第四讲
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第四讲解放思想,实事求是,与时俱进
第二、把思想和意志统一在“三个代表”的旗帜下 “三个代表”本身就是解放思想、实事求是的产物。 只有用科学的态度对待马克思主义，才能深刻领 会“三个代表”的精神实质，只有用创新精神学 习党的最新理论成果，才能实现思想的高度统一。 用“三个代表”统一思想，是我国当前社会发展的 需要。 用“三个代表”统一思想，体现了社会指导思想一 元化和社会思想文化多样性的统一。 用“三个代表”统一思想，就是要创造既有统一意 志，又能激发人民群众伟大创造力的思想条件、 社会氛围和政治体制。
3、邓小平与实事求是思想路线的重新确立 第一、旗帜鲜明地反对“两个凡是”的错误方针 明确提出两个重要观点：“两个凡是”不符合马克思 主义；毛泽东思想是一个科学的理论体系，必须 完整准确地理解和把握毛泽东思想，用完整正确 的毛泽东思想来指导全党和全国各族人民。 第二、领导和支持实践是检验真理惟一标准的讨论。 强调真理标准讨论的实质在于是不是真正坚持马 列主义、毛泽东思想。 第三、积极倡导解放思想，实事求是。1978年12月， 邓小平在中央工作会议上发表了《解放思想，实 事求是，团结一致向前看》的重要讲话。邓小平 全面分析了思想僵化形成的原因，深刻揭示了思 想僵化、迷信盛行的危害性。
3、通过理论创新推动其他各方面的创新 创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化 创新和其他创新。理论创新是党和国家事业 发展的前提，制度创新是党和国家事业发展 的保证，科技创新和文化创新是党和国家事 业发展的精神动力和智力支持。
பைடு நூலகம்
（二）不断开拓马克思主义理论发展的新境界 1、党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性， 富于创造性 体现时代性，就是要着眼于时代发展，把握时代脉 搏，用新的理论、思路、办法和举措解决新的矛 盾和问题。要用马克思主义的宽广眼界观察世界。 一定要看到《共产党宣言》发表150年来世界政治、 经济、文化、科技等方面发生的重大变化，一定 要看到我国社会主义建设发生的重大变化，一定 要看到广大党员干部和人民群众工作、生活条件 和社会环境发生的重大变化，一定要充分估计这 些变化对我们党执政提出的严峻挑战和崭新课题。 “四个正确认识和回答”
第四讲智者运动
柏拉图《泰阿泰德篇》记载：
“对我来说，事物就是对我所呈现的样子，对 你来说，事物又是对你所呈现的样子，而你和我 都是人。这不就是他的意思吗？……有理智的人 不可能胡诌，让我们努力搞明白它的含义：同样 的风在吹，但有人感到冷，有人则不然；或者说 有人感到稍凉，另一些人则觉得冷……那么这时 我们说风自身是冷的或不冷的，还是从普罗泰戈 拉说，即风对于觉得冷的人来说是冷的，对不觉 得冷的人来说则是不冷的？
这就是普罗泰戈拉这个命题的真正内涵。
普罗泰戈拉残篇：
“关于神，我既不知道他们存在，也不知 道他们不存在。有许多东西阻碍着我们 的认识，如问题的晦涩，人生的短促等 等。”
第一，无物存在。 第二，如果有物存在，那它也无法为 人所认识。 第三，即使它可以为人所认识，也不 可能把它说出来告诉别人。 这三个命题，第一个是一个本体论命 题，直接从存在本身来反驳存在。第二个 命题是一个认识论命题，从认识的可能性 的角度来反驳存在。第三个命题是一个语 言学命题，从语言的角度来反驳存在。
第四讲 智者运动
在公元前五世纪中期，在希腊知识界可以看到的一个引入注 目的新现象就是，在希腊各个城邦广泛地出现了一批新型的 知识分子，与传统的知识分子出身于世家大族、主要在一个 固定的城邦从事往往带有神秘色彩的哲学活动不同，他们并 不定居于某个城邦，出身也非世家大族，而是游走于希腊世 界各地，在各个城邦开科授徒，招徕听众，靠收取学费来维 持生活、积累财富。他们向公众传授关于辩论、诉讼、演讲、 修辞的技巧，以及有关城邦治理和家政管理的新知识，并且 积极参与当地的政治活动，在公开场合宣讲自己关于宇宙、 人生以及人神关系的新看法，也包括对于城邦政治、法律和 道德的新看法。由于他们观点的新颖、独到，并且具有强烈 的反传统色彩，他们的学说一经传播便立刻引起了轰动，形 成了一股席卷整个希腊世界的新思潮。这批人被时人称作 σοφίστης，也就是所谓的智者，而他们所掀起的这场思想运
第四讲 二战后的局部战争
量均势失去平衡，国际局势动荡不安。 量均势失去平衡，国际局势动荡不安。
重点释疑九
海湾战争的特点及影响
1、海湾战争的性质和特点： 海湾战争的性质和特点：
⑴是二战结束以后规模最大、参战国最多、现代化 是二战结束以后规模最大、参战国最多、 程度最高的一场局部战争 ⑵是一次高科技的战争
2、影响： 影响：
改变了传统的作战样式， 改变了传统的作战样式，对二战以来形成的 ⑴战争观念： 战争观念： 传统战争观念产生了强烈的震撼，标志着高 传统战争观念产生了强烈的震撼， 技术局部战争登上世界军事舞台。 技术局部战争登上世界军事舞台。 对科威特： ⑵对科威特：使科威特的主权得以恢复
1.埃以和解： 1.埃以和解： 埃以和解
①1978年美国总统卡特、埃及总统萨达特和以色列 1978年美国总统卡特、 年美国总统卡特 总理贝京签署“戴维营协议”实现双方和解。 总理贝京签署“戴维营协议”实现双方和解。开 启 中东和谈先河 1980年埃以建交 ②1980年埃以建交 1989年 ③1989年，以色列将占领的埃及土地全部归还 萨达特遭暗杀:和平的代价(1981 (1981年 ④萨达特遭暗杀:和平的代价(1981年)
第四讲： 第四讲：二战后的局部战争
