七年级语文下册《4.鹤群(江口涣)》导学案(无答案) 语文版
湖南省湘西花垣县民族中学七年级语文下册《鹤群》导学案(无答案) 新人教版
年级：上课日期年月日课题：4 鹤群1. 熟读课文，掌握本课生字词；2.理清课文层次，理解课文内容；3.进行团队精神的教育；4. 学习课文的写作手法，比较本单元三篇状写禽类文章的写法。
自主学习→合作探究→展示分享一、课前预习二、复习检查上节课内容三、合作探究1．简介作者了解背景。
2.初读课文，给下列带点的字注音，。
伫．立（）剽悍．．（）凝眸．．（）络绎．．不绝（）翌．日（）蜿蜒．．（）绮．丽（）无可言喻．（）绮．丽（）飓．风（）蝈蝈．．（）优哉游哉．（）汗津．津（）束．手无策（）无济．于事（）春光煦．煦（）3.解释词语.络绎不绝: 无可言喻: 束手无策:优哉游哉: 无济．于事: 剽悍:绮丽: 蜿蜒．．:．4.理解课文⑴根据“谈论鹤群→观看鹤群→祝福鹤群”的顺序给课文分段。
⑵具体分析“观看鹤群”部分①找出描写“鹤群翔空”的语句或词语。
写姿态：写队形：②找出描写“鹤鹰大战”的有关语句或词语：③找出描写“救助伤鹤”的有关语句：5.朗读课文〖个性教案〗6.学了本课，你从精神（思想）和写作上得到什么启示？①思想上：②写作上：7.比较本单元的三篇文章，分析它们在写作手法和表达的思想感情有哪些异同？写作手法相同之处：不同之处：表达思想感情相同之处：不同之处1.本文作者（国家），家家，课文“鹤群，鹤群，鹤群”三部分，重点写、、三个场面，热情讴歌了。
2.抄写本课生字词；3熟读课文；4.完成本课基训练习。
我感兴趣的地方我的收获我的疑问参与课堂学习情况自我评价。
《鹤群》导学案
《鹤群》导学案七年级下册班级姓名座号【学习目标】、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解文的写作顺序，领悟文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】、关于作者：2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）4、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：、整体感知：描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）鹤群二（-）三（-）【堂合作探究】、读文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
）画出表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?【拓展延伸】4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?【堂检测】、概括文本中心：6、完成《学与练》第二（2）和第三题。
7、思考与表达：后思考与练习一的第3题。
（字数不少于10。
第四课《鹤群》导学案
《鹤群》导学．．案．学习目的：1、体把握文章的内容2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
3、理解作者赞颂鹤的群体精神。
重点：1、体把握文章的内容2、对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的理解。
难点：理解作者赞颂鹤的群体精神。
课时：1课时学习过程导入新课：播放《一个真实的故事》导入：鹤的寿命长,姿态美,历来深受人们的喜爱。
“松鹤延年”,鹤是长寿的象征；“鹤立鸡群”,鹤是优秀人物的代称。
今天我们就来学习日本作家的散文<<鹤群>>。
预习反馈：1、加点字注音煦．煦．（）翌．日（）苍穹．．（）伫．立（）蜿蜒．．（）．．（）翱翔飓．风（）冉．冉（）漩涡．．（）绮．丽（）凝眸．．（）．．（）剽悍2、解释下列词语凝眸剽悍寡不敌众无可言喻络绎不绝优哉游哉束手无策无济于事二自学讨论：1、本文作者是，（国籍）小说家，评论家。
2、通读课文，整体感知①文章是采用第人称写的。
②课文共30个自然段，按照事情发展的时间顺序可分为三大部分第一部分、谈论鹤群第二部分4~28段第三部分祝福鹤群③第二部分“观看鹤群”是作者描绘的重点，刻画了三个壮观感人的场面。
请分别用四字短语概括出这三个场面。
三、细读课文，合作探究：（一）“鹤群翔空”图要求：1、找出文章中描写鹤群飞翔于空中的状态与姿态的语句。
2、思考作者是从哪几个方面进行描写的？3、描写鹤群的飞翔，作者用了哪两个比喻句？有什么作用？（二）“鹤鹰大战”图要求：1、找出图中刻画鹤群搏击苍鹰的词句。
2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？3 从中表现出鹤群怎样的精神？（三）“救助伤鹤”图要求：1、鹤群是如何救助伤鹤?2、鹤群救助伤鹤的行为体现了什么精神？四、归纳小结：课文按（）、（）（）的思路，重点写了（）、（）、（）三个场面，赞扬了鹤群（）的集体精神。
五抽测达标：2008年5月12日我国四川汶川发生特大地震灾害，我们中国人民是如何面对的？请同学们联系这个实际，谈谈自己的感想，课后以“鹤立鸡群”为题写一篇读后感。
【精品】七年级语文下册《4-鹤群(江口涣)》导学案(无答案)语文版word版
广东省化州市实验中学七年级语文下册《4.鹤群（江口涣）》导学案语文版学习目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
学习过程一、预习1、文学常识本文选自（）,原标题是（），作者（），（）国（）家。
本文采用第（）人称来写,文中作者观鹤的观察点是在（）。
江口涣，代表作品：《海上浮舟》（唯美主义色彩）《一个女人的犯罪》、《火山下》长篇小说《新娘子和一匹马》（妇女问题长篇小说）《我的文学半生记》（评论著作）等。
