如何培养小学生良好的倾听习惯
如何培养学生的倾听习惯
如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。
所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。
而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。
让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。
倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。
因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。
一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。
“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
二、构建倾听的平台。
倾听技能的培养首先应该从老师做起。
在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。
其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。
因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。
如何培养学生倾听的习惯小结
如何培养学生倾听的习惯小结著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。
”良好的学习习惯使学生终身受益。
我们学校尤其注重学生良好习惯地培养，其中就包括本文的“倾听的习惯”。
新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。
注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。
倾听与表达共同组成了与人合作交流的基础。
可见，培养学生养成倾听的习惯是何其地重要。
而我们往往更多地注重说、读、写。
结果课堂上不会的倾听的学生为数不少，更有甚至有的根本不愿意倾听同学、老师的语言。
这样导致了课堂注意力不集中，纪律松散，何来有效地语文教学呢。
以下就课堂上学生倾听的几种常见现象，谈谈自己的初步的尝试解决策略。
在课堂上，学生常有心不在焉者，或发呆，或做小动作，或窃窃私语等等。
有时请学生发言，举手者寥寥无几，只有几个优秀积极分子。
高年级课堂更是家常便饭。
即使有人发言了，教师一再强调仔细听学生发言时，有的学生还是各自干自己的事。
更有的来了兴趣，就不听指挥了，讲得沸沸扬扬。
教师布置作业等任务要求时，不听，结果做错了一节课下来嗓子都喊破了。
以上现象，除了教师对课堂纪律的把握不够，另当别论。
对于课堂上不愿倾听者，更多还是要想方设法地激发学生的倾听兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
除了要有和谐的师生关系，教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。
”小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。
课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。
低年段小学生课堂倾听问题及策略研究
低年段小学生课堂倾听问题及策略研究近年来，教育界普遍关注低年级小学生的课堂倾听问题，认为儿童在学习过程中，倾听能力的培养至关重要。
这一问题尚未得到充分重视和系统研究。
本文拟就低年段小学生课堂倾听问题及策略展开研究，探讨如何有效提高儿童的课堂倾听能力。
一、低年段小学生课堂倾听问题分析1.1 课堂倾听问题的表现低年级小学生年龄小、心智不成熟，容易分心、注意力难以集中，在课堂上常表现为听不清楚、倾听不专心、易分心等问题，影响了他们的学习。
这些问题不仅影响学生对知识的掌握，也使得学校教育资源浪费。
1.2 课堂倾听问题的原因低年级小学生课堂倾听问题多种多样，主要原因包括以下几个方面：（1）生理发育：儿童大脑和听觉器官尚未发育成熟，听觉和注意力难以持久集中；（2）心理因素：好奇心强、情感波动大，易分心；（3）环境因素：课堂环境复杂，干扰因素多，多媒体设备过多反而造成干扰。
1.3 课堂倾听问题影响教学效果低年级小学生课堂倾听问题直接影响了教学效果，不但增加了教师的教学负担，还会导致学生知识掌握不牢固，影响学生成绩和学习兴趣，进而影响了学生的终身学习能力。
