XX中学教师培训制度
中学教师培训制度(五篇)
中学教师培训制度一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。
为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。
特制定如下规定。
二、培训保障措施1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象1、学历达标培训及学历提高培训。
对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。
岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。
发动广大教师参与。
保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。
着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。
学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。
实行一帮一，一带一(即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，)新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则1、培训方案注重分层次。
中学教师培训管理制度范本
中学教师培训管理制度范本第一章总则第一条为规范中学教师培训管理，提高教师培训质量，制定本制度。
第二条中学教师培训管理应遵循公开、公平、公正、公认的原则，重视教师综合素质的提高。
第三条中学教师培训管理的内容包括培训计划的制定、培训资源的调配、培训评估的进行等。
第四条中学教师培训管理机构应设立培训委员会，负责对培训进行统筹、指导和监督。
第五条中学教师培训管理机构应建立健全教师培训信息系统，提供及时、准确的培训信息。
第六条所有参加中学教师培训的教师都应按照培训管理制度的要求进行培训。
第七条中学教师培训管理的具体实施细则由培训委员会制定。
第二章培训计划的制定第八条每年度中学教师培训前，培训委员会应制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间和培训对象等。
第九条培训计划应参考教师个人发展需求、学校教育发展需求以及教育部门的政策和规定。
第十条培训计划应经过培训委员会审议通过，并向教师群体公开。
第十一条年度培训计划执行过程中，发现计划需要调整的，应及时进行修改并经过培训委员会批准。
第三章培训资源的调配第十二条培训资源包括培训师资、培训设备和培训场地。
第十三条培训师资应具备相应的教学经验和专业知识，培训机构应通过公开招聘或邀请资深教师担任培训讲师。
第十四条培训设备和培训场地应满足培训需要，提供良好的学习环境。
第十五条培训资源的调配应遵循公开、公平、公正的原则，确保资源的合理利用。
第十六条培训资源的调配工作由培训委员会负责，根据培训计划的需求进行安排。
第四章培训评估的进行第十七条培训评估是对培训效果的评估和反馈，旨在改进培训质量。
第十八条培训委员会应制定培训评估的具体方法和标准，并定期对培训效果进行评估。
第十九条培训评估可以通过问卷调查、教师反馈和观课评估等方式进行。
第二十条培训评估结果应及时向教师群体公布，并采取相应的改进措施。
第五章其他条款第二十一条教师培训期间，教师享有工资福利待遇。
第二十二条教师未参加培训或未按要求参加培训的，应承担相应的责任。
中学教师培训制度模版(三篇)
中学教师培训制度模版第一章总则第一条为提高中学教师的教育教学水平，推动中学教师的专业成长，确保中学教学质量，制定本培训制度。
第二条本制度适用于全校各级别中学教师培训工作。
第三条中学教师培训工作应该始终坚持教育改革的方向，注重提高教师的教育教学能力和专业素养，丰富教师的教学经验。
第四条中学教师培训应该以专业化培训为主线，以教育行政部门的政策法规为依据，以学校的教育需求为导向，以教师自身的发展需求为重点。
第二章培训目标第五条中学教师培训的目标是改善教师的教育教学能力，提高教学水平，促进学校的教育教学质量的提升。
第六条中学教师培训的具体目标包括：（一）提高教师的教育教学理论水平，使教师能够掌握先进的教育教学理念和方法。
（二）加强教师的教学管理能力，提高教学效果。
（三）提高教师的课堂教学能力，丰富教学方法，增强教师的创新意识。
（四）加强教师的学科知识储备和学科教学能力，提升教学质量。
（五）提高教师的综合素质和职业道德，增强教师的责任感和使命感。
