3《搭一搭(二)》导学案
二年级下册数学教案-搭一搭 (二) 北师大
二年级下册数学教案-搭一搭（二）北师大一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用各种平面图形进行拼搭，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等教学活动，让学生在实际操作中体验图形的拼搭方法，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：掌握图形的拼搭方法，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：各种平面图形模型、剪刀、胶水、彩纸。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解图形的拼搭方法，结合实例进行演示，让学生在实际操作中掌握图形的拼搭技巧。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
4. 小组合作：分组进行图形拼搭活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 搭一搭（二）2. 教学内容：图形的拼搭方法3. 教学重点：掌握图形的拼搭技巧，培养学生的空间想象力和创造力4. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力5. 教学过程：导入、新课讲解、案例分析、小组合作、课堂小结、作业布置六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固图形的拼搭方法。
2. 提高题：结合生活实际，运用所学知识进行图形拼搭创作。
3. 拓展题：研究其他平面图形的拼搭方法，培养学生的探究精神。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，学生能够熟练掌握图形的拼搭方法。
2. 教学不足：部分学生在图形拼搭过程中，空间想象力不足，需要进一步加强指导。
搭一搭(二)(教案)
搭一搭（二）（教案）教学目标：1.了解搭配数学搭一搭的基本概念。
2. 学习搭配数学搭一搭的规则。
3. 能熟练地通过搭配数学搭一搭来解决问题。
教学重点：1.学生能够正确地掌握搭一搭的基本规则。
2.学生能够通过搭一搭来解决简单的数学问题。
教学难点：1.如何帮助学生理解搭一搭的规则。
2.如何能够通过搭一搭来提高学生的数学思维能力。
教学准备：白板、笔、搭一搭图形、数字卡片等。
教法：讲解法、示范法、互动法等。
教学过程：1.认识搭一搭老师展示一些搭一搭的图形，并让学生猜测两幅图形搭配在一起会变成什么图形。
然后让学生互相交流，讨论他们的猜测。
最后，学生分享他们的猜测，老师告诉他们答案，并简单介绍搭一搭的概念。
2.搭一搭的规则老师要求学生用数字卡片搭配成发生变化的数学题，并讲解搭一搭的规则。
例如，将数字卡片“3”和“4”叠在一起，得到新的数字“34”。
老师告诉学生，这叫做“数的组合”，而且在搭配过程中，“位数更多的数字放在位数更少的数字的前面”。
3.例题解析老师出一道搭一搭的例题：将数字卡片“5”和“6”叠在一起，得到的数字是多少？要求学生通过将卡片搭配起来，推导出答案“56”。
然后让学生分组互相练习，老师巡视检查，并给予必要的纠正和帮助。
4.巩固练习老师让学生用数码卡片随意组合，完成一系列搭一搭的运算，例如各种加减乘除等运算。
然后让学生相互交流，发现搭卡片的规律，进一步掌握搭一搭的技巧。
5.拓展应用老师出一些较难的搭一搭问题，强化学生对搭一搭的理解和应用，例如“如何用数字卡片搭配成一个都是偶数的三位数？”6.总结反思老师请学生回答以下问题：你们对搭一搭的运算方法有什么想法？你们觉得这些方法在学习数学时有什么用处？通过这些问题，引导学生思考搭一搭的运算方法，进一步巩固他们的数学思维和应用能力。
教学反思：通过对搭一搭的认识和学习，学生了解了数的组合规则和搭配方法，掌握了基本的搭卡片技巧，并学会了用搭一搭来解决一些数学问题。
《搭一搭(二)》(教案)-二年级下册数学北师大版
《搭一搭（二）》（教案）二年级下册数学北师大版《搭一搭（二）》是一节二年级下册数学北师大版的课程，主要教学内容是第73页例1和第74页的练习。
本节课的主要目的是让学生掌握搭积木的基本技巧，培养学生的空间想象能力和创新能力。
一、教学目标1. 学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
2. 学生能够通过搭积木的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成搭建任务。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用搭积木的技巧，创造出不同的造型。
2. 教学重点：学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
三、教具与学具准备1. 教具：积木、积木搭建视频、图片等。
2. 学具：每组学生准备一套积木。
四、教学过程1. 导入：通过展示积木搭建的视频和图片，激发学生的兴趣，引导他们思考搭积木的原理和技巧。
2. 讲解：讲解搭积木的基本原理，如如何保持积木的稳定性，如何利用积木的形状和颜色等。
3. 示范：教师搭建一个简单的积木模型，展示搭积木的步骤和方法。
