念奴娇赤壁怀古学生版
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点(优秀5篇)
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点（优秀5篇）《念奴娇赤壁怀古》教学设计篇一教学目标：1、感受苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解作者通过词体现的人生观。
教学重点：通过语言品味词作的豪放。
教学难点：通过理解“人生如梦，一尊还酹江月”，讨论、体会苏轼乐观、旷达的人生态度，进而感受苏轼的人格魅力。
教学方法：诵读法、赏析法教学过程：一、导入宋代的词，明确是分为两个派别，即婉约与豪放。
婉约，内容不外乎是离愁别绪，闺情绮怨。
而豪放派便恰恰与其相反，内容比较宽阔浩荡，气势恢宏，让人读后有种痛快淋漓的感觉。
苏轼是一个用“豪放”作词的，并开始写作打破传统词风的词，《念奴娇·赤壁怀古》便是其豪放词风的代表作。
二、解题：念奴娇赤壁怀古观眼前之景（题目）思历史之事抒一己之情三、研读课文，学生整体把握全词内容，感受苏词的豪放风格。
1、上阙写的景色有什么特点？如何描写？明确：景——雄奇壮丽景物描写的豪放“大”字写出了长江奔腾而来，汹涌澎湃的气势。
“千古”则写出了历史长河的浩瀚渺远。
作者从时间和空间上，把江水、浪花和千古风流人物融为一体，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景。
为全词奠定了昂扬的基调。
2、这几句中哪几个字用得好？请大家展开想象，为我们描绘一幅赤壁美景。
明确：“乱”写出山石险怪，“穿”写出高峻陡峭。
“惊”写浪花汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。
“卷”字写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景。
作者从形状、声音、以及颜色三方面，用了比喻、夸张、拟人的手法描绘了赤壁的壮阔景观，并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
3、面对这如画的江山，作者想到了谁？为我们塑造了一个怎样的人物形象？下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？作者为什么用“初嫁”，而非“出嫁”？明确：人——英雄人物周瑜形象的豪放周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发才华文韬武略才华恣肆职务东吴都督团练副使虚职际遇功成名就功业未成情场、官场、战场，场场得意；黄州、惠州、儋州州州失意。
部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点
【导语】《念奴娇·⾚壁怀古》通过对⽉夜江上壮美景⾊的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流⼈物才略、⽓度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、⽼⼤未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和⼈⽣的旷达之⼼。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《念奴娇·⾚壁怀古》课⽂原⽂ 《念奴娇·⾚壁怀古》 苏轼 ⼤江东去，浪淘尽，千古风流⼈物。
故垒西边，⼈道是，三国周郎⾚壁。
乱⽯穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江⼭如画，⼀时多少豪杰。
遥想公瑾当年，⼩乔初嫁了，雄姿英发。
⽻扇纶⼱，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早⽣华发。
⼈⽣如梦，⼀尊还酹江⽉。
翻译 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，⼈们说：那是三国时周郎⼤破曹兵的⾚壁。
陡峭不平的⽯壁插⼊天空，惊⼈的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江⼭啊，那⼀时期该有多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾，⼩乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
⼿⾥拿着⽻⽑扇，头上戴着青丝帛的头⼱，谈笑之间，曹操的⽆数战船在浓烟烈⽕中烧成灰烬。
神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地⽣出⽩发。
⼈的⼀⽣就象做了⼀场⼤梦，还是把⼀杯酒献给江上的明⽉，和我同饮共醉吧！2.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《念奴娇·⾚壁怀古》教案 教学⽬标 知识⽬标： 了解苏轼的⽣平和思想，了解词的写作背景。
能⼒⽬标： 1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词⼈壮志难酬的⼼怀。
情意⽬标：理解词⼈复杂的⼼情，丰富学⽣的情感世界 教学重点： 1、情与景的⾃然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。
了解苏轼的创作风格。
教学难点:情与景的⾃然结合 教学⽅法:谈话法讨论法 教学过程： ⼀、导⼊： 由林语堂对苏轼的评价引⼊新课，林语堂说：“苏东坡是⼀个⽆可救药的乐天派、⼀个伟⼤的⼈道主义者、⼀个悲天悯⼈的道德家、⼀个百姓的朋友、⼀个⼤⽂豪、⼤散⽂家、⼤书法家、⼀个创新的画家、造酒试验家、⼀个⼯程师、⼀个憎恨清教徒主义的⼈、⼀位瑜伽修⾏者佛教徒、巨儒政治家、⼀个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、⼀位在政治上专唱反调的⼈。
念奴娇·赤壁怀古
念奴娇·赤壁怀古【作品介绍】《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。
