2013年高考理科综合生物部分试卷分析
2013年江西高考理综试卷(生物部分)试卷分析
2013年江西高考理综试卷（生物部分）试卷分析2013年高考理科综合新课标卷生物部分的试题,和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
下面我们对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律，试题呈现如下特点：一、重视双基，立足基础，推陈出新相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。
如第1题蛋白质合成的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。
再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。
考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。
非选择题的设计，如第29、30、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。
二、综合性增强，整合基础知识考查能力今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。
如第2题有丝分裂和减数分裂的对比，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合，第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。
要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。
三、注重处理信息、解决问题的能力在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。
比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。
四、实验和探究能力的考查有所弱化没有典型的对照实验设计题，只在第29题第（1）考查课本实验：脂肪的检测。
第（2）、（3）小题侧重于获取信息和基础知识的灵活运用。
2013全国高考新课标2卷生物部分解析(含答案)
2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。
写在本试卷上无效。
3.回答第二卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析：RNA在翻译成蛋白质的过程中还有，故A错。
一种病毒只能还有一种核酸，故B 错。
核糖体没有DNA故D错2.关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：镁是组成叶绿素中重要的成分，故A正确。
叶绿素吸收的光能绝大部分用也光能，特殊状态的叶绿素a能将光能转化为电能，故B正确。
植物呈现绿色是因为叶绿素放射绿光，吸收较少的绿光，故D是错误的3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）A.肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B.与细胞呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同解析：肺炎双球菌死原核生物故没有线粒体，但有于有氧呼吸有关的酶。
C答案的破伤风杆菌是适宜在无氧环境中4.关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体解析：A答案淋巴细胞不包括吞噬细胞。
2013年高考理综生物试卷分析报告(湖南省新课标)
2013年湖南省高考理综生物试卷分析长沙市第一中学甘伟丰今年我省高考理综试卷采用《2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），试卷结构及分值与前两年相同，试卷特点与前两年也大致无异：依托教材注重基础知识、突出主干体现思维能力、倡导创新渗透科学素养。
一、试卷结构与考查内容1.各题抽样统计得分：2.生物学科双向细目表（满分：90分）注：认知等级分类及含义Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
二、试题总体分析与评价2013年理综生物试题仍然重点考查了高中生物主干知识(遗传和变异、细胞代谢、生命活动的调节、生态系统)。
与2012年的生物试题相比，考查的知识点更全面，细胞代谢所占的比例减少；试卷分值分布更合理，必修1、2、3所占分值基本相等；选修1和选修3的平均得分非常接近；试卷难度有所增加，整体难度适中。
今年的这些变化将更有利于中学生物教学质量的提升。
1.重点考查了考生对生物学概念和原理的识记和理解2013年高考试题覆盖了考试说明中必考内容的约20个考点，其中包括三个必修模块中约41个知识点，覆盖了选修1的1个考点，6个知识点，选修3的3个考点，6个知识点。
几乎每一道考题涉及到了对生物学概念和原理的考查。
