综合实践活动课程学业评价表
初中毕业生综合素质评价表
初中毕业生综合素质评价表学校：班级：学生姓名：学校评价等级：说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各校应在此基础上进行充实和完善，以体现各校的特色。
评价时间：年月日附件初中毕业生综合素质等级评价参考标准初中生综合素质评价是跟踪学生在初中阶段学习成长的过程性评价，具有发展性评价的特点和功能。
因此，综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。
评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在该内容中达到的程度与发展状况。
本附件仅提供A、D两个等级的评定参考标准，B、C两个等级的评定标准由各校根据实际情况自行制订。
一、各项维度等级评定参考标准（一）道德质量的等级评定1．A等级评定标准（1）无违法犯罪、违纪违规的行为与记录，各方面表现优秀。
（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”、“三好学生”等）。
2．D等级评定标准有经常性违纪行为，并受到学校纪律处分，或有严重违法行为（对D等级评定应非常慎重，仅限于极个别学生，且能清楚明白地说明评定理由。
下同。
）。
（二）公民素养的等级评定1．A等级评定标准（1）热心于班级、社会公益或小区服务等活动。
（2）具有良好的生活、卫生等行为习惯。
2．D等级评定标准不愿参加班级、社会公益或小区服务等活动。
生活、卫生等行为习惯差。
（三）学习能力的等级评定1．A等级评定标准（1）在所有开设的各课程中，每个学期终结性成绩评价均为“良”以上。
（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号或奖励（如学科竞赛获奖）。
2．D等级评定标准（1）被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差。
（2）终结性成绩评价中，学校开设的各课程有80%及以上成绩评定为“不合格”。
（四）实践与创新的等级评定1．A等级评定标准（1）参加综合实践活动课程学习的记录完整。
（2）综合实践活动、操作竞赛及青少年科技活动成绩较突出，且具备证明或说明材料。
综合实践活动考核表
综合实践活动考核表1. 考核目的本考核表旨在对学生的综合实践活动进行评估，以评判学生在实践活动中的表现和能力。
2. 考核内容考核内容包括但不限于以下方面：- 实践活动的经验和参与程度- 实践活动展示的专业知识和技能- 实践活动中的合作能力和沟通能力- 实践活动中的问题解决能力和创新能力- 实践活动中的责任心和自我管理能力- 实践活动中的观察力和分析能力3. 考核方法考核方法采用综合评价的方式，包括但不限于以下评估方式：- 参与实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和评审- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论4. 考核标准考核标准根据不同实践活动的性质和要求而定，包括但不限于以下方面：- 参与度：积极主动参与实践活动的程度和频率- 专业能力：表现出的专业知识和技能水平- 合作能力：与他人合作的能力和贡献- 解决问题能力：在实践活动中解决问题的能力- 创新能力：在实践活动中展示的创新思维和能力- 责任心：对实践活动的态度和责任心- 自我管理：对时间和资源的管理能力- 观察力和分析能力：对实践活动细节的观察和分析能力5. 考核结果与反馈考核结果将根据综合评估得出。
学生将收到评估结果和详细反馈，以帮助他们了解自己在实践活动中的表现和进步方向。
6. 提交要求学生需按时提交相关材料，包括但不限于以下：- 实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和相关文件- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论记录以上为综合实践活动考核表，希望能对学生的实践活动评估有所帮助。
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表
小学综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表三年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：1、通过对食品与健康问题的思索与讨论，让学生了解食品与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康,学会基本的餐桌礼仪。
2、培养学生的社会交往能力和信息搜集整理能力，学会与他人合作学习。
3、主要成绩与特色：学生对、自我、自然和社会有了初步的认识，人与社会的关系得到很好的了解，生活的能力和家居自护的能力得到了提高。
4、学生的学业考查与评价情况：学生的学业成绩较好。
自我评价，小组评价，家长评价，教师评价以学生为主体，注重过程、注重活动的思想，激励学生学习、促进学生发展。
5、活动的实践探究、操作，搜集、整理资料的方式方法，成果汇报的能力：学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。
6、参与活动的情感态度：大部分学生积极参与，兴趣较浓，活动效果较好。
