【K12学习】八年级英语下册第三单元集体备课教案(人教版)
人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
人教版八年级英语下册Unit3优秀教学案例
2.问题导向的教学策略：本节课通过设计具有启发性和思考性的问题，如"你能想到哪些交通方式？"和"当你不知道怎么去一个地方时，你会怎么办？"，引导学生主动探究和发现知识。这种问题导向的教学策略不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的学习积极性。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注学生的学习进度和需求，及时给予帮助和反馈。
（四）反思与评价
1.学生对自己在课堂上的表现进行反思，如对所学知识的理解和运用情况进行评估。
2.学生之间进行相互评价，发现他人的优点和不足，进行总结和借鉴。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和问题，为下一步教学提供参考。
4.教育学生遵守交通规则，注意交通安全，培养良好的交通意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，设计学生熟悉的交通方式、路线和方向的情境，如上学、购物、旅游等。
2.使用图片、地图、道具等辅助材料，营造真实、生动的学习氛围。
3.角色扮演法，让学生扮演不同角色，如问路者、指路者等，进行实际交流互动。
为了营造一个轻松愉快的学习氛围，我在课堂上注重与学生的情感交流，关心他们的学习进度，及时给予鼓励和表扬。在教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，努力让每一个学生在课堂上都能感受到成功的喜悦。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与交通方式、路线和方向相关的词汇，如bus, train, plane, street, turn, left, right等。
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：clean, room, please, could, help, mess, organize, put away, dirty clothes等，并能在实际情境中灵活运用。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解文章主旨，掌握文章细节，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在实际情境中练习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：角色扮演、小组讨论等，培养其发现问题、解决问题的能力。
3.重点：培养学生的听说能力，提高他们在实际情境中的语言运用能力。
难点：如何引导学生克服紧张情绪，积极参与课堂讨论和角色扮演。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解和记忆核心词汇、短语和句型。
b.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对语言知识的掌握。
3.培养学生良好的生活习惯，使其认识到保持环境整洁、有序的重要性，从而在日常生活中养成良好的行为习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言实际运用方面还存在一定困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
【K12学习】新目标英语初二下册第三单元集体备课学案
新目标英语初二下册第三单元集体备学案Unit3hatereudinghentheUFarrived?教案第一时教学内容与分析教学内容：SetinA:1a---1教学目标：能够掌握基本单词和词汇。
2学会过去进行时的基本结构与用法。
3能够运用以hen引导的时间状语从句。
4能够运用基本句型进行提问。
学习任务：我的爱好目的：通过学生小组活动，调查在过去的不同时间里做不同的事情,学会使用过去进行时态,培养学生应用英语进行交际的能力。
语言技能：ListeningSpeaingReading﹑riting语言知识：过去进行时的用法及复习一般过去时态提示词语及句型：gtut,ut,barbershp,bathr,ithen,ell,bathrhatereudinghentheUFarrived?Iassittinginthebarber’shairThebarberasuttinghairhenthearrived教学重点、难点分析：教学重点：基本单词，词汇和句型教学难点：能够运用过去进行时谈论人们所做的事情TeahingSteps：Step1：ar-upandrevisinＳhareanEnglishsng．2Greetingsandfree-talhatareuding?hatdidudlastnight?3Sh slides:Revise:is/an/are+动词ing4Brainstr：lletthenaesfativitieshihsaidbthestudents ．Step2：Presentatin:athavide2Basing:hat’sthisinEnglish?Haveuevenseenit?3Teah:UF,bedr,bathr,bedr,ithen,living-r,barbershp Step3：rn：SBPage18,1aPinttthesentenesReadthesentenesExplainhateahneeans2Teah:barbershp,ell,bathr,bedr,ithen,getut,ut3LatthepiturePintutthesixpepleaththestateentsiththe pepleinthepiture4hetheansersPratiereadingStep4：rn：SBPage18,1bReadtheinstrutinsaesuretheSsunderstandhattheshuldd 2LatthedialgueinthepitureExplain:过去进行时态的构成:as/ere+ding用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。
及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
人教版八年级英语下册Unit3教学设计
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。
人教版初中八年级下册英语第三单元 Unit3集体备课教案教学设计
fairness n.公正性;合理性
since conj.因为；既然prep.，conj.& adv.从……以后；自……以来
neighbor(=neighbour) .邻居ill adj.有病;不舒服
drop v.落下；掉下fair adj.合理的；公正的
情感目标
主动地去帮助家人做杂务；学会照顾自己，培养自己的独立意识。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A（1a~2d）………………………………………………………………………………………1课时
Section A（3a～4c）……………………………………………………………………………………1课时