第三章培训内容第七条中学教师培训应该根据教师的实际需求和学校的教育发展需求，确定培训内容。
第八条培训内容主要包括以下方面：（一）教育教学理论：包括教育学、心理学、教育方法学、教育评价等方面的理论知识。
（二）教学管理：包括教学计划制定、教学资源管理、教学评价与反思、学生管理等方面的内容。
（三）课堂教学：包括教学设计、教学手段与方法、教学过程管理等方面的内容。
（四）学科教学：包括各学科的教学方法、教学策略、教学资源、教学评价等方面的内容。
（五）专业发展：包括学科研究、教学研究、教育科研方法等方面的内容。
（六）教师发展：包括教师职业规划、教师素质培养、教师道德建设等方面的内容。
第九条培训内容应做到系统性、综合性、实用性，能够满足教师的不同培养需求。
第十条学校可根据实际情况，组织与教师培训相关的研讨、讲座、研修等活动，丰富培训内容，提高培训效果。
第四章培训方式第十一条中学教师培训主要采用以下方式：（一）集中培训：由学校或教育行政部门组织的全员培训，采用讲座、研讨等形式进行。
林州市政北中学教师培训制度
林州市政北中学教师培训制度一、指导思想为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，建设一支适应教育改革和发展需要、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。
为了提高教师教育教学能力，使我校教师培养、培训工作制度化、规范化、科学化。
同时，也为了强化薄弱学科教师和新进教师培训力度，用心打造高素质班主任队伍，着力提升全体教师的业务水平。
特制定本制度。
二、培训原则坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，强化薄弱学科教师和新进教师培训力度，按需培训、学用一致、注重实效、形式多样的培训原则。
培训过程管理注重科学性，培训评价机制注重发展性。
最终实现不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
三、培训对象及范围根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步充实队伍、优化结构、提高素质。
面向全体教师，突出骨干教师、班主任、竞赛学科急需的一线教师的培训，强化薄弱学科教师和新进教师的培训。
全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。
1、全员培训。
全校教师每学年全员完成由教育局和人社局组织的各种类型的培训，通过培训使教师整体素质和业务能力得到明显提高。
教育局和人社局组织的全员培训是教师资格定期注册的必备条件，是教师绩效考核的重要指标体。
学校将加强组织管理、跟进指导、督导检查和监管推进工作，确保培训工作的顺利开展和圆满完成。
2、学科竞赛培训。
伴随着高校选拔人才的不断转变，名牌大学的自主招生、保送、推荐在高考招生的比例越来越大，为了让我校学生在考取名校和进入名校后的学习能力能处于领先地位，应加强学科竞赛培训，以提高学生专业造诣和学生的后续学习能力，提高学生学科竞赛成绩及教练员的积极性。
设置学科竞赛办公室，隶属于教研处和教导处，，意在培养数、理、化、生和文科相关学科的特长生。
中学教师全员培训制度范文(3篇)
中学教师全员培训制度范文1.坚持理论学习和业务学习，提高广大教职工的政治觉悟、师德修养及业务理论水平和能力。
2.教研处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。
3.教职工参加业务学习必须遵守学习纪律，不迟到，不早退，有事向主管领导请假。
学习时精力集中，不做与学习无关的事情。
4.加强教师基本功训练，注重现代教育技术的培训和应用，加强英语培训。
5.鼓励教师参加提高学历层次和业务理论水平的进修学习。
____组织教师论坛，促进教师理论水平的提高。
7.认真组织继续教育及相关培训学习的考核验收，并将继续教育培训中学习态度及成效做为教职工岗位责任考核评估内容之一。
中学教师全员培训制度范文（2）引言：为了进一步提高中学教师的教育教学水平，加强教师的教育理念和教学方法的创新能力，促进教师的个人发展和职业成长，我校特制定了中学教师全员培训制度。
该制度旨在通过定期的培训活动，提升教师的专业素养，增强团队合作精神，为学校的教育教学质量和教学改革提供有力支撑。
一、培训目标本培训制度的目标是：1. 提高教师的教育教学水平，进一步优化课堂教学效果；2. 提升教师的教学能力和创新能力，引领和推动教育教学改革；3. 加强教师之间的团队协作，培养良好的合作精神和专业素养；4. 促进教师的个人发展和职业成长，提升教师职业素养；5. 推动学校的教育教学质量提升，提升学校的教育教学竞争力。
