智趣视域下的体育课堂构建
智趣体育——初中体育教学的新趋势
智趣体育——初中体育教学的新趋势摘要：所谓智趣体育，就是要以趣为本、智为纲，在确保体育课堂的趣味性的前提下，以智慧的方法指导学生掌握科学的体育运动知识和技能，进而让其感受到体育学习和训练中的智慧和乐趣。
素质教育背景下，智趣体育已经成为当前初中体育教学的一个新趋势，本文对此进行了探索，希望能够为初中体育教师提供一定的参考借鉴。
关键词：智趣体育；初中体育；趋势智趣体育已经成为当前体育教学一个新的发展趋势，将智趣教学理念引入到初中体育课堂上，不仅能够更好的培养初中生的运动思维，而且还能提升体育训练的品质。
智趣教育教育理念的引入，要求体育教师在教学设计、引导、训练、评价等方面都要重视其趣味性、科学性，通过这样的体育教学和训练活动，不仅能够更好的吸引初中生参与其中，而且还能提升其效果。
基于此，探索智趣体育教育理念在初中体育教学中的运用是非常必要的。
一、智趣体育的内涵概述智趣可以认为是人的智能和情趣，而智趣体育就是要在体育教学的过程中促进学生的智慧和能力发展，还要确保其对体育学习和训练的兴趣的前提下，对其情绪、心理等予以正面影响，从而促进学生的全面综合发展。
智趣体育要求教师在体育教学的过程中做到以趣启智，也就是通过趣味性的教学和训练活动来唤起学生参与体育学习和训练的热情，并且通过科学的教学和训练方案设计，利用趣味教学和训练活动来激发学生的智慧，进而促进其智能发展。
智趣体育还要求教师在体育教学的过程中做到以智激趣，这就要求教师利用自己的智慧让体育教学和训练活动富有情趣和美感，借此激发其好奇心和参与兴趣，让其在体育学习和训练的过程中能够收获知识、感受快乐，并且获得情感、智慧等方面的启迪和发展。
总之，将智趣体育教育理念运用到初中体育教学活动中，就是要通过兼具智慧性、科学性、趣味性的体育教学与训练方式，促进初中生的体育核心素养，乃至于综合素质的全面发展，让体育教学更具实效性。
二、智趣体育教育理念在初中体育教学中的运用方法（一）重视课前教学设计想要实现智趣体育教学，教师应当重视初中体育课堂教学前的教学设计工作，只有科学合理的教学设计，才能确保体育教学的智慧性、科学性以及趣味性。
智趣体育课堂教学模式
模式名称
“智趣”体育课堂教学模式Байду номын сангаас
模式表述
理论
基础
智趣体育课堂教学模式以皮亚杰儿童认知理论和建构主义“学与教”理论、建构主义“学习环境”理论为主要理论依据。
模式
流程（或主线）
创设情境，激疑生趣——自学自悟，整体感知——交流收获，质疑问难——抓住重点，精练探究——回归整体，深化提智——拓展增趣，学用结合
【拓展增趣，学用结合】
此环节属于应用延伸阶段。教师可以根据本课的教学内容布置课后作业，限期完成。作业形式多样，可以查资料，了解体育项目的演变，了解体育明星等。
【学中玩，深化提智】
此环节属于实际运用阶段。教师要充分重视学生的个体差异，不能人人一个标准，要区分对待，实现人人都是成功者。重视课堂生成，提倡精讲多运动。在引导学生深入时，教师应根据本课学习内容选择游戏内容，把本课学习的内容再次得到练习，让学生通过反复练习，实现动作的稳固。教师可适当地作些启发性提示，激发学生积极的思维。低年级学生，教师可根据其心理特点，让他们联系所学内容、结合生活经验、观察事物、看挂图投影、演示、表演等，有所侧重地理解；中高年级的学生，则引导他们对运动技能的高要求、高标准。要尽量避免课堂的单一乏味，无新鲜感
此环节不必花太多时间，一幅图、一段音乐、几句导入语都可以创设情境。
【自学自悟，整体感知】
此环节属于初学感知阶段。本环节要引导学生初略的学习运动技能，保证学生对动作的初步认知，从手、脚等身体各个部位基本到位，体现这样一个都工作的过程，从而让学生整体感知。在这个过程中，教师要示范指导学生边做边想边纠正。其间，教师还要适时进行纠正动作，强化动作，采取多种形式了解学生的学习情况。
本环节，教师要重视培养学生的实际能力，把学生的注意力集中在教学的重点上。
开展智趣教学，构建小学体育高效课堂
教学篇•高效课堂开展智趣教学，构建小学体育高效课堂王多俭（山东省东营市利津县盐窝镇中心小学，山东东营）小学体育教学是我国体育教育的基础，是实现我国体育教学目的和任务的重要途径，也是开展全民健身运动的战略重点和基础，对培养全面发展的新世纪人才起着重要的作用。
小学体育教育不仅要承担学生的三基教学，还要对学生进行习惯的培养，让学生在学校体育课堂中提高身体素质，而且在新课程标准背景下，体育课堂必须基于学生的发展，让体育教学回归其本质，以提高体育教学效果为核心，建设务真求实的现实体育课堂，进而将新课程标准的要求全面推行，让教师能够清楚地认识到教学应该以学生为中心。
一、智趣教育的概述“智趣教育”是指“激发师生的智慧、智能、理趣、情趣，以趣启智，以智激趣，让教育成为一项既充满智慧又充满趣味的活动”，它要求教师用富有情趣和美感的方式去激发学生的兴趣、好奇心和求知欲，培养学生的志趣，发展学生的风趣幽默的艺术情怀和丰富的情感体验等，开发学生的智力，启迪学生的智慧。
让教育教学绝不能停留在仅仅传授知识上，因为知识并不等于智慧。
因此，教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果，让学生强烈感受到充溢于教材中的理性审美之趣，促进学生抽象思维与形象思维的协同发展。
二、以智趣教育为手段，构建小学体育高效课堂的策略1.构建常规课堂纪律体育课的常规包括课前、课间和课后三个常规。
重视班级的三班建设是良好体育教学的前提和保证。
教师可以在每个学期的第一节课就与学生一起建立三个常规的教学制度。
第二学期再在第一学期的基础上进行修改、补充和改进，完善这个常规制度，尽量让其得到师生的一致认可。
