摆的研究简案
小学科学《摆的研究》教案
小学科学《摆的研究》教案第一章：引言1.1 教学目标1. 了解摆的定义和特点；2. 培养学生的观察和思考能力；3. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点1. 摆的定义和特点；2. 观察和思考能力的培养。
1.3 教学难点1. 理解摆的周期性；2. 运用科学方法进行观察和实验。
1.4 教学准备1. 教具：摆钟、摆锤、计时器等；2. 学具：每个学生准备一个摆锤和计时器。
1.5 教学过程1. 导入：通过展示摆钟，引发学生对摆的兴趣和好奇心；2. 讲解：介绍摆的定义和特点，解释摆的周期性；3. 示范：教师演示如何使用摆锤和计时器进行观察和实验；4. 实践：学生分组进行观察和实验，记录数据；5. 讨论：学生分享实验结果，探讨摆的周期性；6. 总结：教师引导学生总结摆的特点和周期性。
第二章：摆的长度与周期2.1 教学目标1. 了解摆的长度与周期的关系；2. 培养学生的观察和实验能力；3. 培养学生的数据分析能力。
2.2 教学重点1. 摆的长度与周期的关系；2. 观察和实验能力的培养；3. 数据分析能力的培养。
2.3 教学难点1. 理解摆的长度与周期的关系；2. 运用科学方法进行观察和实验；3. 数据分析的方法和技巧。
2.4 教学准备1. 教具：摆钟、摆锤、计时器、测量工具等；2. 学具：每个学生准备一个摆锤、计时器和测量工具。
2.5 教学过程1. 复习：回顾上一章的内容，引导学生思考摆的长度与周期的关系；2. 讲解：介绍摆的长度与周期的关系，解释影响摆的周期的因素；3. 示范：教师演示如何使用测量工具测量摆的长度；4. 实践：学生分组进行观察和实验，测量摆的长度并记录数据；5. 数据分析：学生运用数据分析方法，探讨摆的长度与周期的关系；6. 讨论：学生分享实验结果，总结摆的长度与周期的关系；7. 总结：教师引导学生总结摆的长度与周期的关系，并强调实验的重要性和数据分析的方法。
后续章节待补充。
第六章：摆的速度与周期6.1 教学目标1. 了解摆的速度与周期的关系；2. 培养学生的观察和实验能力；3. 培养学生的数据分析能力。
摆的研究教案和反思
摆的研究教案和反思 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《摆的研究》教学设计【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一、实验记录单等。
【教学过程】一、导课板题：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、出示学习目标：知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
三、自学指导（一）：阅读课本第60-61页“用摆做实验”部分内容1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件哪些条件需要保持不变改变摆绳长度的实验：要改变什么条件哪些条件需要保持不变小结。
四、做一做（先学）：1、看书，学生小组实验研究搜集数据，并填写实验记录单。
2、检测：摆的快慢与摆锤轻重有关吗摆的快慢与绳长有关吗五、议一议（后教）：1、小组汇报交流实验结论，教师板书要点。
2、学生评议，教师归纳总结：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
六、当堂训练：阅读课本第61页“摆的快慢与什么有关”部分内容1、师：摆的快慢与什么有关什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的2、阅读课本P61下面的插图和文字。
五年级摆的研究实验教案
五年级摆的研究实验教案摆是物理学一个非常基础而常见的研究对象，其特点是简单、易操作、易重现。
在物理科学的研究中，摆可以作为一种非常有用的工具来研究物理规律。
而在初中物理中，摆的研究也是必学的重要知识之一。
在小学五年级，我们也可以开展摆的研究实验教学，为将来的初中物理学习打好基础。
一、研究目标本次研究实验的目标是，通过实验介绍学生在真实场景中对于摆的研究过程，并让学生能够找出摆的物理规律，掌握基本的物理量的测量方法，进一步了解摆的运动轨迹，为以后的初中物理学习奠定基础。
二、教学内容1.摆的基础知识我们需要让学生了解什么是摆，摆的种类有哪些，以及摆的运动规律等基础知识。
同时，我们也需要引导学生思考，为什么摆的时间与摆的长度有关、与重力加速度有关？这些知识与生活中的现象有什么关系？2.设计实验我们要重点介绍如何设计一次摆的研究实验。
