原子构成设计 - 360文档中心

原子的构成(第课时)教学设计

第二单元第三节原子的构成（第1课时）
课标要求:1、知道原子是由原子核和核外电子构成的；
2、初步认识核外电子在化学反应中的作用。

教案目标：
知识目标： 1.知道原子的内部结构，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2.初步认识核外电子的分层排布及原子结构示意图。

3.初步认识各类元素最外层电子数的特点及其与元素化学性质的关系。

技能目标：学会科学研究的一般方法。

情感目标：通过学习原子结构的发展史，学会用历史唯物主义的观点认识科学家在科学上的贡献。

教案重难点
重点：原子的组成
难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系。

预习学案课题：原子结构及核外电子排布
【预习目标】： 1.知道原子的内部结构，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2.初步认识核外电子的分层排布及原子结构示意图。

3.初步认识各类元素最外层电子数的特点及其与元素化学性质的关系。

【预习任务】
问题1：原子由那些微粒构成？内部具有什么结构？
1.实验情境：著名物理学家卢瑟夫曾经做过一个实验，他用一束带正电．．．的高速
．．α粒子
（α粒子质量较小）轰击金箔，实验中发现：①大多数α粒子顺利穿过
．．金箔，没有改变原来的前进方向；②一小部分α粒子改变了原来的前进方向，发生了偏转．．；③极少数α粒子
被反弹
．．回来。

2.任务：请根据上述实验现象，猜想并讨论可能的原因及原子的空间结构。

⑴大多数α粒子顺利穿过金箔。

可能是：
⑵一小部分α粒子发生了偏转。

可能是：
⑶极少数α粒子被反弹回来。

可能是：
1 / 5。

《原子结构的模型作业设计方案》

《原子结构的模型》作业设计方案一、前言原子是构成物质的基本单位，了解原子结构的模型对于理解化学现象至关重要。

本作业设计旨在帮助学生深入了解原子结构的模型，通过实验和思考提高他们的化学素养和实验能力。

二、设计目标1. 了解原子的基本组成和结构；2. 掌握原子结构的模型和描述；3. 培养学生的实验设计和数据分析能力；4. 提高学生对化学知识的兴趣和理解。

三、设计内容1. 实验一：原子结构的模型目标：通过实验，观察原子结构的模型，了解原子的基本组成和结构。

材料：烧杯、稀硫酸、锌片、铜片、电解质溶液等。

步骤：1）将锌片和铜片分别放入两个烧杯中；2）倒入适量的稀硫酸，观察两个烧杯中的反应；3）记录观察到的现象，并分析其中的原子结构模型。

实验二：原子的结构描述目标：通过实验，探究原子的结构描述，理解原子的电子排布和化学性质。

材料：玻璃管、电源、荧光粉、气体等。

步骤：1）将荧光粉放入玻璃管中；2）通入气体，接通电源，观察荧光的现象；3）根据实验结果，描述原子的结构和电子排布。

四、作业要求1. 学生需按照实验步骤进行实验，并记录实验过程和结果；2. 学生需根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、材料、步骤、结果和结论；3. 学生可以结合教室知识和资料，进一步思考原子结构的模型，并提出自己的见解；4. 作业提交方式：纸质版和电子版均需提交。

五、评分标准1. 实验记录的完备性和准确性；2. 实验报告的清晰度和逻辑性；3. 对原子结构模型的理解和思考深度；4. 实验设计和数据分析能力的展示。

六、总结通过本次作业设计，学生将能够深入了解原子结构的模型，掌握原子的基本组成和结构，培养实验设计和数据分析能力，提高对化学知识的兴趣和理解。

希望学生能够在实践中不息提升自己的化学素养，为未来的进修和科研打下坚实基础。

七、参考资料1. 《化学实验设计与操作》；2. 《化学原理》教材；3. 网络资料和实验视频。

原子的构成公开课教学设计与反思

课题：原子的构成课堂小结师生合作完成课堂小结。

课题人教版第四单元课题1 原子的构成作者及工作单位沾益县盘江镇第二中学倪陆花教材分析本单元教材是双基的重要组成部分，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必须的。

本单元的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面三个单元的学生学到的元素化合物的知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。

本课题包括了原子的构成、相对原子质量两部分内容。

此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可分原子的质量有多大等。

关于原子的质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出他们的数值太小，不便于记忆、书写和计算只能使用相对原子质量。

考虑学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解。

学情分析本课题内容是学习化学的理论基础。

对学生而言，研究一种看不见的离子的构成会有很大的困难，因为学生缺乏离子的观点，在第三单元学习水的组成时，由电解水的微观解释图片，从感性上可能会认为原子是实心球体。