此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。
全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
【原文】版本一念奴娇·赤壁怀古⑴大江东去⑵，浪淘尽⑶，千古风流人物⑷。
故垒西边⑸，人道是：三国周郎赤壁⑹。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪⑺。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年⑻，小乔初嫁了⑼，雄姿英发⑽。
羽扇纶巾⑾，谈笑间樯橹灰飞烟灭⑿。
故国神游⒀，多情应笑我，早生华发⒁。
人生如梦，一尊还酹江月⒃。
版本二念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭⒃。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一尊还酹江月。
版本三念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一樽还酹江月。
版本四念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
版本五念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
高中语文文言文苏轼《念奴娇赤壁怀古》原文和译文(含赏析)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原文和译文（含赏析）原文：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
译文：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！注释：1.纶巾：以青丝做成的头巾。
2.酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠。
这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。
3.遥想：远想。
4.小乔：乔玄的小女儿，嫁给了周瑜为妻。
5.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。
6.樯橹：船上的桅杆和橹。
这里代指曹操的水军战船。
强大的敌人，又作“强虏”“狂虏”。
7.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
指古战场。
8.华发：花白的头发。
9.尊：通“樽”，酒杯。
10.大江：长江。
11.淘：冲洗。
12.故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。
过去遗留下来的营垒。
13.周郎：周瑜，字公瑾，为吴建威中郎将，时年24岁，吴中皆呼为“周郎”。
14.雪：比喻浪花。
15.穿空：插入天空，又作“崩云”。
16.英发：英俊勃发。
赏析“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。
《念奴娇赤壁怀古》理解性默写(学生版+教师版)2
《念奴娇·赤壁怀古》理解性默写1、苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹，同时也表达出诗人旷达之情的句子是：，。
2、本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：，，。
3、《念奴娇》中的“，，”寓意周瑜功名早城，而自己鬓发斑白却仍无建树，表达壮志难酬的郁愤和感慨。
4、《念奴娇》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的几句是:，，。
5、《念奴娇》“，，”三句塑造了周瑜风度潇洒、指挥从容、自信而富有才略的儒将形象。
6、《赤壁怀古》写在如此美丽的江山美景中涌现出无数英雄豪杰的两句：，。
7、《赤壁怀古》中通过写长江水滚滚东流比喻时间流逝带走无数杰出人物的三句：，，。
8、《念奴娇》中苏轼用“，”感慨人生的短暂，情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。
9、《念奴娇》中“，，”几句，刻画出了周瑜的儒将风度和运筹帷幄的形象。
10、《念奴娇》中，描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的诗句是：，。
《念奴娇·赤壁怀古》理解性默写1、苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹，同时也表达出诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。
2、本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
3、《念奴娇》中的“故国神游，多情应笑我，早生华发”寓意周瑜功名早城，而自己鬓发斑白却仍无建树，表达壮志难酬的郁愤和感慨。
4、《念奴娇》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的几句是:乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
5、《念奴娇》“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句塑造了周瑜风度潇洒、指挥从容、自信而富有才略的儒将形象。
6、《赤壁怀古》写在如此美丽的江山美景中涌现出无数英雄豪杰的两句：江山如画，一时多少豪杰。
7、《赤壁怀古》中通过写长江水滚滚东流比喻时间流逝带走无数杰出人物的三句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
8、《念奴娇》中苏轼用“人生如梦，一尊还酹江月”感慨人生的短暂，情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。
26《念奴娇·赤壁怀古》-2021年高考语文必背72篇古诗文合集(原文+注释+赏析+默写)(解析版)
