Unit2_第3课时教学设计
辽宁师范版小学英语六年级上册Unit2_第3课时知识点总结教案
辽宁师范版小学英语三年级起点六年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！辽师范小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit2 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit2【主题】They are Li Ming’s【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听懂、会读句子They are my coins. They are mine!2. 能看懂、会读Read and write中的故事，并能补全对话中所缺的句子。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）在阅读过程中，进一步熟悉句子：Whose...are these/they? They are ...（二）难点(Difficulties)1. 了解生词coin, butcher；知晓my和mine之间的转换。
2. 理解I think they are the young man’s.的句意。
三、课前准备（Teaching preparation）学生的文具，学生照片，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频等。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 齐说本单元Let’s chant中的歌谣或播放歌曲This Little Light of Mine。
2. T: Let’s review some words. Let’s clap our hands and read them.教师出示本单元重点单词卡片，学生拍手读单词。
3. 建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。
使用They are ...’s.的句型。
4. 教师给出一个名词和一个人名，同桌两人根据提示进行问答。
【牛津译林版】七年级上Unit2第3课时教案讲解分析习题设计
Period III: Grammar （第三课时）第一部分教案设计教学内容Grammar（第23~24页）重点学习行为动词的一般现在时的用法。
教材分析本课时是语法课，在第一单元学习了be动词的一般现在时的基础上，进一步行为动词的一般现在时的用法，并学会灵活运用，能够与be动词的一般现在时加以区分。
主要内容包括：理解行为动词的一般现在时的两种形式，掌握其肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答的基本用法；理解行为动词在一般现在时中的变化，掌握其变化规则；能用一般现在时在日常生活中进行相关的表达。
教学目标：基础知识掌握词汇：drawing , weekend , shop词组：at/on weekends =at/on the weekend of course句型：Millie gets up at 6:30 every morning. Cats eat fish. Simon likes playing football.基本技能：1. 理解行为动词一般现在时的用法；2. 掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定和否定回答的基本用法；3. 学会用一般现在时进行交际综合素质：结合本单元的话题用一般现在时进行交流。
教学重难点及突破重点：掌握基本的四会单词、词组及句型。
难点：行为动词的一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答。
教学突破:在行为动词的一般现在时中，要特别注意注意是第三人称单数的情况，可以借助口诀帮助学生记忆。
教学准备教师准备：多媒体课件及关于本课时语法的实例及习题学生准备：复习第一课用法，预习本课时语法，比较不同教学设计Step I Lead-in (导入部分)1.Learn the new words by ask some questions about Li Hua .Where does Li Hua from ? How does he look ? What does he do every day ?What does he do in his free time ?2. Look ,who are these men in the picture? They are basketball players. They play basket very well. This is Kobe .He looks very strong. Kobe plays basketball very well. Many students like him. They often watch his game on TV in their free time. I like watching TV too. But my cousin likes reading .He often reads storybooks.Look at these sentences pay attention to the verbs. We use the Verb” to be” in the these three sentences while we use the verb” to do in these ones. Today we’ll learn the simple present tense of the verb to do.Step ⅡPresentation(新授)1. Complete the sentences using the simple present tense of the verb to do .He often _________(play) football after school .She __________(like) playing volleyball .It ________(look) like a cat .We ___________(enjoy) reading very much .They usually ___________(get) up at 6:00 in the morning .You _________(like) sports .2. Explain the use of the simple present tense of the verb to do. Open your books at page 23 and read the sample sentences .3. Can you find the different forms of the verb to do in these sentences ?When the subject is he/ she / it , we need to add an “s” to the verb .Do you want to know how to add an “s” to the verb ? Let’s read the table on page 23 together . How many ways are there to add an “s” ? What are they ?