考纲要求：烽火连绵的局部战争：朝鲜战争、 考纲要求：烽火连绵的局部战争：朝鲜战争、中东战争和海湾战争 课标要求： 课标要求： 1、了解朝鲜战争的背景、过程及影响。认识朝鲜战争与冷战格局 背景、 、了解朝鲜战争的背景 过程及影响。 的关系。 的关系。 交战双方、 知道中东问题的由来；知道第一、二次中东战争的交战双方 知道中东问题的由来；知道第一、二次中东战争的交战双方、结果 及影响。认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 及影响。认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。知道第 三、第四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协 第四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《 交战双方 土地换和平”原则及影响。 议》、“土地换和平”原则及影响。 了解海湾战争的原因和进程 感受高科技对现代战争的影响 原因和进程， 影响。 了解海湾战争的原因和进程，感受高科技对现代战争的影响。认识 海湾战争的特点和影响。 海湾战争的特点和影响。 2、体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，感受中朝 、体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争， 军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不饶、不怕牺牲的崇 军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不饶、 高精神。感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 高精神。感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 3、“沙漠盾牌行动”一目为课外阅读内容。 课外阅读内容。 、 沙漠盾牌行动”一目为课外阅读内容
重点释疑九
海湾战争的特点及影响
1、海湾战争的性质和特点： 海湾战争的性质和特点：
⑴是二战结束以后规模最大、参战国最多、现代化 是二战结束以后规模最大、参战国最多、 程度最高的一场局部战争 ⑵是一次高科技的战争
2、影响： 影响：
改变了传统的作战样式， 改变了传统的作战样式，对二战以来形成的 ⑴战争观念： 战争观念： 传统战争观念产生了强烈的震撼，标志着高 传统战争观念产生了强烈的震撼， 技术局部战争登上世界军事舞台。 技术局部战争登上世界军事舞台。 对科威特： ⑵对科威特：使科威特的主权得以恢复
1.埃以和解： 1.埃以和解： 埃以和解
①1978年美国总统卡特、埃及总统萨达特和以色列 1978年美国总统卡特、 年美国总统卡特 总理贝京签署“戴维营协议”实现双方和解。 总理贝京签署“戴维营协议”实现双方和解。开 启 中东和谈先河 1980年埃以建交 ②1980年埃以建交 1989年 ③1989年，以色列将占领的埃及土地全部归还 萨达特遭暗杀:和平的代价(1981 (1981年 ④萨达特遭暗杀:和平的代价(1981年)
第四讲： 第四讲：二战后的局部战争
考纲要求：烽火连绵的局部战争：朝鲜战争、 考纲要求：烽火连绵的局部战争：朝鲜战争、中东战争和海湾战争 课标要求： 课标要求： 1、了解朝鲜战争的背景、过程及影响。认识朝鲜战争与冷战格局 背景、 、了解朝鲜战争的背景 过程及影响。 的关系。 的关系。 交战双方、 知道中东问题的由来；知道第一、二次中东战争的交战双方 知道中东问题的由来；知道第一、二次中东战争的交战双方、结果 及影响。认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 及影响。认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。知道第 三、第四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协 第四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《 交战双方 土地换和平”原则及影响。 议》、“土地换和平”原则及影响。 了解海湾战争的原因和进程 感受高科技对现代战争的影响 原因和进程， 影响。 了解海湾战争的原因和进程，感受高科技对现代战争的影响。认识 海湾战争的特点和影响。 海湾战争的特点和影响。 2、体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，感受中朝 、体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争， 军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不饶、不怕牺牲的崇 军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不饶、 高精神。感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 高精神。感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 3、“沙漠盾牌行动”一目为课外阅读内容。 课外阅读内容。 、 沙漠盾牌行动”一目为课外阅读内容
第四讲 两类动力学问题 超重和失重
第四讲两类动力学问题超重和失重基础知识归纳1、超重与失重和完全失重（1）实重和视重①实重：物体实际所受的重力，它与物体的运动状态无关.②视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的_示数称为视重，视重的大小等于弹簧测力计所受物体的_ 拉力_或台秤所受物体的压力。
