2018年春人教部编版七年级下册语文教案13叶圣陶先生二三事 第2课时
七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计(人教部编版)
《叶圣陶先生二三事》 教学设计一、教材解读《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生 有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
同时要求： 有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
人教部编版2018年七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事学案设计含答案
13 叶圣陶先生二三事学习目标1.略读课文,扫除字词障碍,把握课文内容。
2.精读课文,感知人物形象。
3.赏读课文语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学习过程一、作家作品先知1.叶圣陶(1894—1988),原名,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名家、家、家和家,有“”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《》,中国现代文学史上第一部长篇小说《》,短篇小说集《》《火灾》《线下》等。
2.张中行,原名,著名、家、家。
主要从事、及的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与、合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“、逸人、至人、”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“”。
3.叶圣陶先生和张中行先生是的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的,对叶圣陶先生的风格和文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。
在叶圣陶先生逝世之后他写了一篇性的文章,就是《叶圣陶先生二三事》。
二、给下列加点的字注音草率．( ) 生疏．( ) 商酌．( ) 恳．切 ( )譬．如( ) 朦胧．( ) 累赘．( ) 拖沓．( )妥帖．．( ) 诲．人不倦 ( ) 不耻．下问 ( )鞠躬尽瘁． ( ) 颠沛．．流离( )三、略读课文1.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
2.根据以上分析给课文划分段落,概括大意。
四、精读品味1.请同学们精读课文,找出关于叶圣陶语言描写的句子,思考这些句子分别表现了叶圣陶先生的什么精神?2.通过品析这些句子我们可以看出叶圣陶先生哪些感人精神?3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?五、赏读课文1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高的评价。
部编人教版七年级语文下册 13 叶圣陶先生二三事 配套教案
部编人教版七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事配套教案【教学目标】
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【教学重点】
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
【教学难点】
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
【教学方法】阅读讲授讨论
【时安排】2课时
【教学用具】多媒体教学时间：
【教学过程】
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
张中行
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
【部编版语文七年级下册】13 叶圣陶先生二三事 教案
人教部编版语文七年级下册教学设计第四单元追求道德高度13叶圣陶先生二三事课题叶圣陶先生二三事课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
课前预习作者简介张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
写作背景本文选自《读书》1990年第一期。
有删改。
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
读准字音辨清字形理解词语修润：修改润色。
东四八条：北京东城区胡同名。
商酌: 商量斟酌。
朦胧:不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
累赘：不必要，麻烦。
拖沓：不爽快，不简洁。
妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。
颠沛:遭受挫折或困难。
流离:离散、流落。
新课导入张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案
人教版七年级下册语文《13 叶圣陶先生二三事》教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级下册的一篇课文，主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。
课文通过作者与叶圣陶先生的交往片段，展示了一位教育家、文学家的崇高品质和人格魅力。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很好的启迪作用。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品和人物传记，对传记这种文体有一定的了解。
但叶圣陶先生的事迹和贡献可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
学生应通过本文的学习，感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的崇高品质，树立正确的教育观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，叶圣陶先生的生平事迹和贡献。
2.难点：叶圣陶先生教育理念的理解，课文中所展现的人格魅力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，提取关键信息。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点、难点问题。
3.案例分析：通过分析叶圣陶先生的教育实践，引导学生思考教育理念。
4.情感体验：引导学生感受叶圣陶先生的高尚品质，激发对教育的思考。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：叶圣陶先生的著作、教育实践等资料，用于拓展学习。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
随后，教师简要介绍叶圣陶先生的生平，引发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
阅读结束后，各小组分享所学内容，互相交流。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
人教版七年级下册(部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教案 (2)