2、加点字注音春光煦煦．（）络绎．（）不绝翌．（）日蜿蜒．．（）苍穹．（）伫．（）立翱．（）翔优哉游哉．（）飓．（）风漩涡．．（）．．（）冉冉．（）高飞绮．（）丽剽悍二、朗读课文，欣赏鹤群之美。
1、文章的结构层次应怎样划分？课文描绘了几幅图景来展示鹤群的美？请分别用一个小标题概括。
2、鹤群飞翔的队形有怎样的变化？答：变化：三、深入体会：1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？明确：主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是体现鹤的（）四、随堂练习1、填写关于鹤的成语（1）鹤（）鸡（）（ 2）鹤（）童（）（3）风（）鹤（）（4）白鹤（）（）2、关于鹤的诗句第二课时一、再读课文，多角度欣赏鹤群之美。
1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_______美。
战后2、鹤群是如何救助伤鹤的？找出鹤群救护伤鹤的动作，表现鹤群的_______美。
动作：二、讨论：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？（开放性题目）三、总结鹤群之美。
1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
四、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。
七年级语文下册 第一单元 第4课鹤群导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
4鹤群学习目标：1.通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
2.学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
3.领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
学习过程：1.本文作者﹏﹏,﹏﹏【国家】﹏﹏、﹏﹏．课文分“﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群、﹏﹏鹤群”三部分,重点写了﹏﹏、﹏﹏、﹏﹏三个场面,热情讴歌了﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．2.拓展:默写唐代诗人X颢的《黄鹤楼》:昔人已乘黄鹤去,﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏．3.描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？4.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？5.鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？6.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？参考答案1.江口涣日本小说家评论家谈论观看祝福鹤群翱翔鹤鹰大战救助伤鹤鹤团结战斗、友爱互助的精神2.《黄鹤楼》年代：唐作者：X颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(附录:【注释】①选自《X颢集》。
X颢（公元704？-754）唐代诗人。
黄鹤楼，故址在今某某市蛇山（又名黄鹄山）。
传说三国时费袆登仙驾鹤于此，因此得名。
1985年在今址重建。
②历历：清楚可数。
③萋萋：形容草木长得很茂盛。
④鹦鹉洲：唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。
【译文】过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.3.主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现.4.鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。
2016春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》学案1(无答案)(新版)语文版
4.鹤群学习目标：1掌握生字词；2领悟课文内容，提高阅读理解能力；3理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。
教学重难点：1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
作者简介：江口渙1916年从东京帝大退学后,办过同人杂志《星座》,当过记者。
1912年发表处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会的活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
一、知识连接（自主学习，你最棒！）1．给加点线的字注音或注音的写出汉字。
贮（）立翱（）翔飓（）风漩涡（）（）绮（）丽yān（）没 piāohàn（） wānyán ( ) 飞yáng( )2．完成词语无可（）喻（）不敌众（）手无策精疲力（）无（）于事3．鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式完成。
4.我的问题是:二、问题探讨（合作学习，三个臭皮匠赛过诸葛亮！）1．这篇文章是用第几人称写的?有何作用？2．课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括，并给课文据此分段。
