《0的认识》PPT课件 西师大版
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《0的认识》课件
运算规则：0减去任何数等于0
0的乘法
总结词：抽象思维 详细描述：通过抽象思维，让学生理解0的乘法运算规则。
运算规则：任何数乘以0等于0
0的除法
总结词：抽象思维 详细描述：通过抽象思维，让学生理解0的除法运算规则。
运算规则：0除以任何数等于0
03
0在生活中的应用
无处不在
表示没有
温度计
起点和终点
在计算器上，按“0”键 会显示0，可以用来校准 计算器的准确性。
重要数字
不可约简性
0是唯一一个既不能被约简也不能被化简 的数字。
数学概念
在数学中，0是一个非常重要的数字，它 具有很多独特的性质。
运算结果
在很多数学运算中，0是一个特殊的运算 结果，如任何数与0相乘都等于0。
唯一性
0是唯一一个既不是正数也不是负数的数 字。
单独一个0可以作为一个数字来读，例如“0个人”或“0个苹果”。
在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字中的读法
0在数字中通常读作“零”，例如“10”读作“十零”，“20”读作“二十零 ”等。
0的写法
单独写法
单独一个0可以作为一个数字来写，占一格。
在数字中的写法
0在数字中通常写在其他数字之间，例如“10”写作“1”和“0”，“20”写作 “2”和“0”。
《0的认识》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 0的基本属性 • 0的加减乘除 • 0在生活中的应用
01
0的基本属性
0的意义
表示“没有”或“空”
0可以表示一个物体或概念不存在或为空，例如一个空盘子、 空瓶等。
作为起点
在数轴上，0表示正数和负数的分界点，也是数列的起始点。
0的乘法
总结词：抽象思维 详细描述：通过抽象思维，让学生理解0的乘法运算规则。
运算规则：任何数乘以0等于0
0的除法
总结词：抽象思维 详细描述：通过抽象思维，让学生理解0的除法运算规则。
运算规则：0除以任何数等于0
03
0在生活中的应用
无处不在
表示没有
温度计
起点和终点
在计算器上，按“0”键 会显示0，可以用来校准 计算器的准确性。
重要数字
不可约简性
0是唯一一个既不能被约简也不能被化简 的数字。
数学概念
在数学中，0是一个非常重要的数字，它 具有很多独特的性质。
运算结果
在很多数学运算中，0是一个特殊的运算 结果，如任何数与0相乘都等于0。
唯一性
0是唯一一个既不是正数也不是负数的数 字。
单独一个0可以作为一个数字来读，例如“0个人”或“0个苹果”。
在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字中的读法
0在数字中通常读作“零”，例如“10”读作“十零”，“20”读作“二十零 ”等。
0的写法
单独写法
单独一个0可以作为一个数字来写，占一格。
在数字中的写法
0在数字中通常写在其他数字之间，例如“10”写作“1”和“0”，“20”写作 “2”和“0”。
《0的认识》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 0的基本属性 • 0的加减乘除 • 0在生活中的应用
01
0的基本属性
0的意义
表示“没有”或“空”
0可以表示一个物体或概念不存在或为空，例如一个空盘子、 空瓶等。
作为起点
在数轴上，0表示正数和负数的分界点，也是数列的起始点。
0的认识 (西师大版)一年级上册精品PPT教学课件
2
图上有什么？仔细数一数 0
2
2020/12/6
3
2
0
2020/12/6
1
4
3
4
1
2020/12/6
0 0可以表 示什么也 没有
0
5
手 机
手机号码
2020/12/6
电 话
电话号码
6
2020/12/6
50
7
50
这些0占一个数位，和其他数
2020/12/6 字共同组成数值。
8
尺子上的0表示起点、开始。
2020/12/6
9
2020/12/6
温度计上的 0表示水结冰的 温度。
10
0的含义： 1.表示什么也没有。 2.这些0占一个数位，和其他数字共同 组成数值。
3.表示起点、开始。 4.温度计上的0表示水结冰的温度。
2020/12/6
11
写0的时候要注意： 从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
12
数方格填数
1
45
我发现：从左往右依次增大1，从右往左 依次减小1；从上往下依次增大1，从下 往上依次减小1。
2020/12/6
13
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打/12/6
1
教学目标
• 1. 通过观察与实践，使同学们知道0的多 种含义。
• 2. 规范0的写法，使同学们能规范整洁地 书写0。 3. 培养同学们的想像力，合作、探究的 能力。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发 学习兴趣，让同学们初步认识到数学与 生活息息相关。
西师大版一年级上册数学《0的认识》(共22张PPT)
课件PPT
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
3 0的认识
学习目标
课件PPT
1.知道0的意义，能正确读、写0。
2.能用0表示一些常见的事物。
复习导入
你知道1~5各数的含义吗？
数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。
复习导入
例 看图写数。
课件PPT
解答：数出个数
写出数字
25 34
情景导入1
0可以表示一个物体也没有，0还可以 表示起点。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
（ ）（ ）（ ）
有几个桃子就写几。
解：2 1 0
学以致用
课件PPT
2.窝里一只鸟也没有，用（ ）表示。
一个物体也没有，用0表示。
解：0
学以致用
3.3只鸟都飞走了，还剩（
课件PPT
）只鸟。
3只鸟都飞走后，1只鸟都没有了。
课件PPT
情景导入1
课件PPT
探索新知
0的含义：0可以表示一个物体也 没有，0还可以表示起点。
情景导入2
读一读，写一写。
