第三节、动能与势能(优质课备课)
第3节 动能和势能公开课教案教学设计课件
(1)①研究重力势能与质量的关系时，保证物体的高度不 变，应该取质量不同的铅球在相同的高度自由落下， 用刻度尺量沙坑的深度，比较重力势能的大小。
②研究重力势能与高度的关系时，保证物体的质量不变， 应该取质量相同的铅球在不同的高度自由落下，用刻度 尺量沙坑的深度，比较重力势能的大小。
(2)用所砸沙坑的深浅反映重力势能的大小。
球拍击打网球时，发生形 变的球拍具有能量
射箭运动员把弓拉弯，给 弓储存了能量
拉伸的弹簧
折弯的竹竿 都具有弹性势能
拉长的橡皮筋
弹性势能的大小与哪些因素有关？
射箭时弓的形变越 大，箭射得越远， 弹性势能越大。
主要决定因素: 弹性形变的大小 弹性形变越大，弹性势能越大 重力势能和弹性势能统称为势能。
【例2】(哈尔滨)在综合实践活动课上，王艳同学发现 学校运动场地上有若干大小不等的铅球，如图所示， 于是她想利用这些器材亲自体验一下“重力势能的大 小与哪些因素有关”。 (1)请你帮她设计应如何去做。 (2)说明该实践中怎样判断物体重力势能的大小。
实验：动能与质量的关系 在斜面的高度相同， 物体到斜面底的速 度相同。
实验表明，速度相同时，质量越___大____的小车能将 物体B 撞得越远 。所以，小车的速度相同时，质量 越大，动能越 ____大____。
结论：物体动能的大小跟速度、质量有关，质量相同
的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运
能
重力势能 影响因素:物体的质量和高度
势能
定义:物体由于形变而具有的能 弹性势能
影响因素:物体弹性形变的大小
1 请你从能量的角度解释，为什么骑自行车时速度 不能太快？
2 请你判断下列物体具有哪种形式的能量： (1) 在水平公路上行驶的汽车； (2) 悬挂在天花板上的吊灯； (3) 在空中飞行的飞机； (4) 被拉开的弹弓。
(最新)物理八年级下册《第十一章第3节 动能和势能》省优质课一等奖教案
《动能和势能》教学设计一、教学内容分析（一）课标要求：知道动能、势能。
（二）能量的概念是物理学的基本概念，也是重要概念。
本节教材，是初中学生对能量第一次做初步的认识。
先介绍了怎样判断物体具有能量，接着讲了动能的概念、决定动能大小的因素，重力势能的概念、决定重力势能大小的因素，弹性势能的概念、决定弹性势能大小的因素。
功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。
本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。
动能和势能是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。
教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。
其中涉及测量量的转换问题。
教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。
这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。
二、学情分析（一）知识基础学生已经学习了做功的知识，对“探究阻力对物体运动的影响”这个实验也有一定的了解，知道如何利用斜面让小车在水平上获得不同速度的方法。
另外，学生已经学会使用控制变量法进行实验，为本节课探究能量与哪些因素有关的实验打下基础。
（二）兴趣特点初二的学生好奇心强，思维活跃，喜欢自己亲自动手实验。
（三）认知障碍初二的学生对一些生活现象中所蕴含的物理知识认识片面，甚至存在错误的认知。
另外，能量是看不见的客观存在，能量大小的决定因素对学生来说是熟悉的，但却又是不肯定的。
三、教学重难点本节内容由“动能”“势能”两部分构成。
其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。
教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。
人教版物理八年级下册第十一章第3节《动能和势能》优质教学课件
所具有的能
力势能
质量、高度
弹性势能
物体由于发生弹性 形变而具有的能
一切发生弹性形变的 物体均具有弹性势能
弹性形变程度、 材料等因素
典型例题
9.下列物体具有弹性势能的是( ) A.放在桌面上实验用的一根弹簧 B.空中来回摆动的秋千 C.钟表内(机械钟)卷紧的发条 D.上实验课用的橡皮泥
答案
9.C 放在桌面上实验用的一根弹簧,没有说明弹簧是否发生弹性形变,不能确定其有弹性势能,A错误;空中来回摆 动的秋千具有动能和重力势能,没有弹性势能,B错误;机械钟表内的发条被卷紧后,其发生了弹性形变,具有弹性势 能,C正确;上实验课时用的橡皮泥所发生的形变是非弹性形变,其不具有弹性势能,D错误.
3.关注思想方法小红猜想动能的大小可能与物体的质量和运动速度有关,于是她设计了如图甲、乙所示的实验来探 究动能的大小与哪些因素有关.
实验步骤如下:
第一步,让质量相同的两个钢球沿同一光滑斜面分别从A处和B处由静止开始向下运动,然后与放在水平面上的木块
相碰,木块在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示;
.一个物体能
够对外做的功越多,具有的能量就越
.
(3)正在做功的物体
具有能量,具有能量的物体
在做功.(均填“一定”或“不一定”)
答案
1.【答案】 (1)做功 做功 做功 (2)能量 大 (3)一定 不一定 【解析】 (1)运动的子弹能击穿水果,运动的子弹对水果施加了力,并且水果(部分)在力的方向上移动了距离,故 运动的子弹对水果做了功.同理,被压弯的跳板将运动员弹起,跳板对运动员做了功.被举高的重锤落下来把桩打进 地里,重锤对桩做了功.(3)正在做功的物体一定是能够做功的物体,因此一定具有能量,而具有能量的物体,比如举 高的重锤没有下落打击木桩之前、高山上静止的石头、拉开的弓射击之前等,虽然有做功的能力,但并未做功,故具 有能量的物体不一定在做功.
(最新)物理八年级下册《第十一章第3节 动能和势能》省优质课一等奖教案
《动能和势能》教学设计一、教材分析：1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
2.功和能有密切联系，本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生定性认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，认识势能的大小，加强了他们的实践体验能力。
二、学情分析：1、在前一段的科学学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2、学生对生活现象当中蕴含的一些科学知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3、学生已具备了科学实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。
三、教学思路：本节课的主体思路：利用思维导图为主线的方式，采用先统后分的思路，先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过实验探究得出影响动能和势能的因素。
以求学生在学习过程中对能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能的概念及相互间的包含与被包含关系有较清楚的认识。
同时用彗星撞地球为第二条主线，依次引出课题、动能的应用以及最后的课后练习题形成首尾呼应，使整堂课思路清晰，内容完整。
另外以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识迁移能力。
四、教学用具：多媒体、平抛装置（斜槽、水平纸板），钢球、玻璃球，面粉，橡皮筋、足球、子弹等。
五、教学过程：2、动能——物体由于运动具5、归纳结论5、归纳结论。
人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》优秀教学案例
在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题，进而解决问题。同时，我还注重利用现代教育技术手段，如多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成小组，让他们根据讲授的新知，讨论动能和势能的转化过程以及影响因素。我给出了几个实际问题，如滑梯下滑时动能如何转化为势能？滚摆上升时势能如何转化为动能？学生通过讨论交流，加深了对知识的理解，并能够运用所学知识分析实际问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生用自己的话总结动能和势能的概念、相互转化关系以及影响因素。学生通过自己的语言总结，能够更好地巩固知识。此外，我还对学生的讨论进行了点评，指出了他们的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级物理第十一章第3节《动能和势能》进行设计。本节课的主要内容是让学生理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，并能运用所学知识解决实际问题。在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、合作交流等途径，深入探究动能和势能的内涵及其影响因素。
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个有趣的实验引起了学生的注意。我拿了一个滑梯和一个滚摆，让学生观察它们在运动过程中的能量变化。通过这个实验，我引导学生思考：为什么滑梯下滑时会有声音？滚摆上升时为什么会越来越慢？这个实验引起了学生的好奇心，使他们对接下来的课程产生了浓厚的兴趣。
人教版八年级物理下册第三节动能和势能优质教案
第3节动能和势能设计要素设计内容教学内容分析本节先让学生了解什么是能量、什么是动能，接着通过探究让学生知道影响运通大小的因素。
通过小资料的内容让学生理解动能在生活中的应用。
最后学习势能，了解势能的分类及重力势能和弹性势能各与什么因素有关，正确地认识势能。
教学目标知识与技能1、理解动能、势能的概念。
2、在探究实验中理解影响动能、势能的因素。
3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
过程与方法1、通过观察认识动能、势能的存在。
2、通过归纳概括得到动能、势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。
情感态度价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的精神及交流合作的团队意识。
学习者特征分析教学分析教学重点动能和势能的概念，探究影响动能的因素。
教学难点难点势能的概念。
解决办法探究法、比较法、控制变量法教学资源多媒体、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.板书设计第3节动能和势能动能：概念：物体由于运动而具有的能影响因素：质量速度势能：重力势能：概念：物体由于被举高而具有的能影响因素：被举高的高度质量弹性热能：概念：物体由于发生弹性形变而具有的能影响因素：弹性形变的大小教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合格探究1、能量2、动能情境引入情景一：在电视剧《鹰隼大队》中，肖邦驾驶的歼10飞机返回途中被飞鸟撞坏了发动机，结果飞机坠毁。
小飞鸟为什么会有这样的威力？情景二：在上学的路上，某学生从一高楼下经过时，从楼顶掉下一瓶子，正好砸在他的头上造成重伤。
瓶子为什么会有这样的威力？合作探究一、能量：演示实验：（1）、风车实验（2）、水流冲击水轮机模型。
（3）、小车推动木块前进在上面的情景和实验中那个物体对那个物体做了功？总结：像飞鸟、下落的瓶子、流动的空气、水流、运动的小车等物体能够对其它物体做功，我们就说这些物体具有能量，简称能。