二、培训内容培训内容将涵盖以下方面：1. 教学理论与方法：包括授课方法、教学设计、课堂管理等；2. 学科知识更新：包括对教材的深入解读和学科知识的更新；3. 教育教学资源的应用：包括利用多媒体教室、教育科技资源等；4. 教育教学改革实践：包括学校的教育教学改革方案的介绍和实施；5. 教师职业发展：包括职业规划、职业素养培养等。
三、培训形式培训形式将采取多样化方式，包括但不限于：1. 讲座与研讨：邀请专家学者进行讲座和研讨会，开展学术交流和分享经验；2. 集中培训：安排教师集中进行培训，通过理论学习和实践操作提升能力；3. 学科组讨论：组织学科组间的交流和讨论，促进教师专业成长；4. 教学观摩：组织教师进行课堂观摩，相互学习借鉴；5. 线上学习：利用网络平台进行线上学习和互动交流。
XX初级中学教师外出培训学习制度及财务报销办法
XX初级中学教师外出培训学习制度及财务报销办法为了更好地提高教师的业务水平，加快教师队伍专业化成长，使每次外出培训学习学有所获，让全体教师共享优质资源。
同时也为了规范、完善学校外出培训管理，促进全体教师按照学校制度工作、教研和学习，培养一支学习型的教师队伍，树立我校教师良好的教师形象，特制定教师外出培训学习制度。
一、培训原则1.教师外出学习、培训须根据上级有关部门的文件通知，经学校统筹考虑，分别由校长和分管副校长批准，经局领导批准，并到学校教科室备案。
教师外出培训坚持以人为本，公平公正，及时合理安排，有效地促进教师的专业成长。
2.学校尽可能多的创造条件安排教师外出学习或培训，有名额限制时，按对应年级、学科安排，优先考虑工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，师德高，师能强的中青年教师及骨干教师参加学习或培训，原则上轮流指派。
二、培训流程安排—学习—体会—汇报。
三、具体细则（一）安排1.人员安排。
根据上级教育主管部门下发学校的相关培训通知，经学校同意后，由分管校长及相应科室安排。
2.教学任务安排。
外出培训教师的教学任务，应先与本班或年级组同学科的教师协商调课或者代课；若协调不了，由教务处统筹安排。
3.时间、费用安排。
外出培训教师需以培训或学习通知为准，合理安排外出培训时间、费用。
报销学习费用流程：（1）培训学习通知经教体局相关科室领导签字。
（2）上交电子稿和文本稿的学习体会交教科室。
（3）会计室填报销单。
（4）学校科室主任、分管校长签字、办公室主任签字、校长签字。
（二）学习1.外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论。
2.外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退，路程近的原则上不安排住宿，来去一定注意路上交通安全。
3.外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，可为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教务处登记备案，登记后可再行借出。
XX初级中学教师培训学习制度
XX初级中学教师培训学习制度
一、教师有权利和义务参加各种理论学习与业务培训。
二、教研处鼓励支持教师定期参加理论学习和业务培训，为教师提供参加培训学习机会，教科室定期组织人员对教师进行培训。
三、教师必须按要求参加各种培训，做好培训记录，参加结业考试，并能结合教学实际，把培训内容运用到实际工作中去。
四、实行定期外出培训制度。
骨干教师和学科带头人每学年至少参加一次外出培训，其他教师也要定期外出培训，所需费用（培训费.差旅费.资料费）均由所在单位报销。
五、实行培训结果汇报制度。
外出培训结束后，须对培训内容结合本校实际认真进行归纳总结，形成书面材料，由学校组织相关教师进行反馈、交流、推广。
六、教师培训坚持理论和实践相结合的原则，求真务实，实事求是，真抓实干，勇于创新，以新课程改革为重点，以新课程标准为突破口，以全新的教育教学理念为指针，立足我校实际，面向全体教师，充分研究课改理论，切实解决课堂教学中的实际问题，关注学生的发展，关注学生学习成长过程。
七、培训以引导教师重视研究课堂教学为目的，促进教师加强教学总结、反思，认真分析教学中的疑难问题并探讨解决的办法；注重实效，把提高教育教学质量做为衡量课堂教学的主要标准；加强课题立项与研究，把课题研究落实到实际教学中。
八、每年为教职工订阅图书、报刊杂志、教研资料，以保证学习使用。