学生在合作能力、学习态度、学习兴趣等各方面有了一定的提高。
三、存在的问题与改进措施。
存在问题：由于学生年龄小，知识面和视野还不是很广阔，分析能力较差，动手参与活动不够主动，对观察物体不够细致，动手能力、表达能力、合作能力都有待加强。
改进措施：1、多加强指导学生掌握收集资料的途径和方法，提高成果展示的实效性。
2、加强小组合作的指导，提高学生的合作能力。
3、加强指导学生细心观察事物，热爱大自然，热爱社会。
附件一：小学生开展综合实践活动学业考查与评价表（学生用表）学校：姓名：班别：三3 所在小组：特色小吃组本学期中我最感兴趣的综合实践主题活动是：《食出真滋味》说明：1）本表由学校发到学生处，由学生本人根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动进行综合评价。
2）总评价合计获50-59个☆为及格、获60-69个☆为良好，获70个☆以上为优秀。
四年级一、考查与评价基本情况：二、取得主要成绩：由于我校是一个典型的城镇小学，学生以本地各村居民和外来人员的子女为主，加上学校地处城区且在校学生较多，要参加实地考察的活动比较困难，根据这种情况，我们在活动形式方面就结合实际情况，以活动小组为单位的形式来开展实践活动，学生以回家查阅有关资料，上网收集资料，采访相关人员(包括工程技术人员，村里的老农和收藏界人士)等手段来收集资料。
高中综合实践活动课程的实施与评价
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问题之三：
高中综合实践活动课程 内容如何组织？
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案例：师大附中
三个模块: 高一年级“自主型研究性课程” 高二年级“专题型研究性课程” 高三年级“综合型研究性课程”
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案例：上海市七宝中学
高一年级上学期的主题是“文艺与人生”，偏重人文教育， 要求在提高人文素养的同时，对学生进行社会科学基本研究方法 的训练，学习观察社会、了解社会。 高一下学期的主题是“人与自然”，偏重于科学教育，要求 学生体验一个课题研究的完整过程，掌握科学研究的基本流程， 尝试围绕一个问题，通过自己的研究进行解决与证明。 高二上学期的主题是"我与祖国"，偏重于德育教育，要求学 生进行比较规范的调查与研究的训练，从形式、方法、分析到结 论都强调规范、完整，让学生从自己的调查或研究中接受爱国主 义、集体主义教育，使学生了解自己的祖国、了解社会、了解人、 走向社会、走向生活。
9
四、综合实践活动课程实施的要求：作 为必修课程必须要走向常态！！
1 、2001年6月8日教育部印发的《基础教 育课程改革实施纲要（试行）》，规定从小 学至高中设置综合实践活动课程并作为必修 课。
10
2、常态实施的特征：
——课程必修，普遍实施；
——教师易导，便于操作；
——学生爱学，积极投入；
——效果实在，确有收获。
高一下半学年实“追寻创造发明的踪迹”体验性研究课程， 通过追寻一项创造发明，使学生了解创造发明的全过程，重演创 造发明的各个环节，进而体验其中的甜酸苦辣；并利用榜样效应 激发学生的创新意识，使学生初步掌握创造发明的基本技能，获 得创造发明的真实体验，从而增强学生创新的兴趣与信心。
高二学年，开设"探索未知的领域"小课题研究课程，包括小 论文、小制作、小发明等有关的活动，通过对科学、技术、社会 某方面问题的简单研究，实现知识的综合运用，训练学生解决综 合性问题创造能力。使学生参与创新性的活动，并形成一些创造 29 性的成果。
普通高中学生综合素质评价表2全集文档
普通高中学生综合素质评价表2全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）学年评语表注：第三学年评语即毕业鉴定考试（考查）成绩登记表中学生体育合格登记卡学校姓名性别出生年月健康检查表高中毕业生家庭情况调查表1．证明材料应由被调查人所在单位填写并加盖公章。
2．如你单位无法填写，请注明原因退回我校。
3．转回材料时，请通过机要交通，以免泄密。
4．本校地址：5．：中学生社会实践活动登记表填表说明：1、此表及高中课程修习成绩记录表、综合素质评价等为学生在校期间情况的综合记录，学校应如实填写；2、此表一式两份，一份由学校保存，一份装入学生档案；3、学校应在学生进校后1个月内填写此表，并经教育主管部门审核后，在照片上加盖“学籍管理专用章”；4、表中所有项目应规范填写，不得涂改，并且在填写该表同时建立电子档案普通高中学生基本素质评价细目表录入样式录入说明：2006年（含2006年）毕业的往届生不需填写（一）——（五）项，2007年（含2007年）以后毕业的学生不填写（六项）。
（一）道德修养1、若高中三年没有违法行为，点击“没有违法行为”；若有违法行为，点击“有违法行为”，然后录入违法行为、违法时间、处理结果。
2、若高中三年没有考试违纪行为，点击“没有考试违纪行为”；若有考试违纪行为，点击“有考试违纪行为”，然后录入违纪行为、违纪时间、处理结果。
例如：夹带、高一下学期、取消当次该科成绩。
3、在空格内录入高中阶段参加公益活动合计次数，没有则不填。
（二）文化素养1、在空格内录入所取得的总学分、必修学分、选修一学分、选修二学分。
2、直接录入参加校级及以上学科竞赛、科技活动的名称、时间、名次或等级，最多填写3项，没有则不填。