2.And she won’t be happy if she sees this mess.而且如果她看到这么乱,她会不高兴的。
3.Could I at least finish watching this show?至少等我看完这个节目可以吗？
4.For one week,she did not do any housework and neither did I.在—周时间里，她没有做任何家务，我也没有做。
2.They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.为了取得好成绩并考入一所好大学，他们应该把时间花在学业上。
3.I do not mind doing them.我不介意做它们（家务）。
Section B（1a～1e）……………………………………………………………………………………1课时
八年级英语下册集体备课教案：Unit 3 Could you please clean your r
课题课时 1教学目标语言技能听：能听懂彼得母子就做家务的小对话。
说：能用情态动词could礼貌地提出请求，能礼貌地请求允许自己做某事并能得体地回答。
语言知识语音：正确拼读本节课的新单词，在朗读文本和进行对话时能模仿录音中的语音语调，口语交流时能做到语音、语调基本流畅，自然，正确。
词汇：1.理解：chore, rubbish, fold, make one’s bed, living room,；2.熟练运用：dish, sweep, meeting, do the dishes, take out, work on。
语法：初步学会使用情态动词could表达请求与请求许可的用法。
功能：能初步运用情态动词could表达请求与请求许可。
话题：用“Could you please...? Could I please...?”等谈论家务。
情感态度1.在谈论“Chores”这一话题中学习礼貌用语，体谅并理解他人的情感；使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通；2.通过运用礼貌语言的问答，使学生明白在日常生活中礼貌永远是正确的而且也是非常有必要的。
学习策略认知策略：能在具体的情境中用情态动词could正确表达请求和请求允许的话题，发现语言的规律，并能运用规律，从而进一步主动练习和实践，能够愉快地在用中学，在学中用，做到举一反三。
调控策略：把握学习的主要内容，通过自我评估，评价自己的学习效果，总结有效的学习方法。
交际策略：善于利用各种机会，以个性化的学习方式使用英语进行真实交际，在交际中遇到困难时，有效地需求帮助，并在交际中遵守英语交际的基本礼仪。
资源策略：通过多媒体、录音机等教学辅助工具，丰富自己的学习，进一步运用情态动词could进行正确的请求和请求允许话题的表达。
文化意识了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同，进一步了解中外文化差异。
教学重难点教学重点could表示请求、允许的用法。
人教版八年级英语下册Unit3单元优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.教师可通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学活动的反馈，以便对教学进行改进和调整。
3.学生互相评价，给出建设性意见，促进共同进步。
4.教师通过多媒体课件、实物展示等手段，为学生提供丰富的语言输入，帮助他们理解和掌握所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务，让学生以小组为单位，围绕本课主题展开讨论。
2.学生通过角色扮演、情景模拟等方式，练习询问和描述身体状况的交际用语。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极发表自己的观点。
3.教师扮演医生角色，与学生进行互动，询问学生的身体状况，让学生在真实情境中感知和运用所学知识。
4.设计小组讨论活动，让学生围绕日常生活中遇到的身体健康问题展开讨论，引出本课要学习的内容。
（二）讲授新知
1.教师讲解本课的重点词汇和句型，如“ill, headache, stomachache, have a cold, fever”等，并引导学生进行实际运用。
4.各小组向全班展示讨论成果，促进学生之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本课所学知识，如词汇、句型和交际用语等。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，加深对所学知识的理解。
3.教师通过举例和情景模拟，让学生在真实语境中运用所学知识，巩固所学内容。
4.教师强调在日常生活ຫໍສະໝຸດ 关心他人、关爱他人身体状况的重要性，培养学生的情感态度和价值观。
3.引导学生意识到身体健康的重要性，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
(完整word版)人教版八年级英语下册第三单元教案
Unit 3 Could you please clean your room?教材解读本单元的话题是Chores，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用Could you please ...？和Could I please ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。
家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。
通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。
单元目标一、知识与技能1. 掌握重点单词和短语。
2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：Could you please clean your room? CouldI please use the car? Yes，you can. No，you can’t. I have to go out.3. 培养听说读写四项基本技能。
二、过程与方法采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。
三、情感态度与价值观明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。
认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。
学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。
教法导航采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。
学法导航采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，课时支配第1课时：Section A 1a-2d第2课时：Section A 3a-4c第3课时：Section B 1a-2e第4课时：Section B 3a-Self Check1课时教案第1课时Section A 1a-2c教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语：do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room2. 理解并掌握重点句型：Could you please…? Could I …?3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。
