大班观察记录表
幼儿园大班户外活动观察记录(6篇)
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
20**年6月10日
教师
**老师
观察情况记录
户外操场，教师组织幼儿进行走平衡木游戏。凌霄不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，为此我降低了难度，让其他小朋友拉着他的手来走。这次，凌霄不再往后躲，他高兴地和别人拉着手随着队伍向前走。不一会儿，轮到他上平衡木了，他犹豫了一下，我就站到他的身边。凌霄抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，觉得成功在望。但没想到和他拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得凌霄大叫起来：“啊!你慢点，我害怕!”
评价与分析
1、该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用啦啦球做早操，对啦啦球充满新鲜感，比较兴奋。2、他的奶奶今天在幼儿园围栏后看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法。
指导策略
针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，王钇博是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
审阅：
户外活动观察记录表3
班级：大一
观察对象
冒凌霄
性别
男
年龄
6岁
观察时间
20**年11月10日
教师
**老师
观察情况记录
那天，户外游戏时，我们组织小朋友游戏，先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，孩子们的兴趣很高涨，在分散游戏中，我们有为小朋友准备了丰富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我们发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并没有老师想象的一样，孩子们在做活动。
幼儿园大班观察记录表三篇
1．活动后与全班幼儿讨论，了解幼儿的喜好，针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。
2．通过这节活动，感受到了全班幼儿的喜爱，因此，可以延伸于打击乐活动“厨具”中，让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。
3．取之于生活，用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。
获取成效
幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与，唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以，音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法，让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚，学习效果又快又好。
集体活动时，当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣，一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着，学习歌词，由于歌词中很多菜名连在一起唱，孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名，所以学习起来朗朗上口，我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中，兴趣浓厚，很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后，孩子们开始创编歌词，大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨，将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。
后来又有一次，胡一阳小朋友哭着喊：“老师，我的手套不见啦！”我就开始查了，就问：“哪个小朋友看到了胡一阳小朋友的手套，结果小朋友异口同声说是李王佳拿了，我去看看他的口袋，真的是他。从这以后我就开始观察李王佳这个孩子，发现他经常拿油画棒或者玩具，只要是他喜欢的他都想装进口袋带回家。我也没有批评他，只是在心里纳闷，为什么李王佳喜欢拿别人的东西呢？
分析原因：
1.孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
幼儿园大班观察记录表三篇
李冠坤在玩的过程中发现问题——为什么小汽车在这两种跑道上的速度不一样，而我在这时并不是直接给予答案而是给予幼儿适时地开放性提问，启发了幼儿探究兴趣，培养了幼儿自己解决问题得出粗浅的摩擦力科学经验，获得成功感，培养了探究兴趣。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
小鬼当家
参赛作者
单位名称
3.让教室里的东西都有自己的位置我觉得，拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现，而且当教室里的各类物品被随便放置时，没有人明确知道教室里有什么东西。于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记，让每一件玩具都有固定摆放的位置，这样，教室里所有的东西都显得很重要，而且容易发现缺少了什么。
2.开展整理书包的集体游戏为了保护涵涵的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。幼儿回家前都要整理书包。我用一个废纸箱，让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱，是幼儿园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用的废弃物则扔进垃圾桶。