二、改进低年段小学生课堂倾听能力的策略探讨2.1 营造良好的课堂氛围教师应该根据学生的实际情况，创设良好的课堂环境，减少干扰因素，从而提高学生的课堂倾听效果。
比如保持课堂的安静、整洁，减少声音、光线和其他物质的刺激等。
2.2 注重课堂声音的质量教师不仅要控制好课堂的声音大小和质量，还要注重语速、语调和语音的清晰度。
不要过分追求儿歌般的语调，影响听课效果。
2.3 利用多媒体辅助教学在低年级小学生的教学中，利用多媒体设备进行辅助教学可以有效提高学生的课堂倾听效果。
多媒体设备生动直观、形象清晰，有助于学生理解和接受。
2.4 采用“启发式教学”模式对于低年级小学生，可以采用“启发式教学”模式，引导学生主动参与，主动思考和倾听。
教师提出问题，激发学生思考和回答问题，培养学生的主动学习和倾听能力。
二年级倾听一分钟规则
二年级倾听一分钟规则摘要：1.倾听一分钟规则的背景和目的2.倾听一分钟规则的具体内容3.如何培养学生倾听的习惯4.倾听一分钟规则的实际应用案例5.倾听一分钟规则对学生的益处正文：倾听一分钟规则是我国教育部门为了培养小学生的倾听能力而制定的一项教学策略。
它旨在让二年级的学生在课堂上学会倾听，培养良好的课堂纪律和合作精神。
倾听一分钟规则的具体内容包括：在老师讲话时，学生要抬头挺胸，认真注视老师；在同学发言时，要保持安静，认真聆听；在表达自己观点时，要举手示意，得到老师允许后再发言。
通过这些具体的行为规范，引导学生学会尊重他人，养成良好的倾听习惯。
要培养学生倾听的习惯，首先，教师要以身作则，为学生树立榜样，让学生看到老师也在认真倾听别人发言；其次，教师要适时给予表扬和鼓励，对认真倾听的学生给予肯定，激发他们倾听的积极性；最后，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听。
倾听一分钟规则的实际应用案例有很多。
比如，在二年级的语文课上，老师正在讲解一篇课文。
在讲解过程中，学生需要按照倾听一分钟规则来认真听讲。
当同学发言时，其他同学要保持安静，认真聆听。
这样，课堂氛围变得更加和谐，学生们的学习效果也得到了提高。
倾听一分钟规则对学生的益处是显而易见的。
首先，良好的倾听习惯有助于学生集中注意力，提高学习效率；其次，倾听他人发言可以拓宽学生的视野，学到更多的知识和经验；最后，学会倾听他人，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，倾听一分钟规则是我国教育部门为培养小学生倾听能力所制定的一项重要策略。
通过教师的努力和学生们的配合，这一策略在实践中取得了良好的效果。
小学生倾听能力的培养
新校园XinXiaoYuan教育论坛・32・小学生倾听能力的培养靳丽敏（深圳市大鹏新区大鹏中心小学，广东 深圳 518000）对于小学生而言，倾听能力是指学生把来自教师或同学的语音信息，在自己的头脑中进行分析、消化并理解的能力。
可见，在这个过程中，所表现出来的能力源自学生倾听习惯的专注、注意力的合理分配、对信息的接收分析以及排除环境干扰的能力。
在小学生素质发展领域中，倾听能力占有相当重要的地位。
从长远来看，良好的倾听能力是一个人进行社会交往、优化信息的重要前提。
善听者，往往能够更好地胜任自己的社会角色，进而得到更多的社会认同。
从目前来看，“听”显得更为重要。
课堂中，教师授课是小学生获取知识、习得能力最主要的渠道，而“会听”是首要前提。
因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”一、倾听的重要性汤姆・彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。
”学会倾听是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。
培养学生倾听，尤其对于一年级的学生，这不仅会大大提升课堂教学的实效，长期坚持，也必然对学生的人格塑造有举足轻重的意义。
小学生年龄小，形象思维占优势，注意力容易分散。
这些特点与“倾听”的有意注意、接受并处理信息等要义冲突明显。
由“会听”深化到“倾听”：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听内容进行必要的分析和处理。
纵观不同学生的发展轨迹，从某种意义上说，学生学习水平的高低，很大程度上取决于他们在“倾听”中处理信息的能力。
因此，教师对学生倾听能力的培养，要细化成有目标、有计划的实践研究，而不仅仅让其成为课堂夹缝中的附属。
教师要通过科学有效的引导让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听、善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与教师进行交流，提出疑义，使倾听成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时切实推动课堂互动的有效性。