【精选】人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案
Unit 3 Could you please clean your room?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：rubbish，fold，sweep，floor，mess2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride3．重点句式：—Could you please sweep the floor?—Yes，sure.—Can I use you computer?—Sorry.I'm going to work on it now.Could you please help out with a few things?Could I at least finish watching this show?I think two hours of TV is enough for you!She won't be happy if she sees this mess.【学习重点】1．重点短语和句型2．熟练运用Could……？提出请求及其回答【学习难点】熟练运用Could……？提出请求及其回答【自主学习】一、预习课本P1718新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．垃圾____________ 2.折叠____________3．打扫____________ 4.地板____________5．杂物____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．倒垃圾2．叠你的衣服3．扫地4．整理你的床铺5．出去吃饭6．搭车7．—你能扫地吗？—好的，当然可以。
8．—我可以用你的电脑吗？—对不起，我想用它工作。
9．你能帮着做一些事情吗？10．我至少能看完这个节目吗？11．我认为对于你来说两个小时看电视就足够了。
人教版八年级英语下册第三单元(同步教学设计)
人教版八年级英语下册第三单元（同步教学设计）Unit 3 Could you please clean your room?第 3单元本单元所需课时数5课时单元话题家务琐事与许可主要内容本单元话题是谈论日常家居事务，在交谈中如何客气地提出请求。
Section A是基本语言内容的积累和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、日常交际，通过对话表演等形式使学生能够正确地谈论健康问题与事故，并就健康问题提出简单的，从而能围绕这一话题展开简单的口语交际。
Section B是知识的扩展和语言的综合运用，是在Section A的基础上，词汇和表述更加丰富，并且有意突出了对步骤顺序的表达。
本单元的内容都是与学生的日常生活紧密相关的，因此在这一课题的教学过程中，应紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，掌握本课题的中心语句。
这对于学生学会运用简单的英语进行交际和交流，特别是口语交际能力很有帮助。
学生学习本单元的同时可以有意识地增强对于健康问题和急救知识的了解，并学习课文主人公热爱生活，珍惜生命，永不放弃的优良品质。
教学目标1．能礼貌地提出要求。
2．能向别人征询许可。
3．能熟练运用could引导的句型结构。
重点、难点1. 重点：(1)能用could礼貌地提出要求。
(2)能用could征询许可。
2．难点：学会英文信件的写作，并将本单元所学词汇句型运用到写作中。
词汇和常用表达1. 能正确使用下列词汇：rubbish, fold, sweep, floor, mess, throw, neither, shirt, pass, borrow, lend, finger, hate, while, snack, chore, waste, provide, depend, drop, a waste of time, provide sth. for sb., mind doing sth., take care of, depend on, buy some drinks and snacks, borrow some money, invite sb. to the party, make your bed…, throw down, take the dog for a walk, be angry with, all the time, as soon as, take out the rubbish2. 能正确使用下列常用表达：a waste of time, provide sth. for sb., mind doing sth., take care of, depend单元导航on, buy some drinks and snacks, borrow some money, invite sb. to the party, make your bed…, throw down, take the dog for a walk, be angry with, all the time, as soon as, take out the rubbish学习策略1.通过略读快速了解文章大意。
人教版八年级下册英语Unit3优秀教学案例
在本章节的教学过程中，我将重视学生的反思与评价。通过自我反思和同伴评价，学生可以认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略，提高学习效率。
具体措施如下：
1.在每个教学环节结束后，让学生填写反思表，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
2.组织定期的同伴评价活动，让学生相互评价对方的作业、展示等，并提出建设性的意见和建议。
例如，在引入新课内容时，我可以播放一段关于未来机器人的科幻电影片段，让学生在观看过程中思考：“What will robots be like in the future?”“How will they affect our lives?”通过这些问题，引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
2.问题导向，培养批判性思维和创新意识
本案例以一系列具有启发性和探究性的问题为导向，引导学生主动思考、发现和解决问题。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使他们在学习过程中不断探索和成长。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作学习环节，学生共同完成任务，相互讨论、分享观点。这种学习方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们的合作精神。同时，小组合作也让每个学生都能在课堂上充分展示自己，增强自信心。
3.能够理解和运用本单元阅读材料中的信息，获取关于未来机器人和科技发展的知识。