本课题要帮助学生形成化学科学概念，通过宏观性质研究元素的组成和微观结构，帮助学生更深入的认识物质的微观构成，为物质的可分性辩证观点奠定一定的基础。

本课题的障碍：学生缺乏微观想象力对原子的理解是实心球体。

教学目标知识与技能了解原子的构成；相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。

过程与方法初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。

通过原子结构的图片分析、讨论了解原子结构的有关知识观察图片的过程中增强信息的收集和处理能力。

情感态度与价值观利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类社会发展中的重要贡献。

了解科学家严谨治学的科学态度、培养科学态度。

教学重点和难点教学重点构成原子粒子之间的关系教学难点原子的构成教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图引入介绍原子结构的发展历程设疑分析、交流、归纳设疑分析、交流、归纳提出新问题阅读、归纳练习提出问题交流、归纳小结在前面的学习中我们已经知道化学变化中原子是不可再分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？展示原子弹爆炸的图片及原子结构发现史资料。

原子构成教案模板(共6篇)

原子构成教案模板（共6篇）第1篇：原子的构成教案A原子的构成教案A【教学目标】1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。

2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。

【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】点评从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。

以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习一、新课导入［创设情景］先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。

［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

二、新课启导⒈原子的构成［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。

［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。

［小组汇报］学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。

学生2：原子像一个乒乓球。

学生3：像我们家的樱桃。

……［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。

积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。

［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？［引导探究］教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？学生的原始思维。

教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。

《原子的构成》教学设计及教学反思

《原子的构成》教学设计及教学反思教学目标：1.了解原子的构成和组成元素；2.理解原子中的质子、中子和电子的作用；3.掌握原子模型的发展历程。

教学重点：1.原子的组成元素；2.原子中的质子、中子和电子。

教学难点：1.理解原子中的电子云和能级的概念；2.掌握原子模型的发展历程。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示照片，引发学生思考：这是什么？它有什么结构？2.学生积极回答，教师鼓励学生发表自己的思考。

二、展示（10分钟）1.教师出示原子结构图，引导学生讨论：原子是由什么组成的？2.学生根据自己的观察和思考回答问题。

3.教师指出原子由质子、中子和电子组成，介绍质子、中子和电子的作用。

三、讲解（15分钟）1.教师介绍原子中的质子、中子和电子的概念和作用。

2.教师讲解原子中的电子云和能级的概念，引导学生理解。

四、实验（20分钟）1.教师组织学生进行实验，观察原子模型的发展历程。

2.学生根据实验结果，总结现代原子模型的发展历程。

五、相互学习（10分钟）1.学生互相交流和讨论实验结果，共同总结原子模型的发展历程。

2.教师引导学生讨论原子模型中的未解之谜，激发学生的好奇心和求知欲。

六、展示和讲解（10分钟）1.学生代表展示实验结果和总结的历程。

2.教师讲解原子模型中的未解之谜，并给予学生一些思考和启示。

七、归纳（10分钟）1.教师归纳总结原子的构成和组成元素，向学生提问并引导学生回答。

2.学生积极参与回答，教师给予肯定的反馈。

八、小结（5分钟）1.教师小结本节课的内容和重点，强调学生学习的重要性和意义。

2.学生进行自我评价，分析自己的学习情况和不足之处。

教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，让学生全面了解和掌握原子的构成及其组成元素，理解原子中的质子、中子和电子的作用，掌握原子模型的发展历程。

通过展示、讲解、实验和互动交流等多种教学形式，激发了学生的学习兴趣和思考能力，提高了学生的综合素质和能力。

同时，教师还充分发挥学生的主体性和积极性，培养了学生的合作能力和创新思维。

化学《原子的构成》优质教案、教学设计

教学难点：核外电子法，小组合作探究，任务驱动，发现联系
通过任务的完成，找到分子原子离子之间的异同和联系
原子的构成（第二课时）教案
一、教学设计思路
本课题教学内容比较抽象，但学生已经有一定的原子基础了，所以在讲述时没有第一课时那么难以理解。

教学中将通过让学生联系实际，观看微课、动画，画图等方式来得出电子的分层排布；尤其让学生通过生生互动、师生互动，了解原子结构示意图各部分的含义；最后由学生小结本节课的主要内容，教师引导学生从课本知识走出来，进行德育一体化教育。

通过本节课的教学，达成教案中的教学目标。

二、教案
课题原子的构成（第二课时）授课人学校教学目标
1. 了解原子核外电子排布的基本规律，能读懂原子结构示意图，初步认识核外电子在化学反应中的作用，了解离子的形成。

