部编版小学五年级下册语文16 田忌赛马【教案】
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(4)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（4）一、教学目标知识与能力 1. 能够熟练朗读课文内容； 2. 能够理解课文内容，把握主要人物和事件； 3. 能够运用词语，进行简单的情景再现； 4. 能够表达自己对乐观态度的看法。
过程与方法 1. 培养学生合作、互助的精神； 2. 通过赏析课文，培养学生的审美能力； 3. 运用情景再现法，激发学生参与课堂的兴趣。
二、教学重点与难点重点 1. 让学生了解《田忌赛马》这篇古文的主要内容； 2. 让学生理解文章背后蕴含的道理。
难点 1. 帮助学生理解文章中的比喻和寓意； 2. 引导学生表达对文章的感悟和理解。
三、教学准备1.课文内容；2.课件、投影仪。
四、教学过程1. 热身•同学们，我们今天要继续学习《田忌赛马》这篇古文，你们还记得上节课讲到的内容吗？2. 学习新课1.课文朗读–让学生轮流朗读课文，注意语音语调。
2.理解课文–老师简要复述《田忌赛马》的故事情节，并引导学生主要人物和事件。
3.词语解析–分析课文中的生字，让学生理解词语的意思和用法。
3. 情景再现1.分组活动–将学生分成小组，每组选择一个重要情节进行再现，通过角色扮演的方式将课文内容展现出来。
2.表演–让学生进行表演，着重表达每个角色的心理活动和情感。
4. 感悟分享1.讨论–引导学生就文章中的道理展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
2.个人感悟–让学生针对课文中的信任、智慧等主题进行个人感悟，写下自己的心得体会。
5. 作业布置•让学生预习下一课内容，并完成课后习题。
五、课堂小结今天我们学习了《田忌赛马》这篇古文的故事和寓意，希望大家能从中体会到信任和智慧的重要性，明白智者见智，愚者见愚的道理。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够在学习中有所收获，不断进步。
–希望这份教案能够帮助您教授《田忌赛马》这一课文，让学生们更好地理解和感悟其中的道理。
祝教学顺利！。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(6)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（6）一、教学目标1.能理解文章大意，掌握故事情节。
2.能正确朗读文中的生字及词语，了解其意义。
3.能通过阅读，感受到不同人物之间的智慧对比。
4.能够完成相关的练习，提高语文素养。
二、教学重点1.课文内容理解与朗读。
2.生字词语的学习与应用。
3.对比分析不同人物之间的智慧。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述故事情节。
2.能够运用生字词语进行造句。
四、教学准备1.课文《田忌赛马》。
2.黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。
3.教学录音设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，激发学生对比赛马故事的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生阅读课文，并讲解生字词语的意思。
学生跟读，注重语音语调。
3. 教学活动（25分钟）1.分组讨论：学生分组讨论田忌赛马的策略，进行智慧对比。
2.表演故事：学生分角色表演《田忌赛马》，体会故事情节。
3.生字造句：学生根据生字词语造句，展示自己的语言能力。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾课文重点，总结教学内容。
六、作业布置1.背诵课文《田忌赛马》。
2.完成生字词语的填空练习。
3.完成一篇作文，描述自己最喜欢的故事人物，说明理由。
七、教学反思本节课突出了对比分析不同人物之间的智慧，让学生通过简单的故事理解智慧的重要性。
同时，生动的活动设计能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
以上为《田忌赛马》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马 》教案教案
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马》教案教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田敬仲完世家》。
课文讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
这篇文章深入浅出地展示了我国古代的智慧和谋略，教育人们要善于运用智慧，敢于面对困难，勇于挑战。
文章语言简练，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代历史故事有一定的了解。
但他们对赛马规则、策略等方面的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用智慧解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解赛马的规则和策略；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代智慧的博大精深，培养勇于挑战、善于运用智慧解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
2.难点：理解赛马的规则和策略，体会古代智慧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.生字词卡片3.PPT课件4.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频资料，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注赛马的规则和策略。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此基础上，让学生讲述课文故事，进一步巩固对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟赛马比赛。
学生分组进行比赛，体会赛马的规则和策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结赛马的规则和策略。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》1教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》1教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，主要讲述了齐国大将田忌和楚国大将赛马的故事。
文章通过赛马比赛的形式，展示了智谋和策略的重要性，教育人们要善于运用智谋，才能取得成功。
本课内容丰富，情节紧凑，语言简练，具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对古代寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意和运用策略方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事情节，感悟故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思维能力；学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中的问题。
