青岛版二年级下册数学第五单元信息窗3
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
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第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
小学数学_青岛版小学数学二下第五单元观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元谁的眼睛亮------观察物体教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教、学具准备：小猪存钱罐、多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示几张学生背影，请学生猜猜他是谁？并根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？师：孩子们，你都认识咱班同学和你周围的人吗？认识？呵呵，老师通过你们的表情看出有的同学非常自信，今天老师给大家带来一些照片，咱们一起来试一试？！请看大屏幕。
（咱们接着往下看）①（）看得出，平时你们一定是一对形影不离的好朋友，这么细微的特征你都知道。
值得我们学习。
①（）看来平时你对老师的观察非常仔细，非常认真。
2、小结：大家通过抓特征猜出了这个熟悉的“陌生人”，你们真了不起！像这样用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
3、照相游戏（1）教师手拿相机，找一名同学上台，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、后面、正面）来站位置。
师：请你面向北面。
同学们，我现在站在他的什么地方？我照到他的什么面？师：请你面向西面。
同学们，我现在站在他的什么地方？我照到他的什么面？师：请你面向南面。
同学们，我现在站在他的什么地方？我照到他的什么面？师：请你面向东面。
同学们，我现在站在他的什么地方？我照到他的什么面？课件演示后面、侧面和正面解释。
师：他做的怎么样？谢谢你的配合，请回。
师：下面咱们一起来试一试？①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？②老师想照你们的后面呢？正面呢？4、质疑：刚才同学们都说地非常好，做的也非常棒。
不过老师有个疑问，为什么都是照的同一个人，可是每张照片都不一样呢？5、揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得从各个角度仔细观察物体，这节课我们就来学习“观察物体”。
青岛版数学二年级(下册)信息窗3 “求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题
高铁 商务座 一等座 二等座
价格 1097元/张 559元/张 343元/张
课堂练习 1.
123 + 38 =161（朵） 答：玫瑰花有161朵。
（教材第73页自主练习“第1题”）
178朵
？朵
178－27 =151（朵） 答：百合花有151朵。
少27朵
2.小强跳了多少厘米？小华呢？
110+48=158（厘米） 110-30=80（厘米） 答：小强跳了158厘米，小华跳了80厘米。
146只
黄鹂
多38只
喜鹊
求喜鹊捉的只
数，应该把146
？只
与38合起来。
146+38=184（只）
答：喜鹊捉了184只虫子。
啄木鸟捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，啄 木鸟比黄鹂少捉12只虫子。
求“求比一个数少几的数是多 少”的实际问题，用减法计算。
我们用纸条摆一摆。
146只
黄鹂 啄木鸟
少12只
新知探究 你能提出什么问题？
梳理数学信息 黄鹂捉了146只虫子。 啄木鸟比黄鹂少捉12只虫子。 喜鹊比黄鹂多捉38只虫子。
喜鹊捉了多少只虫子？
黄鹂捉了146只虫子，喜 鹊比黄鹂多捉38只虫子。
求“求比一个数多几的数是多 少”的实际问题，用加法计算。
我们用纸条摆一摆。 38是喜鹊比黃
鹂多捉的只数。
4. 某三角洲自然保护区内栖息着鸟类265 种，海洋性水生动物比鸟类多153种， 淡水鱼类比鸟类少157种。
（1）海洋性水生动物有多少种？
265+153=418（种） 答：海洋性水生动物有418种。
（教材第74页自主练习“第5题”）
4. 某三角洲自然保护区内栖息着鸟类265 种，海洋性水生动物比鸟类多153种， 淡水鱼类比鸟类少157种。
小学数学_三位数的连续进位加法和连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数连续进位加和连续退位减》教学设计教学内容：课本59-61页内容（青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗一）。
前置基础：三位数不连续进位、退位加减法后继地位：被减数中间有零的连续退位减法以及更大数的加减法核心知识点：三位数连续进位、退位加减法算理算法教学目标：1．运用知识迁移，探索学习三位数连续进位、退位加减法的竖式计算方法。
2．在尝试解决问题过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算算理，培养解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：三位数连续进位、连续退位的加减法的竖式计算算理算法教学难点：连续退位的算理算法。
教学准备：课件教学过程：一、复习回顾前面我们学习了三位数加减法的竖式计算，竖式计算时应该注意些什么？今天我们继续学习三位数的加减法竖式计算，但是今天学习的又和以前不一样了，有什么不一样呢？咱们先来计算这个题体会一下二、探索新知1、三位数连续进位加（1）独立计算，说说发现189+394学生独立计算，指名板演。
同位互相说说新的发现。
板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。
小结：今天的进位加和前面不同之处在于：个位满十要向十位进一，十位满十又要向百位进一。
（2）巩固练习：247+158独立完成，集体订正。
（3）小结：在计算连续进位加法中应该注意什么？（不论哪一位满十，都要向前一位进一。
）2、三位数连续退位减（1）独立计算，说说发现435—276学生独立计算，同位交流过程。
指名板演，板演学生讲解计算过程，学生之间交流质疑。
重点交流：十位数的变化（2）巩固练习：276—189学生独立完成，集体订正。
（3）小结：竖式计算连续退位减要注意些什么？三、巩固练习，解决问题。
