追求高效语文课堂方法论文
初中语文教学高效课堂论文(10篇)
初中语文教学高效课堂论文（10篇）第一篇：如何创建初中语文高效课堂一、高效语文课堂构建的前提学生是课堂教学的主要构成元素，在这种情况下，只有强化学生的学习效率，整个课堂才能够具备一个高效的前提。
这时就需要使学生能够在语文课堂上产生兴趣，这样才能够推动整个课堂教学的高效进行。
面对这种情况，首先要对师生关系进行调整，使学生消除对教师的畏惧感，这样课堂气氛才能够变得更加温馨和谐。
另外，还应通过灵活的教学方式转变，调动起学生的兴趣，使学生能够发现语文的美妙之处，并能够从生活中感受语文的存在。
二、高效语文课堂构建的具体策略1.教学目标的高效目标对整个过程起着系统性影响，通过对目标的具体定位，来明确行动的起点以及努力的终点。
在这种情况下，教师需要将高效的理念确定为教学目标，这样整个课堂教学活动才能够方向更加明确，并且能够将高效的理念系统全面地融入教学活动中。
不仅如此，还应能够做到科学适度，不能够进行以偏概全的教学，使得学生在课堂上被引入剑走偏锋的歧途，这样才能够为课堂教学的高效性奠定基础。
2.高效的课堂导入课堂导入是一个十分讲究的环节，其中充满着学问和艺术性，只有确保课堂导入高效，才能够使学生对课堂内容高度关注。
在这一过程中能够运用不同的形式进行新课程的具体导入，具体来讲有多媒体导入以及设疑法导入，还可以利用故事法导入，这些方式能够促使学生全神贯注地对课堂内容进行关注。
3.高效的提问提问是语文课堂中的重要环节，如果能够保证提问的高效性，将能够使得整堂课的内容被有效串联起来。
因此，在这一过程中要讲究策略和方法，从而能够强化提问的高效性，首先可以用“点穴”提问法，这种方式基于对课堂内容系统全面的了解，并能够在内容梳理过程中找到关键节点，从而提出问题，言简意赅、微言大义，在这种情况下，通过问题就能够将整堂课的内容全面勾连起来，这时就找准了课堂内容的穴位。
不仅如此，还可以应用锁链式提问，很多时候都会有一些相对艰难的问题出现在具体的教学中，在这种情况下，对问题进行化整为零的分解，在这种情况下进行抽丝剥茧、条分缕析的解答，通过连锁式的具体问题，理清课堂思路。
浅谈如何在语文课堂中达到高效
浅谈如何在语文课堂中达到高效语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
可是现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收获小”的状况，那么怎样才能构建这样高效的语文课堂呢？通过对“五环”探构教学模式的学习及自身的实践，我觉得应从以下几个方面入手：1. 设计切实有效的自学提纲我们设计的问题要有明确的目的性、紧扣教学目标、能够激发学生思考、设计问题要有一定的思考价值、有梯度。
设计的问题大小要得当、多少得适量。
难易得合适。
设问得面向全体学生，都能积极参与思考，使更多的学生能够被问到。
2. 将自主学习、合作探究落实到位自主学习、合作探究作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题、培养学生主动学习的目的。
如我在讲授《你，浪花的一滴水》一课时我请同学在课堂上先就自学提纲先自主学习，然后在小组内交流自学所得及不能解决的问题，最后再放到全班反馈交流，真正不会的问题通过教师的点拨，学生不断的补充达到最终解决，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。
从而为高效课堂提供了有效的手段。
3. 优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。
抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。
课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。
4. 优化奖励机制，保证学生全员高效参与课堂上要保证每个学生都高效参与，就要想办法调动学生的学习积极性，教师可以不断鼓励表扬学生，如“你真棒”、“你读得太好了”、“你真是个细心地孩子”等等这些鼓励性的语言大大地提高了学生的积极性，以及为各团队加分等使小组之间形成激烈的竞争，提高学生的参与度，活跃课堂气氛。
5. 课堂练习巩固拓展每节课结束后，设计一些拓展作用的练习非常必要，好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，还可以激发学生对生活的思考。
如在讲授《你，浪花的一滴水》一文时，在拓展练习时我设计了这样的问题：“搜集雷锋的英雄事迹，结合自身实际，说说你准备怎样向雷锋学习。