3.情感态度与价值观：懂得智谋和策略的重要性，培养善于动脑、动手的能力；树立团结协作、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：深刻理解故事寓意，学会运用策略和智谋解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事氛围，提高阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.资料：收集与课文相关的资料，以便学生查阅和讨论。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，引导学生关注图片内容，激发学习兴趣。
教师提问：“你们知道赛马比赛吗？今天我们要学习一篇关于赛马比赛的故事，你们猜猜这个故事讲的是什么？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案一、教学目标1.了解田忌赛马这个古代典故。
2.通过研读文言文，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习和主动学习的意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解《16田忌赛马》这个典故。
•学习文言文的阅读方法。
2. 难点•掌握古代典故中的文言文语言特点。
•培养学生对比、分析与推理的能力。
三、教学准备1.课件：包括田忌赛马典故的图片、相关文言文材料。
2.课堂笔记本和书写工具。
3.活动准备：分组讨论、角色扮演等相关活动。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•学生观看田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道田忌赛马是怎么回事吗？为什么会有这个故事？2. 学习文言文（15分钟）•教师介绍《16田忌赛马》的故事背景，指导学生读懂文言文材料。
3. 分组讨论（20分钟）•学生分组讨论：田忌和晋王的赛马策略，找出其中的厉害之处。
4. 总结（10分钟）•整理学生的讨论结果，总结田忌赛马的故事中的教训和哲理。
第二课时1. 复习（10分钟）•回顾上节课学习的内容，确认学生对田忌赛马故事的理解。
2. 角色扮演（25分钟）•学生分角色扮演田忌和晋王，演绎赛马策略的过程，培养学生的表达能力和批判思维。
3. 合作学习（15分钟）•学生根据故事内容自行设计一个赛马策略，并进行讨论和展示。
4. 课堂总结（10分钟）•教师对学生的表现进行总结，强调田忌赛马典故中的智慧和技巧。
五、作业布置•让学生用自己的话复述田忌赛马的故事，展示出他们对文言文的理解。
六、教学反思•教师可根据学生的表现调整教学方式和内容，确保学生对文言文的理解和应用能力得到提升。
以上就是本节课的教案设计，希望能给您的教学工作带来一些帮助。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果，并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点：理解全文内容。
2.教学难点：理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容，引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文，学生们跟读。
2.学生们反复品读课文，理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确，为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句，并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果，讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组，编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句，并加以变换，练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文，复述田忌赛马的故事，并写一篇感想，最少100字。
五、教学反思
本节课中，学生们通过故事《田忌赛马》的学习，不仅懂得了贪欲的危害，还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动，增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事，如《乌龟与兔子》等，以拓宽学生的思维和视野。
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，选自部编人教版语文五年级下册。
这篇故事以生动的情节，讲述了田忌通过调整马的出场顺序，最终战胜齐王的智慧。
故事情节紧凑，富有教育意义，既能培养学生对语文学科的兴趣，又能使他们领悟到思考问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导学生深入理解故事背后的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解故事寓意，学会思考问题。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，善于动脑思考问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.难点：学生能深入理解故事寓意，学会思考问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事。
2.图片：准备与故事情节相关的图片，辅助学生想象。
3.教学视频：寻找与故事相关的教学视频，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频引入田忌赛马的故事，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解故事情节，如：“田忌为什么一开始输给了齐王？”“他后来是如何调整马的出场顺序的？”4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果是你，你会如何调整马的出场顺序？”学生分组讨论，分享自己的思考。
部编版五年级下册语文《第16课 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《田忌赛马》的寓意和主题。
–掌握课文中的生字词及诗句，能正确朗读。
–能够通过阅读文本，理解故事情节。
2.过程与方法目标：–通过朗读、理解、讨论、分析等方式，激发学生的阅读兴趣。
–练习运用语文知识，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
–培养学生的合作精神和团队意识，体会“团结就是力量”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《田忌赛马》的寓意和主题。
•掌握课文中生字词的意思和用法。
•领会文章中的感情色彩及作者的写作手法。
2. 教学难点•理解寓意并能够通过课文内容进行深入讨论。