而且一旦建立常规制度，所有的老师和学生在这个制度中都是平等的，每个人都必须遵守和监督彼此。
由此也可看出良好的课堂常规建设有助于强化课堂教学效果，实现既定的学习目标。
“四趣”引领，构建体育课堂新生态
“四趣”引领，构建体育课堂新生态作者：何小松来源：《家长·中》2023年第11期教学改革的持续推进，对新时期的教育教学提出了新的要求。
在体育教学中，教师应该坚持“四趣”指导法，以兴趣、乐趣、志趣、情趣为引领，提高学生对体育文化的认知，构建体育课堂新生态，从而促进体育运动真正地融入学生的生活中，让体育成为学生生活的一部分，以此培养学生终身体育的意识。
本文由体育教学中“四趣”内涵出发，对“四趣”引领下构建体育课堂新生态的实践策略展开探究，旨在激发学生的体育运动兴趣、引导学生体验到体育运动的乐趣、培养学生的体育志趣、促使学生形成体育情趣，从而让体育运动映射到学生学习和生活的方方面面，充分发挥体育教学的育人价值，促进学生全面发展。
一、体育教学中的“四趣”内涵“四趣”在体育教学中泛指兴趣、乐趣、志趣、情趣，是根据体育课程的特点以及体育学科的特色总结出来的。
在以往的教学中，多数教师对体育学科的兴趣和乐趣比较重视，但缺少对志趣和情趣的关注，因此难以完全发挥体育学科的育人价值，导致学生学体育的目标只停留在“玩”“乐”之中，体育核心素养难以得到发展。
（一）兴趣体育教学中的兴趣是一个广泛的概念，是学生学习体育的一种心理倾向，主要包括学生的心理动机、学习情绪、学习态度等方面，主要表现在学生能够主动参与到体育学习中，具有较高的求知欲和探索欲，积极地配合教师以及其他同学完成课堂学习任务以及课下练习作业，并根据个人特长和优势发展个性化的兴趣，对一项或者多项体育项目保持学习欲望。
体育学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素，因此，在体育教学中，维持学生的兴趣，促进学生形成持续的学习兴趣非常重要。
（二）乐趣乐趣是在兴趣的基础上衍生出来的一种心理认知和思维动向。
从广泛的概念来说，乐趣是一种沉浸式的学习体验，是人们在参与自己感兴趣的事情中感受到的一种精神快感。
从体育学习角度分析，乐趣是学生沉浸于课堂、享受于课堂的一种学习状态，如某学生喜欢篮球，当他进入篮球场的时候就会感到无比快乐，并且沉浸在篮球比赛、篮球练习中，这就是乐趣所在，超越兴趣，却又基于兴趣。
小学体育趣味教学的实践建构
小学体育趣味教学的实践建构【摘要】小学体育趣味教学的实践建构旨在通过设定明确的教学目标和分解任务，设计整合富有趣味性的教学内容，并选择合适的教学手段和方法，以创新多样化的评价方式，营造优化的教学环境。
教师应注重培养学生的兴趣和潜能，激发他们参与体育活动的热情。
在实践中，教师可以通过组织丰富多彩的体育游戏和竞赛活动，引导学生积极参与，提高他们的体育技能和合作能力。
通过不断的实践和探索，小学体育趣味教学的实践建构将促进学生全面发展，培养他们积极向上的健康生活态度，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
【关键词】小学体育、趣味教学、实践建构、教学目标、教学内容、教学手段、评价方式、教学环境、优化、结论1. 引言1.1 小学体育趣味教学的实践建构小学体育趣味教学的实践建构是指通过创新教学目标的设定、设计内容和整合、选择适当的教学手段和方法、创新评价方式以及营造良好的教学环境，从而提高小学生对体育课程的兴趣和参与度。
体育课是培养学生身体素质和团队合作精神的重要课程，在教学过程中，趣味性是激发学生学习兴趣和潜力的重要因素。
建构小学体育趣味教学模式对提高学生学习体育的积极性和效果具有重要意义。
通过体育趣味教学的实践建构，可以使教学目标更加具体和可操作，便于学生理解和实践。
在设计教学内容时，可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，使课程更有吸引力和参与度。
选择适当的教学手段和方法，能够使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜力。
创新评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
营造良好的教学环境，能够增强学生学习体育的愉悦感和认同感，促进学生身心健康发展。
小学体育趣味教学的实践建构是教师们不断探索和实践的重要领域，希望通过本文的探讨和总结，能够为小学体育教学提供一些有益的启示和参考，促进学生全面健康发展。
2. 正文2.1 教学目标的设定与分解【小学体育趣味教学的实践建构】教学目标的设定与分解是小学体育趣味教学中至关重要的一环。
高中体育“趣味互动竞争”课堂构建分析
高中体育“趣味互动竞争”课堂构建分析高中体育作为学生身心健康的重要组成部分，应该注重培养学生的团队合作精神和互动能力。
在日常的体育教学中，如何构建有趣、互动的竞争课堂，让学生在活动中快乐学习、积极参与成为了体育教师需要思考和解决的问题之一。
本文将从趣味性、互动性和竞争性三个方面进行分析，探讨如何构建高中体育“趣味互动竞争”课堂。
一、趣味性在体育教学中，趣味性是吸引学生参与的重要因素。
趣味性不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高学习效果。
在构建“趣味互动竞争”课堂时，体育教师可以通过以下几个方面增加课堂的趣味性。
1、注重游戏化设计游戏化设计是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方法。
通过游戏化设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们的学习兴趣。