不同的物体做功的本领也不同，一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。
(最新)物理八年级下册《第十一章第3节 动能和势能》省优质课一等奖教案
第十一章第三节《动能和势能》教学设计一、设计思想：本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象，并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养和将知识服务于生活的意识。
本节课采用多媒体演示法，课件中展示生活中的实例照片及视频素材，引起学生的兴趣，使学生通过观察和思考进行思维活动，让学生获得生动直观的感性知识，加深印象，把理论知识与实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念。
二、教材分析：《动能和势能》是人教版物理第十五章第四节内容。
本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。
授课时间为一课时。
本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。
1、教学目标：1）知识与技能：理解动能、势能的概念。
2）过程与方法：通过多媒体演示生活中的实例并通过探究实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
3）情感态度与价值观：培养学生合作探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。
学生通过能量知识解释最美司机吴斌事迹，学习榜样坚守岗位、舍己为人的高尚精神。
2、重点与难点：1）重点：动能、势能的概念。
2）难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。
3）关键：探究方案的设计和指导。
三、学情分析：1、在前一段的物理学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2、学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3、学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。
第3节动能和势能-人教八下优质课教学设计精品
《动能和势能》教学设计课题§11～3 动能和势能设计思想动能和势能这一节应用的内容跟社会生活有着紧密的联系，因此本节课内容的讲解，从实际生活中的图片出发，引导学生从生活走向物理，并引导学生尝试将所学的内容进行应用，解释生活中的现象。
在概念的讲解过程中，突出实验的教学作用，让学生在观察演示实验和自己亲自参与的探究过程中，获得最直接的实验事实，为动能和势能概念的得出打好基础。
学情分析1．学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备；2．学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。
教材分析本节课的“动能和势能”为下节课“机械能及其转化”做铺垫。
本节课有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣。
教学目标知识与技能知道动能和势能的大小跟什么因素有关，并能结合实例说明。
过程与方法1．经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程；2．在经历实验得出动能和势能概念的过程中，培养学生的初步分析能力和概括能力。
学会探究、综合、归纳的科学方法。
情感态度与价值观1．通过学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象，培养学生学以致用的意识；2．通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神和主动探究的良好学习态度。
教学重点难点重点：实验探究动能和势能的决定因素；难点：培养从能量的角度分析物理问题的意识。
教学方法讨论法、观察法、实验法使用器材小车、木板、质量不同的三个小球、水槽、橡胶球、水、刻度尺、弹弓、纸团课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课◆问题引入：为何小小的馒头能造成如此大的伤害？◆探究活动1：请同学们观察下面的图片，它们具有哪些共同点？观察、思考、交流观察、思考、交流从学生感兴趣的故事创设情境，使学生很快地进入课堂的学习。
通过图片，唤起学生的记忆，引导学生概括得出结论。
借助教师的问题设置，激发学生的学习兴趣。
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《动能和势能》教学设计一、教材分析：1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
2.功和能有密切联系，本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生定性认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，认识势能的大小，加强了他们的实践体验能力。
二、学情分析：1、在前一段的科学学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2、学生对生活现象当中蕴含的一些科学知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3、学生已具备了科学实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。
三、教学思路：本节课的主体思路：利用思维导图为主线的方式，采用先统后分的思路，先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过实验探究得出影响动能和势能的因素。
以求学生在学习过程中对能量、机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能的概念及相互间的包含与被包含关系有较清楚的认识。
同时用彗星撞地球为第二条主线，依次引出课题、动能的应用以及最后的课后练习题形成首尾呼应，使整堂课思路清晰，内容完整。
另外以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识迁移能力。
四、教学用具：多媒体、平抛装置（斜槽、水平纸板），钢球、玻璃球，面粉，橡皮筋、足球、子弹等。
五、教学过程：2、动能——物体由于运动具有的能5、归纳结论5、归纳结论运动的物体速度越大，。
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6、小明去商场购物，自动扶梯把他从一楼匀速送到二楼的过程中，关于他的动能和重力势能的变化，正确的是（）
观察，思考，记忆
思考并回答自己的猜想
交流讨论，积极发言聆听，思考，勾画，做好笔记
思考，积极发言
回顾本节所学知识及收获，加强记忆
思考，积极回答问题
一、填空题
1.动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关.