4. 练习：学生分组进行搭积木练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们掌握搭积木的技巧。
5. 创新：鼓励学生发挥自己的想象力，搭建自己喜欢的造型，学生之间互相欣赏、学习和交流。
五、板书设计1. 板书搭一搭（二）2. 板书内容：搭积木的基本原理、技巧和步骤。
六、作业设计1. 作业题目：请学生用积木搭建一个自己喜欢的造型，并拍下照片，附上简短的说明。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建不同的造型，如房屋、车辆、人物等，并能够用简洁的语言描述自己的创作思路。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行搭积木的创新活动，可以邀请家长参与，增加亲子互动。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学目标和教学难点的设定，我认为这是整个教案中最重要的部分，因为它直接决定了教学的方向和学生的学习效果。
《搭一搭(二)》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
教案：《搭一搭（二）》教学内容：本节课是二年级下册数学课程的一部分，主要教学内容是让学生通过搭积木的活动，进一步理解长度单位，提高空间想象力，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学目标：1. 让学生通过搭积木的活动，巩固对长度单位的理解。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作意识，提高团队协作能力。
教学难点：1. 学生对长度单位的理解和运用。
2. 学生空间想象力的培养。
教具学具准备：1. 积木2. 长度单位尺3. 画图工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些搭建好的积木作品，引导学生观察和讨论，让学生分享自己的看法和感受。
2. 教师提出本节课的主题：“搭一搭（二）”，并说明本节课的学习目标和内容。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或者实物展示，讲解长度单位的概念和用法。
2. 教师用积木作为教具，展示如何用长度单位来测量和比较积木的长度。
3. 教师引导学生进行实际操作，让学生用长度单位来测量和比较积木的长度。
三、课堂实践（10分钟）1. 教师给出一些搭建积木的题目，要求学生独立完成。
2. 教师鼓励学生互相交流和合作，共同完成搭建积木的任务。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对长度单位的理解。
2. 教师鼓励学生分享自己在课堂实践中的收获和体会。
板书设计：1. 长度单位的概念和用法。
2. 搭建积木的题目和答案。
作业设计：1. 让学生回家后，用积木搭建一个自己喜欢的物品，并测量和记录其长度。
2. 让学生回家后，和家长一起讨论本节课的学习内容，并完成课后练习题。
课后反思：本节课通过让学生搭积木的活动，进一步巩固了对长度单位的理解，提高了学生的空间想象力和动手操作能力。
同时，通过学生的合作交流，也培养了学生的团队协作意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对长度单位的理解和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
搭一搭(二)(导学案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（二）（导学案）教学目标1.了解组成三角形的条件。
2.掌握搭配三角形的方法。
3.了解三角形的性质，判断和分类三角形。
4.提高直觉能力，发现、解决三角形的实际问题。
学情分析本单元是二年级下册数学北师大版的“搭一搭（二）”单元，主要内容是让学生学习组成三角形的条件和透过图形或实际问题，探讨三角形的特性、分类和应用。
在学习方法上，引导学生通过直觉寻求解答，以提高他们的发现和解决问题的能力。
教学重点1.了解组成三角形的条件。
2.掌握搭配三角形的方法。
3.了解三角形的性质，判断和分类三角形。
教学难点1.引导学生通过直觉寻求解答，进一步发展他们的探究精神和创造性思维。
2.提高学生的应用能力，在实际问题中发现三角形的特性，并处理和解决相关的问题。
教学方法1.讲授法2.观察法3.实践法1.三角尺2.直尺、圆规等几何工具3.标准三角板、立体模型、图片等多媒体资源教学过程导入1.让学生回顾上节课的内容，概括三角形的定义。
2.引导学生思考，什么样的线段可以组成三角形？讲授1.了解组成三角形的条件–引导学生观察通过三个点可以连接成的线段，即三边。
–让学生发现三条线段能否组成一个三角形，如果可以，有什么条件？–引入三角形的“两边之和大于第三边”的条件，让学生理解这个条件的意义，并反复演示。
2.掌握搭配三角形的方法–像上一节课一样，在讲解过程中反复进行实验操作，让学生在实践中感悟性地学习.3.了解三角形的性质，判断和分类三角形–引导学生用相同的三条线段通过不同的顶点相连接，完成三种不同的三角形，并让学生分别了解斜角三角形、直角三角形和钝角三角形的性质。
实践1.提高直觉能力，发现和解决三角形的实际问题。
–引导学生观察身边的实际应用问题，如饮料杯底、风筝线等的三角形形态，让学生探索和解决相关实际问题。
