过故人庄的教学设计及原文
过故人庄教案
过故人庄教案教案主题：过故人庄教学目标：1. 通过学习《过故人庄》这首古诗，培养学生的审美情趣和语言运用能力；2. 培养学生对中国古代文学的兴趣，并理解其中的文化内涵；3. 提高学生的朗读和朗诵能力。
教学重点：1. 了解古诗《过故人庄》的背景和作者；2. 学习掌握古诗中的字词和句式；3. 进行文学赏析，理解诗歌的意境和主题；4. 进行朗读练习，培养学生的语感和表达能力。
教学准备：1. 教材：古诗《过故人庄》；2. 多媒体设备；3. 难字词的释义和拼音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现美丽乡村的图片，引起学生的兴趣和情感共鸣；2. 提问：你们是否曾经离开家乡，长时间没有回去过？想要回到家乡的原因是什么？二、正面教学（15分钟）1. 教师简要介绍古诗《过故人庄》的背景和作者，包括作者生平、作品特点等；2. 逐句展示《过故人庄》的内容，帮助学生理解其中的字词和意义；3. 教师解释古诗中的生词和难句，辅导学生正确朗读和理解。
三、文学赏析（15分钟）1. 通过展示古诗的文字内容和意境描绘，引导学生感受诗人的情感表达；2. 提问：古诗《过故人庄》中的主题是什么？古诗中使用了哪些手法来表达这个主题？3. 引导学生讨论诗歌所传达的情感和意象，拓展学生的思维和想象力。
四、朗读练习（15分钟）1. 教师示范朗读《过故人庄》，注重语音语调和情感表达；2. 学生分成小组，进行同步朗读训练，互相交流和借鉴；3. 每个小组选出一位代表，进行全班朗读比赛。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的朗读表现给予肯定和指导，提出改进的建议；2. 让学生发表对古诗的个人理解和感受；3. 教师提供其他类似的古诗作品，鼓励学生进一步学习和欣赏。
辅助措施：1. 在教学过程中，根据学生的实际水平，适时采用拼音注释、图像呈现等方式，提高学生的理解能力；2. 对于教学材料中的难点和重点，提供额外的练习和课外阅读推荐；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和朗读练习，营造良好的学习氛围。
六年级上册语文《过故人庄》教案通用
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册语文教材，古诗《过故人庄》。
诗文内容如下：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
3. 学习古诗中的意境描绘和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
难点：理解诗文内容，体会诗人的情感；学习古诗中的意境描绘和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅美丽的田园风光画，引导学生观察画中的景色和人物，激发学生对田园生活的向往。
然后，向学生介绍今天的课文《过故人庄》，引导学生初步感知诗文内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《过故人庄》，理解诗文内容，体会诗人对田园生活的热爱和向往。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解课文《过故人庄》的诗意、意境和修辞手法，引导学生深入理解诗文。
讲解过程中，结合PPT展示相关图片，帮助学生更好地体会诗文内容。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一首与《过故人庄》主题相近的古诗，如《宿新市徐公店》，进行例题讲解。
通过对比分析，让学生更加明确田园诗的特点和魅力。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成PPT上的练习题。
题目包括：选择题、填空题和简答题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 根据课文内容，画出一幅描绘田园风光的画。
《过故人庄》课文教案
《过故人庄》课文教案过故人庄教案一、教学目标1.了解《过故人庄》这篇课文的背景和作者背景；2.理解课文的主要内容和意义；3.学习课文中的重点词语和短语，提高词汇表达能力；4.培养学生的阅读理解和写作能力；5.激发学生对于传统文化的兴趣，增强对于历史的认识和理解。
二、教材分析本次教案的教学内容为《过故人庄》这篇课文，该篇课文收录在中学语文教材第三册中。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化中关于亲情和情感的思考，以及对于历史的回顾和思考。
三、教学重点1.理解课文的主要内容和意义；2.学习课文中的重点词语和短语。
四、教学难点1.培养学生的阅读理解和写作能力；2.激发学生对于传统文化的兴趣，增强对于历史的认识和理解。
五、教学过程1.导入通过和学生的互动交流，引导学生思考并回顾他们对于《过故人庄》这篇课文的印象。
2.课堂讲解教师通过自我介绍和简要介绍作者、背景等方面，引导学生对于课文的整体了解。
3.课文学习教师引导学生一起朗读课文，并注重重点句子的解释和讲解，帮助学生理解课文的具体内容和意义。
4.词汇学习教师选取课文中的重点词语和短语，通过活动形式，如填空、配对等，帮助学生巩固词汇的理解和应用能力。
5.阅读理解教师设计阅读理解题目，帮助学生培养阅读理解的能力，并引导学生思考和分析课文中的细节和情感。
6.写作训练教师引导学生开展一些写作训练，如写感悟、写背景分析等，以提升学生的写作能力和思考能力。
7.课堂总结教师对本节课进行总结，回顾重点和难点，为下节课的学习做好铺垫。
六、教学评价教师通过观察学生的课堂表现、听写成绩等多种方式进行评价，以了解学生的学习情况和掌握程度，并针对性地给予反馈和指导。
七、教学拓展1.学生可以进一步了解课文中提到的历史人物和事件，扩大对于历史的认识和理解；2.学生可以进行小组活动，分享对于课文的个人理解和感悟。
八、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对于课文的理解；2.要求学生写一篇感悟文章，表达对于课文的个人思考和触动。
过故人庄教案
过故人庄教案过故人庄是一份令人难忘的教案，也是一次让学生领略历史文化魅力的旅行。
在这个教案中，教师通过组织学生观摩古代文化遗迹，参观博物馆，进行讨论和写作等多种形式，使学生深入了解古代文化，并从中汲取到宝贵的教育意义。