选择题第1题考查了反密码子的概念、tRNA与氨基酸数量对应关系的原理；第2题考查了有丝分裂和减数第一次分裂的DNA和染色体数目和行为变化的规律；第3题考查了主动运输的原理及影响因素；第4题考查了逆转录的概念和原理；第5题考查了种群密度的概念及标志重捕法的计算原理和方法；第6题考查了验证基因分离定律的原理和方法；非选择题第29题考查了考生对脂肪的鉴定原理；30题考查了胰岛素降低血糖的原理；32题考查了次生演替的概念、生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度的关系；39题考查了无氧呼吸的概念和场所、乳酸菌抑制其它杂菌生长的原理；40题考查了蛋白质工程的概念、基因工程中农杆菌转化法的原理。
2013年安徽高考理科综合试题生物部分试题解析
2013年安徽高考理科综合试题生物部分试题解析第I卷选择题（共120分）本卷共20小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。
下列叙述正确的是（）A. 细胞核是mRNA合成和加工的场所B. 高尔基体是肽链合成和加工的场所C. 线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2OD. 溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶【知识点】线粒体、叶绿体的结构和功能溶酶体的结构和功能核糖体、内质网、高尔基体的结构和功能细胞核的功能【答案】A【解析】mRNA合成和加工的场所是细胞核，A正确。
肽链合成的场所是核糖体，而高尔基体是对分泌蛋白进行加工运输的细胞器，B错。
葡萄糖是在细胞质基质中开始分解的，线粒体氧化的是丙酮酸而非葡萄糖，C错。
溶酶体内的水解酶是在核糖体上合成的，溶酶体不能合成水解酶，D错。
故本题选A。
【难度值】22. 细胞代谢受酶的调节和控制。
下列叙述正确的是（）A. 激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢B. 代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速度C. 同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同D. 对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化【知识点】激素调节的特点细胞的代谢影响酶活性的因素【答案】B【解析】不同激素作用的机理各不相同，有的作用于细胞膜，改变细胞膜的通透性或者改变膜蛋白的含量等；有的作用于细胞核，影响基因的选择性表达等；有的在细胞质中通过改变酶活性来调节细胞代谢，A错。
代谢终产物可以通过反馈来调节相关酶的活性，进而调节代谢速率，例如，谷氨酸合成时，当谷氨酸合成过量时，会抑制谷氨酸脱氢酶的活性，使合成途径中断；当谷氨酸因消耗浓度下降时，对谷氨酸脱氢酶抑制作用接除，合成重新开始，B正确。
因为基因的选择性表达，同一个体各种体细胞中的酶的种类也不尽相同，C错。
同一细胞在不同的发育阶段，酶的种类因基因的选择性表达的不同而有差异，数量也会有所不同，例如大肠杆菌细胞种，分解乳糖的酶只有在乳糖存在时，细胞中才会有该种酶的合成，D错。
2013年高考新课标全国Ⅰ卷理综生物(解析版)
[学科网试卷总评]2013年高考新课标理综生物部分难度适宜，与去年相比持平，在无偏题，怪题，超难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，主要考查考生获取信息，处理信息和实验能力，其中，理综生物卷总分90分，由6题选择题、4题非选择题及两个选学题组成。
既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题等，具有较好的区分度。
试题强调对主干知识的考查，其中遗传、代谢、调节、生态依然是整套试卷考察的重点。
试题在更加注重对基础知识的考查的同时，力求对学生能力的考查。
如第4题和第29题要求考生能正确识图。
31题要求同学能对实验现象产生的原因进行大胆的推测并通过严密的实验设计进行验证，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程和蛋白质工程、胚胎工程等都有涉及。
1.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（）A．一种tRNA可以携带多种氨基酸B．DNA聚合酶是在细胞核中合成的C．反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成2．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同[学科网考点定位]本题考查有丝分裂和减数分裂过程中DNA和染色体的变化规律，属于对识记、理解层次的考查。
3．关于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（）A．吸收不同矿质元素离子的速率都相同B．低温不影响矿质元素离子的吸收速率C．主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D．叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子[学科网考点定位]本题考查主动运输的特点，属于对识记、理解层次的考查。
4．示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况下面相关叙述，错误的是（）A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感[学科网考点定位]本题考查免疫原理、识图能力和实验分析能力，属于对理解、应用层次的考查。