浅谈小学语文高效课堂论文范文
浅谈小学语文高效课堂论文范文在小学语文教学过程中，课堂是演绎师生智慧的舞台。
下面是店铺带来的关于小学语文课堂论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文课堂论文篇1：《浅谈小学语文课堂教学艺术》近些年，基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。
对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出，不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义，而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。
课堂教学，尤其是语文教学，一直处于师讲生听的封闭状态。
教师在课堂教学活动中始终处于主导地位，学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务，其创新意识和主观能动性很难得到发挥。
在这种理念的指导下，课堂教学的实施往往过分强化了教师的“教”，而学生的学习活动则以服从教师的教学设计为基本方式进行着，两者的既定角色主次分明，更不用说“教”与“学”深层意义上的交流与沟通了。
按照《新课程教学设计》所阐述的课堂教学中的师生互动概念，“课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动。
其中师生互动是课堂人际互动的重要表现形式”，“课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响”，“师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，是一个连续的、双向的过程。
在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态”。
由此可见，互动式课堂教学首先就要求教师尊重学生的主体性，让学生意识到自身也是这一学习活动中的主体，自己的主观动性能充分发挥到课堂学习活动中。
其次，它还要求教师对教学内容进行适度展开，用教材而不拘泥于教材，将文本内容与现实生活相互联系，从而对教材和教学内容进行重新建构。
一、师生互动运行之理论因素1.课堂教学开放性《义务教育语文课程标准》强调语文课程应该是开放而有活力的。
封闭的语文课程把学生的视野紧紧束缚在规定的教科书和课堂中，这样使得学生的语文学习脱离了丰富的语文生活，也使得所学语文知识无法有效投映到学生的生活需要中，课堂互动更无从体现。
如何提高语文课堂教学效率论文
浅谈如何提高语文课堂教学效率面对竞争日益激烈的中考、高考，社会、学校、家长、教师都把目光聚焦在教学质量上，作为站在教学一线的教师来说，提高教学质量的关键就是要提高课堂效率，这既是他们追求的目标，更是他们立身、立校、立足教育、立足社会的根本。
我从事语文教学多年，在实践中探索了一些行之有效的方法，仅供同仁参考。
一、业余中，重视塑造个人魅力，博学多才。
学生是否认可教师的教学，关键决定教师的自身素养。
朱熹云：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。
”教师能否博览群书，非常透彻地把握教学内容，灵活地驾驭课堂的随机知识，直接影响课堂教学效率。
因此，教师不但要有扎实的专业知识，而且要博学多才，要知生物、晓天文、通地理，如《化石吟》一文就必须了解古生物学，《看云识天气》一文就必须了解气象学，《说“屏”》一文就必须了解古建筑学和美学。
这样课堂上游刃有余，把学生的注意力吸引到自己身上，使学生因爱师而乐其学，真正做到师生友好合作，教师在“源头活”的基础上也就会有“清如许”的好成绩。
另外，教师鼓励、尊重、理解、关心、宽容学生，与学生平等，富有亲和力、时代感、创新精神，会更有个人魅力，更会成为学生心目中的偶像。
二、备课时，精心有序强化训练，知己知彼。
课堂效率如何，关健在于备课，备课是教学的根本，只有深入了解学生，充分熟悉并钻研教材，精心设计课堂教学，才能有良好的教学效果。
首先，精心设计课堂导入。
一堂好课的起始阶段，精心设计，光彩闪亮，就会吸引学生的注意力，像点燃的爆竹，骤响易彻。
导入的设计形式多样，关键是既要紧扣教材目标，又能从学生身边的贴切生活入手，这样，就冲破了学生拘谨的言行，引发了学生的思维，唤醒了学生学习的兴趣。
我在讲《雪》一课时，这样引入：同学们，今年2月26日，我们看到了自去年以来的第一场大雪，那天，我被同学们课间活动中所爆发出的鲜活的生命力所震撼，校园里一个个学生自由奔放，天真活泼，仿佛与自然融为一体。