中学骨干教师培训制度（3篇）
中学骨干教师培训制度导言中学骨干教师是学校的中坚力量，他们对学生的教育和发展起着举足轻重的影响。
为了提升中学骨干教师的专业素养、培养教育教学能力和创新能力，建设高素质的师资队伍，创建专业高效的学习型组织，中学需要建立一套完整的骨干教师培训制度。
本文将重点介绍中学骨干教师培训制度的目标、内容、形式和评价体系，以期为中学骨干教师的培养提供理论指导和实践参考。
一、培训目标中学骨干教师培训的目标是提高教师的专业知识水平、教学能力和创新能力，推动学校教育教学水平的全面提升。
具体目标包括：1.提升专业素养。
通过系统的理论学习和实践经验的交流、分享，加强教师的学科知识和教学理论修养，提高教师的学科研究能力和创新能力。
2.培养教育教学能力。
通过教学实践和教学观摩，培养教师的课堂教学能力、教学设计能力和教学评价能力，提高学生的学习效果和综合素质。
3.提升学科带头人能力。
通过骨干教师培训，培养骨干教师的领导力和团队合作精神，提高骨干教师在学科带头人建设中的作用和影响力。
二、培训内容中学骨干教师培训的内容应涵盖以下几个方面：1.学科知识与教学理论。
骨干教师应持续深化自己学科领域的专业知识，并掌握相关教学理论，包括教育心理学、教学方法学、评价理论等，从而能够在教学实践中灵活运用。
2.课堂教学能力。
培训中应注重提升骨干教师的课堂教学能力，包括教学设计、教学方法与手段、课堂管理等方面的技能培养。
通过教学案例分析、课堂教学评价等方式，帮助骨干教师改进自己的教学方式和方法。
3.教育教学创新思维。
骨干教师培训应鼓励和引导骨干教师在教育教学中运用创新思维，开展教育教学研究。
培训中可以组织骨干教师开展课题研究、教学团队建设等活动，激发骨干教师的创新潜能。
4.师德师风建设。
骨干教师应成为学校的榜样，培养学生正确的价值观和行为规范。
培训中应加强师德师风的教育，提升骨干教师的师德修养和职业素养，引导骨干教师积极投身学校的文化建设。
三、培训形式中学骨干教师培训的形式可以多样化，以满足不同教师的需求和特点。
中学教师培训管理制度范文（三篇）
中学教师培训管理制度范文一、绪论为了提高中学教师的教学水平和专业素养，进一步推动学校教育事业的发展，制定本中学教师培训管理制度。
该制度旨在规范教师培训的组织和管理工作，确保培训的有效性和持续性，激发教师的创新能力和教育热情，全面提升教师队伍的整体素质。
二、培训需求分析学校根据教师实际需求和学校发展目标，制定全年度培训计划，并进行培训需求调研，及时调整培训内容和形式。
培训需求分析包括以下几方面内容：1. 调研全体教师对于教学改革、新课程和新教育理念的需求；2. 关注教师个别能力提升的需求，制定个别教师培训计划；3. 针对新教师和新进教师的需求，提供专门的培训课程；4. 建立反馈机制，收集教师的培训需求和意见建议。
三、培训资源准备学校通过建立健全的培训资源库，提供多种形式的培训资源，包括以下几个方面：1. 整理和收集各类教育教学相关的书籍、论文、研究成果等教育资源；2. 资源共享，通过建立教师社区、教研活动等形式，促进教师之间的交流与分享；3. 建立并不断完善学校教研中心，提供教研课题、教研经费等支持；4. 积极引进外部专家，开展专题讲座和研讨会，拓宽教师的知识面和视野。
四、培训组织管理1. 培训组织（1）学校按照培训计划，组织不同层次、不同类型的培训课程；（2）学校明确培训的时间、地点、人员和具体内容，提前通知教师参与培训；（3）成立专门的培训组织机构，负责培训活动的具体实施和组织管理；（4）培训组织机构要做好工作记录和档案管理，及时更新培训信息和教师档案。
2. 培训管理（1）培训前，要制定详细的培训方案，包括培训的内容、方法、评估等方面；（2）培训过程中，要注意激发教师的参与热情，鼓励教师积极互动和交流；（3）培训后，要进行培训效果评估和反馈，总结经验，及时调整培训计划。
五、培训考核与评价1. 培训考核（1）培训结束后，学校进行培训考核，包括培训内容的理解与掌握程度、培训效果评估等方面；（2）对于未达到培训要求或效果不明显的教师，进行针对性的再培训。
中学教师培训制度范本
中学教师培训制度范本第一章：总则第一条：为了提高中学教师的教学能力和专业素养，推动中学教育的发展，制定本培训制度。
第二条：本培训制度适用于中学教师培训工作，包括教师职前培训、教师职业发展培训、教师业务培训和教师专题研讨等。
第三条：中学教师培训工作按照“发现问题、制定计划、组织实施、评估改进”的原则进行，每年定期进行总结和评估，并及时对培训计划进行调整。
第四条：教师培训工作应与教师的个人需求和学校的发展需求相结合，注重理论与实践相结合，采取多种培训方式和方法，形成多层次、多渠道的培训体系。
