网络资源对英语专业学生自主学习的影响
网络环境下英语自主学习的问题与对策
２提 高教 பைடு நூலகம்综 合 知 识 技 能 水 平 大学 英 语 网络 Ａ主 学 习 ． 的前 瞻性 和 困际 英 语教 学 动 态 决 定 了 承担 大 学 英 语 网络 自主
学 习 的教 师 应 该具 备 各 种 技 能 和 素 质 的综 合 集 成 能力 。不 断
大学生利用网络自主学习英语的现状调查研究丁金淑
第9卷第10期2012年10月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Oct.2012Vol.9No.10一、引言Knowles 指出，教育的重要目标之一就是帮助人们树立终身学习的观念和掌握自主学习的技能，在21世纪信息时代的今天，发展学生在互联网环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重要内容之一，而我们对学生利用网络资源进行英语自主学习的情况却不甚了解。
在这种状况下,我们对学生网络自主学习英语的现状进行了调查研究,旨在进一步了解目前学生英语网络自主学习的具体情况，为构建基于网络的大学英语自主学习模式提供参考，从而对学生的网络英语学习更好地予以引导，培养学生良好的自主学习习惯，提高大学生利用网络学习的效率，促进大学英语教学质量的提高。
二、调查方法（一）调查对象本研究的调查对象为常州工学院2010级非英语专业本科学生，他们已学完一年的大学英语课程，对大学英语的教学情况较为熟悉。
本调查采用无记名的形式，随机抽取了100个样本，发放问卷100份，回收92份，回收率为92％，其中有效问卷91份，问卷有效率为91％。
（二）调查工具我们采用是问卷调查法，在研读自主学习、网络学习等相关资料的基础上，设计了“关于大学生利用网络资源进行英语自主学习的调查”问卷。
为确保该问卷的信度和效度，我们请教了有关专家，经反复讨论，最终确定问卷的内容为5类23项。
试图在一定程度上能清楚下列问题:1．当前学生利用网络进行英语自主学习的基本情况；2.学生利用网络学习英语过程中的学习策略使用情况；3.学生对使用网络自主学习英语的认识；4.学生对建立英语网页的看法；5.妨碍学生网络自主学习英语的主要因素。
三、调查结果与分析（一）学生利用网络进行英语自主学习的基本情况我们首先对学生平均每天上网时间作了调查，具体情况见下表表1：学生平均每天上网时间统计从表中的数据可以看出，有64.2％的学生平均每天上网的时间在1个或者1个小时以上，可见上网已经成了学生课余生活的主要内容之一。
高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状调查研究
高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状调查研究随着智能手机的普及和网络的发展，越来越多的高校英语专业学生开始利用智能手机进行自主学习英语。
他们通过各种英语学习APP、网站等资源，进行听力、阅读、口语练习，从而提高自己的英语水平。
为了解高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状，我们进行了一项调查研究。
一、调查对象我们选择了某高校英语专业的100名学生作为调查对象，他们来自各个年级，分别进行了问卷调查和访谈。
二、调查内容1. 关于智能手机的持有情况：我们首先了解了调查对象是否拥有智能手机，以及他们通常使用的手机品牌和型号。
2. 关于英语学习APP的使用情况：我们调查了调查对象使用过哪些英语学习APP，这些APP的主要功能是什么，以及他们对这些APP的满意度如何。
3. 关于英语学习网站的使用情况：我们还了解了调查对象通常使用哪些英语学习网站，这些网站提供了哪些学习资源，以及他们对这些网站的评价如何。
4. 关于自主学习英语的动机和方法：我们询问了调查对象自主学习英语的动机是什么，他们通常使用什么方法进行学习，以及他们对自主学习效果的评价如何。
三、调查结果1. 大部分调查对象拥有智能手机，其中iPhone和华为是最受欢迎的品牌，主要型号为iPhone 11和华为P30。
2. 95%的调查对象使用过至少一款英语学习APP，其中最受欢迎的APP为“扇贝英语”、“百词斩”和“英语流利说”，这些APP主要提供词汇、听力、阅读等学习内容，调查对象对这些APP的评价普遍较高。
3. 85%的调查对象经常浏览英语学习网站，其中“BBC Learning English”、“Voice of America”和“英语教学资源网”是最受欢迎的网站，这些网站提供了新闻、视频、听力材料等丰富的学习资源，调查对象对这些网站的评价也比较好。
4. 调查对象自主学习英语的主要动机是提高英语水平，他们通常通过背单词、听力练习、口语练习等方法进行学习，大部分调查对象认为自主学习效果较好，能够帮助他们更好地掌握英语。
在网络时代背景下如何培养大学生的英语自主学习能力
在网络时代背景下如何培养大学生的英语自主学习能力摘要:随着网络的迅速发展,计算机等多媒体在高校教学中日益增加。
网络的教学模式大受欢迎,提高了课堂教学效率,便捷了师生联系渠道,推动了大学生自主学习能力的增强。
对于大学英语,这一尤其强调自主学习能力的学科来说,网络更是起到了极大的促进作用。
本文以此切入,谈谈在网络时代的背景下,如何借助网络媒介的优势,加大多媒体的应用,培养大学生的英语自主学习能力的几点方法。
关键词:网络大学生英语自主学习信息技术的迅猛发展使得网络教学模式在世界各地学校迅速蔓延扩展。
也正是因为网络教学的方式便捷、新颖,能吸引学生更加自主的进行学习,与众高校的教学思想与发展模式相契合,在网络教学的发展趋势中更是以高等院校占主要地位。
对于英语这一门地域语言的学习科目来讲,通过自主的学习模式,不断地进行自我锻炼才是提升水平的关键。
但是目前大学生英语自主学习情形不佳,需要采取一些措施来改善,利用网络时代带来的丰富便捷的学习渠道优势,培养大学生英语自主学习习惯,提升英语自主学习能力。
一、网络时代下大学生英语自主学习的状况1.网络时代多媒体的应用增加,但英语教学模式陈旧,缺乏自主性引导。
网络多媒体的运用提高了教学设施的水平,为英语教学课堂带来了更多趣味性因素,更容易引起学生兴趣。
但是教学质量的提高更取决于教学模式的不断完善。
部分教师的授课仍按照从前的照本宣科模式进行,仅仅将板书从黑板搬到了多媒体上,这样“换汤不换药”的教学,即便能引起学生短暂的兴趣,但对于英语的长久性学习也是功效甚微的。
教师对于学生自主学习的引导,不仅需要给学生更多的自由空间,还需要加强对学生课余时间学习利用率的引导工作,以免造成学习松懈的现象。
对于英语这样需要自己勤奋练习的科目来说,更应加强对学生自主学习能力的培养。
2.学生英语学习主动性不强,对网络的学习利用率不高,缺乏自主学习的动力。
高校班级人数众多、课时较少,使得学生拥有了更多的自由支配时间,而许多学生的自我监督力不强,课余时间难以投入很多到学习上。
网络环境下大学生英语自主学习能力现状的调查与研究