（2）超重、失重和完全失重的比较现象实质超重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于自身重力的现象系统具有竖直向上的加速度或加速度有竖直向上的分量失重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于自身重力的现象系统具有竖直向下的加速度或加速度有竖直向下的分量完全失重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于零的现象系统具有竖直向下的加速度，且a＝g①当物体处于超重和失重状态时，物体所受的重力并没有变化.②物体是否处于超重或失重状态，不在于物体向上运动还是向下运动，而是取决于加速度方向是向上还是向下.③当物体处于完全失重状态时，重力只产生使物体具有a＝g的加速度效果，不再产生其他效果.④处于超重和失重状态下的液体浮力公式分别为F浮＝ρV排(g＋a)或F浮＝ρV排(g－a)，处于完全失重状态下的液体F浮＝0，即液体对浸在液体中的物体不再产生浮力.2、连接体问题（1）连接体两个或两个以上存在相互作用或有一定关联的物体系统称为连接体，在我们运用牛顿运动定律解答力学问题中常会遇到.（2）解连接体问题的基本方法整体法：把两个或两个以上相互连接的物体看成一个整体，此时不必考虑物体之间的内力.隔离法：当求物体之间的作用力时，就需要将各个物体隔离出来单独分析.解决实际问题时，将隔离法和整体法交叉使用，有分有合，灵活处理.（3）整体法和隔离法的应用①解答问题时，不能把整体法和隔离法对立起来，而应该把这两种方法结合起来，从具体问题的实际情况出发，灵活选取对象，恰当地选择使用隔离法和整体法.②在使用隔离法解题时，所选取的隔离对象可以是连接体中的某一个物体，也可以是连接体中的某部分物体(包含两个或两个以上的单个物体)，而这“某一部分”的选取，也应根据问题的实际情况，灵活处理.③在选用整体法和隔离法时，可依据所求的力进行选择，若为外力则应用整体法；若所求力为内力则用隔离法.但在具体应用时，绝大多数的题目要求两种方法结合应用，且应用顺序也较为固定，即求外力时，先隔离后整体；求内力时，先整体后隔离.先整体或先隔离的目的都是为了求解共同的加速度.3、整体运用牛顿第二定律应用牛顿第二定律时，若研究对象为一物体系统，可将系统的所有外力及系统内每一物体的加速度均沿互相垂直的两个方向分解，则牛顿第二定律的系统表达式为：ΣF x＝m1a1x＋m2a2x＋…＋m n a nxΣF y＝m1a1y＋m2a2y＋…＋m n a ny应用牛顿第二定律的系统表达式解题时，可不考虑系统内物体间的相互作用力(即内力)，这样能达到简化求解的目的，但需把握三个关键点：（1）正确分析系统受到的外力；（2）正确分析系统内各物体加速度的大小和方向；（3）确定正方向，建立直角坐标系，并列方程进行求解.【例1】在升降电梯内的地面上放一体重计，电梯静止时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为50 kg，电梯运动过程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图所示，在这段时间内下列说法中正确的是()A．晓敏同学所受的重力变小了B．晓敏对体重计的压力小于体重计对晓敏的支持力C．电梯一定在竖直向下运动D．电梯的加速度大小为g/5，方向一定竖直向下【练习1】在箱式电梯里的台秤秤盘上放着一物体，在电梯运动过程中，某人在不同时刻拍了甲、乙和丙三张照片，如图所示，乙图为电梯匀速运动的照片。
第四讲 中国特色社会主义文化建设.ppt
第四讲
中国特色社会主义文化建设
一、中国特色社会主义 文化建设概述
1、文化和文化建设 2、中国特色社会主义文化理论 3、中国特色社会主义文化发展道路 4、中国特色社会主义文化制度和体制
文化和文化建设 文化是人类在改造自然和改造社会过程 中所创造的物质财富和精神财富的总和。 文化建设，就是围绕一定目标任务并体 现一定价值取向的文化发展活动。
文化软实力主要是指一个国家或地区基 于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力 和传播力，以及由此而产生的感召力和影 响力。当今世界，中国增强国家文化软实 力的要求更加紧迫。
文化软实力是综合国力的重要组成部分 当今世界，综合国力的竞争越来越表现 为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞 争，而民族凝聚力和创造力的重要源泉就 是文化。 一个国家的文化软实力，取决于国民的 精神状态、意志品质和内在向心力、凝聚 力、创造力。
1、社会主义核心价值体系建设的重要意 义 2、社会主义核心价值体系建设的主要任 务 3、坚持马克思主义指导地位
社会主义核心价值体系，是社会主义先进 文化的灵魂和精髓，对于巩固全党全国各 族人民团结奋斗的共同思想道德基础，具 有十分重要的意义。
社会主义核心价值体系建设的重要意义 价值观念是人们以自身需要为尺度对各种事 物或现象所蕴含意义的认识和评价。 任何一个社会的主导价值观念都是由其起主 导作用的经济基础决定的。 核心价值体系作为上层建筑的灵魂部分，既 是上层建筑的重要内容，又对维护上层建筑起 着关键作用。
深化文化体制改革的主要任务 深化文化体制改革，必须根据社会主义 文化建设的特点和规律，科学界定文化单 位的性质和功能，紧紧围绕加快文化体制 机制改革创新、加快构建公共文化服务体 系、加快发展文化产业、加强对文化产品 创作生产的引导这“三加快”、“一加强 ”的重点任务，牢牢把握推动文化科学发 展这条主线，着力破解文化发展难题，着 力转变文化发展方式，促进我国文化又好 又快发展。
中国特色社会主义文化建设
一、中国特色社会主义 文化建设概述
1、文化和文化建设 2、中国特色社会主义文化理论 3、中国特色社会主义文化发展道路 4、中国特色社会主义文化制度和体制