2. 培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工，培养空间想象能力和感知模拟能力。

3. 通过对整个原子内部结构的认知和探究，学习科学家坚持不懈的科学精神，建立宏观微观相互依存相互影响的科学理念，激发学生探索未知世界的兴趣，感受探究未知世界的乐趣。

自主总结，答疑解惑；教师根据在线测试情况和学生自主小结，进行总结评价，德育一体，立德树人。

长话短说，答疑解惑
思维导图，系统提升
通过对思维导图的构建，分析学生掌握情况，发现问题及时补救
【板书设计】
原子的构成（第二课时）
分层排布
一、电子稳定结构
得失
二、离子
三、课堂小结。

《原子的构成》教案

《原子的构成》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《原子的构成》教案《原子的构成》教案篇1【教材分析】本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

《原子的构成》板书设计【优秀8篇】

《原子的构成》板书设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四单元课题1原子的构成 (教学设计)

第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成【学习目标】知识目标：1、了解原子的构成；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。

能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；2、学会查相对原子质量表。

情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。

【学习重点】原子的构成和相对原子质量的概念【学习难点】原子的构成课前预习1、知识回顾：⑴分子是的粒子，保持水的化学性质的最小粒子是。

电解水时，水分子分解成和，和分别构成和，和再分别构成和。

在整个变化过程中不变的粒子是，该粒子也是中的最小粒子。

⑵分子和原子的和都很小，二者都是构成物质的一种粒子，在化学变化中可以分为，而不可再分。

2、预习检查：原子很小，但原子还可以再分成更小的和。

原子内既带有电荷，也带有电荷，但两种电荷的相等，相反，因此，原子电性。

课内探究一、原子的构成：自主学习：1、原子的体积很小，你能用形象的比喻来描述原子的“小”吗？2、这么小的原子是否就是实心的不可分割的球体呢？观察右图，你能看出原子的内部结构吗？3、居于原子中心部位的粒子是什么？你能形象的描述它与原子的大小关系吗？4、原子很小，但原子内有很大的空间，你怎样理解这里所说的“很小”与“很大”？合作交流：1、分析表一中构成原子的粒子的电性和质量（附表一），你能得到哪些信息？2、分析表二中2、3、4列数据（附表二），你能得到哪些信息？精讲点拨：每个带电荷1、原子电荷每个带电荷2、原子核内的质子带正电荷，中子不带电，因此，原子核带电荷，原子核所带的正电荷数（即核电荷数）与核内数相等，也与核外数相等。

因此，原子。

3、在原子中：数== 数== 数。

4、不同种类的原子，核内的数不同，核外的数也不同。

决定原子种类的是数。

二、相对原子质量：自主学习：我们已知道原子很小但有质量，不同的原子质量各不相同。

人教版初中化学九年级上册3.2 原子的结构(第一课时) 教案 (1)

课题2 原子的构成教学设计（第一课时）教学目标知识与技能：1．了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电；2．了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；原子的质量主要集中在原子核上。

过程与方法：1．了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。

2．体验“发现问题——实验验证——建立模型——解释模型”过程，初步应用由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。

情感态度与价值观：1、逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。

2、体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程教学重难点原子的构成；分析、交流、表达总结的能力教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课【引导】原子是化学变化中的最小粒子，那么，原子是不是最小的，可以再分吗？一、知道原子的结构【投影展示】展示科学家对原子结构模型的创建和修正的历程。

学生回答：可以再分，分为原子核和核外电子。

从学生物理中已经学过的知识入手，学生不会觉得困难太大。

循着历史的足迹，探寻原子结构模型的变迁，认识科学的发展史探索新知：认识原子的结构【讲述】经过许多科学家不断的实验探索，人们终于比较清楚的认识了原子的构成。

【提出问题】阅读教材P53内容，并根据图3-9所示和表3-1所示内容，你能从中获取关于原子构成的哪些信息？【总结】原子的构成及粒子的带电情况。

同时介绍核电荷数的概念。

展示几种原子的构成。

原子种类原子核核外电子数质子数中子数氢101碳666氧888钠111211问题1：请根据表格中的数字，寻找原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系？问题2：原子不显电性的原因？学生倾听、体会。

学生阅读教材，讨论交流展示观察分析回答1：质子数=核外电子数=核电荷数。

2：质子数不一定等于中子数。

3、并非所有原子核内够有中子4、由于原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此，原子不显电性。