2013年高考全国Ⅱ卷生物试卷分析
2013年高考全国Ⅱ卷生物试卷分析贵州省兴义八中陈玉娇今年是贵州省新课改高考的第一年，从不少考生的反应上看，今年的生物题并未造成“心理撼动”，试题总体较稳，没有偏题怪题，难度适中，好上手，但是得高分也不容易。
今年的高考生物试卷主要考查的是学科主干知识、注重对核心概念的考查，从各模块分值上看：必修1《分子与细胞》占34分；必修2《遗传与进化》占16分；必修3《稳态与环境》占25分；选作题：选修1《生物技术实践》或选修3《现代生物科技专题》占15分，总分共计90分。
今年生物试题和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
下面我对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律:一、从考查内容上看:考查重点基本不变,保持了命题指导思想的连贯性;不同重点所占分值在各年份间又有差异,使试题在“连贯性”中又带有一定的“变革”。
二、从命题理念上看,在体现对“基础知识、基本技能”考查的基础上,尽量提高对考生“四个能力”的要求。
(1)仔细研究近几年的高考试题,我们可以清楚地看到:绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!(2)试题单独对《考试大纲》规定实验的考查很少,更多侧重于对实验与探究能力的考查。
(3)遗传题的考查上,题目出考查基本的课本知识，还提出假设并要求考生根据所学知识进行实验验证,提出实验思路并分析预期结果,大大提高了对学生综合素质的要求。
总的来说,2013年理科综合新课标卷生物部分的试题,仍像一根名乐师的“指挥棒”,在保持着试题考查点、侧重点、能力要求等诸多方面连贯性的基础上,依据《教学大纲》、《考试大纲》,推陈出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指导了我们今后的教学与备考。
虽说今年考试范围和提醒与以往我省使用的“大纲卷”试卷很相近，但在试卷设置有两点不同。
第一、今年的“课标卷”的生物学科总分增加为90分(去年72分)；第二、增设了选做题第39题和第40题(选修1、选修3，二选一)占15分。
2013年高考理科综合生物试题分析
2013年高考理科综合生物试题分析2013年高考大纲全国卷理综生物部分的命题符合《考试大纲》的要求，覆盖高中生物学科的主干知识，试题难度合理。
今年试题特点有:试卷整体保持相对稳定,题量和分值不变。
试题对主干知识的考查占有很大的比重,必修内容与选修内容所占分值比为3:1，试题答案的文字表达量适中。
试题突出对实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。
表一各题考点、所属章节、考查层次、分值分布及难易程度表题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度较低2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度较低3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节综合运用能力难度中等4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度较大非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生生物与环必修二第理解、获难度中等态系统境八章第三节取信息、综合应用34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大表二必修、选修内容所占分值统计表课本题型选择题非选择题合计题号分值题号分值必修一1、4 12 31、32 20 32必修二33、34 22 22选修一2、3、5 18 18合计30 42 72必修一的内容占的分值较大，在选择题和非选择题中都有涉及，考查内容有：兴奋的传导、生长素和生长素类似物、光合作用与呼吸作用、体液调节，胰岛素的作用。
必修二的内容所占分值较必修一少，考查种群和生态系统以及基因分离定律和自由组合定律的应用，这些内容出现在非选择题中。
2013年高考新课标全国Ⅱ卷理综生物(解析版)
[学科网试卷总评]今年普通高考新课标全国Ⅱ卷生物试题难度适宜、题目平和，不偏不怪。
试题注重考查基础知识，全面考查学科能力，关注学生的生物科学素养，题目新颖精巧，综合性好。
一．知识考查注重基础，覆盖宽2013年生物试题共有 6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目。
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题，考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选考-1 内容的1个主题，选考-3内容的1个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
二．能力考查全面到位，立意新生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，其中理解能力包括3个小方面，实验与探究能力包括4个小方面，获取信息的能力包括2个小方面，共4个大方面和10个小方面的能力目标。