（三）综合实践1、在空格内录入高中阶段参加社会实践、社区服务合计次数、小时数、学分，没有则不填。
2、在空格内录入高中阶段所取得的学分，在成果后直接录入高中阶段参加研究性学习活动完成的作业，如报告或论文或制作的题目（或名称），最多3篇或3 件，没有则不填。
综合实践活动教师评价表
综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。
- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。
- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。
- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。
- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。
- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。
签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。
2021年第一学期综合实践活动课程学生学业水平考查表(七至九年级)
2021年第一学期综合实践活动课程学生学业水平考查表（七至九年级）第一部分开题报告(本部分30分)学校: XX中学年级: 七年级实践活动课题名称：走进戏曲大舞台组长：小明___时间： 2021年9月-11月指导教师：XXX小组成员：(4-6人为宜) 小红、小花、小东评价标准：第二部分：活动过程汇报注：1、组员考勤应注明某组员名单。
2、每人围绕本课题的活动次数应不少于2次，3次为宜。
可包括课外与课堂。
例如：围绕课题分配任务、几次执行任务。
3、自评与互评应视评分项完成的质量、效果来评分。
4、活动过程简单记录是将每次活动的过程简单记录下来，包括资料的搜集的数量、质量、来源等。
第三部分：结题报告结题报告评价表说明：1、活动成果如研究报告、专辑、板报、文章、影像作品等各种形式的材料，填写时要注明成果名称、取得时间、获奖级别等。
评价时按不同级别计分。
2、总分85分为优秀，总分70分为良好，总分60分为及格。
2021学年第一学期综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表2021学年第一学期综合实践活动课程学生学业水平考查表第一部分开题报告(本部分30分)学校： XX中学年级：八年级实践活动课题名称：校园里的春天_组长：小辉____时间： 2017年10月-12月指导教师：XX小组成员：(4-6人为宜) 小花、小彬、小莉评价标准：第二部分：活动过程汇报注：1、组员考勤应注明某组员名单。
2、每人围绕本课题的活动次数应不少于2次，3次为宜。
可包括课外与课堂。
例如：围绕课题分配任务、几次执行任务。
3、自评与互评应视评分项完成的质量、效果来评分。
4、活动过程简单记录是将每次活动的过程简单记录下来，包括资料的搜集的数量、质量、来源等。
第三部分：结题报告结题报告评价表说明：1、活动成果如研究报告、专辑、板报、文章、影像作品等各种形式的材料，填写时要注明成果名称、取得时间、获奖级别等。
评价时按不同级别计分。
2、总分85分为优秀，总分70分为良好，总分60分为及格。
用综合实践活动学生评价表
综合实践活动学生评价表指导教师：初中学生综合素质评价表（——学年第学期）年级：班级：姓名：组别：学生签名：互评小组学生签名：评定教师签名：学校评定委员会签名：综合实践活动评价方案综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合，决定了要重视过程评价，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。
因此其评价方式是多种多样的，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。
一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。
建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价原则1、过程性原则。
2、多元性原则。
3、反思性原则。
4、激励性原则。
四、评价内容1、参与态度。
学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。
包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。
通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。
通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
小学生综合素质评价表
25、课上积极参与,勤思多问，反馈效果好。
26、按时、独立、自觉地完成各科作业,字迹工整，准确率高。
27、学业测试成绩优良。
交流合作与实践探索
沟通与分享
28、能主动和他人进行沟通与交流，分享学习及劳动成果。
29、尊重并理解他人的观点和处境，欣赏他人的成功，学习他人的长处。能在合作中与他人和睦相处，认真倾听同学的观点和意见，主动完成自己的任务。
41、热爱体育运动,积极参加学校组织的各类体育活动，认真上好体育课，积极参加两操一课活动。
42、有擅长或爱好的体育运动项目.