教案设计如下：第一阶段：前期准备在这个阶段，教师需要准备教案所需的资料和背景知识，并将其整合成针对不同层次的学生的教材和教具。
教师还应该向学生介绍教案的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：教学实施1. 观摩古建筑和文化遗迹教师组织学生前往过故人庄，并进行古建筑和文化遗迹的观摩。
学生可以仔细观察古建筑的结构和装饰，感受古人智慧和审美情趣。
同时，学生还可以在文化遗迹中感受到历史的沧桑和文化的传承。
2. 参观博物馆教师带领学生参观相关的博物馆，展示古代文化艺术品和历史文物。
学生可以通过参观展览，了解古代人的生活方式，学习古代的科技和艺术成就。
同时，学生还可以通过与博物馆工作人员的互动交流，增加对古代文化的理解和认识。
3. 小组讨论和展示教师将学生分为小组，让每个小组选择感兴趣的话题或问题进行讨论。
学生可以选择讨论古代社会制度、古代文化与现代文化的联系等内容，以加深对古代文化的理解。
每个小组要准备一份讨论材料，并进行展示。
教师可以引导学生分析，批判和总结，并对学生的发言进行点评。
第三阶段：总结和评估在教案的最后阶段，教师对整个教案进行总结和评估。
教师可以引导学生回顾教案前后所学的知识和技能，并鼓励学生提出自己的思考和感悟。
教师还可以通过问卷调查或其他方式，对学生的学习效果进行评估，以便进一步改进教学。
过故人庄教案的价值和意义在于其多样化的教学形式和内容，使学生能够通过实际观察、思考和讨论，深入了解古代文化，并将其应用于现代生活中。
通过这个教案，学生可以培养批判性思维、团队合作和创造性表达等重要的综合能力。
同时，学生还可以感受到传统文化的魅力，增强爱国意识和文化自信心。
总而言之，过故人庄教案是一次富有意义和价值的教学活动。
过故人庄教学设计8篇
过故人庄教学设计8篇过故人庄教学设计8篇过故人庄教学设计1教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具准备文章《蟋蟀的住宅》教学过程：一、对比阅读教学(一)对比阅读，完成练习1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。
哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分(黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”。
)2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累。
)3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗(学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
)(二)汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：(1)两篇文章都是描写昆虫的。
(2)在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
(3)在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形;《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。
《过故人庄》教学设计（精选8篇）
《过故人庄》教学设计《过故人庄》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《过故人庄》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《过故人庄》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌2、借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
4、初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。
重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学方法：朗读法合作探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入。
请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。
由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。
再背有关朋友情深的诗歌。
二、初读。
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
出示自学要求，请学生朗读，明确要求。
2、学生自学，师巡视。
三、看看画面。
[轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏]1、欣赏图片2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。
重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。
四、朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读，本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要读通诗歌，读熟诗歌。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
五、学诗。
1、交流(回到老师的界面)(1)读了此诗，你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
)(2)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过故人庄》的诗句。
能够分析并解释诗中的关键词和意象。
能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生感受诗人对故人、故土的眷恋之情，培养学生的思乡情怀。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍诗人孟浩然的生平背景和创作风格。
解释诗题《过故人庄》的含义和背景。