2013年高考理科综合（新课标全国Ⅱ卷）生物试题以知识为载体，考查到了4个大方面，8个小方面的能力。
三．素养考查处处体现，关注高生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
2013年生物试题对生物学科素养考查处处体现。
第5、29题涉及到实验考查，考查考生实验观察、问题探究的方法。
四．题目新颖文字简洁，综合强2013年生物试题设计新颖巧妙。
如第30题以体检空腹采血为切入点，设计巧妙新颖。
12道题目的文字都很简洁。
题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。
如第39题，题目以抗生素临床实验为载体，考查微生物的培养。
再如第32题，题目以实验结果为载体，考查理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。
综上所述，今年高考新课标全国Ⅱ卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。
2013年山东省高考理综卷生物学部分试题评析
处理和呈递过程 ” 示意 图为载体 ， 考查 体液免疫和 细胞
免疫过程 ， 涉及 免疫细胞 的特异性 、 抗 原 的摄 取处理机 理和呈递过程等 知识 。理解所 学 知识要 点 ， 把握 知识 之间的内在联 系 ， 形 成知 识 的 网络 结 构是 正确解 答该
件 温和 ， 过酸会 导致酶的空间结构受到破坏致 使失活 ；
处理过 程 ； 加工 处理后 的抗 原需 再 经 Ｔ细胞 呈 递给 Ｂ
交、 随机 交配、 连 续 自交并 逐代淘 汰 隐性 个 体 、 随机 交
配并逐代 淘汰隐性个体 ， 根据各代 Ａ ａ 基 因型频率绘制
曲线 如图 ， 下列分析错误 的是 Ａ ． 曲线 Ⅱ的 中 Ａ ａ 基 因型频率为 ０ ． ４ Ｂ ． 曲线 Ⅲ的 Ｆ ２中 Ａ ａ 基因型频率为 ０ ． ４ Ｃ ． 曲线 Ⅳ 的 Ｆ ｎ中纯合 体 的 比例 比上 一 代 增 加
实验 中， 盐酸的作 用是解 离 ， 破 坏胞 间连丝 ， 将 细胞 相
Ａ ． 吞噬细胞特异性地吞噬细 菌抗 原
互分开 ， 同时盐酸还会影响染色过程 ， 所 以在染 色之前
Ｂ ． 溶酶体参 与抗原 的加工处理过程
应 先漂洗 ； 观察 Ｄ Ｎ Ａ和 Ｒ Ｎ Ａ在细胞 中的分布 实验 中，
盐 酸的作用是改 变细胞 膜 的通透性 ， 加速染 色剂 进入
生 物学 教 学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第１ １ 期
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４１ ・
２ ０ １ ３年 山东 省 高 考 理综 卷 生 物 学 部 分 试题 评 析
陈 龙 （ 山 东 省 新 泰 市 教 育 局 教 研 室 ２ ７ １ ２ ０ ０ ）
摘 要 本文对 ２ ｏ １ ３年山东省高考理科综合卷部分生物学试题进行 了评析 。 ２ ｏ １ ３年高考山东卷 生物学试题 评析 关键词
2013年高考试题分析
2013年高考试题分析高三生物张庆春由于一些新省份的加入，2013年高考理综最大的变化就是首次分成新课标卷Ⅰ和新课标卷Ⅱ。
整体难度上，使用新课标卷Ⅰ地区的考生竞争压力都比较大，所以需要题难来增加区分度。
新课标卷Ⅱ地区的考生竞争压力比较小，主要由各省内的教育局和大学联合命题的，可能更有针对性，更适合本地区学生上手。
的确，我省用的新课标卷Ⅱ无论选择、简答还是选修都比课标卷Ⅰ简单。
从学生考试散场后的反应来看，生物考的还是不错的。
一、总体评价今年的高考新课标理综生物部分难度适宜，无偏题、怪题、难题和超纲题。
试题几乎涵盖必修3本书和选修的主干知识，考点来源于课本，但又非常注重学生对所学知识迁移能力的考查。
与去年试卷相比，更注重学生对问题的灵活处理。
二、考点和分值分布四本书的分值分布大概统计如下：今年试题必修Ⅰ、Ⅱ部分占全卷分值比变大，而必修三的分值比例由去年的42分降到了23分。
主要是选择题的变化较大。
去年的试卷中选择题必修3的比重较大，选择题3、4、5、6，共24分。
而今年只有第4题一道，6分。
今年选择， 1、2、3、6，四道题都考查的是必修1的知识。
总体看，选择比较集中在必修1或必修3，而简答四道题分布比较均衡，基本上分子与细胞、遗传与进化、生态、动植物生命活动调节四块各一道。
考点上看，选择分别考查了核酸、光合色素、细胞呼吸、免疫细胞、证明DNA是遗传物质的科学发现史、酶的本质、影响因素等。
总体均为中等难度，学生拿下6个很容易。
简答29题，植物激素赤霉素的功能为依托，考察有关酶的实验分析，重点考查学生对实验组和对照组的区分能力。
由于题干以图表形式出现，对学生审题、信息获取能力的要求较高，所以对于学生来说有一定的难度。
30题考查了血糖平衡的调节，31题的生态都比较简单，没什么难度。
31题的遗传，考查了对遗传基本规律的应用结合了多年不考，但又很重要的伴性遗传。
选修考查了植物体细胞杂交的知识，主要考查对基础知识的理解和识记能力。
2013山东高考理综真题生物部分答案及解析(有27题第4问的详细解析)
2013年普通高等学校招生统一考试（山东卷）一、选择题（共13小题，每小题4分，共52分，每题只有一个选项符合题意）1、真核细胞具有一些能显著增大膜面积、有利于酶的附着以提高代谢效率的结构，下列不属于此类结构的是A．神经细胞的树突B．线粒体的嵴C．甲状腺细胞的内质网D．叶绿体的基粒【答案】 A【解析】真核细胞中显著增大膜面积，有利于酶附着的结构，主要是指各种细胞器膜。
