10 轮椅上的霍金
10轮椅上的霍金
分段
• 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的 史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王”。 • 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍 金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进 行科学探索的事迹。 • 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科 学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动 了大众。
《时间简史》
• 《时间简史》是由英国伟大的物理学家、 黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人史蒂 芬· 威廉· 霍金撰写的一本有关宇宙学的经典 著作，是一部将高深的理论物理通俗化的 科普范本。
Hale Waihona Puke 10轮椅上的霍金人物介绍
• 斯蒂芬· 威廉· 霍金，英国剑桥大学应用数学及理论 物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙 论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为 在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。 70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理， 为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他 因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学 思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑 洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不 减。2012年1月8日霍金预言，地球将在千年内面 临核战之类的大灾难，人类只有在火星或太阳系 其他星球殖民，才能避免灭绝。
3
• 霍金认为他的手指能动.大脑能思维，有终 身追求的理想，有他爱和爱他的亲人和朋 友，还有一颗感恩的心。我的理解：霍金 没有悲天悯人，而是用一颗感恩的心看待 自己的生活，看待自己的命运。
4
• ①他撰写的科学著作《时间简史》在全世 界拥有无数的读者。②他就是人称“宇宙 之王”的史蒂芬霍金。③他被选为最年轻 的英国皇家学会会员，成为只有想牛顿那 样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座 的教授。④他是一个另人折服的生活强者。 ⑤他用一颗感恩的心来看待生活，看待命 运。
轮椅上的霍金
10 轮椅上的霍金
轮椅上的霍金
一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也 有残疾。
上帝造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天 赋，完全是个人努力水准不同的结果。
无论命运有多坏，人总应有所作为，有就有 希望。
10 轮椅上的霍金
霍金的魅力不但在于他是一
个充满传奇色彩的物理天才， 更因为他是一个令人折服的生 活强者。他持续求索的科学精 神和勇敢顽强的人格力量深深 地感动了大众。
10 轮椅上的霍金
轮椅上的霍金
作业设计：
请同学们以“（ ）绍我们班或你熟悉的一 个你佩服的人。
他是一个大脑， 一个神话， 一个当代最杰出的理论物理学家， 一个科学名义下的巨人， 一个坐着轮椅挑战命运的强者。
• 物理天才 宇宙之王 科学巨人 顶礼膜拜 • 长期禁锢 完全瘫痪 彻底变形 不无悲悯 • 生活强者 身残志坚 不屈不挠 深深敬仰
巨大引力区域 光无法逃逸
10 轮椅上的霍金
品读重点，综合提优
10 轮椅上的霍金
轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金轮椅上的霍金第一节课教学目标:1、能正确流利地阅读课文。
2.了解本课中的新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.理解课文的主要内容。
4、能根据自学的内容提示理解课文。
教学过程:1。
导言:1.你可能听说过张海迪的名字。
张海迪从小就患有高位截瘫，胸部以下失去知觉，并在轮椅上坐了多年。
然而，她以不屈不挠的毅力成功地完成了从小学到大学的学业，掌握了多种外语，翻译并创作了许多感人的作品，成为当代青年所敬仰的楷模。
有许多这样的人，古代的和现代的，中国的和外国的，他们身体残疾，有勇气挑战命运和创造奇迹。
今天，我们正在学习“轮椅上的霍金”(板书和阅读)。
文章中介绍的霍金这个角色的事迹和精神会让你更加惊讶。
连我都不敢相信世界上还有这样的人和这样的事。
2.交换霍金的信息。
第二，展示这门课的学习目标。
第三，检查预览: 1.每组准备5分钟:学生自由朗读课文。
稍后，每组将有一个阅读比赛，看看哪一组阅读得好。
老师:课前，学生们都预习了课文。
现在请自由朗读课文。
(5分钟)找出哪些单词，哪些单词你不知道，哪些句子你读不好，并及时找到帮助。
2.展示:小组之间互相竞争阅读书籍，并努力使每个人都准确流畅。
老师:时间到了。
第四组和第一组进行比较，看哪一组学生能正确流畅地阅读课文。
其他学生仔细听，帮助及时纠正错误的声音、不恰当的停顿和不流畅的句子。
(还有一些不恰当的句子和段落，比如标点符号和提醒，老师应该直接评价。
)老师:(当阅读不好时)指出错误后，老师鼓励道:这次你能正确阅读吗？来吧。
阅读预设:容易读错的词:写症状，传播膜，扰乱乌鸦，征服，赞赏，突然赞赏，默默地崇拜，平静，神秘地颤抖当学生阅读这些单词所在的句子时，他们应该注重指导，首先阅读单词，然后阅读单词所在的句子。
个人阅读-引导阅读-完整阅读老师:嗯，学生预习得很好，问题也不多。
我们刚才读书时纠正了它们。
现在请再读一遍。
我相信你会更准确、更流利地阅读这篇文章，并且会读得更有品味。
六上10.11课知识点
10、轮椅上的霍金
1、《轮椅上的霍金》课文赞扬了被称为“宇宙之王”的英国著名科学家史蒂芬·霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
霍金的科学著作是《时间简史》
2、像霍金这样身残志坚的人还有：贝多芬、张海迪、海伦·凯勒
3、课后练习3第二个问题：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切而感到高兴。
霍金正视命运，乐观向上，懂得感恩，真不愧是令人折服的强者。
11、一本男孩子必读的书
1、本文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环
境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。
在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万陪。