体育教师可以设计各种有趣的游戏，例如趣味接力赛、搞笑扔球比赛、团体拔河等，让学生在活动中感受到快乐和成就感。
2、设置关卡挑战在课堂设计中，体育教师可以设置一些关卡挑战，让学生根据自己的实际情况逐步提高挑战难度。
当学生完成一个关卡挑战时，会感到一种成就感，这对于激发学生的学习动力非常有帮助。
3、引入趣味道具通过引入一些趣味道具，可以增加课堂的趣味性。
可以使用彩色气球、彩条带、有趣的道具等，让学生在活动中感受到不同寻常的乐趣。
二、互动性除了趣味性，体育教育课堂的互动性也是非常重要的。
互动性可以增强学生之间的交流和合作，培养团队合作精神和沟通能力。
在构建“趣味互动竞争”课堂时，体育教师应该注重以下几个方面。
1、鼓励学生交流在课堂上，体育教师可以设置一些小组活动或配对活动，让学生之间展开交流。
通过交流，学生们可以互相学习、互相激励，形成良好的学习氛围。
2、设置团队合作项目团队合作是体育教学中的重要内容之一，通过设置团队合作项目，可以增强学生的团队合作意识和能力。
体育教师可以设计一些需要全班学生共同合作的项目，例如团体竞赛、合作游戏等，让学生在互动中感受到团队力量的重要性。
设计一堂有趣的小学生体育课堂教学
设计一堂有趣的小学生体育课堂教学引言：体育课是小学生学习中不可或缺的一部分。
通过体育课，孩子们可以锻炼身体、培养团队合作精神以及提高身体协调能力。
然而，有时候体育课可能会显得单调乏味，缺乏趣味性。
因此，设计一堂有趣的小学生体育课堂教学非常重要。
本文将提供一些建议和活动，以帮助教师设计一堂富有趣味性的小学生体育课堂。
一、创设趣味性的课堂环境创设一个趣味性的课堂环境对于激发小学生的学习兴趣至关重要。
教师可以在课堂周围贴上与体育相关的图片，如各种体育项目的图片、运动员的照片等。
此外，教师还可以在课堂中放置一些体育器材，如球、跳绳等，以激发孩子们的好奇心和参与度。
二、游戏化的学习方式小学生喜欢玩游戏，因此将体育课堂设计成游戏化的学习方式可以激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以将体育项目分成几个小关卡，每个小关卡都有不同的任务，完成任务后才能进入下一个关卡。
这样的设计可以让孩子们在游戏中学习，提高他们的学习动力。
三、多样化的活动为了增加趣味性，教师可以设计多样化的活动。
例如，教师可以组织学生参加小组竞赛，通过团队合作来完成任务。
这样的活动不仅可以培养孩子们的团队合作精神，还可以增加他们的互动和参与度。
此外，教师还可以设计一些创新的活动，如踢球过障碍、跳绳比赛等，以增加课堂的趣味性和挑战性。
四、激发学生的创造力在体育课堂中，教师应该鼓励学生发挥创造力。
例如，教师可以给学生一些自由发挥的空间，让他们自由组织一场运动会或者设计一个新的体育项目。
通过这样的活动，学生可以发挥他们的想象力和创造力，同时也可以提高他们的领导能力和团队合作能力。
五、与其他学科的结合为了增加课堂的深度和广度，教师可以将体育课程与其他学科进行结合。
例如，教师可以在体育课中讲解一些与运动相关的科学知识，如人体骨骼结构、肌肉运动原理等。
此外，教师还可以通过体育活动来教授一些数学知识，如计算跳绳次数、测量跳远的距离等。
通过与其他学科的结合，可以提高学生对体育课程的兴趣和理解。
营造趣味课堂,优化小学体育教学
营造趣味课堂，优化小学体育教学体育课是小学生学习生活中的一项重要内容，它不仅可以让学生锻炼身体，培养体育爱好，更可以促进学生的团队合作能力、自信心和领导力。
在现实生活中，许多学生对体育课似乎并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
如何营造趣味课堂，优化小学体育教学，成为了所有体育教师需要解决的难题。
一、提倡多元化的体育项目要想营造趣味课堂，首先就要提倡多元化的体育项目。
传统的体育课上往往只重视体操、田径、篮球等项目，这样容易导致学生觉得枯燥乏味并且缺乏兴趣。
教师可以适当引入一些新颖有趣的体育项目，如跳绳比赛、毽子比赛、抓手绳比赛等。
这些项目不仅能让学生感到新鲜有趣，还可以锻炼学生的动手能力和反应能力。
二、组织趣味性强的团队竞赛在体育课上组织团队竞赛是非常有趣的一种形式。
教师可以将学生分为不同的小组，然后让他们进行团队比赛。
这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以增强学生的参与感和获胜的欲望。
在团队竞赛中，学生可以通过相互合作和协作来解决问题，这有助于培养学生的沟通技能和领导能力。
三、引入游戏化元素游戏化教学是一种非常受欢迎的教学方式，可以有效地激发学生的学习兴趣。
在体育课上，教师可以引入一些游戏化元素，如设立游戏关卡、设立游戏奖励等，来激励学生积极参与体育活动。
教师还可以设计一些有趣的体育游戏，如拔河比赛、接力比赛等，让学生在游戏中感受到体育的乐趣和快乐。
四、注重个性化教学每个学生的个性都是独一无二的，因此在体育教学中，教师应该注重个性化教学。
对于运动能力较强的学生，可以设置更高难度的运动项目或者鼓励他们参加校内外的比赛；对于运动能力较差的学生，可以设置简单易行的运动项目或者通过一些特殊方法来帮助他们提高运动能力。
只有通过个性化教学，才能让每个学生在体育课上找到适合自己的乐趣，从而更好地参与体育活动。
情境化教学是一种让学生在真实环境中进行实际操作的教学方式。
在体育教学中，教师可以通过情境化教学来帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能。
小学体育趣味教学的实践建构
小学体育趣味教学的实践建构1. 引言1.1 引言概述体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，而趣味教学则是体育教学中的一种重要形式。
