我读于漪老师的书
于漪读后感读后感
《于漪》读后感在阅读《于漪》这本书后，我对于漪老师的教育理念和人生经历有了更深入的了解。
这本书让我感受到了于漪老师对教育的热爱和执着，同时也为我提供了一个宝贵的视角，去思考教育的意义和价值。
我被于漪老师对教育的热忱所感动。
她把教育看作是自己的生命，而不仅仅是一份工作。
她认为教育是一项崇高的事业，关乎学生的成长和未来。
这种对教育的敬畏和热爱，让我深感教育的重要性和责任。
于漪老师的师德和人格魅力也给我留下了深刻的印象。
她强调身教重于言教，认为教师的言行举止都会对学生产生深远的影响。
她要求自己做到言行一致，以身作则，为学生树立一个好榜样。
这种对学生的言传身教，使我认识到了教师的责任和使命。
于漪老师的教育理念也给我带来了很大的启示。
她认为教育应该注重培养学生的思维能力和创新精神，而不是仅仅追求高分和应试能力。
她强调教育应该以人为本，注重学生的个性差异和全面发展。
这种理念让我深刻反思现有的教育模式和教育方法，并思考如何更好地促进学生全面发展和提高教育质量。
我被于漪老师的学术追求和研究精神所折服。
她一生致力于教育教学研究，不断探索教育的本质和规律。
她的学术成果丰硕，为我国教育事业的发展做出了卓越的贡献。
这种对学术的追求和研究精神，让我认识到了做研究的意义和价值，并为我的学术研究提供了宝贵的借鉴和启示。
“教育是人类生活的根本，是国家社会的基石。
”这句话突出了教育在人类生活中的重要地位。
于漪认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素质，为国家的繁荣和发展奠定基础。
“教师的职责是教书育人，不仅要教给学生知识，更要教会学生做人。
”这句话强调了教师的职责和使命。
于漪认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们成为有道德、有品格的人。
“教育应该注重学生的个性差异，让每个学生都能够得到充分的发展。
”这句话体现了于漪的教育理念。
她认为，每个学生都是独一无二的，教育应该尊重学生的个性差异，根据学生的特点制定个性化的教育方案，让每个学生都能够得到充分的发展和提升。
《教育魅力》优秀读后感1000字(5篇)
《教育魅力》优秀读后感1000字（5篇）《教育魅力》优秀读后感1000字1在这个很劳碌的假期中，几乎每一天都挤出了点时间，即便是在旅途中，飞机上、大巴上、火车上，我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。
之所以从几十本书目中选择了这本书，是由于连着两年在上海培训学习都倾听过于漪老师的教导，感受过这位教育前辈的思想滋养。
每天几分钟的阅读，更让我觉得是在和于漪老师对话，也更让我坚决了自己的教育之路。
书中有许多话是值得细细品读的：教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业要求你去制造。
教育的魅力是制造的魅力，是制造生命进展的魅力。
老师应当是一个持续进展的人，他对这个世界永久有一种奇怪，保持着发觉的目光，每逢遇到一个新的领域，他不是畏缩后退，而是主动地进入，去了解更多，包括他四周的世界也要去发觉。
这样的老师肯定会让同学感到很有魅力，由于他常常会跟同学沟通自己的讨论和发觉。
老师不仅是学问的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的造者，老师不仅需要知道传递什么学问，而且需要知道怎样传授学问，知道针对不同的同学实行不同的教学策略。
老师要关爱同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。
老师假如没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的同学呢？要使同学有文化，老师首先是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料，不断增添文化自觉。
要用自己的人格魅力和学识魅力感染同学，以公平看法对待同学，以高尚情操熏陶同学，做同学的良师益友，教书育人方能如春风化雨，为同学的终身进展奠基。
老师，是一种职业，是一种专业，从事的是一种制造性的劳动。
唯有制造，才能适应新世纪的新挑战，创出素养教育的新路子；唯有制造，才能真正表达人生的价值，领悟老师的真谛。
老师的教育魅力中，形象魅力是外表的，初步的；情感魅力能使同学受感化；学识魅力能使同学真正信服；才敢魅力则有利于分散同学；品行魅力既影响同学的品质，还能关心同学形成正确的世界观。
《一辈子学做教师》读书笔记
《一辈子学做教师》读书笔记第一篇：一辈子学做教师一辈子学做教师——读于漪老师《岁月如歌》有感今年暑假，当我捧起《岁月如歌》一书，仔细阅读，不禁使我心潮澎湃，感动万千。
《岁月如歌》写了于老师一生的酸甜苦辣，写了于老师教育教学的成败与得失，也教会了我怎么立志立德，教会了我怎样为人师表，教会了我如何敬业爱业。
她孜孜以求工作的激情，深深地激励了我。
书中一篇篇细腻而生动的文章，一个个难忘而感人的故事，让我读了感受颇多。
其中“做一辈子教师，一辈子学做教师！”这句话，是我阅读了《岁月如歌》最拨动我心弦的。
一、学风可师这个“学”字，让我们看到了于老师的坚韧、不凡。