二、影响学生倾听能力的因素1.学生倾听能力存在许多缺陷随着现代教育理念的不断更新，其影响力也日益扩大。
培养小学生良好的倾听习惯的阶段性小结
培养小学生良好的倾听习惯的阶段性小结经过一个阶段的训练，大部分的学生已养成一个良好的倾听习惯，表现为课堂坐姿端正，同学发言的时候，眼睛盯着老师或黑板看，插嘴现象减少，大部分同学已经意识到如何做个文明的倾听者。
在实践过程中，我重点从以下几方面入手。
一、教给学生倾听的方法课堂倾听要做到“五心”。
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
二、发言中提醒，“暗示”法矫正课堂上，在听同学发言的过程中，我会随时提醒学生：“快把你的小耳朵叫醒！注意听啊！”“谁来评价一下这位同学的发言？”“猜猜看，他为什么会这样想？”“从他的发言中，你听出了什么？”“你有什么不同意见吗？”……不断提醒，使学生形成一种倾听的自觉意识，也会在心里像老师这样这样时刻问自己，久而久之就养成了一种习惯。
特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。
如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。
可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。
这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。
三、给予学生恰当的评价正确适当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。
例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。
”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。
如何培养小学生认真听讲的好习惯
如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。
例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。
让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。
）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。
二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。
走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。
长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。
教导孩子倾听并表达感受的技巧
教导孩子倾听并表达感受的技巧在孩子的成长过程中，倾听和表达感受是非常重要的技能。
通过倾听，孩子可以更好地理解他人，建立良好的人际关系；通过表达感受，孩子可以更好地表达自己的情绪和需求，增强自我认知和情绪管理能力。
本文将介绍一些教导孩子倾听并表达感受的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子成长。
倾听的重要性倾听是一种尊重和关怀他人的行为，也是建立良好人际关系的基础。
对于孩子来说，倾听不仅可以帮助他们学会尊重他人、理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子倾听是非常重要的。
提供专注的时间首先，要教导孩子倾听，就需要给予他们专注的时间。
在孩子与你交流时，尽量避免分心做其他事情，保持眼神交流和身体语言的互动，让孩子感受到你的关注和尊重。
鼓励积极回应其次，要鼓励孩子积极回应对方的言辞。
可以通过肯定性回应、提出问题或者分享自己的看法来促进对话的进行，让孩子感受到对方在倾听自己。
表达感受的重要性除了倾听外，表达感受同样是一项重要的技能。
通过表达感受，孩子可以更好地了解自己的情绪和需求，同时也可以帮助他人更好地理解自己。
因此，教导孩子表达感受同样至关重要。
鼓励情绪表达首先，要鼓励孩子表达自己的情绪。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
家长和教育者可以通过问询、分享自己的情绪或者提供安全空间等方式来帮助孩子表达情绪。
教导正确表达方式其次，要教导孩子正确的表达方式。