文化和文化建设 文化是人类在改造自然和改造社会过程 中所创造的物质财富和精神财富的总和。 文化建设，就是围绕一定目标任务并体 现一定价值取向的文化发展活动。
文化软实力主要是指一个国家或地区基 于文化而具有的凝聚力、生命力、创新力 和传播力，以及由此而产生的感召力和影 响力。当今世界，中国增强国家文化软实 力的要求更加紧迫。
文化软实力是综合国力的重要组成部分 当今世界，综合国力的竞争越来越表现 为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞 争，而民族凝聚力和创造力的重要源泉就 是文化。 一个国家的文化软实力，取决于国民的 精神状态、意志品质和内在向心力、凝聚 力、创造力。
1、社会主义核心价值体系建设的重要意 义 2、社会主义核心价值体系建设的主要任 务 3、坚持马克思主义指导地位
社会主义核心价值体系，是社会主义先进 文化的灵魂和精髓，对于巩固全党全国各 族人民团结奋斗的共同思想道德基础，具 有十分重要的意义。
社会主义核心价值体系建设的重要意义 价值观念是人们以自身需要为尺度对各种事 物或现象所蕴含意义的认识和评价。 任何一个社会的主导价值观念都是由其起主 导作用的经济基础决定的。 核心价值体系作为上层建筑的灵魂部分，既 是上层建筑的重要内容，又对维护上层建筑起 着关键作用。
深化文化体制改革的主要任务 深化文化体制改革，必须根据社会主义 文化建设的特点和规律，科学界定文化单 位的性质和功能，紧紧围绕加快文化体制 机制改革创新、加快构建公共文化服务体 系、加快发展文化产业、加强对文化产品 创作生产的引导这“三加快”、“一加强 ”的重点任务，牢牢把握推动文化科学发 展这条主线，着力破解文化发展难题，着 力转变文化发展方式，促进我国文化又好 又快发展。
第四讲线性与非线性极化
11 第四讲 材料的线性极化与非线性极化
一、电磁波源（电偶极子）
自由电磁波（远场）与束缚电磁波（近场）
二、谐振子模型分析 三、材料的线性极化 四、材料的非线性极化
12
线性极化率
三、材料的线性极化
定义: 介质的极化强度=单位体积中的总电偶极矩：
大写，总 电偶极矩
P = Np = −Nex
小写，单个
单位体积中
电偶极子的
原子个数
偶极矩
[ ] 复数形式：P = Re P(ω )eiωt 其中：P(ω ) = −Nex(ω )
对比电磁场基本方程： P(ω ) = εo~χ (ω )E(ω )
得到线性极化率：
χ~(ω ) =
Ne2
εom
ωo2
1
−ω2
+ iωΓ
=
χ~(ω )e−iδ
其中，用 Γ 代替 γ ，包含了多个原子在一起相互作用引
其中复振幅
p(ω
)
=
+
e2 m
ωo2
E(ω )
−ω2 +
iωγ
9 第四讲 材料的线性极化与非线性极化
讨论：
x(ω ) = − e
E(ω )
m ωo 2 − ω 2 + iωγ
二、谐振子模型分析
z 电子受迫振动 x(ω )与驱动光波 E(ω ) 频率相同；
z 分母中有虚因子 iωγ ，说明受迫振动和驱动场之间
建立运动方程：
位能曲线
假设驱动场不大，只在平
位能
衡位置附近振动；
简化：一维，平衡位置在
x = 0处；
斥力 平衡
位置
ro
电子-核
第四讲 人性与教育
人性的等级观及其教育意义
孔子:"性相近,习相远" 孔子:"性相近,习相远". "唯上智与下愚不移." 唯上智与下愚不移." 董仲舒:性三品说.圣人之性,不教而善; 斗筲之性,只能为恶的;中民之性,可以 为善,可以为恶的. 韩愈:上品之性,善性;下品之性,恶性; (前两者不可改变)中品之性,可导而上 下.(可变) 朱熹:天命之性和气质之性.
古今中外的学者论人性,基本上是沿着 "善"与"恶"的价值思路去认识,形成 了"性善论"(孟子,卢梭),"性恶论" 性善论"(孟子,卢梭),"性恶论" (荀子,奥古斯丁),"性有善有恶论" (荀子,奥古斯丁),"性有善有恶论" (世硕,康德),"性无善无恶论" (世硕,康德),"性无善无恶论"(告 子,孔德).
霍布斯的性恶论和教育观
霍布斯认为人类的生存都是以贪欲为目的, 都是利己和自私的,所以,人与人之间的 关系就像一场狼对狼的战争.霍布斯对教 育造就人寄予厚望,他认为,只有通过较 严格的管理和训导的方式才能使人的恶的 天性得到矫正和克制.社会也应该通过规 范的政治制度和法律制度来限制人的恶的 天性膨胀.
荀子的"性恶论"和"外铄说" 荀子认为,在人的本能中不存在道德与理 智,如果听任本能的发展而不加节制,必 将产生暴力,所以说人性本恶.在荀子看 来,仁义礼智并不是天生就有的善端,它们是 仁义礼智并不是天生就有的善端, 通过后天的学习和实践获得的. 外铄的教育观:教育即化性起伪.通过教 育,"涂之人可以为禹." 育,"涂之人可以为禹."
第四讲-阻抗-人格心理学知识讲解
• 来访者有时可以从旧观念和旧症状中“获得利益”即可以填补他们某些 心理需求的空白，求助者因症状的出现缓和了内心冲突，症状使患者得 到好处，弗洛伊德把这些好处叫做“一级获益”，这种不愿放弃的好处， 患者本人是意识不到。
• 所有理论均表明，阻抗对于心理咨询与治疗过程具有深刻 影响，只有积极地加以认识和控制才能达到预期的效果。
二、阻抗的表现形式和种类
二、阻抗的表现形式和种类
• （一）言语程度上的阻抗 • （二）言语内容上的阻抗 • （三）言语交流方式上的阻抗 • （四）咨询关系上的阻抗
（一）言语程度上的阻抗
• 从言语程度上看，阻抗主要表现为三种：
• 转移了会谈的方向，是来访者某种自我保护的 需要
（三）言语交流方式上的阻抗
• 通过求助者言语交流中不同心理活动加以体现
• 心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴 露
1. 心理外归因
• 求助者将其某种心理冲突与矛盾的原因完全归结于外界 作用的结果，而回避从其自身的角度加以认识
