高中语文教师资格考试科目三大题模板教案资料
教资笔试科三高中语文教案设计模板
教资笔试科三高中语文教案设计模板第1篇：清风语文精编教案学案【创新设计】高中 2.6 波的干涉、衍射题组训练教科版选修342.6 波的干涉、衍射题组一多普勒效应1．根据多普勒效应，下列说法正确的是()A．当波源与观察者有相对运动时，观察者接收到的频率一定发生变化B．当波源与观察者同向运动时，观察者接收到的频率一定比波源发出的频率低C．当波源与观察者相向运动时，观察者接收到的频率一定比波源发出的频率高D．当波源与观察者反向运动时，观察者接收到的频率一定比波源发出的频率低解析当波源与观察者的相对距离减小时，观察者单位时间内接收到的完全波的个数增多，即观察者接收到的频率比波源发出的频率高；当二者的相对距离增大时，观察者单位时间内接收到的完全波的个数减少，即观察者接收到的频率比波源发出的频率低．当波源与观察者有相对运动，但距离不变时(如圆周运动)，则不会出现多普勒效应，选项A错误；当波源与观察者同向运动时，二者的距离可能增大，也可能减小，也可能不变，选项B错误；当波源与观察者相向运动时，二者的相对距离减小，故选项C正确；当波源与观察者反向运动时，二者的相对距离增大，D正确．答案 CD 2．下面哪些应用是利用了多普勒效应()A．利用地球上接收到遥远天体发出的光波的频率来判断遥远天体相对于地球的运动速度B．交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波，波被运动的汽车反射回来，根据接收到的频率发生的变化，就知道汽车的速度，以便于进行交通管理C．铁路工人用耳贴在铁轨上可判断火车的运动情况D．有经验的战士从炮弹飞行的尖叫声判断飞行炮弹是接近还是远去解析凡是波都具有多普勒效应，因此利用光波的多普勒效应便可测定遥远星体相对地球远离的速度，故A选项正确；被反射的电磁波，相当于一个运动的物体发出的电磁波，其频率发生变化，由多普勒效应的计算公式可以求出运动物体的速度，故B选项正确；对于C选项，铁路工人是根据振动的强弱而对列车的运动情况做出判断的，故不正确；炮弹飞行，与空气摩擦产生声波，人耳接收到的频率与炮弹的相对运动方向有关，故D选项正确．答案 ABD 3．如图2－5－8所示，男同学站立不动吹口哨，一位女同学坐在秋千上来回摆动，下列关于女同学的感受的说法正确的是()图2－5－8 A．女同学从A向B运动过程中，她感觉哨声音调变高B．女同学从E向D运动过程中，她感觉哨声音调变高C．女同学在C点向右运动时，她感觉哨声音调不变D．女同学在C点向左运动时，她感觉哨声音调变低解析女同学荡秋千的过程中，只要她有向右的速度，她都有靠近声源的趋势，根据多普勒效应，她都感到哨声音调变高；反之女同学向左运动时，她感到音调变低，选项A、D正确，B、C错误．答案AD 4．公路巡警开车在高速公路上以100 km/h的恒定速度巡查，在同一车道上巡警车向前方的一辆轿车发出一个已知频率的超声波，结果该超声波被那辆轿车反射回来时，巡警车接收到的超声波频率比发出时低．(1)此现象属于 A．波的衍射 C．多普勒效应B．波的干涉 D．波的反射()(2)若该路段限速为100 km/h，则该轿车是否超速？(3)若该轿车以20 m/s的速度行进，反射回的频率应怎样变化？解析(1)巡警车接收到的超声波频率比发生时低，此现象为多普勒效应．(2)因巡警车接收到的频率低，由多普勒效应知巡警车与轿车在相互远离，而警车车速恒定且在后面，可判断轿车车速比巡警车车速大，故该轿车超速．(3)若该轿车以20 m/s的速度行进时，此时巡警车与轿车在相互靠近，由多普勒效应知反射回的频率应偏高．答案(1)C(2)超速(3)偏高题组二波的衍射5．以下说法中正确的是()A．波的衍射现象必须具备一定的条件，否则不可能发生衍射现象B．要观察到水波明显的衍射现象，必须使狭缝的宽度远大于水波波长C．波长越长的波，越容易发生明显的衍射D．只有波才有衍射现象解析衍射是波特有的现象，即任何波都会发生衍射现象，只不过存在明显与不明显的差别而已，只有当障碍物或孔的尺寸跟波长差不多或者比波长小时，才会观察到明显的衍射现象．选项C、D正确．答案 CD 6．如图2－5－9所示，S是波源，M、N是两块挡板，其中M板固定，N板可左右自由移动，两板中间有一狭缝，此时测得A点无明显振动，为使A点能发生明显振动，下列采取的办法可行的是()图2－5－9A．增大波源振动频率 C．