我们可以从以下几个方面入手：（1）创建一种摆学生可以使用各种材料制作摆，分别记录其运动轨迹，并进行比较。
通过对比，学生可以感受到不同材料的摆具有哪些特性。
（2）调整摆的长度学生可以调整摆的长度，记录下来在不同长度下，摆的运动时间，并总结可能影响摆运动的因素，如摆的长度和摆的振幅等。
（3）更改摆的振幅学生可以更改摆的振幅（摆杆最大偏离竖直方向的角度），观察其影响时间和摆的运动轨迹。
学生可以根据实验数据，来验证运动的规律性和周期性。
3. 编写实验报告学生需要编写实验报告，总结实验规律，并列举有用的实验数据。
在报告中，学生需要包括实验目的、实验步骤、实验结果数据及其分析、实验结论等内容。
三、教学流程1. 对于学生来说，摆的研究实验可能是新的体验，我们应该在课前要引导学生对摆的一些基本概念进行学习，帮助他们确定目标，并启发他们关于物理知识的探索。
2. 在介绍好摆的基础知识之后，我们应该引导学生进行实验设计，让他们自行探索摆的运动轨迹和规律。
3.完成实验之后，学生可以通过合作，分享数据，并共同撰写实验报告。
《摆的研究》公开课教案及教学反思
《摆的研究》公开课教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解摆的原理和特点，掌握摆的节奏和韵律。
2. 通过观察、实践和分析，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。
4. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索科学的欲望。
二、教学内容1. 摆的原理和特点2. 摆的节奏和韵律3. 摆的设计和创作4. 摆的展示和评价5. 科学探究方法的学习和应用三、教学过程1. 导入：通过展示各种摆的图片，引导学生关注摆的现象，激发学生对摆的兴趣。
2. 讲解：介绍摆的原理和特点，讲解摆的节奏和韵律，让学生初步理解摆的基本概念。
3. 实践：学生分组，每组设计一个摆，并观察其节奏和韵律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分析：学生分组讨论，分析不同摆的特点和优缺点，引导学生思考如何改进摆的设计。
5. 创作：学生根据分析的结果，改进自己的摆设计，并进行创作。
6. 展示：学生展示自己的摆作品，介绍其设计思路和创作过程。
四、教学资源1. 图片素材：各种摆的图片2. 实验材料：摆的实验器材3. 教学视频：有关摆的实验和演示视频4. 评价表：用于学生互相评价五、教学反思1. 教学内容：摆的研究内容较为抽象，需要通过具体的实验和实践活动让学生更好地理解和掌握。
在今后的教学中，可以考虑增加更多的实验和实践活动，让学生亲身体验和探索。
2. 教学过程：在实践环节，学生的动手能力得到了锻炼，但部分学生对摆的设计和创作仍存在困难。
针对这一问题，可以在今后的教学中提前给予学生更多的指导和启发，帮助学生更好地进行设计和创作。
3. 教学资源：教学资源的运用较为充分，但部分学生对实验材料的使用仍存在问题。
在今后的教学中，需要加强对学生的实验操作指导，确保学生正确使用实验材料。
4. 学生反馈：学生对摆的研究表现出浓厚的兴趣，但在评价环节，部分学生对互相评价的方式不太适应。
今后可以尝试更多元化的评价方式，让学生更好地参与到评价过程中。
摆研究教学设计(共6篇)
摆研究教学设计〔共6篇〕第1篇：摆的研究教学设计《摆的研究》教学设计教学内容：科学五年级下册第三单元《时间的测量》第6课《摆的研究》。
教学目的：1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
2.过程与方法：1．让学生认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。
2．推测摆的摆动快慢与什么有关。
3．进展改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。
4．对实验的结果进展分析^p 。
3.情感态度价值观：1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2．体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作、发现摆的规律的乐趣。
3．让学生体验合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
教学重点：可以推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制定方案—认证方案的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作，尝试自行设计比照实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析^p 和推理比照试验中的定变量关系，学会设计控制一个变量的实验。
实验准备：学生：秒表、铁架台、细绳、摆锤〔大小不同的钩码〕老师：给学生准备的大小不同的钩码、细绳，课件。
教学过程：一．创设情境，导入新课1．师：大家都去过游乐园吗？我们。
〔大屏幕播放视频〕今天，我把它带到教室里来了，你们相信吗？〔出示简易的摆和美洋洋玩具娃娃〕我们让它摆起来。
〔进展美洋洋摆的模拟实验〕2、美洋洋想要摇的更快一点，你能帮帮它吗？〔学生各抒己见〕3、过渡：同学们想到了很多的方法，而且进一步联想到了我们上节课学到的什么知识？〔摆〕师：上节课我们已经研究了摆，对摆的研究你有哪些收获呢？学生可能会出现的答案：〔1〕摆的构成〔课件展示〕；〔2〕摆的等时性师：这节课咱们继续来研究摆，看看它到底有什么能耐，好吗？〔板书课题〕二．动手操作，探究新知〔一〕实验一：测定摆在１５秒内摆动的次数师：认识了摆，你们想不想亲手来操作一下？〔想〕好的，那我们就来测一下你们的各自的摆在15秒内摆动的次数。
摆的研究课堂小实验教案
摆的研究-课堂小实验教案摆是物理学中最基本、最重要的研究对象之一，也是学生们学习物理必须掌握的基础知识。
本次实验旨在通过小组合作，让学生们自主探究摆的固有频率与摆的特点，增强学生的探究能力、分析能力、合作能力和动手能力，同时也能体会到物理学习的乐趣。
一、实验目的及背景知识1. 理解摆的固有频率的概念。
2. 探究影响摆固有频率的因素。
3. 掌握摆的运动规律。
4. 发现物理规律的趣味性。
5. 加强合作学习的意识。
背景知识：摆的周期是指重物振动一次所需时间，与重物的重力及摆长度有关，可表示为T=2π√(L/g)，其中T是摆的周期，L是摆的长度，g是重力加速度。
二、实验器材1. 两个拉力弹簧。
2. 小球。
3. 两个支架。
4. 一卷细线。
5. 片状物体。
6. 两个铅坠。
三、实验过程实验分两个部分进行。
第一部分：探究摆的固有频率和摆长的关系1. 将两个拉力弹簧固定在两个支架上，将小球放在拉力弹簧一端，拉起小球，放手使其自由摆动。
2. 计时器开始计时，计算小球振动的周期。
每个学生分别测量三次，取平均值。
3. 更改拉力弹簧的长度，重复步骤1、2，记录数据。
4. 分析数据并绘制图表，讨论摆长对摆固有频率的影响。
第二部分：得出满足给定条件的摆的长度1. 将片状物体和细线系在一起，挂在支架上。
2. 在线的另一端，系上一个铅坠。
3. 确定铅坠与地面间的垂直距离。
4. 计算重力加速度g的大小。
5. 计算出需要的摆长L，并确保铅坠与片状物体处于同一高度。
6. 用同样的方法计算另一个支架对应的摆长L。
四、实验结果1. 第一部分实验的结果表明，摆固有频率随着摆长的缩短而增加，按比例变化。
2. 第二部分实验得出满足给定条件的摆的长度，并进行测试验证。
五、实验思考1. 你们在实验中遇到了哪些问题？2. 如何确定摆的固有频率？3. 摆的固有频率是否受到重量的影响？4. 摆的周期随着摆长的增加是增加还是减小？5. 如何确定满足给定条件的摆长？6. 为什么使用两个相同的支架？七、表彰先进小组和优秀个人，综合考评。
五年级下册科学摆 的 研究教科版
拓展延伸：
摆的快慢还可能与哪些因素有关呢？
？？ 如摆锤的长短
通过今天这堂课的学习，你有哪些
收 获？
义务教育课标实验版五年级下册
摆的研究
荡 秋 千
精美的自鸣钟
飘逸的海盗船
可爱的不倒翁
摆的研究实验报告单
学校
班级
实验小
组成员
时间
实验
器材
我的
猜测
实验
步骤
实验
第一次
第二次
第三次
数据 （
）（
）（
）
记录
实验 结论 备注
实验要求：
1、注意组内的分工与协作 。 2、注意合理安排时间。 3、每项实验进行最少3次，并做好记录。 4、安全小贴士：
摆的研究教学设计(合集10篇)
摆的研究教学设计（合集10篇）摆的研究教学设计第1篇本课以用摆做实验为主要内容，是一个典型的探究不同因素的对比实验。
结合单元目标和教参，我制定的教学目标是：科学概念：通过用摆做实验，说出摆快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关、与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：1、通过对上节课观察钟摆和我们的摆的对比，推测多种可能影响摆的摆动快慢的因素。
2、结合控制变量和对照实验的方法，进行改变摆锤重量、摆绳长短对摆的快慢是否产生影响的实验研究，并对实验结果进行分析。
情感态度与价值观：1.通过观察记录每个实验数据的重复测量结果，初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
2.通过观察相同绳长不同长度摆锤的摆运动的快慢，认识到在实验中细心观察发现新的问题很重要，并且对新的问题有继续研究的欲望。
本课重点是：自主进行改变摆的摆锤重量和摆绳长短对摆的快慢是否产生影响的实验研究，并对实验结果进行分析，说出摆的摆动快慢与摆幅的大小和摆锤的轻重无关、与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
本课难点：结合控制变量和对照实验的方法，自主进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的快慢是否产生影响的实验研究，并对实验结果进行分析。
教学反思：本课的亮点在于对实验测量方法的改变和数据的处理。
教材安排测量摆在15s内摆动次数，同时存在15s计时和半次怎么数两个问题，而且计时同学参与度不高。
所以本课借鉴李子组蔡垸老师的教学反思，更改为测量摆摆动20次所用时间，这样就误差就集中于计时的误差，是无法避免，并且对实验结果影响较细微的，摆绳长短的实验数据梯度也较为明显。
另外对于数据的处理，因为实验中的误差是难以避免的，并且需要让学生学会真实记录，并且能在理解误差的基础上认识到我们的实验结论。
所以我借鉴了一篇文献中提到的一个方法，也就是趋势图法，利用误差对数据的影响具有随机性，而变量引起的误差具有规律性，通过趋势图的分析和对比来让学生在接受误差的基础上得出正确结论。
小学语文五年级下册《摆的研究》教案
小学语文五年级下册《摆的研究》教案一、教学目标通过研究《摆的研究》，使学生能够：- 了解摆的定义和分类；- 掌握常见摆的制作方法；- 培养学生观察、动手实践和创造的能力；- 提高学生的语言表达和团队合作能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 研究和理解摆的定义和分类；- 掌握不同摆的制作方法；- 利用学到的知识，发挥自己的创造力制作摆。
2. 教学难点- 深入理解摆的物理原理；- 培养学生的观察和实践能力。
三、教学准备- 课文教材：《摆的研究》- 实物摆展示：钟摆、摆钟、跷跷板等- 制作摆所需材料：细线、针线、纸板、小木棍、金属片等- 多媒体设备：投影仪、音响四、教学过程1. 导入和新课呈现- 利用实物摆展示，引发学生对摆的认知和兴趣。
- 准备多媒体设备，播放展示《摆的研究》的图片或视频。
- 引导学生观察、思考和提问，激发学生对摆的好奇心。
2. 概念与知识讲解- 讲解摆的定义和分类，如钟摆和摆钟。
- 教授摆的物理原理，在示范的同时，用简单明了的语言解释现象。
3. 制作摆- 分组活动：将学生分成小组，每个小组制作一个摆。
- 提供所需材料，并指导学生利用纸板、小木棍、金属片等制作摆的过程。
- 帮助学生解决制作中遇到的问题，鼓励他们动手实践和发挥创造力。
4. 摆的展示与分享- 每个小组向全班展示他们制作的摆，并分享制作的过程和心得。
- 其他学生可进行提问和评论，促进互动和交流。
5. 总结和评价- 教师引导学生总结学到的知识和经验，强调摆的重要性和应用。
- 回顾教学过程，评价小组展示的摆的制作和表达能力。
6. 课堂延伸- 提供更多摆的相关信息和实例，鼓励学生自主探索和研究。
- 带领学生观看与摆相关的实验视频，进一步加深对摆的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对摆的概念和分类有了初步了解，掌握了制作摆的基本方法，培养了学生的观察和实践能力。
但在教学过程中，需要给予学生更多的机会进行合作和讨论，提高学生的团队合作和表达能力。
小学美术五年级下册《摆的研究》教案
小学美术五年级下册《摆的研究》教案教学目标：- 通过研究与实践，让学生了解摆的概念和分类，并能够正确识别和描述不同类型的摆。
- 培养学生的观察力、分析能力和创造力，通过摆的设计与布置展示学生的艺术才华。
教学准备：- 课程教材：小学美术五年级下册《摆的研究》- 展示材料：不同类型的摆样品、摆的图片和插图- 教具：彩色纸、剪刀、胶棒、颜色笔等教学步骤：1. 导入：通过展示不同类型的摆样品，引起学生对摆的兴趣，并引导他们观察和描述这些摆的特点。
2. 介绍摆的概念：简单介绍摆的定义和基本特征，如平衡、稳定等。
3. 分类与识别：让学生分组合作，根据摆的特点将样品进行分类，并向全班展示并解释他们的分类标准。