第一段（节）__________________________第二段（节）__________________________第三段（节）__________________________3．速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜欢的一句用“这一个比喻句形象地描摹了_________________”的形式进行品析。
4．迁移运用：仿照第11自然段的写法，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写同一事物。
（如写花展、运动会、云层等，住校班完成）5．文章最主要的修辞方法是：。
4 《鹤群》导学案
4 《鹤群》导学案【导学目的】1、学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2、品味文章优美、细腻的语言；3、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神。
【导学重点】1、通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
2、学习鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神【导学难点】品味文章优美、细腻的语言【导学过程】（一）文本导读一、走近作者江口涣(1887～1975)，日本小说家、评论家，生于东京。
成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。
长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
二、字词导航1、读准加点字的字音伫．立飓．风轻盈．飞飏．绮．丽湮．没剽．悍蜿蜒．．煦煦．．飞翔．啼．鸣闪烁．2、积累词语，丰富词汇伫立：轻盈：绮丽：湮没：俯冲：剽悍：优哉游哉：寡不敌众：束手无策精疲力竭清澈如洗：蜿蜒：煦煦：络绎不绝：翌日：无可言喻飓风：三、文本助读1、文章主旨本文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，表现了鹤群不畏强敌，团结互助，互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。
2、文章结构（在课本上划出本文三部分起止段及第二部分的三个场面）课文是按“谈论鹤群”、“观看鹤群”、“祝福鹤群”的顺序来写的。
重点是第二部分“观看鹤群”，分别写了“鹤群翔空”、“鹤鹰大战”、“救助伤鹤”三个场面。
课文开头点明题意，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。
作者抓住三个动人场面，集中描写了他们所见到的第一群鹤。
第一个场面是“鹤群翔空”。
作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。
一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。
二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”、“无可言喻”。
七年级下册语文(鹤群)导学案
语文版七年级下册语文（鹤群）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（鹤群）导学案PPT课件反思板书教学设计4、鹤群备课时间 .2.27 执教时间 .3.1～2 教案总序号：7、8教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，精确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发感情的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领会鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
累积词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄予的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的言语描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战〞开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，言语贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及言语领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激X趣，导入新课。
可以播放歌曲（丹顶鹤的故事）或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推动，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
〔一〕初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排解阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
初一语文下册第5课《鹤群》导学案
初一语文下册第四课《鹤群》导学案学习目标：1．概括文章内容，能说出“鹤群”的形象。
2．找出文章的观察顺序，学会比较阅读和多角度欣赏动物的美。
3．结合文章内容，谈谈你对鹤群团结协作的精神美的看法。
一、知识链接江口涣，日本小说家、评论家。
生于东京。
本文选自《世界散文精华》（江苏文艺出版社1994年版，陈书玉译），文章通过描绘鹤的两个画面，为我们全方位突显了鹤群和人性相通甚至超越人性的内涵美。
二、自主学习1.给下列加点字注音。