课件PPT
探索新知
写0时，从上到下，从左到右， 收笔处和起笔处要相连，并且 要写得圆滑些，不能有棱角， 要占满田字格的左半格。
典题精讲
1.看图写数。
课件PPT
解题思路： 数出数量
写出相应的数字
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 7/12202 1/7/12 Monda y, July 12, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 122021 /7/1220 21/7/1 27/12/2 021 10:47:00 AM
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
3 0的认识
学习目标
课件PPT
1.知道0的意义，能正确读、写0。
2.能用0表示一些常见的事物。
复习导入
你知道1~5各数的含义吗？
数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。
复习导入
例 看图写数。
课件PPT
解答：数出个数
写出数字
25 34
情景导入1
0可以表示一个物体也没有，0还可以 表示起点。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
（ ）（ ）（ ）
有几个桃子就写几。
解：2 1 0
学以致用
课件PPT
2.窝里一只鸟也没有，用（ ）表示。
一个物体也没有，用0表示。
解：0
学以致用
3.3只鸟都飞走了，还剩（
课件PPT
）只鸟。
3只鸟都飞走后，1只鸟都没有了。
课件PPT
情景导入1
课件PPT
探索新知
0的含义：0可以表示一个物体也 没有，0还可以表示起点。
情景导入2
读一读，写一写。
课件PPT
探索新知
写0时，从上到下，从左到右， 收笔处和起笔处要相连，并且 要写得圆滑些，不能有棱角， 要占满田字格的左半格。
典题精讲
1.看图写数。
课件PPT
解题思路： 数出数量
写出相应的数字
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 7/12202 1/7/12 Monda y, July 12, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 122021 /7/1220 21/7/1 27/12/2 021 10:47:00 AM
西师大版教材《0的认识》优质教学PPT1
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
基础练习
填一填。
8 8 7 1
9
9
9
9
7
8
2
1
想8和9的组成可 以帮助我们计算。
拓展练习
合起来8朵花。
拓展练习
合起来9朵花。
•
•
1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
人教版数学一年级上册 第五单元
8和9的 加减法
新课导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
新课导入
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
探究新知
5＋3＝8 3Hale Waihona Puke 5＝88－5＝3 8－3＝5
你看是图怎你样能计列算出的哪？些算式？
8 53
探究新知
5＋4＝9 4＋5＝9
9－5＝4 9－4＝5
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
0的认识ppt课件
教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 你又看到了什么？ 3. 你能把这个图意说给大家听吗?并列出算式。
“0”的加减法
4＋0＝4
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
三、巩固练习
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
13 22 31 40
03
33
四、布置作业
作业：第31页练习六，第1题、第2题、 第5题。 完成练习后同学之间相互评价。
0的认识及有关0的加减法
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知 (一）感知“0”的含义。
210Fra bibliotek1. 盘子里现在有几个桃子？用数字几表示？
2. 小猴吃掉了1个桃子，盘子里还剩几个桃子？用数字几表示？
3. 小猴又吃掉了1个桃子，这回盘子里还有桃子吗？用数字几表示？
（二）丰富“0”的含义
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
(西师大版)0的认识完美课件1
创新微课
连加、连减
做一做 ？
9只 9 - 4 - 2 = 3 (只)5Biblioteka 创新微课连加、连减
看谁做得又对又快
7 + 2 + 1 = 10
9-6-3= 0
3+3+2= 8 10 - 4 - 5 = 1
10 - 6 -2 = 2 8+1+0= 9
4 + 2 + 4 = 10
9-0 -3= 6
0+2+7= 9
10 -5 – 2 = 3
创新微课
连加、连减
本节小结
连加连减运算的顺序： 从左到右 依次进行。
创新微课
同学，下节再见
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。 2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。 4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
《0的认识》精品课件ppt
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
2个气球
0
0表示什么 意思呢？
0表示什么 也没有。
生活中有哪些事物 可以用“0”表示“没有” 的意思呢？
用数字表示
( 0)
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
想一想
5-0=?
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
三、巩固练习
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
三、巩固练习
13 22 31 40
三、巩固练习
03
33
学以它还有 其他含义吗?
2
0
直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
生活中，你 在哪儿见到0?
“0”像什么？
“0”像鸡蛋 。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
二、探究新知
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
二、探究新知
小猴吃桃
二、探究新知
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
2个气球
0
0表示什么 意思呢？
0表示什么 也没有。
生活中有哪些事物 可以用“0”表示“没有” 的意思呢？
用数字表示
( 0)
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
想一想
5-0=?
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
三、巩固练习
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
三、巩固练习
13 22 31 40
三、巩固练习
03
33
学以它还有 其他含义吗?
2
0
直尺上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。
利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
生活中，你 在哪儿见到0?
“0”像什么？
“0”像鸡蛋 。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
二、探究新知
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
二、探究新知
西师大版PPT《0的认识》课件1
“你们谁都没 果“你我不我—对大和0，0，，站不尤在表对其一示！起是如一， 就个肯物定体比也你大没了有！，” 你真是太小了， 不能和我比。”
10的认识
李杨
2
4
5
3
10
1
16
2
5
7 10
9
3
4
8
89
6
7
9 10
10
3 9 81
0
2
4
5
6 7
练一练：在Ｏ内填上“＞”、“＜”或“＝”。
1＋5 10
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
7 8 9 10
9 ＜ 10 10 ＞ 9
9
10
练一练：在Ｏ内填上“＞”、“＜”或“＝”。
9 ＜ 10 10 ＞ 8 7 ＜ 9 3 ＜ 10
10 ＞ 6 9 ＞ 4 10 ＞ 5 10 ＝ 10
1＋5 ＜ 10
10 ＞ 2 ＋ 7
75 31 8 642
5 43
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
7
1
5 86
10
6元 1元
3元 2元 5元
8元 7元 4元 9元 5元
你知道吗？
我国古代用算筹来表示数，表示数的算 筹有纵、横两种方式：
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
作业：
教科书62页第1、2、3
10 2 ＋ 7
3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
0 1 2 3 4 3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
2、把10根小棒或其它
物体，一人随手抓一把，
3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
10的认识
李杨
2
4
5
3
10
1
16
2
5
7 10
9
3
4
8
89
6
7
9 10
10
3 9 81
0
2
4
5
6 7
练一练：在Ｏ内填上“＞”、“＜”或“＝”。
1＋5 10
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
7 8 9 10
9 ＜ 10 10 ＞ 9
9
10
练一练：在Ｏ内填上“＞”、“＜”或“＝”。
9 ＜ 10 10 ＞ 8 7 ＜ 9 3 ＜ 10
10 ＞ 6 9 ＞ 4 10 ＞ 5 10 ＝ 10
1＋5 ＜ 10
10 ＞ 2 ＋ 7
75 31 8 642
5 43
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
7
1
5 86
10
6元 1元
3元 2元 5元
8元 7元 4元 9元 5元
你知道吗？
我国古代用算筹来表示数，表示数的算 筹有纵、横两种方式：