获取成效
在操作结束后，我将十六张桩板组练习的图卡进行了难易分类一颗星到四颗星，一颗星表示比较简单，四颗星表示困难，并贴上了相应的标志，并告诉孩子们，可以从一颗星难度的开始挑战，如果都很正确就可以选择难度为两颗星或三颗星的题卡。所以每个孩子在选取操作卡的时候，都可以根据自己的能力来选择难易程度适合的操作卡。通过调整，孩子们的参与兴趣更高了，同时还更愿意挑战自己，去完成一些比较困难的桩板组操作卡。
采取措施
值日生工作规则的制定：
值日生工作轮换方式：以小组为单位一日轮换一次。
幼儿园大班观察记录表三篇
2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说:”我的东西谁都不能动”
2、家长要从言语上注意，即使孩子犯了错误，也要避免说一些伤害孩子的话，要多鼓励，肯定孩子，让孩子感受到父母的爱是平等的，自己是不被忽视的。
3、引导孩子帮助大人照顾弟弟。如:在你这么小的时候，爸爸妈妈就是这么照顾你的，现在弟弟还小，你能帮助爸爸妈妈一起照顾弟弟吗？让她树立责任感。
4、鼓励孩子自己的事情自己做，孩子一旦有好的表现及时表扬，让孩子树立自信，更有成就感。让孩子参与到照顾弟弟的事情当中来，让孩子感觉到被信任，被赋予一些责任，并且让她知道，她有能力完成这些任务。
采取措施
在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有正面的积极意义，有助于幼儿的互助成长。
获取成效
李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。
2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说:“你再不听话我就不要你了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。
3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
动物园城堡
参赛作者
单位名称
观察目标
能与同伴协商分工合作进行建构活动。
观察对象
霏霏、大喆
年龄段/班
5岁 大班
观察时间
14:30——15:10
观察分析
今天的区域活动孩子们都陆陆续续进入到自己想去的区域进行游戏。这时有几名小朋友向清水积木区域走去，，第一个进入这个区域的是大喆，他看着我说“老师，我要搭建动物园”，于是我点点头，接着陆陆续续其他小朋友也进来了，正在这时霏霏对旁边的芷含说道“我们搭建城堡吧”，芷含点点头同意了。接着霏霏又问了另外一位小朋友嘟嘟说道“我们搭建城堡好吗？”嘟嘟看看他，点点头同意了。当霏霏走到大喆的旁边问大喆“我们搭建城堡好吗？”大喆看看她，回答道：“我要搭建动物园”，这时霏霏又说了“同意搭建城堡的小朋友人数多”，但是大喆低着头说道“我就要搭建动物园”。霏霏看看大喆说道：“那
获取成效
经过教师和家长的密切配合，我们班小朋友的告状行为已经有所改善。大部分小朋友遇到问题能够自己解决，并且能够和同伴很友好的想办法解决问题，孩子们从中学会了互相谦让，宽容对待别人。看到了孩子们的进步我开心极了，真是功夫不负苦心人！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
美工区域活动——互相帮助
我们搭建城堡不和你玩了。”大喆低着头也默不作声。
采取措施
这组中有Байду номын сангаас名男生、两名女生，这两名小女生都有着“小公主”的梦想情怀，而且霏霏小朋友总有着“带头”作用，当她提出的事情的时候，很多小朋友都愿意顺从。这其中叫嘟嘟的小男生属于比较愿意跟从他人做一些事情，自己的主见较少，人家说什么就是什么。大喆平时就是一个很有主意的小朋友，所以四个人出现了意见上的分歧，活动也暂时“搁浅”了。
幼儿园大班观察记录表三篇
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
区域游戏活动：热闹的菜市场
参赛作者
单位名称
观察目标
近段时间，家长接孩子与老师交流，孩子喜欢逛菜场了，还学会了买菜 ，还会用礼貌语言和别人沟通了，针对这一情况我想对孩子们进行实地观察。
幼儿园大班观察记录表三篇
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
我带来的小书
参赛作者
单位名称
观察目标
培养让幼儿学会分享与自制图书
观察对象
昊XX
年龄段/班
5岁、5岁2个月 大班
观察时间
2015年5月25日晨间
观察分析
观察：晨间读书活动开始了。小朋友们都很高兴的把自制图书带到幼儿园来，唯独思源没有带书。这天早晨，思源、昊泽两个小朋友相继来到图书区，两人都要看一本自制图书，只听到：“老师，昊泽不让我看书，还推我。”我找到昊泽问原因，昊泽委屈地说：“他没有带书来，还抢我带来的小书。老师，我的小书都被他撕坏了。”听了这话，思源赶快解释：“对不起，我不是故意的!”我问：“思源，你很喜欢这本书，是吗？”“嗯！”“那你要怎么做才好？”“我和他商量商量吧。”“昊泽，我可以看这本书吗？”“这本书是我和妈妈一起做的，我很喜欢。”昊泽有片刻的犹豫，“要不，咱们俩一起看吧。”“好！”两人愉快的来到桌子旁看起书来。
获取成效
通过后面几天的观察，我发现，孟孟每次看书都会小心翼翼的翻看，特别爱惜书架上的书籍；看到别人的书籍损坏了，会与小朋友商量一起去修补图书，小朋友们都愿意与他一起看书、修补图书。
教师观察记录表大班
教师观察记录表 - 大班
日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：大班幼儿
观察目标：了解幼儿在集体活动中的表现及与同伴的互动
情况
观察记录：
1. 活动开场：教师带领幼儿进行开场游戏，孩子们积极
参与，表现出较高的兴趣和热情。
2. 集体活动：在集体活动中，大部分幼儿能够遵守规则，认真听讲，积极回答问题。
但在小组活动中，部分幼儿出现
注意力不集中的现象，需要教师加强引导。
3. 与同伴互动：在自由活动时间，孩子们能够友好相处，互相帮助。
但在游戏中，部分幼儿出现争抢玩具的情况，需
要教师及时介入调解。
4. 情绪表现：大部分幼儿在活动中表现出愉悦的情绪，
但有少数幼儿出现情绪低落的情况，需要教师关注并给予关心。
观察结论：
1. 大部分幼儿在集体活动中表现良好，能够遵守规则，认真听讲，积极回答问题。
2. 部分幼儿在小组活动中出现注意力不集中的现象，需要教师加强引导。