将N板向右移答案 BD 7．如图2－5－10所示，图中O点是水面上一波源，实线、虚线分别表示该时刻的波峰、波谷，A是挡板，B是小孔，经过一段时间，水面上的波形将分布于()B．减小波源振动频率 D．将N板向左移图2－5－10A．整个区域 B．阴影Ⅰ以外区域 C．阴影Ⅱ以外区域 D．上述答案均不对解析从题图中可以看出挡板A比波长大的多，因此波不会绕过挡板A，而小孔B的大小与波长差不多，能发生明显的衍射现象，故B 正确．答案 B 题组三波的叠加8．如图2－5－11所示，沿一条直线相向传播的两列波的振幅和波长均相等，当它们相遇时可能出现的波形是下图中的()图2－5－11解析当两列波的前半个波(或后半个波)相遇时，根据波的叠加原理，在前半个波(或后半个波)重叠的区域内所有的质点振动的合位移为零，而两列波的后半个波(或前半个波)的波形保持不变，所以选项B正确；当两列波完全相遇时(即重叠在一起)，由波的叠加原理可知，所有质点振动的位移均等于每列波单独传播时引起的位移的矢量和，使得所有的质点振动的位移加倍，所以选项C也是正确的．答案 BC 9．如图2－5－12所示，两列简谐横波分别沿x轴正方向和负方向传播，两波源分别位于x＝－2×10 m和x＝12×10 m处，两列波的波速均为v ＝0.4 m/s，两波源的振幅均为A＝2 cm.图示为t＝0时刻两列波的图像(传播方向如图所示)，此刻平衡位置处于x＝0.2 m和0.8 m的P、Q两质点刚开始振动．质点M的平衡位置处于x＝0.5 m处，关于各质点运动情况判断正确的是()－1－1图2－5－12 A．质点P、Q都首先沿y轴负向运动 B．t＝0.75 s 时刻，质点P、Q都运动到M点 C．t＝1 s时刻，质点M的位移为＋4 cm 4D．t＝1 s时刻，质点M的位移为－4 cm 解析根据“上下坡”法可以判断，质点P、Q都首先沿y轴负向运动；两列波波速相等，经过t＝0.75 s，两波传播的路程都为30 cm，但P、Q两质点并不沿x 轴运动；t＝1 s时刻，左边波传到x＝60 cm处，右边波传到x＝40 cm处，两波的波谷相遇在M点，叠加后质点M的位移为－4 cm.答案 AD 题组四波的干涉10．两波源S1、S2在水槽中形成的波形如图2－5－13所示，其中实线表示波峰，虚线表示波谷，则()图2－5－13 A．在两波相遇的区域中会发生干涉 B．在两波相遇的区域中不会发生干涉 C．P点的振动始终加强 D．P点的振动始终减弱解析从题图中看出，两列波的波长不同，但同一介质中波速相等，根据v＝λf，知频率不同，所以在两波相遇的区域中不会发生干涉，B 正确；因为不能发生干涉，所以虽然此时刻P点的振动加强，但不能始终加强，当然也不能始终减弱，所以本题选B.答案 B 11．当两列相干波发生干涉时，如果两列波的波峰在P点相遇，下列说法正确的是A．质点P的振动始终是加强的 B．质点P的振幅最大 C．质点P 的位移始终最大 D．质点P的位移有时为零解析两列波的波峰在P点相遇，说明P点是振动加强点，P点振幅等于两列波的振幅之和，质点P的振幅最大，质点P振动加强，位移随时间做周期性变化，位移有时为零，有时最大，选项A、B、D正确．答案 ABD 12．图2－5－14所示为t＝0时刻简谐横波a与b的波形图，其中a沿x轴正方向传播，b沿x轴负方向传播，波速都是10 m/s，振动方向都平行于y轴．下图画出的是平衡位置在x＝2 m处的质点从t＝0开始在一个周期内的振动图像，其中正确的是()()图2－5－141解析由题，两列波的波速相等，波长相等，则频率相等，能发生干涉．过周期后，4两列波的波峰同时到达x＝2 m处的质点，则此质点振动总是加强，振幅为两列波振幅之和，即为3 cm，开始从平衡位置沿y轴正方向开始振动，所以图像B正确．答案 B 题组五波的衍射现象和干涉现象的比较13．利用发波水槽得到的水面波形如图2－5－15甲、乙所示，则()图2－5－15 A．图甲、乙均显示了波的干涉现象 B．图甲、乙均显示了波的衍射现象C．图甲显示了波的干涉现象，图乙显示了波的衍射现象D．图甲显示了波的衍射现象，图乙显示了波的干涉现象解析同图可以看出，图甲是水波通过小孔的情况，属于波的衍射现象，图乙是两列波在传播过程中叠加形成的干涉图样，属于波的干涉现象，选项D正确．答案D 14．在同一地点有两个静止的声源，发出声波1和声波2.在同一空间的空气中沿同一方向传播，如图2－5－16所示为某时刻这两列波的图像，则下列说法中正确的是()图2－5－16 A．