1.针对上述内容进行课堂随堂测验或练习。
总结1.引导学生回忆本节课的内容，概括三角形的性质。
2.提醒学生在日常生活中多发现、应用三角形的特性。
2022北师大版二年级数学下册搭一搭（二）教案范文
2022北师大版二年级数学下册搭一搭(二)教案范文堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大。
所以课堂教学难免出现一些失误和不足，教师在课后应当总结不足，西区教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。
今天小编在这里整理了一些2021北师大版二年级数学下册搭一搭(二)教案范文，我们一起来看看吧!2021北师大版二年级数学下册搭一搭(二)教案范文1教学内容：P36我长高了教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)教学过程：一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。
(复习常用的长度单位。
)2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。
(复习刻度尺使用方法)3、这节课我们一起来用我们手中的’尺子来测量我们身边的物体。
你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?五、课堂总结。
2021北师大版二年级数学下册搭一搭(二)教案范文2教学内容：“搭一搭”活动1教学目标：能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图;培养学生的立体感。
重点难点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。
教具准备：小立方体(学生用)，大立方体(教师用)教学过程：一、新课从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。
1、拿出5个小正方体，摆成下面形状观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢?又是什么形状?画一画，分别画出从正面、侧面、上面观察到的图形。
二年级数学下册教案-3 搭一搭(二)-北师大版
二年级数学下册教案3搭一搭(二)北师大版今天我们要学习的是二年级数学下册的第三单元《搭一搭(二)》，北师大版教材。
这一单元主要让我们通过实践活动，进一步理解和掌握长度单位，以及如何用长度单位来测量物体。
教学目标是让学生能够通过实践活动，进一步理解和掌握长度单位，能够用长度单位来测量物体。
在实践活动中，培养学生的动手操作能力，观察能力和解决问题的能力。
本节课的重点是让学生能够通过实践活动，进一步理解和掌握长度单位，能够用长度单位来测量物体。
难点是如何让学生能够理解长度单位的概念，并能够正确地进行测量。
为了上好这节课，我准备了长度单位的小棒，每组一份，让学生在实践活动中能够直观地感受到长度单位的存在。
第一步，导入新课。
我会通过一个生活中的实际问题来导入新课。
比如，我会问学生：“你们知道我们的教室有多长吗？”这个问题会激发学生的兴趣，他们会想要知道答案，从而导入新课。
第三步，实践活动。
我会让学生分组进行实践活动，用小棒来测量教室的长度。
学生在实践活动过程中，能够进一步理解和掌握长度单位，也能够培养他们的动手操作能力和观察能力。
板书设计如下：长度单位实践活动教学反思：通过这节课，我发现学生的动手操作能力有了很大的提高，他们在实践活动过程中，能够很好地理解和掌握长度单位的概念。
但是，我也发现有些学生在测量过程中，会出现一些错误。
在课后，我需要对这些学生进行个别辅导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。
作业设计：1. 用小棒测量一下你们家的长度，并记录下来。
答案：略2. 请你们观察一下，你们身边的事物，用长度单位来描述一下它们的大小。
答案：略课后拓展延伸：让学生观察身边的事物，用长度单位来描述它们的大小，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：在这节课中，我认为需要重点关注的细节是实践活动环节和板书设计。
这两个环节是学生理解和掌握知识的关键，也是课程的核心部分。
实践活动环节。
在这个环节中，学生需要通过动手操作来测量教室的长度，这个过程中，他们会遇到很多问题，比如如何准确地测量长度，如何避免误差等等。
搭一搭（二）教学设计（共5则）
搭一搭（二）教学设计（共5则）第一篇：搭一搭(二)教学设计搭一搭（二）教学设计课题：搭一搭（二）（北师大版小学数学二年级下册第一单元第三课）教学目标：1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的理解和表达能力。
教材分析：本节课是在学生学习了本单元第一课“分苹果”、第二课“搭一搭（一）”结合具体情境，认识了除法竖式并理解了竖式中各部分的意思、探索出了余数和除数之间的关系后进行的学习。
让学生结合操作和分物活动进一步理解有余数除法的意义，并认识有余数的除法算式。
学情分析：除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比，存在较大差异，学生在初步认识除法竖式时往往存在一定的困难。