• 严重阻碍了个体的自我反省，使人将一切错误客观化， 并将所有的责任推到别人身上，而不愿意识到可能自己 也有问题或错误
2. 多话
• 往往是无意识的
• 回避不愿意接触的现实问题，以免除由此产生 的焦虑和其他痛苦体验
• 求助者按自己的方式急切地表达和急于解决问 题的表现
（二）言语内容上的阻抗
• 内容上的阻抗是指求助者有意无意的不愿接触或者拒绝 谈论某些方面的话题，有的甚至想方设法把会谈主题控 制在自己希望的内容上，因为求助者感到谈论某些内容 是危险的，会引起焦虑不安、害羞或痛苦。
1、阻抗的产生是由于来访者不愿否定自我与不敢面 对困 难
• 自我一旦形成，往往不容易改变。自我的否定必然会引起心理 冲突与痛苦。成长中的变化必然会伴随已有行为习惯的消除和 新行为习惯的建立而带来的痛楚。
• 所有理论均表明，阻抗对于心理咨询与治疗过程具有深刻 影响，只有积极地加以认识和控制才能达到预期的效果。
二、阻抗的表现形式和种类
二、阻抗的表现形式和种类
• （一）言语程度上的阻抗 • （二）言语内容上的阻抗 • （三）言语交流方式上的阻抗 • （四）咨询关系上的阻抗
（一）言语程度上的阻抗
• 从言语程度上看，阻抗主要表现为三种：
• 转移了会谈的方向，是来访者某种自我保护的 需要
（三）言语交流方式上的阻抗
• 通过求助者言语交流中不同心理活动加以体现
• 心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴 露
1. 心理外归因
• 求助者将其某种心理冲突与矛盾的原因完全归结于外界 作用的结果，而回避从其自身的角度加以认识
• 严重阻碍了个体的自我反省，使人将一切错误客观化， 并将所有的责任推到别人身上，而不愿意识到可能自己 也有问题或错误
2. 多话
• 往往是无意识的
• 回避不愿意接触的现实问题，以免除由此产生 的焦虑和其他痛苦体验
• 求助者按自己的方式急切地表达和急于解决问 题的表现
（二）言语内容上的阻抗
• 内容上的阻抗是指求助者有意无意的不愿接触或者拒绝 谈论某些方面的话题，有的甚至想方设法把会谈主题控 制在自己希望的内容上，因为求助者感到谈论某些内容 是危险的，会引起焦虑不安、害羞或痛苦。
1、阻抗的产生是由于来访者不愿否定自我与不敢面 对困 难
• 自我一旦形成，往往不容易改变。自我的否定必然会引起心理 冲突与痛苦。成长中的变化必然会伴随已有行为习惯的消除和 新行为习惯的建立而带来的痛楚。
第四讲世界观与人生观
意义的相对性与“我”的大与 小
人称自己为“我”，也总是从自己出发审视自 己生命活动的意义。 人是精神与物质、神圣与凡俗、崇高与渺小、 具体与抽象等一系列对立范畴的辩证统一。 小我是物质的、个体的、但也是实实在在的我， 对其来说，活着就有意义； 大我是精神的、崇高的、但也体现为观念性存 在的我，对其来说，生命的意义显现为个体生 命对于世界的影响、作用。
《青年选择职业的考虑》（1832） ……历史把那些为一个共同目标奋斗， 并使自己变得更加高尚的人们看成是伟 大的人物；经验则把造福于人类最大多 数的人称颂为最幸福的人；宗教本身教 给我们，一切人所追求的那个理想为人 类牺牲自己……。
《青年选择职业的考虑》（1832） ……如果我们选择了使我们能最大限 度地服务于人类的职业，那么我们就 不应该屈服在它的重负之下，因为这 是为一切人而作的牺牲；那时，我们 所体会到的就不是无谓的、有限的、 利己主义的快乐，我们的幸福将属于 亿万的人。
陈丹青谈印象派大师
西方是每个阶段，每个人走完自己的路， 在生命的晚年，可能会有其他流派出现， 他们老了，但绝对不会因为突然出现新东 西就放弃自己一辈子追求，去跟新人，涂 改自己，有这样的事情吗？只有中国才有。 （《退步集》） 我痛恨现行教育制度的原因：它将一个培 养人才的过程，变成一个不断地考试和拿 学位的过程。
天行健，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物
“我们”=拥有共同世界观的人 们
文化是精神摇篮，“我”在其中孕育、成 长 人们在不同文化中成长成人，从不同方面 理解、感受生命的意义——神圣与凡俗、 永恒与短暂、崇高与渺小，形成不同的梦 想与追求、苦难与耻辱，成为人类中不同 的“我们” ，拥有不同类型的世界观。 美国独立宣言：我们认为这些真理不言而 喻……
第四讲：土压力、静水压力 (2)
3 、静止土压力：挡土墙完全பைடு நூலகம்有侧向位移时的土压 力称为静止土压力。也即为地面下深度为Z处单元体
的侧向压力，大小为：ZZKK0 0
4 、被动土压力：当挡土墙向填土挤压，墙后填土达 到极限平衡状态时，作用在墙上的土压力称为被动土
压力，它是土压力中的最大值。
主动土压力≤静止土压力≤被动土压力
5、大主应力：在竖直面上和水平面上都没有剪应力 时的竖向应力。
4、对曲面壁，其静水总压力为：
p (hcx )2 (V )2
三、流水压力/动水压力 1、流体运动的伯努利方程：
Z p v2 常数
2g
式中：Z：每单位重力水体所具有的位能，即单
位位能；
v2
v：流速， 2g ：表示每单位重力水体所具
有的动能，简称单位动能；
p：某深度处的压强，p/γ表示每单位重力 水体以压强形式保持的一种能量，简称：单位压 能。
2.2 侧压力
2.2.1、土的侧向压力
一、概念及侧土压力分类
1、侧向土压力：在房屋建筑、道路、桥梁等工 程中常见的挡土墙，其作用是用来挡住墙后填土 并承受来自填土的压力，这种来自填土的侧向压 力称为土的侧向压力，即侧向土压力。
侧向土压力的大小与挡土墙的高度、填 土的性质、挡土墙的刚度和位移有关。
2、主动土压力：当挡土墙离开填土移动，墙后 填土达到极限平衡状态（或破坏）时，作用在墙 上的土压力称为主动土压力。它是土压力中的最 小值。
总侧压力
E Ea Ew 61.45 20 81.45 kN m