小学体育趣味教学旨在通过生动有趣的教学方式，激发学生对体育运动的兴趣，培养他们的体育意识和运动能力，促进身心健康的全面发展。
在小学体育趣味教学实践中，教师应该注重培养学生的团队合作意识和自信心，引导学生积极参与体育活动，并注重每个学生的个性发展。
也要重视对教学活动的评价和总结，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的体育教育服务。
体育趣味教学不仅可以使学生在欢乐中学习，还可以培养他们的团队合作精神和自我调节能力，促进学生身心健康的全面发展。
在小学体育教学中，应该注重趣味教学的实践和探索，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
1.2 研究意义体育教学是小学教育中的重要内容之一，而体育趣味教学则是一种能够激发学生学习兴趣和积极性的有效方法。
本研究旨在探讨小学体育趣味教学的实践建构，提供对教师们进行教学方法和策略的指导，提高小学体育教学的效果。
研究的意义主要有以下几点：小学生天性活泼好动，他们往往对枯燥的体育教学内容缺乏兴趣，体育趣味教学的引入可以提高学生的学习积极性和主动参与度，从而增强学习效果。
体育趣味教学有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过团体活动和游戏形式的教学，可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
体育趣味教学还可以促进学生身心健康的全面发展。
通过体育趣味教学，学生可以在愉快的氛围中锻炼身体，提升体质，同时也可以释放压力，促进心理健康。
2. 正文2.1 体育趣味教学的理论基础体育趣味教学的理论基础是指通过创造有趣和生动的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果。
体育趣味教学的理论基础主要包括以下几个方面：根据游戏化学习理论，游戏可以激发学生的好奇心和探索欲望，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
体育趣味教学可以借鉴游戏的元素，设置各种有趣的体育游戏和活动，让学生在参与游戏中提高体育技能。
小学体育趣味教学的实践建构
小学体育趣味教学的实践建构随着社会的发展和教育理念的改变，体育教育也在不断地进行改革和创新。
作为小学生的体育教学工作者，我们既要注重培养学生的体能素质，又要注重培养学生的兴趣和动力。
在教学实践中，我们需要构建一种体育趣味教学的模式，积极引导学生参与，培养他们的兴趣，激发他们的动力，让他们在体育课上能够快乐、健康地成长。
一、体育趣味教学的理论支撑体育趣味教学是以培养学生兴趣和动机为目标，以促进学生身心健康发展为理论基础的一种教学方式。
在实践中，我们可以借鉴多种教育理论和教学模式，如游戏教学、合作学习、情感教育等，来构建体育趣味教学的理论支撑。
1. 游戏教学游戏是小学生生活中最为熟悉和喜爱的活动之一，也是他们学习的一种方式。
在体育课上，教师可以利用各种游戏形式来进行教学，比如跳绳游戏、接力比赛、轮滑比赛等，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
2. 合作学习在体育趣味教学中，教师可以鼓励学生之间进行合作学习。
通过小组合作游戏和团体比赛等形式，让学生在合作中学习、成长，在竞争中培养团队意识和互助精神。
3. 情感教育体育趣味教学注重培养学生的情感体验，教师可以通过亲身示范、情感引导等方式，让学生在体育课中体验快乐、享受运动，从而激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
在体育趣味教学的实践中，教师需要制定一些针对性的实践策略，以便更好地引导学生参与，培养其体育兴趣和动力。
1. 创设丰富多彩的教学环境教学环境是影响学生学习兴趣和学习动力的重要因素。
在体育趣味教学中，教师可以通过设置多彩的教学道具、布置丰富多样的教学场地等方式，创设一个安全、活泼、富有趣味的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2. 灵活多样的教学方式体育趣味教学要求教师采用灵活多样的教学方式。
在教学实践中，教师可以根据学生的年龄、个性特点和课程内容的要求，选择恰当的教学方式，如示范引导、情感教育、游戏教学等，以培养学生的体育兴趣和动力。
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建摘要：新课程改革要求小学教师不再局限于传递基础知识，更要注重提高小学生综合素质能力，特别是小学生心理素质，对小学课堂有效性具有极大影响。
为促进小学生身心素质全面发展，小学体育所发挥作用不可忽视。
为实现这一教学目标，体育教师要创新教学模式，从小学生的心理特征、个性特点出发，开展体育教学，激发小学生参加体育训练的兴趣，培养小学生健身习惯，注重培养小学生坚韧不拔的精神，提高小学生体育课参与意识，使体育课在良好的氛围中展开，提高小学体育教学有效性。
关键词：兴趣教学小学体育课堂构建1构建和谐融洽的师生关系，创造轻松愉悦的学习环境和谐融洽师生关系是打造高校体育教学课堂的基础。
低年级学生由于年龄小，体育训练难度不能太大，给小学生造成一定损伤，致使学生惧怕上体育课。
作为体育教师，如果在此基础上再对低年级学生严厉一些，学生就更加不敢参加体育训练，不仅不能提高锻炼学生身体素质的效果，而且影响体育教学的有序开展。