神经细胞的树突是扩大了细胞膜的表面积，所以A不属于；线粒体内膜折叠成嵴，增加了膜面积并为与有氧呼吸有关的酶的附着提供场所，B属于；糙面内质网即为酶附着在内质网上，甲状腺细胞内质网C属于；叶绿体增加膜面积的方式为类囊体堆叠形成基粒，上有与光合作用有关的酶，故D属于。
2、将小鼠myoD基因导入体外培养的未分化肌肉前体细胞，细胞分化及肌纤维形成过程如图所示，下列叙述正确的是A．携带myoD基因的载体以协助扩散的方式进入肌肉前体细胞B．检测图中细胞核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞分化与否C．完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维D．肌肉前体细胞比肌肉细胞在受到电离辐射时更容易发生癌变【答案】 D【解析】将表达载体导入动物细胞的常用是显微注射法，A错误；核糖体蛋白是构成核糖体的结构蛋白，在所有细胞中都具有，不能确定是否分化，B错误；完成分化的细胞不再具有分裂的能力，肌纤维是由小的肌原纤维组成，C错误；肌肉前体细胞还具有分裂能力，若在分裂间期受到电离辐射可能会发生基因突变，所以比肌肉细胞更容易发生癌变，D正确。
3、吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。
下列叙述正确的是A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫【答案】B【解析】吞噬细胞具有吞噬抗原的功能，但不具特异性，A错误；图中内吞泡和溶酶体融合，将抗原处理成片段，所以溶酶体参与抗原的加工处理过程，B正确；加工处理后的抗原呈递给T细胞，C错误；特异性免疫的第一阶段都是对抗原的处理、呈递和识别阶段，不仅存在于体液免疫，还存在于细胞免疫过程，D错误。
2013年全国高考理科综合能力测试(Ⅰ)部分生物学试题评析
（ １ ） 和（ ２ ） 的解答 起辅证 作用外 ， 似乎 只对题 （ ６ ） 的解 答有实质性功能 ， 与整题结合不甚紧密 。
生 物 学教 学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第１ １ 期
Ｆ降
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４９ ・
对种子 胚 乳 切 片染 色 ， 然后在 显微镜 下观察 ， 可 见
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为黑线姬 鼠提供 了很好 的生 存条件 ， 鼠大量 繁殖吸 引
鹰前来捕食 ， 某 研究 小组采 用标 志重 捕法来 调查该农
即酶切位点① 和②之 间。题 目图文结合 ， 关注 了范式
与策略 ， 渗透 了知 识 理 解和 灵 活运 用 、 信 息 获 取 与处
场黑线姬 鼠的种 群密度 ， 第一次捕获 １ ０ ０只 ， 标记后全
乙
问
ｍ 刖 ＋
辅ｌ
坦ｌ
墨
０ ——］ －
加入实验药物 ａ 丙 源自加入关验 药物ｂ 丁
Ａ ． 从 图甲可 以看 出， Ｈ Ｉ Ｖ感染过 程 中存 在逆 转 录 现象
的能力 ， 考 查 中心法 则 、 免 疫 知 识。据 图 甲可 知 ， Ｈ Ｉ Ｖ
病 毒由 Ｒ Ｎ Ａ到 Ｄ Ｎ Ａ， 是 由逆转 录完成 的 ； 据 图乙可知 ， Ｈ Ｉ Ｖ入侵后有抗 体产生 ， 说 明有体液免疫发 生 ； 注入药
Ｂ ． 从图乙可 以看 出， Ｈ Ｉ Ｖ侵入后 机体能 产 生体 液
免 疫
物ａ 后， Ｔ淋巴细胞数 量增多 ， 推 出药 物抑制 了病 毒的 增值 ， 减少 了对 Ｔ淋 巴细胞 的破坏 ， Ｔ淋 巴细胞 不断增
殖 的结果 ； 加人 药物 ｂ 后， Ｈ Ｉ Ｖ病毒上升 ， 说明 Ｈ Ｉ Ｖ对 该药物不敏感 ， Ｄ错误 。参 考答案 ： Ｄ 。 题５ ． 某 农场面积约 １ ４ ０ ｈ ｍ ２ ， 农场丰 富的植物资源
2013生物试卷分析20130710
2013年普通高等学校招生全国统一测试（山东卷）理科综合---生物试卷分析第一部分试题分析一、试题结构2013年普通高等学校招生全国统一测试（山东卷）理科综合试题生物部分由必做题和选做题构成，共计73分。
必做题部分包括6个选择题（第1～6题）和4个非选择题（第24～27题）；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，考生从2个题目（34题、35题）中任意选出一道作答。
第I卷第Ⅱ卷·必做第Ⅱ卷·选做全卷题数 6 4 2选1 12分值24分41分8分73分分值比例32.9% 56.2% 11.0%二、试题特点（一）总体评价命题依据《普通高等学校招生全国统一测试大纲《理科·课程标准实验·2013年版》及《2013年普通高等学校招生全国统一测试山东卷测试说明》，试题内容、内容比例、题型和试卷结构等符合测试说明的要求，所考查的内容都在测试说明规定的知识范围内，对知识的考查更趋于综合，既符合理综测试命题的总体要求，又充分体现新课程的基础性。
全面到位地考查了学科能力，重视考查考生的生物科学素养，深刻体现了生物学是科学课程。
超量给题、限量选做，体现了新课程的选择性，满足了不同潜能考生的选择，有效解决了选修内容的教学和统一测试的矛盾。
试题难度适合山东考生的整体情况。
（二）对试题整体分析1. 重视对科学素养的考查。