因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。
一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。
教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：理解有余数除法竖式各部分的意思，通过联系具体情境说明算式的意义。
教学过程：活动一：小组交流，尝试用不同方法解决问题。
1.出示例题：6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？2.请学生列出算式。
3.16÷6 =□（）……□（）的结果是多少呢？请你和小组同学交流自己的想法吧！4.小组交流。
【学习成果预设：①学生通过画图得到答案：搭一个房子需要6根小棒，有16根，能搭2个房子，还剩4根小棒。
②通过乘法口诀得到答案：（二）六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
③通过列竖式得到结果。
】活动二：全班汇报——联系操作过程，理解竖式各部分的意思。
1.以小组为单位汇报解决问题的方法。
2.重点交流竖式的方法，一方面，引导学生掌握竖式的写法；另一方面，鼓励学生联系画图过程，说一说竖式各部分的意思：“16”代表小棒的根数。
搭一搭(二)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（二）（教案）一、教学目标1.能够理解“搭配”的概念，能够通过图片和实物进行观察、分类和归纳。
2.能够利用已知规律，自主完成3个数的组合活动。
3.能够发现、总结出任意两个数之和的规律，制定自己的规律，且能够进行简单的验证。
4.能够在练习中灵活运用已掌握的知识，提高搭配的灵活运用能力。
二、教学重难点1.理解和掌握概念“搭配”。
2.发现任意两个数之和的规律，形成自己的规律并进行简单的验证。
三、教学过程1. 活动一——“搭配”实物活动目的：让学生了解什么是“搭配”，发现生活中的事物间的“搭配”关系。
活动规则：学生自带一件物品，教师指导学生通过观察、分类和搭配等方式发现物品中的“搭配”关系，并进行简单讲解。
活动提示语：请你们拿出自己的物品，看看它有没有“搭配”关系？2. 活动二——“搭配”图片活动目的：让学生通过观察图片，发现其中物品的“搭配”关系，并归纳整理，进一步理解“搭配”的本质。
活动规则：教师通过图片让学生发现其中物品的“搭配”关系，并在板书上进行归纳整理。
活动提示语：请看看这些图片中物品的“搭配”关系？3. 活动三——“搭配”得出数字规律活动目的：通过搭配数字，发现任意两个数之和的规律，制定自己的规律，并进行简单的验证。
活动规则：1.教师提供一张数字卡片，学生自主组合，完成任意三个数的搭配，并计算其和。
2.学生发现任意两个数之和的规律，并制定自己的规律，并进行简单的验证。
活动提示语：不同的数字能否搭配出相同的和？你们发现了什么规律？4. 活动四——“搭配”运用活动目的：通过练习，提高学生的搭配能力，将已掌握的知识灵活运用。
活动规则：1.教师提供一些数字卡片，学生自主搭配，并计算出其和。
2.学生应用已经掌握的搭配规律相互出题，让其他同学进行计算和检验。
活动提示语：同学们，你们刚才练习的时候感觉怎么样？请根据你们目前的理解制作题目，让其他同学进行计算和检验。
四、教学后记本课为数学北师大版二年级下册的“搭一搭”系列的第二篇教案，本节课主要是学生通过实物、图片和数字的搭配来理解和掌握“搭配”的概念，并在练习中提高自己的搭配能力。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计
教学目标
通过《搭一搭(二)》的教学设计，学生能够：
理解和运用搭建的基本原理和技巧
培养学生的创造力和空间想象力
提升学生的合作与沟通能力
激发学生对科学和工程的兴趣
教学准备
为了有效地进行《搭一搭(二)》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《搭一搭(二)》的教材和教具
搭建材料，如积木、乐高等
搭建示例和模型
教学步骤
步骤一：搭建原理和技巧
教师向学生介绍搭建的基本原理和技巧，如平衡、稳定等，让学生理解搭建的基本规律。
步骤二：搭建活动
教师组织学生进行搭建活动，让学生运用所学的原理和技巧进行搭建，培养学生的创造力和空间想象力。
步骤三：合作与沟通
教师引导学生进行合作与沟通活动，如小组搭建、互相展示等，让学生在合作中互相学习和交流。
步骤四：科学与工程兴趣
教师通过搭建活动，激发学生对科学和工程的兴趣，引导他们思考和探索更多的搭建可能性。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对搭建原理和技巧的理解和运用情况
学生搭建作品的创意和完成度
学生合作与沟通的参与度和效果
学生对科学和工程的兴趣和探索能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的搭建能力，教师可以：
引导学生进行更复杂的搭建活动，挑战学生的创造力和解决问题的能力
组织学生进行搭建比赛和展示活动，激发学生的竞争和分享精神。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计《搭一搭(二)》是一种有助于幼儿发展空间想象力和创造力的教学活动。
教学目标：培养幼儿的空间想象力和创造力。
提高幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。