因此，在小学体育课堂教学中，教师要注重与学生培养感情，放低姿态进行平等对话，与学生和谐相处，构建和谐融洽的师生关系，创造和谐愉快的学习环境，帮助学生克服恐惧，树立体育锻炼的信心，激发学生学习体育的兴趣，调动其积极性，让学生积极主动参与到体育训练中，为开展高校体育课堂做铺垫。
为此，教师可做以下两点:a.针对不同性格的学生设计不同教学方案，每个学生都是发展中的个性鲜明的不同个体，存在差异性，教师要懂得尊重学生个性差异，根据学生发展情况设计不同教学方案，帮助不同层次学生获得进步，让学生体验获得成功的喜悦，保护学生自信心、自尊心，真正做到因材施教。
b.重视小学生心理健康教育。
学生由于年龄小，对体育产生恐惧是很正常的生理现象，教师懂得排解学生内心恐惧，耐心帮助学生做思想教育和心理健康工作，帮助学生树立正确运动观念，让学生明白运动的重要性和意义，从小培养学生体育精神，有助于其日后顺利参加体育教学活动。
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨摘要：体育是小学生需要去上好的一堂课，虽然文化课很重要但是有一个强壮的身体更重要，现在的大部分小学生不喜欢运动，总是待在屋里做一些智力游戏，还有的孩子被电子游戏吸引着，更不喜欢外出运动，因此，学校需要要通过体育课去让孩子们爱上运动，但是想让孩子们爱上体育课还需要学校和体育教师共同努力，一起去构建一个充满活力的体育课堂，让学生强烈的意识到体育的重要性，让学生们切实的体会到体育运动的快乐。
关键词：小学体育；兴趣教学；有效课堂；策略探讨小学体育课堂应该是充满能量的，各种体育项目，而且要能够抓住小学生的眼球，让他们对去上体育课充满渴望，并且，兴趣教学是一个很好的方法，无论学习什么知识，先培养兴趣才是最重要的。
对于小学生而言，只有对体育课有兴趣了，才会发自内心的想去学习体育，想去运动，也才会真正的学会体育精神。
体育虽然不是文化课，但是对我们的身体有很大的帮助，只有身体健康了才能更好的去发展自己其他的才能，因此要去利用兴趣教学的方法去构建有效课堂，保障体育课堂的优秀质量。
1.通过故事教学在体育课堂上教师可以先跟学生们讲一些关于体育的故事，例如一些体育明星的励志故事。
或者，让学生去写下来上过体育课的感受，例如，那一天，校园里红旗在空中飘着，强壮的体育运动员的呐喊声让我们充满热血。
第一个进行的是开幕仪式，每个方阵队列排着齐整整的队伍走过偌大的主席台。
红旗队、鲜花队、花环队……当中最吸引人眼球的的是彩球队，当这些队伍走过主席台的那一瞬间，手中的彩球被放飞了。
无数个彩球摇曳着飞上天空。
场上一片欢呼，一片沸腾。
这绚丽的彩球吸收了全场所有的目光。
大家翘首望着，看着彩球飞的越来越远，好像我们的心也被放了出去，在广阔的天空中遨游。
精彩无须等待。
开幕仪式刚结束，其他项的比赛就陆续开始了。
瞧这，跑道上已经射出去箭，沙坑前奋力跃起的身体，篮球场上帅气的灌篮；看这，一上一下飞舞的毽子，一直忙碌不停的跳绳，每一项运动都把精彩的体育课丰富的展现在我们眼前。
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨
兴趣教学视域下小学体育有效课堂构建策略探讨摘要：随着新课标教学的改革和素质教育的深入推广，教育行业对体育课堂活动的开展提出了更好的要求，要求教师要全力构建有效课堂，只有这样，才能进一步帮助孩子们训练体能、锻炼体魄、提高身体素质并从小养成锻炼和运动意识，这是促进学生全面发展的重要手段。
本文从兴趣的角度分析了小学体育有效课堂的构建策略。
关键词：兴趣视域；小学体育；有效课堂；构建策略引言：小学体育是一门比较有趣的科目，上体育课的时候，孩子们能够充分释放自己并在一定程度上缓解他们在学习上的压力、放松心情。
在小学阶段开展体育这门课程的一个重要目标就是从小培养孩子们的运动和锻炼兴趣并促进身心健康发展。
因此，教师一定要重视在兴趣视域下实现有效课堂的构造。
让他们不仅仅能掌握相关体育知识理论和技能，还能行成健康向上的心理。
一、采取正确的手段调动学生的积极性并制定合理的目标兴趣是最好的老师，也是保证孩子们能够在课堂中始终保持较好的学习态度的重要因素。
当学生充满兴趣和激情的时候，他们更能充分集中注意力于体育学习和锻炼中，并与自己的同学和教师充分进行交流沟通，这样的互动使课堂氛围活跃。
一旦教师所开展的课堂失去了趣味性，孩子们马上就会对体育课失去激情，在课堂上表现出消极的态度。
由此可见，在课堂中“激趣”是至关重要的，能大大调动害孩子们的课堂活动参与积极性和主动性。
明确的教学目标是保证课堂活动得以顺利开展的前提条件，在制定的过程中一定要遵循全面、具体、适度和明确的原则并意识到明确目标的重要性和重要价值。
在传统的体育教学中，教师大多数使用的是“灌输式”和“填鸭式”的教学形式，孩子们完全处于被动接受知识的地位，这直接导致课堂氛围压抑、沉闷，孩子们从来不积极主动发言，因为这违背了他们的年龄特征和心理特点，最终将影响整堂课的效率。
除此之外，制定目标的时候还应该充分考虑小学生的实际情况和教材内容，进一步使教学目标合理化、科学化，保证孩子们能最大程度在课堂上掌握知识和熟练相关技能。
把脉“智趣” 培养学生体育意识
教学实践JIAOXUE SHIJIAN体育课要培养学生的体育意识，特别是在小学一年级的体育课堂，教师要与学生做朋友，促进小学生与同伴之间的良好互动，要引领学生从体育知识、体育技能的训练中，增进自主学习、自主锻炼意识，最大限度地激活体育课堂，让学生从体育中培养良好的学习习惯。
一年级小学生年龄小，自制力较差，注意力不易集中，教师要充分利用体育课堂游戏，顺应一年级学生的心智特点，从“趣”“慢”“严”“育”四方面，优化体育课堂教学设计，提升体育教学成效。
一、以“趣”为领，让学生从体育课堂中获得乐趣对于有趣的体育游戏活动，一年级学生参与度高，学习积极性强，有助于活跃体育课堂，让学生从体育游戏中获得快乐。