1、难点巩固：不计算，说出连续退位之后，被减数的每一位变成了几？2、我是计算小能手192+58=412—153=3、我是推理小能手四、课堂总结：回顾前面三位数加、减法的学习历程：三位数加减法不进位、退位——三位数加减法一次进位、退位——三位数加减法连续进位、退位这一类计算题目的计算算理和方法基本一致：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向十位进一，哪一位不够减从前一位退一当十。
青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗3：走进农村》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第二单元信息窗3：走进农村山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教材内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教材简析：该图仍以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。
借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：1. 掌握数位不同的数的比较大小方法；2. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
第一课时教学过程：活动一：农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？（观察情境图）1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。
）左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生交流。
学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
哪种树多？鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？……3、引导解决哪种果树多。
（不同数位的数比较大小）学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。
（1）怎样比较1200和950的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200 > 950 。
方法二：学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200 > 950 。
方法三：学生借助标准数1000来比较，得出1200 > 950 。
（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1200 > 950，这说明什么树多？什么树少？活动二：1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。
（相同数位的数比较大小）养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较895和806的大小。
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿一、说课内容概述本篇说课主要介绍了青岛版六年级数学上册中的《信息窗三》教材内容。
本单元主要介绍了信息窗的使用方法以及在数学问题中的应用。
通过学习本单元内容，学生能够提高信息窗的使用技能，并且能够将信息窗应用于解决实际数学问题。
二、教材分析《信息窗三》是青岛版六年级数学上册的教材内容之一。
本单元内容包括信息窗的介绍、信息窗的使用和信息窗在数学问题中的应用。
通过学习该单元内容，学生能够掌握信息窗的使用方法，并且能够利用信息窗解决实际数学问题。
2.1 教材结构《信息窗三》教材内容分为以下几个部分：1.信息窗的介绍：介绍了信息窗的定义、作用和使用方法。
2.信息窗的使用：详细介绍了信息窗的使用步骤，并通过例题和练习题让学生巩固掌握。
3.信息窗在数学问题中的应用：通过实际生活中的数学问题，引导学生运用信息窗解决问题。
2.2 教材特点•简洁明了：教材内容编写简洁明了，易于理解和掌握。
•重点突出：教材对信息窗的核心概念和使用方法进行了重点突出，帮助学生抓住重点。
•练习丰富：教材中设计了多种练习题，帮助学生在学习中巩固所学知识。
三、教学目标3.1 情感态度目标通过学习《信息窗三》这一教材单元，学生能够培养对数学学科的兴趣和爱好，提高他们解决实际问题的能力和思维能力。
同时，学生应该养成良好的数学学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。
3.2 知识与技能目标本单元教学的知识目标主要包括：1.掌握信息窗的定义、作用和使用方法。
2.能够运用信息窗解决实际生活中的数学问题。
本单元教学的技能目标主要包括：1.能够熟练使用信息窗进行数据输入和计算。
2.能够准确地运用信息窗解决各类数学问题。
3.3 过程与方法目标通过本单元教学，学生将通过讨论、演示和练习等多种教学方法，培养他们的合作学习能力和创造性思维能力。
同时，教师还会引导学生主动发现问题、主动解决问题，并通过情境化的学习使学生更好地理解和掌握知识。
小小运动会：信息窗三(教案)- 一年级上册数学青岛版
《小小运动会》——信息窗三年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生通过观察、操作和比较，初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1. 让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 让学生理解数字与物体数量的对应关系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示问题和引导学生思考。
2. 学生用的小棒、图片等教具，用于学生动手操作。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个运动会场景，引导学生观察并说出场景中的物体数量。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？这些物体有多少个？二、探究与发现1. 让学生分组讨论，每组选一个物体，观察并讨论如何用数字表示这个物体的数量。
2. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