波1速度比波2速度大 B．这两列波的频率相同C．在这两列波传播方向上，不会产生稳定的干涉现象 D．相对于同一障碍物，波1比波2发生衍射现象更明显解析在同一种介质中，各种频率的机械波传播的速度相同，选项A错误；从图中可以看出波1的波长大于波2的波长，由公式v＝λf可得，波1的频率小于波2的频率，选项B错误；由于两列波的频率不同，两列波不能发生干涉，选项C正确；对于同一障碍物，波长越大衍射越明显，选项D正确．答案 CD 15．如图2－5－17所示，S是水面波的波源，xy是挡板，S1，S2是两个狭缝(SS1＝SS2)，狭缝的尺寸比波长小得多，试回答以下问题：图2－5－17(1)若闭上S1，只打开S2，会看到什么现象？(2)若S1、S2都打开，会发生什么现象？(3)若实线和虚线分别表示波峰和波谷，那么在A、B、C、D各点中，哪些点振动最强，哪些点振动最弱？解析(1)只打开S2时，波源S产生的波传播到狭缝S2时，由于狭缝的尺寸比波长小得多，于是水面波在狭缝S2处发生衍射现象，水面波以狭缝S2处为波源向挡板另一侧传播开来．(2)因为SS1＝SS2，所以从波源发出的水面波传播到S1，S2处时它们的振动情况完全相同，当S1，S2都打开时产生相干波，它们在空间相遇时产生干涉现象，一些地方振动加强，一些地方振动减弱，加强区与减弱区相互间隔开，发生明显的干涉现象．(3)质点D是波峰与波峰相遇处，是振动最强点；质点B是波谷与波谷相遇处，也是振动最强点；质点A、C是波峰与波谷相遇的地方，这两点振动最弱．答案(1)水面波以狭缝S2处为波源向挡板另一侧传播开来．(2)发生明显的干涉现象．(3)B，D点振动最强，A，C点振动最弱． 8第2篇：高中语文必修三书愤李军教案教学设计粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲书愤岳麓实验中学李军一、教学目的1．运用以意逆志、知人论世的方法分析《书愤》的思想内容。
高中语文教师资格证科目三,大题模板必过篇
教师资格证高中语文万能必过篇第19题：教学目标与确定依据第20题：教学目标之教学片段第21题：设计具体教学活动第19题教学设计：知识与目标过程与方法情感态度与价值观第十九题第一部分一：诗歌教学----教学目标1.知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
理解、掌握、积累（此处填写文中关键字词）词语，了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象，学习诗歌中的艺术手法。
2.过程与方法通过多种形式的朗读、合作探究品味诗歌语言，学习诗歌中的写作手法，提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观体会诗人情感，激起对古典（或者现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累的好习惯，培养正确的审美情趣。
二：文言文教学----教学目标1.知识与能力借助注释和工具书理解基本内容，能用自己的话概括文章主要内容，积累文言知识2.过程与方法通过反复诵读合作，探究理解文章内容，掌握文章的写景论证写人记事手法，提高对文言文作品的分析能力。
3.情感态度与价值观体会作者在文中表达的情感，培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力第十九题第二部分确立教学目标的依据1.课标要求。
《普通高中语文课程标准（实验版）》在课程目标中指出：（摘抄问题中的课标要求部分内容）在这要求的指导下，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了本课的教学目标2.教材文本本文所在的单元主题是主要选择了（什么）类文章，文章主要描写了（文章大致内容），编者选编本文的目的是为了让学生学习（知识与能力里找一条）知识，培养（情感态度与价值观里找一条）情感，基于此，我确立了知识与能力、情感态度与价值观这两个维度的教学目标。
3.学情分析本课要面对的学生群体是X年级学生，根据学生的认知发展规律，X年级的学生已经学习过了浅易的文言/诗歌知识，认识和分析能力，相较于前一学段有了一定的提升，但是他们对于诗歌的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时加以引导，基于此，我确立了过程与方法这个维度的教学目标。