游戏化内容的设置，要结合体育教学的技能训练，来增强课堂趣味性和竞争性，尽可能吸引学生参与体育锻炼。
例如，在最初队列训练时，很多一年级学生往往找不准自己的位置，甚至在排队时出现喊叫、推挤等问题。
为此，针对学生特点，教师设置了趣味“横队”、卡通“对号”“看谁先找到家”等活动。
每一横队，教师还编制了专门的队名，如“喜羊羊队”“慢羊羊队”“美羊羊队”等，这样的队名，学生喜闻乐见，特别易记、易叫。
在对号设置上，为了便于学生找准自己的位置，教师以“喜羊羊队”为例，第一个学生就是“喜老大”，第二个学生就是“喜老二”，依次类推。
在检查学生归队的速度上，教师利用“看谁先到家”游戏，让学生一起数数，看哪个小队能够快速找准自己的队。
对整队速度快的小队，要给予奖励，促进学生养成良好的队列习惯。
另外，体育游戏还要简洁，充满游戏特色。
在设计体育游戏活动时，针对一年级学生，要讲究多样性，调动学生的参与性。
如在“跑”之前，教师引入慢跑热身活动“躲球”。
所谓“躲球”，就是将学生分成两组或三组，自由围合成一个圈，教师在圈外向圈内投掷滚球，让学生躲避。
教师调控好投掷的速度、力度和方向，让学生在躲避过程中热身，效果很好。
此外，教师在与学生交流时，言语也要趣味化，以通俗易懂的方式讲解体育知识，通过激励性语言，来增进学生的体育参与度，学生的参与热情高，体育课堂氛围就更具活力。
营造趣味课堂,优化小学体育教学
营造趣味课堂，优化小学体育教学作为小学生的一名体育老师，如何营造趣味课堂，优化体育教学是我们一直在探索的问题。
因为小学生的注意力时常比较难以集中，在传统的体育课堂中，往往会出现学生对课程内容不感兴趣，难以积极参与的情况。
我们需要不断地更新教学方法，注入趣味元素，让课堂变得更加生动有趣，激发学生学习体育的兴趣和热情。
接下来，我将结合自己的教学实践经验，分享一些优化小学体育教学的方法和经验。
一、多样化的活动内容为了让体育课堂变得更加生动有趣，我们可以在课程中增加更多的多样化活动内容，比如开展集体游戏、体能训练、体操操练、田径比赛等等。
这样不仅可以调动学生的兴趣，还可以锻炼孩子们的体能和协作能力。
通过丰富多彩的体育活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中感受到体育的魅力，增强对体育课的热爱。
二、设立游戏关卡在体育课堂上，我们可以设计一些类似游戏的关卡，让学生在完成一定的体育动作或者活动后得到相应的奖励，这样可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，让他们更加积极地投入到体育活动中去。
通过游戏关卡的设置，可以让体育课堂变得更加有趣味性，提高学生的参与度和学习积极性。
三、采用趣味化的教学方法在体育教学中，我们可以采用一些趣味化的教学方法，比如通过讲故事的方式介绍体育明星的成长经历，或者通过播放有趣的体育故事短片来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习体育知识。
我们还可以组织一些趣味性的训练活动，比如举办“快乐体育节”、“运动达人大赛”等活动，让学生在参与体育比赛的同时感受到运动的快乐。
四、与课程相结合在体育教学中，我们还可以将体育知识与其他学科内容相结合，比如通过数学运算题来训练学生的计算能力，或者通过语文阅读练习来培养学生的阅读能力。
通过多学科的融合，不仅可以提高学生的学习效果，还可以让体育课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、注重个性化教学在体育课堂上，我们要注重学生的个性化需求，根据学生的兴趣爱好和特长，灵活设置课程内容和活动方式，让每个学生都能找到适合自己的体育项目。
小学体育趣味教学的实践建构
小学体育趣味教学的实践建构小学体育教学是培养学生体魄、促进身心健康发展的重要途径，而充满趣味的体育教学更能引导学生主动参与、兴趣盎然。
因此，如何在小学体育教学中融入趣味元素，吸引学生注意力，增强学习兴致，是我们需要重视和探讨的问题。
一、充分运用游戏化教学法游戏是小学生接受和喜欢的一种活动形式，因此，教师应该采取游戏化教学法来增强小学体育课的趣味性。
比如我在教学中常常采用“障碍赛跑”、“短跑接力”、“投壶比赛”等方式来有计划地组织有趣、富有挑战的活动，激发学生的竞技精神和协作精神。
同时，在游戏规则设计上，教师可以增加一些额外的比赛规则，如奖励制度、挑战任务等刺激性要素，以让学生更加感受到游戏的乐趣。
二、创新、多元化的体育课内容小学生的兴趣爱好和思维特点是多元的，教师应该因材施教、变通操作，把趣味性和多样性贯穿于体育课程的各个板块。
教师在体育课中可以加入一些形式多样、内容新颖的项目，如创新的组合拳、跳绳等，确保体育教学内容既有趣味性，又能达到基本的体育教育目标。
除此之外，我们还可以从学生感兴趣的领域出发拓展课程内容，如男生喜欢的足球、游泳，女生喜欢的舞蹈、操等。
三、组织各类体育比赛比赛是小学生接受体育教育的重要环节之一。
通过不同规模的比赛，可以使学生在集体中培养团结协作意识、比较个人技能水平以及挑战自我等诸多方面获得提高。
针对小学生，我们可以组织一些趣味性比赛，如藏糖豆、接力跳 (手绢) 绳、足球投掷练习等等。
在比赛过程中，我们不仅要强调竞技性，更应注重其趣味性和教学效果。
四、增强体育课堂的情趣在小学体育课堂中，我们也可以采取一些富有情趣、有机融入趣味的语言、行为与交互方式来吸引学生参与。
课堂中，我们可以模仿动物、抠脚大汉等形象化、幽默的动作和语言来丰富互动方式。
也可以在学生的运动姿势中加入一些像小丑等会让孩子笑声不断，勇气和激情涌动的因子。