学生时代，无论生活、学习条件多么艰辛，她从不放弃学习的机会，在学海中苦中作乐；在工作初期，虽然，她被病痛所折磨，但坚持学习，大量阅读名著，从一个个鲜活的形象中汲取力量；从事教学过程中，她从语音、语法入手，扎扎实实打业务底子，潜心钻研教材，一篇文章要用10小时甚至20小时、30小时去探讨，把边边角角的时间都于学习。
于老师就是这样，以常人难以企及的孜孜以求的境界，靠这种锲而不舍的精神，得到了语文教学的真谛，形成了自己独特的教学艺术。
那就是：寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致。
于漪老师没有就此止步，她不懈探索、不断再学习，进一步将自己的语文教学从实践提升到理论。
靠自己不断摸索、反思、实践、从一名教师成为特级教师、校长、人大代表。
于漪老师不断反思着自己的从教之路，又提出要做到“师风可学”还必须“学风可师”。
因此“学风可师”更加重要。
完善人格、提升境界、锤炼感情，教师的学风也是学生的榜样！09年5月，我有幸参加了一次上海市小学语文青年教师教学评优的展示课，并聆听了于老师的讲话。
80高龄的于漪老师坚持听了四堂课，课后对于前四节课做了精彩的点评，并对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，条理清晰，一针见血。
她说：“在当前的小学教学中，尤其是低年级，识字教学是重中之重。
读于漪老师的
读于漪老师的《每一节课都会影响学生的生命质量》有感大埔县实验小学邓彩芬于漪，当代著名语文教育家，现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。
多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者读了于漪老师的《每一节课都会影响学生的生命质量》，我深深的被感动了，更深刻的认识到自己作为一名教师的使命，更加重视自己的每一节课，因为每一节课都会影响学生的生命质量。
要让自己的每一节课都影响学生的生命质量，读了于漪老师的文章，我觉得要做到一些几点：1、德才兼备、于漪老实说““师者，人之模范也”。
什么叫老师，老师就是榜样，是模范。
老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就像泉水—样喷涌而出；你的思想言行要能够做别人榜样。
这个分量很重。
用现在的话说是：德才兼备。
”脑海里深深记得师范学校的校训：德高为师，身正为范。
教师的一言一行，学生都看在眼里，默化在行动里。
所以我们要努力做一名道德的楷模、2、要感动学生，首先要感动自己。
于漪老师说“我是语文老师，语文与志士仁人联系在一起，我要感动学生，首先要感动自己，只有发自肺腑的感情才能感染学生。
教学课文“文天祥”，深深感到“爱国主义是中华民族精神的支柱”，“民族气节是民族魂”。
人没有脊梁骨就不能站立行走，如同动物，没有精神支柱就不能成为真正的人。
人最重要的是要有一口气，就是志气，浩然正气。
”生动活泼的课堂，充满激情的学生，是语文教师所追求的目标，也只有这样的课堂，才会受到学生的欢迎，要感动别人，先要感动自己。
教师要充满激情，精神饱满，以自己的激情唤起学生、感染学生。
同时，语言是表情达意的重要工具，语言优美、生动活泼，给人以美感和享受。
所以在教学过程中，我们要深入文本，内化文本，然后带领学生一起学习，而不是干巴巴的支解课文，照本宣科。
3、重视三尺讲台。
三尺讲台，是联系着学生的生命的，你讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观，将来都会反馈给你。
于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇
Just say three things to people, don't throw all your heart away.同学互助一起进步（页眉可删）于漪《教育的姿态》读后感最新精选5篇《教育的姿态》读后感1书中肖老师讲述的是自己数年来关于语文教学的所感、所思、所悟，从这些美好的文字中，我感受到了一位优秀的语文老师丰富的内心，充满爱意的教育情怀。
这本书给我的感受很多，印象深刻的有以下几点:一、文字优美，感受到课堂教育的美好!全书共分为五辑。
在每一辑的前言，肖老师都用了一段段优美精彩的语句，让我们能读出课堂的多姿多彩:“课堂是你阅读状态的生动显示。
干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。
你读了什么，你的课堂就呈现什么;你读了多少，你的教学就承载多少。
”让我读出了，我们老师的阅读对课堂教学起着决定作用。
“你读散文，唇齿间留下文字的芳香;你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵;你读小说，世界为你开了一扇窗;你读哲学，人生给你另一种思考。
”让我懂得了，世上没有白读的书，读不同体裁的书，收获会各有千秋。
“把所有的心情揉碎成文字，挂在梧桐树上是诗，散落在草丛里是歌。
我是今夜的诗人，大地是我的读者，所有静默不语的，都是我的听众。
”我读出了一个富有诗意的人生。
“别让岁月筛掉品质，别让世俗磨去情趣，做好自己，不辜负转瞬即逝的生命。
”让我读出了生命的珍贵。
读着这些诗情画意的美好语句，让我感受到了教育人生的美好!教育姿态的多彩!二、内容充实，感悟课堂实践的美好。