第二章：培训内容第五条：教师职前培训要注重教师的专业基础知识和教学技能的培养，包括教育理论、教学方法、教育心理学、教育科学研究方法等。
第六条：教师职业发展培训要注重教师的教学管理能力和教学研究能力的培养，包括教育管理、教育改革、教学设计、课程开发等。
第七条：教师业务培训要注重教师的学科知识和教学技能的培养，包括学科基础知识、学科研究方法、教学策略等。
第八条：教师专题研讨要注重教师的专业深化和教学创新，包括课题研究、教案讨论、教学反思等。
第三章：培训管理第九条：培训计划由学校确定，根据教师的需求和学校的发展需求制定。
第十条：培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训地点和培训评估等。
第十一条：培训实施由学校组织负责，可以邀请外部专家进行培训，也可以由内部教师进行培训。
第十二条：培训评估应定期进行，采取问卷调查、座谈会、教学观摩等方式，对培训效果进行评估。
第十三条：培训成果应及时总结归纳，形成经验和教训，为下一次培训提供借鉴和参考。
第四章：培训保障第十四条：学校应提供必要的培训经费和场所，保障培训工作的顺利进行。
第十五条：学校应设立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训工作的规划、组织和管理。
第十六条：学校应建立教师培训档案，记录每位教师的培训情况和培训成果，作为教师评职称和职业发展的参考依据。
第十七条：学校应积极与相关机构合作，共同进行教师培训工作，提供优质的培训资源和服务。
中学骨干教师培训制度范文(4篇)
中学骨干教师培训制度范文第一章总则第一条为了提高中学骨干教师的教学理论素质和实践能力，加强骨干教师队伍的建设，制定本培训制度。
第二条培训内容包括教育教学知识和技能的培养、教师教育理论的学习和研究以及实际教学经验的分享和交流等。
第三条培训以提高教师的专业素养和实践能力为目标，坚持问题导向和实践导向的原则，注重培养教师的创新意识和实践能力。
第四条培训的形式可以是集中培训、研讨会、课题研究、实践教学等，培训的方式可以是面对面培训、在线培训等。
第五条本制度适用于中学骨干教师培训的各个环节，包括培训计划的制定、培训材料的编写、培训组织的安排等。
第六条培训机构负责制定培训计划、安排培训师资、组织培训活动等。
第七条培训的时间、地点、形式、内容、方法、评估标准等，由培训机构根据实际情况进行具体安排。
第二章培训计划第八条培训计划由培训机构根据实际需求制定，内容包括培训的目标、内容、方式、时间、地点等。
第九条培训目标是提高中学骨干教师的教学理论素质和实践能力，培养教师的创新意识和实践能力。
第十条培训内容主要包括教育教学知识和技能的培养、教师教育理论的学习和研究以及实际教学经验的分享和交流等。
第十一条培训方式包括集中培训、研讨会、课题研究、实践教学等，培训形式可以是面对面培训、在线培训等。
第十二条培训时间和地点由培训机构根据实际情况进行具体安排。
第十三条培训评估标准应包括培训效果的评估、教师参与度的评估、教师满意度的评估等。
第三章培训师资第十四条培训师资由培训机构负责安排，应具备相应的教育教学理论和实践经验。
第十五条培训师资应注重学科专业和教育教学理论的结合，培养和研究教学新理念、新方法。
第十六条培训师资应具备一定的教学能力和沟通能力，能够引导教师进行教学实践和改进。
第四章培训实施第十七条培训活动的实施由培训机构负责安排，根据培训计划进行具体安排。
第十八条集中培训可以采用课堂教学和小组讨论相结合的方式进行，可以邀请外部专家进行讲解和授课。
中学教师培训管理制度（5篇）
中学教师培训管理制度1.凡是____岁以下的教师均应参加相应的培训。
培训工作应根据教师年龄、教龄、学历以及对他们的不同要求，分层次、多渠道进行。
教师培训的重点是三十五周岁以下的青年教师，尤其要加强对教龄在三年(含三年)以下教师的培训。
2.根据有关部门对教师提出的要求和学校教师队伍的实际情况，教师培训分为五类：(1)教师专项技能培训(2)学历进修(3)继续教育(4)新教师培训(5)骨干教师培训3.各类教师培训的具体目标：(1)通过教师专项技能培训，促使上级规定范围内的教师通过普通话等级考试、计算机理论和操作等级考试，取得合格证书，掌握这些教师必须具备的基本技能，推动校园普通话和现代信息技术的运用。
(2)通过学历进修(包括函授、自学考试)，使少量尚未获得合格学历的教师，获得高级中学教师的合格学历(大学本科)。
(3)通过继续教育，使全体教师确立终身教育、终身学习的观念，不断努力提高自身的师德修养、教育理论和教育业务水平，适应社会和教育发展对教师的要求。