4.提高听力技能，能够理解并获取关于未来科技预测的信息。
5.通过小组讨论和口头报告等形式，锻炼学生的口语表达能力，使他们在真实情境中能够自信地运用英语进行交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、思考、预测等方式，探索未来科技的发展。
（三）情感态度与价值观
八年级英语下册第三单元教案设计
八年级英语下册第三单元教案设计八年级英语下册第三单元教案设计一、教材分析:本单元是人教版初中英语八年级下册Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。
语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。
本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。
二、教学目标:根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。
过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的`短语和表达。
多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。
情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。
引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
三、教学的重、难点:基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
四、教学方法:通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。
五、教学过程设计Unit 3The First Perid (Sectin A)Step 1 Lead-in("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。
)T: D u ften help ur parents t d se huse5 O。
人教版八年级英语下册第三单元(同步优秀教学案例)
3.教师提醒学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生不断改进，提高自己的学习能力和水平。
本节课的教学内容与过程注重学生的参与和实践，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师以学生为中心，关注学生的实际需求和个性化发展，营造积极、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
（二）讲授新知
1.教师介绍本节课的主题“What's the matter?”，引导学生学习相关的词汇和句型，如“ill, have a cold, have a fever, go to the doctor, medicine”等。
2.教师通过示例和练习，讲解如何使用一般现在时和一般过去时描述病情和给出建议，让学生在课堂上充分理解和掌握。
2.模拟情境：设计角色扮演活动，让学生模拟在医院就诊的场景，运用所学词汇和句型进行交流，增强学生的实践操作能力和语言运用能力。
3.生活情境：结合学生的生活经验，引导学生谈论自己和身边的人发生的疾病情况，让学生在真实的情境中学习并运用所学知识。
（二）问题导向
1.设计问题：教师提出引导性问题，如“当你生病时，你会怎么做？”、“你如何关心他人？”等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本单元所学词汇，如“ill, have a cold, have a fever, go to the doctor, medicine”等，以便在实际情景中进行流畅的英语交流。
2.学生能够熟练运用本单元所学句型，如“What's the matter with you?”, “I have a ...”, “You should ...”等，进行询问病情、描述病情和给出建议的表达。
八年级英语下册(人教版)Unit3单元整体优秀教学案例
1.创设真实语境，提升语言实践能力
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，为学生创设了一个真实、有趣的旅游语境。在这样的环境中，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境，提高英语语言实践能力，使课堂学习与生活实际紧密结合。
2.问题导向，培养问题解决能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、分析和解决问题。这种方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在探讨中学习，提高英语综合运用能力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。在本章节的教学中，我将设计一系列与旅游相关的问题，引导学生运用所学知识和生活经验进行分析和讨论。例如：“如果你要去国外旅行，你会选择哪些景点？”“在国外旅行时，如何用英语向当地人求助？”等问题。通过问题导向，让学生在探讨中学习，提高他们的英语应用能力。
4.提高学生的听力水平，使他们能理解并获取与旅游相关的信息。
5.培养学生的口语表达能力，使他们能在小组讨论和角色扮演等活动中，运用所学知识进行有效沟通。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在实践中学习英语，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
2.利用多媒体资源、网络素材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3课本，了解本单元的学习内容，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学习词汇：通过图片和例句，教授与旅游相关的词汇，如scenery, attraction, guide, itinerary等，让学生在实际情境中理解并运用这些词汇。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组活动，共同完成旅游主题的任务。例如：设计一份旅游攻略、编写一段旅游宣传视频脚本等。学生在合作过程中，可以相互借鉴、相互学习，提高英语综合运用能力。
八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）