2021年高考必备72篇古诗文合集（原文+注释+赏析+默写）（全国通用版）26 《念奴娇·赤壁怀古》《念奴娇·赤壁怀古》正文翻译注释赏析大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。
大江：指长江。
淘：冲洗，冲刷。
风流人物：指杰出的历史名人。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
故垒：过去遗留下来的营垒。
周郎：指三国时吴国名将周瑜，字公瑾，少年得志，二十四为中郎将，掌管东吴重兵，吴中皆呼为“周郎”。
下文中的“公瑾”，即指周瑜。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(穿空一作：崩云)岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。
雪：比喻浪花。
江山如画，一时多少豪杰。
雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了(liǎo)，雄姿英发(fā)。
遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。
遥想：形容想得很远；回忆。
小乔初嫁了：乔，本作“桥”。
其时距赤壁之战已经十年，此处言“初嫁”，是言其少年得意，倜傥风流。
雄姿英发：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。
英发，谈吐不凡，见识卓越。
羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯(qiáng)橹(lǔ)灰飞烟灭。
(樯橹一作：强虏) 手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。
羽扇纶巾：古代儒将的便装打扮。
羽扇，羽毛制成的扇子。
纶巾，青丝制成的头巾。
樯橹：这里代指曹操的水军战船。
樯，挂帆的桅杆。
橹，一种摇船的桨。
“樯橹”一作“强虏”，又作“樯虏”，又作“狂虏”。
故国神游，多情应笑我，早生华发(fà)。
如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。
故国神游：“神游故国”的倒文。
故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。
神游：于想象、梦境中游历。
“多情”二句：“应笑我多情，华发早生”的倒文。
《念奴娇·赤壁怀古》译文及鉴赏
《念奴娇·赤壁怀古》译文及鉴赏在平平淡淡的日常中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《念奴娇·赤壁怀古》译文及鉴赏感古诗，希望对大家有所帮助。
念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
【译文】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。
江山如画，一时多少豪杰。
祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。
人生如梦，一尊还酹江月。
赏析人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。
它写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州时游黄风城外的赤壁矶时所作。
"浪淘尽"──真是既有形象，更能传神。
但更重要的是作者一开头就抓住历史发展的规律，高度凝炼地写出历史人物在历史长河中所处的地位，真是"高屋建瓴"，先声夺人。
念奴娇·赤壁怀古学案(学生)
念奴娇·赤壁怀古第一层级：知识记忆与理解（课前预学区·不看不讲）【基础学习交流】知识问题化·问题层次化 【解文题】念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词的题目。
怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。
古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫做怀古。
这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。
相关链接：怀古诗——怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感喟兴衰、寄托哀思、托古讽今、感慨个人际遇等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
【识作者】苏轼——浑涵光芒雄视百代（1）曲折的人生经历。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉祐二年，中进士。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家。
等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
（2）全能的文艺天才。
苏轼在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。
苏轼与父亲苏洵、弟苏辙在文学上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
苏轼又与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，在诗歌方面与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，在词作方面与辛弃疾并称“苏辛”；苏轼擅长行书、楷书，为“宋四家”之一；苏轼善画竹，喜作枯木怪石。
（3）复杂的哲学思想。
苏轼在儒学体系的基础上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲学结合起来，各家思想对他几乎都有吸引力。
他早年就“奋厉有当世志”，具有儒家辅君治国、经世济民的政治理想。