老师们在平时的课堂上，会觉着有的课文有点难度，有的课文不太接近生活，就认为这节课难上，其实，凡是被选入教材的课文，都是好课。
在好课面前，我们所有的老师都一样贫瘠，仔细想来，没有什么课文是真正好上的。
看似容易容易好教的*，名师大伽们早已经挖掘出精髓，研究出深意，听课者也是熟门熟路，反而最难上出新意。
无论怎样的*，都要通过阅读、思考、由语言文字走向我们的心灵深处，与作者对话，与文本对话，揣摩作者的创作意图，感受作者所要表达的思想感情，我认为只有这样备课，上出来的课，才能真正让学生喜欢，让听课老师赞同。
《点亮生命灯火》读书心得
《点亮生命灯火》读书心得《点亮生命灯火》读书心得1四月份收到了学校的赠书《点亮生命灯火》，初读后便被里面的内容深深吸引。
于漪老师这本书的第一篇“先进教育理念的追寻与树立”收录了12篇文章，既有对教育本质的探寻，又有对教育自信、文化自信、教改的理解。
不论哪一方面的内容，无不透露出余老先生深深的育人情，浓浓的爱国情。
正如于老师所说“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”在阅读的'过程中，曾经概念化的理论，在老师的笔下变得明朗，给我以启迪和激励。
其中《奠基，“奠”怎样的“基”》和《教书要为育人服务》两篇文章给我的感受最深。
书中这样写道：“今日的教育，就是明日的科技，后天的经济，教育在社会主义现代化建设中占有重要的战略地位，这已是不争的事实。
基础教育是国民素质教育，义务教育更是面对生长在我们这块多情国土上的每一个孩子，今日学生的素质，就是明日的国民素质。
”“教育的本质是增强人的精神力量，真正的教育是引导人的灵魂、精神达到真实之境，知识、技能是帮助提升精神世界的阶梯。
”“重‘术’轻‘人’，忽视心灵世界的培养，学生就会缺少精神支柱的支撑，落入‘技术主义’的桎梏。
”的确如此，需关心学生的知识世界，还要对他们的生活世界、心灵世界多加了解。
而育人落在实处与基础教育部门、学校有重要关系，更与教师密切相关。
我们应确立学生的主体作用。
用引导、启发、唤醒、激励等方式，促使学生形成积极向上的内驱动力，提高‘自律’的自觉性。
既要激励学生树立高远的志向，又要千里之行，始于足下，从一点一滴做起，把育人落到实处。
“教书”，说到底只是教书匠。
在教书的同时育人，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。
“育人”，是对学生进行全面培养。
社会文明程度越高，越需要全面发展的人。
我们的孩子，生命个体都是精彩纷呈的，我们不能只拿分数来评价！文化的传承与创新，思维的发展与提升，恰恰是我们的教育，特别是我们的语文老师的责任和担当！正如于漪老师所说：“既教文，又教人！”教育就是教天地人事，育生命自觉！我们语文老师是不是应该把格局眼界放大一些，正是语文学科的特殊性，我们更应该发现和挖掘学科中固有的、极有价值的育人资源，既有知识的传授、能力的培养，又应该有情感态度与价值观的熏陶感染，营造积极向上的学习氛围，打造最适合孩子学习语文的环境。
于漪的《岁月如歌》优秀读书笔记五篇
于漪的《岁月如歌》优秀读书笔记五篇于漪的《岁月如歌》优秀读书笔记1近期拜读了于漪老师的《岁月如歌》一书，可以说是醍醐灌顶，感触颇多。
书中详细记载了人民教育家于漪老师数十年教育生涯的酸甜苦辣，这既是一名普通教育者的从教经历，同时也是一位教育家不断成长的教育思考。
其中印象最深的是于漪老师的“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
”这一句话。
“作为一名新入职的年轻教师，这句话真的是深深地触动到了我，它不但体现于老师对教育事业强烈的责任感，也传达于老师对我们这些新老师的殷切期盼。
这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟并且要付诸行动的。
于老师认为：在自身的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自身的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。
自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那点认识水平，那点业务实力，那点文化底蕴，用不出力气。
这段话给我的印象很深，我们常说”教师要有一桶水才能给学生一滴水“，作为一名老师，如果没有扎实的教学基本功，没有宽广的知识面，那他一定是脆弱的，于老师在说这段话的时候应该是站在语文教学的角度上的，但我想这句话也适用于任何学科。
作为一名新的美术老师，当我读到这段话时，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁扪心自问：自身的专业技能和教学基本功到底如何?美术学科不同于文化课，我们的专业划分的特别多，从大的方面可以笼统的分为美术技能和美术理论。
美术技能里包含了国画、油画、水粉、素描、速写、剪纸、雕塑、纤维、还有各类设计等等，而美术理论当中包含了各类美术形式的发展史，艺术学的概论以及各类美术学界最新的论文理论研究成果等。
这其中随便一项都需要花费我们大量的时间去练习，想要在我们大学这匆匆几年的时间里将这些繁多的美术种类一一吃透，这几乎是不可能的，我们平常虽然都有接触，但说到底更多的是个皮毛。
