让学校成为学生快乐成长的乐园
参观青岛实验中学心得体会----让孩子们像孩子一样地快乐生活
弘扬学校文化促进学校发展——参观青岛实验中学心得体会12月4日，在镇教委的组织下，我们小学校长和西岗中学的领导一块赴青岛市实验中学参观学习。
我们参观了该校的学校文化，聆听了马林校长的报告，深刻领会到学校坚持“为学生一生奠基，为民族未来负责”的办学理念和“厚德博学、广雅和谐、务本求实、志存高远”的学校精神，亲身感悟到“人本立校、快乐育才”的办学特色，亲身体验到”玩在育才”“高质量、轻负担”的办学追求，找到了成功学校的成功之路。
青岛市实验中学成功的关键是学校文化，特色也是学校文化，具体体现在以下几外方面。
一、提炼理念文化：把握体系核心，引领科学发展多年来，实验中学坚持继承性、时代性、前瞻性的统一，充分调动全校教职工的智慧和热情，集思广益、总结借鉴、概括提炼、完善升华，逐步形成了学校先进的理念文化。
学校始终坚持了“为学生一生奠基，为民族未来负责”办学宗旨，在教育教学中，以学生的全面、和谐发展为本，对学生的一生负责。
这一理念已经体现为全体干部教师的教育思想和教育行为，贯穿在学校教育教学和管理的每一个环节之中，成为学校文化的基石。
学校理念文化应当具有高尚的价值取向，成为干部教师共同愿景构建的核心和实施的动力。
2006年，学校组织干部教师全员参与，上上下下几经讨论、反复提炼，确定了十六个字的学校精神：即“厚德博学，广雅和谐，务本求实，志存高远”。
学校精神具有独特的内涵和鲜明的特点，从本质上来看，厚德博学是育才人内在素质的具体体现，广雅和谐是育才人团队精神的真实写照，务本求实是育才人做事做人的基本准则，志存高远是干部都超越自我的不竭动力。
学校精神是对学校发展历程的总结，是对学校干部教师群体风采的概括，更是学校干部教师对自己，对学校未来发展的期许。
全体干部教师以学校精神为核心，积极构建共同的人生、价值观和教育、教学观，构建了探索具有学校特色的素质教育之路的共同愿景，形成了明晰的奋斗目标和工作思路。
即：明确全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育实施，全面落实学校办学宗旨，全面提高教育教学质量的办学方向；落实坚持推进学校文化建设，坚持推进教师队伍建设，坚持全面实施素质教育，坚持全面深化课程改革，加强管理体制建设，加强德育体系建设，加强教研科研建设，加强办学环境建设的发展措施。
学校就是学生快乐成长的乐园
学校就是学生快乐成长的乐园每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。
这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。
学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。
好学校让所有人都有家的感觉。
家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。
因此好学校是处处充满亲情的家园。
一、好学校教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。
它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。
要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。
好学校必须有学生喜欢的课堂。
这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。
供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。
那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。
要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。
要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。
要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。
二、好校长教育就是让人成为人，都说有一个好校长就有一所好学校,我说有一所好学校就一定有一个好校长。
十佳校长先进事迹材料
十佳校长先进事迹材料十佳校长先进事迹材料：让学校成为师生华蜜的乐园广岩初中坐落在寿县最南端，是一所典型的农村初中，地理位置偏僻，人文环境落后，但近几年来，作为学校校长我带领全校教职工同心协力，勤奋工作，开拓进取，使学校各方面工作都取得了较好的成果，校容校貌发生了较大的改变，受到了各级领导和广阔群众的高度赞扬。
如今我校已成长为寿县南部一所较出名气的窗口学校。
一：以人为本，关爱同志，提高教职工的华蜜指数有人说，一位好校长就是一所好学校，但我认为，一群好老师才是一所好学校。
老师是学校的主体，是办好一所学校的根本。
所以从担当校长的第一天起，我就告诫自己，要以老师为本，到处关爱他们，一切依靠他们，力所能及的为他们谋华蜜，让学校成为他们生活和工作的乐园。
我时常告诫自己要把关爱送给老师，把严格留给自己。
老师是学生的榜样，校长必需身先士卒，做老师的楷模。
因此我始终严格自律，从严要求自我，工作踏踏实实，从不摆花架子，从不计较个人得失。
