关于调动教师工作积极性的调研报告

关于调动教师工作积极性的调研报告
古往今来，教育的中心和目的始终是学生，如何提高学生的素质和能力是教育工作者不断追求和探讨的问题。

当前我国正在进行的基础教育课程改革，其目的就是为了学生获得更全面的发展，学校的教育工作和教学管理也始终以学生的发展为中心而设计。

教师是教育工作的主导和学校管理的主体，要办好一所学校，脱离了教师，或者教师的作用发挥得不够，那是不堪设想的，教师的行为会直接决定教育计划的实施和教育目标的实现。

因此，调动教师的积极性就成为实现教育目标的重要因素，同时也是教育部门迫切需要解决的问题。

(一) 建立科学合理的管理和评价制度来调动教师的积极性
任何一个群体的合作都需要相应的制度管理，规章制度抑制着工作中和人际交往中可能出现的任意行为和机会主义行为，是保障集体行为、评价个体行为的依据。

学校是为了教育下一代而组成的教师集体，当然也必须有相应的规章制度。

在调查中发现：多数教师对规章制度都存在着不满的情绪，其实主要的原因在于它的约束性，这种约束使得教师被动地执行着“规范”的教学行为，教师的被动也反映了教师没能站在学校管理的角度来理解各种规章制度。

如果制定这
种约束性的规章制度的过程能够由教师来参与，甚至主导，由教师群体共同思考、共同制定，那么教师在参与制定规章制度的过程本身就是激励教师的过程，教师也会自觉自愿地执行相关规定。

因此学校的规章制度、特别是直接涉及教师利益的制度一定要由教师参与，充分体现教师在学校管理事务中的主人地位。

学校的各类评价工作不应该暗箱操作，必须是透明化的制度行为，尊重教师的感受和自尊，用客观公正的评价给予教师正确、积极的引导。

除了评价制度要由教师来制定，评价的过程最好也由教师自身来执行，充分相信教师的职业责任感，学校领导只是努力保证评价过程的公平公正和把依照规章公示评价结果而已。

定位于对上负责的年终考核，其实是对教师工作能力、工作态度和工作成效的终结性评价，建议仍以教师的意见为主，最终意见提交校长和考核小组权衡。

鉴于目前中学规模的巨大，在管理工作中，校长、副校长组成的决策层不适于进行过多的细节管理。

为了明确各自的职责和要求，发挥目标管理的激励作用，学校的规章制度要明确学校的管理架构和职责分工，借以激发中层管理人员的积极性，这种过程监督的权力甚至可以放在备课组长、级组长的身上，让他们有权对学校的管理行为和教师的工作行为表达意见。

(二)通过规范教学管理环节来调动教师的积极性
中学教育中，智育占据很大的分量，中学的教学管理在很大程度上影响着教师的积极性和职业成就感。

中学的教学管理工作主要有：教学人员安排、课程表设计、成绩达标要求和评价、教学奖励分配、公开课安排、课程执行质量过程性监督等方面。

第一，依据目标激励和成就激励的原则，教学人员的岗位应依据个人能力、态度、成绩等来安排，按照高三到高一的顺序，按照教师个人特点、工作成绩、学生评价和科组内的合作组成的评价体系来安排各年级各班级任课教师。

第二，课程表的设计应尽量考虑教师的需要，如教师的身体状况、家庭情况、早午读和课时分布等情况。

第三，成绩达标要求应综合考虑学校情况和教师意见，权衡出最佳方案并公布一段时间，这样的方案有教师的参与，公平性也会比较好，易于成为教师工作的目标，期末结果出来以后的评价工作也相对易行。

第四，教学奖励应以教师意见为主，通过教代会等形式确立方案是最好的方式。

第五，课程执行质量过程性监督则应由学校作好宏观安排，主要交由科组长、备课组长来执行并反馈给学校。

(三) 通过提高德育工作实效来调动教师的积极性
中学的德育工作主要有：班级管理、党团支部工作、职称晋升、集体活动、师生关系协调等。

第一，要依据学校的管理目标和学生特点，由具体执行的班主任参与制订的班级管理评价方案要对教师的班级管理行为给出相当明确的导向。

第
二，以党员的更高追求、更高素质为精神导向，发挥党员示范带头作用；团支部工作主要以发展新团员，协助年级做好文明班评比等形式来激励学生奋发进取，同时党团支部还可以组织带动团员教师的活动，参与学校的管理事务，协助作好教师和学生的工作。

第三，要把职称晋升纳入到学校德育管理之中，学校应尽可能创造条件让教师能够在适当的工龄时具备参评的资格，注重教师的个人利益，提高教师的积极性。

第四，学校要适当安排一些外出旅游或娱乐、体育方面的活动，让教师在活动中释放自我、展现自我，增加社交机会，加强团队意识。

加强更高层次的职业设计、人生规划等方面的培训，从根本上激励教师的工作。

第五，在师生关系的互动中，学校管理既要约束教师的言行，确保学生能够健康地成长，但另一方面也要防止保护学生过度而伤害了教师的积极性。

学校德育管理要努力保护教师的职业荣誉感和自豪感，保护好教师工作的积极性。

(四) 广泛开展教研活动来调动教师的积极性
教研活动不同于常规教学安排，相比于按照一定的程序安排来执行的常规教学，教研活动更多地要求教师主动地参与，主动地发挥自己的才智来提高自己的教育教学修养，更好地完成工作，提高学生的成绩。

第一，学校要提供机会，引导教师积极参加课改、高考研究、竞赛指导和教育思想方法的教研活动，促进教师专业素养提高，增强教师的职业成就感。

第二，学校要积极组织研究教学和管理中的有效行为，适当减少那些对学生成长无效低效的工作内容，通过增加内涵性投入(主要是情智投入)，开展创造性的教学活动、发展教师的德行与情智等提高教育质量的教育。

(五) 以良好的后勤保障来调动教师的积极性
教师的物质需要是教师正常工作的前提，是学校正常运转的保证。

学校后勤工作要强调它的服务本质，是为了满足的是教师的物质需求而存在的附属性工作。

因此后勤管理工作尽可能地帮助教师解决生活中、工作中的物质困难，就有助于调动教师的积极性。

第一，工资发放一定要准时，相关条目要告知教师；对于工资的变动要及时公布原因，遇到教师咨询要能够耐心给予答复。

第二，教师饭堂的标准是安全、可口、低价、方便，要让教师有权选择，有机会选择，有机会提出意见和建议。

第三，住房安排要方便于教师的工作与休息，与教师切身利益相关的政策、安排等，一定要及时通知教师，避免发生误解。

第四，满足教师办公教学工作需要，完善办公条件，以利于提高教师工作效率与积极性。