原子的构成教学设计与教学反思

《原子的构成》教学设计与教学反思本教案是笔者讲授义务教育课程标准实验教科书《原子的构成》一节公开课的教学设计，《原子的构成》教学设计与教学反思。

本节课得到了听课教师的肯定，同时也存在一些需要改进和值得反思的地方。

一、教学设计1 教学目标（1）知识与技能：知道原子由原子核和核外电子构成，原子由质子和中子构成，知道相对原子质量的概念；能描述构成原子的各粒子的电性、电量和质量的关系。

（2）过程与方法：利用图表、多媒体等教学手段，化抽象为直观，培养运用想象、归纳等获取信息的方法；通过讨论与交流，启发学生的思维，培养良好的学习习惯。

（3）情感态度和价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2 教材分析与设计思路。

本节在学生已有分子和原子概念的基础上进一步探究原子的构成及相对原子质量。

考虑到学生的认知能力和知识结构，本节只要求学生对相对原子质量做初步了解。

由于缺乏粒子的观点和微观想象力，对初三学生来说，研究一种看不见粒子的构成比较困难。

因此，在本节课的教学中，借助直观的视频图片，通过分析宏观现象去诱发学生的微观想象力；引导学生对课本上图表分析讨论、归纳总结，从而加强对本节知识的理解，增强学生学习本节课的兴趣。

3 重点和难点重点：原子的构成、构成原子的粒子间的关系；难点：相对原子质量的概念形成。

4 教学过程导入：原子在化学变化中不能再分，在其他情况下能不能再分呢？（在此投影原子弹的爆炸图片，课前发原子弹爆炸的相关知识卷）如果能再分，原子由什么构成呢？今天我们就来学习原子的构成，教案《《原子的构成》教学设计与教学反思》。

教师活动：多媒体投影原子的发现过程，播放卢瑟福a粒子散射模拟视频。

提问视频中观察到什么现象？学生讨论回答：教师活动：补充a粒子是带正电荷的微粒，异性电荷相互引吸，同性电荷相互排斥。

提问为什么大多数a粒子能直线通过，极少数被直接弹回？学生讨论回答：教师总结：1 原子内有一个很大的空腔，使绝大多第一文库网数a粒子能直线通过。

《原子的构成》教学设计

学生完成导学案尝试练习
作高速的运动。师：学们的回答非常精彩，们所回答的比老师同你
所预想的还要好！原子虽然很小，也有一定的质量，但
只不过原子的质量数值太小，论书写、数、忆和无读记使用都极不方便。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便。所以国际上采用原子的相对质
作者简介：杨林全（９７）男，１７一，江苏如东人，ｅｅ学一级教师，学本科。现为南通市如东县北片兼职化学教研员、大丰利中学初三化学备课组组长，多次在
市、上公开课并获奖。县
第２期２１年２月０１
中小学教学研究
ＴｅｃｉｇＦｅｏｒｈｆｒＰｉｒｎｄｌｈｏｓａｈｎｌｓａｃｏｒｍａｙａｄＭｉｄｅＳｃｏｌ
铝的最大。师：好，在让我们一起来解决问题吧！很现（媒体投影）多例１、质子数为９的钚（ｕ）一种核原料，元４Ｐ是陔素一种原子的质子数和中子数之和为２９，列关于陔３下原子的说法不正确的是（）Ａ中子数为１５４Ｂ核外电子数为９４Ｃ核电荷数为２９３Ｄ相对原子质量为２９３生：为在原子中：子数＝核电荷数：核外电子因质数，对原子质量一质子数＋中子数，以钚原子的核相所电荷数、外电子数均为９中子数为２９９核４，３ — ４＝１５，４相对原子质量为２９故本题选Ｃ。３。师：类问题我们应该根据原子中各种粒子之问的此数量关系来判断，学们的知识掌握得不错，ｆ～起同我『Ｊ来完成尝试练习，信你们能行！相

原子的构成

…●教学目标知识与技能1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

过程与方法1、充分发挥学生的空间想象力。

2、学习运用对比、梁。

3、运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

情感态度与价值观1、对学生进行世界的物质性、2、逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

●教学重点1．原子的构成。

2．相对原子质量。

●教学难点1．核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

2．相对原子质量概念的形成。

●教学方法提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维。

●教具准备1. 教师用具，投影仪、录像机、挂图(原子的构成)。

2．学生用具：原子构成的有关资料和张青莲教授的事迹简介。

●课时安排1课时●教学过程…题?还想知道与它们有关的哪些知识?二、引入：的奥秘。

本节课我们首先探索原子的构成。

三、新授：[板书]第四单元物质构成的奥秘课题1 原子的构成[过渡]原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分构成的呢?问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。