(4)通过新教师培训，使新教师、新班主任迅速站稳讲台，掌握教育、教学常规，成为合格教师、合格班主任，挑起教育、教学工作的大梁。
(5)通过骨干教师培训，包括在职读研、参加研究生课程班学习和其他形式的培训学习，提高教育、教学和科研水平，努力成为省市各级各类名师，为学校实施“名师工程”奠定基础。
4.为切实做好教师培训工作，对教师在培训过程中的某些具体事项作出如下规定：(1)教师专项技能培训①凡参加普通话培训与等级考试、计算机理论和操作培训与等级考试等专项技能培训的教师，应先向教研科提出申请，由教研科向有关部门统一报名，组织参加培训和考试。
②培训和考试所需要的费用均由学校承担。
(2)学历进修①要求函授进修的教师，须向教研科递交书面申请报告，经分管校长批准方可报考(学校原则上同意三年以上教龄的教师报考本专业函授)。
②函授所需费用均由教师本人自理。
③在工作时间参加函授学习和考试(包括自学考试)的教师，按规定办理请假和销假手续。
中学教师培训制度范文（五篇）
中学教师培训制度范文为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。
建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。
所以必须加强对教师的培训和管理。
为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下:一、完善培训机制1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。
充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。
进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理1、校领导每人做到有培训专题:有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。
关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象:有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。
各教师要有年度培训计划和总结。
提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
中学骨干教师培训制度模版(二篇)
中学骨干教师培训制度模版第一章总则第一条为了更好地提高中学骨干教师的教学水平，促进教师专业化发展，特制定本培训制度。
第二条中学骨干教师培训制度适用于全校中学骨干教师。
第三条中学骨干教师培训的目标是提升教师的教育教学水平，促进教师专业发展，提高全校教育质量。
第四条中学骨干教师培训的内容包括教学能力培训、学科知识培训、教育教学理论培训等。
第五条中学骨干教师培训采取多层次、多形式的培训形式，包括集中培训、分区培训、网络培训等方式。
第六条中学骨干教师培训实行主管教育局和学校共同组织的模式。
第二章中学骨干教师培训的组织管理第七条学校设立中学骨干教师培训领导小组，负责中学骨干教师培训的组织和管理工作。
第八条中学骨干教师培训领导小组由校长任组长，教务处主任、学科组长、骨干教师代表等任职的教师担任成员。
第九条中学骨干教师培训领导小组负责制定中学骨干教师培训计划、组织培训活动，并对培训成果进行评估与总结。
第十条学校按照教师个人发展计划和学校发展需要，选择骨干教师参加中学骨干教师培训。
第十一条骨干教师参加中学骨干教师培训须提前申请，请假时间不得超过5天。
第十二条学校每学年至少组织一次集中培训，分区培训不少于两次，网络培训不少于四次。
第十三条学校将中学骨干教师培训纳入教师培训计划和教师发展考核体系，并作为教师评聘、晋升的参考标准之一。
第十四条中学骨干教师培训实行教育局总体组织、学校具体实施的原则。
第三章中学骨干教师培训的内容第十五条中学骨干教师培训的内容包括：（一）教学能力培训：包括教育教学方法、课堂管理、学生评价、教学设计等方面的培训。
（二）学科知识培训：针对各个学科的教学特点和难点，进行学科知识的深入学习和研究。
（三）教育教学理论培训：包括教育心理学、教育学原理、教育法律法规等方面的培训。
第十六条中学骨干教师培训内容可根据实际情况进行调整和补充。
第十七条学校可以邀请校外专家、名校优秀教师等进行骨干教师培训，也可以组织骨干教师互相交流、互帮互学。
初中师训工作制度
初中师训工作制度是为了提高初中教师的教育教学水平和专业素养，促进教师队伍的稳定和发展，从而更好地服务于教育事业。