3. 在与同伴互动中，大部分幼儿能够友好相处，互相帮助，但部分幼儿出现争抢玩具的情况，需要教师及时介入调解。
4. 部分幼儿出现情绪低落的情况，需要教师关注并给予关心。
建议措施：
1. 加强集体活动的引导，提高幼儿的注意力集中能力。
2. 在游戏中加强对幼儿行为的引导，避免争抢玩具的情况发生。
3. 关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和帮助。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期：xxx观察者：王老师观察时间：上午9:00-11:00观察目的：了解幼儿园大班区角的活动情况，针对观察结果进行教学调整和改进观察环境：幼儿园大班区角观察工具：笔记本、录音笔观察内容：1. 观察环境：a. 教室内明亮整洁，墙上装饰着丰富的视觉图片，墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快，孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动：a. 着眼观察了在角落里的绘画区域，观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣，他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落，观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色，他们用玩具厨具做饭、喂饭，模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动：a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等，表现出合作意识和分享精神，互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组，共同策划角色扮演游戏，他们相互配合，共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达：a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安，可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪，活动中有说有笑，表现出良好的情绪状态。
观察总结：根据对幼儿园大班区角的观察记录，可以得出以下几点观察总结：1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣，绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为，互相合作、分享和沟通，展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中，表现出了不同的情绪状态，有的积极、快乐，有的则显得紧张和不安，需要老师及时关注和帮助。
教学建议：1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣，教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求，鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养，进行多种社交情景的模拟，让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
一日生活观察记录表大班
日期
观察者
时间段
活动内容与情况观察
行为描述与反应
评估与备注
8:00-8:30
到达与早晨活动
每个孩子的情绪状态，与同伴的互动
8:30-9:00
自由活动时间
参与的活动，喜好的玩具或游戏
9:00-9:30
清晨圈活动（集体活动时间）
参与度，合作能力，注意力集中
9:30-10:00
小组活动
午休时间
睡眠质量，休息状态
2:00-2:30
活动后清醒与小组活动
清醒状态，小组合作表现
2:30-3:00
手工艺或美术活动
创意发挥，耐心与专注
3:00-3:30
户外游戏或大型运动活动
团队合作，身体协调
3:30-4:00
下午茶时间与自由活动
休息和社交，个人喜好活动
4:00-4:30
课后整理与准备离园
合作度，任务完成情况
小组内的互动，问题解决能力
10:00-10:30
课堂活动（如学习时间、手工艺活动）
参与度，学习兴趣，创造力
10:30-11:00
户外活动
运动和探索的兴趣，体能表现
11:00-11:30
Байду номын сангаас午餐准备与用餐
自理能力，用餐习惯，社交技能
11:30-12:00
自由活动与清理
清理协作，自主活动选择
12:00-2:00
4:30-5:00
离园准备与送园时间
家长交流，离园情况
幼儿大班区域观察记录表20篇
幼儿大班区域观察记录表20篇在幼儿园大班教学中，区域观察是非常重要的一环。
通过观察幼儿在各个区域的表现，可以更好地了解他们的兴趣、需求和发展水平，从而有针对性地进行教学和引导。
以下是20篇幼儿大班区域观察记录表，希望能够给老师们提供一些参考和帮助。
1. 观察日期：2022年10月1日区域：角角乐园观察内容：幼儿在角角乐园的表现，包括互动、合作、创造力等方面的观察。
2. 观察日期：2022年10月5日区域：探索乐园观察内容：幼儿在探索乐园的表现，包括探索、发现、解决问题等方面的观察。
3. 观察日期：2022年10月10日区域：艺术创作区观察内容：幼儿在艺术创作区的表现，包括绘画、手工、雕塑等方面的观察。
4. 观察日期：2022年10月15日区域：图书角观察内容：幼儿在图书角的表现，包括阅读、借书、讲故事等方面的观察。
5. 观察日期：2022年10月20日区域：音乐舞蹈区观察内容：幼儿在音乐舞蹈区的表现，包括唱歌、跳舞、乐器演奏等方面的观察。
6. 观察日期：2022年10月25日区域：科学探索区观察内容：幼儿在科学探索区的表现，包括实验、观察、探索等方面的观察。
7. 观察日期：2022年10月30日区域：健身运动区观察内容：幼儿在健身运动区的表现，包括运动、锻炼、协调能力等方面的观察。
8. 观察日期：2022年11月5日区域：社交角观察内容：幼儿在社交角的表现，包括交流、合作、分享等方面的观察。