•听说读写能力的提高与训练。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉《田忌赛马》故事。
–准备教学课文及相关教学资料。
–准备课堂教学提问和引导思考的问题。
2.学生准备：–在课前阅读《田忌赛马》故事，了解大意。
–准备笔、纸等。
四、教学过程1. 导入通过谈论马的特点，引入《田忌赛马》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习主要内容1.听课文并朗读。
2.分组讨论故事情节、人物性格等。
3.生字词解释及句子理解。
4.分析课文的寓意和主题。
3. 拓展延伸1.小组讨论，探究比赛背后的道理。
2.写作《如果我是田忌》。
4. 总结复习回顾故事中的重点内容，巩固学生对《田忌赛马》的理解。
5. 作业布置要求学生完成相关练习题，巩固课堂所学知识。
五、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》的故事有了更深层次的理解，同时提高了他们的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生思考故事背后的道理和寓意，培养他们的人文素养和综合能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察分析和科学的思想方法。
理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。
有感情地朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。
预习要求：读熟课文、查字典、提问题教学准备：明胶片、小卡片等教学过程：玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。
”今天学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？一、揭示课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、检查预习情况：田忌是什么身份的人？他与谁赛马？田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）三、抓关键词，理清课文脉络：1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：一二败胜2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。
3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？带着两个子问题默读课文，思考。
2交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）第（）次比赛的`时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）用（）对（），由于（），所以田忌（）。
理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
齐威王的马比田忌的快不了多少。
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
3学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。
五、学习第二段1质疑：这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？2默读第二段，思考3交流4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马 》教案
部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记》。
本课主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的风俗以及智谋在竞争中的重要性。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。
但学生对于古代赛马的规则和习俗可能不够了解，因此在教学过程中需要加以解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和习俗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：学生能够领悟到智谋在竞争中的重要性，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解古代赛马的规则和习俗；2.难点：学生能够领悟到智谋在竞争中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.相关资料图片；3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代赛马的图片，引导学生关注古代赛马的习俗和规则。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生注意体会课文中人物的情感变化。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物性格特点。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，巩固对课文内容的理解。
然后，各小组派代表回答问题，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们如何运用智谋应对竞争？学生畅所欲言，教师进行点评和指导。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。
但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，并能灵活运用。
3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。
4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。
3.学生朗读和表达能力的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。
呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。
同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。
操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。
通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。
例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》优质教学设计
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教学设计一、教学内容分析1. 教材背景分析：《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的第16课，是一篇极为经典的古代寓言故事。
本课通过描写田忌与齐国王、赛马比赛的故事，培养学生的智慧和策略思维。
2. 教学目标：•知识目标：了解田忌赛马的故事情节，懂得故事中的道理；•能力目标：培养学生的分析思维能力和策略思维能力；•情感目标：培养学生的智慧、勇气和团队合作精神。