4. 设计与创作：组织学生分组，让他们设计和制作自己的摆样品。
鼓励他们使用不同的材料和创意，展示自己的想法和个性。
5. 展示与评价：让每个小组展示他们设计的摆，并由全班进行评价和讨论。
鼓励学生提供建设性的意见和想法，共同改进设计。
6. 总结与反思：引导学生总结摆的研究过程和经验，并让他们思考摆对我们生活的影响和意义。
教学评价：在教学过程中，老师可以通过以下方式评价学生的研究情况：- 学生对摆的分类和识别是否准确和清晰。
- 学生在设计与制作摆样品时的创意和表现。
- 学生在小组展示和评价环节中的参与和表达能力。
- 学生对课堂内容的理解和思考能力。
扩展活动：为了进一步拓展学生的艺术视野和创造力，可以组织以下扩展活动：- 参观艺术博物馆或画廊，观察并研究不同摆的设计风格和艺术表现形式。
- 邀请专业艺术家或摆设计师来学校讲座，与学生分享摆设计的经验和创作故事。
- 组织学生参加摆设计比赛或展览，鼓励他们展示自己的才华和创意。
以上为《小学美术五年级下册《摆的研究》教案》的简要内容，希望能帮助到您。
《摆的研究》教学实录
《摆的研究》教学实录《摆的研究》是一堂典型的科学实验探究课，从生活中观察到的摆钟出发，发现问题，摆的快慢与什么有关开阔学生思维，引导学生大胆猜想，告诉学生，生活中的每一个推测，必须通过多次实验验证，才能得出科学的结论，下面是小编为大家整理的《摆的研究》教学实录5篇，希望大家能有所收获!《摆的研究》教学实录1教学目标：过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设;2、能够根据假设设计实验进行实验验证;能测量在单位时间内摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。
教学重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。
教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
学生情况分析：影响摆的快慢在现实中有几个因素：摆长、摆重、摆角。
影响摆的快慢谁来决定学生虽然没有这方面的经验，但是，学生对生活中的秋千、钟摆等有一定的了解，由这些东西引开去，让学生发现问题，探究问题，会有丰厚的收获，成功的欢乐不在于鲜花和掌声，而在于每一次艰辛的努力和付出。
在摆的探究过程中，学生可以享受到无穷的乐趣。
生活中处处是科学，只要你去探究，你会有所发现。
教学准备：师：学生看时计数的技能撑握、各组研究摆的套材、研究记录表、演示用的摆生：计时手表一块、水彩笔、教学过程：一、创设情境提出问题(3分钟)1、首先出示一个已经制作好的摆，并让它动起来。
师：这是一种什么运动方式生：摆动。
2、请学生说一说生活中见到过什么物体像它一样运动。
钟表、秋千等。
二、玩摆 (7分钟)5、认识摆的各部分名称。
师：大家看一个最简单的摆可以由哪几部分组成生：摆线、摆捶、支架。
《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）
《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《摆的研究》公开课教案及教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
《摆的研究》公开课教案及教学反思1教学目标：1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，做出自己的假设。
并能根据假设设计实验。
2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。
培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。
3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。
教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教具准备：铁架台、线绳、曲别针、小螺帽等教学过程：一．引入：1．出示一个简易摆。
师：同学们，在我们的生活中，你看到过类似的装置吗？（摆钟，秋千，吊环……）师：在科学上，我们将这个简易的装置叫做“摆”，今天我们就来一起研究摆。
（板书：摆的研究）。
师：同学们能给它们取个名字吗？这根线叫什么？下面的重物叫什么？这根线在科学上我们称它为摆线，下面悬挂的重物我们称它为摆锤。
你们想不想做这样一个摆呢？请材料员拿出材料，开始吧！2．学生做摆。