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
作业：
教科书62页第1、2、3
10 2 ＋ 7
3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
算筹是用竹、木或骨等制作的细棍。
0 1 2 3 4 3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
2、把10根小棒或其它
物体，一人随手抓一把，
3、小组尽可能多的进行不同答案的猜题。
[西师大版]《0的认识》PPT课件分析1
![[西师大版]《0的认识》PPT课件分析1](https://img.taocdn.com/s3/m/717ac1b91ed9ad51f11df229.png)
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
先用 摆一摆，再写出10的组成。
10 10 10 10 10 91 9 2 8 3 7 4 6 5 5
填一填：4分钟 数学书第62页第1、2题。
56
9
2、
1□0 、□9 、8、□7
6、5、□4 、□3 、
□2 、1。发射！
连一连：4分钟 数学书第61页做一做。
4 5
3
9
7 58
2 1
6
做一做：3分钟 完成数学书第62页第3题。
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
西师大版教材《0的认识》教研课件1
探究新知
有6个珠子， 添上1是（ 7 ）。
0
探究新知
1 2 3 4 (5) (6) (7)
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。 6的相邻数是（ 5 ）和（ 7 ）。Fra bibliotek探究新知
数一数， 比一比。
5 ＜6
6 ＞5
6 ＜7 7 ＞6
基础练习
1. 填一填。
76 5 4 3 2
基础练习
2. 连一连。
人教版数学一年级上册 第五单元
6和7的认识 （1）
新课导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
新课导入
仔细观察下图，你们看到了什么？
探究新知
图中有多少名学生呢？
探究新知
数一数，图中还有数 量是6的你人的或身事边物呢吗？？
探究新知
数出6根小棒。 摆一摆。
探究新知
探究新知
有5个珠子，添上1是（ 6 ）。
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
西师大版数学(2024)一年级上册1.1.5 认识0课件(共41张PPT)
西师大版（2024） 数学 一年级 上
1.0~9的认识
第五课时 认识0
课时目标
1.(数感)建立对“0”所代表的数量意义的感知,体会 “0”在数系中的特殊地位和作用。
2.(抽象思维)理解“0”这一抽象数字符号的意义和表示, 会读、写数字 0。
3.(符号意识)认识并理解“0”这个数学符号,知道其特 定的含义和用途。
巩固拓展
巩固拓展
找到固定电话和手机键盘中的“0”，比 较并说说0的作用。
巩固拓展
找到计算器和手机计算器中的“0”，比 较并说说0的作用。
巩固拓展
找到温度计中的“0”，观察刻度0，刻度 表示什么？0摄氏度的意义是什么？
巩固拓展
观察带0的房间编号图片。0表示的是房间编号 ，方便人们辨别,不会弄混淆。
情境导入
猜猜盒子里有什么？
情境导入
是的,那你知道“没有”用什么表示吗?
猜猜盒子里有什么?
盒子里什么也没有。
认识0
探究新知
1.认识0的含义
探究新知
图可手中是里男气还孩球有手不气中小球拿心吗了都? 几飞个 了气,他球的?
没2个有。了。
这个时候男孩手里什么也没有了,就 可以用“0”表示。所以，“0”这个 数字表示“没有”。
你在这节课的学习中有 哪些收获？
探究新知
观察“0”的写法。
1.田字格的左上格挨着上边线 中间偏右位置起笔； 2.向左下拐,与竖中线接触后 向下拐； 3.到下边线中间偏左位置与下 边线接触； 4.再往右上拐到中线附近,再 继续向左上拐,最后回到起点 。
探究新知
请同学们在纸上练习“0”的写法。
1.田字格的左上格挨着上边线 中间偏右位置起笔； 2.向左下拐,与竖中线接触后 向下拐； 3.到下边线中间偏左位置与下 边线接触； 4.再往右上拐到中线附近,再 继续向左上拐,最后回到起点 。
1.0~9的认识
第五课时 认识0
课时目标
1.(数感)建立对“0”所代表的数量意义的感知,体会 “0”在数系中的特殊地位和作用。
2.(抽象思维)理解“0”这一抽象数字符号的意义和表示, 会读、写数字 0。
3.(符号意识)认识并理解“0”这个数学符号,知道其特 定的含义和用途。
巩固拓展
巩固拓展
找到固定电话和手机键盘中的“0”，比 较并说说0的作用。
巩固拓展
找到计算器和手机计算器中的“0”，比 较并说说0的作用。
巩固拓展
找到温度计中的“0”，观察刻度0，刻度 表示什么？0摄氏度的意义是什么？
巩固拓展
观察带0的房间编号图片。0表示的是房间编号 ，方便人们辨别,不会弄混淆。
情境导入
猜猜盒子里有什么？
情境导入
是的,那你知道“没有”用什么表示吗?