佛老思想一方面帮助他观察问题比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，齐生死、等是非的虚无主义又有严重的逃避现实的消极作用。
念奴娇·赤壁怀古原文翻译以及赏析苏轼
念奴娇·赤壁怀古原文翻译以及赏析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为诗人苏轼所写，写自己消磨壮心殆尽，表达了自己怀才不遇的心情。
念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
(樯橹一作：强虏)故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
(人生一作：人间;尊通：樽)翻译大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。
陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。
雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。
手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。
我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。
人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
赏析大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
题中的赤壁，是黄州(在今湖北省黄冈县)城外，长江北岸的一段红色山崖。
“怀古”，是古人写诗词常常采用的一个题目。
在这类作品中，作者往往借助歌咏历史事迹来抒发自己的感慨。
这首词就是苏轼游览黄州赤壁想到历史上有名的赤壁之战，有所感触而写。
其实，距今一千七百多年前，魏、蜀、吴三国争雄，吴国名将周瑜联合刘备，利用火攻大破曹操水军的地方是另一个赤壁，它是今天湖北省武昌县西南的赤矶山。
这里词人借怀古以抒怀抱，不一定拘泥于地点的确凿。
怀古的重要一环，是怎样把今和古联系起来。
苏轼望着波祷滚滚的长江，想到自古以来那些才华出众的人物都已随同时间流逝而消失，犹如被源源而来的浪涛从历史上冲洗掉了一样。
念奴娇赤壁怀古-小学生简约版-供背诵用
。
大江 古
故垒 国
乱 卷
江山
，浪淘 。
，人道 。
，惊 。
，一时
，千 ，三
， 。
遥想公瑾当年，小乔 初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶guān巾，谈笑 间， 樯橹灰飞烟灭。
故国神游， 多情应 笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹 江月。
背诵下阕
下阕第一层写周 瑜形象，第二层 抒发对身世的感 叹，咏史、抒情 相结合。
花，琴棋书画样样精通，是周瑜之 妻；姐姐大乔为孙策之妻，有沉鱼 落雁、倾国倾城之貌，与大乔合称 “二乔”。
捕捉有关描写周瑜的语句， 分析周瑜形象：
小乔初嫁 _______ 年青得意
雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭
_______ 人才出众
风流儒将 _______ 从容潇洒 英雄周瑜
_______ 自信乐观 _______ 智破强敌
念奴娇 古/风流∕ 人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤 壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起 ∕千堆雪。江山如画，一时/多少↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/ 英发。羽扇纶guān巾，谈笑间， 樯橹/灰飞 烟灭↘。故国/神游， 多情/应笑我↗，早生 /华发↘。人生如梦，一尊/还酹lèi ∕江月。
周郎：周瑜（175－210）字公瑾。东汉末年
东吴名将，因其相貌英俊而有“周郎”之称。周 瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误， 周郎顾”之语。公元208年，孙、刘联军在周瑜 的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战 也奠定了三分天下的基础。公元210年，周瑜因 病去世，年仅36岁。
小乔：乔玄的小女儿，生的闭月羞
遥想 发。
当年，
羽扇
，谈笑间，
2024年《念奴娇赤壁怀古》说课稿(通用8篇)
2024年《念奴娇赤壁怀古》说课稿（通用8篇）《念奴娇赤壁怀古》说课稿 1一、说教材《念奴娇赤壁怀古》是人教版必修四第二单元的第五课《苏轼词两首》中的一首咏史怀古词，是神宗元丰五年（1082年）苏轼贬官在黄州游览城外赤鼻矶所作。
站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“风流人物”的功业，想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。
该词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作；黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。
二、说学情高二的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，感受作品生动形象和优美的语言，关心词人的命运和喜怒哀乐。
而此词怀古抒情，苏轼先写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生，这对于人生阅历不足的学生来说，理解起来具有一定的难度。
所以本课主要针对“知人论事”进行讲解，期待学生能够充分理解苏轼的旷达和对于历史的思考。
三、说教学目标结合对教材的分析和学情的考虑，设计了以下三个维度的教学目标：1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力；能朴素而明确地表达自己的情感和感受。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等方法理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确定，教学重点为：品味作品语言，领会诗歌意境，理解作者感情。