八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）八年级英语下册第三单元集体教案（人教版）G fr it 8B Unit 3 uld u please lean ur r? Perid 1Setin A 1a-2教学设计Studing Ais（学习目标）1Be able t read the ne rds b ling at the prnuniatin(能根据音标拼读新单词）2Be able t use listening strategies t finish ff the listening tass(能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务）3Be able t ae a nversatin in pairs (能进行有礼貌请求和请求许可的对话）Preparing fr lass(候)As students t sit ell and he the rds ith eah therStuding predures (学习过程）Step 1: Dail greetings and leading int a ne lessn（导入新）Tda e’ll learn Unit3 uld u please lean ur r? In this unit e’ll tal abut hres and perissin (今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。
)Step 2: Sh “Studing ais” (出示目标）(1’)Step 3: Guide ne（自学指导一）(4’)1Read and understand the rds b ling at the prnuniatin (根据音标拼读单词，1分钟后比比看，谁读得最好)(1’)2抽读、正音、领读、齐读(2’)3Finish 1a b riting dn A fr alas, U fr usuall, fr ften, S fr seties, HE fr hardl ever and N fr never (在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率)Step 4: Guide T （自学指导二）(3’)1Listen and he Peter’s ther r Peter ill d these hres听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
八年级英语下册U3教案3新版人教
教材内容
Unit 3 could you please clean your room? 3
上课时间
月 日 第节
教 具
PPT
课 型
New teaching
教
学目
标
知 识 与 技 能
1. Readthe words and
and ,snacks, borrow some money r, teenager disagree(A.B.C)
B: Sure, no problem. But _____ we go to the movies after that?
A: Sure. I’ll finish my homework while you help me with the dishes. Then we can go to the movies.
make the bed, sweep the floor, stay out late, be angry with sb., take sb. for a walk
clean the living room, work on, come over, do the housework, get a ride
Shall we + do sth.?
Would you mind + sth. /doing sth.?
What / How about + sth. /doing sth.?
肯定回答有Sure. /Of course. / Certainly. /OK. /Great. / Well. / Good idea. / I agree. 等。否定回答有Sorry… / No, you can’t.等。
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八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）八年级英语下册第三单元集体教案Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period1 SectionA1a-2c教学设计StudyingAisBeabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation.Asstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadandunderstandtheordsbylooingatthepronunciation.抽读、正音、领读、齐读Finish1abyritingdonAforalays,Uforusually,oforoften, Sforsoeties,HEforhardlyeverandNfornever.Step4:GuideToListenandchecPeter’sotherorPeterilldothesechores.听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
Listenandreadalongthetape.Step5:GuideThreeReadtheconversationin1aandtranslateitbytheselves.aepoliterequests:pare：couldyoupleaseseepthefloor?canyoudothedishes?Thin:hichsoundsorepolitetoyou?情态动词can和could均可用来提出要求，但could 较为委婉、客气。
couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。
‚注意在回答时，could要用can代替。
Practicereading.aeconversationsaboutthechoresin1a.Step6:GuideThreeListen.Peterasshisfatherifhecandofourthings.hatdoes hisfathersay?checyesorno.听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览表格中信息，明确每个短语的意思，扫清听力障碍）Notes:stayoutlate;Listenandchec.aeconversationsbeteenPeterandhisfather.Step7:ExercisesinclassPleasereciteanddictatethefolloingords，phrasesandsentences.做家务__________________倒垃圾__________________叠衣服__________扫地__________________整理床铺__________________洗碗__________________打扫客厅__________________在外面呆到很晚__________________搭车__________________用电脑工作__________________A:请你倒一下垃圾好吗？______________________________________B:是的，当然可以。
/好的，但是我想先看个节目。
/没问题。
/对不起，我不能，我必须得先写作业。
__________________________________________________________________________________________________________________ ____________A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？___________________________________________________ __________B:当然，应该可以。
/不，你不能。