2.势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做势能，它的大小与有关.
3.我们常用的能量单位是，用字母来表示.1999年11月20日，由我国科学家自行设计的“神舟”号载人舱成功地发射并按时返回到指定地点.“神舟”号载人舱在下落（如图）到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速运动，则载人舱在匀速下降的过程中：它的动能，势能.
A．以舰载机为参照物，航母是运动的
B．舰载机受阻拦索作用，其动能逐渐变小
C．由于惯性，舰载机虽受阻拦索作用，但仍要滑行一段距离
D．舰载机受阻拦索作用后速度减小，是因为阻拦索对飞机的作用大于飞机对阻拦索的作用力
4、下列实验中没有采用控制变量法的是（）
A．探究影响液体内部压强的因素B．探究动能大小与哪些因素有关C．探究影响电流做功多少的因素D．探究串联电路中的电流特点
C．拦河大坝使水位升高，增加了水的重力势能
D．坠落的陨石在空中划过一道亮光时，内能转化为机械能
3、我军飞行员驾驶国产歼-15舰载机正在“辽宁号”航母上进行阻拦着舰实验时的情景：一架米黄色战机呼啸而落，精确钩住阻拦索，最终停在航母的飞行甲板上，航母上的阻拦索由铜锁制成，它可以使飞机在100m内停下来．下列有关舰载机着舰过程的各种说法中，不正确的是（）
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课题：11.3《动能和势能》【学习目标】1、了解能量的初步概念和单位。
2、通过实例理解动能、势能的概念，能用生活中的实例来说明物体具有动能和势能。
3、通过实验了解动能和重力势能的大小和什么因素有关，并能解释有关的现象。
【自主学习】预习课文，提前完成基础训练77页课前预习的4道填空题。
【课堂导学】探究1:动能的大小与什么因素有关？猜想:本实验怎样判断动能的大小: 。
（法）.。
钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？。
（法）课本实验可分二步：①将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的不同位置释放，观察钢球推动木块的距离。
发生现象: 。
从而得到结论：。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，观察钢球推动木块的距离。
发生现象: 。
从而得出结论：。
总结实验结果：。
例1：如下图，把不同的实心小铁球放在相同的实验装置的斜面上自由滚下，撞击静止于水平面上的小木块上进行实验，在下列几种情况中能说明物体的动能与物体的质量有关的是（）A．甲、乙 B．甲、丙 C．乙、丙 D．丙、丁探究2:重力势能的大小与哪些因素有关？猜想: 。
本实验怎样判断重力势能的大小: .步骤: ①②结论：。
例2：如图1所示为我国某地的等高线图，若把同一个物体分别放在a点和b点，则物体的重力势能（）A．在a点大B．在b点大C．在两点一样大D．条件不足，无法判断。
例3：荡秋千是一种常见的娱乐休闲活动，也是我国民族运动会的一个比赛项目。
小丽同学荡秋千时，在从右侧最高点荡到左侧最高点这一过程中，小丽的动能先_____后______，重力势能先_____后______。
（均选填“增大”或“减小”）探究3:弹性势能的有关因素（自主设计实验）将两个性质相同的弹簧，压缩到不同的长度，将两个砝码分别放在弹簧上面，先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
实验说明：物体的弹性形变越大，它具有的就越大。
例4：如图3所示，小明在玩蹦蹦杆，在小明将蹦蹦杆中的弹簧向下压缩的过程中，小明的重力势能、弹簧的弹性势能的变化是（）A．重力势能减小，弹性势能增大 B．重力势能增大，弹性势能增大C．重力势能减小，弹性势能减小 D．重力势能增大，弹性势能减小《作业》课下作业：完成《基础训练》课堂练习、课后巩固部分。
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《动能和势能》教学设计教学目标：㈠知识与技能：⒈感知能的存在，理解物理中对能的定义；⒉能利用实例或实验理解动能、势能的概念；⒊能通过实验探究影响动能、势能大小的因素；㈡过程与方法：⒈依据功和能的关系，初步建立能的概念，了解机械能的三种存在形式；⒉在探究动能、势能影响因素的实验中，进一步学会用转换法研究抽象的物理问题，练习用控制变量法设计、进行实验并归纳出结论。
⒊学会从能量的角度解释简单的生活现象。
㈢情感态度与价值观：⒈立足现实生活，帮助学生树立安全责任意识，主动拒绝超速驾驶、高空扔物等个人陋习，有效提升文明素养。
⒉认识到科学与社会、科学与日常生活息息相关，培养学以致用的精神。
教学重点：认识动能和势能，探究动能和势能的影响因素。
教学难点：学会用做功的方法认识能；会用转换法、控制变量法设计并进行实验。
教学方法：演示、讨论、小组合作探究、多媒体辅助教学。
器材准备：演示实验器材：乒乓球，拉压测力计，一大烧坏面粉，小木块；小车，斜面，长木板，钩码一盒，粉笔一盒；60ml注射器，米尺，铁架台、铁夹，毛巾等；6套分组实验器材。
教学过程:一、直接导入：这节课学习《动能和势能》，我们以台风为例来认识能。
二、感知台风的能量：⒈先看一段关于台风的视频，看台风在做什么？（做功）⒉台风通过做功将笨重的铁船托到了高空，显示了其巨大的能量。
物理中用做功的方法来定义能：物体能够对外做功，物理中就说这个物体具有能量（简称能）。
⒊正因为功和能有着这样的关系，所以物理中就用功的单位焦耳做为能量的单位。
三、用做功的方法认识三种形式的能：⒈活动：怎样使空气、拉压测力计、小木块对乒乓球做功？⒉你说我做，其他同学观察物体在什么情况下能做功？①谁有办法让空气对乒乓球做功？办法：对它吹气。
现象：流动的空气推动乒乓球移动了一段距离而做功；分析：空气在什么情况下能做功？（流动，即运动）。
定义：物理中把物体由于运动而具有的能叫动能。
②谁有办法让拉压测力计对乒乓球做功？办法：将球放在弹簧的上端，用力压弹簧，使弹簧发生形变，松手。
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第十一章功和机械能第3节动能和势能概念。
导语：湍急的流水能推动水车，水对水车做了功；拉开的弹弓能将弹丸射出，设问：公路上对汽车行驶的速度有什么实验现象：质量大的钢球把木块撞得远。
设问：让大、小钢球从斜面的同一高度处滚引导：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功设问：撑竿跳高运动员可以借助手中弯曲的学点一能量如图11－3－4所示的各种情景，水、子弹、石头、重锤、网球拍、弓等都__能够__(选填“能够”或“不能够”)对物体做功。
物体__能够__(选填“能够”或“不能够”)对外做功，我们就说这个物体具有能量。
水、子弹正在做功，而石头、重锤、网球拍、弓只具有做功的能力，因此具有能量的物体__不一定__(选填“一定”或“不一定”)正在做功。
图11－3－4学点二 探究物体的动能跟哪些因素有关认识概念：图11－3－4中的水、子弹等物体由于__运动__而具有的能，叫做__动__能。
一切运动的物体__一定__(选填“一定”或“不一定”)都具有动能。
猜想与假设：根据图11－3－4中水、子弹做功的情况及你生活中的经验，猜想物体动能的大小可能与物体的__质量__和__速度__有关。
实验设计：物体动能大小与哪些因素有关呢？如图11－3－5所示，让钢球从高为h 的斜槽上滚下，钢球到斜面底端具有一定的速度，运动的钢球A 碰上木块B 后，能够将木块B 撞出一段距离s 。
因此在同样的水平面上，可以通过木块B被撞击的距离大小间接判断钢球A 具有__动能__的大小。
11－3－5实验步骤：(1)让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面撞击木块B，观察木块B移动距离的远近。
(2)改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面撞击木块B，观察木块B移动距离的远近。
分析论证：分析第(1)次实验，钢球两次滚动到斜面底端的速度__不同__(选填“相同”或“不同”)，运动到水平面时速度越__大__，木块B被撞得越远。
(最新)物理八年级下册《第十一章第3节 动能和势能》省优质课一等奖教案
《11.3动能和势能》教案【学习目标】1.能说出功和能的关系、动能和势能的概念；2.能知道动能及影响动能大小的因素；3.能知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素；4.能用动能、势能；解释简单的现象。
【知识点盘点】1、能量：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能。
①能量表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的多少来衡量。
②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已经做功”2、动能：1）、定义：物体由于运动而具有的能量。
2）、物体动能大小与物体的质量和速度有关；本实验中用的方法主要是控制变量法。
3、势能：①重力势能：1）、定义：物体由于受到重力并处在一定高度而具有的能量。
2）、物体重力势能大小与物体的质量和高度有关；本实验中用的方法主要是控制变量法。
②弹性势能：1）、定义：物体发生弹性形变而具有的能量。
2）、决定其大小的因素：弹性形变的程度。
【温故知新】（2018江苏连云港，6，2分）如图所示，一物块从光滑斜面上A点由静止滑下，B为斜面AC的中点，设物块在AB段重力做功为W1，重力的功率为P1；在BC段重力做功为W2 , 重力的功率为P2, 则下列关系正确的是A. W1> W2 P1>P2B. W1 =W2 P1=P2C. W1= W2 P1<P2D. W1 <W2 P1<P2【学习过程】一、能量（展示以下情景，导入课题。