生活方式健康
43、坚持锻炼身体,珍惜时间，按时作息,有健康、规律的学习、生活方式.
44、具备一定的健康保健常识，了解并自觉纠正危害身体健康的行为。
45、讲究个人卫生和环境卫生，具有良好的卫生习惯和饮食习惯.
36、有较强的动手操作能力，有自己的实践活动成果及作品。
运动与健康
心理健康
37、能有效控制和调节自己的情绪，遇到困难和挫折不自卑、不气馁，有勇气克服。
38、正确对待批评与表扬、成绩与问题，正确评价自己和他人.
39、能控制不良情绪，保持积极乐观心态，有心事主动找人倾诉.
体质健康
40、有良好的身体素质，精力充沛，不受疾病困扰，达到国家规定的小学生体质健康标准。
环保意识
16、节约水、电、煤气、纸张等资源.
17、无随地吐痰、乱丢乱扔、乱涂乱画等行为。
18、爱护小动物，爱护花草树木，不吃受国家保护的野生动物。
学习态度与能力
学习态度
19、学习目的明确，自觉遵守课堂纪律,积极思考，踊跃发言。
20、有良好的学习心理与习惯，能克服学习当中出现的困难，自主完成学习任务。
实验小学 《综合实践活动》学业水平评价方案
县实验小学
《综合实践活动》学业水平评价方案
本课程评价的根本目的在于促进学生智力、能力、创造力、情感、态度、价值观的发展，引导学生积极地参与到活动的实践中来，从而保证课程的有效实施。
评价对象：1－6年级的全体学生
评价内容：根据《基础教育课程改革纲要》的精神和我市这一课程实施的情况可以下列四个方面进行：（1）信息技术教育；（2）研究性学习；（3）社区服务与社会实践；（4）劳动与技术教育。
其中信息技术教育的教学的学校可单独考查其学习成绩。
大主题单元综合实践活动和新教育“每月一事”项目主题教育活动。
评价方法：
1、劳动与技术教育的学业评定可根据本学期学习的内容单独组织考查，也可结合在“研究性学习”和“社区服务与社会实践”一起进行。
2、1—2年级主要考察学生自我管理，自我服务的能力，参与班级活动与社会实践的态度与热情，由任课的老师评定。
3、3－6年级都要以学校所组织开展的大主题单元综合实践活动、新教育“每月一事”项目主题教育活动为载体，对学生“参与的态度、热情”、“活动中的表现及创造力”“实践能力的发展”“合作及团队精神”四个方面进行评定。
评定由自评、互评、教师评和家长评相结合进行。
4、五、六年级的学生除进行上述第2条所要求的学业成绩评定外，还须进行“作品介绍”或“一分钟演讲”的现场考查。
“作品介绍”是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察报告、主题方案等；“一分钟演讲”是指和全班学生一起交流分享参与综合实践活动的收获与体会。
现场评定成绩（教师也可邀请学生代表组成现场评议团打分）。
平时的学习状况考核占总成绩的70％，现场评价占总成绩的30％。
学生综合素质评价报告单
学生综合素质描述性评价表
说明：评价分A 、B 、C 、D 四处等级，分别表示优秀、良好、合格和有待提高。
学 业 成 绩
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学业成绩
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学业成绩
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学 业 成 绩
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学 业 成 绩
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学生综合素质描述性评价表
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学业成绩
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学业成绩
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学 业 成 绩
学业成绩
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学生综合素质描述性评价表
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学生综合素质描述性评价表
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学业成绩
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学业成绩
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学 业 成 绩