谁能把当天看到空中飞扬的雪花时的感受讲给大家？（学生很快进入思考，不久就有学生不断举手）：三、课堂上，抓住课文内容的核心，去粗取精。
高效课堂教学论文（精选18篇）
高效课堂教学论文（精选18篇）写写帮会员为你精心整理了18篇《高效课堂教学论文》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学高效课堂教学论文高效课堂教学的制约因素教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
聚焦课堂，建设高效的课堂，历来成为教育理论和实践研究的中心。
为切实实施高效课堂的教学，就需要对影响高效课堂的因素进行调查研究。
近期笔者经过深入调查和思考发现影响课堂高效性的因素主要有以下几个方面：一、错误、陈旧的教育观新课程理念要求教师扮演学生学习组织者、引导者的角色，把学习过程中发现问题、分析问题的主动权交给学生。
但是，长期以来形成的、代代相传的教学方式和传统习惯仍左右着部分教师的教学理念和行为。
主要表现在：1、“教师主体”观唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”孔子也云：“三人行必有我师”、表面上看来似乎都在强调教师的核心地位、教师的责任。
而我们长期以来实施的也正是课堂以教师讲为主，学生以听、记为主的教学模式。
这种教师是教育活动的主体，学生是被动接受的客体的观念在部分教师心中仍然根深蒂固。
2、“高分高效”观由于高考仍然主要看分数，现在部分教师认为，教得再好不如考得好，考分是教学质量最有说服力的标准。
唯分数论的教学质量观，带来的直接后果是只看教学的结果而不重视甚至忽视了教学过程，更谈不上对课堂教学科学性、高效性的研究。
落后的教学理念、方法、行动大大制约了课堂改革的进程，造成了学生时间和精力的大量浪费。
3、“唯师命是从”观长期以来的一些观点，如：老师说的就是对的，教师不容学生质疑；认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉，这样就自然阻隔了师生间的交往。
教师缺乏激情，课堂缺少生机。
二、旧的思路方法和管理行为这遏制了学生学习兴趣和积极性的发挥，课堂气氛沉闷，学生思维凝滞，学用脱节已然成为低效课堂的共同症状。
具体表现为：1、语调单一，情境单一，教法单一（1）很多教师在课堂上语调始终如一，无抑扬顿挫的语言观念，使学生的思维很快钝化，兴奋点散化，区分不出教学的重点、难点。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学效率如何提高小学语文课堂教学的效率，这是许多小学语文教师十分关注与思考的问题。
下面我将结合我在语文工作中遇到的实际情况谈谈我的看法：一、备课要有效大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提，有效的备课必须体现出：文本解读准确深入。
教师要能动地有个性地解读教材。
新课标明确指出：“教师应创造性地理解和使用教材。
”这是优化教学设计的基础。
能动地个性化地解读教材必须根植于对文本的深入体验感悟，将教材内化为自己的独特感受，脱离原文的个性化理解必然是无本之木、无源之水。
只有根植于文本才能超越文本。
教师要将教材读“厚”：一是读懂，明白作者意图和编者意图，与作者和编者充分对话；二是读出自己的见解，要有自己的思想；三是要广泛阅读与教材相关的资料、作品、评论等；四是为学生而读，站在学生的立场上思考重点难点，要从学生的角度去推敲、揣摩、体味语言文字，做到将学生可能有的体验、感悟了然于胸。
内容安排适度、适量。
在一堂课中学习内容过多，要求过高，学生就会难以消化；如果内容过少，要求过低，又会浪费时间和精力。
因此教学内容的安排就显得尤为重要。
有的老师在内容的安排上也曾出现面面俱到的现象，觉得有许多语言点可以进行教学，如一些特殊标点的作用，许多词语和句子的理解等，觉得都体现了语文的特点，对学生的语文发展都有帮助，从认识和感情上来说有点舍不得。
但毕竟一节课的教学时间是有限的，学生的认识水平也是有限的，我们不能什么都抓，什么都学，只有抓住一两个最有训练价值的，最符合学生最近发展水平的内容，学生的学习才能留下深刻的印象，学生的学习才能有效果。
二、课堂板书要有效随着多媒体教学的应用，不少教师课堂板书不详细、不及时，或干脆取消了课堂板书，我感觉十分不妥。
课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。
怎样才能提高语文课堂教学效率论文
