扁鹊治病 优秀教学设计

《扁鹊治病》
第2课时
教学目标：
1.能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。

2．了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”的道理。

教学重难点：
抓住重点词句感受人物形象并能够理解寓意。

教学流程：
一、谈话导入，了解主角
1.你们知道什么叫名医吗？你知道中国古代有哪些名医吗？
2.了解扁鹊。

3.名医扁鹊与战国时期齐国的蔡桓侯发生了一个故事，被人们广为流传。

这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。

(教师板书课题，学生齐读)
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，边读边想这篇寓言写了一件事？
2.指名回答
三、了解蔡桓侯病情发展四阶段
1. 说扁鹊是名医，但蔡桓公最终却死了，扁鹊是否徒有虚名？关于这一点，名医扁鹊在文中有一段解释，找一找在课文哪一自然段？
2．边读边思考：这一段话可以看出蔡桓侯爷的病一共经历了哪几个阶段？
四个阶段：皮肤病——皮肉之间——肠胃里——深入骨髓
3.通过刚才的朗读我们知道蔡桓侯最终病死了，你们觉得这应该怪谁呢？为什么？（自以为是，不听劝告）
四、精读课文，体会人物性格
（一）分析扁鹊人物形象
1.扁鹊一共劝了蔡桓公几次？
2.找出扁鹊劝蔡桓公的句子，用画出来。

3.边读三句话边想：你发现了什么？（蔡桓公病情一次比一次严重）
4.引读指导:
a.作为名医扁鹊，看到病人生病了自己却还不知道，他内心会怎么样？
（着急）
b. 蔡桓公身体明明有病，却不肯接受治疗，此时此刻扁鹊心里会?
（非常着急）
c.名医扁鹊深深地知道要是齐桓公此时此刻再不接受治疗，恐怕是神仙来了也无力回天了,这时他? （心急如焚）
5.古代中医看病讲究望闻问切，这里扁鹊采用了什么方法判断蔡桓侯生病的呢？
扁鹊只是通过看就能知道蔡桓公的病情，可见他的医术真是——高明。

6.你还从哪里可以看出扁鹊医术高明？
7. 再看这三句话，大家关注一下扁鹊三次劝蔡桓侯时间间隔是多久?
过了十天——十天后——又过了十天
扁鹊每次都能预计到病情变化发展的时间，可以说是对齐桓公的病情（了如指掌），由此可见医术真是——高明。

8. 扁鹊每一次的拜见是蔡桓公的召见还是扁鹊主动见蔡桓公的？（主动）
9.没错，扁鹊每过一段时间冒着生命危险请求给蔡桓公治病的，由此可见他的医德是多么——高尚。

（二）分析蔡桓侯人物形象
1.蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说态度分别是怎样的？（用画出来）
2．面对扁鹊的第一次劝说，蔡桓公是怎样的态度？从这句话中可以判断出齐桓公是个怎样的人？（自以为是）
3.指导朗读
4．扁鹊的第二次、第三次劝告，蔡桓侯又分别是什么态度呢？
5.一个“很”，一个“非常”，表明蔡桓公不高兴的程度越来越——深。

咱们就用朗读表现出来
6.像蔡桓公这样的明明有病，却不愿意正视病情，也不肯医治的，用一个成语来形容就是———讳疾忌医。

7. 理解讳疾忌医
6. 蔡桓公的讳疾忌医使他错过了治疗的时间，最终病死了，你觉得蔡桓公后悔吗？
7.现在你有什么话想对他说？
8.老师这里有一些俗语，谁能借助这些俗语来表达一下你想对蔡桓公说的话？
不见棺材不落泪
千里之堤，毁于蚁穴
小洞不补，大洞吃苦
五、理解寓意
1.刚开始齐桓公病在哪里？有没有治疗方法？等到最后他发现时疾病已经深入骨髓（为时已晚）。

表面上，蔡桓侯死于——疾病，更深层次的原因是死于自己——不听劝告，自以为是。

2.如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。

这就叫做防微杜渐（齐读）。

3.理解“防微杜渐”
4. 学习了这篇课文，你懂得了什么道理？
——不能自以为是、讳疾忌医，要做到防微杜渐，善于听取别人的正确的意见。

六、拓展延伸
1.假如你是蔡桓侯，你会怎么改变自己的命运？
2.可惜呀一切都只是假设，如果你今后成为下一个蔡桓侯，你今后要怎么做？
3.你们喜欢听寓言故事吗？你们知道这则故事选自哪本书吗？
4. 其实《韩非子》还有很多其他有趣的故事，比如《自相矛盾》、《郑人买鞋》、《守株待兔》、《滥竽充数》、《老马识途》。

课后大家可以读一读这些寓言故事，相信你们读了后一定会有许多发现和收获的。

板书设计：
扁鹊治病
扁鹊蔡桓公
医德高尚固执己见
医术高明讳疾忌医
不要讳疾忌医
要防微杜渐，善于听取别人正确的建议。