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说明：评价分A 、B 、C 、D 四处等级，分别表示优秀、良好、合格和有待提高。
学 业 成 绩
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；. 学生综合素质描述性评价表
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；. 学生综合素质描述性评价表
学业成绩
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学业成绩
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学生综合素质描述性评价表
学 业 成 绩
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学 业 成 绩
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学生综合素质描述性评价表
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河北省普通高中学生综合素质评价方案(试行)(同名45108)
审美与表现
等第
A
A
B
B
C
B
C
突出表现记录
情况属实。
校长：学校公章：年月日
河北省普通高中基础素质评价参考量表
评价维度
评价要素
主要行为表现（参考）
实证材料（参考）
评定等级
A
B
C
D
道
德
品
质
尊敬师长
团结同学
①对师长有礼貌
②与同学友好相处
③乐于帮助同学
1、班主任期末评语记录。
2、遵守纪律情况的班级记录。
③综合运用学科知识进行探究活动
创新表现
①有主动学习和创新的要求
②有小制作和小发明成果
③能撰写小论文
河北省普通高中学生综合实践活动记录表
学校： 年级 班 姓名
活动内容
时间
人员
指导教师
合作交流
创新与发现
运动与健康
审美与表现
等第
A
A
A
A
A
A
A
突出表现记录
河北省普通高中毕业生综合素质评价表（学期表）
中学XX班级姓名XX学籍号XXXXXXX
科目
XX年级第X学期修习模块与学分
学分合计
模块/专题名称
学分
模块/专题名称
学分
语文
外语
数学
政治
历史
地理
物理
化学
生物
技术
艺术
体育与健康
选修Ⅱ
研究性学习
②积极参加学校组织的创新活动
③初步形成创新的习惯
20、综合实践活动课程学习情况记录或考查成绩。
21、参加社会实践、科技、制作等活动的记录。
2022学年二年级上册综合实践课程纲要
综合实践活动学科二年级上册课程纲要学校名称：xxxxx学校课程类型：基础课程课程名称：小学综合实践活动课程教材：海燕出版社综合实践活动二年级上册适用年级：二年级设计教师：课时安排：1、秋天的果实（1课时）2、树木——人类的朋友（1课时）3、月儿圆人团圆（1课时）4、留住美丽的落叶（1课时）5、神奇的静电（2课时）6、保护我们的眼睛（2课时）7、小水滴旅行记（2课时）8、做个受欢迎的人（1课时）9、风儿吹啊吹（1课时）10、小豆芽快快长（1课时）11、贺卡祝福你我他（2课时）12、快乐过春节（2课时）一、课程目标：（一）总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
（二）阶段目标价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。
理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。
责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。
能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的作品。
运用常见、简单的信息技术解决实际问题服务于学习和生活。
（三）学期目标1.通过讨论、观察、调查、交流，初步了解综合实践活动课程的形式。
2.初步学会收集资料、社会实践调查的方法，培养实践能力。
3.具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力和表现能力以及对知识的综合运用和创新能力。
深圳市初中学生综合素质评价表(基本指标)
是/否
是/否
身心
健康
体质
状况
学生体检基本情况，基本身体素质达标情况。
12.体质健康。《国家学生体质健康标准》测试达标。
是/否
13.身心健康。积极参加体育与健康课程学习、心理健康教育活动，积极参加学校组织的每天1小时校园体育活动。
是/否
健康
生活