”对于这句话的理解是：（见课后习题2）
3、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《漂亮老师与坏小子》。
4、有关读书的名言：
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰书是人类进步的阶梯。
——高尔基。
10轮椅上的霍金
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理 想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
①上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不 取决于天赋，完全是个人努力程度不 同的结果。 ②身体和精神是不能同时残障的 ③无论命运有多坏，人总应有所作为， 有生命就有希望。 ④如果一个人没有梦想，无异于死掉。
命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如 茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐 地爬山…… 命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一 起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里 畅游…… 命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一 展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自 己喜欢的小诗…… 命运让霍金失去的实在是—— 太多了。
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的样 子。
• 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋 斗。—苏格拉底 • 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰 苦都能忍受，什么环境也都能适应。—— 丁玲（现代作家） • 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬） • 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺 的，都充满了坎坷和曲折，只有那些时时 激励自己，不向命运低头的人，只有那些 勇于向命运挑战的人，才能塑造自己的完 美人生。
面对轮椅上 的霍金，假如同 学们都是一名记 者，给你一次采 访的机会，你想 向轮椅上的霍金 问些什么呢？
六年级第10 课《轮椅上的霍金 》
10、轮椅上的霍金第几课时 1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2．从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学资源史蒂芬·威廉·霍金（英文名Stephen William Hawking) ，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震颤、唐突、等），查词典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
5．搜集霍金的资料。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1．交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？2．观看视频第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业11.展示——《习字册》2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
第一板块：导入课文1．（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）2．观看视频，评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。
第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
轮椅上的霍金 (2)
霍金的话，让在 场的人心灵震颤 ，老师相信，现 在你的心灵肯定 也被深深震颤！ 对着文中霍金的 插图，写出你心 中最想对他说的 话！
◇一个人如果身体有了残疾,绝不能 让心灵也有残疾。
◇上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 不取决于天赋，完全是个人努力程度不 同的结果。
◇ 无论命运有多坏，人总应有所作为， 有生命就有希望。
10 轮椅上的霍金
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
悲悯
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被 彻底剥夺了 说话的功能。
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
霍金的魅力不仅在于他是一个充
满传奇色彩的 物理天才，更因为他 是一个令人折服的 生活强者 。他不
断求索的科学精神和勇敢顽强的人格 力量深深地感动了大众。
获得奖项：
1、 1989年获得英国爵士荣誉称号 2、 是英国皇家学会学员和美国科学院外籍院士 3、 伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章 4、 梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章 5、 霍普金斯奖 6、 美国丹尼欧海涅曼奖 7、 马克斯韦奖 8、 英国皇家学会的休斯勋章 9、 1978年获物理界最有威望的大奖—阿尔伯特·爱 因斯坦奖 10、与彭罗斯共同获得了1988年的沃尔夫物理奖 11、1988年霍金的书《时间简史：从大爆炸到黑洞 》获沃尔夫基金奖
四十年过去了,疾
病已使他的身体 彻变底 形：头只能朝右边倾 斜，肩膀也是左低右 高，双手紧紧并在当 中，握着手掌大小的 拟声器键盘，两只脚 则朝内扭曲着。嘴已 经歪成S型，只要略 带微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的样 子。
10轮椅上的霍金
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪 长期禁锢 彻底剥夺 彻底变形
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的 心……
命运不幸
同学们，霍金的话，让在场的 人心灵震颤，老师相信，现在你 的心灵肯定也被深深震颤！你有 什么话相对霍金说，写下来吧。
2、找出描写命运对霍金十分残酷的句子读一 读，加深理解。
3、通过朗读，你从这段话中感受到了什么？
命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
或者