）情景1：湍急的水流能够使水车转动，这个过程中，水流能够对水车做功。
情景2：拉满的弓弦能够将箭射出，这个过程中，弦能够对箭做功。
情景3：被举起的石块，可以将地面夯结实，这个过程中，石块对地面能够做功。
小结：什么是能量呢？1.概念：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
2.单位：焦耳（J），与功的单位相同。
3.一个物体能够做的功越多，表示这个物体的。
二、动能（展示以下情景，引出动能的概念）情景1.子弹穿过鸡蛋情景2.极速漂流1.子弹和水流具有的什么能量呢？动能：物体由于运动而具有的能。
【教案二】第3节 动能和势能
第3节动能和势能教学目标：1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关2、知道弹性势能和重力势能及重力势能的决定因素。
3、培养学生的抽象思维能力，能灵活运用控制变量的方法进行初步探究4、使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神重点难点：动能、势能教具：钢球、斜槽轨道、小木板、砝码、弹簧。
教学过程：1、引入：小鸟撞飞机事件据了解，小鸟一直是航空公司的“心头大患”，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损坏，甚至机毁人亡的恶性事件．在高空中，一只飞鸟与正快速飞行的飞机相撞会粉身碎骨，而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损。
师：那为什么会造成这样的事故呢？原来这都和动能有关，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
2、动能师：什么是动能？科学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
师：你能举出我们身边具有动能的物体吗？生：奔跑的运动员，飞翔的飞机、转动的风扇、奔流的河水，射出去的子弹，被吹动的空气具有动能。
师：用手扔出去的子弹有动能吗？它的动能与射出的子弹相比要小，可见，动能有大小之分。
你认为物体动能的大小与哪些因素有关？学生活动：探究动能与哪些因素有关提出问题：让学生物体的动能大小和什么因素有关？建立假设：根据生活经验猜测和质量、速度有关设计实验方案：（控制变量）学生讨论演示实验（可由学生进行演示，从旁指导以调动课堂气氛）（1）将小球放置斜面较低的高度释放后撞击木块；第二次将小球放置斜面较高的高度释放后撞击木块。
比较木块移动的距离。
师：这个实验说明了什么？生：说明物体的动能大小跟它的速度有关，同一物体速度越大，动能越大。
（2）将小球放置斜面一定高度释放后撞击木块；第二次换一质量大些的小球在斜面同一高度释放撞击同一木块。
比较木块移动的距离。
师：这个实验又说明了什么？生：说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
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第十一章功和机械能第三节动能和势能【教学目标】知识与技能1.了解能量的初步概念。
2.通过实验探究，知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.通过实验探究，知道什么是势能及影响势能大小的因素。
过程与方法通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和上学生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点】理解动能和重力势能。
【教学难点】：能的概念的建立，理解动能和势能。
【教具准备】斜槽，钢球，塑料小球、小车，海绵、橡皮筋，弹簧等。
【教学过程】、通过自学完成下列各问题：（1）物体由于【板书设计】第三节动能与势能1.能量2.动能影响动能大小的因素质量和速度3.势能(1) 重力势能：影响因素：质量和高度(2) 弹性势能：影响因素：材料和形变【教学反思】1. 关于能量的概念，从“能力”的角度讲解能量，学生容易接受，进一步讲解“功能”关系就水到渠成了！2. 动能，势能学生安装课本的方式理解就可以，学生一般没有难度[自测练习]1. 下列各物体具有什么形式的势能：A. 被举高的铁锤：；B. 被拉长的弹簧：；C. 被拉弯的弓：；D. 被水库蓄的水：；E.空中飞行的鸟：；F.云彩中的小冰粒：。