9. 观察日期：2022年11月10日区域：自然观察区观察内容：幼儿在自然观察区的表现，包括植物、动物、天气等方面的观察。
10. 观察日期：2022年11月15日区域：游戏角观察内容：幼儿在游戏角的表现，包括角色扮演、模仿游戏、团队游戏等方面的观察。
11. 观察日期：2022年11月20日区域：建构区观察内容：幼儿在建构区的表现，包括积木、拼图、搭建等方面的观察。
12. 观察日期：2022年11月25日区域：水域探索区观察内容：幼儿在水域探索区的表现，包括水性游戏、水域实验等方面的观察。
幼儿连续观察记录表大班
幼儿连续观察记录表大班English Answer:Continuous Observation Record Form for Senior Kindergarten.Observation Duration: 8:00am 12:00pm (08:00 12:00)。
Subject: Xiaoming (小明)。
Date: March 8, 2023 (03/08/2023)。
Observer: Ms. Zhang (张老师)。
Physical Development:Gross Motor: Xiaoming (小明) exhibited excellent gross motor skills during free play. He displayed agility and coordination while running, jumping, and climbing on the playground equipment.Fine Motor: Xiaoming (小明) demonstrated fine motor skills in various activities. He used scissors and glue to create a collage, and he manipulated small objects during sensory play.Cognitive Development:Language: Xiaoming (小明) engaged in meaningful conversations with peers and adults. He used expressive language to share his ideas and experiences, and he demonstrated an understanding of simple instructions.Problem-Solving: Xiaoming (小明) approached challenges with enthusiasm. He attempted to build a tall tower with blocks and persisted despite setbacks.Memory: Xiaoming (小明) recalled information from previous lessons. He identified shapes and colors, and he recited rhymes and songs.Social and Emotional Development:Social Skills: Xiaoming (小明) interacted well with peers. He shared toys, participated in group activities,and showed empathy towards others.Self-Regulation: Xiaoming (小明) exhibited self-control and discipline. He followed classroom rules, managed his emotions, and waited his turn.Self-Awareness: Xiaoming (小明) demonstrated a growing understanding of his strengths and weaknesses. He expressed pride in his accomplishments and sought support when needed.Overall Summary:Xiaoming (小明) is a well-rounded child who is making progress in all developmental areas. He is a curious and engaged learner who enjoys challenges. Xiaoming (小明) interacts positively with peers and adults, and he demonstrates an ability to regulate his behavior.Recommendations:Encourage Xiaoming (小明) to continue exploring his interests and developing his skills.Provide opportunities for him to practice problem-solving and critical thinking.Support Xiaoming (小明) in developing his self-confidence and independence.中文回答：大班幼儿连续观察记录表。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
《纸箱大变身》
参赛作者
单位名称
观察目标
利用废旧物品自主创作
观察对象
美工区角的幼儿
年龄段/班
6岁/幼大班
观察时间
观察分析
美工区是幼儿最喜欢的区角，在美工区里我提供了剪刀，彩笔，胶水，还有一些装饰材料，让幼儿自主选择，进行意愿创作。今天 ，我在区角里提供了一些大小，长短不同的纸盒子，纸箱，让幼儿操作。可是过了一会儿，我发现，幼儿 都 不主动 选择提供的物品。我很好奇，走过去问孩子：“小燕子，你为什么不拿纸箱做一做呢？？”她回答：“老师，我不知道拿他做什么 ，他身上已经有好多的图案和花纹，不知道该在哪儿啊？”
1、首先让幼儿喜欢你，信任你，和你成为好朋友。
2、提高幼儿对哭的认识。
（一) 爱哭的幼儿首先可能是比较敏感的孩子,老师，爸爸妈妈要给予更多的理解和倾听.