生活有规律，按时作息，保证充足睡眠。体育课积极学练，掌握所学运动技能；参加校内外各项体育活动，养成体育锻炼的好习惯与健康的生活方式。
是/否
艺术
特长
积极培养自己的艺术特长，利用自身的艺术兴趣和特长，参与校内外艺术活动。
21.审美感知。提升文化理解和审美感知，经常欣赏文学艺术作品，观看文艺演出，参观艺术展览等，能够感受美和鉴赏美。
是/否
社会
实践
社会
学习
学生参观考察各行各业组织机构、参与和年龄特征相适应的职业体验活动、技能学习和社会调研、志愿服务和公益活动等情况。
是/否
16.自强自律。自尊自信、自立自强，合理表达、控制调解自我情绪，学会合作共处，宽以待人，虚心接受批评，积极面对困难与挫折,人格健全。
是/否
安全
素养
学生掌握安全知识、树立安全意识，掌握安全知识，掌握必要的自救与互救基本技能。
17.珍爱生命。积极参加学校组织的安全教育活动，会自护懂求助，积极参加学校组织的应急疏散演练。
深圳市初中学生综合素质评价表（基本指标)
一级
指标
二级
指标
指标内涵
重要观测点
是否达标
思想
品德
理想信念
在坚定理想信念、爱党爱国爱人民爱社会主义、在学习和践行社会主义核心价值观、传承和弘扬中华优秀传统文化等方面的思想和行为表现。
广州市初中学生综合素质评价
广州市初中学生综合素质评价学期档案广州市初中学生综合素质评价档案学年学期一、学生基本情况— 1 —二、重要观测点计分评价— 2 —— 3 —三、写实记录（一）思想品德主要考察学生在践行社会主义核心价值观，在爱党爱国、理想信念、责任担当、热爱集体、遵纪守法、诚实守信、行为习惯等方面的表现，重点记录学生的思想素质与道德品质等方面的真实表现，如学习弘扬优秀传统文化、了解世界先进文化、接受公民教育、法治教育和国防教育、参与学校班团队活动、社团活动、公益劳动、社区服务、志愿服务等。
1.思想素质学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚持理想信念等方面的思想和行为表现。
重要观测点1积极参加学校升国旗等爱国主义仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国主义教育基地，出勤率100%。
2.品德发展学生遵守社会公德和法律法规，无违法和严重违纪行为。
参与班团队、学校社团、社区活动及其他相关公益活动、志愿服务活动等方面的情况，在品德和行为习惯养成方面的情况，所获得的品德类或综合类（含德育评价内容）荣誉等。
重要观测点2担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上优秀学生、优秀少先队员、优秀团员、优秀学生干部等德育类或综合类荣誉称号。
— 4 —重要观测点3参加公益活动、志愿服务活动、社区服务等累计24小时及以上。
重要观测点4具有良好公民意识，无违法行为，未受到学校纪律处分，遵守社会公德，并积极影响他人。
3.公民意识学生参与相关社会活动，养成公民意识，形成公民行为，以及在传承中华优秀传统文化、了解世界先进文化、形成国家认同和国际理解等方面的情况，记录相关活动或典型事例。
重要观测点5参与学习弘扬传统文化、了解世界文化的讲座、活动，或与国际友好学校交流（含港澳台）2次及以上。
— 5 —（二）学业水平主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况，学习能力和运用知识解决问题的能力，形成的人文素养和科学精神等。
中小学综合实践活动(主题活动)评价表
年级
内容
评价要点
评价说明
三～四年级
对自己本学期经历一个主题活动具体描述
①能用文字准确表达所经历的主题活动的名称和指导老师
②能表述自己所在的课题组
③明确自己所承担的任务
④能描述活动中遇到的困难和问题
⑤能表述活动感悟
纸笔测试30分钟完成
达到①②③④⑤为A
①②③为B
①②为C
五～六年级
以本学期经历的一个主题活动为背景设计一份简单的问卷调查表
①紧扣主题设计问题
②所设计的问题不少于6个
③答案设计便于回答
④问题既有封闭式又有开放式
⑤30分钟设计完成
纸笔测试
达到①②③④⑤为A
①③④为B
⑤或②为C
七～八年级
以本学期经历的一个主题活动背景设计一份采访提纲或观察记录表或实验记录表
①有采访提纲或观察（实验）记录表中基本要素，如采访中的对象、时间、地点、问题等。
②能运用所学知识进行设计，表达清楚，格式规范。
③完成迅速（30分钟）
纸笔测试
达到①②③为A
①③生学业考核过程记录。
综合实践活动课程表现性评价实施中的误区分析
教学篇•学业评价综合实践活动课程表现性评价实施中的误区分析乔欣（常州市实验小学，江苏常州）作为一门跨学科的综合性课程，综合实践活动课程的评价一直是课程实施中的难题。
从核心素养培养的角度看，综合实践活动课程的评价重点并不在关注学生所习得的知识方面，而是更关注学生学习能力的培养。