2.2.2、水压力及波浪荷载 一、概念
处于水体中的工程构造物均会受到水的作用， 如桥梁、水利工程等。由于水体状态的不同，受 到的力可分为静水压力、动水压力和波浪荷载等。
第四讲 创新进取
二、创新进取的精神内涵
吕义聪：吉利汽车公司总 装车间技术员，汽车王国 的金牌打工仔。 1983年出生，2003年父母 双亡，辍学经姑父介绍进 入汽车修理厂，2004年进 入吉利汽车制造公司，凭 着自学专研、不断尝试， 不断提升自己的汽车装调 技术，2017年取得全国汽 吕义聪成名诀窍：把学习当 车装调技能大赛第一名， 快乐，只知道学，不知道学 2013年成立了吕义聪技能 到什么程度、学到什么时候。 大师工作室。
艺无止境、学海无涯！
（二）推陈出新
对于杰出的工匠来说，技艺水平的提升总 是和创新相伴而行的。 为此，他们研究问题的症结，思考解决的 对策，或改良工具，或革新工艺，或运用新 材料，或发明新的技术......他们反复试验， 直到问题得到圆满解决。 正是在一个个生产实践问题的解决中，工 匠们与时俱进、推陈出新的方式，推动着技 术技能的发展，推动着社会文明的进步，也 推动着工匠精神的发扬光大。
志向有多大，舞台就有多大！田志永刻苦专研和突 破创新。从普通员工到高级技师，在特高大型变压器 装配领域实现了一次次超越！
许振超—桥吊司机中的“金牌工人”
许振超：初中学历，青岛港最 优秀的门吊司机。 人生目标：做不了科学，就 做一名能工巧匠。 职业信念：要做就做最好。 成就：具有“一钩准”和“一 钩净”的绝活。所谓一钩准，即 速度、力度和幅度控制精准，一 钩矿石正好装一车皮；所谓一钩 净，即吊车操作平稳，一钩吊起， 一点不撒。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
第四讲 裴斯泰洛齐：初等学校各科教学法的创立者(共67张精选PPT)
• （2）于4月1日上课时递交书面稿（手写或打印）
2
第五讲 裴斯泰洛齐：初等
学校各科教学法的创立者
当时他很兴奋，说道：“我为实现我一生的梦想，不惜牺牲一切，我的热情达到了那样的程度，几乎可以说：只要让我开始工作，即使在阿尔卑斯
山的最高峰上，没有火、没有水的地方，都是可以的。
他在认学为 校，开初办等之学初校，的大各量种的教学育生都从应瑞该士从各最地简涌单来的，要各素国• 开政始府，也然派后青一转年、到来日这裴益里斯复学杂习泰的。洛要齐素，的以生便循平序渐进地促进人的和谐发展。
“无情”情书
• 1767年，他结识了安娜•舒尔特斯Anna Schultheß, 爱上了这位年长于他八 岁的女子, 顶着新娘家长的激烈反对, 于1769年完了婚。
• 裴斯泰洛齐和安娜相爱了。但在结婚前，裴斯泰洛齐寄给了安娜一封信，这 是一封“无情的”的情书：
• “……国家有危难或者朋友遇到了不幸之事，虽然我没有什么办法， 但我总会觉得与自己遭遇不幸的事一样地难过。关于结婚，亲爱的， 我不能不告诉你，我认为对自己所爱的妻子的义务，不会比对祖国的 义务更重要。就是我对妻子如何温柔关怀，如果她流着泪要阻碍我完 成国民义务的话--即使发生任何结果--我也不会为她的眼泪所困惑，我认 为这样才能完成自己的义务……如果为了祖国的利益，需要我发表言论，我
• 2、斯坦兹孤儿院的教育实验
• （1798－1799） • 3、布格多夫和伊佛东的教育实验 • （1800－1825）
二、初次实践 ——新庄孤儿院的教育实验（1774－1780）
•
1768年，裴斯泰洛齐的新庄示范农场由于经营
不善，五年后宣告破产。
• 从1774年起，他将新庄逐渐变成一所“贫儿之 家”，先后收容6－18岁的穷孩子五十余人，进行了新
2
第五讲 裴斯泰洛齐：初等
学校各科教学法的创立者
当时他很兴奋，说道：“我为实现我一生的梦想，不惜牺牲一切，我的热情达到了那样的程度，几乎可以说：只要让我开始工作，即使在阿尔卑斯
山的最高峰上，没有火、没有水的地方，都是可以的。
他在认学为 校，开初办等之学初校，的大各量种的教学育生都从应瑞该士从各最地简涌单来的，要各素国• 开政始府，也然派后青一转年、到来日这裴益里斯复学杂习泰的。洛要齐素，的以生便循平序渐进地促进人的和谐发展。
“无情”情书
• 1767年，他结识了安娜•舒尔特斯Anna Schultheß, 爱上了这位年长于他八 岁的女子, 顶着新娘家长的激烈反对, 于1769年完了婚。
• 裴斯泰洛齐和安娜相爱了。但在结婚前，裴斯泰洛齐寄给了安娜一封信，这 是一封“无情的”的情书：
• “……国家有危难或者朋友遇到了不幸之事，虽然我没有什么办法， 但我总会觉得与自己遭遇不幸的事一样地难过。关于结婚，亲爱的， 我不能不告诉你，我认为对自己所爱的妻子的义务，不会比对祖国的 义务更重要。就是我对妻子如何温柔关怀，如果她流着泪要阻碍我完 成国民义务的话--即使发生任何结果--我也不会为她的眼泪所困惑，我认 为这样才能完成自己的义务……如果为了祖国的利益，需要我发表言论，我
• 2、斯坦兹孤儿院的教育实验
• （1798－1799） • 3、布格多夫和伊佛东的教育实验 • （1800－1825）
二、初次实践 ——新庄孤儿院的教育实验（1774－1780）
•
1768年，裴斯泰洛齐的新庄示范农场由于经营
不善，五年后宣告破产。
• 从1774年起，他将新庄逐渐变成一所“贫儿之 家”，先后收容6－18岁的穷孩子五十余人，进行了新
第四讲 中心词分析法与层次分析法-08
C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想 的句子结构模式去理解。如：
张老师讲得很生动。 张老师给我们讲故事。 张老师早讲完了。 张老师讲累了。 张老师讲了二十分钟注意事项。 张老师讲清楚了。
⑷ 忽视句法构造的层次性。
这张照片放大了一点儿。