2.2 诗句解析：分析诗中的意象和景象，如“故人庄”、“绿树”、“青山”等。
解释诗中的修辞手法，如对仗、排比等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入诗题《过故人庄》，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与理解：让学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。
引导学生理解诗句的意思，解释生词和短语。
3.3 分析与讨论：分组让学生讨论诗中的意象和景象，分享自己的理解和感受。
邀请学生分享自己的解读和思考，鼓励他们提出问题。
第四章：教学评价4.1 学生背诵：检查学生是否能够正确背诵《过故人庄》。
4.2 写作练习：布置写作练习，要求学生以《过故人庄》为灵感，创作一首小诗或短文。
4.3 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《过故人庄》的原文和注释。
5.2 教学图片：与诗中景象相关的图片或插图。
5.3 相关背景资料：关于诗人孟浩然的生平介绍和创作背景。
第六章：教学活动6.1 课堂互动游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗句的理解和记忆。
6.2 小组合作活动：将学生分成小组，要求他们共同创作一幅以《过故人庄》为灵感的画或海报，展示诗中的景象和情感。
第七章：家庭作业7.1 背诵作业：要求学生在家背诵《过故人庄》，并能够正确默写。
7.2 研究作业：让学生选择一位中国古代诗人，了解其生平背景和创作风格，准备在下节课上进行分享。
三年级语文上册 第二单元 6《古诗二首》过故人庄教案 北京版
合:环绕;
轩:窗户;
就:接近;
黍:黄米饭;
桑麻:泛指庄稼
3、解题:
孟浩然，唐代诗人，本命浩，字浩然。以写田园山水诗为主。孟诗绝大部分是五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农舍做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
4、合作讨论本诗大意，并且由学生表演情景(将话桑麻的对话自由发挥补充出来)大意:老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
【学生各自回答】今天呀，我们就来学习一首也与田园有关的诗。诗的作者还是我的本家呢～这首诗是——孟浩然的《过故人庄》。
(二)、整体感知:
1、学生全体背诵《过故人庄》(检查预习情况)
2、出示PPT、展示注释、字音
(1)、字音:黍shu/斜xia圃pu还huan
(2)、注释:
过:造访;
故人庄:老朋友的田庄;
(六)、板书设计:
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
对偶:字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
开轩想:
本诗描绘了农村秀美的自然风光和恬淡闲适的农村生活，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
(五)、作业:
运用联想和想象描绘“描绘绿树村边合，青山郭外斜”所展示的画面。
(三)、品读诗作:
1、学生自读，合作讨论，这首诗表达了什么样的思想感情,诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往之情。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解并掌握诗中的重点词语和句式。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）运用想象和联想，体验诗中的意境，提高审美能力。
（3）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对诗文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故人、故土的深厚感情，培养热爱家乡、珍惜友谊的价值观。
（2）了解古代农村的生活场景，体验其中的淳朴民风，提高对传统文化的认识。
（3）学会在生活中发现美好，珍惜当下，追求内心的宁静与平和。
二、教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中重点词语和句式的理解与运用。
3. 诗文意境的体验与感悟。
三、教学难点1. 诗中古代农村生活场景的理解。
2. 诗中蕴含的深厚情感的体会。
3. 朗读与表演的技巧指导。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗文内容。
2. 运用想象和联想，让学生体验诗中的意境，提高审美能力。
3. 通过朗读、表演等形式，让学生表达自己对诗文的理解和感悟。
五、教学准备1. 教师准备诗文的朗读录音、相关图片等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗人孟浩然及本诗的背景，激发学生对诗文的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读诗文，理解诗文大意，体会诗文情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的重点词语和句式，理解诗文内容。
4. 意境体验：引导学生运用想象和联想，体验诗中的意境，感受作者的情感。
5. 情感交流：让学生分享自己对本诗的理解和感悟，讨论诗中的情感内涵。
七、课堂练习1. 朗读练习：让学生朗读诗文，注意语气、节奏和情感的把握。
2. 背诵练习：让学生背诵诗文，提高记忆力和表达能力。
3. 写作练习：以“访友”为主题，让学生发挥想象，写一篇访友的经历。
六年级上册语文《过故人庄》教案通用
六年级上册语文《过故人庄》教案通用一、教学内容本节课选自人教版六年级上册语文教材，具体章节为《过故人庄》。
课文详细描绘了诗人孟浩然重游故人庄园的所见所感，表达了诗人对友人的深深思念及对美好时光的留恋。