评价活动指向过程，关注学生在活动中的表现和自身的体验与经历，关注他们怎样运用已有知识进行问题解决的能力养成。
所以，基于核心素养养成的综合实践活动课程评价，就要求教师在平时每一项实践活动中，关注学生具体的表现和他们的探究、实践和创新思想等。
笔者结合“观课”活动，发现在教师的评价活动中仍然存在着一些问题，这些问题的存在也许会影响评价活动的真实意义，或不能完全体现评价活动的真正价值。
为了寻找更好的解决策略，笔者曾在自己的课堂中加以实践、探究，现将获得的一些收获与大家分享。
一、例说综合实践活动课程评价中的常见问题与解决策略综合实践活动课程属于基础教育课程体系中一门独立的实践课程，其课程评价是在新的课程理念指导下形成的，与其他传统学科课程的评价有着很大不同。
它倡导一种质性评价，关注学生在活动中的整体学习过程以及情感态度与价值观的变化等，具有全面性和多样化的特点。
它是践行课程育人理念、实现课程育人价值、提升学生的课程核心素养，推进课程常态化实施的重要抓手。
综合实践活动课程核心素养评价的困境在于，课程实施时间短、难度大，教师对综合实践活动课程的评价方式掌握得不够熟练，导致评价在教学实践中存在一些问题，影响了课程的有效实施。
当前学生评价的设计都太过关注学生记忆零散知识的能力，没有充分关注学生的问题解决能力。
对于怎么评价、评价什么、谁来评价这些问题存在模糊的认识和操作上的偏差。
【问题1】劳技课中的评价———形式大于过程，缺乏深度评价，不能体现新课程的评价理念。
【案例】某班进行一次“中国结—鞭炮结”劳动技术课，活动的目标是让学生学会使用绳子编制鞭炮结。
综合素质评价与综合实践活动
综合素质评价与综合实践活动
综合素质评价是指学习与活动中学生的思想、品德、学业水平都要施以
重视，并将评价结果纳入学生的最终成绩的一个评价体系。
综合实践活动是
指除了课堂教学和专业实习之外，各校还组织学生具有丰富的学习内容的实
践活动，帮助学生培养创新能力，树立正确的价值观。
综合素质评价与综合实践活动在教育方面举足轻重。
它既可以提高学生
的思想品德水平，又可以激发学生发挥个性，培养学生在社会竞争中保持优势，提高素质。
综合实践活动可以激发学生的创新能力，是提高学生获得全
面发展的有效工具。
综合实践的内容覆盖全面，包括技术实践、书法比赛、
计算机应用、体育竞赛、模拟活动、公益服务等，可以满足不同学生的兴趣。
学校经常开展各种综合性的实践活动，充分发挥学生的潜力，老师们也
会在课堂上帮助学生完成综合评价。
学生在实践活动中学习到很多实用知识，培养了动手能力、创造能力和独立思考能力，从而形成き了健全的素质。
综合素质评价与综合实践活动，在提高学生的思想品德和实际能力上，
发挥了重要的作用。
它不仅让学生在学习有所收获，也能培养学生的创新能力，为未来的发展做好准备，为社会创造价值。
兰州市综合实践评价
兰州市综合实践评价兰州市综合实践评价是指对兰州市中小学生的综合素质进行全面评价的一种方式。
它是根据国家教育改革的要求，结合兰州市本地实际情况而制定的一项重要教育政策。
下面将从背景介绍、评价目的、评价内容、评价方法和评价效果等几个方面来详细阐述兰州市综合实践评价。
一、背景介绍随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育质量的要求也越来越高。
传统的考试成绩单不能全面反映学生的真实能力和潜力，因此需要引入综合实践评价来更全面地了解学生的发展情况。
二、评价目的1. 促进素质教育：通过对学生进行全面多样化的评价，鼓励学校注重培养学生的综合素质，不仅关注他们在知识上的掌握程度，还要关注他们在道德品质、创新能力、团队协作等方面的发展。
2. 促进个性发展：每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，综合实践评价可以更好地发现和培养学生的个性特点，为他们提供更有针对性的教育资源。
3. 促进教育公平：传统的考试评价容易造成分数差距过大，而综合实践评价能够更全面地了解学生的能力和潜力，减少因个别科目成绩不理想而影响整体评价结果。
三、评价内容兰州市综合实践评价主要包括以下几个方面：1. 学业水平：包括学科知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面。
2. 思想品德：包括道德品质、社会责任感、法律意识等方面。
3. 身心健康：包括身体素质、心理健康等方面。
4. 创新能力：包括创造思维、实践能力、问题解决能力等方面。
5. 社会实践：包括社会参与度、团队协作能力等方面。
四、评价方法兰州市综合实践评价采用多元化的评价方法，旨在全面了解学生的发展情况。
具体方法包括：1. 综合素质评价表：学校根据评价内容制定评价表，对学生进行综合评价，包括定量和定性指标。
2. 学业水平考试：学校可以通过统一的学业水平考试来了解学生在学科知识方面的掌握程度。