设计思路：稻草人是叶老创作的童话集，适合七年级学生好学、猎奇的心理需求，同时这个童话隐含了很多道理，值得去阅读品鉴。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。通过步骤三，完成本节课的第三个教学目标，解决本节课的教学难点。
3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。
“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。
4、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解本文的语言特点。
②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
③叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
（3）理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重简洁，重视语文力求完美。
《叶圣陶先生二三事》教案
教材分析
《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
部编版七年级语文下册13叶圣陶先生二三事第2课时教案
《叶圣陶先生二三事》教案（第2课时）教学目标:1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．握本文对人物以小见大的刻画方法。
教学重点：领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点;领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：点拨法——点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。
教学准备：多媒体课件；学生通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。
教学过程：一、学情诊断我们上节课通过张中行先生对叶圣陶先生言行的记述，了解了叶先生待人厚、律己严的高尚品性，同时也学习了叶圣陶先生的语文主张。
叶圣陶提倡“写话”，意思是作文要用语简洁，随便自然。
请大家想一想：本文具有这样的“写话”风格吗？这节课，我们就一起来探讨这个问题。
二、合作探究教师提出问题，学生合作探究。
问题一：作者和叶圣陶先生二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
叶先生的逝世，作者的心里是无法言喻的悲哀。
请思考：作者在感情表达方面有什么特点？问题二：本课原文开头有这样一段话：“写什么呢，这有困难。
一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人，以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。
”请思考这篇纪念文章在人物刻画方面有什么特点？问题三：本文是否实践了叶先生提出的“写话”风格？学生讨论后，明确：1．在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
2．在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
3，在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己”。
这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
人教部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.理清文章思路，把握文章情感。
3.掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点：1.理解一种写作手法——叙议结合、以小见大。
2.分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
教学难点：1.领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
2.通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学方法：多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
教学时间：两课时。
教学内容及步骤：第一课时一、新课导入：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之；是说崇高的德行。
虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、简介张中行和叶圣陶：张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
早期代表作为长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。
最新部编版七年级语文下册-13-叶圣陶先生二三事-精品教案
13叶圣陶先生二三事教学目标知识与能力1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
过程与方法1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
情感态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，学会自省，努力培养良好的品德。
重点难点教学重点1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
教学难点1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生，去看看作者笔下都记录了哪些关于叶圣陶先生高尚品德之事。
(板书：叶圣陶先生二三事)二、自主预习1．作者介绍张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，XX香河XX屯(今属XX)人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学与思想史的研究。
他是20世纪末“未名湖畔三雅士〞之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老〞。
2．背景资料本文选自《读书》1990年第1期。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是语文学家。
二人相交多年，感情深厚，亦师亦友。
1988年，叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章来表达自己的痛心，同时纪念叶圣陶先生的生平。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
3．知识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
XX 苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家〞之称。
代表作有童话集《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
部编版语文七年级下册第三单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
部编版语文七年级下册第三单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案教学目标1．运用略读的方式，抓文章关键词句，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物以小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3．学习叶圣陶先生宽人律己的品性。