3. 教学重点与难点：•重点：通过故事理解大智慧；•难点：学生掌握故事中的策略。
二、教学准备1. 教材准备：•备好部编版五年级语文下册教材；•准备相关辅助教材或多媒体资料。
2. 教具准备：•课件（PPT等）；•小黑板、彩色粉笔；•图画故事书。
3. 教学环境：•教室布置整洁，学生座位整齐。
三、教学过程设计1. 情境导入：•初步讲述《田忌赛马》的故事梗概，引发学生的兴趣。
2. 分组讨论：•将学生分为若干小组，每组讨论田忌赛马的故事情节和中的策略。
3. 集体讨论：•小组进行汇报，引导全班就故事中的策略进行讨论。
4. 课文解析：•逐段解析课文内容，引导学生深入理解。
5. 角色扮演：•小组内角色扮演田忌、齐王等角色，让学生更加身临其境。
6. 总结反思：•引导学生总结故事中的智慧和教训。
四、教学评价1. 评价方法：•观察学生在讨论和角色扮演过程中的表现；•布置书面作业，考察学生对于故事情节的理解。
2. 教学效果评估：•通过学生的表现和作业分析，评估教学效果；•对学生策略思维和智慧的培养进行评估。
五、教学反思与改进1. 教学反思：•教学过程中是否能够引导学生深入思考；•学生对于故事中的智慧和策略是否理解到位。
2. 教学改进：•可以增加更多角色扮演的环节，提高学生的参与度；•加强与实际生活的联系，让故事更具启发性。
通过对《田忌赛马》这一经典故事的教学设计，可以帮助学生在理解文本的同时培养智慧和策略思维，对于提高学生综合素质具有积极意义。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【2】篇〗教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
部编版五年级下册语文：16田忌赛马（教案+反思）
部编版五年级下册语文：16田忌赛马（教案+反思）16.田忌赛马［教学目标］1.会认2个生字，会写4个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3.学习按一定顺序写作的方法。
［教学重难点］引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、播放录像，导入新课请大家观看《田忌赛马》录像。
今天，我们就来学习描写这场比赛的课文。
（板书课题）。
二、检查预习，理解内容1.抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。
（课件出示词语）3.通过预习，你都知道了什么？4.小组合作学习。
（拿出课前准备的马，演示比赛的经过，说出比赛胜利的原因。
）5.指名朗读，指导理解两句话。
（1）孙膑看了几场比赛后发现，打架的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）一天，孙膑对田忌说：“将军，我又办法，保证能让您在赛马时获胜。
”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行加赛，齐威王看破了孙膑的计策，调整了马的出场顺序：中下中；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办？（黑板连线）7.读一读最后一自然段，说说你认为齐威王是一个怎样的人？三、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1.学生自由朗读课文。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的。
（为什么这样读？有什么新的认识?）3.学生评价并朗读。
（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。
四、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关古诗资料，请同学们听。
第二课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，讲述了田忌通过调整马匹出赛顺序，最终在比赛中战胜了齐王的智谋故事。
本文主要通过这个故事让学生了解成语“田忌赛马”的含义，并引导学生学会运用这个成语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解成语的内涵和运用成语方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解成语的含义，并通过实际操作让学生学会运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解成语“田忌赛马”的含义，并学会运用这个成语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解成语“田忌赛马”的含义，并学会运用这个成语。
2.难点：引导学生深入理解成语的内涵，并学会在实际语境中运用成语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在具体语境中感受成语的魅力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的主动参与意识。
3.案例教学法：通过分析田忌赛马的故事，让学生理解成语的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关成语故事，用于拓展教学。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田忌赛马的故事，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现成语“田忌赛马”，引导学生关注成语的构成和含义。
同时，让学生说一说自己对这个成语的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何运用成语“田忌赛马”造句，并选取代表性的句子进行展示。
成语接龙：以“田忌赛马”为开头，进行成语接龙游戏，引导学生学会运用成语。
4.巩固（10分钟）填空练习：设计一些有关“田忌赛马”的填空题，让学生完成后进行反馈和讲解。
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教学设计】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教学设计】一、教学目标1.知识与技能–通过学习《田忌赛马》，学生能够理解寓意，了解忠言相告的道理。
–能够正确朗读课文，掌握词语的含义、用法等。
–掌握本文的写作特点，能够总结故事情节。
2.情感态度价值观–增进学生的团结合作意识，培养学生勇于谈论自己看法的品质。
–培养学生尊重他人意见的意识，提高学生的沟通能力和合作精神。
–培养学生乐于分享知识的意识，发扬助人为乐的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解课文寓意，掌握词语的含义及用法，掌握故事情节。
•难点：通过故事理解故事寓意，展开思考与讨论，提升理解能力。
三、教学过程第一课时1.导入：通过提问引导学生回忆上节课讲述的内容，激发学生对新课的兴趣。
2.学习课文：逐段阅读《田忌赛马》，让学生读一段，教师解释含义，学生跟读。
3.理解课文：让学生讨论《田忌赛马》的寓意，引导学生思考不同方面的看法。
4.词语解释：解释生词并引导学生理解其在课文中的用法。
5.总结教学：帮助学生总结课文内容，强化对故事情节的理解。
第二课时1.复习巩固：让学生复述《田忌赛马》故事情节以及所学词语的含义。