怎样才能提高语文课堂教学效率提高语文教学效率，这是目前中学语文教改的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。
要提高语文教学质量，关键在于提高语文课堂教学效率。
那么，语文教师在教学过程中怎样才能提高课堂教学效率呢？我认为我们应该在以下几个方面多下工夫：一、强化预习的导向作用课前预习是学生吸取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。
预习效率的高低，直接影响着课堂教学效率的高低，要提高课堂教学效率，预习必须切实到位。
预习要怎样才算切实到位呢，才能体现导向作用呢？（一）导读练习要集中体现课文的重点和难点结合“自读提示”，我在《故都的秋》教学时设计了这样的练习：①故都的秋有什么特点？在哪些段里概括出来？这些特点集中体现在哪些段落的描写中？②这些段落的描写体现了现代散文的哪些特点？这样通过预习，就把学习这篇散文的方向定下来了。
（二）导读练习内容要具体我设计《故都的秋》的导读练习按标准化形式设计，里边有选择趣、判断题、填空题、阅读题。
既重视基础知识的预习，也重视重点难点的预习；既重视基础知识的把握，也重视能力的训练。
这样，学生在完成导读练习的同时，也就基本上了解了学习课文的要领。
学生懂得了学什么，怎么学，教学目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂教学效率的提高也就有了保障。
二、突出课堂教学的主题地位语文课堂教学要围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样，运用各种材料、各种表达手法来突出主题。
通常情况下，要围绕主题做到以下几个结合：（一）点面结合既注意做好面上的分析、训练，也要注意做好点上的分析、训练。
（二）教学结合要用不同的教学方法突出主题。
该讲则讲，基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练，即做到精讲多练。
该点则点，重点难点要点明；该引则引，每一步都要做到有的放矢，即突出重难点。
（三）知识学习和能力培养相结合要遵循教和学的规律，通过知识的学习和把握，促进能力的提高。
什么知识培养什么能力，要做到心中有教；什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来，即要做到胸有成竹，得心应手。
语文高效课堂论文赏析八篇
语文高效课堂论文赏析八篇（一）转变教学理念，给予学生足够的主动权和选择权新课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。
新课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。
因此，在新课改背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。
其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。
为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的知识输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的课堂。
另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排授课内容，采取合适的授课方式，布置合理的课后作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。
（二）培养学生的审美能力，创建优雅的教学情境语文教学能够潜移默化的影响我们的行为举止，是培养学生审美能力的重要途径，可以让学生在无形中受到美的熏陶，在新课标中也明确地指出了语文教学要重视培养学生的审美能力。
教师在课堂教学中可以采取多种方式，比如说播放优美的音乐、展示美丽的画面，让学生自然、轻松地融入到这种优雅的教学情境当中。
总之，学生在一个充满意境的教学氛围中，会对将要学习的内容产生期待，使之能够积极主动地参与到语文学习当中，从而提高语文课堂的教学效率。
（三）激发学生的学习积极性和培养学生的自主学习能力作为高中语文教师，在传道授业解惑时还应帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，为学生以后发展夯实基础。
教师在教学之余，多与学生交流沟通，了解学生各自不同的特点，根据学生不同的特点进行分组教学，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。