（二）幼儿哭的时候不要训斥辱骂他，不要把他一个人扔在某个地方等等。否则会让幼儿有心理阴影的。询问他哭的原因的时候如果孩子不说， 就不要再问了。在孩子身边默默的陪伴他，抱抱他，安抚他，等他哭完了再问原因，一般这个时候孩子会说清楚他为什么哭的。总之，对待爱哭的孩子要用心和有耐心，要多关心。
采取措施
1.调整活动目标，主动参与游戏 活动
2.鼓励幼儿 合作完成
3.及时给予指导帮助
获取成效
于是，我参与幼儿 的游戏 中，与毕业班们一起讨论交流，拿着长盒子问：“长长的盒子能像什么，他能变成什么呢？”有了这个启发，孩子们打开了思路 ，七嘴八舌的回答我,有的说，可以拿长盒子做桥，有的说可以拿盒子做车子，有的孩子说可以拿纸箱做机器人，……交待了注意事项，孩子们就朝着心中的想法，去寻找 要的材料了。在操作过程中，有的孩子不能独立完成作品，我鼓励他们进行相互合作，何志涵拿着大小不一的箱子，和几个小朋友忙着搭房子，由于 没有固定，老是倒下来。他过来寻求帮助，我走过去与他一起合作，帮助他把箱子固定好。他们还很有创意地把瓶盖做为了屋子的窗户，还给他用彩条进行了装饰。每个孩子的作品都 很有物色，形象生动。
幼儿园大班观察记录表三篇
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
爱磨蹭的睿睿
Байду номын сангаас参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿的磨蹭习惯在进餐活动中的表现
观察对象
冯XX
年龄段/班
大班
观察时间
观察分析
午餐时，睿睿和小朋友一起进餐时，总是东张西望，小朋友们陆陆续续添饭添汤，可他的碗中还是大半碗饭，当老师提醒他加油，大口大口吃时，他还是用筷子夹一点喂进嘴巴，当老师提议要喂他吃饭时他却不愿意了，看见朋友都吃完时，他着急了也大口大口吃起来。十二点过五分时，睿睿还是自己吃完了饭
在班上是个比较内向的孩子，在同伴中自理能力较弱，做事情比较拖沓，对时间的概念比较模糊，缺乏时间观念，不像成人有时间紧迫感。当他看到大家都吃完时，他才着急起来，大口大口的吃饭。注意力容易受外界影响，幼儿养成了磨蹭的习惯，
采取措施
1、在生活活动环节中进行引导和示范，让幼儿掌握自理能力技能，鼓励幼儿独立完成，及时肯定和表扬幼儿。导家长在家里鼓励幼儿独立完成自己的事情，不包办代替。在家规定幼儿吃饭时间，不喂饭，少催促，多鼓励。
特点：薛一凡妈妈是全职妈妈，自我意识很强，事事以自己和自己的孩子为中心，观点容易偏激。她自己曾毫无保留地跟我们老师讲：儿子就是她的全部。
采取措施
1、在适当的机会纠正错误的思想。
在家长会或者平时沟通时，让家长明白交钱让孩子上幼儿园和交钱买东西的区别，家长和幼儿园不是纯粹的消费关系，而是合作关系，因为孩子是在家庭和幼儿园两个环境中成长的，家长何老师是孩子成长共育的合作伙
采取措施
1、与家长进行沟通，希望家长在家也坚持让孩子午睡。
2、多观察，发现有进步时，及时给予鼓励。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
《解除顾虑，大胆表现》
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察了解幼儿的行为，使其更好地融入集体。
观察对象
巴XX
年龄段/班
五岁半（大班）
观察时间
观察分析
巴合朱力小朋友是一个性格孤僻，担心的小男孩，很少参加集体活动，和小朋友交往相处不是很融洽，对于平时的活动课表现出缺乏自信。有一次下午区域活动，他主动参加了“小舞台”的区域，当起了一名小观众。
事件分析：
幼儿在发现大自然中奇特事物时充满了好奇心，但在他对感兴趣的事物仔细观察并期望继续探究时，没有得到老师的支持。他的探究欲望就不会得到满足，所以他以踩死虫子的方式来寻求答案。
采取措施
教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究能力时是起着关键作用的。
1.首先教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问题最终给与孩子支持同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学的探究过程。
采取措施
听了他说的话，我想要“为难”他一下，于是对他说：“我也不知道剪刀胶带和彩纸在哪里。”轩轩皱起了眉头，但是还是不放弃，他看看周围的区域，将目光锁定在了美工区，于是他走到正在专心致志剪纸的慧慧，对她说：“慧慧，你能不能借我剪刀和一点彩纸还有胶带用？”慧慧抬头对轩轩说：“可是我还得剪纸呢，我还有用呢。”轩轩听到慧慧这样说，有点着急地说：“慧慧，如果没有剪刀和彩纸，那牙膏上的价签我就不能做了，客人就买不了东西。”慧慧听后犹豫了一下，“好吧，那我就借给你，不过你要是用完了要马上给我还回来。”“没问题！”轩轩高兴地快要跳了起来。回到小超市的轩轩自己动起手来为牙膏做了标签。
幼儿园大班幼儿观察记录表
实施效果
1.在幼儿熟悉玩清ຫໍສະໝຸດ 积木的技能后，幼儿都很喜欢用清水积木来搭建物体，观察到幼儿在搭建的过程中非常开心。
2.孩子们在动手搭建前，一起商量着用什么材料搭建，搭建什么作品，共同商量好后再一同搭建，减少了很多幼儿之间合作的矛盾。
观察分析
1.这两名小朋友很少选择清水积木搭建。
2.陈家晖小朋友性格比较急，不合心意就容易发火，洪汉森小朋友的性格比较随意，怎么都行，开心就好。
3.刚开始搭建时就没有计划，漫无目的进行搭建。
教育措施
1.多引导小朋友尝试用不同玩具进行搭建，每种玩具都玩到，熟练了就不会发生玩不好的事。
2.两个小朋友的性格不一样，有时会玩不到一起，像陈家晖小朋友性格比较急，洪汉森又比较随意，引导他们多谦让一些，多听听对方的意见。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.7
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
男
观察教师
XX
观察目的
大班幼儿在合作搭建的过程中容易出现的问题。