促进幼儿的团队合作和社交交流能力。
鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
培养幼儿的持续观察和解决问题的能力。
教学准备：准备多种形状和大小的积木和建筑材料。
制作示范模型，以便向幼儿展示建造的方法和技巧。
安排适当的教学环境，确保幼儿有足够的空间进行建造活动。
教学过程：导入：通过展示一些有趣的建筑模型或照片，引起幼儿对建筑的兴趣，让他们分享自己对建筑的想法和认知。
示范与讲解：向幼儿展示示范模型，讲解搭建过程中的基本原理和技巧，鼓励幼儿提问和互动。
自由探索：让幼儿自由选择积木和建筑材料，发挥想象力和创造力，自行设计和搭建自己的建筑作品。
团队合作：组织幼儿进行小组合作，让他们共同设计和搭建一座大型建筑作品，培养团队合作和社交交流能力。
展示与分享：邀请幼儿展示和分享自己的建筑作品，鼓励他们表达自己的想法和观点，互相学习和欣赏。
评价与反思：与幼儿一起评价和反思他们的建筑作品，让他们思考自己的创作过程和所学到的经验。
教学反思：通过这次教学活动，幼儿的空间想象力和创造力得到了很好的发展。
他们积极参与建筑的设计和搭建过程，展示了良好的手眼协调能力和空间感知能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：教学示范需要更加详细：下次教学中，我会更加详细地进行示范，让幼儿更清楚地理解搭建的方法和技巧。
团队合作需要指导：我会在团队合作环节加强指导，让幼儿更好地协作和分工，充分发挥每个人的优势。
评价和反馈可以更具体：下次教学中，我会给予幼儿更具体的评价和反馈，以便他们更好地理解和改进自己的作品。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中的不足之处，并且明确了下一步的改进方向。
我会更加努力地提高自己的教学能力，为幼儿带来更好的学习体验。
二年级下册数学导学案-1.3搭一搭(二)北师大版
二年级下册数学导学案1.3 搭一搭（二）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的《搭一搭（二）》。
我们将通过观察和动手操作，学习利用立方体进行搭建，并探索如何利用这些搭建来解决实际问题。
我们将学习如何搭建简单的建筑物，如房屋、桥等，并学习如何计算和比较这些搭建的体积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解立方体的性质，并能够运用立方体进行搭建。
2. 学习搭建简单的建筑物，并能够计算和比较它们的体积。
3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解立方体的性质，并能够运用立方体进行搭建。
难点是让学生能够计算和比较搭建的体积。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些立方体教具，以及一些纸张和彩色笔，供学生们进行搭建和绘图。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用立方体搭建的建筑物，如房屋、桥等，并让学生观察和描述这些建筑物的特点。
2. 知识讲解：我会给学生们讲解立方体的性质，如每个面都是正方形，六个面的边数都相等等。
并教学生们如何利用立方体进行搭建。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭建的例子，如搭建一个立方体，搭建一个长方体等，并教学生们如何计算和比较它们的体积。
4. 随堂练习：我会给学生发放一些搭建的题目，让学生们独立完成，并计算和比较它们的体积。
5. 小组合作：我会让学生们分组，进行小组合作，搭建一些复杂的建筑物，如城堡、高楼等，并计算和比较它们的体积。
六、板书设计板书设计如下：立方体的性质：每个面都是正方形六个面的边数都相等搭建的方法：使用立方体进行搭建搭建简单的建筑物，如房屋、桥等计算和比较体积的方法：计算每个建筑物的体积比较不同建筑物的体积七、作业设计作业题目：1. 用立方体搭建一个长方体，并计算它的体积。
2. 用立方体搭建一个正方体，并计算它的体积。
3. 搭建一个立方体和一个长方体，并比较它们的体积。
《搭一搭(二)》(教案)
《搭一搭（二）》（教案）教案教学目标：1. 能够通过题目掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学内容：1. 给同学们出示两个数字（如8和3），让同学们估计这样的积木砌成多少层。
2. 让同学们猜测积木砌成的形状，然后让他们亲自动手砌成这些形状，以检查他们的猜测是否正确。
3. 请同学们讨论如何计算每层需要多少积木。
老师可以引导他们探讨与发现规律。
4. 让同学们制定计划，选择合适的积木，砌出自己的设计。
5. 让同学们展示自己的设计，互相欣赏和评价。
教学步骤：第一步：预测猜测老师在黑板上画出一个简单的图形，然后问同学们他们认为需要多少积木才能砌成这个图形。
如果同学们不确定，可以告诉他们需要几层。
第二步：亲手实践让同学们亲自砌成这个图形，检查他们的预测是否正确，并让他们发现他们是否需要做出调整。
第三步：探索规律老师可以把同学们的答案和每个图形所需积木数显示在黑板上，以帮助他们找到规律。
同学们可以自己讨论，老师也可以为他们提供一些提示。
第四步：制定计划让同学们根据发现的规律和他们的创意，制定自己的计划，并选择合适的积木砌出自己的设计。
第五步：欣赏和评价让同学们向其他同学展示自己的设计，互相欣赏和评价，并讨论他们学到了什么。
教学重点：1. 让学生掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点：1. 让学生发现规律，以便更好地掌握简单的乘法计算技巧。
2. 让同学们选择合适的积木，砌成自己的设计。
课后作业：1. 继续搭建积木制作出自己的设计，选择不同的积木建造不同的形状。
2. 回家看看有哪些可以拼成图形的东西，并写下名字和图形的形状。
扩展训练：1. 玩“搭积木游戏”，让同学们更好地掌握简单的搭积木技能。
2. 让同学们用乘法计算器计算出每个图形需要的积木数量，以巩固他们的乘法技能。
3. 让同学们参观附近的建筑物或自然景点，找出有多少层楼或几个角。
《搭一搭(二)》(导学案)-二年级下册数学北师大版
搭一搭（二）（导学案）一、教材分析本节课是二年级下册数学北师大版教材第三十五讲的内容，主要是在前一节课“搭一搭（一）”的基础上，进一步学习和练习搭配数学。
学生通过练习，能够掌握并运用搭配数学知识，加强数学思维逻辑和动手能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解搭配数学的概念，掌握较为固定、简单的搭配数学规律；(2)通过多种情境，感知并学会灵活运用搭配数学规律，解决实际生活中的问题。
2.能力目标：(1)培养学生运用搭配数学解决问题的能力，提高数学思维逻辑；(2)提高学生辨别数学信息的能力，增强动手能力；(3)发掘学生的数学学习兴趣，激发学习数学的积极性和主动性。
三、教学重难点1.教学重点：(1)掌握较为固定、简单的搭配数学规律；(2)灵活运用搭配数学规律，解决实际生活中的问题。
2.教学难点：(1)培养学生运用搭配数学解决问题的能力；(2)发掘学生的数学学习兴趣，激发学习数学的积极性和主动性。
四、教学设计1. 导入（10分钟）（1）引导学生回顾一下上节课所学的内容，逐步引入本节课的主题——“搭配数学”。
（2）设计搭配数学游戏，让学生在游戏中学习和体验搭配数学的思想和规律。
2. 讲授（30分钟）（1）介绍搭配数学的基本概念，让学生了解固定的数学搭配规律。
（2）通过图形、图像、文字等多种情境的练习，引导学生掌握并灵活运用搭配数学规律。
3. 练习（20分钟）（1）组织学生进行小组合作，完成搭配数学的题目练习，加强学生动手能力和协作能力。
（2）设计实用性强的练习题，引导学生将搭配数学知识运用到实际生活中。
4. 归纳总结（10分钟）（1）邀请学生集体回答一些问题，让学生总结本节课所学的知识点。
（2）教师进行知识点的归纳和总结，巩固学生所学的搭配数学知识。
五、教学反思本节课设计了多种活动形式，既有游戏形式的导入，又有多情境的练习，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生充分理解和运用搭配数学知识。
在教学过程中，教师需要关注学生对于搭配数学的掌握和运用情况，在练习环节中进行及时的指导和辅导。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计
教学目标
培养幼儿的空间想象能力和创造力。
促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力。
激发幼儿的合作意识和团队精神。
提升幼儿的注意力和集中力。
教学内容
《搭一搭(二)》教学活动将包括以下内容：
空间想象能力和创造力的培养：幼儿将通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。
手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿将通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。
合作意识和团队精神的激发：幼儿将通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。
注意力和集中力的提升：幼儿将通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。
教学步骤
空间想象能力和创造力的培养：幼儿通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。
手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。
合作意识和团队精神的激发：幼儿通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。
注意力和集中力的提升：幼儿通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。
教学资源
空间想象能力和创造力培养的搭建和拼图资源。
手眼协调能力和问题解决能力促进的搭建和解决问题资源。
合作意识和团队精神激发的合作和团队活动资源。
注意力和集中力提升的搭建和游戏资源。
教学评价
通过观察幼儿的空间想象能力和创造力的展示、手眼协调能力和问题解决能力的表现、合作意识和团队精神的发挥、注意力和集中力的表现等来评价幼儿的学习效果。
可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。
搭一搭二学导案
横山县第三小学学导案课题搭一搭二主备教师高军日期 2.17 教材简析理解有余数除法竖式，学生已经掌握除法竖式运算及认识了余数。
学习目标1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
学法指导自主学习、合作交流学习重点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
学习难点掌握其书写格式理解除法竖式中“商和除数的乘积”课程资源课件课时安排2课时学导过程环节过程设计复备第一课时一、课前活动行为习惯诵读成绩好，有诀窍，认真听课很重要；书展开，笔在手，课前准备要做好；眼看清，耳听好，上课专心不说笑；勤动手，多动脑，精力集中质量高；复习小棒的根数搭成的正方形算式15二、学前准备1、导入上一节课淘气和笑笑用小棒搭了一些正方形，看这节课他们又会搭成什么图形，去看看吧！2、6根小棒搭一个房子，那么12根小棒能搭几个房子？三、自主学习自学提示（1）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
16÷6=□（）……□（）（2）结合上面搭房子的过程，你能把这个过程写成竖式的形式吗？（3）结合上面搭房子的过程，说一说除法竖式中各部分表示的意思？四、合作交流（1）16÷6=□（）……□（）（2）订正除法竖式。
（3）结合上面搭房子的过程，说一说除法竖式中各部分表示的意思？五、展示交流（1）交流除法横式。
16÷6=□（）……□（）（2）交流除法竖式。
环过程设计复备节（3）结合具体情景交流除法竖式中各部分表示的意思。
六、巩固练习看一看，说一说七、评价与总结这节课你有什么收获？在小组内说一说，组长为主持人。
汇报各组得分，前三名得智慧星各一枚。
第二课时板书设计搭一搭16÷6=2（个）……4（根）答：可以搭2个房子，还剩4根。
特色作业作业反馈课后反思资料链接。
第三节课《搭一搭》(二)导学案
第三节课《搭一搭》（二）导学案目标要求：1、掌握有余数的除法的竖式计算方法，进一步理解有余数的除法的意义和余数要比除数小的道理。
2、在学习有余数的除法笔算的过程中，提高计算能力和解决问题的能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
重点：掌握有余数的除法的竖式计算方法难点：理解有余数的除法竖式的各部分含义知识点：有余数的除法的竖式计算学前准备：学具：16根小棒（自己准备）复习巩固：有余数的除法的意义和除法竖式的认识思考问题16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
16÷6=□（）……□（）解决问题（思维流程：理解题意→列出算式→方法探究→正确解答）1、理解题意6根小棒可以搭1个房子，求16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根，就是求16里面有几个6，还余几，可以用除法计算。
2、列出算式根据题意列式为：16÷63、方法探究方法一用小棒搭一搭16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
方法二用乘法口诀6根小棒可以搭1个房子，利用乘法口诀思考6乘几的积等于或接近16，由于2×6=12（根），12接近16，因此可以搭2个，还剩16-12=4（根）方法三用竖式进行计算用竖式计算16÷6，要把16写在“”的里面，6写在“”的左面；16里面有2个6，商就是2，写在“”的上面；2和6的乘积12写在16的下面；16减12还剩下4,4就是余数，写在横线下面，竖式如下所示。
4、正确解答16÷6= 2 （个）…… 4 （根）答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
知识总结：有余数的除法的笔算方法与无余数的除法的笔算方法相同。
在计算有余数的除法时，注意余数要比除数小。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计一、背景介绍《搭一搭(二)》是一本针对幼儿的教育绘本，它通过搭积木的方式，引导幼儿进行动手操作和思维训练。
《搭一搭(二)》教学设计旨在通过搭积木的活动，培养幼儿的动手能力、空间想象力和问题解决能力。
教学设计通过引导幼儿进行搭积木的过程中，让幼儿学会观察、思考和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过学习《搭一搭(二)》教学设计，幼儿可以提高动手能力和空间想象力，培养解决问题的能力。
二、读后感内容读完《搭一搭(二)》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
动手能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了动手能力的培养的重要性。
动手能力是指通过手的动作和操作来完成任务和解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，锻炼手眼协调能力和精细动作能力，提高动手能力。
动手能力的培养不仅仅是一种技能，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
空间想象力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了空间想象力的培养的重要性。