就像我的研究生导师说的那样，大学期间只是大范围粗浅的学习了一下，让我们了解整个美术学，之后需要你们花费一生的时间不断地去练习，不断地去精进。
《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)-读书笔记.doc
《教育魅力——青年教师成长钥匙》读书笔记(精选多篇)-读书笔记第一篇：《青年教师成长钥匙》读后感《教育魅力—青年教师成长钥匙》读后感随着教学的时间越来越久，面对日常工作的点点滴滴，当初的那份对教育的热情也日渐减退。
在这个物欲横流的时代，作为教师的我们该如何保持一颗纯真的教育心，坚持正确的教育思想，创造自己的教育风格，展现独特教育魅力，带着这许多疑惑，我翻开了于漪老师的《教育魅力—青年教师成长钥匙》一书，迫不及待地寻找着答案。
本书第四章—教师教育魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出教育家的教育理念。
孔子的?有教无类??学而不思则罔，思而不学则殆?；孟子的?尽信书则不如无书?；郑玄的?师说之明，则弟子好述之，教者言非，则学者失问?等等都让我颇有收获。
其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先?师道尊严?的主体意识，把自己的门人看作朋友，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情感交流。
可见，随着时代的变迁，历史的推演，教育一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有效化的方向发展着。
创造是人类进步的主题。
因此，教育事业与教育魅力一定要与创造联系起来。
而教师创造表现在以下几点：1.教师不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。
智慧的教育让孩子感受到学习的乐趣，充实学校生活，让教师感受到教书育人的满足和成就。
而懂得创造的教师能使学生保持学习热情、增强个体意识和集体意识，鼓舞着生命的进程。
教师是丰富人生的重要工作。
2.教育的创造性还表现在‘转化’上，他把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富。
这个转化也是教育的独特挑战与魅力。
3.促使学生精神世界不断地丰富和完善，这样培养出来的新生代，就会与他的上一代不一样。
?因此，教师无论从事任何学科，首先应该想到的自己是一名创造者，其次才是教学工作。
在工作中不能仅仅就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，而要深入地考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。
《岁月如歌》读书心得体会(精选5篇)
《岁月如歌》读书心得体会(精选5篇)《岁月如歌》读书心得体会精选篇1利用工作之余，我认真读了于漪老师的《岁月如歌》。
该书写了于老师的悲欢和酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。
岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。
“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多。
教师是人类灵魂的工程师，教师的任务是塑造学生的灵魂，培养他们具备建设四化的才干，追求真理的精神、坚忍不拔的意志、良好持久的习惯和先人后己的情操。
于漪老师认为，这种塑造学生灵魂的艰苦细致的工作，不仅必须坚持辩证唯物主义的观点，而且必须坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。
“目中有学生”，看似容易，做则困难，教师在处理手中的书和台下的人——与学生的关系时常常错位，不是将人放在首位，而是将书放在第一。
于漪老师回顾自己的教学历程时曾说：自己初作教师时，眼睛只盯着教科书，以为钻研了教材，写好了教案，把课文讲出点名堂来，就算完成了任务。
后来，她逐步认识到：教学、教学，“教”要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教育、教学的大目标，一切教学活动都必须服从于这个大目标，为实现这个大目标服务。
教师在课堂上的地位犹如导演一般。
导演的胸中时时有观众，目的在于引导观众进入剧情，调动自己的感情，展开联想和想像，从而受到熏陶感染。
体会一：于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。
”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。
她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好!于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。
《于漪全集》读后感
《于漪全集》读后感在偶然的机会里，我翻开了这本书，本以为这会是一次枯燥的阅读之旅，却没想到它就像一场奇妙的冒险，让我沉浸其中，不能自拔。