教学难点为理解“人生如梦”的内涵和作者的人生态度。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、谈话法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
四、说教学过程（一）新课导入古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。
念奴娇赤壁怀古学生抄写
念奴娇赤壁怀古学生抄写《念奴娇·赤壁怀古》这首词，真是让人忍不住想要聊聊。
说起赤壁，大家可能会想起那个著名的三国演义，还有周瑜、曹操和刘备那些个英雄豪杰。
可是，今天咱们不聊打仗，咱们说说这首词的意境和情感，来点轻松幽默的调调。
想象一下，夜幕降临，月光洒在波光粼粼的水面上，微风轻轻拂过，仿佛能听见历史的低语。
李白、苏东坡这些大文豪，真是有一套。
咱们现在提到赤壁，脑海里就浮现出那幅壮丽的画面：壮丽的江山，悠悠的历史。
那种“我欲乘风归去”的豪情，简直让人热血沸腾。
说真的，要是我在那儿，也得忍不住挥舞一下手，来一段即兴的诗词，唤醒那久远的英雄梦。
再说到苏轼，他可真是个奇才。
你看，他写的那些词句，字里行间都透露着一种洒脱和豁达。
就像咱们生活中，有时候心情不好的时候，喝杯小酒，看看风景，什么烦恼都抛到九霄云外。
苏轼在赤壁之下，回首往昔，既有对英雄的崇敬，也有对历史的感慨，那种“遥想公瑾当年”，简直让人感同身受。
聊到这里，不禁让人想到，咱们平常生活中，也有那么多回忆和感慨。
比如说，和朋友一起出去游玩，路上畅所欲言，时不时冒出一句“你说那时候我们多傻啊”，笑着笑着，仿佛又回到了那无忧无虑的岁月。
苏轼的词，不就是在让我们回忆那种青春的感觉吗？赤壁的江水，见证了多少风风雨雨，多少英豪的故事。
想当年，曹操带着百万大军，结果却在这里碰了一鼻子灰。
哎，这真是“人算不如天算”啊。
有时候我们计划得再好，结果却总是出乎意料，像极了生活中的种种无奈。
想想也觉得好笑，曹操那时可能真是肝疼，想不到小小的赤壁，竟然让他吃了这么大一个亏。
再回过头来看苏轼，他在那样的情境中，写出“月光照在水面上，孤舟蓑笠翁”这样的句子，真是让人心旷神怡。
那种闲适的生活，简直像是当下的度假村。
很多时候，生活的快节奏让我们忘了停下脚步看看身边的美好。
咱们也是，工作忙得不可开交，偶尔偷个懒，坐下来喝杯茶，看看风景，真是再好不过了。
苏轼那种淡然自若的态度，真是值得我们学习。
念奴娇赤壁怀古教案(通用2024)
念奴娇赤壁怀古教案(通用2024)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第一课《念奴娇·赤壁怀古》。
本诗是宋代文学家苏轼的作品，描绘了作者游览赤壁古战场时的心情和感受，表达了作者对历史的怀念和对英雄的敬仰。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 能够理解诗歌的基本内容和情感表达。
3. 能够运用诗歌中的描写方法和修辞手法，进行创意写作。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
难点：能够运用诗歌中的描写方法和修辞手法，进行创意写作。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文朗读录音3. 相关图片和视频资料4. 作文本五、教学过程1. 导入：利用图片和视频资料，引导学生了解赤壁古战场的背景和历史，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 课文讲解：教师引导学生理解诗歌的基本内容和情感表达，解释生僻词语的意思，分析诗歌中的描写方法和修辞手法。
4. 随堂练习：学生根据诗歌中的描写方法和修辞手法，进行创意写作。
5. 课堂小结：6. 课后作业布置：让学生背诵诗歌，并进行相关作文练习。
六、板书设计板书设计如下：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
七、作业设计1. 背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
答案：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
2. 根据诗歌《念奴娇·赤壁怀古》写一段话，描述诗中的画面。
答案：诗中描绘了赤壁古战场的壮丽景色，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
《带三单元三念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《念奴娇·赤壁怀古》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生阅读和赏析《念奴娇·赤壁怀古》的能力，理解诗词的情感和意境。
2. 培养学生的口头表达能力，提高他们的朗诵和朗诵技巧。
3. 帮助学生了解赤壁之战的历史背景，培养历史意识。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需完成以下阅读任务：（1）仔细阅读《念奴娇·赤壁怀古》，标出不认识的字词并查字典确认其含义。
（2）学生以小组为单位，选择一篇与赤壁之战有关的史料，讨论其背景、影响以及相关人物的性格特点，完成一份简要的报告。
（3）完成一份个人阅读笔记，记录自己对《念奴娇·赤壁怀古》的阅读感受和思考。
2. 朗诵作业：学生需完成以下朗诵任务：（1）学生需在家中自行练习朗诵《念奴娇·赤壁怀古》，注意节奏、音调、情感表达等。
（2）在课堂上，学生需分组朗诵，每组选择一位同学进行展示，其他同学进行点评和打分。
（3）根据个人朗诵情况，完成一份朗诵反馈报告，包括不足之处和改进建议。
3. 历史作业：学生需完成以下历史任务：（1）学生通过查阅相关资料，了解三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。