这种情趣就好比是百味调和，让学生在活力与愉悦中感受到运动的魅力。
营造趣味课堂,优化小学体育教学
营造趣味课堂，优化小学体育教学随着社会的发展和人们对健康生活的需求增加，体育教育在小学教育中的地位变得越来越重要。
体育教育不仅可以促进学生的身体健康，还可以培养学生的团队协作精神、自律能力和意志品质。
目前一些小学体育教学存在着过度注重理论知识，忽视趣味性和实践性的问题。
如何营造趣味课堂，优化小学体育教学，成为当前亟需解决的问题之一。
一、体育教学要注重趣味性趣味是激发学生学习兴趣和积极性的有效途径。
在小学体育教学中，注重趣味性不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生对体育锻炼的兴趣。
教师在进行体育教学时，应该注重培养学生的兴趣，使体育课堂变得更加生动有趣。
1. 创新教学内容小学体育教学内容应该注重创新，结合学生的兴趣和特点，设计符合他们年龄特点的体育游戏和活动。
可以设计一些富有趣味性的体育竞赛和游戏，让学生在参与体育活动的过程中感受到快乐和愉悦。
可以引入一些新颖的体育项目，如滑板、攀岩等，让学生在尝试和挑战中获得成就感。
2. 创设丰富多彩的教学环境教学环境是体育教学的重要组成部分，也是培养学生体育兴趣和积极性的重要因素。
教师可以在体育场地上设置一些有趣的障碍和道具，让学生在活动中感受到挑战和乐趣。
可以利用音乐、道具等多媒体手段，提升体育课堂的趣味性，让学生在欢乐的氛围中学习和锻炼。
3. 鼓励学生发挥创造力在体育教学中，教师应该给予学生足够的空间和权利，鼓励他们发挥自己的创造力，提出自己的想法和建议。
通过学生的参与和创造，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动参与性和自主学习能力，使体育课堂更加富有趣味性。
二、体育教学要注重实践性实践是体育教学的核心，只有通过实践才能真正培养学生的体育素养和技能。
教师在进行体育教学时，应该注重实践性，将理论知识和实践技能结合起来，使学生在实践中获得全面的发展。
1. 营造轻松愉快的学习氛围在体育教学中，教师应该营造轻松愉快的学习氛围，给予学生充分的自由，让他们在实践中尽情发挥。
小学体育趣味教学的实践建构
小学体育趣味教学的实践建构近年来，小学体育教学注重培养学生的兴趣和激发他们的学习热情，因此趣味教学在小学体育教学中得到了广泛应用。
本文将从实践出发，谈谈小学体育趣味教学的实践建构。
在小学体育趣味教学中，教师应根据学生的兴趣和特点，设计能够激发学生参与的趣味活动。
可以组织学生进行各种小游戏，如跳着踢球、扔比赛、接力赛等，这些都是能够激发学生兴趣的活动。
教师还可以将一些传统的体育项目进行改编，设计成趣味性十足的活动，使学生在娱乐中体验到运动的乐趣。
小学体育趣味教学需要合理组织和利用资源。
教师可以充分利用学校周边的自然环境和器材设施，进行户外活动和体育比赛。
在学校的操场上组织学生进行攀岩、滑翔等活动，或者利用学校附近的草地和山地进行趣味性的跑步、追逐等活动，这样不仅能够培养学生的兴趣，还能够增加学习的趣味性。
小学体育趣味教学需要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是小学体育教学中非常重要的一环，通过趣味活动的设计，可以培养学生的团队合作能力。
教师可以设计一些团队竞赛，要求学生共同协作，互相支持和鼓励。
在比赛过程中，教师还可以负责评选出一些优秀团队，给予奖励和表扬，激发学生们积极参与的热情。
小学体育趣味教学还需要注重培养学生的创新能力。
在趣味活动设计中，教师可以鼓励学生进行创新，提出自己的想法和建议。
在进行传统项目比赛时，教师可以要求学生发挥自己的创新思维，设计出更加有趣和创新的规则和方式。
这样不仅能够培养学生的观察能力和想象力，还能够锻炼学生的创新能力和动手能力。
小学体育趣味教学需要注重对学生的个体差异的尊重。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的特点，设计个性化的趣味教学活动。
对于喜欢跳舞的学生，可以设计一些跳舞类的趣味活动；对于喜欢游泳的学生，可以组织一些游泳比赛；对于喜欢唱歌的学生，可以组织一场唱歌比赛等等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的个性特长。
小学体育趣味教学的实践建构需要教师根据学生的兴趣和特点，设计有趣的活动，并合理组织和利用资源，培养学生的团队合作精神和创新能力，同时尊重学生的个体差异。
智趣视域下的体育课堂构建
［摘要］智趣视域下小学体育课堂的构建，要求教师发挥主导作用，对运动内容、运动形式、运动评价展开智趣处理，为课堂教学注入活力，培养学生良好的运动习惯，为全面培养学生的学科综合素质创造条件。
［关键词］体育教学；教学设计；教学训练；智趣［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）15-0073-01在小学体育教学中，引入智趣教学设计理念，可以调动学生的运动思维，提升课堂训练品质。
教师对教学方案进行智趣设计，对教学引导进行智趣处理，对教学训练进行智趣评价，可以有效激活学生的运动思维，形成新的教学成长动力。
小学生直观思维比较发达，对智趣设计有更多认同感，教师可从运动内容选择、运动形式设定、运动效率评价等方面展开智趣设计。
一、教学设计体现智趣特点体育教学和文化课教学一样，唯有成功调动学生的主动性，才能提升课堂教学效率。
教师在设计教学时，要引入智趣内容，让学生始终保持运动兴趣。
智趣设计是一种教学意识，更是一种教学方式，教师要深度挖掘学生的运动潜质，探索教法潜在的智趣元素，利用多种教学激趣手段，激发学生的运动热情，塑造学生的运动品质和运动道德。