于漪老师的文字，没有那种高高在上的说教，反而像是一位亲切的长辈，坐在你身边，把她一生的教育经验和感悟，用最朴实的话语娓娓道来。
书中有一个细节让我印象特别深刻。
于漪老师讲述了她在课堂上的一次经历。
那是一堂普通的语文课，课文是一篇经典的文学作品。
于漪老师像往常一样，精心准备，希望能把文章中的精髓传递给学生们。
可是，当她站在讲台上，开始讲解的时候，却发现学生们的眼神里充满了迷茫和困惑。
她突然意识到，自己的讲解方式可能出了问题。
于是，她停下了正在说的话，沉默了一会儿。
在那短暂的沉默中，她的心里进行着激烈的思想斗争。
她在想，到底是哪里出了差错？是自己准备得不够充分？还是没有考虑到学生们的理解水平？她决定换一种方式，不再是按照事先准备好的教案按部就班地讲，而是先倾听学生们的想法。
她让学生们自由发言，谈谈他们对这篇文章的初步感受。
一开始，学生们还有些拘谨，不敢轻易开口。
但于漪老师用鼓励的眼神和温和的话语，让他们渐渐放下了顾虑。
一个平时不太爱发言的学生举起了手，他怯生生地说，他不太理解文章中的某个段落，觉得写得很抽象。
于漪老师没有立刻给出答案，而是引导其他同学一起思考这个问题。
大家七嘴八舌地讨论起来，课堂的气氛一下子变得活跃起来。
在这个过程中，于漪老师细心地观察着每一个学生的表情和反应，时不时地点点头，或者在本子上记上几笔。
她发现，当学生们能够主动参与讨论，积极思考问题的时候，他们的眼睛里会闪烁着光芒，那是对知识的渴望和追求。
通过这次讨论，学生们对这篇文章的理解更加深入了，而于漪老师也从中收获了很多。
她明白了，教学不是单方面的灌输，而是要与学生进行心灵的交流和碰撞。
只有真正了解学生的需求和困惑，才能让教学变得更加有效。
这个小小的课堂故事，让我对于漪老师的敬佩之情油然而生。
她对待教学的认真态度，对学生的关爱和尊重，都让我深受感动。
于漪知行录读后感
于漪知行录读后感
摘要：
一、引言
二、于漪知行录的主要内容概述
三、读后感及启示
四、总结
正文：
作为一名教育工作者，我最近阅读了于漪的知行录，这是一本充满智慧与实践经验的著作。
于漪老师在教育教学一线工作多年，她的书籍为我们提供了很多实用的教育方法和经验。
在这里，我想分享一下我的读后感。
于漪知行录的主要内容涵盖了教育教学的方方面面。
书中，她分享了作为一名教师，如何去关爱学生、激发学生的学习兴趣、提高教学质量、促进学生的全面发展等。
她强调了教育的本质是育人，而教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德。
读完这本书，我深感教育的重任在肩。
在日常教学中，我们要时刻关注学生的需求，用心去倾听他们的心声，真诚地关爱每一个孩子。
同时，我们还要不断地提高自己的教育教学水平，以身作则，为学生树立榜样。
书中的一些教育案例也让我受益匪浅，例如如何处理学生之间的矛盾，如何与家长有效沟通等。
这本书给我带来的启示是，作为一名教师，我们要热爱教育事业，热爱学生，充满爱心和耐心。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，帮助他
们健康成长。
同时，我们还要不断地学习、反思，以提高自己的教育教学能力。
书中的一句话让我印象深刻：“教育是一门艺术，教育教学是一生的事业。
”
总之，于漪知行录是一本值得每一位教育工作者阅读的书籍。
它为我们提供了很多实用的教育方法和经验，让我们明白了教育的真谛。
于漪从草根教师到人民教育家读后感
于漪从草根教师到人民教育家读后感读了于漪老师从草根教师到人民教育家的经历，我内心的触动实在是太大了。
于漪老师的起点，和我们大多数普普通通的教师一样，没有什么显赫的背景，也没有什么特别的先天优势。
可她愣是凭借着自己的那股子劲儿，一步一个脚印地走出了一条属于自己的辉煌教育之路。
她刚踏上讲台那会儿，教学条件可不是一般的艰苦。
教材不完善，教学方法也没那么多现成的可以参考。
但于漪老师没有被这些困难吓倒。
她就像一个勇敢的探索者，在教育的这片茫茫大海中努力寻找着方向。
记得有一次，她为了准备一堂语文课，几乎翻遍了学校图书馆里所有相关的书籍。
那时候可没有现在这么方便的网络，找资料全靠一本一本的翻书。
她在那些泛黄的书页间，仔细地寻找着灵感，摘抄着有用的段落，常常一坐就是好几个小时。
等到她起身的时候，才发现自己的双腿都麻得不行了，眼睛也因为长时间盯着书本而酸涩肿胀。
但她的脸上却洋溢着满足的笑容，因为她知道，为了给学生们呈现一堂精彩的课，这一切的付出都是值得的。
在课堂上，于漪老师也有自己的一套。
她不会照本宣科，而是想方设法地让那些枯燥的知识变得生动有趣。
比如说讲古诗词，她不光会给学生们解释诗词的意思，还会给大家讲述诗人背后的故事，让学生们仿佛穿越时空，亲身感受到诗人当时的喜怒哀乐。
有个学生曾经回忆说，于漪老师讲李白的，那叫一个激情澎湃，讲到“天生我材必有用，千金散尽还复来”的时候，整个人都仿佛散发着光芒，让他们这些学生也跟着热血沸腾起来。
而且于漪老师对学生的关心，那真的是无微不至。
有个学生因为家庭困难，每天都穿着打补丁的衣服，性格也变得有些自卑内向。
于漪老师发现了这个情况后，没有直接给他物质上的帮助，而是在学习和生活中不断地鼓励他，表扬他的每一点进步。
还专门为他组织了学习小组，让同学们一起帮助他提高成绩。
慢慢地，这个学生变得开朗自信起来，学习成绩也越来越好。
于漪老师还特别注重因材施教。