观察实录
每周二下午建构游戏的时间又到了，陈家晖和洪汉森小朋友选择了清水积木搭建楼房。刚开始他们没有计划随便的搭建，但搭着搭着就倒了，陈家晖就急了，埋怨洪汉森小朋友不好好的搭建，眼看就要吵起来了，我说：“你们两个看看墙上的图片，你们可以利用材料这样进行搭建。”我稍稍指导了一下，两人很快玩起来，搭了一个很高的楼房。
幼儿园大班观察记录表三篇
前天下午，书涵从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“书涵看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，多多也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，多多穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。
参赛作品名称
“小气的”二霖
参赛作者
单位名称
观察目标
让幼儿学会分享并体验分享带来的快乐！
观察对象
李XX
年龄段/班
小班（3岁）
观察时间
观察分析
观察：
早上入园二霖带了一个很酷的赛车，小朋友看见了很喜欢，都很想玩，可二霖说：“是我的，不给你们玩。”小伙伴很失望说：“有什么好的，回家我让爸爸给我买，我们不理他了。”
好，所以致使他们的自理能力较差。
采取措施
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了
2.幼儿需要通过实践体验，使分享成为自愿的行动。
故事中我并没有干预二霖的行为，而是把问题转变为教育契机，及时创设了分享玩具的情境，引导二霖通过角色换位来体验，感受被别人拒绝的失望心情，感受分享带来的快乐，强调的是分享是自愿的。孩子有权对自己的东西做决定，所以不要强迫孩子与他人分享。
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幼儿姓名
孙欣仪
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月17日
观察地点
美工区
观
察
记
录
欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好的 小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪， 这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢 什么颜色的”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你 很喜欢红色吗我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我们两个喜欢一样 的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）：“我看到是孙老 师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
孙皓楠
性别
男观察人万老师
观察时间
3月6日
观察地点
午睡室
观
察
记
录
皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子， 可要是做错事被老师批评了，马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放 学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我 立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说 完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了。
她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫峰英
的，可你看到现在还不要起来呢哎！真拿她没办法了。”
分析与说明下阶段措施
动作慢是幼儿常有的事，可施文 晴却是在玩的时候速度快，做自己的 事情的时候速度慢，她这种散漫的习 惯养成可能跟在家的生活习惯有关， 以致把这种习惯带来的学校，如果不 加紧改正，以后会越来越严重。
分析与说明
下阶段措施
幼儿得到教师的肯定会觉得内心 有自豪感，所以有时要多给予幼儿一 些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到 的就是老师，想老师肯定有办法，但 这次我让他自己想解决的办法。
幼儿遇到问题如果能自己解决那是 最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教 师要考虑问题能不能由他自己解决，如果 能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑 筋，促进有向思维的发展。
幼儿姓名
邱哲扬
性别
男
观察人
彭老师
观察时间
4月10日
观察地点
游戏区
观
察
记
录
今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家 中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家 的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更 加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了， 客人带来了好多的东西，刚开始扬扬还很乐意收下这些客人带来的 东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急 的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。”我就让他想想有什么 好办法可以解决。
分析与说明
下阶段措施