A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。 （我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么 现在看起来顺眼了？——这张照片放大了一点儿。） B、放得比预定尺寸大了。 （我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？ —— 这张照片放大了一点儿。 ） 按A： （这张照片）放大了/ 一点儿
中心词分析法的局限： ⑴ 只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合
成词的内部构造。如：图书馆
⑵ 只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。
⑶ 即使是对单句的分析，也有很大的局限性。 A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉
语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不 起来。如：
他从小贪图安逸。（*他贪图）
（ “一点儿”是宾语） 按B： （这张照片）放 / 大了一点儿
（ “大了一点儿” 是补语）
按A，这张照片放大了一点儿
主谓 述宾
按B，句子应分析为： 这张照片放大了一点儿
主谓 中补
如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。
二、层次分析法
（一）层次分析法的由来与内涵 层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。 层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析 （Immediate 直接Constituent组成 Analysis分析） 简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔 德（L·Bloomfield）提出来的。
5个结构体，4个层次
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三、努力提高职业素质
1.提高职业素质的意义 提高职业素质有利于促进人的全面发展 提高职业素质有利于提高劳动生产率 提高职业素质有利于推动社会发展和科技进步 2.提高职业素质的途经与方法 高等院校的素质教育是贯穿在整个教学活动之 中， 同学们从走进校园的第一天起就要重视自己素 质培养和提高（见Ｐ51表4－１）
2.职业素质
职业素质是指劳动者在生理和心理条件的 基础上，通过专业（职业）教育（培训）， 职业实践和自我完善等途径而形成和发展起 来的，在职业活动中起着重要作用的内在基 本品质。
专业性 稳定性
职业素质的特性
内在性 整体性 发展性
p48
二、职业素质的构成
1.思想政治素质
思想政治素质：指人们在政治上的信念、世界观、 价值观。思想政治素质是职业素质的灵魂，对其他 素质起统帅作用，规定着其他素质的性质和方向。 我们的理想就是建设有中国特色社会主义，把 我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化 国家。作为大学生，要在这一理想信念的指导下， 从现实出发，确立正确的职业理想和合理生涯规 划。
的计划。 五、专业设置的依据是什么？ 六、为什么要学习专业？ 七、高职毕业生能胜任哪几个职业层次的职业？
3.科学文化素质
科学文化素质是指人们对自然、社会、思维、 科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度。 它包括：科学精神、求知欲望和创新意识。 科学文化素质不仅影响着人的生活质量，也影 响改变着人的思想观念和价值标准。科学文化素 质是职业素质的基础。如果不掌握一定的科学文 化知识和合理的专业知识结构，就不可能拥有过 硬的职业素质。
文秘专业就业方向：
面向企事业和基层行政机关，从事文秘、人力资源管 理、档案管理及办公自动化设备使用维护等。
营销专业就业方向：
在工业企业市场营销第一线从事现代企业的市场调 研、企业产品和服务性产品的推销，机电产品的维护、 保养和调试工作；从事现代企业的销售渠道建立和维 护、商品实体分销和仓储管理、合同管理、营销策划 与实施、外贸以及电子商务等工作。
1. 职业群
一个专业一般对应的是一个职业岗位群（或职业 领域）［例如］软件技术专业毕业生所对应的职业 岗位群有：
※软件企业中从事应用软件的编码与测试、软件的
界面设计
※软件产品的技术咨询、培训、销售等 ※企业web网站的开发、建设与维护
网页制作与网
站管理
※数据库的管理与维护，计算机系统的管理与维护
机械设计与制造专业毕业生所对应的职业岗位群有： 机械设计、机械加工艺的编制、工艺装备设计 数控编程、数控机床操作 CAD/CAM工程软件应用 技术管理、机械设备市场营销等 电气自动化技术专业毕业生所对应的职业岗位群有： 电气自动化系统的安装、调试、改造 变配电系统设备的运行、安装、调试、维修 工业自动化系统或设备的营销
汽车类
汽车制造与装配技术√ 汽车检测与维修技术√ …… ……
专业大类
电子信息
专业类
计算机类
专业名称
计算机应用技术√ 计算机网络技√
软件技术√
…… …… 电子信息类 应用电子技术√ 微电子技术 …… …… 通信类 通信技术
计算机通信
…… ……
专业大类 财经
专业类 市场营销类
专业名称 （ 机电产品）市场营销√ 电子商务
第四讲 职业素质及职业与专业学习
一、素质及职业素质 二、职业素质的构成 三、努力提高职业素质 四、职业与专业学习 五、综合能力的培养
一、素质及职业素质
1.素质：人的素质是指人在生活、工作及社会活 动中所具备的自身条件
心理素质 人的素质
（P35）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生理素质 社会文化素质