写出动词的第三人称单数形式put __________ enjoy_________ write ______ fly __________play___________ have_____________ guess _________ match ________go_________ do _________________ study _______ stay ____________4. Millie is writing about herself and her classmates. Please help her complete the sentences in part A with the words in the box.Now who can read the sentences to us ?other listen carefully and check the answers. Finish Part A .Step ⅢPractice（操练）1. Do you know how to make negative sentences and ask and answer questions using the verb to do in the simple present tense ? OK , change the sentences on the board into negative sentences and ask and answer questions .2. Now let’s read the tables on page 23 together .3. Finish Part B on page 24 .4. Look at the table on page 24 and work in pairs, look at this table .It tells us the activities Millie and herclassmates like. Please complete the questions in Part B and then use the information in the table to answer them. Does Daniel like walking ? Yes , he does .Do Amy and Sandy enjoy reading ?Yes ,they do .Does Daniel like drawing ? No , he doesn’t .Do Millie and Kitty enjoy swimming ? No , they don’t .5. Finish Part C6. Explain some language points : at/ on weekends = at/on the weekend of course .7. Work in pairs .教材习题英语书第24页，Part A : 1 like 2 dances 3 goes 4 plays 5 watchesPart B :1 Do; Yes, they do. 2 Does; No she doesn’t.3Does; Yes, she does.4 Does; No, he doesn’t. 5 Do; No, they don’t.Part C Keys: 1 Do, play 2 play 3 Do, go 4 watches 5 reads 6 shops 7 stay 8 go随堂小练习I.用所给动词的适当形式填空。
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿
PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part A Letters and sounds是本单元的重点内容。
本节课主要介绍了五个元音字母：a, e, i, o, u的发音及单词。
通过学习，学生能够掌握元音字母的发音规则，提高他们的发音准确性。
教材通过图片、单词和句子等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对语音有一定的敏感度，但发音准确性有待提高。
在学习过程中，部分学生可能对元音字母的发音规则掌握不够扎实，需要教师加强引导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确发音五个元音字母a, e, i, o, u，并认识相关单词。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等方式，运用所学元音字母进行简单的交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：五个元音字母的正确发音及单词的学习。
2.难点：元音字母在单词中的运用，以及发音规则的掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、在线资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲、简单的口语交流等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）通过展示图片、实物等，引导学生谈论元音字母，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）教师生动讲解五个元音字母的发音规则，并用单词和句子进行展示。
师大必修Unit2_Lesson_3_名师教学设计
Unit2 Lesson 3 名师教学设计课时内容：Running and Fitness主题语境：人与社会主题群：文学、艺术与体育子主题：体育与健康语篇类型：应用文文本分析：本节课为阅读课，让学生了解长跑对身心健康的影响。
该节课有利于引导学生们在日常的学习和生活中，养成良好的生活和锻炼习惯，促进学生们身心健康发展，培养学生们的学习能力、语言能力和思维品质。
课时目标：1. 学习关于长跑运动的相关词汇和句型。
2. 了解英文书信的写作格式。
3. 了解长跑的好处及注意事项。