每学年的评优，总把优秀指标让给同志们；每天早晨我总是和值班同志同时起床，在校内里巡察，到教室里检查学生的晨读状况，找师生沟通谈心，了解状况，帮助班主任处理班级事务，帮助老师们解决教学中出现的问题；晚上始终工作到全部值班老师都下班，支配好住宿生就寝，才回家休息.春夏秋冬，风风雨雨，从未特别。
要当好校长，必需做老师的好挚友，知心兄弟，生活中到处关切他们，爱护他们。
我常常找老师谈心，我的办公室，我的家里都成了教职工的谈心室，教职工有什么心里话，有什么难心事，都愿和我沟通。
我也会尽心疏导他们，尽力帮助他们。
久而久之，学校形成一种和谐的氛围。
可以说在我校，老师与老师之间，老师和校领导之间，领导和领导之间，关系都非常和谐，每一位同志都牢记住：善言同事，善言广中，德泽同事，德泽广中。
大家团结如一，心无旁骛，一心一意干自己的工作，一心一意谋学校的发展。
同时我们也尽最大努力，改善教职工的办公条件和生活条件，这也更使他们觉得在这里工作，非常舒心、快乐。
办一所有温度的学校
办一所有温度的学校在这个多元化的社会中，对学校教育的要求越来越高。
教育不仅仅是知识的传授，更应该是对学生全面发展的关怀和教导。
在这样的背景下，有一种学校理念逐渐兴起，那就是办一所温度的学校。
办一所有温度的学校，首先体现在对学生个体差异的尊重和关怀上。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣爱好、特长和擅长领域。
办一所温度的学校注重发掘和培养学生的个性，不以同一标准对待每个学生，而是根据学生的特点制定个性化的教育方案。
无论是在课堂上还是课外活动中，都应该给予学生足够的空间和自由，让他们充分展现自己的个性与才华。
办一所温度的学校也意味着对师生关系的重视。
教育是一种互动，师生之间的关系直接影响着教育质量。
在温度的学校里，师生之间不仅仅是知识传授者和接受者的关系，更应该是互相尊重、互相信任的伙伴关系。
老师应该尊重学生的意见和想法，给予他们足够的信任和关怀；学生也应该尊重老师，尊重学校的规章制度，积极参与教学活动。
只有通过良好的师生关系，学校才能真正成为学生健康成长的温床。
办一所有温度的学校还应该注重教育教学的品质和水平。
教育教学是学校的核心功能，只有做好了这一点，学校才能真正实现其教育目标。
在温度的学校中，教学过程应该充满温馨与人情味，老师们不仅仅是传授知识，更应该是引导学生、关心学生的成长。
教学内容应该贴近学生的生活和实际，符合学生的认知水平和兴趣爱好，激发学生学习的热情和动力。
教学过程中也应该注重学生的综合素质培养，不仅注重学科知识的传授，还应该培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神。
办一所有温度的学校还应该重视学生的心理健康。
在当下这个充满竞争和压力的社会中，学生的心理承受能力愈发重要。
温度的学校应该注重学生的心理健康教育，让学生充分了解自己、关爱自己，树立积极的人生态度和心理素质。
学校还应该建立健全的心理咨询体系，为学生提供心理咨询和辅导服务，及时解决学生在心理健康方面的问题，让学生能够在健康良好的心理状态下成长。
让学校成为孩子的乐园
让学校成为孩子的乐园桂林市第十三中学（以下简称“十三中”）是一所什么样的学校？在桂林人的心中它是那么的得天独厚：坐落在市中心，旁边就是美丽的桂湖，老人山上睿智的老人的目光始终在关注它。
它曾经是桂林市初中的龙头，是无可争辩的排头兵。
可是近年来，在一些民办学校吸收了大量优质生源后，在进城务工人员子女有了与城市孩子共同享受教育资源的权利之后，这所桂林市优质公办初中就面临着许多新的课题。
可是不管课题再多，问题多复杂，“孩子是否能快乐学习，快乐成长”始终是莫小鸣校长最关心的问题。
莫校长深深知道，教书育人的内涵——教书的目的在育人，育人的关键在如何快乐地育人。
在一些校长还在提倡“苦学、苦教”的时候，莫校长却在把十三中打造成孩子的乐园，教师的家园，这不能不说是莫校长的睿智，是莫校长快乐的人生观带来的宏观思维。
他倡导的全员德育极富创意，“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”，只要你是十三中的一员，你就拥有了德育的使命，你就要关注学生是否快乐，是否健康成长。
秦卓彦老师就有一个对这个问题的认识过程。
最初他认为，取得好成绩就是学生的快乐、老师的快乐；遵守纪律就是学生的快乐、老师的快乐，于是他的09-6班，纪律严明、成绩优秀。
可是他却意外地发现，这些学生却不快乐！反观自己，每天绷得紧紧的脸，总是严肃有余的话语，传递给学生的会是快乐的信息吗？这时他终于理解了他常听到的一句话：“没有快乐的校长就没有快乐的老师，没有快乐的老师就没有快乐的学生。
我们要让学校成为学生的乐园、老师的家园。
”于是他用更积极乐观的心态去对待这些孩子，他把展示自己快乐的话语权交给学生，于是在他们班的特色班会中，在“我的乐园我管理”的德育实践中，他看到了孩子快乐的笑脸，看到了孩子幼小心田上的新绿，更深切地感受到了分享的快乐。
在十三中，快乐是所有十三中师生都拥有的权利。
每年春秋两季校田径运动会，你能尽情地展示自己强壮的体魄，能不快乐吗？春季学期的艺术节，你的艺术天赋人尽皆知，能不快乐吗？秋季学期的科技节让你提前感受科学家应得的尊重，能不快乐吗？在十三中，每个班都有自己的班徽，自己的班旗，自己的班级口号，学校会在每周的升旗仪式上给孩子们提供展示的平台；在十三中，通过参加“感恩”系列活动、参加“诚信考试”，学生们可以看到自己成长的脚印，他们的自尊心、自信心得到了培养和提高。
【写景】学校是我们的乐园
【写景】学校是我们的乐园学校，是每个孩子成长的地方，是他们学习知识、锻炼品德、扩展视野的地方。
学校里有老师的引导、同学的陪伴、知识的传授，是孩子们的乐园。
在这个乐园里，孩子们快乐地成长着，享受着知识的滋润和友谊的温暖。
清晨的学校，一派生机盎然的景象。
学校的大门口，已经聚集了许多校车和家长送孩子上学的车辆。
家长们忙碌地为孩子整理书包，叮嘱他们要好好听讲，不要忘记带上午餐。
孩子们则兴致勃勃地跟着父母一起走进校园，一路上开心地和同学们打着招呼，谈论着昨天晚上的电视节目。
阳光明媚，校园里的花草都沐浴在阳光下，发出淡淡的清香。
一切都是那么的美好和和谐。
踏进校园，一片生机勃勃的景象映入眼帘。
绿树成荫，花香飘飘，鸟语花香，童声盎然。
大家都在忙碌着，老师们准备着教学材料，学生们在操场上进行着晨练。
操场上传来激昂的操场呐喊声，学生们在老师的带领下，齐心协力地做着各种操操。
操场的一角，是学生们的快乐天地，他们在那里奔跑、嬉戏、玩耍，尽情享受着学校给予他们的快乐时光。
走进教室，每个班级里都弥漫着一种宁静和温馨的氛围。
老师们正在给学生们讲解课堂内容，学生们认真地听着老师的讲解。
有些同学拿着书本，在自习室里专心致志地复习功课，有些同学在和同学们讨论着课堂上的问题。
每个人都在为自己的学习而努力着，为了自己的未来而奋斗着。
而在这样的氛围里，每一个同学都像一朵盛开的花朵，充满着生机和朝气。
午饭时间，学校的食堂里热气腾腾，飘着香味。
学生们排队有序地拿着饭盒，老师们在一旁耐心地给他们盛饭、倒汤。
饭后，学生们自觉地将餐具收拾好，迅速地离开食堂，投入到下午的学习中。
在学校里，每一个同学都懂得团结互助，自觉遵守纪律，让学校成为了一个和谐的大家庭。
放学后，学生们有的去参加各种兴趣班，有的去图书馆看书，有的在操场上进行体育锻炼。
课余时间，学校里有各种各样的课外活动。
获奖的学生在讲台上接受了老师和同学们的祝贺，表现突出的同学则得到了老师的表扬，学校里充满着一片喜悦的气氛。
朱永新新教育理念
朱永新新教育理念“新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七八九十”。
“一”就是一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”；“二”就是两个目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”；“三”就是三大改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”；“四”就是四重教育境界，即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”；“五”就是五个基本观点，即“无限相信学生与教师的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类的崇高精神对话”；“六”就是六大行动，即“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，双语口才训练，建设数码社区，构筑理想课堂”；“七”就是七字内涵，即“成长，并且快乐着”；“八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出错的地方，没有父母的成长就没有孩子的成长，品德重于学问、状态大于方法，把童年还给孩子，无限地相信孩子发展的潜力，让孩子有一样属于自己的东西，让读书成为孩子的生活方式，让日记伴随孩子成长”；“九”就是九大教育定律，即“态度决定一切，说你行你就行，体罚近乎无能，读书改变人生，课堂属于学生，性格主宰命运，特色就是卓越，理想创造辉煌，爱心产生奇迹”；“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育，理想的智育，理想的体育，理想的美育，理想的劳动技术教育以及理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母”。
“新教育实验”十分强调行动，而且把“只要行动，就有收获”作为实验的价值取向。
“新教育实验”的行动，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动，是群众性、人人可以乐而为之的行动。
“六大行动”就是“新教育实验”的看得见、摸得着的具体实践。
“新教育实验”所有的理念、观点、追求的目标都将体现和转化为“六大行动”。
让学校成为学生快乐成长的乐园
让学校成为学生快乐成长的乐园乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。
”然而，由于家庭、学校、社会和学生自身等主客观因素的影响，许多学生感受不到教育的幸福。
学校生活单调乏味，学习压力压得学生喘不过气来，一天到晚除了学习还是学习。
学生的自主能动性受到压抑，学校成为“失乐园”，学生怎能不对学习生厌呢？面对这样严峻的现实，教师有责任在力所能及的范围内让每一个学生享受学习的快乐。
当学生的精神生活健康而充实，潜能在其力所能及的范围内得到挖掘和发展时，他们一定会获得成功的体验与自信，并享受到身心的愉悦和教育的幸福。
一、走近学生，拥有一颗快乐的童心教师的教育对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