在表达感受时，孩子需要学会用适当的语言和方式来传达自己的情绪和需求，避免使用攻击性或消极性词语。
教导孩子倾听并表达感受的技巧建立良好沟通氛围首先，要建立良好的沟通氛围。
家长和教育者可以通过赞美、鼓励和支持来增强孩子对沟通的信心，让他们愿意分享自己的想法和感受。
榜样示范其次，家长和教育者可以成为榜样示范。
在与孩子交流时，展现出积极倾听和正确表达感受的态度和技巧，让孩子从身边人中学习如何进行有效沟通。
创设互动机会此外，创设互动机会也是教导孩子倾听并表达感受的重要方式。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
怎样养成良好的倾听习惯
怎样养成良好的倾听习惯,提高倾听能力呢?一、加强倾听能力训练,使学生会听倾听作为人的一项基本技能,可通过教师的诱导与训练,得到不断的提高与完善,在教学中,教师常利用口算练习提高学生的计算能力,口算分为视算与听算两种,在练习中,我不但进行视算练习,还常穿插听算练习,这样既改变了单一的练习模式,有利于激发练习的兴趣,同时也逐步提高了学生的听力,通过听算,使学生明白,我们不但要会算,更要注意会听,只有听清楚,才能算正确,在教学中,我常只报算式,让一学生直接口答得数,其余的学生赶紧用手势表示对错,这样学生必须听得认真才能反应正确。
二、加强倾听习惯培养,使学生善听良好的学习习惯是人成才的基石,相对于倾听能力来讲,倾听习惯的培养更需要教师的指导。
1、明确要求,强化听的意见首先要郑重强调,听和说是同等重要,说是表达自己的观点,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别人的意思;说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的孩子,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再生成自己的意见,发表自己的见解,那是倾听的最高境界。
2、分步训练,逐步提高要求习惯的养成,非一日之功,需要教师在日常教学中做一个有心人,逐步地加以细心培养,我尝试分阶段来实施不同的训练内容,循序渐进,螺旋上升。
(1)教给学生“听”的方法使学生会听听同学发言时,要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着总是去听。
(2)把话听完再发表自己的意见要求学生能控制自己的情绪,即使对他人的发言有意见,也得等别人把话讲完以后再发表,这样既可尽量满足孩子们的表达欲望,又力求让每个学生都能发表自己的见解。
(3)复述或转述别人的发言复述是一种很好的训练方法,经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言,让学生知道不专心倾听是不能进行复述的,让学生转述他人的发言,逐步学会抓住别人发言的精髓,正确领会别人的意思。
教导孩子有效倾听对方讲话
教导孩子有效倾听对方讲话在当今社会，沟通是人际交往中至关重要的一环。
而要进行有效的沟通，倾听是至关重要的技能之一。
尤其对于孩子来说，学会倾听不仅可以帮助他们更好地理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子如何有效倾听对方讲话是每个家长都应该重视和关注的问题。
为什么教导孩子倾听很重要？首先，倾听是沟通的基础。
只有当孩子学会倾听，才能更好地理解别人的意图和情感，从而更好地回应对方。
其次，倾听可以帮助孩子建立良好的人际关系。
当孩子懂得倾听时，他们会更受到他人的欢迎和尊重，从而建立起更加和谐的人际关系。
此外，倾听还可以培养孩子的耐心和同理心。
通过倾听他人讲话，孩子可以学会等待和尊重他人的观点，同时也能更好地理解他人的感受和想法。
如何教导孩子有效倾听对方讲话？1. 给予足够的关注和时间首先，家长需要给予孩子足够的关注和时间。
当孩子与家长交流时，家长应该停下手中的事情，与孩子进行眼神交流，并表达出自己对孩子言语的重视。
这样可以让孩子感受到被尊重和被理解的情感需求。
2. 鼓励孩子提问和表达其次，家长可以鼓励孩子提问和表达自己的观点。
当孩子学会提问时，他们会更主动地去了解对方的意图和想法；而当孩子学会表达时，他们也能更好地将自己的想法传达给别人。
通过提问和表达，孩子可以更深入地了解对方，并且也能更好地表达自己。
3. 给予积极的反馈和肯定除此之外，家长还需要给予孩子积极的反馈和肯定。
当孩子做到了有效倾听时，家长可以及时给予肯定和鼓励；而当孩子出现了一些不足之处时，家长也应该给予正确的引导和指导。
通过积极的反馈和肯定，可以帮助孩子更好地认识到自己在倾听方面的优点和不足，并且也能激发他们继续努力提升自己。
4. 培养良好的沟通习惯最后，家长还需要帮助孩子培养良好的沟通习惯。
比如，在交流时要注意礼貌用语、避免打断对方、保持适当的眼神接触等。
这些良好的沟通习惯不仅可以帮助孩子更好地倾听对方讲话，还可以提升他们在社交场合中的表现和形象。
小学生数学学习倾听习惯培养策略
小学生数学学习倾听习惯培养策略小学生数学学习是学习的基础，也是培养数理思维能力的重要阶段。
而数学学习中的倾听习惯对于学习成绩的提高起到了关键性的作用。
我们需要制定一些有效的策略来培养小学生数学学习的倾听习惯，让他们在学习过程中更加专注和有效地掌握知识。
要培养小学生的数学学习倾听习惯，我们需要从教师的角度入手。
教师应该在教学中注重语言表达的清晰和准确，同时要通过生动的语言和适当的语气来吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够全神贯注地听老师讲课。
教师还要注重对学生的引导和激发，通过引导学生观察问题、思考问题、解决问题，从而提高他们的倾听和学习能力。
家长也是培养小学生数学学习倾听习惯的重要角色。
家长可以通过陪伴孩子一起做数学作业、讨论数学题目，让孩子在家庭环境中也能够体会到数学学习的乐趣和重要性。
家长还可以给孩子营造一个安静的学习环境，减少外界干扰，让孩子更加专注地倾听老师的教导和进行课外作业。
学校也可以通过开展一些相关的活动来培养小学生数学学习的倾听习惯。
比如定期组织数学角逐比赛、数学家庭作业展示等，让学生在活动中能够更加专注地倾听老师的讲解，积极参与到数学学习中去。
学校还可以充分利用现代科技手段，比如通过多媒体教学、互动课堂等方式，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
在培养小学生数学学习倾听习惯的过程中，我们还需要关注个性化的培养策略。
因为每个孩子的性格和学习方式都是不同的，所以在培养倾听习惯时，要根据不同的孩子采取相应的策略。
比如对于一些活泼好动的学生，可以采用游戏化的方式来引导他们倾听；而对于一些内向的学生，则可以通过肯定他们的每一点进步和提供更多的学习帮助来激发他们的学习兴趣。
培养小学生数学学习的倾听习惯是一个系统性工程，需要教师、家长、学校和学生本人共同努力。
只有全方位地关注，才能够真正帮助小学生培养好这一重要的学习习惯，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
倾听是一种学习能力
倾听是一种学习能力著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。
”良好的习惯使学生终身受益。
而我们在日常教学中往往更多地注重说、读、写，而忽视了倾听习惯的培养，结果课堂上不会倾听的学生为数不少，更有甚者有些学生根本不愿意倾听同学、老师的发言。
这样导致了课堂注意力不集中，纪律松散！我们总抱怨学生在课上不认真听讲，却没想到去找其根源——恰恰是我们教师自己忽略了对学生倾听习惯的培养。
我在平时的教学中尤其注重学生良好习惯地培养，其中就包括“认真倾听”的习惯。
一、营造氛围，使学生愿意倾听（一）把握心理，营造氛围。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
作为一名优秀的教师就是要想方设法地从这种无趣中寻找和创造乐趣。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”新教材中引入了许多情境图中喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入创设好的情境。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
如果在班级中形成了良好的倾听氛围，每个孩子都会认真地投入到课堂中去，并且每个人都会感受到人与人之间的互相尊重，在这样的环境中,同学、师生之间的关系才会变得融洽。
所以，我常常跟学生讲：“听别人讲话是尊重别人，有礼貌的表现。
别人在说话的时候，我们应该认真聆听，不随便插话，有意见等他说完后再提。
”如果有学生在做小动作，我会悄悄地走过去提醒他，或者把手放在嘴边发出轻轻的“嘘”声，或者做一个“Stop”的动作，让每个学生把注意力都集中起来听别人讲话，使每个孩子在交往中都感受到别人认真聆听的表情。
（二）适当评价，鼓励倾听。
充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。
对学生的评价不是只关注学生知识与技能的评价，还包括要关注学生在学习过程的情感与态度。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略1.建立良好的沟通环境为了帮助幼儿学会倾听，教师和家长需要创造一个安静、有序的学习环境，充满尊重和欢迎的氛围。
