2015-2016学年高一语文学案：第18课《诗词三首》(粤教版必修3) Word版无答案.doc

《虞美人》学案学习目标：1、了解李煜及其词风。

2、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。

（重点）3、学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

（重点）学习过程一、词体知识词是__________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。

二、作品背景虞美人，词牌名。

这首词是李煜的绝笔词。

宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），囚禁在一座小楼里，由君主沦落为阶下囚，个人的生活、地位一落千丈，人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面”。

故国之思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。

三、作者简介李煜（937—978），字重光，五代词人，南唐最后一位国君史称唐后主（或李后主）。

宋兵破金陵，出降，后被毒死。

李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。

其词以亡国为界，分前后期，前期多写宫廷豪华生活和男女欢爱之情，风格柔靡；后期多抒发亡国之痛和怀旧伤今之情，风格沉郁感伤。

他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然率真，凝重洗练，开拓了词的领域，对后世词人有较大影响。

代表作有《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《相见欢》（林花谢了春红）（无言独上西楼）。

二、词作赏析1、词的上阕写词人面对春花秋月的美景，登楼远望，怀念故国。

请问，“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?3、诗的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？4、词的下阕抒发词人怀念故国的悲痛之情。

千古名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术手法？三、拓展你还能说出以水喻愁的句子吗？例：（1）以水喻愁：（2）以发喻愁：四、李煜词名句集录1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

《虞美人》2、胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。

《相见欢》3、剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

《相见欢》五、课后练习与提高相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味，在心头。

1、下列说法错误的一项是（）A、《相见欢》咏的是离情别愁，所表现的是南唐后主李煜离乡去国、幽囚汴京的愁苦心情。

B、本来，作者深谙“独自莫凭栏”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，可见他对故国(或故人)怀念之甚、眷恋之甚。

C、“剪不断”三句，取谐音“思”，“丝缕”喻“离愁”，将抽象的情感形象化了。

D、“别是一般滋味在心头”，作者把愁思化解为别的滋味，反映了他旷达乐观、清幽脱俗的情怀。

2、“剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头”是千古名句，请分析它妙在哪里？《书愤》学案学习目标：1、了解陆游及其创作背景。

2、感受诗人强烈的爱国情感。

（重点）一、课前预习1、作者简介陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。

越州山阴(今绍兴)人，南宋伟大的爱国诗人。

他一生坚持抗金，却始终无法实现收复中原的壮志。

他是一位高产的诗人，平生作诗近万首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。

诗风宏丽，豪迈奔放。

2、文题背景“书”，即书写；“愤”，悲愤。

本诗作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者闲居山阴期间。

当时陆游从江西抚州罢官归已经5年，是一位62岁的老人了，但他激愤难平、爱国之心不减。

他追怀壮年意气，痛惜壮志未酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。

3、典故介绍：（1）塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。

一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。

（2）出师一表：用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。

4、字词解释(1)中原北望气如山气：(2)楼船夜雪瓜洲渡渡：(3)千载谁堪伯仲间伯仲：二、诗作赏析：1、《书愤》前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个怎样的形象？2.颔联既是叙事，也是写景。

你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？3.如何理解颈联中的“空”字和“已”字？4.如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？5、本诗主要运用了对比的手法，请作简要分析。

明确：（1）昔日豪气壮举与作对比，抒发的感慨。

（2）与当今权臣苟且误国作对比，表达了的悲愤和无奈三、小结纵观全诗，首联感叹世事，颔联回顾当年，颈联叹息时光，尾联借古讽今，一“愤”字贯穿始终。

这“愤”通过理想与现实，早岁与晚年两组对比表现出来，愤壮志成尘，愤年华已老，最终愤求和派。

“愤”中含悲，“愤”中含壮，全诗风格豪放悲壮，不愧为陆游七律中的冠冕之作。

《扬州慢》学案学习目标：1、掌握词的文体知识，了解词的两大流派。

2、体味作者忧国伤时的情感及“清冷”的意境。

（重点）3、学习情景交融、虚实相济及化用前人词句的写作技巧。

（难点）学习过程一、课前导读1、文题背景扬州慢，词牌名，是姜夔早期的代表作。

扬州自隋朝以来是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。

而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已残败不堪，萧条冷落，作者路过此地时，感慨今昔，因制此曲。

这里的“扬州慢”既是词牌名，又是词的题目，与词的内容相关，后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。

慢，慢词，词的一种格调，因曲调舒缓而取名，又称长调。

2、作者介绍姜夔，字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。

二、字词荠麦（）夜雪初霁（）豆蔻（）弥望（）戍角（）怆然（）黍离（）三、词作赏析（一）解读小序“序”作为词的一个部分，起了什么作用？（二）全词赏析解读上阕：1、开篇称扬州为“名都”“竹西”有“佳处”，目的何在？2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”这里作者并没有直接写战争的损害，有何好处？3、上阕中哪一个词最能概括劫后扬州城的特点？请结合作者的所见所闻简要分析。

（二）解读下阕：1、“杜郎俊赏，算而今重到须惊。

”杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？2、姜夔的《扬州慢》多处化用了杜牧的诗句，这对表情达意有什么作用？（1）（2）（3）三、写作特点1、鉴赏本词“虚实相济”的表现手法。

2、鉴赏本词拟人手法的运用。

（1）“废池乔木，犹厌言兵。

”（2）（3）四、知识链接化用诗句，增添文采。

所谓“化用”，包含两层意思，一是“化”，二是“用”，简而言之就是即借用前人的句子，又经过自己的艺术改造的句子。

《扬州慢》中就化用了杜牧的许多诗句入词，语言文采斐然。

那么作文时如何化用诗文名句呢？1、化用诗句拟题。

如《莫畏诱惑遮望眼》（莫畏浮云遮望眼）、《只缘身在幸福中》（只缘身在此山中）等。

课后趣题1、根据提示填空：（1）古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们常在______送别。

（2）“杜郎俊赏，算而今重到须惊”一句中，“杜郎”指唐朝著名诗人_______，我们还学过他的诗作《________》，他与_____朝另一位著名诗人__________被后人合称为“___________”。

（3）古人在方位上以_______为左，以________为右。

扬州在淮水东面，故称为“淮左名都”。

（4）“______”是指用兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的美称。

2、用典，是古诗词常见的一种修辞格。

诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是：（）A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。

B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。

”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。

C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。

D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。

3、姜夔《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生”的深意是：（）（多选）A.叹“扬州芍药甲天下”，如今自生自灭B.化景物为情思，托名卉以寄哀思C.表现了对国家昔盛今衰的痛情伤感之情D.遥念恋人的孤寂，抒发离情之苦E.表现了扬州的寥落，名都的沉沧4、课外鉴赏少年游苏轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。

今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。

对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。

恰似姮娥怜双燕，分明照，画梁斜。

苏轼在《少年游》中抓住“杨花”和“雪”的特点诉说了怎样的情感？。