蜿蜒．（ ） 伫．立（ ） 绮．丽（ ） 淹．没（ ） 剽．悍（ ） 飓．风（ ） 翌．日（ ） 嗖． （ ） 煦煦．．（ ） 凝眸．（ ） 络绎．不绝（ ） 2.阅读课文，理清文章的思路，划分文章的结构，并写出每部分的含义。
3.文章通过哪些画面来展示鹤群的美？可以试着画出每幅图画。
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1．鹤群的三个动人画面分别写出了鹤群的什么美？又表达了作者对鹤群怎样的情感？我的疑惑2．文章写了“鹤群”的什么事？“鹤群”的哪一点给你最深刻感受？3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，鹤群的可贵之处在什么地方？鹤群击退了苍鹰，救起了受伤的同伴，继续向北飞去，它们能像作者祝愿的那样，“顺利的飞到安乐的北国”吗？谈谈你的看法。
四、检测反馈1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.煦煦（x ù） 翌日（y ì） 蜿蜒（w ăn ） 苍穹（qi ïng ）B.伫立（zh ù） 翱翔（áo ） 飓风（j ǜ） 轻盈（y íng ）C.盘旋（xu án ）啼鸣（t ì） 淹没（y ān ） 剽悍（pi āo ）D.凝眸（m ïu ）贮存（zh ù） 绮丽（q ĭ） 无垠（y ín ）2.下列词语书写全都正确的一项是（ ）A.剽焊 飓风 凝眸 络绎不绝B.翌日 仓穹 绮丽 束手无策C.蜿蜒 澄清 贮蓄 优哉游哉D.轻盈 翱翔 盘漩 无济于事复习巩固拓展我的收获知 识 拓 展一、字音字形1．识记生难字煦煦（xù）蜿蜒（wān）俯冲（fǔ）绮丽（qǐ）湮没（yān）剽悍（piāo）yì（翌）日jù（飓）风凝mïu（眸）zhù（伫）立漩wō（涡）áo（翱）翔2．读准多音字（1）晴和：hã其他读音：huï组词：和面其他读音：hâ组词：应和其他读音：huî组词：和泥儿其他读音：huo组词：暖和（2）横队：hãng 其他读音：hâng 组词：蛮横（3）滑行：xíng其他读音：háng组词：行业（4）转身：zhuǎn其他读音：zhuàn组词：转动二、重要词语1．煦煦：温暖的样子。
湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第4课 鹤群(第二课时)》导学案(无答案) 语文版
第4课鹤群（第二课时）
一．知识链接
努力莫辞仙路远，白云飞处免群鸡。
（唐雍陶《放鹤》）
赏析：这两句诗以鹤和鸡的根本区别来表现对庸俗小人的鄙视，抒发了作者欲遨游长空的志向和愿远离庸俗之心的心情。
二．学习目标。
1．重点分析“鹤鹰激战”“救助伤鹤”部分。
2．总结课文内容，概括鹤群的特征。
三．新知预习。
1．“鹤群翔空”原本是自然景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？
2．精读“鹤鹰激战”、“救助伤鹤”的情节。
四．探究演练。
小组合作交流
1．找出鹤群在遭受苍鹰攻击时表反应的语句。
2．读完全文，你觉得最感动你的情节是什么？为什么令你感动？
3．概括性地阅读“祝福鹤群”，说说作者为什么要祝福鹤群？表达了作者怎样的思想感情？
1．主旨概括
本文通过对鹤群翔空、、三个场面的生动描写，表现了鹤群
的精神，抒发了作者对鹤群的之情。
五．拓展提升。
以《伤鹤救走之后……>>为题，写一个片断，想像鹤群的命运。
六.知识整理与反思。
七．成果检测。
1．感悟精彩句子
其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲
．．下来去追逐下滑的苍鹰。
在阳光下，鹤的双鹤奋力拼搏，银光闪烁
．．．．．．．．．．，迅速形成旋涡状，
．．．．。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆
上下左右飞舞，光莹耀眼
．．．．。
．
2．鹤群与鹰作战的特点是什么？它们战胜鹰靠的是什么？
1．写两点阅读本文后的感悟。
语文版七年级下册语文导学案编号104
语文版七年级下册语文导学案编号1044、《鹤群》导学案主备人：龚秀均审核人七星中学班级姓名【学习目标】1、积累生字词及作者的相关常识，体会本文细腻生动、富有表现力的语言。
2、学习托物言志的写作方法。
（1、2重点）3、学习鹤群团结互助的集体主义精神。
（难点）【学习过程】一、激发情趣，导入新课。
二、快速阅读全文，感受文章要点。
1、请给自然段标上序号，生字新词注上音。
2、梳理文章写作思路，划分结构层次。
三、自主学习，整理预习笔记。
【㈠、㈡、㈢、四、1、5、6】㈠、作者简介：江口涣：日本小说家、评论家。
㈡、排除阅读障碍。
1、字音。
煦煦、络绎不绝、蜿蜒、翌日、伫立、飓风、绮丽、剽悍、凝眸、翱翔、苍穹2、理解词语。
络绎不绝、不可言喻、优哉游哉、绮丽、剽悍、束手无策、无济于事、㈢、梳理文章写作思路，划分结构层次。
（提示：谈论鹤群——观看鹤群——祝福鹤群）㈣、请复述文章主要内容。
四、合作探究：1、课文第二部分是通过哪些画面来展示鹤群的美？2、请找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（文中标出即可）3、请找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（文中标出即可）4、请找出文章表现鹤群救护同伴的细节。
（文中标出即可）5、本文重点是写鹤鹰之战，鹤不畏强敌，它们用群体的力量、团结的力量去克敌制胜，在战斗中能组成小分队，灵活机动地搏击敌人。
你是怎样看待“鹰鹤大战”的？6、讨论归纳本文的中心思想。
五、拓展延伸。
1、谈谈你读完本文后的感想。
2、请以《伤鹤救走之后……》为题，写一个片段，想象鹤群的命运。
广东省河源市中国教育学会中英文实验学校七年级语文下册4《鹤群》导学稿(无答案)(新版)语文版
第4课《鹤群》1课时学习目标与要求：1、识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