4. 帮助学生了解健康的重要性；鼓励学生参加更多的校园活动；提醒学生在做体育活动之前应进行一系列的准备活动。
重点难点：重点：1. 练习使用与体育锻炼相关的词汇和句型。
2. 学习不定代词的构成及使用1.教师播放影像资料，让学生观看励志明星坚持跑步的视频。
学生会被视频吸引，并敬佩视频人物坚持不懈的精神。
教师此时趁热打铁，提出问题，导入主题。
难点：1. 文本内容和意义的理解。
2. 学生复述介绍长跑的规则和好处。
教学准备：教师准备：电脑、多媒体设备、PPT、课堂导学案、课本。
学生准备：提前预习课堂内容。
教学过程：Step I Brainstorm1. 教师播放影像资料，让学生观看励志明星坚持跑步的视频。
学生会被视频吸引，并敬佩视频人物坚持不懈的精神。
教师此时趁热打铁，提出问题，导入主题。
2. Let students discuss the questions and share their answers in class.(1) How often do you exercise every week?(2) What are the advantages of exercising regularly? Use the following phrases to help them.【设计意图】学生在轻松的气氛中，感受跑步给人们带来的影响，了解运动给人们带来的好处。
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
北京版_小学三年级下册_Unit 2 I like the shape_第二单元_第3课时_教学设计
《Unit 2 I like the shape Lesson 7》教学设计
板书设计思路
教学反思
小学英语现阶段我们追求的课堂体系是“生命课堂”，通过三位教研员的点评指导，我认识到了自己对于“生命课堂”本质认识的一些不足。
在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。
学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中，常会有许多“意外”产生。
布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的”。
学生的错误是教学的财富。
新的课程改革倡导新的课程观，它要求教师充分挖掘课程资源。
教学中的“错误”是一种重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。
捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值，是教师教学机智的表现。
小组展示提问回答的环节中一个孩子说出“How many color...”时我立即就打断了他，因为检测单上并没有这一内容，其实孩子这样说是举出了一个新的例句，并没有任何的错误。
今后在这一点会进行反思改进。
另外，在生成环节的另一个问题就是设计环节的多样性。
我平时比较注重课本的教学，过于拘泥于课本，对于拓展方面也有部分涉及到，但是不多，今后会注意在拓展方面对孩子进行教授和指导。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 2第3课时优质课教学设计一、教学背景该节课是小学英语三年级下册的第二单元，Unit 2，第3课时，主要涵盖了“Where is my pencil(我的铅笔在哪里)?”和“Is this your pencil?(这是你的铅笔吗?)”两个主题。
学生需要学习掌握词汇：pencil, eraser, ruler, book, bag等，能够听懂、会说基本的词汇和句型。
二、教学目标和要求1.能够听懂、会说、会读、会写pencil, eraser, ruler等单词，并掌握这些物品的用途。
2.能够听懂、会说、会读、会写Where is my pencil? Is this your pencil?等基本句型。
3.能够根据图片和语言提示判断物品所在位置，并回答基本问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：pencil, eraser, ruler等单词和Where is my pencil? Isthis your pencil?等基本句型。
2.教学难点：学生理解和应用基本句型进行回答的能力，以及判断物品所在位置的能力。
四、教学内容和步骤1. 情境引入教师播放一张图片，其中有一些小朋友在学校用品店购物，现场你看到了什么？（可能是文具盒、铅笔、橡皮、尺子等）。
2. 知识讲解教师播放一些图片，学生需要看图，说出文具名称，教师配合指出学生说的单词的正确读音和音标，并进行相关的口语练习，以巩固学生的记忆。
3. 语句复习教师查看学生学习的课文，复习所学的基本问答句式， Where is my pencil? Is this your pencil?，鼓励学生进行句式练习，教师纠正学生发音及语法错误，同时解释相关疑惑，以达到加强词汇量练习的功效。
4. 场景模拟老师利用不同道具装扮环境，将小朋友“学校用品店”的场景再现。
老师能够提问“What is it? Is this your pencil？”等问题，学生需要回答基本的问答句，巩固基础知识。
2024秋三年级英语上册Unit2Colours课时3Lettersandsounds教案人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《人教PEP三年级英语上册Unit 2 Colours》课时3的《Letters and sounds》教案设计，旨在通过本节课的学习，让学生掌握关于颜色的基本词汇，如red, yellow, blue等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，通过字母和声音的练习，让学生能够辨别并正确发音这些颜色的单词。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过图片和实物的展示，让学生能够直观地感受到各种颜色，从而更好地理解和记忆单词。在教学过程中，老师可以利用各种教学手段，如卡片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
此外，本节课的教学设计还注重培养学生的听说能力和团队协作能力。通过小组活动和小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。总的来说，本节课的设计既符合学生的年龄特点，又注重了知识的深度和广度，具有较强的实用性和可操作性。
针对这些情况，老师在教学过程中需要注重学生的个体差异，因材施教。对于那些对英语学习感兴趣的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的学习；对于那些学习积极性较低的学生，老师可以通过游戏、竞赛等形式激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，老师还需要注重学生的听说能力的培养，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的听说能力。
目标：让学生了解颜色的基本概念、名称和特点。
过程：
讲解颜色的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍颜色的名称和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
小学英语_Unit2Lesson3What'syourhobby？-英语-小学-宋晓娜-3706873041教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 HobbiesLesson 3 What’s your hobby ?教学设计一. Lesson type：New lesson .二.Teaching aims:1. Knowledge aims:（1）.能听、说、认读单词cooking , hobby , uncle ,aunt , paper cutting .（2）.能听说认读句子What’s your hobby ? My hobby is paper cutting .2. Ability aims：（1）．能用What’s your hobby？此句型询问对方爱好，语音准确、语调自然。
（2）.能使用My hobby is…/ I like…句型作答语，发音正确。
(3). 能运用自然拼读规律拼读新单词。
3.Emotional aims of moral education：（1）.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性。
通过本课的学习学生能将所学的内容与生活联系起来，真正的运用到生活中去。
（2）.进行中国传统文化的教育并引导学生养成多读书、多运动的好习惯。
三.Teaching key and difficult points:1.Key points:（1）.学生能够听说读单词“hobby ，paper cutting ,uncle ,aunt, cooking ”.（2）能用What’s your hobby？此句型询问对方爱好，以及“My hobby is…”或者“I like…”句型作回答。
2.Difficult points:学生能将“What’s your hobby ? My hobby is …”或者“I like..”运用到真实的语言环境中，进行简单的对话。
四.Teaching aids:CD-Rom ,word-cards ,flash etc .五.Teaching methods：Cooperation-teaching ,Game-teaching and so on .六.Teaching procedures:Step 1：Warming-upT: Before class let’s enjoy a chant with music .【设计意图】：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
Unit2SuccessLesson3GettingtotheTop教学设计-高二上学期英语北师大版
北师大版（2019）选择性必修第一册Unit 2 SuccessLesson 3 Getting to the Top教材分析：本节课所使用的教材是北师大版（2019）高一英语第一册选择性必修Unit 2 Success Lesson 3 Getting to the Top。
该课程主要围绕名人成功的经历展开，涵盖了学生对成功的理解以及取得成功的因素。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握课文中出现的重点词汇和短语；2. 理解课文的主要内容，包括名人的成功经历、成功的因素以及成功背后的努力；3. 学会运用所学内容，进行口语和写作练习，谈论自己的看法和经历。
教学重点：生词和短语的理解与运用，以及课文的主要内容的理解。
教学难点：如何帮助学生理解和运用课文中的固定表达方式，以及如何引导学生进行思辨和批判性思维。
学情分析：学生是高一年级的学生，具备一定的英语听、说、读、写和翻译的基础。
他们普遍具有较强的学习能力和逻辑思维能力，并且对名人的成功经验比较感兴趣。
然而，部分学生会对一些固定表达方式和较难的词汇较为陌生。
教学策略：本节课应采用激发学生兴趣和引导自主学习的策略。
可以通过调动学生的积极性，利用多媒体资源来展示成功者的经历，以及进行学生间的小组合作讨论和角色扮演，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
教学方法：本节课应采用多种教学方法，如听读模仿、小组讨论、角色扮演和任务型教学等。
在学习生词和短语时，可以通过例句和实际运用帮助学生掌握其意思和用法。
在课文理解和运用时，可以通过分组合作和角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，增强表达和思辨能力。
导入环节（5分钟）：导入环节的目的是激发学生对课题的兴趣，引起学生的思考和讨论。
在本节课中，我会选择一件成功的事例来吸引学生的注意力。
教学内容：成功的事例教学活动：我会向学生介绍一个成功的事例，如巴菲特（Warren Buffett）的成功故事。
我会向学生简要介绍巴菲特的成就，以及他在投资方面的天赋和策略。
Unit2第3课时A Let's spell PEP五上英教学设计教案(反思)
Unit2 My week 教学设计第三课时(A . Let’s spell)教学目标1.知识目标：了解字母组合ee和ea在单词中的发音规则并完成相应习题。
2.能力目标：能够掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
3.情感目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯。
教学重点掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
教学难点能读出含有本课所学字母组合ee和ea发音规则的单词。
教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up➢Greetings (师生之间打招呼问候)➢Play a game—Drive a train开火车读星期单词。
Let’s drive a train to read.➢Look and say呈现一份课程表。