在生命科学基础知识，获取新知识、处理信息和表达的能力，推理、判断、计算的能力，探究能力等方面，对考生进行全面的测量。
今年试题中对基础知识考查的比重仍然很大。
例如，第1题、24题、25题、34题、35题等题目都是对基础知识的考查。
对获取新知识、处理信息的能力的考查，体现在第26题，试题涉及到了有害生物防治成本和作物价值之间的关系，需要学生从中学习新知识并运用解决新问题。
分析解决实际问题，如长跑比赛中人体的代谢生理、猫的花色遗传、有害生物防治等试题。
另外，27题（1）对基因结构和工作机制的考查，用基本概念和原理处理真实的科学问题，同时重视了对分子生物学的基本知识的考查。
2013高考习题评析
2013年新课标I卷全国高考理科综合生物试题及分析江西萍乡市教学研究室王忠江2013年江西高考理综采用全国高考理科综合试题(新课标I卷)，使用新课标I卷的还有河南、河北、山西、陕西、辽宁、湖南等省。
近几年新课标I卷高考生物试题模式基本趋向稳定，与去年相比，今年试题的结构和总分值不变，试题的难度也基本稳定，2013年大部分试题属于中等难度的试题。
一、试题特点分析1．试题紧扣考试说明，突出重要概念的考查2013年新课标I卷全国高考理科综合生物试题（以下简称理综生物试题）紧扣2013年全国理科综合科考试大纲的说明（课程标准实验版）（以下简称考试说明），知识内容涉及考试说明中17个知识点。
理综生物试题突出对概念的理解，如6道选择题重点考查了学生对蛋白质合成（遗传信息的翻译）、逆转录、有丝分裂、减数分裂、主动运输、免疫调节、种群密度、群落的丰富度、孟德尔分离实验的方法等重要概念的理解。
非选择题中重点考查了血糖调节、物质运输方式、基因对性状的控制、遗传定律、群落的演替、生态系统的稳定性、无氧呼吸、基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等重要概念。
2．试题紧扣考试说明，突出考试能力的要求2013年理综生物试题紧扣考试说明，突出考查了对概念的理解能力、图表和资料的分析能力、生物学现象的分析以及判断推理能力等。
从选择题的立意来看，大部分试题突出考查学生对概念的理解，而不是考查学生对概念的记忆。
试题还考查了学生对变化曲线的分析理解能力，如选择题4图丁的曲线的变化规律。
非选择题31题考查学生分析遗传现象（多对基因控制一对性状），掌握规律并进行演绎推理的能力。
3．试题紧扣教材，突出考查学生对基础知识的掌握2013年理综生物试题紧扣教材，特别是人教版的高中生物教材，考查学生对教材上知识掌握的情况。
如选考题40题所考查的内容就是在人教版教材生物选修3现代生物科技专题书上的内容，如蛋白质工程的描述是人教版教材生物选修3现代生物科技专题书上27页上的一段文字；胚胎工程考查的内容就是人教版教材生物选修3现代生物科技专题74页上对胚胎移植的描述。
2013年高考重庆卷生物解析
2013年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）理科综合（生物解析）1.【答案】A 【命题立意】本题考查细胞的物质组成。
【解析】有机物是生命产生的物质基础，主要由C、H、O组成，其中任何一种有机物中H 原子的数量均多于C和O，所以在人体活细胞中氢原子的数目最多，但细胞中含氢的质量还是很小，A正确。
组成DNA的碱基有A、T、C、G，而组成RNA的碱基有A、U、C、G，故B 选项错误。
细胞膜上的多糖与相应蛋白结合形成糖蛋白，发挥着信息交流的作用，C错误。
蛋白质的基本元素是C、H、O、N，脂质的组成元素是C、H、O，有的含有N、P等，因此N元素不是蛋白质区别于脂质的特有元素，D错误。
【失分警示】审题不仔细，分析能力弱，易错选D。
2.【答案】D 【命题立意】本题考查单克隆抗体制备技术。
【解析】①过程是从抗原处理过的小鼠体内提取B淋巴细胞，A错误。
②过程中使用的胰蛋白酶是将组织或器官分散成单个动物细胞进行培养，B错误。
③是重组细胞，同时具有浆细胞和小鼠骨髓瘤细胞的特性，一方面可以无限增殖，另一方面可以分化化学性质单一、特异性强的抗体，C错误。
④过程是筛选出能产生功能单一的特异性抗体的杂交瘤细胞群，D正确。
【失分警示】基础知识掌握不牢，混淆脾脏细胞与B淋巴细胞的关系而错选C。
3.【答案】C 【命题立意】本题以教材中的基础实验为背景，考查考生对基础实验原理的掌握与应用能力。
【解析】马铃薯是世界四大粮食作物之一，其块茎内不仅含有大量的淀粉，同时还含有一定量的蛋白质，故A正确。
光学显微镜下可见细胞的显微结构，因此可用光学显微镜观察植物细胞的质壁分离与复原现象，B正确。
酵母菌是兼性厌氧菌，即可进行有氧呼吸，也可进行无氧呼吸，二种呼吸方式均产生二氧化碳，故不能用是否产生二氧化碳来判断其呼吸方式，C错误。
绿叶中的色素溶于有机溶剂无水乙醇而不溶于水，Na2CO3可以吸水形成晶体Na2CO3，因此，在95%的乙醇中添加Na2CO3可提高色素的溶解度，D正确。
2013高考生物试题分析