“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。
”这是华罗庚的名言。
智趣设计没有固定的模式可以借鉴，教师要有整合意识，具体情况具体分析。
如在传统的徒手操动作教学中，教师一边做动作一边讲解，让学生模仿，但学生很难记住动作要领，往往跟不上教师的节奏。
如果教师能够将动作讲解制作成电子课件，反复播放动画视频，使学生有充分的观看、思考、分析时间，学生自然能够有效掌握动作要领。
媒体介入教学后，教师的展示方法更灵活了，教学的智趣意味更浓厚了，学生接受起来更顺利了，课堂互动更和谐了。
教师利用电子课件展示徒手操动作要领，给学生带来直观的感知机会，成功调动学生的直观思维。
多媒体进入体育课堂后，教学的直观性、开放性更强了，对学生形成的感官冲击更激烈了，调度效果也更突出了。
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图音体w 智趣视域下的体育课堂构建
江苏如东县马塘小学(226400)陈桂丽
［摘要］智趣视域下小学体育课堂的构建，要求教师发挥主导作用，对运动内容、运动形式、运动评价展开智趣处理，为课堂教学注入活力，培养学生良好的运动习惯，为全面培养学生的学科综合素质创造条件。
［关键词］体育教学；教学设计；教学训练；智趣
［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2019)15-0073-01
在小学体育教学中，引入智趣教学设计理念，可以调动学生的运动思维，提升课堂训练品质。
教师对教学方案进行智趣设计，对教学引导进行智趣处理，对教学训练进行智趣评价，可以有效激活学生的运动思维，形成新的教学成长动力。
小学生直观思维比较发达，对智趣设计有更多认同感，教师可从运动内容选择、运动形式设定、运动效率评价等方面展开智趣设计。
一、教学设计体现智趣特点
体育教学和文化课教学一样，唯有成功调动学生的主动性，才能提升课堂教学效率。
教师在设计教学时，要引入智趣内容,让学生始终保持运动兴趣。
智趣设计是一种教学意识，更是一种教学方式，教师要深度挖掘学生的运动潜质，探索教法潜在的智趣元素，利用多种教学激趣手段，激发学生的运动热情，塑造学生的运动品质和运动道德。
“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。
”这是华罗庚的名言。
智趣设计没有固定的模式可以借鉴，教师要有整合意识，具体情况具体分析。
如在传统的徒手操动作教学中.教师一边做动作一边讲解,让学生模仿，但学生很难记住动作要领，往往跟不上教师的节奏。
如果教师能够将动作讲解制作成电子课件，反复播放动画视频，使学生有充分的观看、思考、分析时间，学生自然能够有效掌握动作要领。
媒体介入教学后,教师的展示方法更灵活了，教学的智趣意味更浓厚了，学生接受起来更顺利了，课堂互动更和谐了。
教师利用电子课件展示徒手操动作要领,给学生带来直观的感知机会,成功调动学生的直观思维。
多媒体进入体育课堂后，教学的直观性、开放性更强了.对学生形成的感官冲击更激烈了，调度效果也更突出了。
二、教学引导呈现智趣特征
开展体育教学后，教师要对学生的运动状况进行监督,并适时进行优化处理,提升智趣性，引导学生展开多种形式的运动锻炼。
首先.教师要避免生硬的说教，为学生传授体育运动知识，调动学生的运动思维。
其次，教师要利用多种教学辅助手段，为学生提供适宜的运动内容.激活学生的运动兴趣。
再次，对学生进行运动组织时，教师要及时调整运动形式，适时增加趣味性内容，增强学生运动的主动性。
最后，教师要对运动组织进行优化处理，增加游戏、竞赛成分，树立学习典型，激活学生的运动潜质。
如在障碍跑训练中，教师对场地进行个性布设，将
多种多样的运动器材，如皮筋、木马、横杆、沙土沟等，放
到运动场地，摆成阵地，让学生跑、跳、爬。
学生犹如进
入战斗场地，非常兴奋。
在运动过程中，教师要精心设计，确保运动过程的安全。
如传统的沙包游戏有较强的
对抗性，但安全性较差，学生不感兴趣。
为提升学生运
动的兴趣，教师设计了挑战性较强的沙包搬运游戏，如
头顶沙包速跑、脚面顶沙包跳跃运动、双腿夹沙包运动等。
教师对传统运动方式进行整合优化处理，增加了游
戏感,提升了趣味性，学生参与热情更高，课堂训练效果
更显著。
三、教学训练追求智趣评价
在对教学训练进行评价时，教师要有智趣操作意识，利用多种评价方式，对学生的运动表现给予针对性
评价，激活学生运动潜力。
学生渴望教师的评价，教师
要抓住学生这种心理特点展开教学设计，利用口头语言、肢体语言、表情语言进行评价，给学生带来不一样的
运动感受,使之形成教学动力。
教学训练中，教师对学生的运动品质进行评价，不
仅能够为学生带来运动动力，还可以培养学生良好的运
动习惯，促进学生运动道德的形成。
如在足球训练中，
教师可组织学生观看国家队的比赛录像,让学生了解中
国足球的发展现状，增强爱国情感。
在学生观看国足比
赛视频时，教师要进行必要的点拨，让学生了解中国足
球运动的现实，激发学生参与足球训练的热情。
课堂训
练开始后，教师可将学生分成几个小组展开对抗比赛，
并做好协调配合，提升学生的运动品质。
教师对学生进行赛前调动，对学生进行爱国情感教
育和团队教育，鼓励学生积极投入到足球比赛中，对提
高学生综合素质有重要的作用。
在小学体育教学中，教师对教学设计、教学引导、教
学训练等展开优化处理，引入智趣设计理念，为课堂教
学带来了动力。
智趣设计是一种教学创新实践,有助于
提升教与学的和谐度，教师要针对学生的需求展开运动
发动，让学生充分享受运动的快乐，实现素质和技能的
全面提升。
(特约编辑木清)
小学教学参考
73。