2.分组讨论：分组讨论故事寓意，展开思考与讨论，激发学生的创造力。
3.角色扮演：让学生分组进行《田忌赛马》的角色扮演，加强对课文的理解。
4.输出成果：每组选派代表进行汇报，分享自己的理解。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括词语的理解、对故事寓意的把握等。
2.作业布置：布置课后作业，要求学生总结整理本节课所学内容。
3.小测验：进行小测验，检测学生对《田忌赛马》的理解程度。
五、教学反思在教学过程中，要不断调整教学方法，充分调动学生的参与热情，提高学生的学习积极性。
同时，要根据学生的实际情况，做出针对性的教学设计，确保教学效果的最大化。
以上是本次教学设计的内容，希朴您对教学内容和方法提出宝贵的意见和建议！。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，主要讲述了齐国的大将田忌与楚国的大将赛马，通过孙膑的智慧，田忌最终取得了胜利。
课文情节紧凑，语言生动，充满了智慧和教育意义。
本课是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文，旨在通过故事让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理，并培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。
同时，他们对于古代的故事和文化有一定的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。
但是，对于故事中的一些细节和深层次的道理，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
3.学会通过细节描写来刻画人物，提高写作能力。
4.理解“知己知彼，百战不殆”的道理，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
2.难点：学会通过细节描写来刻画人物，理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例教学法：通过分析故事中的具体案例，让学生深刻理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注古代的赛马活动，激发学生的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为在比赛中，田忌能够取得胜利的原因是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生回答刚才提出的问题，并简要总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如田忌、孙膑、楚王等），让学生根据课文内容，进行角色扮演，再现故事情节。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
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16田忌赛马▶教学目标1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略1.识字写字本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。
重点指导学生正确书写易错的字“拳、赢”。
2.阅读理解默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。
3.语言运用训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程板块一提示课文题目，引发探究1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：田忌赛马）2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。
读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。
（课件出示司马迁的资料）4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！6.齐读课题：课题中关键字在“赛”，围绕“赛”，你知道些什么？【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田忌、齐威王）2.课文讲了一件什么事？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，在孙膑的安排下，第一次比赛田忌输了，第二、三次比赛田忌反败为胜的故事）3.读第2自然段，想一想：孙膑的发现对于他制订取胜策略有帮助吗？（孙膑善于观察，发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制订取胜策略的依据。
）4.孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（对于赛马，田忌想到的办法是换马，而孙膑想到的办法则是巧妙安排马的出场顺序。
可见孙膑善于思考、分析，足智多谋。
）5.检查生字词预习情况。
赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。
（老师范写—学生观察—学生练写）7.教师小结：田忌和齐威王赛马，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。
大家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还是一起到课文中寻找答案吧！【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。
检查学生预习情况，扫清阅读障碍。
板块三再读课文，了解故事内容1.默读课文第1～2自然段，思考：孙膑是谁？（学生结合第1自然段回答。
）2.孙膑看了几场比赛后，发现了什么？（一是田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
二是大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）3.于是，孙膑对田忌说了什么？课件出示：孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”从这句话中，你体会到什么？（从“胸有成竹”和“一定”这两个词中，我体会到孙膑的足智多谋，说明他已筹划好了取胜的策略）4.四人小组交流讨论：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各抒己见）5.全班交流汇报。
（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）6.教师小结：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就有可能取胜。
田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。
【设计意图】引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。
引导学生讨论交流田忌用什么方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。