（2）学生以小组为单位，选择一位历史人物，分析其性格特点、成就以及对后世的影响。
（3）完成一份个人历史笔记，记录自己对三国历史的思考和感悟。
三、作业要求1. 阅读作业要求学生在规定时间内完成，并确保内容真实有效。
2. 朗诵作业要求学生在课堂上按时完成展示和点评，确保每位同学都有机会展示自己的成果。
3. 历史作业要求学生在查阅资料的基础上独立完成，并确保内容真实有效。
4. 所有作业都需要按时提交，以便教师检查和评价。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价，包括阅读笔记、历史笔记和朗诵反馈报告等。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业反馈情况，对学生的作业进行综合评价，给出相应的等级或分数。
3. 教师将学生的作业评价结果纳入学期总评成绩中，以激励学生积极参与课堂活动和完成作业。
念奴娇·赤壁怀古
知音如周郎
周瑜: 24岁被重用，并娶了江东美女小乔，34岁为 孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢惠州儋州 周瑜----情场官场战场，场场得意 苏轼----黄州惠州儋州，州州失意
年龄
外貌
职位 遭遇
周瑜 苏轼 • 34岁 47岁 • 英俊儒雅 早生华发 • 东吴都督 团练副使 • 场场得意 州州失意
苏版
惊涛拍岸
黄版
惊涛裂岸
苏版
黄版
强虏灰飞烟灭
樯橹灰飞烟灭
思考：
周瑜是一个怎样的形象？
年龄 家庭 外貌 地位 功绩 气魄 年轻 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 大智大勇
风流
感怀失意
多情、笑 、还酹江月
抒 一 己 之 怀
多情应笑我，
早生华发。 人间如梦， 一尊还酹江月。
感伤 旷达
“人间如梦，一尊还酹江月” 是积极还是消极？
• 消极悲观：和周瑜那么年轻就建立了赫赫 战功而千古流芳比较起来，就不能不激起 自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷， 就不能不感到自己的渺小与惭愧。 • 积极乐观：所有的英雄人物都已随着历史 的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的英雄 人物不也是被“浪淘尽”了吗？ 人生就如同梦境一般，何必过于执着？ 乐观 旷达 洒脱
怀古诗词
游览古迹触景生情引发对世 事或自我人生际遇的感慨
观眼前之景 想历史之人 抒一己之怀
观 乱石穿空 眼 前 惊涛拍岸 之 景 卷起千堆雪
江山 如画
想 历 小乔初嫁了 雄姿英发 史 谈笑间 之 羽扇纶巾 三国 人 强虏灰飞烟灭 周郎
以美人衬托英雄。 着力表现周瑜 风流倜傥的儒 将风采。
三国风流人物众多， 作者为何只钟情于周瑜？ • 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （鞠躬尽瘁的诸葛亮） • 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 （驰马射虎的孙权） • 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之 雄也。（能文能武的曹操）
小学语文-小学生古诗——念奴娇赤壁怀古
小学语文-小学生古诗——念奴娇赤壁怀古[宋]苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎③赤壁。
乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪④。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔⑤初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人间如梦，一樽还酹⑥江月。
【注释】①念奴娇：又名《百字令》。
双调，一百字，仄韵，多用入声。
②赤壁：周瑜破曹操的赤壁在今湖北浦圻县，苏轼所游为黄州赤壁，一名赤鼻矶。
③周郎：周瑜二十四岁为东吴中郎将，人称周郎。
④千堆雪：流花千叠。
⑤小乔：小乔为乔玄次女，在建安三年其嫁周瑜，为赤壁之战十年前事。
⑥酹（li）：以酒洒地，用以敬月。
【大意】长江向东流去，波浪滚滚，千古的英雄人物都随着长江水逝去。
那旧营垒的西边，人们说那就是三国时候周瑜作战的赤壁。
陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。
江山像一幅奇丽的图画，那个时代汇集了多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他，他正年青有为，威武的仪表，英姿奋发。
他手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。
此时此刻，我怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白了。
人生在世就像一场梦，我还是倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！【赏析】这首词是宋神宗元丰五年（1082）七月，苏轼谪居黄州时作。
上片咏赤壁，下片怀周瑜，最后以自身感慨作结。
起笔高唱入云，气势足与黄河之水天上来相比，而且词境壮阔，在空间上与时间上都得到极度拓展。
江山、历史、人物一齐涌出，以万古心胸引出怀古思绪。
接着借人道是疑似之言，把江边故垒和周郎赤壁挂上了钩。
乱石崩云三句正面写赤壁景色，惊心骇目。
词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻，渲染出古战场的气氛和声势。
对于周瑜，苏轼特别激赏他少年功名，英气勃勃。
小乔初嫁看似闲笔，而且小乔初嫁周瑜在建安三年，远在赤壁之战前十年。
特意插入这一句，更显得周瑜少年英俊，春风得意。
《念奴娇赤壁怀古》理解性默写(学生版+教师版)
1、《赤壁怀古》中作者感慨人生如梦境一般，不如用一杯酒来祭奠江中明月的两句：，。
2、《念奴娇》中既表明了大浪淘沙，又表明历史终将记住英雄人物的句子是：，，。
3、《念奴娇》“，”，描绘了周瑜有儒将风度，且指挥若定的英气勃发。