重点难点1．理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
2．领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
课前准备1．通读课文，标好段序，划出生字词。
2．借助课下注释和工具书学习生字词及“读读写写”中的词语，理解词语在文中的意思。
3.查阅叶圣陶及作者张中行的相关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时一、情景导入叶圣陶先生是我国著名教育家，他一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，他一向宽以待人，严于律己。
今天，让我们一起跟随张中行先生的文字，看看他眼中的叶圣陶先生吧。
二、检查预习1. 出示任务：小组依次读下列字音，解释词义。
2．全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。
草率．(shuài) 生疏．(shū) 商酌．(zhuó)恳．(kěn)切譬如．．(pì rú) 朦胧．(lóng)累赘．( zhui) 拖沓．(tà) 妥帖．．(tuǒ tiē)诲．( huì)人不倦．(juàn) 不耻．(chǐ)下问鞠躬尽瘁．．．．（diān pèi liú lí）．．．．(jū gōng jìn cuì) 颠沛流离三、初读感知1．请学生略读课文，思考下列问题：(1)课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？(2)请理清文章的思路。
课文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现了他怎样的品德？表达了作者怎样的情感？关于略读，可做如下指导：指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
人教部编版七年级下册第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
-人物品质的深入理解：学生对叶圣陶先生的人物品质可能难以全面把握，教师应通过提问、讨论等方式，引导学生从不同角度思考，理解叶圣陶先生的精神品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解叶圣陶先生的生平及其对中国语文教育的贡献。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他提倡“以学生为本”的教育理念，强调语文教育的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。课文通过讲述叶圣陶先生的事迹，展示了他的敬业精神、严谨治学等品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调叶圣陶先生的教育理念和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-教学难点：课文第6自然段中，对叶圣陶先生精神品质的总结。教师需通过提问：“叶圣陶先生的精神品质有哪些？”引导学生从课文中找出相关信息，并进行深入分析，如敬业精神、为人师表等，帮助学生全面理解叶圣陶先生的高尚品质。同时，通过写作练习，让学生尝试运用课文中学到的修辞手法，突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试以提问方式导入新课，让学生们联系日常生活，思考身边的榜样。这样的导入方式激发了学生的好奇心和兴趣，使他们更愿意投入到课文学习中。在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，让学生们从叶圣陶先生的生平事迹中感受其精神品质。同时，对重点和难点内容的解析，使学生们对课文有了更深入的理解。
2.思维发展与提升：
-通过分析叶圣陶先生的生平事迹，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
-引导学生从多角度审视问题，提高解决问题的方法和策略。
部编人教版七年级语文下册教学设计-第13课叶圣陶先生二三事(教案)
部编人教版七年级语文下册叶圣陶先生二三事教学目标1．整体把握文意，品味语言。
2．学习以小见大，通过事例表现人物的写法。
3．学习叶圣陶先生宽以待人，严以律己的品质。
教学重难点重点：品读语言，学习精选事例表现人物的写法。
难点：学习叶圣陶先生宽以待人，严以律己的品质。
教学时间1课时教学过程一、导入新课叶圣陶，著名作家，我们在小学时学过他的文章，谁能来回顾一下我们学过的他的作品？（《记金华的双龙洞》《荷花》《藕与莼菜》《爬山虎的脚》《苏州园林》等）。
叶圣陶先生是一位拥有崇高德行的人。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶圣陶先生具有怎样的德行。
二、整体感知1．走近作者作品。
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究，曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》，编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄闲话》等。
张中行是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
2．在阅读的过程中，校正读音，积累语言。
（课件出示词语，先注音，然后再解释词语意思。
）繁碎：（fán s uì）：繁杂琐碎。
悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。
简明扼要（jiǎn míngèyào）：指简单明了，抓住要点。
躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。
师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。
②谓做表率。
不耻下问（bùchǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。
人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
13 叶圣陶先生二三事教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
（重点）4.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
（重点）5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
（难点）教学准备课堂教学中，板书教学是一种直观教学，板书字体规范、工整、大方、有神、有力，能给学生一种美的享受，潜移默化地影响着学生，不能因为现代化教学手段的使用，放弃了我们引以为豪的书法艺术的教学和欣赏。
课堂教学中，教师要讲好普通话，以有丰富内涵、有深厚文化底蕴的、优美的语言去打动学生、吸引学生、激励学生，带领学生在知识的海洋中遨游。
教学过程第一课时感知文意理脉络一、新课导入，激趣入题叶圣陶先生作为一个知名的教育家，大家对他的认识与理解可能仅限于课本上的介绍，今天我们就跟着张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶是什么样的人。
二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词商酌（zhuó）累赘（zhuì）朦胧（ménglóng）譬如（pì）颠沛流离（pèi）鞠躬（jūgōng）2.理解文中重点词语商酌：商量斟酌。
累赘：拖累，麻烦；拖延；啰嗦。
朦胧：物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
鞠躬尽瘁：竭尽所能，贡献出全部力量。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
