《flash动画制作》课程的教学探讨与实践

课 。但 由于 高 职 院校 的 学 生基 础 知 识 薄 弱 ， 习 能 力和 学 习兴 学 实施 阶 段 ，该 阶 段 主 要 是 学 生根 据 计 划 和 决 策 方 案进 行
教 指 教 趣 不 强 。 用传 统 的 教 学方 法不 能 收 到预 期 效 果 。 如 何通 过 实 施 ． 师巡 查学 生 学 习过 程 ， 导 和 纠 正 学 生 学 习偏 差 ， 采 故 教 的 教 案 教 学 改革 改 善 教 学 效 果 ，活 跃 课 堂 气 氛 ，培 养 学 生 的动 手 能 师担 当 “ 练 ” 角色 。在 这 个 阶 段 ， 师按 照 模 块化 、 例 式 让 学 力 、 新 能 力和 应 用 能 力 创 这 是 值 得 探 讨 的 问题 笔 者 结 合 多 示 范 操 作 讲 解 学 生 掌 握 该 课程 的基 本 操 作 方 法和 技 巧 ， 并 融 教 学 做 于 年 的 教学 实 践 ， 基 于 工 作 过程 的教 学 思 想 结 合 模 块 化 、 例 生模 仿 练 习 案例 ， 独 立 逐 步 实施 项 目计 划 ， “ 、 、 ” 将 案 化及 任 务 驱 动 式 的 启发 式 教 学 方 法进 行教 学 ，取 得 了很 好 的 教学 效 果
职 教 论 坛
（ａｈ （ ｓ 动画制 作》 ｆ ｌ 课程的教学探讨 与实践
口 赖 秀珍 左 一 蓓
摘
要 ： ａ ｈ 一款 优 秀 的二 维动 画 制 作软 件 ， 实践性 和 应 用性 强 ， 高职 院校 ｎｓ 是 其 在
ｆ ｓ ｌ ｆ 学过 程 ｌｈ ￣ ａ ｇｆ
中采 用基 于工 作 过 程 的 任 务 驱 动 式 教 学模 式 ， 合 模 块 化 、 例 化 的 启发 式教 学 ， 充分 发 挥 结 案 并 科 学 考 核的 激 励 性 ． 显 著提 高学 生 的 学 习积 极 性和 创 新 能 力 与 应 用能 力。 能 关 键 词 ： 于 工 作过 程 教 学模 式 任 务 驱动 模 块 化 基
检 查 和 评估 阶段 。 先 是 学 生 自查 自评 和 互 查 互 评 ， 师 首 教
以教 师 点 评 为 主 ， 以学 生 互 评 为辅 ， 并 资 讯 阶 段 ， 师 布 置 任 务 ， 助 学 生 理 解 任 务 要 求 ， 取 综 合 点 评 在 这 个阶 段 ， 教 帮 获
与完 成任 务相 关 的 知 识和 信 息 。比如 ， 计 算 机应 用专 业 的 学 给 予 学 生 互相 学 习的 好 机 会 。 检 查和 评估 ，使 学 生 逐 步养 成 对
１ 于 工作 过程 的教 学模 式 ． 基
论知识 ． 是通过 “ 中学” 习得与完成任务直接 有关的、 而 做 来
原 与 基 于 工 作 过 程 教 学 模 式 即 在 教 学 中 模 仿 企 业 工作 模 式 ， 以 技 能和 能 力要 求 为 出 发 点 的 知识 ． 则 上 。 完 成任 务 无关 根 据 工作 过 程 分 段 进 行教 学 “ 于 工作 过 程 ” 学 强 调 学 生 的 知识 不 要 求 学 生 掌 握 ．甚 至 不讲 解 ，与 完 成 任 务 有关 的知 基 教 是 学 习过 程 的 中心 。 师是 学 习过 程 的 组 织 者 、 理 者 、 调 识 ． 度大 的也 可 以 放 在 以 后 的 项 目中让 学 生 掌 握 ． 学 生 先 教 管 协 难 使 者 和 监督 者 。 实 际 教 学 实施 中 ， 主要 采 用项 目教 学 法 ， 个 项 “ 做 ” 先 实践 ， 认识 ， 样 才 能 比较 好 地 解 决 了“ 每 会 ， 再 这 知识 够 用 目都 按 照 “ 讯 、 划 、 策 、 施 、 查 和 评 估 ”六 步 完 整 的 为 度 ” 问题 资 计 决 实 检 的 行 动过 程 （ 步 法 ） 进 行 教学 。 六 来
一
、
引言
步 养 成 “ 事 有 计 划 ” 职业 规 范 。 事 的
ｌ ｈ ｆ ｓ是 一 款优 秀 的 二维 动 画制 作 软 件 ， 于 一个 纯ｆ ｓ网 站 建 设 中 的 网 站 颜 色 ｌ ｈ ａ
网站 布 局 和 网 站频 道 等 重 大 事 项 ， 过 小 组 讨 论 、 证 ， 经 论 矢 量 图形 和 动 画 质 量高 文 件 小 且 交 互 性强 。广 泛 应 用于 网页 基 调 、
事 事 的 通 生 ．可 让 学生 给 自己所 喜 爱 的产 品 的 公 司 建 设 一 个 纯ｆ ｓ 网 ｌ ｈ “ 事 有 检 查 、 事 有 总 结 ” 良好 的职 业 规 范 ． 过 检 查和 总 ａ 不 站 ．并将 其 作 为 一 个 工 作 过程 ．要 求 学 生 获 取 相 关 知 识和 信 结 ， 断提 高 自身 的 水 平 息 。 在这 个 阶 段 教 师 可播 放 一 些 精 彩 范 例和 前几 届学 生 的优
二 、 于 工作 过 程 的 任 务驱 动 式 教学 基
一
体 ， 做 中学 ， 学 中做 ： 做 边 学 ， 在 在 边 边学 边 做 。 在 学 生 实施
过 程 中 教 师 主要 是 巡 查 指 导 ， 个 阶 段 ， 学生 习得 技 能 的阶 这 是
段 ． 传 统 方 式 不 同 的是 ． 生 在该 阶段 还 未 系 统 学 习相 关 理 与 学
作 形 在 制 作 、 络 广 告 、 乐 短 片 、 ｖ、 游 戏 及 多媒 体 演 示 和 手 集 小 组 集体 智慧 ， 出决 策 ， 成 团 队 实施 方 案 。 这 个阶 段 ， 网 娱 ＭＴ 小
机、 电视 领 域 等 动 画 的制 作 。目前 ， 多高 职 院 校 的 计算 机 类 、 教 师 引 导如 何 分 析 和 借 鉴 他 人 的优 秀 作 品 ，引 导 学 生做 出决 很 电脑 艺 术 设计 专业 和 影 视 动 画专 业都 将这 门课 程 开 设 为 必修 策 在 决策 阶 段 ， 别 要 注 重 学生 的 创 新能 力的 培 养 。 特