保持房间的安静，并且避免嘈杂和分散注意力的因素，如电视、收音机等。
2.示例和角色扮演通过示范和角色扮演的方式，教师和家长可以向幼儿展示什么是倾听以及为什么它是重要的。
他们可以扮演一位好的倾听者，倾听幼儿的观点、想法和问题，并回应他们的发言。
这样可以激发幼儿的兴趣，并帮助他们理解倾听的意义。
3.游戏和活动幼儿通过游戏和活动可以学会倾听。
例如，通过玩角色扮演游戏，幼儿可以扮演倾听者和发言者的角色，从而锻炼他们的倾听技巧。
教师还可以设置一些倾听任务，让幼儿关注细节和重点，然后回答相关问题。
4.建立良好的身体姿势和眼神接触教师和家长可以鼓励幼儿采用正确的身体姿势，如坐直和保持眼神接触。
这些姿势能够帮助幼儿集中注意力，并表明他们正在认真倾听。
同时，教师和家长也应该以身作则，用身体语言传达出自己的倾听态度。
5.使用视觉辅助工具幼儿通常对图画和图像更感兴趣，教师和家长可以利用这一点，使用视觉辅助工具来帮助幼儿倾听。
比如，给幼儿展示图片和图表，让他们通过观察和分析来获取信息。
这样可以促进幼儿的观察力和集中注意力。
6.提问和回应提问是培养幼儿倾听能力的一种有效方法。
教师和家长可以在讲述故事、看电视节目或者参观展览等活动中提出问题，鼓励幼儿仔细听取信息，并给予合适的回答。
这样可以帮助幼儿学会聆听真实的问题并表达自己的想法。
7.给予积极的反馈和鼓励为了激发幼儿倾听的动力，教师和家长应该给予积极的反馈和鼓励。
当幼儿表现出良好的倾听习惯和能力时，及时赞扬他们，并让他们意识到自己的成就。
这样可以增强他们对倾听的兴趣，并激发他们继续努力。
总之，通过创造良好的沟通环境、示范和角色扮演、游戏和活动、提问和回应等策略，教师和家长可以帮助幼儿培养良好的倾听习惯和能力。
这将对幼儿的发展产生积极的影响，并为他们未来的学习和社交关系奠定良好的基础。
如何在小学生活中养成良好的沟通习惯
如何在小学生活中养成良好的沟通习惯沟通是人们交流思想、表达情感以及获取信息的重要方式之一，而良好的沟通习惯在小学生阶段的培养尤为重要。
良好的沟通习惯可以帮助孩子更好地融入学校环境，与同学老师建立良好的关系，开拓视野，培养自信心等。
那么，如何在小学生活中养成良好的沟通习惯呢？本文将从家庭、学校以及个人三个方面探讨这个问题。
一、在家庭中培养良好的沟通习惯1.建立亲密的家庭氛围家庭是孩子最早接触社会的地方，家庭氛围对孩子的成长有着至关重要的影响。
家长可以通过营造温馨和谐的家庭氛围，增进家庭成员之间的亲密感和信任感，使孩子更愿意与家人进行沟通交流。
2.充分倾听孩子的言辞家长在与孩子沟通时应重视倾听，尊重孩子的言辞，不打断孩子的发言，激发孩子表达的兴趣和动力。
同时，家长还可以通过鼓励孩子多说话来提高孩子的口头表达能力和思维能力。
3.建立良好的家庭规则制定明确的家庭规则有助于建立秩序和沟通模式。
家长可以与孩子共同商量制定一些简单明了的规则，如轮流发言，不打断别人，尊重他人等，以培养孩子积极参与沟通的意识。
二、在学校中培养良好的沟通习惯1.营造融洽的班级氛围老师可以通过组织各种交流活动，如小组讨论、班会等，帮助孩子逐渐融入班集体，培养与同学们交流的意识。
同时，老师还可通过鼓励积极参与课堂讨论、分享观点等方式，激发孩子的表达欲望。
2.提供多样化的沟通方式学校可以为孩子提供多样化的沟通方式，如书信、口头表达、演讲等，让孩子在不同场合和形式中锻炼自己的表达能力，丰富自己的交流方式。
3.鼓励参与社团和团队活动参与社团和团队活动可以帮助孩子与其他孩子建立良好的沟通关系，提高合作能力和沟通技巧。
学校可以鼓励孩子积极参与各类社团和团队活动，培养孩子团队合作的意识和能力。
三、个人自身培养良好的沟通习惯1.培养自信心自信心是良好沟通的基础，只有自信的孩子才能更好地与他人沟通。
孩子可以通过多练习、勇于表达、参与讨论等途径，提高自己的自信心。
培养孩子的聆听和倾听能力
培养孩子的聆听和倾听能力在当今社会中，聆听和倾听能力变得越来越重要。
无论是在家庭、学校还是工作场所，这两种能力都是我们与他人交流和理解的基石。
然而，很多家长意识到他们的孩子在这方面存在一定的挑战。
因此，本文将探讨如何培养孩子的聆听和倾听能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、什么是聆听聆听是一个人倾听和理解他人所说话语的过程。
它不仅仅是听到声音，更在于理解和体会对方的意思。
聆听是很多人都认为简单的事情，但在实际生活中很难做到。
尤其是对于孩子们来说，他们的好奇心和活力常使得他们难以集中注意力，因此聆听常常成为他们的短板。
二、为什么培养孩子的聆听和倾听能力很重要1. 改善人际关系：良好的聆听和倾听能力是有效沟通的基础。
通过倾听他人，孩子能够更好地理解他人的需求和意见，从而改善人际关系。