２ ． １调 查 方 法
裴 赫 酌 情 阮 我 的 情 配羲 躲髓 ∞ 情 况 摹 装 斑 毒 嚣 囊 境 筛鑫 Ｂ Ｉ 】 ． 瞻 挽
明 了学 习者 自主 有 利 于 促 进 学 习 者 的 动 机 。Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｗ ｏ ｏ ｄ （ １ ９ ９ ９ ） 研 究 了东 方 文 化 背 景 下 会 对 学 生 学 习 产 生 重要 影 响 的 三个 文化 因
素。 提 出 了 相 应 的 假设 ． 就 如 何 在 东 方 文 化 背 景 下促 进学 习者 自
邢 晓楠
（ 上海 电机 学 院 外 国语 学 院 上海 ２ ０ １ ３ ０ ６ ）
摘要 ： 信 息 化 和 网络 的迅 猛 发 展 ， 使得 培 养 大 学 生 自主 学 习能 力成 为 大 学英 语 教 学 的 主要 目标 。 本研究通过调查 ， 了解 到 大 学 生 自主 学 习 态度 、 动机 、 策略等方面的现状 ， 并 提 出一 些 建 议 ， 试 图 改进 教 学效 果 ， 促 进 大 学 生 自主 学 习能 力 的培 养 。
学 习态度
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数
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义、 理论背景 、 历史 以及 如何 培 养 等 各 个 方 面 进 行 论 述 。 国内 目 前 专 门 论 述外 语 自主学 习 的专 著 很 少 ． 徐 锦芬 教 授 ２ ｏ ｏ ７年 发 表 专著《 大学 外语 自主 学 习 理论 与 实 践 》 ， 对 英 语 自主 学 习 理 论 进 行 了详 细 的探 讨 。
网络环境下的大学英语自主学习实践
的 心 理 联 系 问题 ， 就 是 拆 分 、 思 、 策 、 立 行 为 的 能 力 ” 因此 ， 认 主 题 学 习材 料 、 元 测试 、 作项 目、 也 反 决 独 。 他 单 协 开心 园 地 等 五大 主 干 栏 目。 主 题 背 景 为 不 能 把 自主 学 习看 成 是 新 的 教 学 方 法 ， 应 是 学 习 者 把 握 自 己学 习 的 能 包 括 作 者 简 介 、 而 主题 导 引 、 文风 俗 、 史 典 故 、 典 影 视 、 闻 纪 录 等 子 栏 人 历 经 新
我校 自主开发的 自主学 习资源 库 面 向《 学 英语 课程 教 学要 求 （ 大 试
行）（ 》 以下简称《 新要求》） 中的一般要求 ， ， 即 非英语 专业本科毕业 生应达 Ｌｔｅ １９ ） 为 自主 学 习 “ 质 上 即是 学 习者 对 学 习 内容 及 学 习 过 程 到 的 要 求 ， 四级 ， 级 分 别 按 主题 单 元 组 织 。 各 单 元 主 要 设 有 主 题 背 景 、 ｉｌ（９ １ 认 ｔ 本 分 各
謦 舔 每
网 络 环 境 下 的 大 学 英 语 自主 学 习 实 践
◆ 王建伟 马 跃 王 艳
（ 东北财 经人学幽际商务外语学院）
【 摘要】《 大学英语课 程教 学要 求（ 试行 ） 指 出大学英语 的教 学应朝着“ 》 个性化” “自主式” 、 的方向发展 。本文结合该教 学要求 ， 出自主 指 学 习 不是 自个 学 习 ， 自主 学 习应在 一 定 的环 境 里 ， 教 师 的指 导 下 进 行 ， 根 据 东北 财 经 大 学 英语 自主 学 习 的 实践 ， 述 了网络 环 境 下 如 在 并 论
自主 学 习 （ｕｏｏ ｏｓｌ ｒｉｇ 的 概 念 源 自 于 ２ ａ ｔ ｍ ｕ ａ ｎ ） ｎ ｅｎ ０世 纪 ６ Ｏ年 代 对 终 生 控模块包括学 习进度统计 、 习人数 统计 、 学 单元成绩 统计 、 习时问统计 、 学 学 习（ｉ Ｌｆ ｕｇＬ ａｎｎ 和 独 立 思 考 （ｎｅ ｅｄｎ ｈｎ ｉｇ 的 讨 论 。 到 学 习时间峰值统计 、 ｅ—ｌ ｅｒｉｇ） ｎ ｉｄｐｎ ｅｔｔｉｋｎ ） 答疑提 问统 计等子 模块 ， 个模 块均可 以精确统计 到 每
基于网络环境下的英语专业学生自主学习能力培养研究
基 于 网 络 环 境 下 的英 语 专 业 学 生 自主 学 习能 力 培 养 研 究
顾秋 萍 顾 晓 睛 张 霞
２ １ ５ ５ ０ ０ ）
（ 常 熟理 工学 院 外 国语 学 院 ， 江苏 常熟
摘 要 ：多媒 体技 术 的 发展 。 为 学生 提 供 了丰 富 多彩 的 网络 学 习环 境 。如 何 充 分 运 用 网络 环 境 培 养 学生 的 自主 学 习 能 力 ， 成 为 当今 教 育界 的 热 门话 题 。 本 文 通 过 分 析 学 生 利 用 网络 学 ＊ － ７的现 状 。 找 出 当前 英 语 专 业 学 生 在 网络 环 境 中 自主 学 ＊ － ７的 优 势 和 存 在 的 问题 ， 探 讨 英语 专业 学 生基 于 网络 提 高 自主 学 习能 力 的 方 法 。 关键词 ： 英 语 专 业 自主 学 ＊ － ７ 网 络环 境
一
、
引言
近 年来 ， 自主 学 习 成 为 国 内外 教 育 思 潮 中 的 热 门 话 题 之 日益 受 到 教 育 界 学 者 们 的 重 视 。 现 代 信 息 技 术 的高 速 发 展 及 多 媒 体 网 络 技术 的 普 及 ， 为人 们 提 供 了更 丰 富 的学 习资 源 ． 各种 利用 学 习 资 源 建 立 的 交 互 式 自主 学 习 系统 渐 渐 进 人 了 学 生 的 视野 。 与此 同 时 ， 如何充分利用这 些资源优势 ， 有效地 自 主 学 习 成 了 一 个 值 得 讨 论 的 问题 。笔 者 通 过 分 析 当 前 英 语 专 业 学 生 在 利 用 网 络 资 源 进 行 自 主学 习 的 过 程 中 存 在 的 问 题 ． 探讨 网络 对学 生 自主 学 习 的 影 响 。从 而 找 出学 生 在 网 络 环 境 下提 高 自主学 习能 力 的方 法 。 二、 网 络 环 境 下 英 语 学 习 的 自主 性 网络 环境 下英 语 学 习 的 主 要 特 点 是 其 自主性 ，国 内 外 许 多专 家 学 者 对 此 做 出精 辟 的 论 述 。 Ｈ ｅ ｎ ｉ ｒ Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ 于２ Ｏ 世纪 ８ Ｏ 年 代提 出“ 学 习 者 自主 ” （ １ ｅ ａ ｎｅ ｒ ｒ ａ ｕ ｔ ｏ ｎ ｏ ｍ ｙ ） 的 概 念 。 网络 环 境 下 的外 语 教 学 有 助于 确 立 以 学 生 为 主 体 、独 立 自主进 行 创 造 性 学 习 的辅 助 性 学 习模 式 。Ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ 和Ｒห้องสมุดไป่ตู้ｙ ａ ｎ认 为 ． 在 机 助 教 学 的 环 境下 ， 语 言输入量大 ， 学 习 内容 形 象 有 趣 。 