内容包括诗歌的朗读、理解、赏析及诗歌背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握课文中的生词、成语及典故；通过课文学习，了解古诗的韵律、意境及表达技巧。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过课堂讨论、情景演绎等方式深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的友情、乡情，激发学生对古诗文的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：诗歌的朗读、理解、赏析。
教学难点：理解诗歌的意境和表达技巧，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友情的思考，进而引入本节课的主题。
2. 朗读：学生自读课文，感受诗歌的韵律美，教师指导并纠正读音。
3. 理解：学生结合课下注释，自主理解课文内容，教师解答疑问。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面分析课文，深入理解诗歌的内涵。
a. 分析诗句：挑选课文中的典型句子进行解读，如“绿树村边合，青山郭外斜”等。
b. 感受意境：让学生描述诗中的画面，体会诗人的情感。
c. 课堂讨论：分组讨论诗歌表达技巧，如借景抒情、对仗等。
5. 情感体验：学生分角色演绎课文情景，感受诗人的思念之情。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 主要内容：描绘故人庄园景色，表达思念之情。
4. 表达技巧：借景抒情、对仗等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的表达技巧，写一首描绘友谊的古诗。
2. 答案示例：故人相见欢，把酒话桑麻。
绿水静悠悠，青山遥遥迢。
情深似海意，共度此生华。
《过故人庄》文章教案
《过故人庄》文章教案过故人庄文章教案一、导语《过故人庄》是现代著名作家林海音的短篇小说，以真实的生活细节和细腻的情感描写引发了广大读者的共鸣。
在教学中，我们可以通过引导学生理解故事情节、分析人物形象以及深入探讨主题等方式，全面开发学生的阅读能力和综合素养。
本文将针对这篇小说的教学内容和教学设计，提供一份完整的《过故人庄》文章教案。
二、教学目标1. 理解故事情节，把握故事主线；2. 分析小说中的人物形象，理解他们的内心变化和情感表达；3. 探讨小说传递的主题和价值观；4. 提升学生的综合素养，培养阅读和分析能力；5. 培养学生的创造力和表达能力。
三、教学重点1. 分析故事情节，把握主要事件和转折点；2. 理解和分析主要人物形象，把握他们的情感变化；3. 探讨小说传递的主题和价值观。
四、教学内容和教学步骤【教学内容】1. 教学内容一：了解背景和故事情节2. 教学内容二：分析人物形象和情感变化3. 教学内容三：探讨主题和价值观【教学步骤】1. 导入（5分钟）通过提问或简单的小组讨论，引导学生回顾《过故人庄》的基本情节，预热学生的阅读兴趣。
2. 教学内容一：了解背景和故事情节（10分钟）分发材料，让学生自主阅读小说《过故人庄》并整理出基本情节，引导学生了解小说背景和故事背景。
3. 教学内容二：分析人物形象和情感变化（15分钟）通过小组讨论或学生个人发言的方式，让学生分析主要人物的形象特点、情感变化以及对故事发展的影响，引导学生理解作者的创作意图以及人物形象的塑造手法。
4. 教学内容三：探讨主题和价值观（15分钟）引导学生思考小说所传递的主题和价值观，通过小组讨论或学生个人发言，激发学生的思考和表达能力。
5. 拓展延伸（10分钟）鼓励学生进行自主阅读，推荐相关作品进行拓展延伸，提升学生的阅读兴趣和综合素养。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本次课堂内容进行总结和点评，提醒学生在日常生活中关注身边的故事和人物，培养学生的观察能力和思维深度。
人教版小学六年级上册古诗词《过故人庄》课程教案
《过故人庄》课程教案教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读《过故人庄》，并能背诵。
2. 理解《过故人庄》的诗意，感悟田园生活的美好意境和诗人与朋友之间的深厚情谊。
3. 培养学生欣赏古诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 理解诗意，感受田园生活的美好意境。
2. 体会诗人与朋友之间的深厚情谊。
教学难点：感悟诗中蕴含的丰富情感，理解诗人的思想情感。
教学准备：多媒体课件、古诗词朗诵音频。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：展示几幅田园风光的图片，引导学生谈谈对田园生活的感受。
2. 导入课题：介绍诗人孟浩然及其诗歌特点，引出《过故人庄》这首诗。
二、初读感知1. 学生自由朗读《过故人庄》，注意读准字音、读通诗句。
2. 教师范读，学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。
3. 指名朗读，评价朗读效果，强调情感表达。
三、理解诗意1. 借助注释和工具书，学生自主学习，理解诗意。
2. 小组交流学习成果，讨论不理解的词句。
3. 教师讲解重点词句，帮助学生理解诗意。
四、感悟意境1. 引导学生想象诗中描绘的田园风光，感受其宁静、自然之美。
2. 分析诗中表现的诗人与朋友之间的深厚情谊，体会诗人的情感。
3. 播放古诗词朗诵音频，让学生边听边想象诗中情景，感受诗歌的韵律美和情感美。
五、拓展延伸1. 拓展阅读：推荐学生阅读孟浩然的其他田园诗，感受其诗歌风格。
2. 情感表达：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对友情和亲情的理解和感受。
六、总结提升1. 总结本课学习内容，强调对《过故人庄》的理解和感悟。
2. 鼓励学生多阅读、多积累古诗词，提高文学素养和审美能力。
布置作业：1. 背诵《过故人庄》，并默写。
2. 收集孟浩然的其他田园诗，进行阅读和欣赏。
教学反思：在本课教学中，我注重引导学生自主学习、合作探究，通过朗读、理解、感悟等环节，让学生深入体会《过故人庄》的诗意和情感。
同时，我也注重拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际相联系，提高学生的文学素养和审美能力。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
理解诗中的关键词语和句子，解释其意义。
分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的特点。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作能力。
利用图像和地图，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对故人的思念之情，培养学生的同情心和感性思维。
引导学生欣赏古代诗歌的美，培养对文学的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《过故人庄》是唐代诗人王之涣的作品，描述了诗人经过故人的庄园时的情景和感受。
诗中描绘了庄园的景色和故人的形象，表达了诗人对故人的思念和怀念之情。
2.2 教学重点：掌握诗中的关键词语和句子，理解其意义。
分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的特点。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
向学生介绍本节课将要学习的《过故人庄》诗歌。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和韵律。
让学生通过讨论和回答问题，理解诗中的关键词语和句子。
3.3 分析与欣赏：引导学生分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的特点。
让学生通过朗读和欣赏，感受诗歌的意境和美感。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵《过故人庄》。
让学生写一篇关于《过故人庄》的读后感，表达自己的感受和理解。
4.2 评价：通过学生的朗读和背诵，评价学生的口语表达能力和记忆力。
通过学生的读后感，评价学生的理解和感悟能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己写一首古代诗歌。
让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行表演和分享。
5.2 教学资源：使用图像和地图，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。
提供相关古代诗歌的资料和作品，供学生参考和欣赏。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《过故人庄》的课文文本，确保每个学生都有副本。
过故人庄教案 孟浩然过故人庄教案
过故人庄教案孟浩然过故人庄教案【篇一】过故人庄教案过故人庄教学设计[正式使用]《过故人庄》孟浩然教学目标1、体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全诗大意，体会诗中所表达的思想感情。
3、初步掌握阅读古诗的一般方法【起承转合】，培养鉴赏古诗的能力。
教学重点《过故人庄》的诵读、理解教学难点指导初步欣赏古诗词的方法。
（起承转合）--------------------------------------------------------------------------一、导入（10分）同学们，今天我们来学习唐朝诗人孟浩然的古诗《过故人庄》。
孟浩然(689～740)唐代诗人，唐襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。
因他未曾入仕，又称之为孟山人。
曾隐居鹿门山。
四十岁时，游长安，应进士举不第。
曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。
他和王维等交谊甚笃。
传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。
王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。
浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。
后漫游吴越，穷极山水之胜。
开元二十二年(734年), 韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安,为他延誉。
但他不慕荣名,至期竟失约不赴，终于无成。
开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。
不久，仍返故居。
开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。
适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世，年五十二岁。
孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。
他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。
他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
《过故人庄》教案设计
《过故人庄》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入解读诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受友谊的珍贵，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感的分析和欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌情感的深入解读。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人孟浩然的背景和诗歌风格。
（2）提问学生对友谊的理解和感受，引发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的读音和语气。
（2）学生通过注释和词典辅助理解诗歌内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论诗歌中的关键词语和句子。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过小组合作，分析诗歌的意境和情感。
（2）各小组汇报探究成果，教师进行点评和指导。
5. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的意境和情感。
（2）学生分享自己对诗歌的感受和体会。
6. 课堂小结：五、作业设计：1. 学生回家后背诵《过故人庄》。
2. 学生写一篇关于友谊的短文，结合诗歌内容和个人感受。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性和合作学习的态度。
2. 作业评价：检查学生背诵诗歌的情况和对作业短文的完成质量。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思学习过程，互相评价学习成果。
七、教学资源：1. 教材：《过故人庄》诗歌文本。
六年级上册语文《过故人庄》教案
六年级上册语文《过故人庄》教案第一章：《过故人庄》诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍解析《过故人庄》创作的年代背景，理解诗歌的历史文化内涵。
1.2 作者简介了解作者孟浩然的生平事迹，理解作者的创作风格及其在唐代文学中的地位。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗句逐句解析逐句解读《过故人庄》的诗意，分析词语的运用和意象的构建。
2.2 诗歌主题提炼引导学生领悟诗歌所表达的主题，如友情、乡情、怀旧等。
第三章：诗歌表达技巧分析3.1 词语与意象分析诗中的关键字词和意象，如“绿树村边合，青山郭外斜”的景物描绘。
3.2 韵律与节奏讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，感受诗歌的音韵美。
第四章：情感体验与创作背景关联4.1 情感体验引导通过朗读、讨论等方式，引导学生体验诗歌中的情感，如对故人的思念之情。
4.2 创作背景与情感关系的探讨分析创作背景与诗歌情感之间的联系，加深学生对诗歌情感的理解。
第五章：拓展活动与课后作业设计5.1 拓展活动建议设计相关的诗歌创作、角色扮演等拓展活动，激发学生的创造性思维。
5.2 课后作业布置布置相关的阅读与写作作业，如让学生写一篇关于友情的小短文，或是绘制一幅描绘诗歌景象的画。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标确立教学的具体目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
6.2 教学方法介绍计划采用的教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，以及这些方法如何服务于教学目标。
第七章：教学步骤与时间分配7.1 教学步骤7.2 时间分配为每个教学步骤分配适当的时间，确保教学活动有序进行。
第八章：课堂互动与学生参与8.1 课堂互动策略设计互动环节，如提问、小组讨论等，以促进学生的主动参与和思考。
8.2 学生参与激励采取奖励机制或其他激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。
第九章：教学评价与反馈9.1 教学评价标准制定明确的评价标准，描述如何评价学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面的表现。
(教学设计)《过故人庄》教学设计
过故人庄教学设计过故人庄是一首田园诗，描写农家舒适闲适的生活情景，也写老伴侣的情意。
通过写田园生活的风光，写出对这种生活的憧憬。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
过故人庄教学设计1一、导入。
我们又遇到一位“话桑麻〞的诗人了，他被别人用“只鸡〞招去喝酒，这就是孟浩然，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。
他早年隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最终做了三年小官，死在任上，年51。
他写了一些田园诗，但更多的诗与田园无关。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗算得田园诗吗有什么理由(算得。
诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。
)问：开头两句是叙事，这番表达跟诗题有什么关系(交代“过故人庄〞的缘由。
)你们看，仆人待客仅用“鸡黍〞，客人一请就到，这说明白什么(主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友情极深。
)问：这是一首律诗，开头两句叫“起〞，下面两句(即第三、四句)叫“承〞，承接之义。
这两句承上文哪两个字(“田家〞，写田家四周的风景。
)好，现在请大家用自己的话来描述一下。
(大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。
)你对这样的风景有什么感受(清爽，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。
问：第五、六句叫“转〞，这里是从写景转而写人事，就是写伴侣相聚饮酒的情形。
说说饮酒中的气氛怎么样。
(酒桌摆在廊子里，翻开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源〞，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。
)问：第七、八句叫做“合〞，也就是收拢全诗。
同学们读过诗人的春晓，它最终一句是——(“花落知多少〞)这是用感慨方式收尾。
这首诗的收尾方式跟春晓不同，用的是一般的道别语。
“重阳日〞是哪一天(农历9月9日)现在是什么时候(从“绿水〞“青山〞“桑麻〞等语可以判定是农历三四月间)“就菊花〞的“就〞是到跟前来的意思，暗含观赏之意。
过故人庄北师大版八年级上册语文教案
过故人庄北师大版八年级上册语文教案《过故人庄》是诗人孟浩然创作的一首五言律诗，描写了诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣。
以下是整理的过故人庄清华版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《过故人庄》教案一、导入。
我们又遇到一位“话桑麻”的诗人了，他被别人用“只鸡”招去喝酒，这就是孟浩然，他比杜甫晚了二百多年，只能可算半个田园诗人。