为了更好地走近学生，教师要放弃师道尊严的观点，降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态，建立民主、平等、和谐的师生关系，这样才能轻松自如地开展教学，使自己成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。
我认为应该从以下几方面去做：（一）关心爱护学生，以情感沟通我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
只有爱学生才会主动走进学生，细心了解学生。
要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对待学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。
时刻保持着乐观的情绪，带着一颗快乐的童心去工作和教学，不仅使自己身心愉悦，而且学生在你的眼中也都是可爱的。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生对教师的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
“让爱和快乐相伴一生”学校文化理念解读
“让爱和快乐相伴一生”学校文化理念解读平坊中心校（2014年4月15日）一、学校校训：让爱与快乐相伴一生（一）、校训的提出和创建学校文化是反映学校教育教学及其管理水平纵深发展的动态文化，是强化“德育首位”的隐形课堂，是课程文化的重要载体，是突出学校办学理念和办学特色的明显标志。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，而快乐正是兴趣的动力。
心理学家也坦言：快乐的人比较喜欢尝试新事物，勇于挑战自我，增强积极情绪。
学习本应该是一件快乐的事情，而讨厌学习或者不想学习的人却大有人在，甚至很多孩子从幼儿园就已经开始厌学；学生的生命本应是快快乐乐的生命，而闷闷不乐的学生却到处可见；教师本应该是使生命快乐成功的实践者和引导者，可现在的应试教育却忽略了师生的快乐生命，丢失了生动活泼的人文教育。
生命是有情有爱的，教育也应该充满情充满爱；生命渴望快乐成功，教育就应该帮助学生激发他们的潜能、提升他们生命的质量、唤醒他们生命的爱心，帮他们确立健康快乐成长的心态，帮他们收获生命成长过程中所有快乐成功的体验……综合以上的分析，我校依据新教育的核心理念，在前任领导班子提出的以“快乐教育”为学校文化主题，把“文明守纪、博学有为”作为校训的基础上，将学校文化理念继续提炼升华，赋予“爱心教育”，通过广泛征求意见，反复讨论，最终把“让爱与快乐相伴一生”作为校训。
没有爱与快乐的教育是不可思议的教育。
教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，只有在爱的环境中，学生才能快乐地成长。
孩子需要有快乐的人生，快乐的人生是人的终极目标。
不管你是何种身份的人，都应该生活的有质量，有尊严，具有快乐的人生。
放眼当前教育，学校存在着学生不快乐、教师不快乐、校园不快乐的现象。
我校提出“让爱和快乐相伴一生”的办学理念，目的就是引导师生们保持积极的情绪体验，思考如何成为一个快乐的人，在不断丰富的精神世界中提升生命质量，不断感受生活是快乐的、工作是快乐的、学习是快乐的，最终实现“快乐人生”的目标。
假如我是校长优秀作文5篇
假如我是校长假如我是校长，我会以学生成长为己任，将学校打造成一个充满爱和关怀的温馨家园。
首先，我会注重学生的身心健康。
每天早晨，我会亲自走进校园的每一个角落，与学生们亲切交流，了解他们的生活状态。
在学业繁重的压力下，我将推行合理的作息安排，为学生提供足够的休息时间。
同时，我会倡导健康的饮食习惯和锻炼方式，培养学生们良好的生活习惯，让他们在快乐成长的同时也能保持健康的身体。
其次，我会致力于提高教育质量。
建设一支高素质的教师队伍是关键。
我将鼓励教师们不断学习、创新，激发他们对教育事业的热情。
同时，我会积极引进先进的教育理念和方法，推动校本课程的研发，确保学生们接受到富有深度和广度的知识体系。
在课程设置上，我将注重培养学生的创新思维和实际动手能力，使他们具备综合素质。
在校园管理方面，我将倡导平等、公正的原则。
建立起开放、透明的决策机制，让学生和家长能够更直接地参与到学校的管理中来。
鼓励学生们提出建议和意见，形成一个共建共享的校园文化。
此外，我还会加强与社会的联系，邀请各行各业的专业人士来校园讲学，为学生提供更广泛的视野和实践机会。
在校风校纪上，我将倡导宽严相济。
对于学生的错误，我会采取耐心沟通和启发式教育，帮助他们认识错误、改正错误。
同时，对于表现优秀的学生，我将给予充分的肯定和鼓励，激发他们更大的潜力。
最重要的是，我会让学生们感受到学校是一个温馨、关爱的大家庭。
通过组织各类文体活动、社团建设等方式，培养学生们的集体荣誉感和团队协作精神。
同时，我会设立学生心理健康服务中心，为有需要的学生提供及时的心理支持。
假如我是校长，我将用心呵护每一个学子，让他们在这个温暖的大家庭中茁壮成长，成为有理想、有担当的新时代接班人。
《假如我是校长》秋风轻拂，操场上的旗帜迎风飘扬，阳光透过树梢洒在校园的每一个角落。
这是一个充满活力和希望的校园，而我，就站在这片美好的土地上，假如我是校长，我会怎样塑造这个学校的未来？首先，我会注重教育的本质，培养学生的综合素养。
让班级成为学生成长家园
让班级成为学生成长的家园新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。
班级生活对学生来说，就是学校生活。
班级生活质量的高低，就是学生在班级中，班级文化满足他们发展的水准。
如果学生对班级缺少情感，不能吸引他，那么他对学校，对学习也不会有太大兴趣。
为了增强班级的凝聚力和吸引力，成为学生温暖的家和成长的乐园，就要努力营造和谐向上的班风和浓厚的学习氛围，持续提升班级的生活质量，增强班级文化建设。
一、牢固树立“以班为家”的观点。
把“友爱宽容”作为班训。
重视培养学生对班级的情感，牢固树立“家”的观点。
有了家的温暖学生才乐于融进这个集体中。
我们班学困生较多，用什么尺度来衡量鼓励每一个孩子才更加合理，而且能让孩子乐于接受呢？老师经常挂在嘴边的一句话是：只要你在努力，你就是好样的！在班级中大家都有一个共同的理解：只要努力就是好孩子！大家的尊重是帮学生扬起自信的风帆。
“种花要知百花异，育人要懂百人心”。
教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。
以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
二、培养学生浓厚的参与意识发动大家参与班级管理的各项活动。
除了负责各项班级事务的几位班长，还按座次设了四位收作业的学习队长，负责卫生的卫生队长，检查课间纪律的纪律队长，管理图书角的小队图书管理员，花草管理员，黑板讲桌清洁员，班级积分记录员（主要负责详细记录每个小组的积分情况），还有学习小组的组长和副组长等。
粗略估算一下班级中占一多半的学生在参与班级的管理，而这些班级管理者大都是学生自我推荐结合大家选举而产生。
这样让热心班级管理的学生人人都有自己的发言权，都有体现自己才能的机会，从而培养学生的主人翁责任感。
三、培养集体主义精神营造和谐向上的班风。
如：学校的常规评比，学校的各项体育比赛，合唱比赛，古诗词朗诵比赛等等。
班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力，在积极参与的过程中磨练了班级学生不怕困难的意志，同时也增强了班级的凝聚力。
让学校成为孩子成长的乐园
让学校成为孩子成长的乐园这是一方洒满欢声笑语的乐土，学生家长“让孩子快乐成长”的愿望在这里好梦成真；这是一方诠释着特长教育的热土，教育同仁“推进教育创新”的激情在这里尽情挥洒。
这里就是位于青山区、拥有三十多年办学历程、而今焕发出勃勃生机的区域教育窗口名校——钢城九小。
“一个好校长就是一所好学校。
”走近湖北省骨干教师、钢城九小校长马晋，记者从她那一段段精辟的语言中解读出她的理性与尚学、敏锐与善思，找到了“何以让学校成为孩子成长的乐园?”和“学校怎样推进特长教育，彰显办学特色?”等问题的答案。
透过采访，记者看到一幅教育创新的壮美画卷。
愉快发展是快乐教育的之魂校长感言：“‘学生愉快发展’是快乐教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和归宿点。
它贯穿在快乐教育实践的每一个环节之中。
”“让孩子在快乐的环境中接受教育、享受快乐”是家长共有的心声。
因此，学校一直坚持快乐教育模式。
著名当代教育家顾明远教授指出：关于快乐教育，它的目的就是让学生健康、快乐、主动地发展，这就必须要转变教育思想。
快乐教育的实施者是教师。
学校首先要求教师认识到快乐教育是从人的情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
其次要求教师做快乐的教育者——做一个乐观、快乐的人，调整自己的心态，不要对学生倾泻负面情绪，不要在学生情绪兴致低落时采用强迫教育：要挖掘学生的闪光点，多多表扬其优点，正面引导他们改正缺点。
学校实施快乐教育，从减轻学生过重的课业负担，营造宽松、和谐、乐学的氛围入手，引导学生正确处理好快乐教育与刻苦学习的关系、快乐教育与严格要求的关系。
“‘学生愉快发展’中的‘发展’，是指全体学生的发展、是每一个学生全面和谐地发展、主动地发展、持续地发展；‘愉快’，是多种类多层次积极的情绪体验，是学生发展的情感动力。
”马校长如是说。
学习活动是学生实现认知发展的过程，同时，也是学生经历各种情绪体验的过程。
让学校成为师生快乐成长的沃土
张秀丽为学生一生的幸福奠基，应当成为教育者一生践行的教育理想；陪伴学生走过健康成长的岁月，应当成为教师努力追求的教育情怀。
围绕这一教育目标，我校抓实教师队伍建设工作，通过各种渠道努力让学生全面发展，使广大教师和学生在宽松健康的氛围中工作、学习，快乐地成长。
一、营造引领教师专业化成长的工作氛围 1.责任心强的管理队伍为教师发展引导航向学校工作看似烦琐，但每件事都关乎孩子的终身发展，但它是没有彩排的，只有现场直播。
教师特别需要以仁爱之心和强烈的责任意识对待学生和教育工作。
学校领导干部如能以强烈的责任心处处带头、以身作则、率先垂范，为教师发展引导航向，则会成为引领教师专业化成长最为重要的精神力量。
为此，我们要求班子成员做到“三带头”：（1）带头学习，做学习型的领导干部。
学习先进的教育思想和教育理念，让大家能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平。
（2）带头教研。
班子成员要经常深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。
（3）带头守纪。
对于学校的各项规章制度，凡要求教师做到的，干部首先做到。