3. 课堂表现评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习态度和参与度。
4. 作品展示：鼓励学生通过作品展示自己的创新能力和实践能力。
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克服的？
3、你认为下次活动从哪些方面加以改进？
指
导
者
1、学生是否能积极参与活动课题选择？
2、学生对所选活动主题的兴趣是否持久？
3、小组成员能否进行有效合作与分工？
4、学生获取信息的方式有哪些？
5、活动成果是否实现预定活动目标？
6、学生是否有独创性的表现？
家
长
1、孩子是否同你讨论过他的活动选题，
你在活动开展中，当遇到困难时，你是如何克服的？
你对自己的活动成果满意吗？
你应从哪些方面改进？
红柳岗高校综合实践活动课程学业评价表二
活动小组互评表
（此表经小组集体商议后由组长填写）
（）学年第（）学期
课题名称：______________________________
班级：________姓名：________日期：________
评价
主体
评价内容
评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下画“√”）
学
生
自
评
1、你是否参加过活动主题的选择？
2、你是否一直非常有兴趣地参加你班的
主题活动？
3、你收集资料、信息的途径有哪些？
4、你认为你在活动中遇到的最大困难是
什么？
5、你对你的活动成果满意不满意？
小
组
互
评
1、你们小组成员间合作是否愉快？
班级：_______姓名：_______日期：_______
评价项目
评价内容
评价记录
评价人
甲
乙
丙
知识
与
技能
会综合运用所学知识解决实际问题
学生
家长
教师
会查阅资料、整理资料、处理好资料
会调查、统计、观察、记录
会使用活动工具
会合作交流、善于表达
过程
与
方法
能发现问题、提出问题
学生
家长
教师
能分析问题、解决问题
评价内容
小组描述性评价
参与合理计划的制定
开展实践活动的积极性
小组协作精神
勇于探索精神
使用信息技术手段的表现
红柳岗高校综合实践活动课程学业评价表三
综合描述评价表
（）学年第（）学期
课题名称：______________________________
、
班级
活动日期
学生姓名
指导教师
项目
自我评价
家长评语
教师评语
活动
主题
班级
指导
老师
小组
项目
活动
次数
活动小组组长
活动
时间
活动
地点
参
加
活动小组成员
活动内容：
（1）、目的（解决什么问题）：
（2）、形式（小组讨论、访问专家、科学实验、上网搜索、查阅资料、实际调查、实地测量等）
（3）、任务分工：
（4）、活动过程：
（5）、活动结果（含收获及体会）：
记录者：________
并请你们提出建议
2、孩子是否保持了他对活动的兴趣，并
付出了时间和精力
3、在你们眼中，孩子是否取得活动成果
（包括孩子的积极体验、各种作品、成长
变化等）
4、对于这项活动，你们有什么想要说的？
红柳岗高校综合实践活动课程学业评价表五
“三维”目标综合评价表
（）学年第（）学期
课题名称：____________________________
苏武乡羊路高小
综合实践活动课程
主题设计方案（样本）
（）学年第（）学期
课题（或主题）名称：
实施班级：指导老师：
一、主题目标：
二、活动建议：
1、内容
2、范围
3、方式
4、组织形式5、时间分配来自三、指导要点1、活动前准备
2、活动中准备
3、活动后总结
四、评价方式
红柳岗高校综合实践活动过程记载表
（）学年第（）学期
能在活动中不断完善自我
情感
与
态度
对活动有浓厚兴趣
学生
家长
教师
积极参与活动，并努力完成承担的任务
主动提出自己的调查建议，在活动中不怕困难
互帮互学，不断进取
学生自我评价
家长评语
家长签名：______
指导师评语
教师签名：______
小组互评
自我小结
我在课题组研究活动中的表现怎样？
我在课题组中承担了什么任务及完成情况如何？
我在课题组活动中做出了什么贡献？
我在本课题研究中有什么收获？
红柳岗高校综合实践活动课程学业评价表四
角色分项目评价表
（）学年第（）学期
活动主题：________________________
姓名：_______班级：_______日期：_______
红柳岗高校综合实践活动课程学业评价表一
学生自我反思评价表
（）学年第（）学期
课题名称：______________________________
班级：________姓名：________日期：________
评价内容
描述性评价
你对自己选择的活动主题
是否感兴趣？
你收集资料、信息的途径有哪些？
你与其他小组成员合作是否愉快？