可视 、 可听 、 可说 ， 有 利 于提 高 学 习 者 的 学 习兴 趣 ． 可 以 成 为 有 效 的 学 习激 励 因 素（ Ｄ ｉ ｃ ｋ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ １ ９ ９ ５ ） 。 Ｐ ａ ｒ ａ ｍ ｓ ｋ ａ ｓ 认为 ， 在机助教学模式下 ， 学 习 者 可 根 据 各 自英 语 程 度 的需 要 。 制 订 学 习计 划 ， 决 定 自己 投 入 的时间 、 完 成 的 学 习量 及 内 容 、 采取 的学习方 式等 ． 并 在 学 习 与 探 索 的过 程 中确 定 哪 些 内 容 对 自己 更 重 要 ，在 一 定 程 度 上 实现个性化的教与学（ Ｐ ａ ｒ ａ ｍ ｓ ｋ ａ ｓ １ ９ ９ ９ ） 。 Ｄ ｉ ｃ ｋ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ 通 过研 究证 明计 算 机 辅 助 教 学 有 利 于培 养 学 习 者 的 自主 性 ，增 强 学 习 动 机和提高学习效率 （ Ｄ ｉ ｃ ｋ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ １ ９ ９ ５ ） 。 国 内 许 多 学 者 也认 为 在 学 生 积 极 完 成 具 有 真 实 性 、研 究 性 和 挑 战 性 的 学 习任 务 过 程 中， 信 息技 术 能够 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 。 增 强 他 们 解 决 复杂 问 题 的能 力 （ 陈 青松 。 许 罗迈 ． ２ ０ ０ ６ ） 。 目前 语 言 学 习 的 网 络 化 已经 势 不 可 挡 ， 但 在 现 今 阶段 ， 信 息 技 术 与 英语 教 学 的 整 合仍 存有 问题 。 如 何 决 这 些 问 题 ， 使 网 络 教 学 优化 课 堂 教学 的效 果 成 为研 究重 点 。 三、 英 语 专 业 学 生 在 自主 学 习过 程 中存 在 的 问题 从 自主 学 习 本 身 的 特 点 分 析 ，英 语 专 业 学 生 主 要 带 有 以 下特点。 １ ． 自主 学 习 的 能动 性 。自主 学 习 是 一 种 主 动性 学 习 。主动 性 学 习把 学 习 建 立 在 人 的 能 动 性 基 础 上 ， 以尊 重 、 信任 、 发 挥 人 的 能 动性 为前 提 。 影 响 自主 学 习能 动 性 的 因 素 主 要 有 两 个 方面： 一 方面 ， 部 分 大 学 生 仍 然 沿 用 中 学 的学 习 方 式 ． 过 于 依 赖 老 师 的督 促 和 引 导 ， 缺 乏 学 习 的 自主性 。 另 一 方 面 ． 课 堂 上 学 习方 式 的单 一 ，使 学 生 失 去 学 习 兴 趣 ． 因 而 缺乏 学 习 能 动 性 。从 学 习者 方 面 讲 ， 部 分 学 生 对 自己 的 学 习 能 力 盲 目 自信 ． 忽 视 平 时 的积 累 ， 认 为 临 考 前 突 击 就 能过 关 。 导 致 更 缺 乏 学 习 的 能 动 性 。 还 有 一 些 学 生 学 习基 础 差 ， 缺 乏 自信 ， 这 些 学 生 的 听 力 和 口语 基 础 较 差 ， 从 而 不 肯 开 口说 ， 形成恶性 循环 ． 失 去
网络环境下英语专业学生自主学习模式研究论文
网络环境下英语专业学生自主学习模式研究摘要：本文从建构主义理论和认知理论出发，探讨了网络环境下英语专业学生自主学习策略，研究了自主学习模式的构建，通过问卷调查的形式对外国语学院英语专业学生自主学习情况进行了调查，并对调查结果进行了分析，指出了需要完善改进的一些地方，针对发现的问题提出了相应的对策。
关键词：网络环境英语专业学生自主学习模式1 引言随着网络技术的飞速发展及其在英语教学中的广泛应用，网络环境下英语专业学生自主学习已经成为当前社会英语学习的必然趋势。
网络环境下丰富多彩的语言材料和真实自然的交际环境，弥补了传统大学英语课堂的许多不足，使英语专业学生的英语学习呈现出前所未有的生机与活力。
1.1 研究背景2004年初，教育部办公厅启动了“大学英语教学改革”项目，高校英语教学聚焦于提高学生的英语综合应用能力。
2005年，高校开始在英语教学过程中广泛应用多媒体技术，依托丰富的网络资源，形成了新的不受时间和地点限制的教学模式。
2007年，教育部制定的《英语专业课程教学要求》颁布实施，提出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
”新的英语课堂教学模式，以计算机和网络为支撑，旨在培养学生的语言应用能力和英语自主学习能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体”。
1.2 研究现状及目的国内学者对英语自主学习的讨论始于20世纪90年代，他们对国外英语自主学习研究进行介绍和分析，探讨培养大学生英语自主学习能力的必要性及其培养方法。
比如周新琦（1998）的《外语学习者独立能力的培养》，华维芬（2004）《试论外语教师在自主学习模式中的定位》，何晓东（2004）《国内自主英语学习研究中的若干问题》。
另外，陈国新（齐齐哈尔医学院外语部）在此基础上，从创建自主学习环境、确立学生的主体地位和转变教师观念三个方面详述了网络环境下英语自主学习模式的特点，指出了优势，总结出教师要注重培养学生的可持续学习能力。
高校英语专业的网络教学及学生自主学习模式的研究
学 习者的英语学 习提供丰富的语言资源 ，学习者利用网络这个 平 台能够随时随地地进行英语 的阅读、 口语训练 、翻译写作等 方面的学习，甚至还可 以对 自我 的外语能力进行测试， 以便及 时调整学习策略。由此看来，网络更侧重于为学习者打造一个 良好的学习环境 ，学 习者在这样 的环境下制定 自我学习 目标 ， 完成预定学习任务 ，实现 自身英语水平的提高。相 比于传统 的 教学模式，网络教学环境下的英语学习 ，学生的 自主性有了较 大程度的提升，丰富 了教学内容 的同时 ，也使得学生在学习资 源较为丰富的语 言环境下，构建 自我特色的 自主学 习模式，大 大优化 了学习的效果 ，提高了 自我学习意识，使得个人学习空 间大为扩展。但 高校英语专业要完全采用网络 教学 的方式，就 目前教学状 况而 言，仍 旧是不可取 的。主要原因是在实行网络 教学环境下学习者 自主学习这种学 习模式时，其对学习者的监 控是 比较难 的，缺乏有效的 自主学 习监控机制使得 网络教学环 境下的 自主学 习还不能够完全取代传统 的教学模式 。 综上所述 ，要想使得网络 教学 能够在高校英语专业学习中 得到广泛的应用 ，首要解决的就是此种环境下学习者 自主学习 监控机制的问题 。根据相关统计表 明，高校英语专业 网络环 境 下 学习者 的 自我学 习效 果很大程度 上受到学 习监 控机制 的影 响。网络环境中的学生 自主学习监控机制是对 学习者在 网络 教 学环境下开展 自我学 习的一种有效控制体系。由于一些学生缺 乏 自我约束能力， 自我学习的意识不高 ，一旦教学脱离的教师 的有效监控，其很容易陷入一种 困顿迷茫的状态 ，学习质量无 法得到保障， 这就使得整体的教学质量达不到教学大纲的要求 。 因此在实际的网络教学环境中，英语专业教师要对学生的 自主 学 习进行有效地指导及监控，提升教学的水平 ，提高学生的英