共同构成了人 的整体素质
三者相互联系、相互作用、相互渗透
只有完成学业，学好所学的专业，才能找到与专业 相应的职业，并在职业舞台上，灵活运用专业知识， 充分发挥专业特长，出色完成工作任务，提高工作效 率。这些正是一个人职业生涯发展的基础，也是实现 职业生涯目标的基础。
4、专业与职业的对应关系
职业 —— 是一种谋生手段
专业 —— 指通过专门训练和教育具有较高深和独特的专门知 识和技术的专门职业，更强调从业人员的社会责任感。
专业的五条标准： （1）有长期的专业训练 （2）明确的知识体系 （3）系统的伦理规范 （4）社会责任和服务 （5）专业资格
专业性职业 —— 社会职业一般 可分为三类： 半专业性职业 — 医生、律师、教师秘书、 IT等 护士、图书馆管理人员等
非专业性职业 ——
售货员、简单操作工……
专业
&
职业（有区别，又密切相关）
2. 增强职业意识 熟悉与自己所学专业对应的职业群
关心这些职业或职业群的变化
了解与自己所学专业相关的职业资格证书
五、综合能力的培养
1. 职业层次 — 把职业按能力、责任度分为六个层次
非技能性工作：这种层次简单、普通、不要求独立的决策 和创造能力。 半技能性工作：要求在有限的工作范围里具有一些最低的 技能和知识，或具备一定程度的操作能力。 技能性工作：要求具备熟练技术、专门的知识和判断力。 半专业性和管理性工作：要求具备一定专门知识或判断力， 这种工作对他人承担低程度的责任。 专业性工作：要求具备大量的知识和判断力，这种工作具 备一定的责任和自主权。 高级专业性和管理性工作：要求具有这种工作高水平的知 识、智力和自主性，承担更多的决策和监督他人的责任。
专业设置应瞄准经济与产业结构调整的方向。
（教育部 2004制定高等职业教育专业目录，如下）
专业大类
制造
专业类
机械设计制造类
专业名称
机械设计与制造√ 机械制造与自动化√ 数控技术√ 模具设计与制造 √ 焊接技术及自动化√
自动化类
机电一体化技术√
电气自动化技术√ …… ……
机电设备类
机电设备维修与管理 数控设备应用与维护√ …… ……
新时期秘书的能力结构
1.分析判断能力 2.表达能力 3.沟通协调能力 4.组织管理能力 5.应变能力 6.社交公关能力 7.熟悉操作现代办公设备的能力
阅读材料
聘或不聘？综合素质是关键 现代企业需要什么样的人才
思考与测试四
一、职业素质有哪些特征？ 二、试叙述职业素质的构成及相互关系。 三、“聘或不聘？综合素质是关键”一文说明了什么？ 四、根据自己情况分析不足之处，制定提高自身职业素质
4.专业技能素质 专业知识是建立在科学文化知识基础之上的 与从事的职业密切相关的知识，必须通过专业 学习和职业活动来获得。专业技能是在领会专 业知识的基础上，经过专业学习过程中的实践 训练和职业实践而逐步获得。 一个人的专业技能素质越强，在职业生活动 中所发挥的作用就越显著，创造力也就越强。
5.身心素质
市场经济带给人们的不仅是 个性发展的自由,更多的是激烈 的生活环境带来的生存压力.只 有根据市场经济的要求调整和 充实自己,不断提高自身素质, 提高自己谋生的本领,才能更好 地生存和发展。
IT从业人员
12种职业核心素质成为必备
1.沟通能力 7.主动性 2.团队合作 8.理解能力 3.学习能力 9.应变能力 4.责任感 10.抗挫抗压能力 5.问题解决能力 11.踏实 6.诚信 12.大局观
2.职业道德素质
社会主义职业道德规范的具体要求是：诚实守信， 爱岗敬业，服务群众，奉献社会。 各行各业的工作性质、社会责任、服务对象和服务手 段不同，决定了它对职业道德规范有不同的要求。 每一种行业的职业活动都有其特点。俗话说：国有 国法、行有行规。行规的主要内容多半是这一行业职 业道德规范，是职业道德基本规范在这一行的具体化。 行业职业道德规范结合行业特点后，把职业道德基本 规范变成了可操作的具体行为，使从业者感到亲切、真 实，有助于从业者对职业道德基本规范的理解，有助于 从业者在职业活动中去实践，有助于从业者以此为依据 来规范自己的职业行为。
2. 提高职业能力适应职业层次的要求
高职毕业生的能力结构： 操作能力——指履行岗位职责的动手能力，要求掌握应知 应会的职业技术规范及任职上岗需要的职业技能。 认知能力——指选择并快速获取知识与信息的能力、观察 判断事物和临场应变能力、运用知识进行技术分析和解决实 际问题的能力、进行技术革新和设计发明的创新能力等。 表达能力——指语言表达、文字表达、数理统计和运用展 示图表的能力。 综合适应能力——主要指组织管理能力、自我发展能力和 业务交往及社会交际的能力等。
四、职业与专业学习
1.专业设置的指导思想和原则
指导思想： 以服务为宗旨,以就业为导向,体现“高 职”的特 色, 促进职业教育与就业、创业教育紧密结合。 原则： 职业性与学科性结合,专业的划分实行“以 职业岗位群为主,兼顾学科分类”。
２.专业设置的依据 学科分类：如哲学、物理学、机械工程、信息与通 信工程、计算机科学与技术、电气工程…… 职业分类：见P3< 《职业分类大典》 专业发展与专业调整：随着社会的发展，职业新陈 代谢加快： 专业设置应坚持现实性与前瞻性相结合；
身心素质是从事职业活动的重要条件，是成 就事业的基础。 职业素质是一个有机系统的整体。科学文化 素质是基础，专业技能素质是本领，身心素质 是本钱，思想政治，职业道德素质是灵魂，是 保证。同学们应该珍惜学校的学习生活，努力 学习，积极参加各项有益的活动不断提高自身 的职业素质，为职业生涯的成功奠定基础。
工商管理
工商企业管理 物流管理√
文化教育
语言文化
汉语
应用英语√ 文秘√
3、专业学习的重要性 1）学好专业是顺利就业的必备条件 扎实的专业知识和技能，是就业从业的必备条件。 因为，无论在什么岗位上，没有一定的专业知识和专 业技能，都无法履行岗位职责，完成工作任务。
2）学好专业是实现职业生涯目标的基础