明天你有篮球比赛。
___________________________________________________ ____________BlacboarddesignUnit3SectionA1a-2cA:couldyoupleasetaeouttherubbish?B:yes,sure./o,butIanttoatchoneshofirst./Noproble.// Sorry,Ican’t.Ihavetodoyhoeorfirst.A:couldIgooutfordinnerithyfriends?B:Sure.Thatshouldbeo./No,youcan’t.youhaveabasetballgaetoorro.ReflectionGoforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period2SectionA2d&GraarFocus教学设计StudyingAisBeabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation.请求许可的表达方式及应答；PreparingforclassAsstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadtheneordsbypronunciation.词汇策略：根据拼读规则拼读、记忆生词，注意单词的词性抽读、正音、领读、齐读。
Step4:GuideToRead2dsilentlyandanserthefolloingquestions.hatchoresdoesthesisterantherbrothertodo?heredoyouthintheirotheris?ho’sreallythebossathoe,theboy,thegirl,ortheother?Read2dagainandtrytofindoutdifficultpoints.Listenandrepeat.Role-playtheconversationandchecup.Step5:GuideThreeReadGraarFocusandtrytosuarizethecontentsbytheselves.请求许可的表达方式及应答；检查、更正、点拨、小结Step6:ExercisesinclassFinish4aand4bbytheselves,thenchectheansers.hatdoyouthinyouneedtoforanactivity?hoilldothe?Discu ssinagroup.Pleasetranslatethefolloingords,phrasesandsentences, thenchectheansers.杂乱__________________递给___________________借回___________________借出_________________手指________________厌恶___________________ 杂务___________________完成做某事__________________返回________________喝的东西________________遛狗____________借给某人某物______________弄湿它____________我可以和朋友出去吃饭吗？当然，那应当可以。
____________________________电影完了后我们可以买一些喝的吗？不，不能。
明天你有篮球赛。
____________________________请你遛遛狗好吗？可以，但是我想先看一个节目。
____________________________如果她看到这杂乱，她会不高兴。
____________________________在你帮我洗盘子的过程中，我将完成我的作业。
____________________________BlacboarddesignUnit3couldyoupleasecleanyourroo?SectionA2d＆GraarFocusA:couldIgooutfordinnerithyfriends?B:Sure,thatshouldbeo.A:couldegetsoethingtodrinaftertheovie?B:No,youcan’t.youhaveabasetballgaetoorro.A:couldyoupleasetaethedogforaal?B:o,butIanttoatchoneshofirst.ReflectionGoforit8BUni t3couldyoupleasecleanyourroo?Period3SectionA3a-3c教学设计PreparingforclassAsstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingAisBeabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingta ss.Beabletouseiportantphrasetoaeupsentences.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadandunderstandtheordsandphrasesbylooingatthepict uresandpronunciation.抽读、正音、领读、齐读。
Step4:GuideToReadthestoryandanserthequestionin3a.阅读策略：快速浏览全文，寻找与问题相关的信息，注意正确的人称、时态和语序Readthesentencesbelo.Underlinethesentencesfrotherea dingthateanthesaething.阅读策略：先理解题意，然后在文中寻找与题中陈述相关的内容Decidehethertheunderlinedordsinthesentencesareverbs ornouns.Thenriteanothersentenceusingtheunderlinedor dintheotherfor.Step5:GuideThreeRead3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedif ficultiesbyeachother.Helptheifnecessary.学习策略：根据上下文猜测词义Listenandrepeat.Step6:ExercisesinclassPleasereciteanddictatethefolloingords.扔___________也不___________衬衫___________Translatethefolloingphrasesandsentences.生气地回答_________________帮助做家务___________整天工作_______________ 整晚干家务____________就像......一样......________________大声反驳___________走开_________________我也不___________吃惊地_____________第二天________Translatethefolloingsentences.我一坐在电视机前，妈妈就走了过来。