（师边巡视边指导学生制作）3．数摆。
师：同学们，做完了吗？那我们怎样来数摆摆动的次数呢？哪个同学上来示范一下。
《摆的研究》说课稿8篇
《摆的研究》说课稿8篇《摆的讨论》说课稿1一、说教材、同学。
在学习本课之前，同学只了解生活中有些物体的运动是摇摆，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋“摆”给他们的生活带来了欢乐，但他们不知道摇摆这种现象背后所隐蔽的科学道理。
讨论“摆的快慢与什么有关？”能使同学的奇怪心和求知欲被激发出来。
但如何掌握好试验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于同学来说是有些困难的。
二、说教学目标。
科学概念：摆的摇摆快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。
过程与方法：推想摆的摇摆快慢与什么有关。
进行转变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
对试验的结果进行分析，并且依据进行预报。
情感、看法、价值观：初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。
熟悉到在实践中细心观看发觉新的问题是很重要的。
对新问题有连续讨论的欲望。
三、说教学重难点：【教学重点】进行转变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
【教学难点】进行转变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
四、说教法、学法。
为了教圆满的完本钱次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。
1、教法。
在本节课中我贯彻“老师为主导，同学为主体”的原则，综合本课特点，主要采纳对比试验法，通过真实牢靠的试验现象，提高同学的爱好和求知欲，使同学较简单分析、总结出科学学问。
同时充分利用小组间的互相合作，拓宽同学的视野，让教学更简单突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发同学爱科学的情感。
2、学法。
与教法相适应，充分发挥同学的主体作用，让同学分组试验，相互合作。
把大部分时间交给同学试验、收集试验数据，在此基础上引导同学对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学学问。
五、说教学预备：同学材料：每小组一个计时器、一个单摆装置〔铁架台、带挂钩棉线〕、重量相同螺帽三个、讨论摆锤重量和讨论摆绳长短的记录表各一份。
摆的研究观察摆的运动教案
本文将为大家介绍一种关于摆的研究，具体来说就是关于观察摆的运动教案。
我们将深入探讨这个教案的内容和优点，并且分享一些使用该教案的方法。
希望读完本篇文章后，大家能对摆的运动有更深入的了解。
一、摆运动入门我们先来了解一下什么是摆的运动。
在物理学中，摆是指具有一定弹性的物体，因重力作用或施加一个初始势能而发生周期性的来回振动。
这个定义可能有些抽象，下面我们用一个例子来说明。
拿一个细绳子，挂上一个小物件，例如小球或钥匙，让它自然悬挂起来。
假设我们将这个小球或钥匙向一侧稍微推开，在放开它后，它会来回摆动。
这个来回摆动的运动就是摆的运动。
摆的运动是一种简单而又有趣的物理运动，在学习物理的初学阶段就需要掌握它。
将其应用到实际教学当中，如何让学生更好地学习和理解它呢？二、观察摆的运动教案教案是教师在课堂教学中使用的一种教学辅助工具，是课堂中不可缺少的组成部分。
使用好一份教案能够在很大程度上提高教学质量，使学生对知识的掌握更为深刻。
观察摆的运动教案就是一份好的教案之一。
一份好的教案需要符合以下几个基本要素：1、目标明确要素一是目标明确。
每一份教案都应该有一个明确的教学目标，目标使教师在备课时有一个明确的方向，使学生明确学习本节课的内容。
2、知识详尽要素二是知识详尽。
教案中应该详细介绍本节课的知识点，包括定义、公式、范例等。
3、步骤清晰要素三是步骤清晰。
教案应该分步骤地介绍每一步的内容和操作方法，使学生在课中能够跟上讲解的节奏。
4、练习丰富要素四是练习丰富。
教案应该包括足够的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
练习题难度应该适中。
基于以上原则，观察摆的运动教案应该包含以下内容：1、教学目标本节课的教学目标应该明确，学生应该清楚自己需要掌握的知识点。
例如，“本节课学习摆的运动的基本概念、公式和实验操作方法”。
2、知识点介绍教案中应该详细介绍本节课所要学习的知识点，包括摆的运动的定义、周期、角振动频率、摆长等等。
3、实验操作为了帮助学生更好地理解和掌握摆的运动，教案可以包含一个实验操作环节。
《摆的研究》教学设计
《摆的研究》教学设计教学目标培养学生的观察力和实验设计能力。
提升学生的科学思维和问题解决能力。
激发学生对物理学的兴趣和热爱。
培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容《摆的研究》教学活动将包括以下内容：观察力和实验设计能力的培养：学生将通过观察不同类型的摆和进行实验设计，培养自己的观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提升：学生将通过分析和解决与摆相关的物理问题，提升自己的科学思维和问题解决能力。
物理学兴趣和热爱的激发：学生将通过学习和探索摆的原理和应用，激发自己对物理学的兴趣和热爱。
合作意识和团队精神的培养：学生将通过合作进行摆的实验和讨论，培养自己的合作意识和团队精神。
教学步骤观察力和实验设计能力的培养：学生通过观察不同类型的摆和进行实验设计，培养自己的观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提升：学生通过分析和解决与摆相关的物理问题，提升自己的科学思维和问题解决能力。
物理学兴趣和热爱的激发：学生通过学习和探索摆的原理和应用，激发自己对物理学的兴趣和热爱。
合作意识和团队精神的培养：学生通过合作进行摆的实验和讨论，培养自己的合作意识和团队精神。
教学资源观察力和实验设计能力培养的不同类型的摆和实验设计资源。
科学思维和问题解决能力提升的与摆相关的物理问题资源。
物理学兴趣和热爱激发的摆的原理和应用资源。
合作意识和团队精神培养的摆的实验和讨论资源。
教学评价通过观察学生的观察力和实验设计能力的展示、科学思维和问题解决能力的表现、物理学兴趣和热爱的发挥、合作意识和团队精神的表现等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录评价、实验报告评价和参与度评价等进行评价。
摆的研究——精选推荐
摆的研究教学过程：一、直接出示课题：摆的研究。
1：摆的组成。
（老师出示实物摆，介绍摆的组成）师：同学们，今天老师给你们带来了一个摆，请同学们仔细观察这个摆，摆是由一根细线，一端系着一个重物，另一端固定在某一个点形成的一种装置叫做摆，这根细绳叫摆线，这个重物叫摆锤。
（边讲边操作），在这里有二个词：摆线、摆锤在后面的课堂中我们要用上它，请不要忘记他们的名字啦。
2：讨论并演示摆的制作。
（先让学生讨论制作摆需要的器材）师：如果老师让你们制作一个摆，你认为需要哪些器材？生：（线，摆锤）老师演示制作摆。
（今天我们的摆锤是用一个小桶里面装一个圆柱体的物体构成的。
）3：介绍摆的玩法师：老师的摆已经做好了，想知道怎么玩吗？生：（想）师：用你的两个手指轻轻地挟住摆锤，使摆线拉直，摆锤运动的平面和量角器所在的平面要保持平行，轻轻地自然松开你的手，不要用力，摆动的幅度不要太大（越小越好，尽量控制在10度范围以内，这样可以忽略摆幅对摆摆动快慢的影响，使实验更加精确和科学。
），还有注意不要让摆锤甩出去砸到人了。
清楚了吗？生：（清楚了）（教师演示玩的方法）师：下面我演示一次摆的玩法，请同学们帮我数一数摆了几次。
老师即兴抓住摆锤，问学生到底怎样才算摆一下？生：（学生发表意见）师：评价学生数摆动次数的方法的科学性。
即兴问：可不巧，最后停在一半时怎么算？生：师：好，现在想不想动手做一个摆来玩一玩？生：（想）师：好，在你们的桌子上有一个信封，信封里有我为同学们准备的摆锤，摆线我已经把它固定在你们实验桌上方形支座的横梁上了，等会儿，同学们只取出信封里的一个摆锤，信封里的其它的东西先暂时不拿出来，用拿出来的摆锤和已固定好的摆线做一个摆，做好以后，请举手示意。
5：学生动手做摆，并测量摆在10秒钟内摆动的次数。
师：做好了吗？生：（好了）师：老师统一计时，测一次你们的摆在10秒钟内摆几次。
要求：请每组的操作员正对着摆操作，其他同学监督操作员操作时摆幅不能超过10度，数数时，小声地数，各组操作员准备好，“一、二、开始” “停”6：按组的次序把你们的数据汇报一下。
摆的研究说课稿
摆的研究说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细教案，用于向同事和上级汇报教学设计和教学过程。
摆的研究说课稿是指在研究领域中，对于摆的这一主题进行详细分析和讲解的说课稿。