（一）、原子的构成讨论题：1．原子是由哪两部分构成的?2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性?3．原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同?4．不同类原子的内部构成有什么不同?[思考]原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗? [过渡]下原子核在原子中到底能占多大。

[挂图]展示“原子的构成”示意图。

[教师]分。

[思考]1．原子核所带的正电荷从何而来?2．质子数与原子核所带的正电荷有何关系?3．电子数与原子核所带的正电荷有何关系?[答案]1．原子核所带的正电荷来自于质子所带的电荷。

由于中子不带电，以原子核所带的正电荷就是质子所带的电荷。

2．核电荷数。

因为原子核所带的正电荷全部集中在质子上。

“原子的构成”一课的教学设计

“原子的构成”一课的教学设计作者：卫环环来源：《甘肃教育》2013年第04期一、内容分析本节课程内容通过对水的三态变化、水的人工净化、水的通电分解等过程中分子运动情况的描述，帮助学生从微观角度认识一些现象。

进而在分子知识的基础上向学生介绍原子。

《原子的构成》这一节的主要教学内容是认识原子的结构和相对原子质量。

教材以汤姆森和卢瑟福的实验事实为依据，引出原子是由原子核和核外电子构成的这一结论，然后根据卢瑟福的实验分析出原子核可以再分这一重要结论。

二、学情分析学生已掌握了的有关化合反应和分解反应的概念是学习原子的基础知识。

通过分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解成两种或两种以上的其他物质，从而推断出分子是可以再分的，进而引出原子是否可分的问题。

用多媒体课件展示原子的结构，使学生对原子结构有一个比较形象的了解。

三、教学目标知识目标：认识原子的构成，了解核电荷数、质子数和核外电子数之间的关系，了解分子、原子和离子的异同及相互关系。

能力目标：培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

情感目标：了解原子的可分性和微观粒子的运动情况。

四、教学重难点重点：原子的构成。

难点：核外电子的运动状态。

五、教学方法原子既看不见也摸不着，要真正建立明晰的原子模型比较困难。

因为学生已经形成了一些有关分子的认识，教师应通过分解反应导出原子的概念，再让学生对比学习原子和分子，总结二者的异同。

具体要采取联想推理、比较分析、多媒体辅助等教学方法。

六、教学流程七、教学过程教师举例说明分子的存在。

问学生分子具有哪些性质？并请他们写出水通电分解的化学符号表达式。

学生思考并回答教师提出的问题。

教师分子在化学变化中可以分成原子。

原子非常小，一个原子跟一个乒乓球的体积之比相当于乒乓球跟地球的体积之比。

原子在化学反应里不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？1897年，英国科学家汤姆森发现了带负电的电子，从而证明原子是可以再分的。

学生有的学生认为原子是化学变化中最小的微粒不可再分；有的认为大概还有自己不了解的比原子更小的粒子存在，所以原子可能再分……教师介绍汤姆森的西瓜模型、卢瑟福的α粒子散射实验。

“原子的构成”教学设计和点评

“原子的构成”教学设计和点评枣庄东方国际学校孙建“原子的构成”是鲁教版五四制教科书八年级上册第二单元自然界中的水第三节的教学内容。

一、教学目标1、知识目标：了解原子的构成，认识电子是按照能量的高低在核外分层排布，理解原子结构示意图的意义。

2、能力目标：充分利用教材提供的图表资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

通过参与科学家对原子结构的探究实验，提高学生的实验探究能力。

利用原子结构示意图大胆思维积极交流，借助分析氯化钠的生成过程，认识离子的形成，进一步的体会电子在化学变化的作用。

3、情感目标：树立物质无限可分的辩证唯物主义观点；学习科学家锲而不舍的钻研精神，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。

使学生体会化繁为简的思维方式，进一步深化微粒观念。

二、重点、难点原子的构成和电子对原子的影响三、教材分析本课题包括原子的构成和原子中的电子两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。

第二部分介绍原子中的电子。

原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。

本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。

因此本课题对于学生的学习十分重要。

四、教学过程环节一创设情境——引发探究的欲望【创设情境】首先我们先进行一个小活动：请同学们拿出刻度尺在练习本上画出一条1.48cm长的线段来，一位同学在黑板上画出。

然后将其分为1亿份，你能做到吗？【设计意图】学生已建立起分子、原子的初步概念，知道分子、原子很小，通过小活动导入新奇、有趣又富有鼓动性，拉近师生距离，使学生积极参与学习活动，“分成1亿等份”让人觉得更难做到，难度更大，运用逆向思维，让学生更能体会到原子“真的太小了”。

【引入课题】如果把它等分为1亿份，其中的一份就是氧原子的直径。

原子非常小，难怪近代化学之父道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。