4. 生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是 A. 盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B. 盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁（吡罗红）结合 C. 盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D. 盐酸处理细胞有利于健那绿（詹纳斯绿B）对线粒体染色 【答案】C 【试题评价】此题考查实验与识记能力，对高中实验中常用试剂的作用进行 综合考查，难度适中，注意辨析。主要考查盐酸的使用，是我们在平时的讲课 中重点强调的内容；并且这种以某种常用试剂或材料为出发点考察多个实验的 方式也在之前的很多模拟题中出现，考察了学生对实验内容和细节的综合掌握。 5、考的是伴性遗传，考查内容较为常见，由于出现在第5道的位置，所以难度 不大，主要考查考生的细心程度。 6、是意料之中的难题，首先考查的内容是现代进化理论中的基因频率问题， 其次考查方式新颖，以叙述和图形共存的方式出现，这要求考生具有较强的综 合分析和计算能力，体现了高考的选小鼠myoD基因导入体外培养的未分化肌肉前体细胞，细胞分化及肌纤维 形成过程如图所示。下列叙述正确的是 A.携带myoD基因的载体以协助扩散的方式进入肌肉前体细胞 B. 检测图中细胞核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞分化与否 C. 完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维 D. 肌肉前体细胞比肌肉细胞在受到电离辐射时更容易发生癌变 【答案】 D 【试题评价】本题考查目的基因的导入方式、细胞分化、癌变发生的时期 ，考查的知识点主要以细胞的生命历程为主，包括细胞增殖、分化和癌变 ，其中一个选项还考查了物质跨膜运输，只要考生掌握了这三个现象的主 要特征，这个题也就迎刃而解了。意在考查考生理解和应用能力。 3、2013年山东省高考生物将人与动物生命活动的调节中的免疫调节放到了 第三道选择题中，免疫调节在高考中一直属于送分题，内容单一但必考，考察 形式无非选择题或者小填空，本次题目只要考生牢牢掌握免疫调节过程便可成 功，此题难度适中。 【试题评价】本题通过图示考查学生有关免疫的知识，意在考查考生获取信息 能力和理解能力。
2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析-4页word资料
2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题紧扣考试大纲的说明，能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
试题仍然以考查基础知识为主线，考查学生对基础知识、基础实验技能的理解和应用。
一、选择题部分试题分析选择题部分要求学生能够很好地理解生物学现象的本质，能够利用所学知识，分析信息，解决问题，要求学生能够注重课本，甚至是一个小小的图像，也要注意图像中的细节问题。
第1题考察核酸的相关知识，在考察DNA和RNA的构成元素、基本组成单位的区别的基础上，更加注重将复制转录翻译的过程中在基础知识点里面考察。
在tRNA中，也存在碱基之间的互不配对，故也有氢键。
第2题考察光合作用的相关知识，以往出现的形式是以光合作用的过程为基础，包括光反应和暗反应的场所、物质变化和条件等，但是这次主要是以叶绿素为突破，并且是以叶绿素吸收光为基点，虽然很熟悉类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，但是更关键的是需要学生注意叶绿素a和b吸收的峰值不同植。
考查了学生对图像理解的准确性。
第3题考察原核生物和真核生物的区别：有无成形的细胞核，有无复杂细胞器。
但是这次通过考察肺炎双球菌能不能进行有氧呼吸来考察原核生物有没有线粒体这种细胞器。
紧接着马上考察了呼吸作用中有氧呼吸和无氧呼吸的过程以及作用产物的不同。
在人教版必修1《分子与细胞》P95“资料分析”中已明确提出破伤风芽孢杆菌只能进行无氧呼吸，所以教材中小字部分给出的资料分析同样需要引起同学们的注意。
第4题考察免疫调节内容，以往免疫调节考查内容相对较难，这个题考察的相当基础。
需要学生准确记住免疫细胞的概念，免疫系统的分类。
第5题新课改以后，对于实验的考察尤为突出，课本中的著名实验要理解实验目的，实验过程以及实验结论，每个相近的实验结论之间的区别，实验有哪些不足之处。
孟德尔通过豌豆杂交实验发现基因的分离和自由组合定律；摩尔根则通过果蝇的杂交实验发现了伴性遗传；而DNA的X 光衍射实验则说明了DNA分子呈螺旋结构；证明DNA是遗传物质的实验有体外肺炎双球菌的转化实验，T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，而烟草花叶病毒的实验则证明了RAN也是遗传物质。
2013年生物高考试题分析
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（Ⅱ） • 5．人体免疫系统在维持稳态中的作用（试题4）（Ⅱ） • 6．种群的特征（试题5）（Ⅰ） • 7．种群的数量变化（试题5）（Ⅱ） • 8．群落的结构特征 （试题5、试题32）（Ⅰ） • 9．孟德尔遗传实验的科学方法（试题6、试题31）（Ⅱ） • 10．“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”实验（试题29） • 11．糖类、脂质的种类和作用（试题29）（Ⅱ） • 12．血糖调节（试题30）（Ⅱ） • 13．基因与性状的关系（试题31）（Ⅱ） • 14．群落的演替（试题32）（Ⅰ） • 15．生态系统的稳定性（试题32） （Ⅱ） • 16．细胞呼吸（Ⅱ） • 17．制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 • 18．蛋白质工程（Ⅰ） • 19．胚胎工程的应用（Ⅱ）