本文从教师培训、教师考核、教师激励和教师交流等方面阐述了初中师训工作制度的内容。
一、教师培训1. 培训内容（1）教育教学理念：教师应了解并掌握现代教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
（2）教育教学方法：教师应掌握并能运用多种教学方法，提高教育教学质量。
（3）学科知识：教师应不断提高自己的专业知识水平，熟练掌握所教学科的知识体系。
（4）教育技术：教师应掌握现代教育技术，运用信息技术辅助教育教学。
（5）心理学知识：教师应了解学生心理发展特点，为学生提供心理辅导和支持。
2. 培训方式（1）校内培训：学校应定期组织教师参加校内培训，提高教师教育教学能力。
（2）校外培训：学校应鼓励教师参加校外培训，拓展教师教育教学视野。
（3）网络培训：学校可利用网络平台，组织教师进行在线学习，满足教师个性化需求。
（4）实践锻炼：学校应安排教师参加教育教学实践，提高教师实际操作能力。
二、教师考核1. 考核内容（1）教育教学业绩：考核教师的教学质量、学生满意度等指标。
（2）教育教学能力：考核教师的教育教学水平、教育教学方法等。
（3）师德师风：考核教师的职业道德、教育教学态度等。
（4）继续教育：考核教师参加教育培训的情况，包括培训时长、培训成果等。
2. 考核方式（1）学生评价：通过学生对教师的满意度调查，了解教师教育教学情况。
（2）同行评价：教师之间进行相互评价，促进教育教学经验的交流。
（3）领导评价：学校领导对教师的教育教学工作进行评价，提出改进意见和建议。
（4）自我评价：教师对自己教育教学工作进行反思，不断提升教育教学水平。
三、教师激励1. 奖励制度：学校应设立教育教学奖励基金，对表现优秀的教师给予奖励。
2. 晋升制度：学校应制定明确的教师晋升通道，激励教师不断提升自身能力。
3. 福利待遇：学校应提高教师福利待遇，保障教师合法权益。
中学教师培训制度[2]
![中学教师培训制度[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/d45f139ec0c708a1284ac850ad02de80d4d806d3.png)
中学教师培训制度一、引言中学教师培训制度旨在提高中学教师的教育教学水平，提升教师的专业能力，增强教师的教育教学研究能力，以适应教育改革和发展的需要。
通过制度化的培训安排，中学教师将获得系统的培训，提高自身综合素质，为培养优秀学生和推动中学教育的发展做出贡献。
二、培训目标1.提高中学教师的教育教学水平，使其掌握先进的教育教学理论和方法。
2.提升中学教师的课程开发和教材编写能力，使其能够设计和研发高质量的教材和教学资源。
3.加强中学教师的教育教学研究能力，促进教师在教育领域的创新和改革。
4.增强中学教师的综合素质，培养其良好的敬业精神和教育理念。
三、培训内容中学教师培训内容包括以下几个方面：1. 教育教学理论与方法教师将接受系统的教育教学理论与方法的培训，包括但不限于课堂管理、教学设计、评价与反馈等方面的知识。
通过理论与实践相结合的培训，教师将深入了解不同教学理论对学生学习的影响，并掌握灵活运用各种教学方法的能力。
2. 课程开发与教材编写培训将注重培养中学教师的课程开发和教材编写能力。
教师将学习如何设计符合学生实际需求的课程，并编写教材和教学资源。
培训将引导教师在教材编写中注重科学性、先进性和针对性，以提高教学效果。
3. 教育教学研究中学教师将接受教育教学研究方面的培训，培养教师的科研能力。
教师将学习如何进行教育教学研究，包括研究课题的选取、研究方法的运用、研究结果的呈现等方面的知识。
通过科研的培训，教师将不断提高自身的专业水平，并为学校的教育改革和发展提供支持。
4. 教师综合素质提升中学教师还将接受综合素质提升方面的培训，包括教师职业道德、沟通与协作能力、教师自身发展等方面的知识。
培训将鼓励教师关注学生全面发展，加强师生之间的沟通与协作，不断提高自身的职业道德和教育理念。
四、培训方式和周期1. 培训方式中学教师培训可以采用多种方式进行，包括课堂教学、工作坊、研讨会、实践教学等。
培训内容将充分结合实际，注重教师的思维能力和实践能力的培养。
中学教职工培训制度模版(3篇)
中学教职工培训制度模版第一章总则第一条为提高中学教职工的教学水平和教育教学能力，加强职业道德和职业能力的培养，规范教师培训工作，特制定本制度。
第二条中学教职工培训制度是中学教职工培训工作的基本法规，具有普遍适用性和操作指导性。
第三条中学教职工培训应坚持学校办学宗旨，贯彻立德树人的基本任务，以提升教职工的素质和能力为出发点和落脚点。