Show a schedule on the PPT. Say the days of the week according to the courses. The teacher can give an example:T: I have English and computer class. (What day is it?)Ss: Wednesday.T: I have ...Ss: Monday/Tuesday/Wednesday...Step 2 Presentation&Practice1. Lead in分别呈现两组图片，复习字母e的两个发音/e/和/i:/。
Show two groups of pictures. Lead students to look and say the words to review the pronunciation of letter “e”. Then ask students to conclude the pronunciation of the letter “e”.2. Learn the letter combination“ee”（单词学习）(1)分别教授单词meet/feet/beef。
Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness教学设计高
北师大版（2019）必修第一册Unit 2 Sports and FitnessLesson 3 Running and Fitness教材分析：本节课所使用的教材是北师大版（2019）必修第一册Unit 2 Sports and Fitness Lesson 3 Running and Fitness。
该课程主要围绕跑步和健康生活方式展开，引导学生了解跑步的好处以及如何进行合理的跑步锻炼，旨在培养学生的运动兴趣和健康意识。
教学目标：1. 了解跑步对身体健康的好处，并培养关注自身健康的意识。
2. 学会使用不同的词汇和句型描述跑步的过程和方法。
3. 能够运用所学知识进行口头交际，描述自己的跑步经历和计划。
教学重点：1. 学习并掌握与跑步和健康生活方式相关的词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力，能够用英语描述跑步的过程和经历。
教学难点：1. 学生对于跑步和健康生活方式的意识和理解程度可能不高。
2. 学生在描述自己的跑步经历和计划时，可能会遇到词汇和语法方面的困难。
学情分析：学生是高一学生，具备一定的英语基础，但对于跑步和健康生活方式的知识和词汇掌握程度可能不高。
学生的注意力可能有所欠缺，需要通过多样化的教学策略和引人入胜的教学内容来激发学生的兴趣。
教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入一些有趣的跑步故事、运动视频等引起学生的兴趣。
2. 互动教学：倡导学生之间的合作互动，进行小组讨论和角色扮演等活动。
3. 情景教学：通过设置场景，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流和表达。
教学方法：1. 听力训练：通过听取跑步相关的对话、新闻报道等，提高学生的听力理解能力。
2. 口语训练：引导学生进行口头表达，描述自己的跑步经历和计划。
3. 视听材料的运用：通过观看跑步相关的视频和听取相关音频，增加学生的视听输入。
导入环节（约5分钟）：教学内容：引入本节课的主题——跑步和健身。
教学活动：1. 准备一段相关的视频或图片，展示运动员在跑步训练中的情景，让学生观看并激发他们对跑步和健身的兴趣。
六年级上册英语优质教案- Unit2 What a day Sound time ｜译林版(三起)
英语六年级上册Unit 2第三课时教学设计一、Teaching contents:Sound time, culture time & cartoon time。
二、Teaching aims:1、能唱歌曲Rain, rain, go away。
2、能在自主阅读的基础上，朗读、表演Cartoon time中的故事；提高自主提问、合作交流、解决问题的能力。
3、能正确读出字母组合ear的发音，并能体会语句韵脚。
4、了解不规则动词过去式构成及其读音，能用一般过去式陈述句描述图片或过去发生的事。
5、在听、说、读、写活动中，提高英语日记的语言积累与表达能力。
三、Teaching focal points:1、能在自主阅读的基础上，朗读、表演Cartoon time中的故事，提高自主提问、合作交流、解决问题的能力。
2、能正确读出字母组合ear的发音。
3、了解不规则动词过去式构成及其读音，能用一般过去式陈述句描述图片或过去发生的事。
四、Teaching difficult points:1、自主阅读过程中能根据上下文猜测词义，提高阅读能力。
2、能正确读出字母组合ear的发音。
五、Teaching aids: PPT六、Teaching procedures:Step1. Warm up1. Greetings.2. Ask and answer:(1) T: Do you like rainy days? Why? /Do you like sunny days? Why?(2) T: It was Sunday. What day did Yang Ling have? Why?3. T: This class we’ll continue studying Unit 2 What a day!Step 2. Song time1. Look and guess.T: Look at this boy. He is our new friend Johnny. How about his day? You can guess.（学生自由猜一猜。
仁爱英语教材七年级上册Unit2_Topic3教案
Unit 2 Looking different Topic3 Whose jacket is this第一课时SectionA一.目标语言 Target language（1）重点单词和短语 Words expressionsWhose,his,hers,ours,theirs,yours,mine,then（3）Key sentences—Whose …is it/are these/those…?—It’s (not) mine/hers/yours/these/those are (not)……（3）Teaching important point1 学习物主代词，初步了解名词所有格2 学习谈论物品的所属3 复习名词的复数形式（4）Teaching difficult point1 如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词的组合2 then的用法3 如何回答Whose引导的特殊疑问句4 名词单复数形式的变化二.教学呈现Teaching proceduresStep1:Greating（2分钟）Step2:Leading（2分钟）T：I find a pen in my bag. It’s red.It’s not my pen. It’s not mine. Then whose pen is it?—Is it your pen Marssar?—No. It’s not my pen.—Is it yours, Cline?—No. It’s my pen.—Ok.Do you want to find the owner of this pen?—Yes.—Then,let’s study our new topic. “Whose jacket is this?”Step3:Studying the new words（6分钟）1Turn to page 1262Leading the students to read the new words3Pay attention to these words: whose, then, hers, ours, theirs, yours, babyStep4 Preside ting （27分钟）1 拿出属于自己的一件或多件物品，进行师生问答。
鲁湘版-英语-六年级上册-Unit2 We are in the east of the city. 第3课时教学设计
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】鲁湘版（2013年版）六上Unit2【主题】We are in the east of the city.【课时】第3课时：SectionB 5. Listen, read and write 6. Pair work 7. Draw, write and tell 9. Things I can do一、教学目标1. 能够根据地图问路、指路。
2. 能够在情景中运用句子：Go south. You will see a factory. Turn east.二、教学重难点能够根据地图问路、指路。
三、教学准备课件四、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放Part8 Listen and sing部分歌曲，学生跟唱。
2. 教师出示图片，帮助学生复习本单元所学重点单词。
3. 教师出示含有公园、学校、动物园等场所的图片，师生、同桌间运用句型: “Is there … Yes, there is. / No, there isn’t. ”进行对话。
Step 2：PresentationKey points教师出示图片，帮助学生理解重点句子Go south. You will see a factory. Turn east.Step 3：Practice1. Listen, read and write(1) 教师播放录音，学生根据录音内容填空。
(2) 师生核对答案。
2. Pair work同桌两人一组，根据Part5部分地图，相互问路、指路。
3. Draw, write and tell(1) 请学生画出自己家乡的地图。
(2) 学生选择自己家乡的两个场所，在地图上标出从学校到这两个场所的线路，但不要在地图上写出这两个场所。
(3) 和其他组的同学交换地图，看谁能最先找到所要找的地方。
Step 4: ConsolidationLet’s sing教师播放课外歌曲动画：A phot of me，帮助学生巩固旧知，拓展新知。
小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school第3课时教学设计
3. How many places are mentioned in the text? (Show the map to know the general position of the places.)
Unit 2 Ways to go to school
教学要点
本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。
2. The National Holiday is coming. Are you going to travel? I am going to Beijing by bus. What do you want to say to me?
3. Talk about the ways of transportation. And write down your suggestions for friends. Then finish the poster in groups.
(板书课题)
2. (Show the first picture.)What can you see in the picture? How do you come to school?
3. (Show the second picture.) What’s this? It’s a sled. (Pay attention to the pronunciation.) Learn to say the new phrase. Do you come to school by sled? Maybe some children go to school by sled.
人教版七上英语Starter Unit 2 3课时 Pronunciation Project 设计
朗读的26个字母并找出五个元音字母。
思考元音字母有何特别之处。
利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的内容，了解其关于元音字母的了解。
1.T ask students toHave aGroup work: read Jack’s letter and draw his classroom.
2.T asks students:The classroom is a beautiful place where we learn and play every day.It’s big and colorful. We should love it and keep it tidy.Better school, better us!
2.Sout out the notes of this lesson.(整理笔记)
Choose to do：
Design an ideal classroom diagram and introduce the colors and positions of various items in the classroom to classmates
1.T asks studentstoLook at the picture. What is in this classroom?What other things do you know?