由于每一名学生的个性和兴趣爱好都有所不同，因此，教师在高中语文课堂教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，这样让学生们丧失学习兴趣，学习效率低下。
高效课堂小学语文论文
高效课堂小学语文论文（一）合理导入新课，是构建高效课堂的前提。
精彩的课堂导入，有利于吸引学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于轻松、愉快、和谐的课堂氛围的形成。
教师可以在导入新课时，利用各种教学资源，采取多种教学手段，如做游戏、讲故事、展示图片视频资料等引导学生以积极、轻松的心态进入新的一课的学习。
如在讲授《桂林山水》一文时，教师可以在教学导入环节，利用多媒体给学生展示桂林山水的优美景色，让学生有如临其境的感觉，带着这种身处其中的感觉进入课文教学，学生在学习中才能真正获得乐趣，进而轻松自如的学取知识，达到教学的目标。
（二）积极主动学习，是构建高效课堂的条件。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师必须引导学生学会自主思考，学会主动学习，这是要达到高效课堂必不可少的条件。
当然，要想学生自主学习，教师必须想法激发学生的学习兴趣，学生只有对某一事项提起了兴趣，才会积极主动地去参与、去思考、去探究。
传统的教学是教师往往把自己高高置于三尺讲台之上，学生只是被动听取的对象，很少有参与课堂的机会和权利。
新课程要求，学生要成为课堂的主人，教师只是一个引导者。
要想让学生真正成为学习的主人，教师必须保证学生拥有自主支配学习时间的权利，这是学生能否主动学习的关键。
在高效课堂，教师所要做的，是如何在短短的课堂教学中每时每刻抓住学生的注意力，提起他们的学习兴趣，当这两样做到时，学习将成为学生自然而然去追寻的东西，无需教师赘言，课堂肯定将是高效的。
（三）改进教学方法，是构建高效课堂的关键。
现代社会，科技发展日新月异，教师应适应社会的发展，将各种现代化的教学设备引进课堂教学。
一篇风景秀丽、辞藻优美的散文，仅凭教师的苦口婆心、喋喋不休，永远也没有一段真实景色的视频达到的效果更好。
现代教学手段的合理运用，可以丰富教师的教学方法，更好地激起学生的学习兴趣，当然我们并不是说我们要摒弃一切传统的教学方法，一手美丽的板书、一幅逼真的简笔画，同样能提起学生的兴趣，主要要看教师选择的教学手段、方法，是否适应所授课文、是否适应学生学情。
小学语文高效课堂论文.doc
小学语文高效课堂论文近年来，小学新课标提出的要求是加强综合性学习，注重培养学生总体素质，特别注重加强构建高效课堂。
同时在现代社会中，小学教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。
以下是“小学语文高效课堂论文”，希望能够帮助的到您！培育小学语文高效课堂是摆在我们小学教师面前一个严重的问题。
为此我简单探究了我国小学语文课堂的现状与如何培育小学语文高效课堂。
1.教学方式的转变改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。
《课标》中提出语文教学"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，而提出的有效的教学策略。
其目的就是要改变原有单一、被动、僵化的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。
学生是学习的主人，发展主体，是"教学之本"。
教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
2.课程观念的转变在教学中努力体现语文的实践性和综合性是此次课改的重点之一。
过去我们对语文的理解偏重于工具性和思想性，忽视了人文性这一特点。
语文是母语的教学，我们的社会生活中无处没有语文的存在，一个人不是等学了语文才会用语文，从社会的环境之中对语文早以有了沉淀和积累，所以语文有其它的特殊性，语文是一个大课程。
强调语文的实践性和综合性是从语文的自身的特点来考虑的。
要大力改进课堂教学。
变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践贯穿于教学全过程，使小课程连着大世界。
语文教学论文：如何使语文课堂更加有效、高效
如何使语文课堂更加有效、高效高坪小学周群小学语文课堂一直是我的最爱，我喜欢和课文中的主人公一起同欢喜，喜欢和我的学生们一起同思索。
曾几何时，我一度满足于自己的课堂教学，满足于同事、学生们对我的赞誉。