第四条中学教职工培训工作应与教育教学改革相适应，与学校发展和教职工个人发展相结合，与中学教育的特点相适应。
第五条中学教职工培训工作应坚持“以人为本”、“注重实效”、“突出重点”、“多种形式”、“内容广泛”的原则。
第六条中学教职工培训应加强对教师的教育教学理论和实践能力的培养，培训的形式多样，内容全面，目的明确。
第七条中学教职工培训应由专业、中心、学校三方面共同开展，形成培训工作的长效机制。
第八条中学教职工培训应重视教师的专业发展，培养和发展教师的团队精神，增强集体协作意识。
第九条中学教职工培训应注重培养教师的创新能力，引导他们走向创新的道路，培养具有创新意识和创新能力的教师。
第十条中学教职工培训应注重教师的情感教育，服务于中学教师健康成长，促进和谐教师关系。
第二章培训内容第十一条中学教职工培训的内容应包括以下方面：（一）教学理论知识的学习和研究；（二）教育教学方法和技能的训练；（三）教学设计和课堂教学能力的提升；（四）教育教学改革与发展的研究；（五）教师职业道德和师德的培养；（六）学科发展和教材研究的深化；（七）学生心理健康教育；（八）教研、备课、评课与互动学习；（九）校本培训和学校发展规划的研究。
第十二条中学教职工培训的具体内容由专家组织和教师需求确定，学校负责具体实施。
第三章培训形式第十三条中学教职工培训的形式包括以下几种：（一）集中培训（二）分散培训（三）网络培训（四）实践培训第十四条集中培训应在假期或业余时间，由专业机构或学校组织，根据教师的需要，开展系统的、专业的培训。
中学教职工培训制度（3篇）
中学教职工培训制度第一条、为了适应学校发展需要，加强人力资源开发，不断提高教职工的职业素质、业务能力和创新精神，打造一支优秀的教职工队伍，根据《学校章程》和《师资发展规划》，制订本制度。
第二条、本制度关系到学校跨越式、可持续发展办学目标的实现，必须严肃对待，认真落实。
第二章培训对象、目标和原则第三条、培训对象包括全体教职工和临时员工。
第四条、培训目标分为3级：一级目标是培养合格教职工。
二级目标是培养优秀教职工和骨干教师。
三级目标是培养各种专家。
第五条、培训原则是：理论与实际相结合、学习和研讨相结合、科研与工作相结合。
第三章培训形式和内容第六条、教职工培训分为校本培训和校外培训两种基本形式。
以校本培训为主，校外培训为辅。
校本培训面向全体教职工，包括入职培训、岗位培训、制度培训、技能培训、理论培训等。
校外培训主要面向管理人员和骨干教师，兼顾全体，包括外出学习、委托培训、脱产(离职)进修等。
第七条、教职工培训内容包括：1、学校的办学理念和教育教学理念。
2、职业道德规范和教职工行为规范。
3、各种规章制度，包括岗位职责、基本制度、管理规定和实施细则等。
4、教育教学理论。
5、各种职业技能，包括教育教学技能、教师礼仪、招生技能、管理技能等。
6、有效提高教职工素质和生活质量的其他培训，如军训、才艺培训、生活技能培训、拓展培训等。
第四章培训时间安排第八条、校本培训时间每年累计不少于____个工作日。
每周六下午为规定学习时间。
其中集中培训和自学讨论隔周进行一次。
第九条、每次学习时间通常为1—____小时，根据具体学习内容而定。
第十条、学校积极创造条件为全体教职工特别是优秀教职工提供外出培训学习的机会。
第五章培训组织管理第十一条、教职工培训由教务处主管，其他相关部门参与组织实施。
第十二条、教务处负责制订年度培训计划，按月份拟订培训活动日程，确定培训主题、主讲人和讨论题目，筹备、印发有关学习资料。
第十三条、每位教职工必须建立学习笔记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙泉中学教师培训制度
随着基础教育课程改革的深化，教师培训将成为学校发展、教师发展、学生成长的一种迫切需要的发展策略。
为了贯彻上级文件精神和迅速提升教师的专业水平，加强教师的培训力度和质量，特制定如下制度：
一、教师培训是以促进每个学生的发展和提高教师专业水平为目的，达到全面推行素质教育进程的目标。
二、建立建全领导机构。
学校成立以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长为组员的教师培训领导组。
三、根据学校的教师培训的需要，积极聘请城内教师来我校进指导和交流。
四、加强学校教师培训工作建设，保证教师培训经费落实到位。
五、建立教师培训评价机制。
六、教研组制定出本组的教师培训工作计划，组织教师进行有效的学习。
用教研活动时间，进行的有效的研究工作，并写出相应的书面材料。
八、从提高课堂教学效率出发，定期开展诊断性的教学活动。
九、教师积极参与学校组织的培训工作。
十、教师积极履行教师培训各项制度。
龙泉中学。