高中语文教师资格证科目三大题模板：必过的攻略
高中语文教师资格证科目三大题模板：必过的攻略一、前言高中语文教师资格证科目三的考查内容主要涉及高中语文教学设计、教学评价和教学策略等方面。
为了帮助考生更好地备战这一科目，我们精心整理了这份模板攻略，希望能为广大考生提供有益的参考。
二、教学设计模板1. 教学目标- 知识与技能：让学生掌握……，能够……- 过程与方法：通过……方法，培养学生……能力- 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，提高学生对……的认识2. 教学重难点- 重点：……- 难点：……3. 教学过程1. 导入：通过……方式导入新课，激发学生兴趣2. 自主：让学生自主阅读……，理解……内容3. 课堂讲解：详细讲解……，分析……4. 互动环节：开展……活动，让学生主动参与5. 练巩固：布置……练，巩固所学知识6. 课堂小结：总结本节课……内容，强调……7. 布置作业：布置适量作业，巩固所学知识4. 教学反思- 反思教学过程：总结课堂教学中的优点与不足- 调整教学策略：根据学生反馈和自身教学情况，调整……方面的教学策略三、教学评价模板1. 学生评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、及时性等- 考试成绩：分析学生在考试中的表现，了解其对……知识的掌握程度2. 教学反思- 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生需求，是否需要调整- 教学内容：分析教学内容是否符合学生认知水平，是否需要增减或调整- 教学效果：评估教学目标是否实现，学生成果如何四、教学策略模板1. 激发学生兴趣- 运用多媒体：通过图片、视频等形式展示……内容- 创设情境：通过故事、案例等引导学生进入状态2. 引导学生主动参与- 小组讨论：分组讨论……问题，促进学生思考- 课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生深入思考3. 注重个体差异- 因材施教：针对不同学生的情况，给予个性化的指导- 设置分层作业：布置不同难度的作业，满足不同学生的需求4. 强化练- 及时反馈：对学生的练进行及时批改，给予反馈- 错题整理：鼓励学生整理错题，巩固知识点五、结语通过以上模板的指导，相信考生能够在高中语文教师资格证科目三的备考中更加得心应手。
高中语文教资科三教案设计
高中语文教资科三教案设计教案标题：探索传统文化的魅力——《红楼梦》中的人物形象解读教学目标：1. 通过学习《红楼梦》中的人物形象，使学生了解中国古代文学作品的魅力和独特性。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对文学作品的理解和解读能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，能够对文学作品中的人物形象进行深入剖析。
教学重点：1. 了解《红楼梦》中的人物形象特点和代表意义。
2. 学会运用文学鉴赏方法对人物形象进行解读和分析。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学难点：1. 如何准确理解和解读《红楼梦》中的人物形象。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学准备：1. 《红楼梦》全文及相关研究资料。
2. 多媒体设备及投影仪。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《红楼梦》的封面和相关图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对《红楼梦》这部作品有什么了解？有没有听说过其中的人物形象？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容。
2. 分析《红楼梦》中的人物形象特点和代表意义，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 分组让学生选择一个自己熟悉的人物形象进行分析，包括其性格特点、行为表现和代表意义。