她知道每个学生都有自己的特点和优势，所以她不会用统一的标准去衡量所有的学生。
《于漪全集》阅后心得
《于漪全集》阅后心得
这本书是我最近阅读的一部小说集，作者是于漪。
通过阅读这
本书，我对于于漪的作品有了更深入的了解。
这本书是一部包含了多个短篇小说的作品集。
每个小说都以不
同的主题为背景，讲述了不同的故事。
作者通过细腻的描写和独特
的情节设置，成功地展现了人性的复杂性和社会的多样性。
在阅读这本书的过程中，我被作者所展示的深情和思考所打动。
每个故事都独具特色，让我沉浸其中。
作者通过生动的语言和令人
难忘的人物刻画，成功地创造了一个个令人动容的故事。
在这些故事中，作者深入探讨了家庭、友情、爱情和社会等各
种主题。
他通过细节的展现和人物的塑造，让读者对这些主题有了
更加深刻的理解。
每个故事都有其独特的观点和发人深省的思考，
让我对生活有了新的思考和认识。
除了故事本身，我也很欣赏于漪的写作风格。
他的文字简洁明了，却又富有感染力。
他善于运用细节和对话，让读者更加深入地
理解故事和人物。
他的写作风格让每个故事都变得真实而生动，让
读者情不自禁地沉浸其中。
总的来说，阅读《于漪全集》给了我很多启发和思考。
这是一
本充满情感和洞察力的小说集，让人不禁感叹于漪的才华和创作力。
我期待着读更多于漪的作品，探索更多精彩的故事和深刻的思考。
《于漪教育教学絮语集》读书心得
《于漪教育教学絮语集》读书心得《于漪教育教学絮语集》是一部汇集了著名教育家于漪教育教学心得的著作。
书中以浅显易懂的语言，阐述了作者对教育本质的深刻理解，为广大教育工作者提供了宝贵的教学智慧和经验。
以下是我阅读这部作品后的一些心得体会。
一、教育应以学生为本于漪老师强调，教育的核心是“以学生为本”。
在教学中，我们要关注每一个学生，尊重他们的个性差异，充分调动他们的学习积极性。
教师应善于发现学生的优点，激发他们的潜能，帮助他们建立自信，培养自主学习的能力。
二、激发学生的学习兴趣于漪老师认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
教师要在教学中运用生动形象的语言、丰富的教学手段和形式，创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还应关注学生的生活实际，将知识与现实生活相结合，增强学生的学习兴趣。
三、注重培养学生的思维能力于漪老师指出，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师在教学过程中，要善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新意识和批判性思维。
此外，教师还应关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
四、倡导师生共同成长于漪老师强调，教师与学生应共同成长。
教师要在教育教学过程中，不断学习、反思、提升自己的教育教学水平。
同时，教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行影响和感染学生，实现师生共同成长。
五、关注教育公平于漪老师关注教育公平，呼吁广大教育工作者关注弱势群体，为每一个孩子提供公平的教育机会。
教师要在教学中关注学生的家庭背景、心理状况等，给予他们关爱和帮助，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
总结：《于漪教育教学絮语集》是一部充满智慧和感悟的教育著作。
通过阅读这部作品，我深刻体会到了教育的真谛，即关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力，实现师生共同成长。
同时，这部作品也提醒我们要关注教育公平，为每一个孩子创造美好的未来。
于漪全集》读后感
于漪全集》读后感
读后感
于漪全集》是一本关于语文教育的经典著作。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了XXX老师对教育的热爱和忠诚。
她用六十六年的时间，不断研究和探索，为了成为一名更好的教师。
每一篇文章、每一段语录、每一个案例，都是思想精华，让我受益匪浅，感触颇深。
在阅读这本书的时候，我仿佛置身于于老师的教室中，聆听她的教诲，反思自身言行。
XXX老师是一位资深的语文教
育家，她的教育思想深深植根于社会主义现代化建设和共产主义事业。
她的教育思想高屋建瓴，生命力持久，是我们教师研究的好榜样。
在于XXX的教育思想中，最为鲜明的观点就是“教文育人”。
教育的本质是育人，而不是简单地教授文化知识。
于老
师反对把教文和育人对立起来，主张在语文训练的过程中进行
思想品德的教育。
她强调要以学生为中心，了解学生的需求和基础，以此来决定教学的方法和进度。
同时，于老师也非常注重学生的个性差异。
她认为学生对同一个事物有不同的态度和理解，因此教师不能依赖教辅和分数本位的教学思想。
教师应该珍视学生心理逐渐开放的特点，给予学生表达自己见解的机会，鼓励学生多元化的解读，尊重学生独特的阅读体验，鼓励学生大胆质疑和讨论，通过争辩抓住他们探究的动力，更加注重学生的自我阅读和自我实现。
总之，阅读《于漪全集》让我深刻认识到教育的本质是育人，而不是简单地教授知识。