4、《赤壁怀古》中写作者神游于古战场，应笑我多愁善感，白发早生的三句：，，。
5、《念奴娇》中，从江涛转向赤壁战争遗迹，为歌颂周瑜埋下了伏笔的句子是：，，。
6、《念奴娇》中的“，”两句，作者凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷心情。
7、《念奴娇》和《赤壁赋》中都有对英雄人物的精彩描绘，周瑜“。
，，”；曹操“，，，”。
8、《念奴娇》中借美女衬托英雄人物的句子是：，。
9、从形、声、色三位一体写景的名句是：，，。
10、直抒胸臆体现对比周瑜自己失落的句子：，。
1、《赤壁怀古》中作者感慨人生如梦境一般，不如用一杯酒来祭奠江中明月的两句：人生如梦，一尊还酹江月。
2、《念奴娇》中既表明了大浪淘沙，又表明历史终将记住英雄人物的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
3、《念奴娇》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜有儒将风度，且指挥若定的英气勃发。
4、《赤壁怀古》中写作者神游于古战场，应笑我多愁善感，白发早生的三句：故国神游，多情应笑我，早生华发。
5、《念奴娇》中，从江涛转向赤壁战争遗迹，为歌颂周瑜埋下了伏笔的句子是：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
6、《念奴娇》中的“人生如梦，一尊还酹江月”两句，作者凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷心情。
7、《念奴娇》和《赤壁赋》中都有对英雄人物的精彩描绘，周瑜“雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；曹操“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”。
8、《念奴娇》中借美女衬托英雄人物的句子是：小乔初嫁了，雄姿英发。
9、从形、声、色三位一体写景的名句是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
10、直抒胸臆体现对比周瑜自己失落的句子：人生如梦，一尊还酹江月。
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一、学习目标
1、知识与技能
了解苏轼及其创作成就与风格，体会本文磅礴的气势。
2、过程与方法
理解作品写景与抒情的关系，从而正确认识作者的思想。
3、情感态度价值观
理解作者渴求建功立业的爱国精神，树立正确的人生观。
二、重难点
1、重点
写景、咏史、议论、抒情融为一体。
2、难点
对“人间如梦，一尊还酹江月”体现的作者矛盾世界观的理解。
二、资料积累
苏轼（1036 一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
北宋中、晚期著名文学家。
与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
开北宋豪放词风。
东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌…杨柳岸晓风残月‟；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱…大江东去‟。
”东坡为之绝倒。
——俞文豹《吹剑录》。
一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。
作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。
“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；“文”为唐宋八大家之一。
（唐宋八大家：韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑三苏﹑王安石﹑曾巩。
）；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。
“绘画”工枯木竹石。
此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。
苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，于是政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛上的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出挑战，为词坛注入一股“雄风”。
宋神宗元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州充团练副使。
元丰五年，47岁的苏轼在游黄州赤壁时，吊古抒怀，写下了名篇《念奴娇·赤壁怀古》。
三、熟读全词。
要求读准字音，读清句读，读出情感。
四、熟读全词，概括上下阙的主要内容。
五、熟读全词，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。
六、熟读全词，体会作者要表达的情感。
活动一：检查预习情况。
1、学生朗读全词。
2、概括上下阙的主要内容。
活动二：赏析上阕
1、词的上阕主要写赤壁景色，请问写了哪些景物？画面总体特征是怎样的？
2、课文哪个句子生动形象地突出了这些景物的特征？并思考其中富有表现力的词语的作用。
3、面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？
活动三：赏析下阕
1、下阕写周瑜的句子有哪些？表现了他怎样的特点？
2、思考：下阕着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节（赤壁之战当年，小乔嫁给周瑜已有十年）？提示：从表现手法考虑。
3、三国时代是一个英雄辈出的时代，“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？
4、合作探究：如何理解“人间如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
活动四：总结全词。