和系列配套教学软件、工具软件的形成以及目前授课制的弊端，实现个别化教学，也语文教学由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径。
电化教学是优化语文课堂教学的重要手段
电化教学是优化语文课堂教学的重要手段
周磊
【期刊名称】《希望月报（上半月）》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】电化教学以其形象,生动、直观的表现手法,能激发学生的学习兴趣,引发学生的注意力,调动学生的积极性,使其产生良好的求知欲望,共同参与课堂教学的全过程.所以,在教学中恰当地运用电化教学手段是优化课堂教学过程,全方位训练学生的听说读写能力,提高效率的重要手段.
【总页数】1页(P145)
【作者】周磊
【作者单位】山东省莱西市职业教育中心,山东,莱西,266600
【正文语种】中文
【中图分类】G43
【相关文献】
1.借助电化教学手段,优化语文课堂教学 [J], 胡兴昌;
2.运用电化教学手段提高语文课堂教学的实效性 [J], 马朝霞
3.电化教学手段参与语文课堂教学的体会和思索 [J], 王荣寅
4.借助电化教学手段优化语文课堂教学 [J], 温茹
5.电化教学是提高大学生外语水平的重要手段 [J], 曹翔
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妙用电教优化语文课堂.docx
妙用电教优化语文课堂张家界市澧滨小学代瑛教育的现代化，离不开现代化的教育手段。
教育手段的现代化主要依赖于电教媒体的运用。
正确运用电教媒体可以较人幅度地增强课堂教学的直观性、形象性，对培养学生的想象能力、理解能力，以及对内化学生的整体素质都具有显著的促进作用。
在语文课堂教学中，恰当地使用电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，使学生置身于”立体教学空间”，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，从而活跃课堂教学。
那么，如何妙用电教来优化语文课堂呢？在这里我谈一谈个人体会。
一.妙用电教，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。
而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
（配上优美的音乐）②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
（说明地球在宇宙中是渺小的）③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音怎出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
（体现地球的美丽壮观，可亲可爱）如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、妙用电教，培养想象能力。
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。
”小学生天真烂漫，想彖力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想彖，就能很好地培养学生的想象能力。
在教学工作中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象，联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢？我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师尽可能的为学生提供创设这种情景，而电教就是-•种最好的辅助手段。
浅谈电化教学在小学语文教学活动中的应用
浅谈电化教学在小学语文教学活动中的应用我是一名普通的农村小学语文教师，从教快二十年了。
经历了课堂由当初的投影仪、幻灯片、录音机的使用发展到今天的多媒体、录像等电化设备的辅助教学，感慨很深。
随着教育形势的发展和教育装备的更新，今天的教育教学对我们的教师提出了越来越高的要求，而电教的熟练应用是新时代每一位老师必须掌握的一门新型技术。
课堂上电教手段的灵活应用让我们的课堂生龙活虎，在我们的教育教学活动中产生了积极的效应。
首先，多媒体手段能有效创设教学情境，激发学生学习兴趣。
对于绝大部分小学生来说，语文是最熟悉的必学科目，不过要想学好语文却很难。
在过去传统的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练，埋头对课文的没有激情的朗读很容易使学生产生厌学情绪。
尤其对于低年级小学生来说，他们认知水平比较低，很多字词非常抽象，难以理解，于是，绝大部分学生认为语文学习是一件索然无味的事情。
引用电教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，使原本枯燥乏味的教学变得有声有色，我们的课堂轻松愉悦起来，学生学得轻松，教师教得轻松，从而提升了课堂教学效率，同时也激发了学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
二协助突破教学中的重点和难点。