浅谈引导大学生利用网络信息资源进行自主英语学习
计 算机 与 网络
浅谈 引 导 大学 生 利 用 网络 信 息 姿 源 进行 自主 英 语学 习
石 家庄 经济 学 院图 书馆 岳 涵秋 何 玉婵
［ 摘 要］ 网络对英语学 习提供 了大量 的资源， 文探 讨 了由于 网络信 息的特点 学生 自主 学习英语 中存在 的问题 。教师应该首先接 本 受网络这个新事物 ， 并引导学生利 用网络 资源 自主 学习英语。 ［ 关键词 ］ 网络信息资源 不 良信 息 冗余信息 自主英语学 习 引导
语 （ｅｒ ｎｌｈ 。 Ｌ ａ．Ｅ ｇｓ ） ｉ
说好学者 ） 一试身手。 虽说水平不一 ， 但可以塞责老师 的作业。 有同学搜 集 的材 料 很 地 道 很 容 易让 老 师发 觉 不符 合 学 习者 的水 平 。这 对 老师 布 置 写 作 作 业 提 出 了新 的 问题 和挑 战 。 ２４材 料 的 不 系统 性 。 ． 网络资源 内容庞杂 ， 材各异 ， 式 不一 ， 度不 同。如何引导学 题 形 难 生 ， 绍 给 学 生 比 较适 合 的资 源 成 为 老 师 的责 任 。 介
彩 。 以 同学 们 应 该 多 看 一 看 英 文 网 站 上 的材 料 。 一 些 英 语 的用 法 地 所 有 道 不 地 道 ， 家 不 妨 查 下 百 度 和 Ｇ ｏｌ， 比较 一 下 搜 寻结 果 的条 目 。 大 ｏｇ 来 ｅ
青 网英语角 ，ｈｎｄ ｉ ｅ ｉａａｌ ｙ的英文学习网等。以可可英语网为例 ， 提供诸如 Ｖ ｐｃ ｌ ｎｌｈ之类 的听力和文本材料 。还有音乐咖啡厅 ， ＯＡＳｅｉ ｇｓ ａＥ ｉ 影视英 语及英语 听写训练 ， 口语练 习 ， 词测试等专项训练栏 目， 单 对广大英语 学习者关注的四六级考研英语等也有专门栏 目， 非常适合初级学 习者 。 ３２国 内英 语 新 闻类 网站 ＿ 如中国 日报的英文版 ， 北京周报 的网络版 ， 都是 比较地道的有 中国 味道的英语 。 中国学 习者看上去有种似曾相识 的感觉。 由于材料 和思维 比较类似 ， 所以对语言材料也更容易吸收 。这类新 闻类英语语言简洁 ， 题 材 广 泛 ， 了解 时事 的 同时 ， 知 不觉 间还 可 以 学 到 地 道 英文 。 在 不 ３３国 外语 言 类 网站 ． 包括好 多词典 出版者都有 自己的网站 ， 比如说 ， 氏词典的 网站就 韦 有 每 日一 词 的专 栏 ， 言 地 道 ， 绍 给 读 者 一 些 新 奇 的 词 语 的 来 历 和 含 语 介 义 。 麦 克 米伦 词典 建 有 有 自 己的语 言学 习 网 。 ３ ． 外新 闻类 网站 ， ４国 如 ｗｗ ． ｈｏ ｏ ， 着 非常 地 道 的 语 言 ， 是 我 们 了解 外 国文 化 ， ｗｙ ｏ． ｒ 有 ａ ｃｎ 更 政 治 ， 济 ， 活及 思 维 习 惯 的 窗 口。 经 生 除 了这 些 专 门 的 网 站 我 们 还 可 以 利 用 百 度 词典 等 工 具 来 查 单 词 ， 通过搜索引擎来查用法 ， 通过网上的 ｃｎ ｏ ａ ｃｒ ｏｃｒ ｎｅ 查单词 的搭配等 。更 ｄ 有英语专家推荐 了很多英语学习方面的博客 ｆ ｓ ｅｔ ０ ９。 Ｅ ｔ ｎ ２０） ａｍ ，
网络环境下大学新生英语自主学习能力的实证研究
１ ． 研 究 目的
２ ０ ０ ４年教育部颁布的《 大学英语课程教学要求 》 明确指 出
新 的英 语教学模式 中的教 与学 可以在一 定程度上不受地点与
本 研究主要 回答 以下两个 问题 ： 第一 ， 网络环境下 大一 新
时间的限制 ， 朝 着个 性化和 自主学习 的方 向发展 。 网络环境下 生英语 自主学习能力 的现状如何 ； 第二 ， 网络环境下如何 培养 的英语 学习正与“ 课 程要 求” 相 契合 。 但是 ， 我们应该清楚地认 学生 的 自主学习能力 。
主评估以及反思 的能力 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ １ — １ ３
三、 研 究结果与分析
１ ． 目标 与 计 划
基金项 目： 中国计量学 院 ２ ０ １ ２年度校立教改课题 “ 网络环境下教师介入对大学生英语 自主学 习能力发展的影响”
（ Ｈ Ｅ Ｘ ２ ０ １ ２ ０ ３ ５ ） 的研究成果 。
３． 研 究工 具
此次研究通过调查 问卷 和测试收集数据 ， 测试成绩为大一
者 自主 ” 这一概念 ， 指出 自主学习能力表现在 以下五个方面 ： １ ． 第一学期的大学英语 四级考试成绩。 调查 问卷为 自主学习能力 确定学 习目标 ； ２ ． 确定学习 内容和进度 ； ３ ． 选择学 习方法和技 量表 ， 由２ ３个问题组成 ， 题 目主要源于 国外学者对 自主学习内 巧； ４ ． 监控学习过程 ； ５ ． 评估学 习效 果。 Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ （ １ ９ ９ １ ） 认为 自主 涵 的阐述（ Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ ， １ ９ ８ １ ； Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ， １ ９ ９ １ ； Ｂ ｅ ｎ ｓ ｏ ｎ， ２ ０ ０ ５ ） 和 国内学者
网络环境下高职英语专业学生自主学习模式探究
网络环 境 下 高职 英 语 专 Hale Waihona Puke 学 生 自主 学 习模 式 探 究
胡 琰
（ 湖州职业技术学 院， 浙江 湖州 摘 ３ １ ３ ０ ０ ０ ）
要： 当前 ， 大学英语教 学方法正趋 于 网络教 学和 自主学 习相结合 。高职英语教 育 由于其特 殊性 ， 更
适合网络 自主学 习模 式的普及 应用。本 文论证 了网络 自主学 习模 式存在 的意义和重要 性 ， 提 出了一种适 合 高职英语专业学生应用的 网络 自主学 习模 式 ， 并通过研 究证 明其可行性和有效性。 关键词 ： 网络教 学； 自主学 习； 英语 专业 学生； 高职 院校 ； 模式 中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ： Ａ
一
网络学习与 自主学 习的融合 ， 指 的就是通 过 网络 辅 助体系 ， 学生 自主选择 认知 工具 ， 确定学 习 目标 和 内容 ， 然后通过一定的交互 ， 分析 各类 问题。其本质 在于教 学 过 程 中从 教 到 学 ， 从 教 为 中 心 到 学 为 中心 的转 变 。Ｊ ｏ ｎ ａ ｓ — ｓ ｅ ｎ （ １ ９ ９ ９ ） 认为真正的语 言学 习并不源 自科 技 ， 而是来源 于 积 极 的 思 考 和参 与 网络 学 习活 动 。 网络 环 境 下 自主 学 习 模 式 的 目的 就 是 为 了 在学 习过 程 中全 面 激 发 学 生 的 主