2.科学的管理为教师发展拓展空间学校坚持以人为本的办学理念，体现在领导层，就是以教师为本———“以人为尊，以人为重，以人为先”。
我们努力创设“自由、民主、包容、人文、人本、人性”的工作氛围。
校领导自己时时刻刻注意把这些价值理念贯彻到师生的日常生活、学习、工作之中。
此外，正确运用评价手段，用制度去激励人。
学校绩效工资的发放，岗位聘任制度的出台与沿用，评优评先的标准，都要体现出制度与民主的有机结合。
二、创造让每位教师进步的教研氛围 1.领导参与，让教师教研变得主动学校始终高度重视教研工作，坚持领导班子带头参加各级各类教研活动：一是除了每月召开一次教学工作研讨会外，还实行行政领导包保责任制，即每人包保一个教研组、一个学科、一个年级，一个教学点；二是班子成员经常深入课堂，深入教研组，积极参与他们的活动，了解、分析和指导他们的工作情况，帮助他们解决教学工作中的具体问题；三是每人每学期完成一篇教学调研报告，认真分析现状，提出自己的意见和建议，为学校下阶段的教学工作提供参考。
假如我是校长演讲稿【优秀6篇】
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学校要成为学生眷恋的地方(全文)
学校要成为学生眷恋的地方学校是学生生命成长的乐园，是学生精神交流的家园。
学校在学生成长中具有举足轻重的作用。
构建怎样的校园？让学校成为什么样的地方？是校长应该思考的问题。
只有立足学校实际，把学校建成学生眷恋的地方，学生才能有真正意义上的幸福成长。
一、学校应该是学子们热切向往的地方一所学校有没有吸引力，能不能吸引学生来校就读，取决于学校的美誉度。
学校只有立足实际，注重内涵进展，才能得到社会的肯定，取得家长的首肯，成为儿童的企盼。
1.要得到社会公认。
一所学校代表一个地方的文化，只有学校进展了，该地的文化才能有效地进展。
学校这一培养人的主阵地，要立足于当地的实际，能促进当地经济社会文化的进展，发挥学校在当地的导向作用，成为当地对外的窗口，为当地发挥应有的作用。
只有得到社会认可了，学校才会成为社会为之争相选择的地方。
2.要取得家长中意。
一所学校要取得家长的中意，最关键的是学校要有全面的、科学的、令家长中意的教育教学质量。
因此，不论是实施课堂教学改革，还是学校文化建设，或是教育均衡进展等，其目标指向就是要通过一系列改革，切实提高学校的教育教学质量，让家长不再为择校而伤透脑筋。
只有家长中意了，家长才会乐意把孩子送到学校就读，才会放心地让孩子到校学习。
3.要成为学子企盼。
良好的学习环境，和谐的人文环境，是学子情愿来校学习的基础。
学校要在硬件建设上舍得投入，让学校像花园、家园，能吸引学子；要在教学设备上肯花钱，让优越的教学环境吸引学子；要在文化建设上花点心思，让独特的校园文化来吸引学子，让学校真正成为学子就学的企盼，让学校成为学子热切向往的地方。
二、学校应该是学子们快乐成长的地方就学后，学子们要经历至少9年的学校生活，在这期间他们是否快乐，能不能健康的成长，学校的作用至关重要。
学校是学生健康成长的重要场所，教育好他们，我们义不容辞。
1.学习过程要有趣。
学习是学生在校的重要任务，枯燥的学习不仅不能有效激发他们的学习热情，反而会打击他们的学习积极性。
文明校园的标准
文明校园的标准文明校园是每个学校都应该追求的目标，它不仅仅是指学校的环境整洁、秩序井然，更重要的是学生和教职员工的行为举止。
一个文明的校园，不仅仅是学习的地方，更是一个培养学生良好品德和习惯的地方。
因此，我们有必要明确文明校园的标准，让每个人都明白应该如何做才能建设一个文明校园。
首先，文明校园的标准之一是要有良好的学习氛围。
学校是学习的地方，学生应该把学习放在第一位。
在校园里，学生应该尊重老师，认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
同时，学生之间也应该互相尊重，不打扰他人学习，不传播不良信息，共同营造一个良好的学习氛围。
其次，文明校园的标准还包括要有良好的人际关系。
在校园里，学生和老师、学生和学生之间应该建立和谐的人际关系。
学生要学会尊重他人，理解他人，团结互助，不做欺负他人、伤害他人的事情。
老师也要尊重学生，关心学生，不偏袒、歧视任何一个学生。
只有建立了良好的人际关系，学校才能成为一个温馨、和谐的大家庭。
此外，文明校园的标准还包括要有良好的卫生习惯。
学校是一个集体生活的地方，每个人都应该有良好的卫生习惯，保持校园的整洁和卫生。
学生要养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾，不在墙上乱涂乱画，保持教室、食堂、宿舍的整洁。
老师也要给学生树立榜样，积极参与校园环境的整治和卫生保洁工作。
最后，文明校园的标准还包括要有良好的行为规范。
学生和老师都应该遵守学校的规章制度，不迟到早退，不旷课逃课，不打架斗殴，不传播不良信息，不参与赌博、吸烟等不良行为。
只有遵守了良好的行为规范，学校才能成为一个安全、和谐的地方。
总之，文明校园的标准是一个学校整体素质和每个人行为习惯的体现。
只有每个人都能够自觉遵守这些标准，学校才能成为一个文明、和谐的地方，为学生健康成长提供良好的环境。
让我们共同努力，建设一个文明校园，让学校成为学生快乐成长的乐园。
花园、乐园、家园
花园、乐园、家园近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园卞和文化氛围。