2. 每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论和互动。
四、扩展阅读（15分钟）1. 分发相关的文学评论文章，让学生进行阅读。
2. 引导学生思考并讨论文章中对人物形象的解读是否与自己的分析相符，为什么会有不同的观点。
五、归纳总结（10分钟）1. 整理学生的讨论结果，总结《红楼梦》中人物形象的多样性和深度。
2. 引导学生思考，为什么《红楼梦》中的人物形象至今仍然具有吸引力和影响力。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于《红楼梦》中某个人物形象的解读文章，结合课堂讨论和扩展阅读的内容。
2. 布置下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《红楼梦》中的人物形象特点和代表意义，培养了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
教资高中语文科目三教案模板
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读《红楼梦》，掌握小说的基本知识，了解作品的人物形象、情节结构、主题思想等。
2. 情感态度、价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高审美情趣，树立正确的价值观。
3. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重难点：1. 重点：理解小说的主题思想，把握人物形象特点，分析情节结构。
2. 难点：深入挖掘作品中的传统文化内涵，培养学生的审美情趣。
教学用具：1. 教学课件2. 《红楼梦》原著3. 笔记本、笔教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景、主题等。
2. 学生自由发言，谈谈自己对《红楼梦》的了解。
二、阅读指导1. 学生阅读《红楼梦》第一章，教师提问，检查学生对章节内容的理解。
2. 小组讨论：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象特点。
3. 教师总结，引导学生深入理解人物性格形成的原因。
三、情节分析1. 学生阅读《红楼梦》第二、三章，教师提问，检查学生对章节内容的理解。
2. 小组讨论：分析小说的情节结构，探讨小说的高潮、结局等。
3. 教师总结，引导学生把握小说的情节发展脉络。
四、主题思想探讨1. 学生阅读《红楼梦》第四章，教师提问，检查学生对章节内容的理解。
2. 小组讨论：探讨小说的主题思想，如人性、命运、爱情等。
3. 教师总结，引导学生理解小说的深刻内涵。
五、写作练习1. 学生根据对《红楼梦》的理解，撰写一篇读后感。
2. 教师挑选优秀作品进行点评，提高学生的写作能力。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
教学课时：2课时教学评价：1. 学生对《红楼梦》的人物形象、情节结构、主题思想等有较好的理解。
2. 学生能运用所学知识，撰写一篇优秀的读后感。
3. 学生在小组讨论、写作练习中表现出良好的合作精神和表达能力。
高中语文教师资格考试科目三大题实用模板.docx
一、单选： 15 道*3 分 =45 分二、案例分析： 3 道共 40 分（ 20+8+12）教学设计分析（评价教学过程、教学效果）、习作点评。
案例分析（材料+理论），就是对教师的教学进行评价。
要结合教学论相关要求，评价教师的行为或者是教案的设计是否符合课标的要求; 针对作文类案例分析的考查，则需从教师角度出发，点评学生习作。
1.课程理念要点(1)课程性质：看材料中是否体现了语文课程的综合性、实践性。
(2)课程理念：教师是否将新课程的理念落实到课程教学的行为中，行为中体现的教育思想是否符合语文课程理念。
(3)学段目标：课程目标系统分为总目标和阶段目标两部分，体现整体性与阶段性的特点。
根据学生所处学段，判断并且评析教师的教学内容是否符合不同阶段的教学目标要求。
(4)教学建议：《语文课程标准》提出了四方面教学建议及不同课型的具体教学建议。
教师的教学有没有符合或违背教学建议的行为。