自主 学 习与 网 络 学 习的 融 合 自主 学 习 概 念 产 生 于 上 个 世 纪 六 十 年 代 ， 直至 １ ９ ８ １ 年Ｈ ｅ ｎ ｒ ｙ Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ 最早把这一概念引入外语教学 界 ， 此 后 的 ２ ０多 年 里 ， 在 业 界 引起 了 广 泛 的讨 论 。一 种 新 型 的语 言 学 习模 式 也 由此 而 诞 生 。 自主学 习对于语 言学 习有着特 殊 的契合性 ： 其一 在 于学生 的个体差 异性 ， 此情况 尤 以高职学 生为甚 。学 生 各 有 各 的学 习风 格 、 能力和需求 ， 而 自主 学 习 正 符 合 这 一 个 体 性 。相 对 于 同源 性 、 统 一 化 的课 堂 教 学 环 境 ， 自主 学 习环 境 下 更 有 利 于 后 进 的 学 生 弥 补 差 距 、 迎头赶上 ； 其 二 在 于 网络 科 技 的进 步 ， 由 于 它 丰 富 的共 享 资 源 、 快 捷 方 便 的登 录 和交 流 互 通 方 式 以及 不 受 时 空 限 制 的优 越 性 ， 为 英语学 习增添 了趣 味性和便 利性 ， 使学 生更 能发挥 其 自 主学 习能力 ； 其三在于语言教学 本身 ， 已经从 过去的行为 主义教学过 渡到交 际型教 学方式 ， 再 进步 到如今 的 自主 学习模 式。 而随着电脑 、 网络诞生而产生的 网络教学 方式 ， Ｗａ ｒ — ｓ ｈ ａ ｕ ｅ ｒ （ １ ９ ９ ６ ） 等认 为 ， 是一种与 自主学 习能力相联系并能
英语专业互联网
英语专业互联网互联网在当今社会中扮演着至关重要的角色。
它不仅改变了我们的生活方式，也对各个行业产生了深远的影响，包括教育行业。
在这个快速变化的时代，英语专业的学习者们也需要适应互联网的发展，以便更好地应对未来的挑战。
本文将探讨互联网在英语专业教育中的应用和影响。
1. 网络资源和学习平台互联网为英语专业学习者提供了丰富的学习资源。
在线词典、语法指南以及语音教程等工具都可以随时随地获得，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
此外，各种学习平台也为学生提供了更多的学习机会。
在这些平台上，学生可以参加在线课程、听取名师讲座，并与来自世界各地的学生进行互动交流。
2. 在线交流和实践互联网为英语专业学习者打开了一个广阔的交流平台。
通过在线社交媒体、论坛和博客，学生们可以与母语为英语的人士进行交流，提高自己的口语和写作能力。
此外，通过参加在线语言交流活动，学生们还可以结识来自不同国家的语言伙伴，在与他们的互动中提高自己的语言水平。
3. 在线学习社区和资源共享互联网为英语专业学习者提供了一个可以共享资源和互助学习的平台。
在线学习社区能够为学生提供一个良好的学习氛围和学习支持。
学生可以在这些社区中交流和讨论学习经验，分享学习资源，并互相帮助解决学习中的问题。
这种互助学习的模式不仅提高了学习效果，也增强了学生的学习动力。
4. 在线考试和证书认可互联网为英语专业学习者提供了更多的考试和证书认可机会。
各种在线英语考试如雅思、托福等可以通过互联网进行报名和考试。
此外，一些在线学习平台也提供了相应的学习课程和考试认证，使学生们的学习成果能够得到官方的认可。
这些证书能够为学生在就业市场上增加竞争力，提供更多的就业机会。
5. 职业发展和远程办公互联网的发展不仅给英语专业学习者提供了更多的职业发展机会，也改变了工作方式。
越来越多的公司和机构开始接受远程办公，使得英语专业人士可以在家工作或者在任何地方进行工作。
这种灵活的工作方式不仅为英语专业学习者提供了更多的就业机会，同时也提高了他们的生活质量和工作效率。
网络环境下大学英语自主学习的效果分析
网络环境下大学英语 自主学习的效果分析
孙 迎 红
（ 江西师范大学，江西 南昌 ３０２ ） ３０ ２
［ 内容提要］ 本文 以江 西一所师范大学二年级非英语专业 学生共 １０人为研究对象 ，调查学生在网络环境下 ０ 大学 英语 自 主学 习活动 的效果及 网络 资源利用情况 。通过 问卷 调查的方式，结果显示：（ ）学生普遍接 受网络 １ 环境下大学英语自 主学习这一新模式：（）但是学生感觉到自主学习能力不足，意愿和动力不强，自 ２ 主学习的效
维普资讯
第２ 卷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第９ ８ 期
２ ０ 年 ９月 ０８
湖 北 广 播 电视 大 掌 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｖ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ Ｔ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖ １ ８ Ｎｏ９ ｏ． ， ． ２
Ｓ ｐｅ ｅ． ０ ８ １ ３ １４ ｅ ｔｍｂ ｒ ２ ０ ， ３ ￣ ３
果也不理想， ［ 关键词】 网络教 学； 自主学 习；效果 ［ 中图分类号】 Ｇ ２ ４ ［ 文献标识码 】 Ａ
［ 文章编号】 １０ ．４ ７（ ０ ８ ９０ －２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ －１ ３０ ３ 份 ，有效率为 １０ ０ ％。本研究采用 的工具为调查 问卷 。问卷 是笔者根据研究 问题 自己设计的。问卷共设十 四个 问题 ， 要 求受试者在 四个选项中选择符合他们各人 实际情况 的答案， 四个答案从最正面到最负面排列 。
２． 研 究 的 问题 ２
１ ．前言
１１ 问题 的提 出 ．
２０ ０ ４年 ，我 国高等教育部颁布 《 大学英语课程教学要 求（ 试行） ，建议 “ 高等 学校应充分利用 多媒体和 网络技 》 各 术， 采用新的教学模式 改进 原来 的以老师讲授为主 的单一课 堂教学模式。 新的教 学模式就 以现代信息技术 ， 特别是 网络 技术为支撑，使英 语教 学不受 时间和地点 的限制，朝着个性 化学习，自主式学习方 向发展 。 《 （ 大学英语课程教学要求》 ， ２０ ；６ 。这一教学要求的颁布 ，标志着我 国大学英语教学 ０４ ） 改革进入一个新 的局面 。其中 ，突 出了以网络技 术为支撑 ， 要 求学生 自 主学 习的新模式。 习者是这种教学模式最直接 学 的关系者 ， 以他们觉得这种 网络 自主学 习模式有助于他们 所 的英语学 习，这种模式 就是成功 的，反之亦然 。本文将研 究 出发点放在学生 的看法上， 网络环境下的 自主学习效果进 对
大学英语网络自主学习效果的调查研究