在教育教学活动中，老师们总会碰到这样或那样的困惑。
有时反复的举例说明和文字解释不及一张跳动的画面。
尤其是较难的诗歌教学。
小学生的见识窄，理解水平有限，但情感却很丰富。
电教手段能够让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。
如古诗《望天门山》一课，通过多媒体展示诗歌中滔滔长江水从险峻的天门山一穿而过的奇险画面，学生们很快就明白“天门中断楚江开，碧水东流至此回”所描述的是多么壮观的自然场景，从而也体会到诗人对祖国河山的强烈的赞叹之情，同时也激发了自己对祖国美丽山河的热爱。
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浅谈电教设备在优化语文课堂教学中的作用
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教设备是课堂教学的重要手段，把电教设备引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提升教学效率的课堂优化效果。
如何使用电教设备来实现语文课堂教学的优化呢？根据多年的教学实践，我有一些体会，以供同行们商榷。
一、借助录音录像，激活课堂情趣。
在语文教学中根据课文内容及教学目标，恰当地使用录音录像，以声传情，以形达意，不但能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。
（１）乐曲导入，调动情感。
在新课开启时播放与课文内容相关的乐曲，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中。
如教《月光曲》时，我先播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，优美而忧伤的旋律，辅之以适当的解说，启动了学生的情感与想象，把学生带进了优美的的特定情境中。
这样，不但使学生的思维导入了教学正轨，而且增添了无限的学习乐趣。
（２）播放范读，唤起美感。
因为听觉形象和美感之间是构成直接的情感呼应关系，所以听觉往往能够直接地唤起美感。
教师用录音播放语言标准且富感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就油不过生了。
如教《中华少年》一词，我先播放朗读录音，让学生边听边想，使他们驰骋想象，联想诗中壮丽的图景、豪迈的情怀。
这样，学生就自不过然地感受到诗中的美，进入到词中的艺术境界。
（３）配乐朗诵，加深体验。
借助音乐伴奏实行感情朗读，能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，深入领会作者的思想感情。
如教鲁迅的《少年闰土》，以优美旋律伴随着富于感情的课文诵读，无声的文字变成了有声的语言。
在美妙的声响效果下，抽象的意念变成了真实的、可感的、动人心弦的感情，那画面随之浮现于学生的脑海。
这样，学生对课文的体验加深了，并且在内心多了一份愉悦和欢畅。
（４）录像播映，增强印象
电视媒体能以境传情，录像的形声信息使学生在愉快中进入课文的特定氛围，并使之见其形、闻其声，如临其境，有助于加深对课文的印象。
如教学《我的伯父鲁迅先生》，因学生对课文体验不深。
在学生阅读了课文后，我放映了相关伯父的动画录像，映入学生的眼帘，随着荧屏画面的转换，使学生的内心引起一阵阵的颤动。
看完录像，学生在分析课文时，对一些重要句子就不难理解了，课文在他们的头脑里打上了深刻的烙印。
二、借助投影设备，增强直观效果。
（1）巧设板书投影，增大教学容量。
投影教学可节省繁复的板书时间，增大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提升教学效率。
特别是讲授文言文，需要板书的内容多，使用投影板书，增加教学信息量及省时的作用就更明显。
（2）使用实物投影，提升训练效果。
实物投影仪的最大好处是对投影材料的要求较低，在课堂教学中，它有“就地取材”“立竿见影”的特点，如在实行“修改病句”“作文评点”训练时，课堂上可直接摄取学生的答题卡（纸），置于投影仪上，然后学生老师可在原件上圈点，指陈利弊，这样做，既直观，又便捷，效果很好。
三、借助电脑课件，提升课堂品位。
计算机辅助教学（CAI）作为一种先进教学手段，已经逐步进入课堂，它能够音形并茂地把授课内容形象地表现出来，达到最佳的教学效果。
（1）移植现有软件，丰富课堂内容。
随着电脑的普及，CAI软件日渐丰富，现有众多的教学光盘，丰富多彩的网上资源，都是我们移植信息的重要源泉。
如我在教《张天佑》一文时，就借助了科利华教学软件中的文字、图像、录音材料，使得课堂内容丰富多彩，让学生在立体化教学中更好地把握课文内容。
（2）自制多媒体课件，提升课堂品位。
采用多媒体课件教学，要想使课件贴进学生的实际，更应该自己动手制作课件，这样才能做到有的放矢、因材施教。
我在教宋词《西江月．夜行黄沙道中》时，便自制了课件，立体化的课件，将诗情、画意、乐韵和谐统一起来，使学生在课件设置的情境中，在视听和思维的过程中，生发相象和联想，感悟人物内心世界，从而深入理解全词的感情和意境。
总来说之，恰当地使用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会令学生乐学、教师省时、教学高效，收到优化课堂教学的实效。