三、动手操作1. 让学生用小棒或图片等教具，动手摆出不同的物体数量，并用数字进行表示。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
四、巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评并讲解典型错误。
五、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的收获。
2. 教师点评并总结本节课的教学目标是否达成。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物品，用数字进行表示，并与家长分享。
2. 鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过观察、操作和比较，让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过合作交流，培养学生积极参与数学活动的意识，体验数学学习的乐趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，以学生为中心，设计更加丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
小学数学_连续进位退位的三位数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
5.练习。
完成课件当中“找朋友”。
6.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。
师：把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法：（1）估算：435≈440 276≈280435-276≈160（棵）（2）用学具摆一摆（3）笔算：435-276=159（棵）师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
7.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
学生汇报做法。
师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？（课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学生经历数学发现的过程。
】活动三：反馈练习1.练习。
完成课件当中的“大展拳脚”。
2.完成自主练习1、3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的理解与运用。
】活动四：教师引导学生谈谈本节课的收获。
板书设计连续进位、退位的三位数的加减法189+394= 435-276=189 435+394 -276583 159青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时学情分析本次“一师一优课”活动我展示的是青岛出版社义务教育教科书二年级数学下册第五单元信息窗一菜园卫士第一课时。
下面我从以下两个方面对本班学情进行分析。
一、班级情况分析经过一段时间的接触，我对本班学生有了一定的了解。
本班学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
具备一定的独立思考和自主学习能力，养成较好的学习习惯。
虽然有了自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，社交经验缺乏，在阅读与学习中，经常会遇到很多自己难以解决的问题。
本班的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，如果经过正确引导，学生的数学综合能力可以得到快速的提高，在学习上就会有较大的进步。
二、学习情况分析1．据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是计算能力差，上课小动作多。
第五单元信息窗3《求比一个数多(少)几的数》(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性。
在准备第五单元信息窗3《求比一个数多（少）几的数》这一课时，我深思熟虑，以确保学生能够掌握关键知识。
一、教学内容1. 理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
2. 通过实际例子，学会用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，掌握求比一个数多（少）几的数的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握“比一个数多（少）几”的概念，以及如何运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
2. 教学重点：学生能够独立思考，解决实际问题，并能够与他人交流分享解题思路。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个故事，关于两只小兔子比身高的问题，引发学生对“比一个数多（少）几”的思考。
2. 讲解概念：我通过示例，解释“比一个数多（少）几”的概念，并引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。
3. 例题讲解：我选取几道典型例题，引导学生运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数。
4. 随堂练习：学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，分享解题思路。
六、板书设计1. 板书题目：求比一个数多（少）几的数2. 板书要点：a. 理解“比一个数多（少）几”的概念b. 掌握求比一个数多（少）几的数的方法c. 运用加法和减法计算比一个数多（少）几的数d. 解决实际问题，分享解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 求比一个数多（少）几的数的计算题b. 解决实际问题，运用所学知识的应用题2. 答案略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我认真反思了教学过程，认为学生对“比一个数多（少）几”的概念掌握较为扎实，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
二年级数学下册信息窗3混合运算教案青岛版