大学英语网络自主学习效果的调查研究摘要：网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。
通过对新疆医科大学2012-2级A班自主学习学生的问卷调查与访谈，发现教师专业水平、教材的适合度、学生学习的态度及网络自主学习的环境等是影响大学英语网络自主学习效果的主要因素，并对进一步做好大学英语网络自主学习的推广工作提出了措施。
关键词：自主学习；教学模式；自主学习效果；制约因素一、大学英语实施网络自主教学的背景大学英语教学改革工程于2002年12月正式启动，即对传统的大学英语教学模式进行改革，建立基于校园网络的大学英语自主学习的新模式。
各高校纷纷响应，投入大量的财力物力，在全国范围内掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的浪潮，与此同时，网络资源下大学英语自主学习的教学研究和实践也在如火如荼地进行。
大学英语实施网络自主学习，旨在通过语言文化与网络媒介之间的联系和对比来促进大学英语教学内容和形式的革新。
本研究利用新疆医科大学2012-2级A班进行英语网络自主学习的访谈与调查结果，剖析大学英语课程网络自主学习中存在的问题及其对教学效果的影响，并从学生对此种学习方式推广的期望这一视角，对进一步促进其推广工作提出几点对策建议。
二、设计问卷与调查实证为了对新疆医科大学自推广大学英语网络自主学习以来的具体情况及其效果进行有效评估，我们设计了针对该校学生的调查表。
调查问卷主要由三个部分组成：第一是调查大学英语网络自主学习的现状；第二是学生评价大学英语实施网络自主学习；第三是调查大学英语网络自主学习推广的前景，提出认识和建议等。
此次调查发放问卷共计160张，收回问卷159 张。
其中有效问卷159张。
被调查者分别来自临床医学、预防、法医等共计14个专业学生。
男生15名，占被调查对象的9％，女生145名，占91％。
三、影响大学英语网络自主学习效果的主要因素分析(一)教师专业水平和对网络自主学习的认知在网络课自主学习实施中占首要因素就这一新兴教学模式，直接影响网络自主学习效果的决定性因素来自于教师的专业水平和对网络自主学习的认知。
独立学院英语专业学生网络自主学习现状与对策研究
为 以学 习者 为中心的教学结构 建 构主义者 提 出． 以学 习者为 中心 的自主学 习理 论 ． 要求
学 习者 由外 部刺激的被动接受者 和知识的灌 输对象转变 为信息加工 的主体 、知识意义的
标 和学 习计 划 ．根据 自身学 习效果 进行 自我
评价并及 时调整学习策略 ．以达 到对网络 学 习进行 自我监控和 自 我调节 的目的
对 策
静 高 校 论 坛
４ ０ ０ ０ ４ ７ ）
活动而采取 的学习 目标调整 、学 习方式 和技 巧 的选择 以及对 学习结果进行评价 和方 式 的
行为 （ ０’ Ｍａ ｌ ｌ ｅ ｙ＆ Ｃ ｈ ａ ｍ ｏ ｔ ， ２ ０ ０ ３ ） 。Ｖｉ ｃ ｔ ｏ ｉ＆ ｆ
独 立学 院英语 专业学生网络 自主学 习现状与对策 研究
良 好学 习策略 在英语 学习 中． ７ ６ ． ５ ％的学生希望或很 希 望教师能提供课程相关 的学习 网站 ． 但３ ６ ． ０ ％ 的学生表示 ．教师在课 堂教学过程 中曾提供 过相关网络资源 ：但利用 学习资源的情况欠 佳： 仅２ １ ． ６ ％的学 生肯定会认真 阅览 ， ７ ２ － ４ ％ 希 望教 师能给予网络学习指导 显而易见 ． 多数 教师缺乏对学生网络 自主学 习的积极引导 三． 对策研究 以上 调查结果分析表 明．网络学 习正逐
师语言输入量 大 ． 学生语言输 出量较 少 ． 要使
教师输入 的语 言知识有效转化为学 生的语言 技能输 出． 学生需要进行课外 自主学 习 ． 根据
自身需求选 择合适的方法提高学 习效率 网 络提供 了丰富的英语学习资源 ．也是 开放的
学习环境 网络环境下的英语学 习不仅 有助
身 的辨别 能力 ． 还要学会有效 获取 、 加工 和应 用 网络资源以服务于学 习 信息资源的获取 、 加工和应用是网络学习必备 的信息素养 ． 也是 学习者培养 自主学 习能力的重要前提 其 次 ．学 生要 善 于利 用 网络 的交 互 功 能 调查 发现 ． ６ ４ ％的学 生在 网络 学 习 中与
网络环境下学生英语自主学习能力的培养——以应用型高校学生为例
等， 强化其学 习动机 ， 激发学生积极参与 自主学 习的欲望 。还应
紧密 联 系 学 生 所学 专 业 及 时 代 的 需 要 。让 学 生 感 受 到 学 习英 语 的乐 趣 ． 形 成 自主 学 习 的 强 烈愿 望 ， 引 导其 从 被 动 学 习逐 步 转 变
为 习 策 略 的 能力
使 有 计 划 ，只 有少 部 分 学 生 能 保 证 计 划 的 实 施 。 学 生 通 常 只做
知 识 的检 查 ． 很 少 检 查 学 习计 划 是 否 科 学 ， 学 习 方 式 是 否得 当 ， 即 自我 评 价不 够 。 大多 数 学 生 虽 然 意 识 到 网 络 是 辅 助 英语 学 习
大 量 研究 表 明 ，学 习成 功 者 都 有 益 于有 效 的学 习策 略 的运
用 能 力 ．实 现 应 用 型人 才 的培 养 目标 。 因此 培 养 应 用 型 高 校 学
生 在 网络 环 境 下进 行 自主学 习 的能 力 更 具 有 紧 迫 性 和 必要 性 。 ２ 网 络 环 境 下 应 用 型 高 校 非 英 语 专 业 学 生 英 语 自 主 学 习存
王盼盼 刘莉娜
安徽 宿州 ２ ３ ４ ０ ０ ０ ）
（ 宿 州 学 院外 国语 学 院
摘要 ： 大学生特别是应用型高校 学生薄弱 的 自主 学习能力 已成为大学英语 网络教学 中存在 的主要 问题 ， 因此对应用型高校的学生进
行 自主 学 习 能 力 的培 养 更 有 必 要 性 。 本研 究从 学 生 、教 师 两个 方 面 探 讨 了如 何 在 网络 环 境 下 培 养应 用型 高校 学生 英语 自主 学 习能
第 １ ０卷 第 ５ 期
Ｖ ｏ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ． ５
网络环境下学生英语自主学习能力培养
网络环境下学生英语自主学习能力的培养摘要：大学生特别是应用型高校学生薄弱的自主学习能力已成为大学英语网络教学中存在的主要问题，因此对应用型高校的学生进行自主学习能力的培养更有必要性。
本研究从学生、教师两个方面探讨了如何在网络环境下培养应用型高校学生英语自主学习能力。
关键词：网络环境应用型高校非英语专业学生英语自主学习能力中图分类号：h319 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）05-0011-021 培养应用型高校学生英语自主学习能力的必要性教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》就要求进行基于网络的多媒体立体化教学体系建设，建立网络化英语自主学习的新模式；2007年颁布的《大学英语课程教学要求》进一步要求各高校充分运用优质教学软件和网络资源，培养学生的自主学习能力，但是许多学生的自主学习能力薄弱，缺乏自主学习所必需的独立的学习风格和积极的学习态度，不能独立管理自己的学习任务。