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
默读课文，霍金的成就靠得是什么？ 找出文中的一段话来回答。
课后作业
课外阅读： 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
谢 谢 大 家
霍金的魅力不仅在于他是一个充满 传奇色彩的物理天才，更因为他是一个 令人折服的生活强者。他不断求索的科 学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感 动了大众。（第8自然段）
过渡段，承上启下
“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
质疑探究 交流展示
• 1、阅读文章第三节，感受“标志性形象”， 体会命运的残酷。
六年级语文上册《第10课 轮椅上的霍金》
唐突：莽撞，冒失。
静默：寂静。
震颤：颤动。
课文写了霍金四方面的内容：
1、写了霍金取得的辉煌成就；2、写了霍 金的悲惨命运；3、写了霍金不断探索的精 神和顽强的生命力；4、写了霍金精神和人 格力量深深感动了大众。
划分段落说说主要内容
• 能根据以上要点给课文划分段落吗？并说 说课文的主要内容
禁锢：监禁，关押。本课指霍金全身瘫痪， 永远离不开轮椅了。
科学巨匠：科学上有极大成就的人。
跻身：使自己上升到（某种行列、位置等。）
景仰：敬佩、仰慕。
众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护 着一个他们所尊敬爱戴的人。
顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然后跪下，用 头顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛的最虔诚的 礼仪。现形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
悲悯 唐突、尖锐
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失去太多了吗？”
....
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人 和朋友； 对了，我还有一颗感 恩的心……
命运让霍金双腿瘫痪，他不能 ________，不能_________……
标志性形象
他不能写字，看书必须依赖一种 翻书的机器。读文献时，必须让人 将每一页平摊在一张大办公桌上， 然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页 阅读。
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却 出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但 是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞 出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处， 飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论 证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始， 时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论 出黑洞的大爆炸……他还建立了非常完美的科学 的宇宙模型。
轮椅上的霍金
他思考着宇宙从什么时候开 始，时间有没有尽头。 他发现了 黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大 爆炸……他还建立了非常美的科 学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家 学会会员，成为只有像牛顿这样 的大科学家才能跻身的卢卡逊数 学讲座的教授。
他被选为最年轻的英国皇家 学会会员，成为只有像牛顿这样 的大科学家才能跻身的卢卡逊数 学讲座的教授。
虽然，他的身体一点也没有 离开过轮椅，但是，他的思维 却飞出了地球，飞出了太阳系， 飞出了银河系，飞到了上百亿 光年外的宇宙深处，飞向了神 秘莫测的黑洞。他在大脑中想 象着，论证着，计算着。
虽然，他的身体一点也没有 离开过轮椅，但是，他的思维 却飞出了却地球，飞出了太阳 系，飞出了银河系，飞到了上 百亿光年外的宇宙深处，飞向 了神秘莫测的黑洞。他在大脑 中想象着，论证着，计算着。
按要求写词语：
• 1．请写一写描写人物表情的四字词语 • 例：龇牙咧嘴 ______________________________________ • 2．写出下列各词的反义词 • 残酷（ ） 打扰 （ ） 折服（ ） 唐突（ ） • 禁锢 （ ） 舒适 （ ） 悲悯（ ） 静谧（ ） • 3．形容有毅力的成语： ____________________________ • 4．形容有名声的成语： __________________________打扰 顶礼膜拜
科学巨匠 木牌 页码
跻身 宁愿 质疑 折服 唐突 静默
悲悯 景仰
恬静 由衷 震颤 神秘莫测
宇宙之王
科学巨人
物理天才
头只能朝右边 倾斜，肩膀也是左 低右高，双手紧紧 并在当中，握着手 掌大小的拟声器键 盘，两只脚则朝内 扭曲着。嘴已经歪 成S型，只要略带 微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的 样子。
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金第1课时教案苏教版
轮椅上的霍金（第一课时）
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从供应的词语中选择两个造句。
2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文脉络。
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
视察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生视察，抓住这些图片的共同特征，
描述人物形象。
2、比照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标记
性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思索，同桌沟通。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议。
10_轮椅上的霍金
他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。
如此之人却称“宇宙之王”，出人意料 这样写有什么好处？ 通过霍金残疾严重和成就巨大形成强烈的对比引出主人公，起强调突出 的作用，这种形式的开头设置悬念，能引起读者兴趣。
霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙 之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21 岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。 这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是 何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第 三小节，从语言文字中去感受
是一个 物理天才 是一个 生活的强者
，
， ，
是一个 非凡的科学家 。
总结课文
《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为 “宇宙之王”的著名科学家史蒂芬· 霍金 在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上 的情况下，面对常人难人想象的艰难， 仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界， 勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出 重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的 科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发 了由衷的敬仰之情。
再读课文，说说霍金标志性的形象 是怎么样的？
头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右 高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大 小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。 嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上 就会现出“龇牙咧嘴”的样子。 是啊！命运对霍金真是太残酷了！从 课文的字里行间、点点滴滴我们都能感 受到这种不幸。让我们捧起书本读读课 文第三节。
你从哪些地方感受到命运的残酷？
精读课文
第3自然段
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的
霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫
1
画出这一段的中心句： 命运对霍金十分残酷，体现在哪里？
1、不幸患病瘫痪，长期禁锢在轮椅上； 2、因患肺炎做手术，被剥夺了说话功能； 3、疾病已使他的身体彻底变形； 4、不能写字，看书阅读必须依赖机器人 和别人帮助。
轮椅上的霍金阅读短文
轮椅上的霍金阅读短文《轮椅上的霍金》是苏教版小学语文课本中一篇人物介绍的文章，展示了著名科学家霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
以下是这篇文章的原文：命运对霍金十分残酷。
1963年，这不幸的人儿患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。
不久，就完全瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。
读活页文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜的艺术家来，霍金确实是一个非凡的科学家。
谁又能想到，如此被禁锢在轮椅上40年之久，躯体是如此畸形，体重不到40公斤的霍金，不仅仍然能够孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，而且还能以很大乐趣在众人面前侃侃而谈。
在这40年，他甚至是活泼好动的——这听来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。
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10、轮椅上的霍金
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、课前准备，搜集资料。
二揭示导入
1 交流有关霍金的资料，教师归纳总结，让学生了解霍金是怎样一个人。
2 课文写了霍金哪些事呢?自读课文。
三导学新课
(一)初读感知
1 围绕课前提出的问题，自由读书。
2 读后思考归纳，或记忆课文内容。
3 交流读书所得。
(二)自学生字
1 小组合作学习，小组长负责教会不懂的同学，准备接受检查。
2 检查，先弱后强，让弱者多一些学习的机会。
3 交流书写会遇到的问题，描红。
准备听写。
4 当堂听写，修正，提出作业时需要注意的问题。
（小组比赛形式
（三）再读课文，思考，划分
1 哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
第一部分（1-2自然段）：讲撰写《时间简史》的史蒂芬〃霍金被称为‚宇宙之王‛.。
第二部分（3—7自然段）：具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三部分（8—12自然段）：讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程
一复习导入
1 读一读生字词语。
2 这篇课文写了几个方面的内容。
二导学新课
(一)精读第一部分
1 指名试读。
2 “在……”“只能”能让我们体会到什么？(病魔给霍金的工作造成了难以想象的困难)
“在全世界拥有无数的读者”说明了什么(研究成果的影响之大)
3 双引号的作用是什么？
（二）精读第二部分
1 放手自读，弄清课文的叙述顺序。
2 画出第三自然段的中心句。
3 你从哪些地方感受到命运的残酷？
4 再读课文，说说霍金标志性的形象是怎么样的？
5 是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
感悟作者为什么这样写。
(为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神)
6 读第四自然段，边读边思考:为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直地活了下来?霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人?反复诵读相关句子。
7 自读5、6、7自然段，交流体会。
(三)精读第三部分
1 但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力？
2 引导讨论:“年轻的女记者”向霍金提出了怎样的问题?她的问题一提出，报告厅内为什么鸦雀无声，一片静默?霍金听了问题之后脸上的表情怎样?说明了什么?最后霍金是怎样回答的?作者为什么要写这个内容，他想告诉读者什么?
3 反复诵读那一段文字，这些从键盘上跳出的生命最强音，让这些荡气回肠的华语震撼每个人的心灵。
三总结全文
霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，我们要学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。