2. 比较下列重力势能的大小或变化：A.飞机在某一高度边飞行边投下救灾物资，飞机的势能；B.自动扶梯把一个顾客从一楼送到二楼，人的势能；10C.打地基时，质量是20千克的石头和质量是100千克的大铁锤被举得同样高，石头的重力势铁比铁锤的重力势能；D.同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，哪种情况重力势能大？3. 在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?4. 从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?5. 在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机上，飞鸟为什么能使飞机失事？巩固训练一：1. 一辆汽车加速运动，它的动能______。
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第三节动能和势能【教学目标】：1、情感态度价值观目标:通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
2、知识目标:知道动能势能的概念。
在探究实验中理解影响动能势能的因素。
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
3、能力目标:通过观察认识动能势能的存在。
通过归纳概括得到动能势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
【教学重点】：通过实例说明物体的动能和势能。
【教学难点】：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
【教具使用】：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
【教学过程】：一、导入新课学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。
或为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。
二、讲授新课(一)明确目标自主学习1．能量定义：物体能够对外________，表示这个物体具有能量．2．动能定义：物体由于①________而具有的能叫做动能．因素：物体的动能大小与物体的②________和③____________有关；质量相同的物体，运动的速度④________，物体的动能越大；运动速度相同的物体，质量⑤________，物体的动能越大．3．重力势能定义：在地球表面附近的物体由于受到①________并处在一定②________时所具有的能叫做重力势能．因素：物体的重力势能大小与物体的③________和④____________有关．物体的质量越⑤________，所处位置越⑥________，具有的重力势能就越大．4．弹性势能定义：物体由于①________________而具有的能叫做弹性势能．因素：弹性势能的大小与物体②______________有关，物体的弹性形变程度越大，具有的弹性势能③________.(二)学习指导合作探究探究一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量；一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
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第十一章功和机械能第3节动能和势能一、教学目标1.能通过实例从功的角度描述能的概念.2.结合实例说出动能和势能的概念.3. 通过实验探究影响动能和势能的因素.二、教学重点难点1.重点：结合实例说明动能和势能.2.难点：通过实验探究影响动能和势能的因素.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等四、教学环节1.创设情境，导入新课学生看一段有关泥石流的视频，泥石流具有什么形式的能量，为什么破坏性这么强，引入新课.（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲.）2.探索新知（一）能的定义和单位1.能量定义：物体能够对外做功时，我们就说这个物体具有能量.2.单位：焦耳简称焦符号 J（二）分析流动的水，被举高的重锤，拉弯的弓能否对外做功，是否具有能量？分析：流动的水——运动被举高的重锤——被举高拉弯的弓——发生弹性形变师：生活中具有能量的物体有很多，请同学们分析下面的物体因为什么具有能量，是运动还是其他原因，请分类？疾驰的汽车、流动的水——运动——动能：物体由于运动而具有的能.一切运动的物体都具有动能.高挂的苹果、高举的重锤——被举高——重力势能：物体由于受到重力并处在一定高度时而具有的能。
