2014-2015年第二学期四年级美术教案定版解析

课题 1、植物写生课题 1、植物写生课型绘画课时 1课时教学目标知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。

要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

能力：培养学生的观察、分析、造型能力。

情感：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点正确的观察方法和直接以线作画的能力。

教学难点植物的结构与特征。

教学准备植物实物、挂图、范画等等。

学习用具油画棒、水彩笔、A4纸。

教学方法演示、讲解、演示法、练习法、辅导法等。

作业要求通过植物线描写生，练习写生的技法。

要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

教学过程一、导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、新课1、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画植物写生画3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。

纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。

（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？（3）、植物的前后关系如何表现？五、学生作画、教师辅导作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示展示优秀作业，并简评。

课题 2、放学了课型绘画课时 1课时教学目标知识目标：通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

能力目标：用绘画形式表现自己的想法，培养学生的创造性。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点人体的各种动态特点。

教学难点画面的构思和组织。

教学准备范画、图片、水彩笔、油画棒等等学习用具水彩笔、油画棒、A4纸等等教学方法讲授法、演示法、练习法、辅导法等。

作业要求通过这幅创作画，表现自己喜欢的课余生活，并使学生进一步掌握人物动作的画法。

教学过程一、导入启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？二、讲授新课1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？请学生用速写的方式，画下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：画面画了什么内容？怎样去表现的？教师总结：人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：有复杂的背景，也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

第3课快乐的人一、显性内容与目标：：应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。

二、隐性内容与目标：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点与难点：重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

课时安排：1节课前准备：各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

教学过程：一、激情引趣（一）让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

（二）听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？（三）你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?二、小组探究（一）演示课件：雕塑家族的新成员——动感雕塑。

（二）小组研究：1.表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?2.欣赏书上名家作品：3.它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？4.感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?三、研究教材（一）分析、研究材中学生作品：你喜欢哪—件？为什么？（二）什么样的人是快乐的?你打算运用怎样的造型突出表现快乐?（三）欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？（四）你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

四、技法指导（一）根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？五、创作实践提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

六、展评你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你还有什么好的建议?七、课后拓展欣赏现代雕塑作品。

教学后记：课题 4、材质的美课型绘画课时 1课时教学目标知识目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

能力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

情感目标：培养学生了解古代艺术的情感。

教学重点了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

教学难点不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学准备课件、范画、图片、水彩笔、油画棒等等学习用具水彩笔、油画棒、A4纸等等教学方法讲授法、演示法、练习法、辅导法等。

作业要求能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

教学过程一、组织教学语言组织教学。

二、导入课题1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：材质的美感。

三、讲授新课在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

欣赏课件。

1、玉器汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。

人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。

玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，2、石材《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。

马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。

马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。

作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。

为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。

唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。

玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。

这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。

藏陕西历史博物馆。

的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。

这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。

唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点3、金、银舞马衔杯银壶。

唐，公元1970年陕西西安何家村出土。

高18.5厘米。

锤击成型，两半焊接。

壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。

此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。

舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：1、它们都是用什么材质做的？2、造型上有什么艺术特点？3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？第5课有人脸的器物教学目标1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点创造性地设计一个有特点的人脸器物。

课前准备橡皮泥（纸黏土）教学过程一、导入：你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物介绍给大家听听。

学生回答（略）二、新授：1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。

打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。

”提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。

”整体以人为造型。

）2、这样的设计给你什么感觉？学生回答（略）3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物（略）4、“同桌相互观察彼此的脸。

”“你看到同学的表情有什么变化？”学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”6、欣赏范作。

“几件范作有什么不同？”（材料相同：紫沙泥。

制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。

）7、“你想做一个什么样的人脸器物？”学生回答（略）三、学生练习，教师指导。

四、展评：1、介绍自己作品的独特之处。

2、教师总结。

课题 6、巧用对称形课型绘画课时 1课时教学目标知识：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。