3.走近作者张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读：《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
2.教学难点
（1）课文深入理解：对于七年级学生来说，深入理解课文的内涵和寓意具有一定的难度。教师需采取有效的教学方法，如提问、小组讨论等，帮助学生突破这一难点。
举例：针对课文中的难点句子或段落，教师可设计问题，引导学生展开思考和讨论，从而深入理解课文。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟；生字词学习与掌握；课文内容分析与理解；叶圣陶先生生平事迹的了解；通过课文学习，体会叶圣陶先生的人格魅力和为人师表的品质；结合课文，进行人物描写和记叙文写作练习。本节课我们将深入探讨课文内容，引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取人生智慧，培养他们尊重和敬仰优秀人物的品质。同时，通过学习课文，提高学生的语文素养，为后续的记叙文写作打下基础。
此外，关于学生小组讨论，我发现学生们在分享自己的观点时，有时会重复他人的观点，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我打算在接下来的课程中，引导学生学会倾听他人的意见，并结合自己的思考进行补充和拓展。
在课程总结环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的回顾。但在实际教学中，我发现部分学生对知识点的掌握程度仍有待提高。因此，我计划在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中学习和传承叶圣陶先生的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-叶圣陶先生二三事(第2课时)
![七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第14课-叶圣陶先生二三事(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/0d0aa926326c1eb91a37f111f18583d049640f8c.png)
第14课 叶圣陶先生二三事（第2课时）1．理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。
2．品味本文的语言特点。
1．学习本文通过若干小事，描写人物特点的写作手法。
2．结合叙事与议论，体会作者蕴含在字里行间的对叶圣陶先生的崇敬之情。
3．品味本文的语言特点。
1．理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。
2．品味本文的语言特点。
通过对上节课的知识回顾，导入新课。
一、知识回顾【活动内容】课文主要体现了叶圣陶先生的哪些品德？分别用哪些事例来说明？【活动内容】引导学生回顾本文的主要内容，为本节课的展开作铺垫。
二、合作探究 【活动内容】1．作者在第1段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？学生速读第1段，结合本段的内容，先自主思考，然后同桌之间交流。
教师可提示学生联系作者与叶圣陶先生的关系进行分析。
2．第6段中，作者在阐述叶圣陶先生的写作应“简明如话”的主张时，还提到了“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”这两种人。
如何理解这两种人？作者写这两种人有何作用？教学过程 教学难点 教学重点 教学目标学生速读第6段，结合本段内容概括这两种人的特点，分析这两个“朦胧”与叶圣陶先生的“简明如话”有什么区别。
教师可提示学生从作者对这两种人的态度分析这样写的作用。
【设计意图】引导学生理解文中有深意的语句。
三、写法探究【活动内容】1．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，仿照课件中给出的示例，谈谈你的看法。
学生自主思考。
教师以提问的形式请学生发言，其他学生对其补充和完善。
学生可说的地方有很多，而且大多内容前面也讲解过，此处意在培养学生的语言组织能力，并让学生意识到“以小见大”的写法特点，为下面探究这种写法的作用作铺垫。
2．本文运用了以小见大和叙议结合的写法刻画叶圣陶先生的形象，这种写法有什么好处？学生分组讨论。
教师可提示学生从“用小事刻画人物形象”的角度思考“以小见大”，结合上一个问题中记叙的事情和对应的评价性语句思考“叙议结合”。
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13叶圣陶先生二三事第2课时
六、速读全文，分析人物形象
作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：
（1）待人厚。
体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。
（2）律己严。
通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。
七、“写话”与本文的文风
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是——“写话”。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。
写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。
此外，还特别重视“简洁”。
张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视：
从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。
时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。
所以，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。
主张的核心
“写话”与“简洁”，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。
八、写作的特点
但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
本文在写作上有三个特点：
一是在感情表达方面。
二在人物刻画方面。
三是其文风。
一是在情感表达方面。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。
但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
二在人物刻画方面。
本文主旨是记人。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
三是其文风。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。
其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。
——叶圣陶
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
九、作业：
思考与讨论
1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析
2. 你喜欢张中行的这种文风吗？你觉得文学创作的文采华美与这种平易的文风孰优孰劣？
3. 请指出蕴含着张中行深刻情感的细节刻画。
板书设计
叶圣陶先生二三事
第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。
第五部分（11 段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。