加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。
主要有以下典型事例：一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
其一，注重校园美化、绿化、净化和香化，在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天桂花飘香、隆冬青树屹立，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。
其二，打造特色楼道文化。
楼梯间，划出了醒目的中线，台阶上写上了“轻声慢步、行人靠右、爱护清洁”；墙面上，张贴了可爱的“蓝猫”，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明，不拥不挤，安全第一。
”等；楼道墙壁上，还悬挂了众多的学生美术作品，走廊上是围绕“爱，信，志，慧”的名言警句，还有正副班主任的明信片及班主任寄语，名师回望等等，充分体现了师生参与千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。
其三，以卞和文化，卞和精神为主题制作了大面积浮雕，文化长廊，大小型璞石、安全教育宣传专栏等等，大大丰富了校园文化，开拓了师生的视野。
二、坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。
1、精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到管乐队现场演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲，课间活动或解散上楼时听到经典的儿歌联唱，每天早上、下午到校会听到优美抒情的中西名曲……在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线，各班路队均坚持到校外的二个十字街口，杜绝了很多安全隐患，为市民和家长们留下了深刻印象。
对学校今后的建议
对学校今后的建议对学校今后的建议随着社会的进步和发展，教育的重要性越来越受到关注。
学校是培养人才的摇篮，是孩子们接受知识和教育的地方。
然而，学校也有一些不足之处，需要我们反思和改进。
在这篇文章中，我将提出一些建议，以期对学校今后的发展和完善起到积极的作用。
首先，学校应该注重培养学生的综合能力。
传统的教育模式往往重视学生的学科知识，忽略了艺术、体育和实践技能的培养。
然而，综合能力的培养对学生的发展至关重要。
学校可以增加艺术、体育和实践技能的课程，为学生提供广泛的发展机会。
同时，学校还可以鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
其次，学校应该加强师资队伍建设。
优秀的教师是学校发展的关键因素。
然而，目前有些学校存在师资力量不足的问题，导致教学质量不高。
因此，学校应该加大对教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，帮助教师提高教学水平和素质。
此外，学校还可以建立导师制度，让有经验的老师指导新教师，提高他们的教学能力。
第三，学校应该关注学生的心理健康。
随着社会的竞争压力增大，学生的心理健康问题日益突出。
学校应该设立心理辅导中心，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
此外，学校还可以开展一些关于心理健康的教育活动，增加学生对心理健康的认识和了解，培养他们正确的心理态度和行为习惯。
另外，学校应该加大对物质条件的改善和投入。
好的学习环境对学生的学习和成长起到重要的促进作用。
学校应该注重校园环境的建设，保持教室和公共区域的整洁有序，提供良好的学习设施和教学设备。
此外，学校还应该增加对图书馆和实验室等资源的投入，为学生提供更多更好的学习和研究条件。
最后，学校应该积极开展家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家长是学生的重要指导者。
学校应该与家长保持密切的联系，定期举办家长会议和家庭教育讲座，与家长共同关注学生的学习和发展。
此外，学校还可以建立家长志愿者队伍，邀请家长参与学校的活动和管理，增强大家的互动和沟通。
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让学校成为学生快乐成长的乐园
乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。
”然而，由于家庭、学校、社会和学生自身等主客观因素的影响，许多学生感受不到教育的幸福。
学校生活单调乏味，学习压力压得学生喘不过气来，一天到晚除了学习还是学习。
学生的自主能动性受到压抑，学校成为“失乐园”，学生怎能不对学习生厌呢？面对这样严峻的现实，教师有责任在力所能及的范围内让每一个学生享受学习的快乐。
当学生的精神生活健康而充实，潜能在其力所能及的范围内得到挖掘和发展时，他们一定会获得成功的体验与自信，并享受到身心的愉悦和教育的幸福。
一、走近学生，拥有一颗快乐的童心
教师的教育对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