知识链接：1、关于作者：江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
2、小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
模块一：自主学习、读课文，思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？____________模块二：交流研讨模块三：巩固内化的句子课题：第4课《鹤群》 1 课时授课时间第二周班级姓名模块四：当堂训练白鹭⑴白鹭是一首精巧的诗。
⑵色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
⑶白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
⑷然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。
⑸那雪白的蓑毛，那全岙的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一分则嫌（），黛之一分则嫌（）。
⑹在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
⑺晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一咱嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？⑻黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
⑼或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
⑽白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1、将“黑”“白”“长”“短”四个词归位于文中的括号中，正确的顺序应是。
七年级数学导学答案语文版七年级下语文《鹤群》导学案课件反思板书教学设计
七年级数学导学答案语文版七年级下语文《鹤群》导学案课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文《鹤群》导学案PPT课件反思板书教学设计4、鹤群备课时间.2.27执教时间.3.1～2教案总序号：7、8教学目的一、知识目的1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、才能目的通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进展摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目的学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目的领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写才能以及语言领悟才能，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进展，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极考虑。
教师作适当点拨即可。
〔一〕初步理解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致理解文章内容，假设有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
广东省化州市实验中学七年级语文下册《4鹤群(江口涣)》导学案
广东省化州市实验中学七年级语文下册《4鹤群(江口涣)》导学案篇一：七年级语文下册第一单元4《鹤群》教学设计语文版(新)《鹤群》一、教学目标（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
〔三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片〕鹤是一种形似鹭和鹊的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“1999年中国年度最佳散文”的《鸟群》（周晓枫〕中的一段文字（配合朗读）：鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子。
绳子一样灵活的脖颈。
平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。
19世纪一位印度鸟类学者曾这择写到：“最稀有也最可爱的要数白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。
（二）教师范读课文要求学生：l、读准字音。
（可结合课件展示以下字词的注音）熙熙（某）络绎不绝（y）翌日（y）蜿蜒（wnyn）伫立（zh）风（j）绮丽（q）剽悍（piohn）凝眸（mu）2、思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？（三）多角度欣赏鹤群之美l、通过三个动人画面来展示鹤群的美。
鹤群翔空，鹰鹤大战，救助伤鹤2、学生自由举例分析，教师进行点拨。
3、引导赏析“鹤群翔空”。
青山碧水，蓝天白云，百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转，变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下，一只接一只向右旋转，冉冉升腾。
七年级数学导学答案语文版七年级下语文《鹤群》导学案课件反思板书教学设计