而与其他类型的院校相比，应用型本科院校的学生在此方面的问题更加突出。
应用型高校多以理工科专业的学生为主，学生的英语基础相对薄弱。
仅依靠传统的课堂教学，无法给学生提供良好的资源和环境，调动其学习的积极性，提高其英语应用能力，实现应用型人才的培养目标。
因此培养应用型高校学生在网络环境下进行自主学习的能力更具有紧迫性和必要性。
2 网络环境下应用型高校非英语专业学生英语自主学习存在的主要问题2.1自主学习缺乏计划性在网络英语自主学习中，学生的学习往往缺乏计划性。
即使有计划，只有少部分学生能保证计划的实施。
学生通常只做知识的检查，很少检查学习计划是否科学，学习方式是否得当，即自我评价不够。
大多数学生虽然意识到网络是辅助英语学习的有效工具，但并没有真正了解网络学习的特点，不能科学有效地安排课程学习时间和内容，使自主学习变成了放任学习。
2.2自主学习效率低下由于学生习惯了教师在学习过程中的主导作用，自控能力差，没有真正学会充分利用网络学习资源，很难适应网络自主学习的模式和特点。
网络环境下英语听说自主学习现状调查与分析
态度 ，学 习效果评价 ，在学习 中遇到 的最大 困难 等问题。笔 者认 为根据 自主 学习理 论本次 调查 问卷 较全面地 概括 了 自 主 学习的因素，同时各个 专业 各个年纪 的学生均有 ，因此样 本 的选取 具有一定的代表性和普遍 性 。 ４ ．现 状 调 查 与 分 析 由于统 计 的需 要 ，在 对第二 部分 的数据进行 整理 统计 时，采 用 ｅｃｌ ｘ ｅ 统计软件 。其结 果均 以表 格的形式表示 。
第２ ９卷 第 ９期 ２０ ０ ９年 ９月
湖 北 广 播 电视 大 学 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ Ｈｕ ｉ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖ １ ９ Ｎｏ ９ ｏ ． ， ． ２ Ｓ ｐ ｅ ｅ． ０ ９ １ ７ １ ８ ｅ ｔ ｍｂ ｒ ２ ０ ． １ ～ １
１ 引 言 ．
２ １世 纪是伴随着 网络 的迅速 发展而来 的一个世纪 ，在 当今信息技术 的大力推动 下， 不但传统 的学习方式 已经发生 了革命性的变化 ，而且学 习的方 式、方法 以至 内容 ，甚至连 人们的学 习、 观念 都在 发生着革命性 的变化 。网络 自主学 习 成为 了当今教育界一个 非常火热的课题 。 网上 自主学 习是指 教师利用计算机 网络 向学生传递 自学信 息， 或学生通过计算 机 网络获取学 习的知识等等 。 自主 学习是一种全新理念 的学 习模式 ， 也是对传统 教学 观念 的一种挑 战。 ｎｙＨｏｅ 最 早将 自主（ｕｏ ｏ ） 一概 Ｈｅｒ ｌｃ ａｔｎ ｍｙ这 念引入外语教 学界。 他在 《 自主性 与外语学 习》 书中提 出， 一 自主是 “ 自己学习负责 的一 种能力 ” 对 ，学习者具备 自主性 学 习的能力意 味着 学习者 自己能够确定 学习 目标 、内容 、 材 料和方法 ，能够确定学 习的时间地 点和进 度 ， 并对 学习进行 评 估 。 除 了 Ｈｏｅ 的经 典定 义 外 ， 国外 学者 如 Ｌｔｅ ｌＣ ｉｌ ， ｔ Ｄｉ ｉｓｎ ｃ ｎｏ ，Ｎｕ ａ ，Ｌ ｔｅ ｏ ｋ ｎ ｎ ｉｌ ｔ ｗｏ ｄ等也从不 同角度对 自主学习 下 了定义。我们不难发现 ， 究者或强调 自主 学习是一种能 研 力（ａ ａｉ ） ｃｐ ｃ ，或 认为 自主 学 习是一种行 为（ｅａ ｉｒ，但 所 ｙ ｔ ｂｈ ｖｏ） 有 的研 究者都强调了学习者 自己的学习责任 。 本文 主要 以斯 金 纳为代表 的操 作主义学 派提 出的 自主 学 习理 论为主 要依 据对 所设计的调查 问卷进行分析研 究。自主学 习是 以人本主 义心理学和认知心理学为基础 的现 代学 习理论 。 关于 自主学 习（ ｔｎ ｍｏ ｓｅｒｉｇ ，国内外 已经 有大量的研究 。以斯金 ａ ｏ ｏ ｕ ａｎ ） ｕ ｌ ｎ 纳为代表的操作主义 学派认 为 ， 自主学 习本质 上是一种操作 性行为 ，它是基 于外 部奖赏 或惩 罚而 做出 的一种应 答性反 应。自主学 习包含三个 子过程：自我监控 ，自我指导 ，自我 强化。英语 自主 学习是近年来外语教育界研 究的热点 ， 也是 今后外语教学 的趋势 。 ２ ．选材及依据 本研究 由于地 理区域位置 的局 限性 ， 所有研究成果仅仅 在九江学 院进行 检验 ， 对所有 的大学生是否适用 ， 还有 待进 步调查研 究检 验。２ ０ ０ ８年 ５月份对在校 的非英语专 业学 生发放 了网络英语 听说 自主学 习情况现状调 查的调查 问卷 。 本 次问卷调 查在九江 学 院范 围 内从～至 四年纪 的学生 中随 机抽取 了 １８ １ ０人 ，分发 问卷 １８ １０份 ，其 中收回 问卷 １０ １０ 份 ，属于有效 问卷 。其 中文科类 ４ ９份 ，工科类 ２ ４份，理 ７ ５ 科类 ３ ７ 。 ６ 份 本次调查试 图了解 网络环境下英语 听说 自主学 习情况现状 ， 同时也企 图找出在当今 的英语 自主学习中存在 的问题 。 ３ ．数据统 计与结果 本 调查采取 的是 问卷调查法 。 问卷 的设计 主要包括两个 部分 ：第一部分是被调 查者的背景信息 ， 包括 被调查者 的性 别及所 属科类 ；第二部分包括 网络 自主学 习中心 使用 情况 ，
英语学习App对于英语专业学生自主学习能力的影响
2018年05期总第393期ENGLISH ON CAMPUS英语学习App对于英语专业学生自主学习能力的影响文/陈洁【摘要】对于英语专业的自主学习者而言，有效的学习资源至关重要。
项目组对宿迁学院英语专业学生的专业技能进行调查，了解不同方向的英语专业学生所需具备的技能，以此为基础为自主学习者推荐几款英语学习App，通过对比使用前后自主学习状态的变化，探究英语学习App对英语专业学生自主学习的影响，并分析得出英语专业学生使用英语学习App进行自主学习时存在的问题和建议。
【关键词】英语专业；英语学习App；自主学习【作者简介】作者简介：陈洁(1997- )，女，汉族，江苏苏州人，大学在读，宿迁学院。
【基金项目】本文是宿迁学院2017年大学生创新创业训练计划项目(项目编号：2017xsj068)成果之一。
一、引言随着科学技术的飞速发展，传统的教学模式和教学方式已不足以满足学生日益增长的学习需求。
对于英语专业学习者而言，App的普及无疑为其带来了便利。
英语学习 App 能够拓宽学生获取英语知识的途径，引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性和自主性，不断提高学生的自主学习能力。
研究英语学习 App 对于英语专业的影响不仅能够提升学生自主学习能力，对于App开发商也具有直接的现实意义。