本文将从摆的研究说课稿的基本概念、编写要点、评价标准和改进方法四个方面进行阐述。
一、摆的研究说课稿的基本概念1.1 摆的研究说课稿的定义摆的研究说课稿是指教师在研究领域中，对于摆的这一主题进行详细分析和讲解的教案。
摆的研究说课稿旨在通过系统性的研究和分析，深入探讨摆的相关理论和实践问题，为教师的教学提供理论支持和指导。
1.2 摆的研究说课稿的重要性摆的研究说课稿对于教师的教学工作具有重要意义。
通过编写摆的研究说课稿，教师可以对摆的这一主题进行深入研究，提高自己的教学水平和教学效果。
同时，摆的研究说课稿还可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
1.3 摆的研究说课稿的编写要求编写摆的研究说课稿需要遵循一定的要求。
首先，要准确把握摆的这一主题的核心概念和理论，确保说课稿的内容准确无误。
其次，要结合实际教学情境，将摆的理论与实践相结合，具体分析摆的在教学中的应用和意义。
最后，要注重说课稿的逻辑性和条理性，确保内容清晰、连贯。
二、摆的研究说课稿的编写要点2.1 摆的研究说课稿的结构摆的研究说课稿一般包括导入部分、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思等部分。
在编写摆的研究说课稿时，要注重各个部分之间的逻辑关系和衔接，确保整个说课稿的结构合理。
2.2 摆的研究说课稿的语言表达摆的研究说课稿的语言表达要准确、简练、清晰。
要避免使用过于复杂的专业术语，确保说课稿的内容能够被同事和上级理解。
同时，要注重语言的逻辑性和连贯性，确保说课稿的内容条理清晰、层次分明。
2.3 摆的研究说课稿的教学设计摆的研究说课稿的教学设计要注重教学目标的明确和学生的主体地位。
要根据学生的实际情况和学科特点，设计符合学生认知规律和学习需要的教学活动。
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《摆的研究》教学设计
吴志松
教学目标：
科学概念：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：
1.推测摆的摆动快慢与什么有关。
2.进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。
3.对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感态度价值观：
1.初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
2.认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。
3.对新问题有继续研究的欲望。
教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。
教学难点：摆的摆动快慢与什么有关
教学准备：
学生准备
1．每组铁架台1个、记时器一个、摆绳一条，钩码3个。
2．研究摆锤、摆绳对摆的影响的记录表每组各1份。
课件
教师准备：
课件
一、谈话激趣，导入新课。
师：你们到过游乐场吗？喜欢坐海盗船吗？能描述一下坐海盗船的感受吗？
海盗船是怎样运动的呢？？
师：我们把像海盗船这样来回摆动的装置叫做摆。
今天这节课我们将继续对摆进行研究。
（板书：摆的研究）
二、复习旧知，大胆猜想
1、复习旧知
请同学们思考思考，关于摆你都知道那些知识？
2、猜想
摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同，不同的摆摆动的快慢会不会相同呢？
3、测一测各小组的摆10秒摆动的次数
4、汇报并分析实验结果
5、大胆猜想摆的快慢与哪些因素有关呢？
三、研究摆锤的重量对摆动快慢的影响
1、师生共同制定实验计划。
2、学生按计划进行实验，并做好记录。
3、分析实验数据并交流。
4、得出实验结论：摆的快慢与摆锤重量无关。
四、研究摆绳的长度对摆动快慢的影响
1、学生自己制定实验计划。
2、交流实验计划并修改，
3、学生按计划进行实验，并做好记录。
4、分析实验数据并得出结论。
5、汇报交流实验结果。
6、小结：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越慢。
五、应用拓展。
1、小明家有一个摆钟走慢了，我们怎样做才可以让它走准确？如果走快了，又该怎么办？
2、两个完全相同的秋千，大人（重的）和小孩（轻的）哪个荡得快？为什么？
板书设计
摆的研究
摆绳越长摆动越慢
摆绳的长度有关
摆绳越短摆动越慢
摆锤重量无关。