七年级数学导学答案语文版七年级下语文《鹤群》导学案课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文《鹤群》导学案PPT课反思板书教学设计4、鹤群备课时间.2.27执教时间.3.1～2教案总序号：7、8教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
七年级语文下册 4 鹤群导学案 语文版(2)
《鹤群》学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（wān）苍穹（qióng）伫立（zhù）湮没（yān）绮丽（ qǐ）闪烁（shuò）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
无济于事：对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用？《鹤群翔空》教师版导学案附阅读答案明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
《鹤群》导学案
《鹤群》导学案七年级下册班级姓名座号【学习目标】掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【自主学习】关于江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。
主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。
在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。
中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
注音：湮没飓风翱翔剽悍绮丽伫立漩涡冉冉俯冲悠哉飏无济于事寡不敌众精疲力竭解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：整体感知：描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一鹤群二三【课堂合作探究】读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
）画出表现鹤群飞翔于空中的细节。
）画出表现鹤群搏击苍鹰的细节。
）画出表现鹤群救护同伴的细节。
在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?【拓展延伸】在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。
与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?【课堂检测】概括文本中心：完成《学与练》第二和第三题。
思考与表达：课后思考与练习一的第3题。
七年级下册答案【自主学习】一鹤群二三鹤群翔空，表现了鹤个体飞翔时的体态美，群体编队飞翔时的动态美。
鹤鹰激战，表现了集体战斗的激越之美。
救助伤鹤，体现了互相救助的精神之美。
语文版七年级语文下册(导学案)4.鹤群
4* 鹤群【教学目标】知识与技能反复诵读课文,从中体会情感.过程与方法1、领悟文章思想感情,学习本文生动的描写.2、体会本文拟人句的特色,积累文学语言.情感、态度与价值观体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
【教学重难点】重点：理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
难点：理解鹤群表现出的精神美。
【导学过程】一、导入新课播放关于鹤的音乐风光片二、走进作者：江口涣（1887～1975），男性，日本东京大学英语科毕业。
日本小说家、评论家。
生于日本东京。
1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。
处女作是《海上浮舟》，成名作是《一个女人的犯罪》，长篇小说有《火山下》、《新娘子和一匹马》，还有《我的文学半生记》、《续我的文学半生记》、《战斗的作家同盟──我的文学半生记后编》等作品三、预习检测：①给下列加点的字注音。
伫(zhù)立绮(qǐ)丽湮(yān)没剽悍(piāohàn) 盘旋(xuán)②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
四、初读课文，整体感知：1、给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）五、合作探究：引导赏析“鹤群翔空”。
L、鹤群翔空原本是自然的景观，为什么在作者笔下充满了诗情画意？按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。
湖南省衡阳市逸夫中学七年级语文下册《第4课 鹤群(第一课时)》导学案(无答案) 语文版
第4课鹤群（第一课时）一.知识链接鹤,大型涉禽,形似鹭和獾.喙、翼很长。
常活动于河边或沼泽地带，食各种小动物和植物。
中国有丹顶鹤、灰鹤、白鹤、黑颈鹤、蓑羽鹤等9种，均为国家保护动物。
作者—江口焕，日本小说家，评论家。
1945年参加日本共产党，积极从事无产阶级文艺运动。
成名作《一个女人的犯罪》，处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》《新娘子和一匹马》等。
背景资料---作者被邀请观看鹤群，看到了自然界中壮观感人的场面---救助伤鹤。
作者被群鹤齐心协力与苍鹰搏斗，集中救助伤鹤的团结友爱精神震撼了，于是写作本文来讴歌这种精神。
二学习目标1．掌握生字新词，读懂全文。
2．理清文章的写作思路。