2. 提高学习效果：在学校里，聆听和倾听能力对学生的学习十分重要。
通过认真倾听老师的讲解，学生能更好地理解并吸收所学知识。
3. 增强专注力：培养良好的聆听和倾听能力有助于提高孩子的专注力。
当孩子能够全神贯注地聆听他人时，他们能更好地处理信息。
三、如何1. 以身作则：家长是孩子最好的榜样。
当家长在与孩子交流时，要保持良好的聆听姿态。
这不仅会帮助孩子明白聆听的重要性，也会让他们从小学会尊重他人。
2. 创造良好的学习环境：在学习过程中，提供一个安静的环境可以帮助孩子集中注意力，从而更好地聆听。
减少干扰源，比如电视或手机，能提高孩子的专注力。
3. 练习专注：帮助孩子练习专注的能力可以间接培养他们的聆听能力。
例如，可以通过一些简单的任务，如拼图游戏或听故事后回答问题来锻炼他们的专注能力。
4. 启发思考：培养孩子的倾听能力也包括了解他们的想法和意见。
当孩子表达自己的想法时，家长要认真倾听，给予他们肯定和鼓励。
这样能够激发他们积极思考问题，并培养他们的倾听能力。
5. 鼓励交流：鼓励孩子积极参与家庭和学校的交流活动，如参加讨论会或演讲比赛等。
低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究
02
倾听已成为新课程改革的关键词，倾听已是教育的另一种言说。
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这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，同时又能使课内和课外紧密结合，收到“一石二鸟”之效。
十一．结合课外实践进行引导。
阶段性成果 课堂坐姿端正 眼睛盯着老师或黑板看 插嘴现象减少
新课标要求每位学生能够在关注自己的同时，进而关注他人、关爱他人。
学生们觉得自己的眼中不再是“只有自己”了。在发言中学会了表达自己的观点，在交往中学会了倾听别人的看法。
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低年级小学生课堂教学中培养倾听的好习惯的研究 徐州市青年路小学 刘晓丹
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市场工作计划
有部分同学手里会玩东西。
有学生会将眼睛看着他处。
课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停止。
老师或同学讲话时，随意插话。
有不举手先发言的现象。 种种现象用一句话概括就是：注意力不集中。
壹
贰
要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么” 。
04
要思考有无不认同的意见。
03
要听明白。
02
教给学生“听”的方法
01
把“听”与“说”结合起来
刚开始可以是重复别人的回答，再让他来回答一些简单的问题。老师耐心地去诱导，先示范，再让他们说一遍，多鼓励。既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力。
倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。
心理学研究表明：人们所获取的知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。良好的倾听习惯，是个人素质的体现。它对个人的成长具有重要作用。
现代心理学证明： 低年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散！
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听的基础上 ，再踊跃发表 自己的见 解 ，那才是最好 的学生 。我 听”一方 面有助 于教 师及时 了解学生 的认知水 平 ．有针对 性
经 常会说 ：“请其他 同学 在听的时候 ，思考他说得 怎么样？” 的调 整教学 ．同时也 是对学生 人格 的一种尊重 ，帮助学生 树
“谁还有补 充吗？”“谁还有更好 的意见 ？”等等 。学生只有认 立学习的 自信。这样一来 ，既达到了课 内外相互交 流的 目的、
标 ．在 “听”中学生 能发现更 多的 问题 ．在 “听”中能激 起学生 选择地接受 ，做到“说 ”、“听”、“思”并重 ，相互促进 。
思维 的火 花。在平时 的课 堂教学 中 ，我总会抓 住机会郑重其
２．发 挥 榜 样 示 范作 用 。
事地强 调 ：听与 说同样重要 。说是 表达 自己 ，让别 人明 白；听
自主学 习能力 培莽
《观代教育科学 ·小 学教师》
２０１３年第 ２期
如何培养小学生 良好的倾听 习惯