为了更好地走近学生，教师要放弃师道尊严的观点，降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态，建立民主、平等、和谐的师生关系，这样才能轻松自如地开展教学，使自己成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。
我认为应该从以下几方面去做：
（一）关心爱护学生，以情感沟通
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
只有爱学生才
会主动走进学生，细心了解学生。
要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对待学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。
时刻保持着乐观的情绪，带着一颗快乐的童心去工作和教学，不仅使自己身心愉悦，而且学生在你的眼中也都是可爱的。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生对教师的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
（二）宽容和鼓励学生，培养自信心
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”学生只有在信任、尊重、宽容、关注和鼓励中才能健康发展。
课堂学习当中，学生的发言是各不相同的，老师对符合心意的回答大加褒奖；反之则不屑一听，甚者横加指责。
就如同老师说太阳是圆的，红色的，就不允许学生说太阳是半圆，孰不知，清晨破晓时，太阳从海平线露出半边脸，那时的太阳恰巧是半圆形的。
正确评价学生的回答，体现出了教师的道德修养和专业情操。
简单的一句批评语会严重挫伤学生的自信心，学生可能因此害怕举起自信的手，把真实的想法深藏起来，这对老师而言是一件多么悲哀的事情！鼓励学生说真话，让课堂真正成为学生自己的课堂，让学生做真实的自己。
但宽容并不代表放纵，放纵是让其自生自灭，任其自身发展，教学
绝不允许这样，而是尊重学生对知识的看法，在课堂上建立一种平等开放民主的师生对话模式，老师善于听取学生的意见，尊重学生的想法，正确引导学生认识自我和人生，从而实现教学相长的目的。
二、让课堂成为学生快乐学习的乐园
课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，教师和学生都能积极地、创造性地参与，才能开出绚丽的花朵，才能使学生在课堂上永远充满活力，那样学生在课堂上才是快乐的。
所以要“让课堂真正属于每一个学生”成为一种思想、理念贯穿在日常的教学中，成为一种教育的心态。
（一）改变教学空间，让学生“随心所欲”
课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，新课程的改革，也同样对如何转变教学空间提出了问题。
比如，班级的墙面布置上，有学期目标卡（学生自制的本学期各种目标）、笑脸墙（学生绽放笑颜的照片）、向你学习（优秀作品展）、资料天地（语文、综合等科目学生所查的资料）……让每个学生都展示自己，看到自己点滴进步的同时，学习别人及更丰富的课外知识。
（二）巧妙运用教法，让学生“主动学习”
学生如何学好，关键在于教师如何教好。
要让学生真正学到、学牢、学活，只能让学生自我内化、主动思维、自发创造，居于这一点，教师只能充当学生学习的指导者、合作者，组织学生主动参与教学活动，协助学生自主解决问题。
1.多给学生独立思考时间
学生积极的思维过程才是学生真正提高的过程，在实际教学中，很多教师为了完成教学任务，节省时间，在问题引出之后，没给学生充分的思考时间，就指名作答。
学生在匆忙之间只能寻找只言片语回答，效果当然达不到；或许只是优生能答而其余学生根本还来不及思考，更不用说酝酿、整理出恰当答语。
有时学生答不出，教师便强行暗示，这样教学任务倒是“完成”了，但效果怎样呢？所以我们只有给足学生思考时间，就在这个等待时间里，正是学生思维紧张活跃的时间，也正是积极、主动参与学习关键时刻，只有在这样独立思考的情况下，学生才能真正理解、领会、掌握知识，牢记知识。
2.多让学生质疑
心理学家认为，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。
在创造发明之中更离不开发现问题。
所以我们要培养学生创造能力，就必须高度重视培养学生动脑筋，提问题的积极性，鼓励学生大胆提问，做学习的主人。
常听见有教师诉苦说：“这节课一个学生提出怪问题，我也答不上，真丢人，以后不让他提问了”“这节课被一个学生的问题搅浑了，教学任务又没完成”之类的感叹我认为这些教师不必叹息，相反应该高兴。
学生提问，说明了这些学生已积极主动参与学习，对学习有了兴趣，在探索真理，渴求知识。
至于提问质量的高低，这就需要教师教给学生提问的方法了。
3.要多让学生相互交流
不管什么人，都各有各的长处，也有不足。
教学中除师生间交流外，还要为学生们提供畅所欲言、各抒己见的机会。
因此，在教学关键点之外，可设计同桌交流、小组讨论的环节，这样学生间可取长补短，相互启发，增加课堂信息量，促使学生全面深入地思考问题，理解课文内容。
教师可以多给学生提供展示的机会，更多地体现主动参与学习，培养团结合作，互相竞争的精神。
总之，只有给学生创设宽松和谐的环境才能使他们快乐地学习，快乐地生活。
我们共同努力，让民主、和谐、融洽的师生情充满校园，使教育更加贴近生活，学校真正成为学生快乐成长的乐园，并且和他们一起分享快乐体验和成功喜悦，一起寻找知识的真谛，一起快乐健康成长。