信息窗：混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元教材简析：本节课地学习是建立在“求比一个数多（少）几地数是多少”地应用题以及初步掌握万以内数地加减混合运算地基础之上地教材呈现地是小女孩参看姥爷地花圃地情境蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽地生活画卷通过图中提供地各种花卉地棵数和已卖出花卉地棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数地连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题教学目标.引导学生在解决实际问题地过程中，进一步体会运算顺序地合理性，理清解题思路.培养学生在详细情境中提出运用混合运算解决地问题，并能结合详细情境表述解决问题地过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题地能力.感受混合运算在解决生活中实际问题地作用，培养学习兴趣教学过程第课时资料个人收集整理，勿做商业用途一、创设情境激趣引渗透谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参看了养鸭场今天，我们再和小丽一起去姥爷地花圃看一观，好吗？（课件显示不出现数学信息地画面）谈话：姥姥家地花圃漂亮吗？你都看到了什么？二、观察思考合作交流.出示已卖出花卉地信息，提出问题一串红：上午卖出棵下午卖出棵山菊花：上午卖出棵月季：下午卖出棵谈话：很多人都来买姥爷种地花，姥爷细心地把每天地卖花情况做好记录，这是其中一天地记录仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？学生可能提出：（）一串红一共卖出多少棵？（）这三种花一共卖出多少棵？（上述问题可直接让学生口头列式解决）谈话：观到这些卖花地信息，你还想了解点什么？学生可能来回答：（）这些花原来各有多少棵？（）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答板书：各剩下多少棵？）(学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强)谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找观好吗？.出示其他信息，再分析提出问题谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？引导学生分析整合信息，提出问题学生可能发现：（）一串红有棵，山菊花比一串红少棵，郁金香有棵，月季比郁金香多棵（）根据一串红有棵，山菊花比一串红少棵，可以知道山菊花原来有多少棵算式：（）根据郁金香有棵，月季比郁金香多棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：谈话：我们从图中了解到这么多地信息，你能提出有关两步计算地问题吗？（学生也可能自主地提出以下问题）（）一串红剩下多少棵？（）山菊花剩下多少棵？（）月季花剩下多少棵？（）原来山菊花和一串红一共有多少棵？（）郁金香和月季花原来一共有多少棵？…………教师随着学生地来回答板书问题.自主探究，解决问题谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？（）解决问题：“一串红剩下多少棵？”谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？引导学生回到情境图中找到合适地信息，并列式解决问题全班交流：①用一串红原有棵减去上午卖出棵，再减去下午卖出棵，就可以求出剩下多少棵，算式：②先求出一共卖出多少棵，再用原来地卖出地剩下地，算式：（）交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化（）解决“山菊花剩下多少棵？”谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串红棵，山菊花比一串红少棵②山菊花上午卖出棵谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下学生小组内交流解题思路，并列式计算全班交流，学生可能出现二种分析思路：①从问题渗透手要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉地，算式：②从条件渗透手根据一串红有棵，山菊花比一串红少棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉地，就可以求出剩下地，算式：（学生能用自己地语言讲清解题思路即可，教师随着学生地回答板书：，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（）解决“月季剩下多少棵？”谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？学生独立分析思路，并列式计算教师巡视，指名板演，全班交流时由板演地同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法（）让学生口头解决剩下地其他几个问题（重点让学生说清解题思路）三、巩固深化应用拓展.自主练习第题以“开小火车”地形式让学生入行口算，增强团队意识.自主练习第题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）以“争夺小红旗”地形式组织学生独立计算，小组订正比一比哪个小组得到地小红旗多[设计意图]根据低年级学生活泼好动、乐于比赛地特点，将枯燥无味地式题以比赛地形式出现，既调动了学生计算地兴趣，又能提高计算地正确率和速度，同时倡导小组合作交流、创设和谐愉悦地课堂氛围四、课堂总结谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算）资料个人收集整理，勿做商业用途第二课时一、基本练习（比一比谁算得又对又快）出示式题：（）（）学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序二、联系生活拓展应用.自主练习第题课件出示路线图（）看图读信息，提出问题谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间地路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？（）动笔算一算，解决问题学生可能出现以下回答：①从青岛到济南有多远？算式：②从青岛到泰安有多远？算式：③从青岛到曲阜有多遥？算式：④从潍坊到曲阜有多遥？算式：⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算式：…………对于学生提出一步计算地问题，让学生口头列式解决提出地其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢地旅游路线求出路程.自主练习第题课件出示情景图谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动怎样买东西更划算，小明可犯了愁我们来帮帮他好吗？谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？（）引导学生有序地观察，弄清图中提供地数据与数据间地联系谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？（）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答（）全班交流学生可能出现以下来回答：①学生可能估一估：≈（元）所以只能买两样②也可能算一算（元），（元），（元）③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过元了）④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为（元），不足元，得不到优惠）教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适地买法是：先买电风扇和饮水机，花元，剩下元，再用获赠地购物券元与所剩地元合起来，正好买来回电饭锅三、巩固深渗入渗出，综合应用自主练习第题出示情景图（）观图讲数学故事谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯地数学故事？谈话：听了刚才地故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你地想法和做法在小组内交流一下？（）学生提出问题，独立解决，小组内交流可能提出以下问题：二年级一共订书报多少份？学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？三班图书角有多少本书？三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？（）全班交流：只要学生提出地问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注重倾听别人地发言（）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识……）四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己地表现怎么样？还想说点什么？混合运算——我学会了吗[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元我学会了吗[教材简析]：“我学会了吗？”设计了两道题，数据都是以统计表地形式呈现地分别是二年级同学最喜欢吃地蔬菜调查表和胜利商场手机销售情况统计表这部分是对本单元所学地混合运算入行复习拓展，意在拉近数学与生活地距离[教学目标]：继续探索连加、连减和加减混合运算地计算方法，能正确地进行计算能结合详细情况入行估算在解决问题和相互交流地过程中，体会在一个有括号地算式里，先算括号里地算式地必要性经历与他人交流各自算法地过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中地简单问题，感受数学与生活地密切联系，增强应用数学地意识[教学过程].出示新星小学二年级同学喜欢吃地蔬菜调查表说一说你都知道了哪些数学信息？你有什么发现？学生可能出现：喜欢吃黄瓜地人最多喜欢吃胡萝卜地人数最少等出示问题：喜欢吃卷心菜和西红柿地比喜欢吃黄瓜地多多少人？请同学们选择统计表中有用地数学信息来列式计算你还能提出什么问题？尽量引导学生提出需要两步计算地混合运算问题在小组中交流，对交流中提出地有价值地问题和有创意地解法在全班交流，给予表扬和鼓励.出示胜利商场手机销售情况统计表提出问题：月比月、月地销售总数少多少部？学生自己选择有用地信息解答，交流订正第一、二季度分别销售手机多少部？估计一下第三、四季度销售手机地情况（学生会对季度这个概念感到陌生，可做简要地介绍有学生知道就尽量让他来解答）你还能提出什么问题？补充练习.补充小括号地来历资料个人收集整理，勿做商业用途。
(完整版)青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题,推荐文档
二年级下册数学知识点归纳及基本习题姓名一、《万以内数的认识》（一）、数位与计数单位1、记住数位的顺序2、相邻两个计数单位间的进率是 10，不相邻的单位之间的进率也要会。
隔一个单位，进率是 100，隔两个单位，进率是 1000。
以此类推。
例如：一千里面有 100 个十。
一万里面有 1000 个十。
（二）读数和写数（是基础）读数和写数都要从高位起。
读数时，先确定好最高位，千位上是几就读做几千，百位上是几就读做几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。
0 在末尾时不读，0 在中间时要读出来，连续几个 0 只读一个 0。
读数时要用中文数字。
写数时，先确定好最高位，写四位数的时候：先写千位，千位是几就在千位写几，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，如果一个数某个数位一个都没有要写 0 占位。
（三）数位和位数要分清数位是指个位、十位、百位、千位、万位等。
位数是指一个数由几个数位组成就是几位数。
例如 9 是一位数；56 是两位数；249 是三位数；2063 是四位数。
（四）近似数近似数是初次接触，有的孩子有些不习惯。
在生活中，有时不需要用准确数，用近似数会更方便一些。
为了简便易记，一般估成整百整千的数，如587≈6002134≈20001509≈1500会找近似数是估算的基础。
例如：213+678≈987-405≈324×5≈（五）生活中的估计生活中物品的个数有时可以估计一下，先估部分（一般估成整十数），再估整体。
（六）整百、整千数的加减法例如：400+500= 算法是 4 个百加 5 个百是 9 个百，也就是 900.转化成 20 以内数的加减法进行计算。
170+40= 这样的题易错，要算 17 个十加 4 个十是 21 个十，也就是 210. （七）比较大小1、先看数位，数位不同，数位多的那个数就大。
2、数位不同，先从最高位依次比较，直至比较出大小。
（八）算盘的认识，会在算盘上表示数，也要会读写出算盘上的数。
五四制二年级下册第五单元信息窗三《求比一个数多几、少几的问题》教学设计
青岛版五四制二年级下册第五单元信息窗三《求比一个数多几、少几的问题》教学设计教学目标：1、经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用纸条帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比多少的关系学生准备：圆片或小棒教师准备：2根白纸条，4根长短不一的红纸条，小棒圆片，课件。
过程设计：活动一：羊羊运动会之钓鱼比赛1、同学们，你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？今天羊羊家族正在举行运动会。
想去看看吗?那我们就出发吧！先去看看钓鱼比赛好吗？（出示图画）认真的观察一下，你知道了什么？（喜羊羊钓了6条鱼）你还想知道什么?(慢羊羊钓了多少条)要想知道慢羊羊钓的条数，还需要知道什么条件？（学生可能说出：慢羊羊比喜羊羊多钓了几条，慢羊羊比喜羊羊少钓了几条，慢羊羊钓的是喜羊羊的几倍，喜羊羊钓的是慢羊羊的几倍。
）同学们真了不起，说出了这么多的条件，有了这些条件，我们就可以求出慢羊羊钓的条数。
2、我们先利用“慢羊羊比喜羊羊多钓了？条”这一个条件，谁掉得多？多多少？你能用学具来摆摆吗？红色圆片代表喜羊羊钓的条数，应该摆几个？（6个）那慢羊羊钓的条数应该怎样来摆呢？自己试一试！（指名摆）先摆6个。
（这6个表示什么？——跟喜羊羊同样多的。
）再摆？个。
（这个？表示什么呢？——比喜羊羊多钓的。
）师小结：要求慢羊羊钓了多少条，也就是要把这两部分合起来。
你能用算式来表示吗？（板书：6+？= （条））在这个算式里，“6”、“？”、“6+？”分别表示什么？你能指着自己的圆片跟同桌互相说一说吗？谁愿意说给同学听？（评价）3、你说得真棒，要求大的数就要用加法来计算，把小的数跟多得数加起来就可以了，那要求小的数应该怎么办呢？再来解决下这个问题（指板书。
四年级下册数学教案第五单元信息窗三第二课时_青岛版
第五单元信息窗三第二课时教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。
教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。
教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。
教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1—9，5个0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张教学过程：一、自学质疑课前小研究学习目标：学习与掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能进行简单应用。
课前探究：1、观察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？2、自学第2个红点问题，解决问题。
3.通过自学，你发现了什么规律？二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，把你的发现的疑惑分享给小组里的同学，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流，让其他组帮助。
教师巡视指导。
三、交流提升激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。
板书：变得比原数大引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律（板书课题）师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？（1）师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。
5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？（学生交流）（3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示）5.04乘10得（），就是把5.04的（）向（）边移动了（）位；5.04乘100得（），就是把5.04的（）向（）边移动了（）位；5.04乘1000得（），就是把5.04的（）向（）边移动了（）位。
青岛版小学二年级数学下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案1
《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学难点：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
二年级上数学课件-信息窗3 猴子捞月_青岛版(2014秋)
0÷5= 0
0÷2= 0 0÷8= 0
第七页，共25页。
第八页，共25页。
第九页，共25页。
第十页，共一连。
第十一页，共25页。
÷
÷
第十二页，共25页。
第十三页，共25页。
第十四页，共25页。
第十五页，共25页。
0÷3= 0
份是（ ）。9+9。3 3。7+7=49。对的打对号，错的打错号。5 0=0。0 8=8。我5分钟剪了
15朵花
第二十五页，共25页。
每张纸剪2个“福”，我 剪了10个。
第二十四页，共25页。
内容(nèiróng)总结
二年级数学上册第五单元。3 3=。4 5=。7 6=。2 8=。9 7=。0和任何(rènhé)数相乘都
得0。5 0=。0 9=。被除数是12，除数是6，商是2。12 6 = 2。有10只
坐船，平
均分在5条。0除以任何(rènhé)一个不是0的数,都得0.。把（ ）个桃子平均分成（ ）份，每
二年级数学(shùxué)上册第五单 元
信息窗3—猴子捞月
第一页，共25页。
第二页，共25页。
被除数(chú shù)是12，除数(chú shù)是6，商÷是2。
第三页，共25页。
有10只
坐船，平均分在5条
每条小船乘坐几只小狗？
第四页，共25页。
第五页，共25页。
每只猴子平均分到几个(jǐ ɡè)月亮？
第十六页，共25页。
8×9= 72
第十七页，共25页。
0÷5= 0
第十八页，共25页。
6×0= 0
第十九页，共25页。
0÷7= 0
第二十页，共25页。
青岛版数学二年级(下册)信息窗2 整百数减三位数与被减数中间有0的三位数减三位数连续退位减法
（教材第70页自主练习“第8题”）
8.下面是宁海小学去年几种物品的使用 情况。
（2）去年用了多少把笤帚?
132+128=260（把） 答：去年用了260把笤帚。
（教材第70页自主练习“第8题”）
9.踩气球。
比600大的：800-196，278+330， 179+432，427+212。
我来验算。
300 – 116 = 184
被减数－差＝减数
.. 300
–1 1 6
2. 1.90 10 验算： 3 0 0
–1 8 4
184
116
我来验算。
300 – 116 = 184
差＋减数＝被减数
.. 300 –1 1 6
184
验算： 1 8 4 + 11 1 1 6 300
课堂导入的问题现在可以解决了。
（教材第71页自主练习“第10题”）
11.
11.
买法
是否合适
钱是否够用
330＞210
232＞200
180+150=330
130+102=232
合适
不够用
180+75=255
255＞210 130+82=212
合适
212＞200 不够用
150+75=225
225＞210 82+102=184
合适
184＜200 够用
六 田园小卫士
——万以内的加减法（二）
整百数减三位数与被减数中间有0的三位数减三 位数连续退位减法
青岛版数学二年级（下）
学习目标
青岛版小学数学四年级下册第五单元信息窗3作业
青岛版小学数学四年级下册第五单元信息窗3作业1.涂一涂，比一比。
26 ○ 618 14 ○ 28 【题目来源】改编 【资料来源】青岛版四下75页第2题 【参考答案】 26 = 618 14 = 28 2.填一填。
13= （ ）9 5（ ） = 7590 5168 = 3（ ） 12 = 3（ ） = （ ）10 = 16（ ） = （ ）48【题目来源】改编【资料来源】青岛版四下75页第1题【参考答案】13 =（ 3 ）9 5（ 6 ） = 7590 5168 = 3（ 4 ） 12 = 3（ 6 ） = （ 5 ）10 = 16（ 32 ） = （ 24 ）483.把下面的分数化成大小不变、分母是8的分数。
34 1248 12 2432 9072 【题目来源】改编【资料来源】青岛版四下75页第1题【参考答案】34 = 68 1248 = 28 12 = 48 2432 = 68 9072 = 108 4. 一个蛋糕，姐姐吃了它的15，妹妹吃了它的310。
谁吃得多？请说明理由。
【题目来源】改编【资料来源】青岛版四下75页第4题【参考答案】妹妹吃得多。
因为15=210，210＜310，所以妹妹吃得多。
5.填空。
（1）135的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。
（2）8÷（ ）=（ ）40=25=（ ）÷（ ）（3）一个分数的分子乘3，分母应（ ），分数的大小才能不变。
（4）25的分母加上20，要使分数的大小不变，分子应加上（ ）。
【题目来源】原创【参考答案】（1）15,2 （2）20,16,2，5（后2个空答案不唯一）（3）乘3（4）86．食堂买回200千克大米，上午吃了36千克，下午吃了24千克。
一天共吃了总数的几分之几？【题目来源】改编【资料来源】青岛版四下76页第6题【参考答案】36＋24=60（千克） 60÷200=60200 7. 判断。