王 久凤 （承德 市双桥 区双峰 寺镇三道 河小学，河北 承德 ０６７０００）
摘 要 ：小学生的特 点是好表现 自己，他 们普遍存在 着喜欢别人 听 自己说 ，而不喜欢 听别人说的 问题 ，尤其低 年级 儿童。课 上 ，他们 踊跃发 言 ，气氛很 活跃 ，一个孩子 的发 言甚至还没有结束 ，其他 的孩 子很 焦急的样子说 “老师 ，我 、我”，他们 只顾表达 自 己，而没有人倾 听别人 的发 言 ，还有的 学生 ，老师在上 面讲 ，他在 下面做 自己的事情 ，沉浸在 自己的世界里 ，心儿早 已不在课 堂上 了。这样可能导致 学生学习效率低 下 ，不利于养成 良好的 学习习一渍，那 么，培 养小学生课 堂倾 听的 习惯就是我 们教 师的首要任 务之一 。
话的习惯 ，给学生养成倾听习惯 ，树立 了良好的榜样 。 五 、矫正方法 。培养倾听 课 堂上 ．特别是 一节课 过半 以后 ．个别 学生容易 产生疲
劳 ，做起与学 习无关 的事 。如搞小动作 ，与 同学随便讲话等 。
要想方设法从 这种无趣中寻找和创造 乐趣 。新 的数学教材中 而教 学规律 又要求教 师在教学 过程 中 ．不 要随意停课 ．中断
教师在课 堂上要求学生认 真听 ．可到底怎样才算认真 听
依然我行我素 。 这样 的课 堂教学 ．不仅导致 了学生学习效率 的低 下 。而
且也违背 了全员参 与的原则 。怎样引导孩子学会倾听呢？怎
呢？学生对此认识 比较模糊 。老师应该给孩子一个具体 的、可 操作性的 、细化 的要求 。我 在教学 中就 明确提出了“学会倾 听 要五心”，即倾 听时做到 ：一要专心 ，无论是 听老师讲 课 ，还是
样赋 予教 育以生命 的活力呢？
听同学发言 。都要 听清老师 或发言人 说 的每一句话 ．脑子 里
一 、 明确 目标 。引导倾听 小学生 的特 点是好 动 ．表现 欲强 ，绝大 部分 学生喜欢 别 人听 自己说 ，而 没有耐 心去听别 人说 ．因而课堂 上常常 是学
不想其他 事。二要 耐心 ，不 随便 插嘴 ，要 听完别人 的话 ，再发 表 自己的意见 。三要 细心 ．当别人的发言有错时 ，要求学生学 会评 价 同学 的发言 ．做 到不重复他人 的意 见 ，自己的意见 要
在“听”的培养 中 ．千万 不要吝 啬赞扬 ．让学生 能够 品尝 无关 的事 ．既用 手势进行微 妙短暂 的定势 ．指着不专 心听课
到成 功的喜悦 ，获得成功 的满 足感 。如我 经常会说 ：“你 听得 的学生 ，以期达 到矫正 的 目的
很认 真 ，这可是 尊重别人 的表 现呀 ！”“这 么一点小小 的区别 都被你找 出来 了 ，你可真 了不起 ！”“你 听出了他 的不足 ，可真 帮 了他 的大忙 。”“大家看 ，这位 同学不仅 听懂 了别人 的发言 ．
关 键 词 ：倾 听 ；习惯 ；评 价 ；鼓 励
在课 堂上 。常常有 这样的学生 ：老师在 上面讲 ，他在下面 Leabharlann 四、教给方法 。善 于倾听
做 自己的事 ；同学们 在 回答问题 ，他思绪 飞扬 ，心儿早已飞 出
１．细化 “听 ”的要 求 。
课堂 ：做作 业 时 ，老师一遍 又一遍地 强调 ，他 根本没 听进去 ，
当学生 在发言 的时候 ，老 师首先 应带头专 心倾听 ，无论
是尊重别 人 ，弄懂别 人 的意思 。说 要大胆 。听要专 心 ，老 师欣 学生 的发言是对 还是错 ．是流 畅还是吞 吞 吐吐 ，决 不在学生
赏积极发 言的同学 ，同样也喜欢专 心倾听 的同学 。在专 心倾 发言 的时候 ，做 其他事 ，不轻易打断学生 的发 言。教师的“倾
生在 回答 问题 ．另外 的 同学却在 干别的事情 ……因为他们觉 建立 在他人 发言的基础上或者 提出新颖的想法 。四要虚心 ．
得 自己没 事可做 ．认 为这不 关他 的事 ．教 师这 时应该给 学生 当别人提出与自己不同的意见时．要能虚心接受 ．边听边修 ｚ
明确 的 目标 ．这 部分学 生应该 干什么 ．告诉 他们 “听”也是 目 正 自己的观点。五要用心 ，在听取他人意见时不能盲从 ，要有
真倾 听别人 的回答后 ，才不至于使 自己的答案与别人 雷同。 又给学生营造 了良好的倾 听氛围。教师这种认 真倾 听学生说
二 、创设情境 。乐于倾 听 事实上 ，要求学生在课 堂上 的每一 分钟都全 神贯注 ，聚
精会神是不可能 的。兴趣永远是学 生最好 的老师 ．但倾 听对 于好 动、活泼 的儿童来说 无疑是无趣 的。作为一名教 师就是
引入了许多小学生 喜闻乐见 的情 景 ．要充分 利用这些素材 ， 学生 的听课 思维 ，更不可粗 暴行事 ，而要 灵活 、理智 ，适 时予
激发学生 的学 习兴趣。
以控制 。可用 “暗示 ”的方法 。矫正学生不 良习惯。
三、恰 当评价 ，鼓励倾听
（１）“手势 暗示 ” 教师在讲课时 ，一 旦发现他 做起与学 习