.拉伸变形的橡皮筋、拉开的弓——发生弹性形变——弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能.重力势能和弹性势能统称势能.（三）探究影响动能大小的因素引导学生回忆课前报道（一）中“车窗飞出一只馒头”，报道（二）中的“列车”，具有的动能是否有大小之分呢？引导学生根据由于物体具有动能所产生的现象来判断其大小，进一步强化“转换法”.猜想：以同样速度行驶的摩托车、火车，它们的动能一样大吗？动能大小跟什么有关呢？出示视频，（在所举的事例中，继续利用动能所产生的现象或破坏力来比较判断做功是否一样，让学生总结体会到做功多少不同，说明动能不同，也就是能量是有大小的.）引导学生通过生活中的现象猜想动能的大小可能跟哪些因素有关，如何证明自己猜想的？老师适时地进行提示和完善得出结论然后投影相关问题：实验探究1：探索动能与速度的关系质量相同时，速度＿＿的物体，动能。
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2、比较动能大小
①汽车空载和满载时以相同速度前进： 满载 ②某同学慢跑和快跑时： 快跑 动能大。 动能大。
飞机与小鸟
1960年以来，世界范围 内由于飞鸟撞击至少造成了78 架民用飞机损失、201人丧生， 250架军用飞机损失、120名飞 行员丧生。国际航空联合会已 把鸟害升级为“A”类航空灾 难。那么小鸟为什么能有如此 的威力呢？
物体的质量和它的速度都能影响物体的动能。 请你研究小资料的数据，能不能看出：质量和 速度相比，哪个对物体动能的影响更大？
答:动能与质量有关,但起主要因素的是“速度”
质量相同时,物体被举得越 高 ，重力势能越 大 。
2、探究重力势能跟物体质 ，重力势能越 大 。
结 论
物体的质量起大,高度越高，物体的重力势 能越大。
本次实验中用到的实验方法： 1、实验探究方法： 控制变量法 ； 2、比较动能大小的方法： 转换法 。
用物理学的术语解释，为什么要戴安全帽进工地？
7、在地上滚动的足球 弹 性 8、放在课桌上的书本 形 9、在水平公路上行驶的小汽车 变
二、能量的不同形式
1．动能：物体由于运动而具有的能。 重力势能：物体由于受到重力且 处于一定高度而具有的能量 弹性势能：物体由于弹性形变而具 有的能量
2．势能
三、探究：物体动能的大小跟那些因素有关
猜想与假设 动能大小可能与速度有关
动能大小可能与质量有关 设计实验 你要采用的实验方法是 ；
你的探究步骤是
你比较动能大小的标准是
；
。
进行实验
1、探索动能与速度的关系
大 质量相同时，钢球的速度越大，动能越 _________ 。
2、探索动能与质量的关系
大 钢球的速度相同时，质量越大，动能越 ________ 。
归纳以上两组实验可得出： 质量 速度 运动的物体＿＿越大，＿＿越大，它具有的动 能就越多。
修建发电站，为什么要筑一大坝？
五、弹性势能大小与形变大小有关
射箭时弓的 形变越大，箭射 得越远，弹性势 能越大。
弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性形变越
大，弹性势能越大。
课堂小结
动能
机械能 势能 重力势能 弹性势能
动能和势能统称机械能.
课后训练：
1.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行,并不断向灾区空投救灾 变小 物资,则飞机在这个过程中,动能 变小 ,势能______.( 填“变 大”或“变小”) 2.神舟五号"飞船的发射成功,标志着我国在载人航天领域迈进 了一大步,"神舟五号"飞船在加速升空的过程中,其动能_____, 增大 势能_____. 增大 （选填"增大"、"减小"或"不变"）
第十一章 第３节 动能和势能
为什么？
一、能量
物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。
能量反映的是物体做功的本领，能量越大， 做功的本领越强。 一个物体能够做的功越多，它具有的能量就 越大。
能量的单位:焦(J)。
下列物体具有能吗？试分为三类，说出分类依据。 1、在水平轨道上滚动的钢球 运 2、被压弯的跳板 动 3、天花板上的吊灯 4、拉弯的弓 被 举 5、上紧的发条 高 6、被举高的重锤
小小飞鸟为 何能击落飞 机呢?
哪块大石头你感觉有危险？
九集中学优质课大奖赛
2017/5/16
四、探究：重力势能的大小跟那些因素有关
猜想与假设
重力势能的大小跟物体被举高度有关 重力势能的大小跟物体的质量有关
设计实验 你要采用的实验方法是 ；
你的探究步骤是
你比较重力势能大小的标准是
；
。
进行实验
1、探究重力势能跟物体被举高度的关系
本次实验中用到的实验方法： 1、实验探究方法： 控制变量法 2、比较动能大小的方法： 转换法 ； 。
学以致用 1、判断动能变化情况 ①一辆汽车加速运动，它的动能 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能 减少 ；停止后，它的 动能= 0 。 ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 减少 。 增加