2020年【陕旅版】小学英语六年级上册Unit2_I’m_Healthy_第3课时教学设计
2020年精编陕旅版英语资料Unit2 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part B: Let’s learn more. Play a game.Part C: Listen and circle.【课时】第3课时一、教学目标1. 听懂Let’s lea rn more部分的内容，并能根据文章内容回答问题。
2. 能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。
3. 通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。
二、教学准备教师准备：（1）Let’s lea rn more及Listen and circle部分的音频，PPT课件。
（教师可在优教平台直接下载使用）（2）两个大骰子。
一张个人照片，背面就健康食品的食用频率和自己常做的活动项目的频率做简单介绍。
三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In）i. 课前热身：Free talk教师可参考下列问题在课前与学生会话，进行热身：Do you always eat healthy food?Do you eat a lot of fruits and vegetables?What sports do you like?How often do you play sports? How are you today?ii. 新课导人T: How often do you have Chinese classes?Ss: We have Chinese classes every day at school.T: I got it. Can you play tennis, S1?S1: Yes, I can./ No, I can’t.（如果第一位学生给出否定回答，教师继续问下一位，直到给出肯定回答）T: How often do you play tennis?S1: I play tennis every week.T: How often does S1 play tennis? （教师问全班同学）Ss: He/ She plays tennis every week.II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i. 新课展示Part B Let’s learn more教师承接上一环节，继续发问：Does Kitty like…? How often does she…? Let’s have a look together.1．教师板书或用PPT展示下列问题，要求学生在第一遍自读短文的过程中，找出下面问题的答案，并用横线标记出来。
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Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人教版英语三下Unit2
【主题】My family
【课时】第3课时：A Let‟s spell. Listen and write.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，通过感知元音字母的发音规则，建立元音字母与发音的联系，从而让学生对元音字母在单词中的基本读音有初步的认知。
二、教材分析
这是本单元的第三课时。
Let‟s spell为语音学习，通过学习大量含有e的单词来学会/e/的发音。
三、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过26个字母的书写及字母本身音，并且在三年级下册Unit1中学过元音字母a发/ æ/的音，本节课重在让学生学会元音字母e的发音/e/及相关单词。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
）
四、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母e在单词中发/e/。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3. 能够在四线三格中正确描红单词，注意到字母间距。
五、教学重难点
1. 重点：掌握音标/e/的读音，会拼读含有/e/的单词。
2. 难点：学生有可能发不准/e/ (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)。
六、教学评价
1. 通过跟读例词发音学会字母e的发音/e/。
（检测目标1的达成情况）
2. 通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。
（检测目标2的达成情况）
3. 通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生互相打招呼并唱“A Let‟s chant” 歌谣。
2. 教师出示几张明星的图片，师生用句型“ Who‟s that man/woman? He‟s/
She‟s…”进行对话。
如：
教师：Who‟s that man? 学生：He‟s….
教师：Who‟s that woman? 学生：She‟s….
教师出示几张班级各科教师的图片，师生用句型“ Who‟s that man/woman? He‟s/ She‟s my …进行对话。
如：
教师：Who‟s that man? 学生：He‟s my ….
教师：Who‟s that woman? 学生：She‟s my ….
教师出示1张自己家庭的全家福照片，教师鼓励学生用句型“ Who‟s that
man/woman? 问问题，教师回答。
Step 2：Presentation
1. Listen, repeat and chant
(1) 出示一张标有数字10的图片，问学生: What‟s this? 学生回答：It‟s ten，教师说：Yes, you are right. 接着出示单词。
用同样的方法引出单词“pen”, “leg”, “red”。
(2) 教师播放录音，学生跟读单词。
引导学生总结：这几个单词中字母“e”的发音是相同的，都发/e/；它的发音口型为：嘴巴自然张开，两齿间刚好能塞进小指尖，嘴角微笑向后咧，发音时要收小腹，声音要急促有力。
Step 3：Practice
1. 以“leg” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“leg”,引导学生思考“leg”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“ten”, “pen”和“red”,进行拆音训练。
2. 游戏：看谁反应快
教师挑3名学生站在讲台上，分别定为第1、2、3个音素。
教师读出单词的某个因素，学生判断该音素的位置，在该位置的学生立即跳一下，则该同学所在小组得分，如果没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。
如：教师说“leg, leg,
where is the sound / e / in “leg”? One, two, go!”。
3. 学唱Chant:
Ten red pens.
Ten red pens.
Eight pens.
Nine pens.
Ten red pens.
(1) 先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/ e /的单词；
(2) 播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/ e /的单词；
(3) 播放动画，学生跟唱歌谣；
(4) 学生唱几遍之后，将全班学生分成2组比赛唱歌谣；
4. Read, listen and circle
(1) 学生自己观察各组单词，同桌之间练习读单词；
(2) 播放录音，学生边听边圈出所听到的单词；
(3) 再次播放，教师带领学生核对答案；
(4) 教师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“yellow”, “egg”, …bed”, “let”, “get”。
5. Listen and write
(1) 教师在黑板上示范写单词“dog”, “box”, “body”和“orange”，边写边提醒学生需要注意的地方；
(2) 教师播放录音，学生跟读单词；
(3) 教师再次播放录音，让学生听录音描红单词，并在旁边的四线三格中练习书写单词。
教师及时观察，表扬写的好的学生，指导书写不规范的学生。
Step 4: Summary
教师引导学生总结/ e /的发音、本课所学的发音为/ e /的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
Step 5: Homework
1. 正确拼读课本第16页的单词。
2. 预习B Let‟s talk。