空间想象力是指对物体在空间中位置和关系的想象和理解能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，培养空间想象力，学会观察和理解物体的位置和关系。
空间想象力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的理解和关怀。
问题解决能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了问题解决能力的培养的重要性。
问题解决能力是指通过观察、思考和实践来解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，学会观察、思考和解决问题，培养问题解决能力。
问题解决能力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
三、个人感悟和启示通过阅读《搭一搭(二)》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：激发创造力：通过《搭一搭(二)》教学设计，我明白了激发创造力的重要性。
搭积木是一种创造性的活动，通过教学设计，幼儿可以自由组合和搭建，发挥自己的想象力和创造力，创造出各种形状和结构。
二年级下册数学教案-1
二年级下册数学教案 - 1.3《搭一搭（二）》教学设计北师大版教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，认识和理解几何图形的基本特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 通过对几何图形的组合、分解，让学生理解几何图形之间的联系，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 几何图形的认识：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 几何图形的组合与分解。
3. 几何图形的镶嵌与拼接。
教学重点与难点1. 教学重点：几何图形的基本特征和组合、分解方法。
2. 教学难点：几何图形的镶嵌与拼接，以及解决实际问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
2. 学具：学生用卡片、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的几何图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解几何图形的基本特征，让学生通过观察、操作等活动，认识和理解几何图形。
3. 案例分析：通过实物模型，展示几何图形的组合与分解，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
4. 实践操作：让学生分组进行几何图形的镶嵌与拼接，培养学生的合作能力和创新能力。
5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解几何图形的镶嵌与拼接方法，以及解决实际问题的策略。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计1. 几何图形的基本特征：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 几何图形的组合与分解。
3. 几何图形的镶嵌与拼接。
作业设计1. 基础练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
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《搭一搭（二）》导学案
学习目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、培养学生小组合作的意识。
3、运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功的喜悦。
教学重点：
理解除法竖式中的每一步所表示的含义。
教学难点：
有余数除法的试商方法。
教学过程：
教师活动：
一、自主学习
1、昨天我们用小棒搭成了正方形，你能小棒搭成一个房子吗？
2、指名学生说一说自己是怎样搭的。
3、选一个6根小棒搭成的房子。
（展示）
学生活动：
活动一：
学生动手操作。
指名学生说一说自己是怎样搭的、并展示。
二、合作探究。
（1）搭一搭。
①刚才用6根小棒搭成一个房子，那么12根小棒能搭成几个房子呢？
（2）理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中“16”表示什么？“6”，“2”，“12”，“4”呢？活动二：学生动手搭
你能用算式表示吗？
你会用竖式计算吗？
②如果是16根小棒呢？
你能用算式表示吗？
16÷6=2（个）……4（根）
活动三：
1、讨论：竖式怎么写呢？
2、学生动手操作，列竖式。
展示反馈内容：
13÷5=2 (3)
你能根据这个算式解决一个数学问题吗？
当堂检测内容：
练一练：第一题、第二题。
拓展提高：
1、（）里最大能填几
4×（）＜17 （）×5＜43 （）×8＜38
6×（）＜25 （）×7＜62 9×( )＜57
板书设计：
搭一搭（二）
6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
16÷6=2（个）……4（根）
答：可以搭2个房子，还剩4根。