让学校成为学生最留恋的地方

让学校成为学生最留恋的地方——与濮阳市油田第一小学校长马新功对话学校品质提升（实践篇）□ 濮阳市油田第一小学校长马新功□ 本报记者刘肖杨磊核心提示学校品质提升是教育理念引领下的具体行动。

‚让学校成为学生最留恋的地方‛，濮阳市油田第一小学在这种办学目标和教育价值观的统领下，如何将理念切实转化为促进学校发展的具体行动，落实到教师的教、学生的学上，渗透到师生的生活方式上呢？记者一走进油田一小的大门，迎面就看到‚学园、乐园、家园‛几个大字。

为了创造适合学生成长和发展的教育，把学校构建成学生喜爱的‚三园‛，成为‚学生最留恋的地方‛，学校开展了一系列学校品质提升的实践行动。

老师为学生写的生日赞诗让爱走在教育的前面教育时报：每次来油田一小采访，我们随时都能看到学生发自内心的微笑，感受到学生阳光的心态和自信的言行。

这背后，学生在成长的过程中一定有一种安全的心理环境，时时能感受到爱的温暖。

马新功：我们学校提出“要让爱走在教育的前面”，这是一切教育的原则和起点。

我们积极与北京师范大学生命教育研究中心合作，认真开展教育部规划课题《新形势下中小学生命教育的理论与实践探索》的子课题《学校、家庭、社会生命教育资源的整合与利用研究》。

学校通过采取构建生命课堂，让教育传递生命的气息；建设生命校园，让学校成为生命的乐园；营造生命家庭，让父母成为生命成长的健康伙伴；创建生命社区，让生命在和谐中精彩。

这些措施，综合利用生命资源，将生命教育这一真善美的教育，融入到我校的发展性教育系统工程之中，助推“生命”发展，让“生命”的意义潜移默化地扎根于每一个学生心里，学生逐步形成了爱护生命、尊重生命的生命意识，从而绽放出生命的灿烂。

教育时报：油田一小很多班主任在班上学生过生日时，都会为学生创作生日诗，把学生的特点、姓名都融入到诗里，起到了很好的教育和激励作用。

一首首为学生‚量身定制‛的生日诗，包含着老师们对学生生命质量和情感的细腻关注。

马新功：是的，老师们在这个过程中，付出了很多，也收获了很多。

我校阮君老师每当有学生过生日，她都会事先将生日诗做成精美的PPT投映在教室里的大屏幕上，在《生日快乐》乐曲声中，老师和同学们一起诵读生日诗，用诗歌为孩子们的生命喝彩。

每当此时，洋溢在每个同学心头的，都是一种喜悦幸福之感，能让老师与学生之间、学生与学生之间的感情更为亲近，让孩子感受到班集体的温暖，给学生以心灵上的润泽。

我们为学生“量身定制”的教育，不光有生日诗，老师们在教育的细微之处，真正做到了“把特殊的爱献给特殊的你”。

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，孩子们的内在不同远远大于他们的外在不同，每个孩子都是一个独特的世界，每个孩子都有其独特的色彩、旋律和内涵。

在教育中，我们的老师十分尊重每个孩子独特的生命存在，用我们的耐心和爱心，小心翼翼地保护这些脆弱的心灵。

比如，我校王小玲老师的班里有一个学生朱坤（化名），他不能正确面对小时候父亲车祸去世这个现实，就用过分的自尊来掩饰自己的自卑，经常与别的同学发生冲突。

王老师了解到他知识面广又特别喜欢历史，为了改变他，专门开设了一个“朱氏讲坛”，让他定期给同学们讲历史知识，使他一天天自信起来，和同学的关系也日渐融洽起来。

另一个班上有一位姓缪的同学平时自由散漫，学习不思进取，但这个孩子在音乐方面有天分，班主任老师便专门给他设计了一档栏目——《缪说金曲》。

每周班会专门留出10分钟时间，让他给大家介绍经典名曲。

为此他重新树立了信心，学习成绩也逐渐跟上来了。

还有给一个不爱发言的张睿达同学专门设置了“睿达话节日”活动，每到一个节日睿达同学都精心准备，用幻灯片给大家介绍，后来他变得自信大方，有了崔永元的风采。

每个学生身上都有金矿脉，老师们为这些“问题学生”量身打造、私人定制了一个个小舞台，为他们创造成功的机会和条件，充分展示他们的特长，让他们尝试成功的乐趣，使他们自信地抬起头来，快乐地学习和生活。