• 必修3：24个（其中 8个Ⅰ、16个Ⅱ），这8个Ⅰ是： ①人脑的高级功能 ②艾滋病的流行和预防 ③种群的特征 ④群落的结构特征 ⑤群落的演替 ⑥生态系统的结构 ⑦全球性的环境问题 ⑧生物多样性保护的意义和措施
2013年高考生物(重庆卷)解析版
2013年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）理科综合能力测试试卷生物部分（共90分）一．选择题（本大题共6小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1.下列有关细胞质组成的叙述，正确的是A.在人体活细胞中氢原子的数目最多B.DNA和RNA分子的碱基组成相同C.多糖在细胞中不与其他分子相结合D.蛋白质区别于脂质的特有元素是氮答案：A【解析】在活细胞中含量最多的化合物是H2O，含量最多的有机物是蛋白质，数量最多的元素是氢，A正确；DNA是脱氧核糖核酸，基本组成单位是脱氧核苷酸，由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基三部分组成，含氮碱基有4种，A、G、C、T,RNA是核糖核酸，基本组成单位是核糖核苷酸，由核糖、磷酸和含氮碱基三部分组成，含氮碱基有A、G、C、U四种，所以DNA和RNA的碱基组成不完全相同，B错；在细胞的表面，有与细胞识别、信息传递有关的糖蛋白，它是多糖和蛋白质结合而成，C错；蛋白质的元素组成主要有C、H、O、N,还有少量的P、S,脂质的元素主要是C、H、O,某些脂质如磷脂还有N、P,D错。
【命题透析】本题主要考查了组成细胞的物质—元素和化合物，最多的元素，最多的化合物，最多的有机物，这是部分考生容易混淆的；DNA和RNA都是核酸，二者之间有一些相同点，也有一些不同点，应该区分清楚；多糖是否可以和其他物质结合；蛋白质的元素组成有哪些，脂质与脂肪是一样的吗，元素组成上有哪些不同。
所以，在复习之时，教师应该就这些容易混淆的知识给学生做好澄清。
本题容易。
2.题2图是单克隆抗体制备流程的简明示意图。
下列有关叙述，正确的是A.①是从已免疫的小鼠脾脏中获得的效应T淋巴细胞B.②中使用胰蛋白酶有利于杂交瘤细胞的形成C.③同时具有脾脏细胞和鼠骨髓瘤细胞的特性D.④是经筛选培养获得的能分泌特异性抗体的细胞群答案：D【解析】本题考查了单克隆抗体的制备过程，①是从已免疫的小鼠体内获得的效应B细胞（浆细胞），A错；②过程是细胞融合，常用的方法除了物理的方法外，化学诱导剂是聚乙二醇（PEG）,生物诱导剂常用灭火的仙台病毒，而胰蛋白酶用于获得单个的动物细胞和细胞培养过程中，B错；③是融合的细胞，如果只考虑两两融合，则包括浆细胞自身的融合，骨髓瘤细胞的自身融合，浆细胞和骨髓瘤细胞的融合三种情况，C错；④是经筛选培养获得的能分泌特异性抗体的细胞群，它同时具有浆细胞分泌特异性抗体的特点，同时又具有骨髓瘤细胞无限增殖的特点，D对。
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2013年高考理科综合生物部分试卷分析
通榆实验中学生物组：袁嘉
2013年高考已经落下了帷幕了，但是高考没有结束，为了以后的成绩更进一步，我对今年高考理科综全试卷生物部分结合了我校学生的成绩进行了分析和研究，以下是我的拙见。
1.注重主干知识、基础知识的考查。
今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。
比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识，如第5题课本上的内容，在复习的过程中也做过类似这样的习题。
2.坚持能力立意，注重能力考查。
本次高考试题注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。
试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。
比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力，在学生做题的过程中，学生常出现的毛病就是审题不清，答题不规范，写错字。
3.稳中出新，贴近生活。
比如，选择题问“DNA中有氢键，RNA 中没有”这里有的学生就会出现知识的混淆，在这里出现错误，认为DNA是双螺旋结构，RNA是单链结构，所以就认为这句话是对的，但是学过有机化学的人都知道氢键无处不在。
“叶绿素
为什么呈现绿色”是因为不吸收而被反射和折射回去的。
第30题考查血糖调节等等，这些问法比较新颖独特，同时还贴近生活，这充分体现了新课程“以人为本”、“学以致用”、“提高生物科学素养”的理念和要求。
4总体上看，难度适中，区分度适中。
例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空；选修3的第40题15分，只有9个空。
这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。
5.从内容上看，有一些知识点没有考，如光合作用、呼吸作用以及调节的那一部分没有考，这是出乎我们复习意料之外的。
所以在复习的过程中，我们还要全面的做好第一轮的复习工作，高考题往往有些意外的题会出现。
6.从学生角度看，我校学生认为这次高考生物题还是与我们做的习题的难度相似，好的同学都能够完成得很好，只不过还出现一些非知识性的错误。
这是在我们以后的教学中要重点强调的。