板块四品读课文，感悟献策1.是孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。
默读课文，思考：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？（学生边读边画）2.描写田忌的句子有哪些呢？（指名学生读）课件出示：●田忌输了。
但他不动声色，一点儿都不着急。
●田忌微微一笑。
●田忌满意地笑了。
（1）先指名学生读，再齐读。
（2）从这几句话中，你体会到了什么？（学生自由交流）3.描写孙膑的句子有哪些呢？（指名学生读）课件出示：●孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”●孙膑说：“一匹也不用换。
”●孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）4.你觉得孙膑是一个怎样的人？（是一个善于思考、分析，足智多谋的人）5.孙膑只是调换了一下马的出场顺序，就使事情的结果发生了戏剧性的变化，此时，你想对孙膑说些什么话？（你真是一个足智多谋的人，你太厉害了）6.田忌为什么要向齐威王引荐孙膑？（田忌希望齐威王能知人善用，选贤任能，而孙膑又确实是一个有谋略、有智慧的人）【设计意图】通过对田忌和孙膑说的话，了解故事的来龙去脉，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事，此环节是为完成课后习题第1题而精心设计的。
第2课时▶课时目标1.能从第二次比赛的理解分析中，推测孙膑制订计策的思维过程。
2.学习孙膑认真观察、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。
▶教学过程板块一精读课文，分析胜因1.谈话导入。
上节课，我们学习了孙膑帮助田忌赢了赛马，那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢？2.默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。
（学生边读边在课后习题第2题上标画）3.指名学生说齐威王和田忌赛马的对阵图。
课件出示：第一场：齐威王的上等马——田忌的下等马（输）第二场：齐威王的中等马——田忌的上等马（胜）第三场：齐威王的下等马——田忌的中等马（胜）4.想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生独立思考）5.四人小组讨论交流：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学生自由讨论）6.全班交流汇报。
（学生自由交流）7.请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）8.教师小结：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！【设计意图】引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。
推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
板块二讲故事，了解思维过程1.其他的人只知道上对上、中对中、下对下，而孙膑却敢于打破这种常规，用超乎常人的思维方法，调换了一下马的出场顺序，从而转败为胜。
为什么孙膑能想出这个好主意呢？（因为他善于观察、善于思考）2.你从文中的哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？（指名学生说）3.如果你是齐威王，你会怎么想？（是不是田忌把马的出场顺序调换了）如果你是齐威王，你会怎么做？（我也会调换后两场马的出场顺序）怎样调换？（齐威王用下等马对田忌的上等马，用中等马对中等马，还是可以胜两场输一场，赢了田忌）4.教师小结：如果齐威王及时发现田忌调换了马的出场顺序，他也调换马的出场顺序，这样还是可以胜两场。
也就是说，在第二次比赛中田忌也有可能会输。
孙膑知不知道有这个可能性呢？（知道）孙膑是个聪明人，为什么还用这个没有十足把握的办法呢？（因为齐威王第一次比赛全都赢了，他相当得意，早就被胜利冲昏了头脑）5.教师引导：孙膑早已胸有成竹，因为他不但经过了仔细地观察，认真地思考，还把所有看到的情况进行了综合分析，才想出了调换马的出场顺序这个好办法，使得田忌反败为胜。
通过以上分析，从中可以看出孙膑是一个怎样的人？（他是一个善于观察、善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋的人）6.孙膑在我国古代历史上是一位有深远影响力的人。
（课件出示作者简介）7.教师小结：孙膑这种善于观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。
希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发去思考问题、解决问题的思维方法。
【设计意图】引导学生分析孙膑的性格特点，理解孙膑所献计策的精妙之处。
利用史实资料让学生了解孙膑，引导学生学习孙膑敢于打破常规的科学的思维方法。
板块三总结全文，畅谈收获1.今天这节课我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，初赛失败后转败为胜的故事。
《田忌赛马》这件事使你受到了什么启发呢？（要善于观察、善于思考）2.历史上有运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
（长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战）3.教师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。
而他取胜的法宝在于“思”和“变”。
所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
【设计意图】引导学生总结全文，分析孙膑、田忌、齐威王的形象，感悟故事中蕴含的道理。
指导学生讲述历史上以弱胜强的故事，训练学生的表达能力。
▶板书设计▶教学反思1.创设标画对阵图的机会，激发学生的参与意识。
小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手标画对阵图不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。
通过标画对阵图可以使学生的手、眼、脑等协同作用，同步发展，培养和发展学生的逻辑思维。
2.创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。
讨论问题、交流学习有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考、分析问题和理解问题的能力。
教学时，我经常让学生带着问题学习，让学生先独立思考再讨论交流。
例如解决课后习题第2题：默读课文。
把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。
想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？分三个层次完成：①学生独立思考；②小组讨论交流；③全班交流汇报。
3.指导比较分析，启发求异思维。
科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。
教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。