二、英语学习App对于英语专业学生的作用1.促进学生个性化学习的实现。
在学校的课堂教学过程中，教师主要根据全体学生的英语学习水平制定教学计划。
但是，学生是具有独立意义的个体，学生在英语学习上所存在的问题因人而异。
项目组在后期调研中发现：75.3%的同学表示在英语听力方面的能力有所欠缺，72.6%的同学表示英语口语表达过于生硬、缺乏流利性，36.7%的同学表示在英语写作时素材匮乏、思路不畅。
通过调查，我们发现学生这一系列的学习问题可以在英语学习App的帮助下得到有效解决。
在苹果手机应用市场中，专门针对英语口语练习的App就有47种之多，针对英语听力的英语学习App更是高达上百种。
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生 自主学习的影响 ， 并得 出英语专业使 用 网络资源进行 自 主学 习的现状、 问题和建议。
关键词 网络资源英语 专业 自主 学习
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９
文献标识码 ： Ａ
（ ３ ） 网络 资源 不 仅 可 以提 供 学 习 资料 ， 也 可 以提 供 学 习 监
在传 统 的教 学 模 式和 教 学方 法 不断 受 到冲 击 时 ， 网络 的产
的意 识都 有 待 提 高 ， 有 一 部 分 学生 在 学 习过 程 中依 然 习惯 “ 等、 这 种 能力 非常 有 利 于 提 高 英 语 专 业 学 生 的综 合 素 质 ，培 养 独 靠、 要” ， 从 老 师 和 其 他 同学 处被 动 获 取 知 识 ， 利 用 网络 资源 来 立 思考 能力 ， 建构 多元 文 化 下 的 思考 和 分 析 问题 的 能 力 ， 而 这 进 行 自主 学 习 更 是 无 从 谈起 。 同 时 ，也 有 一 部 分 教 师 并 不 能 正 是 自主 学 习 的 目的之 一 。 对 于 英 语专 业 来 说 ，培 养 信 息 整 很 好 地 引 导 学 生进 行 自主学 习 ，帮 助 学 生 养 成 良好 的 自主 学 理 ， 分 析等 能力 非 常 必 要 。更 重 要 的 是 ， 在 对 来 自不 同语 言 ，
朴思凝
（ 延边大学
摘 要
安 丰 存
吉林 ・ 延 吉 １ ３ ３ ０ ０ ２ ）
对于英语专业 的 自主学 习者 而言 ， 学 习资源是非常重要的部分。本文对延边大学英语专 业学生本身的特 点
和 自主学 习现状以问卷形式进行调查 ， 了解 目前该专业学生网络资源的利用方式和特 点， 探 索网络资源对英语专业学
生与推广就恰到好处地给 了我们一个更好的学习平 台。网络 测 工 具 为 高效 率 的 自主 学 习提 供 帮 助 。如 一 些帮 助 背 单 词 的
资源 一 定程 度 上 弥补 了传 统教 学 的不 足 ， 而 利用 网络进 行 自主 Ａ Ｐ Ｐ ， 以及 网络 词 典 ， 甚 至学 习时 间 管理 器 和 学 习 目标 管 理 器 学 习成 为 了一 种 重 要 的 自主 学 习模 式 。而 英 语专 业 学 生 由于 等 软 件 ， 可 以帮 助 英 语 专业 的学 生合 理利 用 时 间 ， 提 高 自主 学 具有 需 要 大量 英 文材 料 的特 殊 性 ， 更加 迫 切 地 需要 利 用 网络 资 习 效率 ， 而 且 比起 传 统 的 监督 方法 ， 更 有 多 样性 和 针对 性 ， 能 够
的 问题 ， 而 且 可 以通 过 网络 资 源 的搜 集 、 整 理 和 总 结这 一 过 程 调 查 问卷反 映 出英 语 专 业 学 生在 使 用 网络 资 源进 行 自主 强化 自身 的 自主 学 习和 终 身 学 习 能 力 。通 过 使 用 网络 资源 ， 学 习时 具 有 如 下 特 点 ：
１ 英语专业学生使用网络资源的特点
处， 为 了 增加 样 本 的多 样 性 ， 故选 取 这 两 所 学 校 。本 调 查 旨在
英语专业学生通过网络资源进行 自主学习的优 点是显而 研究现阶段在校英语专业 学生对 网络使用情况、网络 自主 学
易见的： 网络 资 源 具 有 容 量 大 ， 延展性强 ， 检 索方 便 等 多种 优 习情 况 和 期 盼 、 网 络 课 程使 用 现 状 、 网络 自主 学 习 方 式和 偏 好 点； 学 习者 不 但 能 够 快 捷 有 效地 解 决 学 习 、 工作、 生 活 中遇 到 情 况 。
在当今极强的信息化背景之下通过网络资源进行自主学习已经成为学生自主学习英语专业通过网络资源进行的自主学习策略影响进行了研究和讨论在对前人已有的研究结果的基础上从学生自身的角度出发分析网络资源对英语专业学生自主学习策略的影响为自主学习在英语专业学生中的应用提供了有利的条件
网络 资源对英语 专业学 生 自主学 习的影 响
揭 示 网络 资 源 与 自主 学 习策 略之 间 的关 系 ，从 而 满 足 英语 专 进 行 进 一 步 的 分 析 ， 笔 者 以“ 英 语 专 业 学 生使 用 网络 资 源 进 行 利 用 网 络 资源 来 进 行 自学 英 语 系 的 １ ０名 同 学和 延 边 大 学 英 语 系 的 ２ ６名 为， 而 令英 语 专业 学生 的 自主 学 习过 程 效 率更 高 ， 效 果更 明显 。 同学 进 行 了调 查 。这 两 所 大 学 同为 ２ １ ｌ 大 学 ，有 许 多 共 同之
学 习者 的学 习更 倾 向于 自主 化 ，教 育者 也更 容 易 以 自主 学 习 自主 学 习 必然 是 英 语 专 业 学 生 最 优 自主 学 习 方 式 之一 。
（ １ ） 对 于 自主 学 习 具有 很 强 的积 极 性 ， 更 倾 向 于使 用 网络 网络 资 源对 自主 学 习 的影 响是 积 极 的 （ ３ ０名 ， ８ ３ ． ３ ３ ％） ， 可 见在
习习惯， 这也让许多希望进行高效的 自主学习的学生“ 不得其 不同文化 的信息进行综合分析时，使用东西方两种思维方式 门而入” ， 不能掌握正确 的学习方式， 为 自主学习的开展增加 进行 思考对英语专业学生大有裨益 ，而这是教师主导的学习
了难 度 ， 尤 其 在 使 用 网 络 资 源 方 面表 现 得 十 分 明显 。
源进行 自主学习来补充知识， 学到更多实践性的 内容。
但 是 ，由于 目前 英 语 专业 学生 学 习 的 自主 性 和 自主 学 习
满 足英 语 专 业学 生在 对 专 业知 识 进 行 自主 学 习时 的特 别 需 求 。 （ ４ ） 网络 资 源 的繁 杂 性 要 求 一 定 的信 息整 理 与 分 析 能 力 ，
不 能做 到 的 。
因此， 本文 旨在通 过研 究英语专业学生的 自主学 习策略，
业 的 教 育 实 践 领域 相 关 研 究 的 需要 。笔 者 希 望 能 够通 过 研 究
为 了对英语专业学生使用网络资源进行 自主学 习的情况
自主 学 习情 况 调 查 ” 为题 ， 展 开 了 问卷 调 查 。笔 者 随 机 抽 取 了