教师应该以学生为中心，注重学生的个性差异，尊重学生的阅读体验，鼓励学生大胆质疑和探究。
这些都是于老师教育思想的精华所在，也是我们教师研究的好榜样。
点亮生命灯火读后感
点亮生命灯火读后感读了于漪老师的这本书，我的内心仿佛被一束温暖的光照亮，思绪也随之飘荡开来。
于漪老师在书中讲述的那些教育理念和亲身经历，让我深深地感受到了教育的力量和魅力。
这可不是那种轻飘飘、随口一说的力量，而是能够真正改变一个人、塑造一个人的强大力量。
就说其中一个让我感触特别深的点吧。
于漪老师强调了教师要有扎实的学识。
这让我想起了我读高中时的数学老师——李老师。
李老师个头不高，总是穿着那几件洗得有些发白的衬衫，但他往讲台上一站，整个人就像会发光一样。
他的数学课，那可真是精彩绝伦。
无论是多么复杂的数学公式，还是让人头疼的难题，到了他那里，都能被拆解成一个个简单易懂的步骤。
记得有一次，我们在学三角函数。
那一堆的正弦、余弦、正切、余切，把我们都绕晕了。
大家都一脸茫然，感觉像是掉进了一个怎么也爬不出来的数学迷宫。
李老师看到我们这副模样，不但没有生气，反而笑了笑说：“同学们，别着急，咱们一起来攻克这个难关。
”他拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的三角形，然后开始一步一步地讲解。
“大家看啊，这个角 A 的正弦，就是对边比斜边。
咱们假设这个三角形的三条边分别是 3、4、5，那角 A 的正弦就是 3/5 。
”他一边说，一边不停地比划着，那神情专注极了。
“那如果角度变了呢？咱们就重新算。
但是万变不离其宗，只要记住这个基本的定义，啥题都不怕。
”他的声音洪亮又清晰，每一个字都好像带着魔力，钻进了我们的耳朵里。
为了让我们更好地理解，他还举了好多生活中的例子。
比如说建房子的时候怎么计算角度，测量山高的时候三角函数又能派上什么用场。
原本枯燥无味的数学知识，在他的讲解下，变得生动有趣起来。
而且啊，李老师从来不会嫌我们问题多。
下了课，他的身边总是围满了同学，大家七嘴八舌地问着问题，他都耐心地一一解答。
有时候一个问题他都讲了好几遍了，可只要还有同学不明白，他就会再讲一遍，直到所有人都懂了为止。
在他的教导下，我们班的数学成绩那是节节高升。
于漪岁月如歌读后感6篇
于漪岁月如歌读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大先生于漪读后感
大先生于漪读后感悟哎，你们知道吗？我最近读了关于大先生于漪的故事，心里头那个激动啊，简直就像吃了顿超级辣的火锅，又辣又过瘾，还暖洋洋的！于漪老师，嘿，那可是教育界的一把大火炬，照亮了不知道多少孩子的心灵。
书里头写的，她那讲课的风采，简直就像是说书先生附体，能把枯燥的知识点讲得跟评书一样引人入胜。
我就琢磨着，要是当年我的老师也能有这样一半的魅力，我可能早就考上清华北大了，哈哈，开个玩笑。
最让我感动的是，于漪老师对学生那份真挚的爱。
她说，每个孩子都是一本书，得用心去读。
这话听得我心里头那个暖啊，感觉就像是冬日里的一缕阳光，直接照进了心底。
想想咱们小时候，老师要是也能这样对待我们，多问问我们的想法，多听听我们的心声，那该多好啊！书里还提到，于漪老师总是鼓励学生们要勇敢追梦，别怕失败。
这话真说到我心坎里去了。
咱们这辈子，谁还没个梦想呢？但往往就是缺了那么一股子勇气，怕这怕那的。
于漪老师就像是那个在你耳边加油打气的朋友，告诉你：“别怕，往前冲，失败了又怎样，大不了再来一次！”这种力量，简直比打了鸡血还管用！读完这本书，我最大的感悟就是，教育不仅仅是教书，更是育人。
一个好老师，不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是要能够点燃学生心中的那盏灯，引导他们找到自己的方向。
于漪老师就是这样一位大师，她用自己的行动诠释了什么是真正的教育者。
现在啊，我特别想把这本书推荐给我的小伙伴们，尤其是那些还在学校里头奋斗的弟弟妹妹们。
让他们看看，什么是真正的榜样，什么是值得尊敬和学习的老师。
说不定，他们看了之后，也能找到属于自己的那份热爱和动力呢！总之啊，这本书，我是真心推荐，绝对值得一读！。
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一辈子学做老师——我读于漪老师的书
谢艳
一、于漪其人
于漪老师，1951年毕业于复旦大学教育系，是我国语文教育界一位资深教师，于漪也是一种教育精神和教育理念的象征。
读她的书仿佛聆听邻座的同事讲述他教学中的喜惑得失，朴素却又深入心底。
在教改的岁月中，我们时常感叹：乱花渐入迷人眼，不知语文向何处？那么，回过头来，再读一读老一辈教育家们的著作，会让我们找到语文教学本来的样子。
先来走进于漪经典语录，感悟他只言片语后面的教育情怀。
二、于漪经典语录
◆教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。
知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。
◆每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。
因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。