(5)评价建议：《语文课程标准》提出了六方面的评价建议，可结合案例内容进行选择性的利用。
2.教学过程要点(1)教学目标：教学目标是否体现语文课程的基本理念 ; 是否实现三维目标的整合又有所侧重 ; 是否落实学段目标和单元训练重点 ; 是否具体明确，可操作，可考核。
(2) 课堂导入：先指明所采用的导入方法，评析所用方法与教学内容是否适切;再评析课堂导入是否起到激发兴趣、引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等效果 ; 最后，评析课堂导入所花的时间和精力以及采用的手段等方面。
(3)教学片段：评析时要善于抓住主要信息，提炼优缺点，并且提出改进意见。
可以从几个方面考虑：宏观上，是否以人为本，培养学生自主学习、独立思考、合作探究的精神，促进学生健康和谐发展 ;中观上，是否反映语文课程性质、课程基本理念，把握语文课程的基本特点，培养学生学习语言文字运用的能力，提升语文素养 ;微观上，教学方法是否恰当，教学程序是否循序渐进，练习设计是否有效，教学效果、教学氛围如何。
高中语文教师资格证科目三：大题模板必过的实战经验
高中语文教师资格证科目三：大题模板必过的实战经验一、前言高中语文教师资格证科目三主要考查考生对高中语文教学内容的掌握程度以及教学设计能力。
在备考过程中，掌握大题模板并进行实战演练对于提高通过率具有重要意义。
本文将为您详细解析高中语文教师资格证科目三大题模板及实战经验。
二、大题模板1. 教学目标设计教学目标设计主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
（1）知识与技能：通过本节课的，使学生掌握……知识，提高……能力。
（2）过程与方法：通过……方式，引导学生自主、合作，培养……能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生体会……，培养……的情感态度与价值观。
2. 教学重难点设计明确教学重难点，针对性地进行教学设计。
教学重点：……教学难点：……3. 教学过程设计教学过程设计要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
（1）导入：通过……方式导入新课，激发学生兴趣。
（2）新课导入：介绍……，引导学生……。
（3）课堂讲解：详细讲解……，引导学生理解……。
（4）课堂练：设置……练，巩固所学知识。
（5）拓展延伸：引导学生……，培养……能力。
（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
（7）布置作业：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
4. 教学评价设计教学评价设计要全面、客观地评价学生的效果。
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。
（2）终结性评价：通过……方式，对学生的成果进行评价。
三、实战经验1. 熟悉教材内容：深入了解高中语文教材的结构体系，掌握各个单元的教学目标、重难点。
2. 研究历年真题：分析历年科目三大题真题，总结出题规律和答题技巧。
3. 制定计划：根据自己的实际情况，合理分配时间，确保各个阶段的目标得以实现。
4. 实战演练：按照大题模板，结合教材内容，进行实战演练，提高自己的教学设计能力。
5. 请教前辈经验：向已经通过高中语文教师资格证考试的前辈请教经验，取长补短。
必过大纲：高中语文教师资格证科目三大题模板
必过大纲：高中语文教师资格证科目三大
题模板
一、文言文阅读题模板
题目要求
根据所给文言文材料，回答以下问题。
解题思路
1. 首先，仔细阅读文言文材料，理解文意。
2. 分析文言文的结构和语言特点。
3. 根据问题要求，从文言文中寻找相关信息。
4. 结合文言文的背景知识和常识，给出准确的回答。
示例回答
根据文言文材料，我认为答案应该是...
二、现代文阅读题模板
题目要求
根据所给现代文材料，回答以下问题。
解题思路
1. 首先，通读现代文材料，理解文章主旨和观点。
2. 注意文章的结构和段落之间的逻辑关系。
3. 根据问题要求，找到相关信息并进行分析。
4. 结合现代文的背景知识和常识，给出准确的回答。
示例回答
根据现代文材料，我认为答案应该是...