他南阳早年避居湖北襄阳的鹿门山，中年更曾去京城应考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。
他写了一些闲游，但更多的诗与田园无关。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗算得田园诗吗?有什么理由?(算得。
诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。
)问：开头两句是叙事，这番描写跟诗题有叙述什么关系?(交代“过故人庄”的原因。
)你们看，主人待客仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了什么?(主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。
)问：这是一首律诗，开头两句叫“起”，下面两句(即第三、四句)叫“承”，承接之义。
这两句承上文哪两个字?(“田家”，写到田家四周的风景。
)好，现在请大家用自己的话来描述恳请一下。
(大意是，村庄四周有绿树环绕，窗外可以望见城郭，郭外有青山横斜。
)你对这样的湖光山色有什么感受?(清新，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。
问：第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。
说说饮酒中的气氛怎么样。
(酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和;双方一边喝酒一边说发草，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”，可以使人心旷神怡，把世间忧伤的忧愁都忘得无用。
)问：第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。
同学们读过散文家的《春晓》，它最后一句是——(“花落知多少”)这是用感叹方式收尾。
这首诗的收尾这种方式跟《春晓》不同，用的是普通的道别语。
六年级上册语文《过故人庄》教案范文3篇
六年级上册语文《过故人庄》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过故人庄的教学设计及原文
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
二、重点难点：
1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
三、教学步骤：
(一)揭题解题，导入新课：
1、同学们，你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?
2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
(板书)
3、说说对作者的了解，教师补充。
(二)朗读全诗。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
(三)译读全诗。
师导：读得好，朗读就进行到这里。
下面进行译读。
(板书：译读)大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。
下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
1、教师示范，学生注意对“押韵”的处理：“故人具鸡黍。
”老朋友准备了丰盛的饭菜。
“邀我至田家。
”邀请我来到秀美的田家。
2、学生们各自进行译读活动。
建议：翻译的时候，将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家”、“花”可以用，中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决了，就可以以诗译诗了。
3、教师吟读一句，学生译读一句。
明确：绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
(四)背读全诗。
师导：以诗译诗可以培养同学们的情味。
好，下面一个学习环节是背读。
(板书：背读)，背呢，也不能让你们轻易过关，先提一个
问题。
这首律诗每一联都写什么?同学们想一想，商量一下。
1、学生商量、讨论，准备回答。
2、交流：
首联写作客原因，颔联写旅途见闻，颈联写到农家作客，尾联写作客的留恋。
本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达
了诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
3、根据这种思路，背诵这首诗。
4、学生齐声背读。
(五)说读全诗。
师导：下面我们要进行说读。
(板书：说读)说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。
比如：“故人具鸡柔，邀我至田家。
”诗人啊，老
朋友准备了饭菜，还冒着热气，邀请你到山水如画的田园乡间作客。
这就要有丰富的想像。
1、同学们分小组说读《过故人庄》，每一个小组就只说读一联。
2、每小组分别选派一名代表说读。
教师吟读，学生代表说读。
参考：绿树村边合，青山郭外斜。
——诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆
的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的
山峰斜立着。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜
园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
3、师总：对诗人说话特别有趣，可以让我们神思飞越。
(六)课堂小结：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。
老师给它取了个名字：一诗四读。
(板书：一诗四读)以后你们也可以
用这种方法来读古诗。
这是文言诗词的一种学法。
出处或作者：孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
故人具鸡黍，邀我至田家。
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。