猜猜盒子里有什么?
盒子里什么也没有。
认识0
探究新知
1.认识0的含义
探究新知
图可手中是里男气还孩球有手不气中小球拿心吗了都? 几飞个 了气,他球的?
没2个有。了。
这个时候男孩手里什么也没有了,就 可以用“0”表示。所以，“0”这个 数字表示“没有”。
你在这节课的学习中有 哪些收获？
探究新知
观察“0”的写法。
1.田字格的左上格挨着上边线 中间偏右位置起笔； 2.向左下拐,与竖中线接触后 向下拐； 3.到下边线中间偏左位置与下 边线接触； 4.再往右上拐到中线附近,再 继续向左上拐,最后回到起点 。
探究新知
请同学们在纸上练习“0”的写法。
1.田字格的左上格挨着上边线 中间偏右位置起笔； 2.向左下拐,与竖中线接触后 向下拐； 3.到下边线中间偏左位置与下 边线接触； 4.再往右上拐到中线附近,再 继续向左上拐,最后回到起点 。
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0的认识
3. 说一说生活中的0。
温度计上有0。 房间编号里有0。
返回
0的认识
4. 数方格填数。
看一看，你发现了什么？
1
45
返回
0的认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 0可以表示一个物体也没有， 0还可以表示起点等。
返回
返回
0的认识
0的含义： 1.表示什么也没有。 2.这些0占一个数位，和其他数字共同组成数值。 3.表示起点、开始。 4.温度计上的0表示分界点。
返回
0的认识
课堂练习
1.说一说，写一写。
3
0
返回
0的认识
2.数一数，写一写。
4
1
0
返回
0的认识
3. 说一说生活中的0。
电话机上有0。 计算器上有0。
西师大版 数学 一年级 上册
1 10以内数的认识和加减法（一）
0的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
0的认识
课前导入
怎样表示小男孩手 上没有气球呢？
气球全 飞走了。
返回
0的认识
探究新知
0的意义
用0表示没有。
返回
0的认识
0的意义
这个0表示起点，开始。
返回
0的认识
0的意义
我家住 105室
这个0表 示门牌号。
返回
0的认识
我家的电话 号码是
4205103
这两个0表示电话的号码。
返回
0的认识
0的意义
10
这个0占一个数位，和其 他数字共同组成数值。
返回
0的认识
0的意义
这个0表示零上 和零下的分界点。
生活中还有很多 0，你能说说吗？
返回
0的认识
0的书写
返回
0的认识
0的书写
自己在课本上的田字格中试一试。
0的认识
3. 说一说生活中的0。
温度计上有0。 房间编号里有0。
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0的认识
4. 数方格填数。
看一看，你发现了什么？
1
45
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0的认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 0可以表示一个物体也没有， 0还可以表示起点等。
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0的认识
0的含义： 1.表示什么也没有。 2.这些0占一个数位，和其他数字共同组成数值。 3.表示起点、开始。 4.温度计上的0表示分界点。
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0的认识
课堂练习
1.说一说，写一写。
3
0
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0的认识
2.数一数，写一写。
4
1
0
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0的认识
3. 说一说生活中的0。
电话机上有0。 计算器上有0。
西师大版 数学 一年级 上册
1 10以内数的认识和加减法（一）
0的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
0的认识
课前导入
怎样表示小男孩手 上没有气球呢？
气球全 飞走了。
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0的认识
探究新知
0的意义
用0表示没有。
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0的认识
0的意义
这个0表示起点，开始。
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0的认识
0的意义
我家住 105室
这个0表 示门牌号。
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我家的电话 号码是
4205103
这两个0表示电话的号码。
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0的意义
10
这个0占一个数位，和其 他数字共同组成数值。
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0的意义
这个0表示零上 和零下的分界点。
生活中还有很多 0，你能说说吗？
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自己在课本上的田字格中试一试。