◆只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻心灵的征服者、教育者和指导者。
◆每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。
◆课不能只教在课堂上，只教在课堂上就会随声波的消逝而销声匿迹；课要教到学生身上，教到学生心中，萌芽、开花，成为他们良好素质的基因。
◆教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
走进于漪老师的著作，能够找到成为学生心灵征服者的路径。
下面三、经典做法
教学时常有捉襟见肘之感，不同的教师会有不同的应对方法，而不同的应对方式导致了教师的不同成长。
于漪老师的方法是：1．打好中文底子，增加教学底气
“非科班出身”学历史的于老师，“老老实实打中文的底子，补先天的不足”，于老师说：我不得不用双倍乃至数倍的功夫学习，从语音、语法、修辞、逻辑到中外文学史，到阅读一定数量的中外文学名著，为的只是增添一点教学的底气。
2．丰富语文素养，反复推敲学科目的任务
到语文教育论述中寻觅。
张志公、朱自清、叶圣陶、吕叔湘先生对语文教学的众多论述，从识字教育到工具书的使用，从阅读教学到作文训练，于老师都认真阅读，逐一推敲，从中寻觅有效的途径。
在语言上下功夫。
于老师说：“教师讲课所用的语言，既要有经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，有文化含量，教课时让学生置身于语言美的环境中，学生听起来才会愉快。
语言是思想的影子，语文教师的教学语言要还要有文化含量，因为语言能反映一个人的文化素养和思想情操。
“如果语言有吸引力，学生就愿意听。
语文教师的词汇要很丰富，既要教学生规范的书面语言，又要让学生在特定的场景下学习活的语言”。
于漪老师这样说，也这样做了。
我们来看看怎样下功夫锤炼自己的教学语言，我的奋斗目标是‘出口成章，下笔成文’。
我认真剖析自己教学语言的毛病，首先做到清楚明白，通俗易懂，不含糊其辞；再进而锤炼，力求优美生动，不枯燥干瘪。
我的教案写得极为详细，把所教之课的每句话都写下来，然后认真修改，用比较规范的书面语言改造不规范的口头语言，把多余的字、词、句，不符合逻辑的地方一一删改，纠正，然后背诵出来，再口语化。
这样坚持了两年，语言水平提高了，我做到了讲话、交流、乃至做报告，只打腹稿，不打草稿；写文章，也着力于下笔成文。
她说，我之所以这样做，因为我是一名语文教师。
3．备课力求真懂
于老师备课一丝不苟。
读懂；读通；吃透。
为了备好一堂课，常常花10个小时，20个小时，乃至更多的时间。
她的成长则不得不归功于她为自己下的一个规矩：独立思考，刻苦钻研。
于漪老师说：“我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜心研究所得，对我来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所得体会才是真切的。
“每备一篇课文，我总要查清时代背景，推敲词句，理清作者思路，脑子在课文里来来回回走。
从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字，追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写？三言两语能够准确拎出来，毫不含糊。
哪怕是一个词一个句，也要反复推敲，咀嚼，从不同角度思考，肯定,否定,再肯定,再否定，脑子里始终有思维的火花”。
上百篇教材的独立钻研，让于老师吃透教材，也让于老师开始尝到了庖丁解牛的滋味，“何处是经络，何处是骨骼，脑子里比较清晰”。
这也意味着，拿到一篇文章，就能对作者的思路，书写对象的来龙去脉，语言文字运用的匠心等等，有看清楚的穿透力与判断力，而不是茫茫然，无目的无方向了。
于老师说：“一篇篇课文下功夫钻研，如出自己之口，如出自己之心，教起来就神不乱，心不慌，能够得心应手。
4．回顾与反思成为必修课
于漪老师真情告白“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。
我感觉：于老师“学做教师”中还有至关重要的关键的一环——“回顾与反思”。
课有时上得很‘顺’，学生全程关注，神采飞扬，课堂气氛和谐活跃，自己也心情舒畅；有时课上‘毛’了，疙疙瘩瘩，学生或无精打采，或迷惑不解，课堂气氛呆滞，自己也惘然若有所失。
为何会出现迥然不同的情况？其中必有原因，那就需要坐下来认真地静思回味，寻求答案。
对语文教学的正确认识，许多是来自于语文教学实践。
于是，
有了“教后”，课后不断地记录教学实践的种种情况，再放到教学实践中去检验，正确的，坚持；错误的，修正，减少教学中的盲目性，片面性。
于老师的“教后”很丰富，她记‘教’记‘学’，记教学中的‘得’与‘失’，记学生学习中表现出来的种种情况，记对教材的理解与处理，记对教法的选择与运用，记学生学习上的障碍和思想上的火花。
日久天长，对教学中的是非得失就会逐步清楚”。
今天在这里介绍的他的一些做法可能大家觉得不过都是我们知晓的一些根本罢了，但做好根本，将细节做到极致，将根本做到日久天长，却是我们常常忽略的。
于漪老师的成功密码与更多的教育智慧蕴藏在他的一篇篇论述里，一本本著作中，走进于漪的书，我想借她的智慧一定能浇灌出我们语文老师的轻松与惬意之花。