三、作文题模板
题目要求
根据所给提示或话题，写一篇作文。
解题思路
1. 首先，仔细阅读题目要求和提示内容。
2. 确定作文的主题和立意。
3. 列出要点和思路，进行组织和安排。
4. 写作时注意语言表达和段落结构的合理性。
示例回答
根据题目要求，我认为主题应该是...我认为...的原因有三个：首先，...其次，...最后，...。
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一、单选：15道*3分=45分
二、案例分析：3道共40分（20+8+12）
教学设计分析（评价教学过程、教学效果）、习作点评。
案例分析（材料+理论），就是对教师的教学进行评价。
要结合教学论相关要求，评价教师的行为或者是教案的设计是否符合课标的要求;针对作文类案例分析的考查，则需从教师角度出发，点评学生习作。
1.课程理念要点
(1)课程性质：看材料中是否体现了语文课程的综合性、实践性。
(2)课程理念：教师是否将新课程的理念落实到课程教学的行为中，行为中体现的教育思想是否符合语文课程理念。
(3)学段目标：课程目标系统分为总目标和阶段目标两部分，体现整体性与阶段性的特点。
根据学生所处学段，判断并且评析教师的教学内容是否符合不同阶段的教学目标要求。
(4)教学建议：《语文课程标准》提出了四方面教学建议及不同课型的具体教学建议。
教师的教学有没有符合或违背教学建议的行为。
(5)评价建议：《语文课程标准》提出了六方面的评价建议，可结合案例内容进行选择性的利用。
2.教学过程要点
(1)教学目标：教学目标是否体现语文课程的基本理念;是否实现三维目标的整合又有所侧重;是否落实学段目标和单元训练重点;是否具体明确，可操作，可考核。
(2)课堂导入：先指明所采用的导入方法，评析所用方法与教学内容是否适切;再评析课堂导入是否起到激发兴趣、引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等效果;最后，评析课堂导入所花的时间和精力以及采用的手段等方面。
(3)教学片段：评析时要善于抓住主要信息，提炼优缺点，并且提出改进意见。
可以从几个方面考虑：
宏观上，是否以人为本，培养学生自主学习、独立思考、合作探究的精神，促进学生健康和谐发展;
中观上，是否反映语文课程性质、课程基本理念，把握语文课程的基本特点，培养学生学习语言文字运用的能力，提升语文素养;
微观上，教学方法是否恰当，教学程序是否循序渐进，练习设计是否有效，教学效果、教学氛围如何。
(4)教学问题：评价教师上课时的问题是否围绕教学目标，突出重难点;是否做到针对实际，难易适度;问题设计是否顺序得当，发展思维能力;提问过程是否结构恰当，层次分明。
(5)教学效果;在评析教学效果时，具体情况具体分析。
(6)评析作业：考虑量和质两个方面：从量方面看，主要是适量;从质方面看，包括课后作业的形式和内容。
课后作业的形式要灵活多样，适应课后广阔的时间和空间;课后作业的内容要有针对性、选择性和探究性。
3.写作评价要点
(1)立意：明确、积极、深刻、新颖。
(2)选材：丰富、典型、详略得当。
(3)构思：巧妙、严谨，结构清晰。
(4)语言：规范、流畅、准确、富有文采。
三、教学设计：3道共65分（20+20+25）
（一）确定本课的教学目标，并说明确定的依据。
（二）选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
（三）设计一个具体的教学活动，引导学生完成[研讨与练习]。
教学设计模板
一、教学目标
（1）知识与技能：通过自主学习…，学生能够…（生字、单词、短语、概念、理论）
（2）过程与方法：通过合作学习…，学生能够…
（1.具体的与知识相关的方法，例如：写作方法、修辞手法、阅读技巧；2.与学习本身相关的方法，例如：学会探究学习、学会合作学习）
（3）情感、态度、价值观：通过探究学习…，学生能够…
二、教学重难点
（1）教学重点
（2）教学难点
三、教学过程
（1）导入新课
故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入（具体怎么导，需简单阐述）
（2）讲授新课
（3）巩固练习
根据教学情况，将课后练习题作为巩固练习
（4）小结
结合板书，引导学生回顾课堂内容，做好归纳总结。
（5）作业布置
1.课后练习题第三题
2.在网络上查找与课文内容相关的资料。