三．新知预习1．欣赏歌曲《一个真实的故事》2．．正音释词煦．煦---- 络绎．．不绝—翌．日---- 蜿蜒．．----绮．丽---- 剽悍．．----无可言喻--- 优哉游哉---无济于事-- 束手无策---凝眸．---2.梳理结构,用最简洁的语言或小标题的形式概括文章的发展过程.鹤群 (1---3)鹤群（）分别写了、、三个场面。
鹤群（）四．探究演练1．朗读课文，点评。
2．小组合作交流1）．文章运用第一人称来写，有什么作用？2）．细读“谈论鹤群”部分，对这部分内容做简要理解。
3．精读“鹤群翔空”的片断，欣赏这幅美丽壮观的景象，看作者是从哪几个方面描写的？4．文中为了表现鹤群飞翔的美姿，一连用了两个比喻，这两个比喻有什么作用？五．拓展提升．积累与与鹤有关的成语。
形容老年人精神焕发----比喻人的仪表或才能出众---比喻无影无踪或下落不明---形容惊慌失措，或自相惊扰---六．知识整理与反思。
七．成果检测1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
和xù( ) yì( ) 日 zhù( ) 立 qǐ( )丽汗津．津（）剽．悍（）飓．风（）凝眸．（）2．解释下列成语中加点的字。
络绎不绝．---- 无可言喻．---束手无策．---- 无济．于事---3．写出与鹤相关的诗句。
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广东省化州市实验中学七年级语文下册《4.鹤群（江口涣）》导学案语
文版
学习目标：
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：
1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
学习过程
一、预习
1、文学常识
本文选自（）,原标题是（），作者（），（）国（）家。
本文采用第（）人称来写,文中作者观鹤的观察点是在（）。
江口涣，代表作品：《海上浮舟》（唯美主义色彩）
《一个女人的犯罪》、《火山下》长篇小说
《新娘子和一匹马》（妇女问题长篇小说）
《我的文学半生记》（评论著作）等。
2、加点字注音
春光煦煦．（）络绎．（）不绝翌．（）日蜿蜒
．．（）苍穹．（）伫．（）立翱．（）翔优哉游哉．（）飓．（）风
漩涡
．．（）
．．（）冉冉．（）高飞绮．（）丽剽悍
二、朗读课文，欣赏鹤群之美。
1、文章的结构层次应怎样划分？课文描绘了几幅图景来展示鹤群的美？请分别用一个小标题概括。
2、鹤群飞翔的队形有怎样的变化？
答：变化：
三、深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
明确：主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是体现鹤的（）
四、随堂练习
1、填写关于鹤的成语
（1）鹤（）鸡（）（ 2）鹤（）童（）
（3）风（）鹤（）（4）白鹤（）（）
2、关于鹤的诗句
第二课时
一、再读课文，多角度欣赏鹤群之美。
1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_______美。
战后
2、鹤群是如何救助伤鹤的？找出鹤群救护伤鹤的动作，表现鹤群的_______美。
动作：
二、讨论：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？（开放性题目）
三、总结鹤群之美。
1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
四、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。
五、作业
一、选择填空
1、下列加点的字注音有误的一组是（）
A.啼．叫tí警惕．tì凝．神níng 恰似．sì煦．暖xù
B.漩涡．wō冉冉．rǎn 崩溃．kùn 拧．成nǐng 翌．日yì
C.旋转．zhuǎn 凌．空líng 搏．击bó苍穹．qióng 蜿．蜒wān
D.踪．影zōng 混．乱hùn 警戒．jiè斑．点bān 绮．丽qǐ
2、本文主要运用的描写方式是（）
A 语言描写
B 动作描写
C 心理描写
D 环境描写
3、、对文章内容理解有错误的一项是（）
A.文章前半部分勾画了鹤群飞翔的美，后半部分刻画了鹤群斗争中精神的美。
B.本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。
C.文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。
D.本文再现了优胜劣汰、弱肉强食的画面。
4、选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。
C．.有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
5、下列词语解释欠妥的一组是（）
A.我凝眸高空，心中这样祝愿着。
凝眸：目不转睛地看。
B.翌日天已揭晓，继续飞向北方。
翌日：第二天，次日。
C.飞临我们伫立的稻田时，引颈仰望。
伫立：站立。
D.盘旋的圆形队和飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮丽绮丽，美不可言。
美不可言：美好的无法用语言来表达。
6、下列各选项中有错别字的一项是（）
A.清晰可辨寡不敌众凶悍经络
B.搏斗飓风崩溃剽窃
C.悠然绮丽翌日眸子
D.束手无策闪烁膘悍煦煦
7、积累与鹤有关的成语
①形容老年人精神焕发。
（）
②比喻人的仪表或才能出众。
（）
③比喻无影无踪或下落不明。
（）
④形容惊慌失措，或自相惊扰。
（）
⑤旧指生活闲散、脱离世事的人。
（）
二、阅读“鹤群变换队形为螺旋形长队”至“向高空上升”，完成8-11题。
8.用简洁的语言概括选文的内容。
9.静静飞翔的鹤群为何又陷入了混乱之中?
10.意料之外的事是什么？
11.鹤群是怎样救助受伤伙伴的?。