“特别的爱献给特别的你”，学校的教育要始终高扬人性的旗帜。

让书香成为学校的味道‚诵经典、品书香、扬美德‛诵读展示活动教育时报：油田一小可谓是书香校园营造的典范——学校多次被评为‚河南省书香校园示范学校‛，涌现出了一大批阅读天使和书香家庭。

仅赵瑛老师教的一个班，五年来共写博文5万多篇，9个学生当上了‚博腕儿‛，学生的近300篇文章被公开发表，甚至有一批学生开始创作中长篇小说。

书写这样的‚教育传奇‛，仅靠‚完成任务‛的心态是不可能实现的，师生们在此过程中一定是发现了乐趣、找到了读书写作的价值，才能如此深情投入。

学校如何引导构建书香校园，引导学生培养终身受益的读书习惯？马新功：我们主要通过师生共读、亲子共读、图书漂流等途径，培养学生的读书习惯。

我校每周一节的阅读课以及每天下午的午读时间是师生共读的美妙时光，成为学生的共同期盼。

低年级，主要以绘本的阅读为主。

中年级推荐学生读文学故事类的书，开始整本书的班级共读。

高年级鼓励学生博览群书，天文、地理、社会、科学、数学、传记，已经成了孩子们的全营养大餐。

我们还倡导亲子共读，可以是共读一本书，也可以是我读你听，还可以交流，甚至读各自的书籍。

每晚固定时间，家人依偎在一起，走进书的世界里，从短小的绘本故事逐渐过渡到长篇小说，一家人享受着读书带来的乐趣。

为了让孩子们学会分享，我们还开展了“图书漂流、图书传递”活动，从个人之间的漂流，到小组与小组、班级与班级、年级与年级，再到学校之间，甚至跨地区、跨省市的传递。

如：每年毕业生给四年级小弟弟小妹妹送书，赵瑛老师班里和濮阳市特殊学校、李亚琴老师班里和培智学校、侯长缨老师班里和湖南农村小学之间的图书传递都十分让人感动。

教育时报：有人说“写作是阅读下的蛋”，学生阅读面广，生活积累丰富，写作的欲望就会强烈，写作的素材也会源源不断。

我了解到，油田一小的学生都可称得上是“自由作家”：李博研同学一人发表了40多篇文章；綦妙儿同学的《恐龙世界历险记》被《辅导员》连载刊登；崔翔宇同学5年每一年有一本作文集，还不断坚持写小说，到目前为止已经写了13部科幻小说……很多班里同学都出版了自己的作品集，赵瑛老师的班级还出了《寒假作文精选集》和《笔尖下的幸福生活》两本作文集，河南人民出版社为她的班出版了《让博客成就未来》一书……在营造书香校园的基础上，学校如何引领学生进行写作？马新功：我们学校倡导读写结合，让每个孩子都成为自由作家。

写作既是语文教学的难题，也是影响学生核心素养提升的瓶颈。

为了化解这一难题、促进学生写作素养的全面提升，我校开展了“五段三线”生活化作文实验研究。

“五段” 指小学一至五年级整体设计，“三线”是指课堂教学线、课外阅读线、社会生活线。

课堂教学是写作的引领，大量阅读是写作的基础，社会生活是写作的源泉。

“生活化”强调学生的作文离不开活生生的生活，生活是习作不竭的源泉。

小学生作文是为了反映生活的真实需要，而不是为了作文而作文。

作文回归自然，成为人际交往和生命感动过程的真实记录，人人都成为自由小作家。

让自主成为学校的主旋律‚我是毅力小明星‛教育时报：我在校讯通博客里看到赵瑛老师班里的一位家长这样描述自己孩子的变化：‚赵老师的‘班级量化管理制度’是学校‘五自管理’的细化与延伸……现在女儿就像换了一个人，早上只要闹铃一响一骨碌就爬起来，穿衣服更是丝毫不拖拉。