但自从阅读了几期教研室下发的《构建有效课堂、高效课堂》的研究动态，我陷入了深深地反思：在研读思考中，我发现了自身的严重不足，与动态中提到的课堂相比，我的语文课堂根本不值得推敲。
我困惑了、迷茫、苦于找不到课堂教学的出路。
所幸得是有一天我捧起了《小学语文教师》这本书。
下面就将我的阅读感受和收获以及实际教学中的一些感悟跟大家一起汇报交流一下。
益虫之一：立体整合教学内容，促使学生整体发展“真正能够改变课堂教学的道路在哪里？我们能否找到让学生在较短的时间内有效地提高语文素养，积累智慧和情感的教学方式呢？”书中为此提出了“主题教学”的研究课题，“它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。
”书从不同的角度选择相关的数篇文章整合为一个“文化主题”，形成了一个具有强大吸引力的“语文场”，这个开放的“语文场”相对于传统的单一文本教材，不仅仅是课堂教学的容量大，信息丰富，更重要的是为每一个具有不同个性与生命成长经验的孩子打开了进入语文世界的条条大道，成功地突破了传统语文教学几十个孩子在老师的牵引下走进窄窄的语文小胡同的被动局面。
我结合实际教学，重新审视我现如今的语文课程：语文教学课时越来越少，但与之相反的是课程涵盖的语文内容越来越丰富。
这无疑对我们的课堂教学提出了更高的要求。
如果我们不能有效突破“教学内容单薄”的格局，构建有效、高效课堂就缺乏必要的基础条件。
仅仅抓住有限的几篇课文，一味地停留在“引导学生从不同的角度来理解一篇单薄的课文”，不敢对语文教材进行大胆的突破，课堂教学的感觉就是师生的活动舞台太小太窄，就像荷叶上的青蛙，摇摇欲坠，一蹦就没戏。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
语文论文如何打造初中语文高效课堂
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》初中语文教学是整个初中教育最重要的部分，语文教师应该努力打造一个高效课堂，让学生学到真知识，提高语文水平，还要注重激发学生的兴趣，让学生喜欢上语文课堂，喜欢上语文的学习。
一、改革教学理念一直以来，我国的初中教育都推行着“应试教育”理念，应试教育带来的后果，就是沿用“灌输式”教学方式，教师一味灌输，学生被动接受。
这种教学缺乏教师与学生之间的互动，学生在课堂上，积极性不高，兴趣不浓，随着教育事业的不断发展，“素质教育”被提上日程。
当前，在素质教育理念的推动下，这种灌输式教学方式势必被淘汰。
语文教师，必须及时更新教学理念，汲取最新的教学观点，不断致力于提高语文教学质量。
进行教学改革。
教师对于学生的教育指导，发挥着至关重要的作用。
在教学时，教师不仅要与时俱进，还要提高自身能力。
语文的知识是无穷尽的，众所周知，“活到老、学到老”，不管是教师，还是学生，都应该保持一颗学无止境的心，要在语文的知识海洋里，不断地去摄取，扩充自己。
教师要善于利用各种资源进行语文教学，在日常生活中，语文处处可见，教师要充分挖掘这些在生活中看得见、摸得着的资源，以此来进行教学，这样容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，让学生感受到语文的魅力。
因此，教师必须改革传统老旧的教学理念，创新教学方法。
充分尊重学生的主体地位，将课堂“还给”学生，鼓励学生独立自主地进行学习。
二、更新教学手段初中生的生理和心理都趋于成熟，他们渴望接触更多的知识，课本上的知识，对于他们来说，是远远不够的，在广阔的语文知识海洋里，他们渴望去汲取不断地学习、升华自己。
在具体的教学中，教师应该充分利用网络这个大平台，带给学生更多的文化知识，让学生感受到语文的无穷魅力，体会到学习语文的快乐，教师要努力提高初中语文的教学质量。
利用多媒体创设各种情景，这对于提高学生的想象力和创造力，发挥着重要作用。
利用图片、声音、视频等等有声有色、形象生动的视听资源来感染学生，激发学生的积极性。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
如何打造小学语文高效课堂教学论文
如何打造小学语文高效课堂教学论文如何打造小学语文高效课堂教学论文一、语文课堂教学中存在的问题小学生心智尚未成熟，大多缺乏独立思考的能力，加之长期受教师“填鸭式”“灌输式”教学方法影响，学生对于教师过分依赖，甚至还有认为教师课堂上讲的才是需要的，的都不重要。
由于过分依赖教师，学生基本上都是按照教师的思维方式去完成知识的学习，自主学习的能力逐渐丧失。
二、打造小学语文高效课堂教学的有效策略1.融入元素，打造生活化的语文课堂教学模式语文是一门兼具人文性与工具性的基础学科，把语文课堂教学与日常生活紧密结合，从生活中找寻语文元素，打造生活化的语文课堂教学模式，是语文教育的发展趋势。
贴近生活实际，可以加深学生对课本内容的理解。
生活中的语文资源随处可见，教师要充分利用这些鲜活、生动的语文元素，开展学生喜闻乐见的语文活动，在活动中加强对学生的引导。
2.巧用现代设备，打造情境化的语文课堂教学模式随着现代化教育手段的迅速普及，在语文课堂教学中巧用现代化设备，可以使教学内容由静变动。
电教媒体的声画并茂、视听结合、动静相宜等特点，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。
现代化教学手段还可以化文为图，巧解难点，在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的'难点也会“迎图而解”。
3.实施分层教学，打造个性化的语文课堂教学模式实施分层教学，包括：（1）分层备课，即教师要针对不同基础的学生制订符合学生实际情况的课堂预案。
（2）分层提问，为了能够营造出和谐的课堂教学氛围，使课堂充满生机，教师要针对不同水平的学生有意识地从不同层次进行课堂提问。
（3）分层练习，就是在同一个里，针对不生的具体情况，分层设计练习题，组织学生练习。
（4）分层考核，教师要针对不同层次的学生，制订不同的考核标准，打消学生“不愿考”的疑虑。
4.培养良好习惯，打造自主化的语文课堂教学模式课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
高效课堂高中语文论文
高效课堂高中语文论文一、尊重学生的质疑精神学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。
教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。
至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的高效课堂。
例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。
但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。
当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃高效课堂气氛，收到意想不到的学习效果。
我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。
如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论（教师也要参与其中），最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。
如：在讲授杜牧《阿房宫赋》时，有学生就开头三字句提出质疑，后通过讨论得出一致结论。
二、培养学生科学的思维方法高中语文不仅是一门人文社会科学，还是人们相互交流思想的一种工具。
有效的学习方法是打开语文高效学习之门的金钥匙。
逆向思维学习法，就是一种行之有效的语文学习方法。
所谓逆向思维，就是克服学生常规的思维定势，从通常认识问题方法的相反方向进行思考，从中得出新观点、新见解。
逆向思维学习法，具有逆向性、挑战性，常出奇制胜，取得突破性解决问题的新途径、新方法。
如作文是学生非常头疼的问题，学生写作文时往往程式化、构思模式化、材料通用化、语言成品化，因此写出来的文章未必能引起读者的共鸣。
作文教学过程中，如果教师“反弹琵琶”，加大采用逆向思维方法的力度，久而久之，构思巧妙、材料新颖、语言精练的文章就会层出不穷。
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浅谈追求高效语文课堂的方法
摘要：高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
关键词：语文教学；高效课堂；方法
中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-028-001
高效语文课堂强化学生的学，让学生成为课堂的主人、学习的主人，教师只是学生学习活动的组织者、点拨者、引导者。
高效课堂的本质是让学生愿意学习、学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。
可以说，高效语文课堂对语文教师提出了更高的专业素养要求。
笔者在平时的教学中，通过钻研教材和课程标准，结合学生的生活经验、文化、知识、情感、智慧等方面的内容，尝试并总结出以下几种实施高效语文课堂教学的方法，求教于专家。
一、营造民主氛围
首先，教师要真心、平等地对待每一位学生。
学生大多非常敏感，教师是否真的爱他们，他们一眼就能看得出来。
教师只有发自内心地关爱每一位学生，才能融洽师生关系，成为学生可信赖的人，值得尊敬的人。
这样，学生在课堂上才会放心大胆地表现自己、展示自己，成为课堂真正的主人。
这样，才会使课堂成为活力四射、思
想涌动、情趣盎然、令人流连忘返的乐园。
其次，教师要转变观念，不奉教参为金科玉律，不做教参的传声筒。
如今随着语文教学改革的深入，讨论式、问答式、活动式等各种教学形式轮番登场，在看似形式各异的教学方法背后，有一个根本的问题没有得到解决，即教师的角色定位。
教师应该为学生的一生学习与发展考虑，在课堂教学中扮演一个与学生一起成长的探索者的角色，重要的不是问题的结论，而是学生向未知领域主动探索的精神和过程，是学生积极向上的求知欲望和激情。
最后，教师要为学生搭建能力训练的平台。
教师独霸讲台，一讲到底，显然不是民主的课堂。
当然，课堂教学离不开教师的讲，有些东西非讲不可，而且要讲深讲透，这里是说在很多课堂教学的情境下，教师应从主讲的位置上退下去，以一个主持人的身份出现，为学生搭建听说读写能力训练的平台，才能营造出和谐民主的氛围，以利于组织讨论，激发热情，制造思维的碰撞，闪耀创新的火花。
二、开放教学策略
开放教学策略，基于两个方面的理由：一方面，学生是语文学习的主人，他们有权决定自己发展的途径和方式；另一方面，语文课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。
所谓开放教学策略是指教师在教学过程中，要灵活运用多种教学策略，学会因势利导和按需帮助。
教师不能从主观愿望出发想当然地进行讲解，而要看教学的具体内容和学生已有的水平，只有在学生努力思考却想不明白，努
力去试却行不通的时候，教师才能提供相应的帮助，或讲解，或点拨，或组织研讨，或提供更多的有用信息，学生需要什么帮助，教师就应提供什么帮助。
对于教材中的一些精短文章，它们内容简单，主题鲜明，写作特点显著，可以根据学生写作需要采用以读促写的教学方法，即将阅读教学和作文教学结合起来，将会收到事半功倍的效果。
例如于漪的《往事依依》，笔者认为若仅仅作为一般阅读教材处理，意义不大，但若同时作为写作范文，对于刚入初中的学生来说，是再合适不过了。
于是在教学中，笔者淡化了本文的阅读教学，而偏重于作文教学的指导。
对于教材中的古典诗词，笔者采用精讲与自学相结合的教学方法。
如教学诵读欣赏《古代诗词三首》时，笔者以《次北固山下》为例，讲授意境的概念并讲授分析意境的步骤和方法，接下来的两首让学生如法泡制，自己独立完成对诗歌意境的分析。
由于指导具体而又科学合理，课堂收效非常好。
多数学生很好地进入并把握了后两首的意境，文字表述相当精彩。
如一个学生描述《浣溪沙》的意境：小溪潺潺，澄澈的水中浸润着嫩绿的兰芽，松林静默，沙径清洁。
暮色苍茫中，细雨纷飞，子规啼鸣。
词人借助这幅清新润湿的画面，表达了逆境中自我砥砺，积极向上的情怀。
这节课不仅让学生学到了知识，还提高了学生的审美情趣，更重要的是交给了学生学习诗歌的方法，体现了“教是为了不教”的课改精神。
总而言之，开放教学策略，就是要注重学生的现有知识水平和学
习目标之间的距离，尊重学生的个体差异，因材施教，因势利导，尽力采用最好方法，充分激发学生的学习兴趣，保护学生的好奇心和创新意识，为学生创设良好的自主学习情境，全力提高学生的语文素养。
三、贴近学生生活
语文本来就是在生活的广阔天地里频繁运用的重要技能，要教好语文，我们的思想要向广阔的生活开放，我们的眼光要向广阔的生活审视。
如讲解《孔乙己》一课时，分析孔乙己是一个悲剧形象，“短衣帮”负有不可推卸的责任，可以说，就是他们那杀人不见血的刀——无情快活的笑，间接地把孔乙己送上了人生末路。
那么，是什么心理促使“短衣帮”对穷困潦倒的孔乙己痛鞭心病，肆意挖苦呢？笔者在课堂上要学生联系生活经验储备独立思考。
之后就有学生联系自身和他已有的经验储备，谈了一种观点：短衣帮都是些做工受苦的人，平日里受够了雇主的欺压，憋在肚子里，借酒浇愁还不够，只好找一个比自己更弱小的孔乙己来出气，以此求得精神平衡。
学生能联系生活表达出日臻成熟的见解，令人欣喜。
贴近生活还可以落实到语文课堂教学的各个环节中，包括导入和结束语。
用课文的内容辐射学生的生活经验、文化知识、情感智慧，用生活关照语文学习，让学生从自己的生活经验、情感志趣等出发，谈谈对课文的体验，这不仅可以加深对课文内容主旨的理解，更有益于培养积极向上的生活态度、健康的审美情趣和健全的人格，从
而实现高效语文课堂的目标。
总之，教育教学理念紧跟时代的发展而不断更新，教学内容也应随着社会的发展而不断发生变化。
但不管怎样变，提高教学技艺，求得课堂的高效始终是我们一线教师的不懈追求。