幼儿对一件事情专心是好事，说 明他的注意力能够集中，不管是什么 情况下她都能跟着老师的节奏走，从 小培养专心做某事的好喜欢。
下阶段将继续保持原有的基础，在原 有的基础上，将进一步培养幼儿对做事专 心的习惯，可以组织幼儿说说自己喜欢做 什么事，能不能专心的完成一件事情。
幼儿个案记录表
分析与说明下阶段措施
退缩行为是幼儿的一种消极性社 会适应表现，它的基本特征是幼儿对自 己缺之自信，行为常有退缩表现。因此， 我们千万不能忽视这些“乖孩子”。
应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过 有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服 退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成 健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身 心和谐发展。
分析与说明下阶段措施
幼儿的年龄特点决定了他们有着 独特的不同于成人的思维方式和特 点，但是很多时候，我们成人总是在 按照我们自己的思维方式和习惯为孩 子考虑问题，而不是从站在孩子的角 度去思考问题。
当然，这也许并不能代表我们不愿意 去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正 地了解，我们总习惯于从自己的思维定势 出发去理解孩子的想法，然后让他们接受 我们成人的想法。看来要真正地读懂孩子 这本书，还需要我们作不懈的努力！
幼儿个案记录表
幼儿姓名
李峰英
性别
女观察人万老师
观察时间
3月20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时， 她总是进 去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是要在里面溜达一下才 慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可 她还是漫不经心地一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给
幼儿个案记录表
幼儿姓名
张昕昊
性别
男观察人彭老师
观察时间
3月13日
观察时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑
选着皮球。昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的， 看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只 在旁边看着，观察他怎么挑。可是到后来，看到别的孩子都拿着皮 球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他 说：“老师来帮你挑吧。”说着，我走到框前，想也没想，就从底 下翻出一个气最足的皮球，对昕昊说：“给，玩去吧。”我以为孩 子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想 至叽他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这 孩子是怎么了帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊
幼儿个案记录表
幼儿姓名
宋梦妍
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月3日
观察地点
活动室
观
察
记
录
每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个
典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠然、 东张西望、做小动作。但梦妍却十分专心，跟着老师一起做动作， 认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小演唱会”呢，她请 上自己的好朋友来助阵，不仅歌唱的好听动作还很优美呢。
分析与说明下阶段措施
幼儿心理还很稚嫩，教师的话语 稍重就会引起幼儿的重视，所以教师 的语言是非常重要的，幼儿的模仿能 力也很强，教师说过什么话他都会记 在心里，教师也要懂得批评的艺术， 一个错误的批评会使幼儿得不到正确 的改正。
这可能也跟个人性格有关，老师当着 全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊 心，所以一下子哭了出来，批评幼儿的时 候可以单独批评，可以是在办公室或者人 少的地方，保留幼儿自尊心。
让她仔细观察一下其他小朋友的做 法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间 的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那 位小朋友还可以适当给一些奖励，让她知 道动作快的好处。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
吴埴彤
性别
女观察人彭老师
观察时间
3月27日
观察地点
活动室
观
察
记
录
彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己 一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心， 真是一个“乖孩子”。你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前， 大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”……唯独她安静地站在那， 看着我。“你要玩玩具吗”“要”她轻轻地说。“你想玩什么”无 语，她用手指了指娃娃。