以往悠然自得的小方步已经变为一路小跑。

每天晚上不管作业写多晚都会仔细地把书包整理好……‛什么样的管理方式能让学生变他律为自律，将养成教育落到实处？马新功：我们学校很早就提出了“五自”教育。

我们认为，从小让孩子养成“生活自理、学习自主、安全自护、行为自律、信心自强”这五种习惯，定会受益终生。

生活自理就是要求学生自己的事情自己做，家里的事情帮助做，学校的事情积极做，社会的事情参与做。

学习自主就是要求学生从小就把学习看作是自己的事情，自觉做学习的主人，不断锻炼和培养自主学习的能力、习惯、意志和品质，独立、有策略地解决问题，实现从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”的转变。

安全自护就是要求学生不论是在学校、家庭还是在社会上，都要时刻牢记安全第一的原则，努力提高安全自护的意识，学习和增强安全自护、自救及互救的能力，从小懂得尊重生命，珍爱生命。

行为自律就是要求引导学生懂感恩、能团结、守纪律、讲诚信、会合作、爱劳动，能主动处理好与他人、与社会、与自然的各种关系，努力做一个自己成功又受人欢迎有益社会的人。

信心自强就是要求引导学生正确认识自己，愉快接纳自己，进而欣赏自己、珍爱自己；引导学生要有良好的身心素质，坚持正向思维，全身充溢正能量；引导学生要充分认识自己的潜力，培养广泛的特长、兴趣和爱好；引导学生要志存高远，既脚踏实地，又仰望星空，努力做一个人格健全、乐群向学、自身幸福、有益他人的人。

教育时报：这‚五自‛之间是什么样的关系？‚五自‛教育如何有效落地？马新功：生活自理是基础，学习自主是重点，行为自律是关键，安全自护是保障，信心自强是核心。

我们深入开展“28天我们一起见证”习惯养成主题竞赛活动；每日“三省”，让学生坚持写反思主题日记，进行道德长跑；广泛开展特色活动，促进“五自”习惯养成；“擂台”评选，示范“五自”好习惯；等等。

“五自”养成教育，变他律为自律、变外源为内源、变零碎为系统、变补短为扬长、变划一为个性、变短期为终身，逐步找到了一个养成教育的新途径、新方法，并取得了显著的成效。

让健康成为学生的自觉行为校自主创编的太极扇运动教育时报：油田一小的体育活动可谓丰富多彩，我们在校园里看到，学生的体育锻炼不仅有传统的体育项目，还有一些民族的、地方的、传统的形式多样的体育游戏——抖空竹、太极扇、自编绳操等等。

这些项目能够极大地激发学生全员参与体育锻炼的浓厚兴趣。

马新功：我们学校提出“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

一是实施体育大课间提升工程，确保学生在校锻炼时间。

在开全上好体育课的同时，认真实施体育大课间提升工程，切实保证学生每天一小时校园体育活动。

我校体育大课间分为眼保健操、自主特色活动、自编绳操、广播操、分列式有序退场五个活动环节。

自主特色活动期间，孩子们有的玩跳绳、有的踢毽子、有的打沙包，个个玩得不亦乐乎；我校独具匠心的自编绳操，节拍明朗，律动欢快，学生在蹦蹦跳跳中快乐健康地成长；各个班级伴随嘹亮、雄伟的分列式进行曲有序退场，让人耳目一新。

时长35分钟的大课间，学生活动内容丰富，活动方式灵活多样，已成为我校一张亮丽的体育名片。

二是开展体育游戏大众创编全员参与活动，激发学生强身健体的兴趣。

为激发学生强身健体的兴趣，学校号召全校学生、老师、家长共同行动，积极动手动脑，开展全员参与的体育游戏创编比赛活动。

民族的、地方的、传统的形式多样的体育游戏，以其丰富多彩的内容、紧张激烈的竞争、互相协调的合作、喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱。