高二数学 函数的单调性与导数 公开课
说课:函数的单调性与导数 (3) 公开课一等奖课件PPT
应正确理解“某个区间”的含义,它必是 定义域 内的某个区间。
(三).知识应用 1.应用导数求函数的单调区间
基础训练:
(1).函数y=x-3在[-3,5]上为______函数
(填“增”或“减”)。 (学生口答)
(2).函数 y = x2-3x 在[2,+∞)上为______函数,
在(-∞,1]上为___函数,在[1,2]上为___ 函数 (填“增”或“减”或“既不是增函数,也不是减函 数”)。
三、说学法
为使学生积极参与课堂学习,我主要指导了以下的学习方法: 1.自主探究法:
让学生自己发现问题,自己归纳总结,自 己评析解题对 错,从而提高学生的 参与意识和数学表达能力。
2.比较法: 分组竞赛,对于同一个问题要求用不同方法,使学生从
中体验导数法的优越性。
四、说教学过程
(一).回顾与思考
提问引入: 1.判断函数的单调性有哪些方法? (引导学生回答“定义法”,“图象法”。)
2、 教学目标
知识目标:能探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调 区间,能由导数信息绘制函数大致图象。
能力目标:培养学生的观察能力、归纳能力,增强数形结合 的思维意识。
情感目标:通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思 考、善总结,引导学生养成自主学习的学习习惯。
3、重点与难点
重点:探索并应用函数单调性与导数的关系求单调区间。 难点:利用导数信息绘制函数的大致图象。
当x 3或x 2时,f '( x) 0;
当x 3或x 2时,f '( x) 0. 试画出函数 f ( x) 图象的大致形状。
(分析题意后让学生尝试画图,并就学生中出现的两类答案 进行投影分析。)
函数的单调性市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
函数的单调性教案一、引入函数的单调性是高中数学中的重要概念,它描述的是函数在定义域上的变化趋势。
在解题中,了解函数的单调性能够帮助我们简化问题,提高解题效率。
本教案将通过详细的讲解和例题分析,帮助学生掌握函数的单调性的概念、判断和应用。
二、概念剖析1. 单调递增函数:设函数 f(x) 在定义域上有定义,若对任意的x1 和 x2,当 x1 < x2 时,有 f(x1) ≤ f(x2),则称 f(x) 在定义域上是单调递增的。
2. 单调递减函数:设函数 f(x) 在定义域上有定义,若对任意的x1 和 x2,当 x1 < x2 时,有 f(x1) ≥ f(x2),则称 f(x) 在定义域上是单调递减的。
3. 严格单调递增函数:设函数 f(x) 在定义域上有定义,若对任意的 x1 和 x2,当 x1 < x2 时,有 f(x1) < f(x2),则称 f(x) 在定义域上是严格单调递增的。
4. 严格单调递减函数:设函数 f(x) 在定义域上有定义,若对任意的 x1 和 x2,当 x1 < x2 时,有 f(x1) > f(x2),则称 f(x) 在定义域上是严格单调递减的。
三、判断方法1. 导数判断法:对于函数 f(x),通过求导数 f'(x),可以判断函数的单调性。
当 f'(x) > 0 时,函数 f(x) 单调递增;当 f'(x) < 0 时,函数f(x) 单调递减。
2. 一阶差分判断法:对于函数 f(x),通过计算相邻两点之间的函数值差来判断函数的单调性。
当 f(x2) - f(x1) > 0 时,函数 f(x) 单调递增;当 f(x2) - f(x1) < 0 时,函数 f(x) 单调递减。
四、应用示例1. 实例1:判断函数 f(x) = 3x + 2 的单调性。
解析:根据导数判断法,求出函数 f(x) 的导数 f'(x) = 3。
(完整版)导数与函数的单调性公开课课件
2020/2/8
13
分离参数
三、求参数的取值范围
练习3:函数f (x) x2 2ax 1在区间(-,1]单调递减.
求a的取值范围. 方法一: f '(x) 2x 2a 0
方法二:二次函数
a x在(,1]恒成立
令g(x) x
a gmax (x) a 1
课堂小结
一、本节课所学知识 1、导数与函数单调性的关系; 2、导函数与原函数的图象; 3、求函数的单调区间; 4、求参数的取值范围.
当a 0时,增区间(, ),无减区间;
当a 0时,增区间(, a), (1, ),减区间(a,1).
三、求参数的取值范围
例3:已知函数f (x) x a ln x,若f (x)在区间(1, 2)单调递增,
x
求a的取值范围.
解:
则a gmin (x)
令g(x) x2 x,
导数与函数的单调性
教师:段茂森
知识梳理
函数 y=f(x)在区间(a,b)内可导, 1.若 f′(x)>0,则 f(x)在这个区间内是_单__调__递__增__函__数_; 2.若 f′(x)<0,则 f(x)在这个区间内是_单__调__递__减__函__数_;
函数 y=f(x)在区间(a,b)内可导,
解:f '(x) x2 2ax 8a2 0
(x 2a)(x 4a) 0 x 2a或x 4a 当a 0时,增区间(, 2a), (4a, ),减区间(2a, 4a); 当a 0时,增区间(, ),无减区间; 当a 0时,增区间(, 4a), (2a, ),减区间(4a, 2a).
二、求函数的单调区间
高二数学-函数的单调性与导数公开课优秀课件(经典、值得收藏)
二、题型探究
3.利用导数求参数的取值范围
例.若函数f(x)=2x2+ln x-ax在定义域上单调递增,求实数a的取值范围.
解 ∵f(x)=2x2+ln x-ax的定义域为(0,+∞), 且在(0,+∞)上单调递增,
∴f′(x)=4x+1x-a≥0 在(0,+∞)上恒成立. ∴a≤4x+1x在(0,+∞)上恒成立.
单调性 割线斜率的符号 切线斜率的符号 导数
一、知识讲解:
函数单调性与导函数正负的关系
单调性 割线斜率的符号 切线斜率的符号 导数
观察下面函数的图象,探讨单调性与其导函数正负的关系:
yx
y y x3
y y 1
y
y
x
ya
x o
x o
x o
x o
导数值 >0 <0
切线的斜率 >0 <0
倾斜角 锐角 钝角
曲线的变化趋势 函数的单调性
上升
递增
下降
递减
一般地,设函数y f (x),在区间(a,b)上,思考: 若f x(x) (a0,,b)则, ff(( xx)) 在0该区函间数上f递( x增)在;区间(fa(,xb))为 0增是函f(数x)为增函数 若函f (数x)f(0x,)在则区 f(间x)(a在, b该)为区增间函上递数减。f ( x)的什0恒么成条立件(不?恒等于0)
二、题型探究
2.函数图象与导数图象的关系 (2)如果函数f(x)的图象如图,那么导函数y=f′(x)的图象可能是
解析: 由原函数的单调性可以得到导函数的正负情况依次是正→负→正→负,故选A.
二、题型探究
2.函数图象与导数图象的关系
(1)函数的单调性与其导函数的正负的关系:在某个区间(a,b)内,若f′(x)>0,则y=f(x) 在(a,b)上单调递增;如果f′(x)<0,则y=f(x)在这个区间上单调递减;若恒有f′(x)=0, 则y=f(x)是常数函数,不具有单调性. (2)函数图象变化得越快,f′(x)的绝对值越大,不是f′(x)的值越大.
函数的单调性与导数--公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2.怎样用定义判断函数旳单调性?
(1)取值(2)作差(3)变形(4)定号(5)结论
二、讲授新课------导入新课
下图(1)表达高台跳水运动员旳高度 h 随时间 t 变化旳函 数h(t)= -4.9 t 2+6.5t+10 旳图象, 图(2)表达高台跳水运动 员旳速度 v 随时间 t 变化旳函数 v(t)= -9.8t+6.5 旳图象. 运动员从起跳到最高点, 以及从最高点到入水这两段时 间旳运动状态有什么区别?
二、讲授新课-----问题探究
观察下面某些函数旳图象, 探讨函数旳单调性与其导函数正负
旳关系.
y
(1)
y y=x (2)
y=x2o (3ຫໍສະໝຸດ yxoy=x3
y
(4)
x
y1 x
ox
o
x
二、讲授新课-----问题探究
y
一般地,函数旳单调性与其导
函数旳正负有如下关系:
(x1,f(x1))
y=f(x)
在某个区间(a,b)内,
解:(1)f '(x)=x3+3x= 3(x2+1)>0
所以函数f(x)=x3+3x在R上单调递增。 所以函数f(x)=x3+3x旳单调增区间为R。
二、讲授新课-----典例精讲
例 3. 判断下列函数旳单调性, 并求出单调区间:
(1) f(x)=x2-2x-3,
(2) f(x)=x2-2lnx
解 (2) 函数f(x)=x2-2lnx定义域为0,
h
(1)
函数单调性课件(公开课)
定义法
总结词
通过函数定义判断单调性
详细描述
在区间内任取两个数$x_{1}$、$x_{2}$,如果$x_{1} < x_{2}$,都有$f(x_{1}) leq f(x_{2})$,则函数在这个区间内单调递增;如果$x_{1} < x_{2}$,都有$f(x_{1}) geq f(x_{2})$,则函数在这个区间内单调递减。
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03 函数单调性的应用
单调性与最值
总结词
单调性是研究函数最值的重要工 具。
详细描述
单调性决定了函数在某个区间内的 变化趋势,通过单调性可以判断函 数在某个区间内是否取得最值,以 及最值的位置。
举例
对于函数f(x)=x^2,在区间(-∞,0) 上单调递减,因此在该区间上取得 最大值0。
单调性与不等式证明
单调递减函数的图像
在单调递减函数的图像上,随着$x$的增大,$y$的值减小,图像 呈现下降趋势。
单调性转折点
在单调性转折点上,函数的导数由正变负或由负变正,对应的函数 图像上表现为拐点或极值点。
02 判断函数单调性的方法
导数法
总结词
通过求导判断函数单调性
详细描述
求函数的导数,然后分析导数的符号,根据导数的正负判断函数的增减性。如 果导数大于0,则函数在该区间内单调递增;如果导数小于0,则函数在该区间 内单调递减。
总结词
单调性是证明不等式的重要手段。
详细描述
通过比较函数在不同区间的单调性,可以证明一些不等式。例如,如果函数f(x)在区间[a,b]上 单调递增,那么对于任意x1,x2∈[a,b],有f(x1)≤f(x2),从而证明了相应的不等式。
举例
利用函数f(x)=ln(x)的单调递增性质,可以证明ln(x1/x2)≤(x1-x2)/(x1+x2)。
高中数学《函数的单调性与导数》公开课优秀教学设计
高中数学《函数的单调性与导数》公开课优秀教学设计教学设计普通高中课程标准实验教科书《数学》选修1-1(人教A版)(第一课时)函数的单调性与导数《函数的单调性与导数》教学设计课题:函数的单调性与导数教材:人教A版《数学》选修1-1 课时:1课时教材分析:函数的单调性与导数是人教A版选修1-1第三章第三课第一节的内容. 《数学课程标准》中与本节课相关的要求是:结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间.函数的单调性是函数的重要性质之一.在必修一中学习了利用函数单调性的定义、函数的图象来研究函数的单调性,学习了导数以后,利用导数来研究函数的单调性,是导数在研究处理函数性质问题中的一个重要应用.在前几节课中,学生学习了平均变化率,瞬时变化率,导数的定义和几何意义等内容,在本节课中,学生将要在此基础上学习通过导数来研究函数的单调性,掌握研究函数单调性的更一般方法,进而为后面学习函数的极值,最值等作出知识铺垫,打下能力基础,进行方法指导,因此,本节课可以起到承上启下,完善建构,拓展提升的作用. 学生学情分析:课堂学生为高二年级的学生,学生基础普遍比较好,但是学习单调性的概念是在高一第一学期学过,因此对于单调性概念的理解不够准确,同时导数是高中学生新接触的概念,如何将导数与函数的单调性联系起来是一个难点.在本节课之前学生已经学习了导数的概念、导数的几何意义和导数的四则运算,初步接触了导数在几何中的简单应用,但对导数的应用还仅停留在表面上.本节课应着重让学生通过探究来研究利用导数判定函数的单调性.教学目标:结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系:能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间. 重点:利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间.难点:探索并了解函数的单调性与导数的关系.借助几何直观,通过实例探索并了解函数的单调性与导数的关系;理解并掌握利用导数判断函数单调性的方法,会用导数求函数的单调区间;体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性,同时感受和体会数学发展的一般规律. 教学策略分析:根据新课程标准的要求,本节课的知识目标定位在以下三个方面:一是能探索函数的单调性与导数的关系;二是掌握判断函数单调性的方法;三是能由导数信息绘制函数大致图象.本节课的教学设计也是围绕这些目标,让学生自主探究,充分参与课堂,并从中体会学习的成功和快乐.本节课时学习过导数的概念和运算后,首次运用导数解决函数相关问题的一节课,如何激发学生的兴趣,使其探索和运用新的工具即导数解决单调性问题是本节课的关键,利用手边胡工具,更好的分析这个过程,运用信息技术确认加深理解.充分利用学生已有的基础,分析原函数的单调性与导数正负之间的关系,本着由形到数,由数到形,数形结合的思想. (一)创设情境,引发冲突.师:在北方,进入十月,就能感觉到阵阵寒意,今天我们就从一个气温的实际问题开始数学之旅.师:我市气象站对冬季某一天气温变化的数据统计显示,从2时到5时的C随C与时间 t可近似的用函数 C(t)?t?4lnt?1拟合,气温问:这段气温t的变化趋势如何?时间回答这个问题,我们需要了解这个函数的什么性质?生:函数的单调性.师:如何判断这个函数的单调性呢?生:画图象,用定义.师:有的同学说画图象,有的说用单调性的定义,我们动手来做一下吧生:动手操作.师:选择画图的同学们,可以画出图象么?生:不可以.师:哪位同学来说一下如何用单调性的定义来解决. 生:在区间2到5上,任意选取 t1,t2且 t1?t2,我们需要判断 C(t1)?C(t2)的符号,师:可以判断么?生:不可以.师:好,请坐,也就是我们已有的方法都遇到了困难,如何解决这个单调性问题呢?设计意图:通过学生熟悉的生活情景,激发学生迫切知晓函数单调性的欲望,尝试运用所学知识解决非初等函数的单调性,引发学生的认知冲突,思考如何将未知化为已知,激发了学生主动学习新知识的热情. (二)回归定义,寻求方法.师:追本溯源,我们重新回到定义.请一位同学回答单调性的定义.(a,b)内,满足对于任意的 x1,x2?(a,b)生:在函数f(x)的定义域内的某区f(x1)?f(x2),是增函数. 且 x1?x2,都有师:很好,也就是我们要需要判断 f(x 1)?f(x2)的符号,我们把这个形式变形,判断生:大于0.师:即函数值的改变量与自变量改变量的比值: 生:大于0师:函数f(x)在区间 (a,b)内是减函数,满足对于任意的 x1,x2?(a,b)且 x1?x2,都有 f(x1)?f(x2),也就是 f(x2)?f(x1)x2?x1生:小于0.即函数值的改变量与自变量改变量的比值:f(x2)?f(x1)x2?x1的符号,结果为:生:小于0.师:我们发现,函数的单调性与这样一个比值的符号相关,在本章的学习中,我们知道这叫做---- 生:函数的平均变化率.师:我们运用无限趋近于的方式,可以由平均变化率得到瞬时变化率,反过来,瞬时变化率可以刻画函数在该点附近的变化情况,我们知道瞬时变化率,即---- 生:导数.师:非常棒!我们这节课就试着用导数来研究函数的单调性. 板书:3.3.1函数的单调性与导数. 设计意图:注意到知识的联系,尝试在学生原有认知的基础上建立新知,通过回顾函数单调性的定义,将其形式改变,联想平均变化率,运用无限趋近于的方式,得到瞬时变化率,即导数,引发学生思考导数与单调性的关系,这个过程由浅入深,层层深入,合乎学生的逻辑思维. (三)观察发现,探索规律.师:要研究函数的单调性与导数的关系,我们来观察,函数单调递增时,平均变化率大于0,函数单调递减时,平均变化率小于0,那么,导数的符号是否与函数的单调性有关呢?师:我们从最熟悉的函数开始研究,我们都学过哪些基本初等函数呢?生:幂函数,指数函数,对数函数,三角函数.师:对于这些函数,我们都是通过函数的形,也就画出图像的方式来研究,同样的,导数的形,也就是导数的几何意义是什么呢?生:函数的图像在该点处切线的斜率.师:根据导数的几何意义,我们一起来看研究的方法.师:给出函数的图像,指出其单调区间,用牙签靠近图像,使其作为该点处的切线,移动牙签,观察斜率即导数的正负情况.师:拿出坐标纸,作出你研究的函数图像,利用牙签,得出结论,并填写下面的表格.师:可以进行讨论,到前面展示你的结果.师:我们一起来看同学们的展示,可以得到什么结论呢?生:导数为负数时函数单调递减,导数为正数时单调递增.师:熟悉的初等函数,得到这样的结论,数学来源于生活,我们再来看生活中的例子:t变化的函数,来研究运动员运动状态的给出高台跳水运动员的高 h随时间变化情况.生:可以画出这个二次函数的图像,得到高度的变化情况,从(0,a)时刻,高度上升,(a,b)时刻高度下降.师:也就是高度函数先单调递增,而后单调递减,运动状态除了高度,还有速度,我们进一步研究.师:给出导函数即速度函数的图像,有什么结论?生:导函数即速度图像在x轴的上方时高度函数单调递增,导函数图像在x轴下方时函数单调递减. 设计意图:从基本初等函数入手,让学生动手操作,通过观察、归纳,提炼,激发学生的自主探究欲望.让学生发现导数的符号与函数的单调性之间的联系.培养学生共同解决问题、探讨问题的能力和合作意识,从而培养学生的探究意识和探究能力.引导学生从形的角度来验证,降低了学生的思维难度,又能体会导数研究单调性的一般性.生活实例高台跳水是我们从导数概念就开始使用,把抽象的概念与物理背景结合,能迅速的突破难点,高度函数的单调性与速度函数的关系,再次确认了结论. (四)结论总结,揭示本质.师:我们一起来总结一下函数的单调性与导数的关系. 一般地,函数y?f(x)在某个区间(a,b)内 1) 如果恒有 f?(x)>0,那么y?f(x) 在这个区间(a,b)内单调递增; 2) 如果恒有 f?(x)<0,那么 y?f(x)在这个区间(a,b)内单调递减.导函数值的正负与单调性之间存在这样的关系,这个结论也印证了我们本节课一开始的思考和分析. 若恒有f?(x)=0呢?思考一下板书:结论内容师:有结果了么?生:常函数. 设计意图:由观察、猜想到归纳、总结,让学生体会知识的发现的过程,使学生的思维、行动积极主动地参与课堂教学.从猜想到验证的发现过程,使自主探究成为学生的一种学习习惯. (五)自主分析,多维验证.师:这里我们分析了我们熟悉的函数,其他的函数呢?我们不妨来分析一下我们遇到困难的函数f(x).师:运用我们探究出的结论,求出函数f(x)的单调区间,如何运用导数知识来解决呢?生:先给出定义域,求出导函数,导函数大于0的部分为增区间,小于0的部分为减区间.感谢您的阅读,祝您生活愉快。
选修2-1 导数与函数的单调性 【公开课教学PPT课件】
当且仅当 x 0 时, f (x) 0 成立.
所以 f (x) ex x 在 (,0) 上是减函数.
导数应用
Monday, August 12, 2019
13:43:21
导数与函数的单调性
黄润华|江西师大附中|高中数学|选修2—2
四、深化应用,拓展提升
例 2 已知 f (x) ax3 2x2 x 3 (a R) 在R 上为增函数,
单调递增的充分条件,不是必要条件.
导数应用
Monday, August 12, 2019
13:43:21
导数与函数的单调性
黄润华|江西师大附中|高中数学|选修2—2
四、深化应用,拓展提升
【变式】用导数证明: f (x) ex x 在(,0] 上是减函数.
【证明】 f (x) ex 1 ,当 x 0 时, f (x) 0 恒成立,
13:43:21
导数与函数的单调性
黄润华|江西师大附中|高中数学|选修2—2
四、深化应用,拓展提升
例 3 已知方程 x3 3x m 0有三个不同的实数解,
导数应用
Monday, August 12, 2019
13:43:21
导数与函数的单调性
黄润华|江西师大附中|高中数学|选修2—2
三、抽象概括,理解应用
【想一想】函数 y f (x) 在区间(a, b) 上是增函数,是怎样定义的?
【分析】对于任意的 x1, x2 (a,b) ,且 x1 x2 ,都有 f (x1) f (x2 ) ,
求实数 a 的取值范围. 【解析】 f (x) 3ax2 4x 1 ,由已知,得
f (x) 0 对任意实数恒成立,且 f (x) 不恒等于0 ,
函数单调性与导数教学策略(公开课)
函数单调性与导数教学策略(公开课)
简介
本公开课将重点探讨函数单调性与导数的相关概念,并提供一些教学策略,帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
目标
本公开课的目标是让学生能够:
- 理解函数单调性的概念及其在数学中的重要性
- 掌握计算函数单调性的基本方法和技巧
- 了解导数的概念和作用
- 能够计算函数的导数并应用导数分析函数的单调性
教学内容
1. 函数单调性的概念
- 单调递增和单调递减的定义
- 单调性与函数的图像之间的关系
2. 计算函数单调性的方法
- 一阶导数法
- 二阶导数法
- 辅助线法
3. 导数的概念和作用
- 导数的定义
- 导数的几何意义
- 导数在函数图像分析中的应用
4. 导数与函数单调性的关系
- 函数单调性与导数的正负关系
- 导数为零的点与函数的极值点
- 利用导数分析函数的单调区间
教学策略
为了帮助学生更好地理解和掌握函数单调性与导数的概念,我们将采用以下教学策略:
- 提供直观的实例和图像,帮助学生理解函数单调性的概念和定义
- 强调函数单调性与函数图像之间的关系,让学生能够直观地分析函数的单调性
- 针对不同的计算方法,提供详细的步骤和解题思路,引导学生进行实际计算和分析
- 引导学生思考导数的几何意义和作用,以及其与函数单调性之间的联系
- 提供大量的练题和案例分析,让学生通过实际操作巩固和应用所学知识
结语
通过本公开课的研究,相信学生将能够更深入地理解函数单调性与导数的概念,掌握计算函数单调性的方法,以及应用导数分析函数的单调性。
这些知识和技能将为他们在数学研究和应用中打下坚实的基础。
高中数学选修导数与函数的单调性课件
XX
REPORTING
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
2021年全国卷导数大题
结合函数的单调性和周期性,考查学生的综合分析能力。
2020年全国卷导数大题
考查导数在解决实际问题中的应用,如最值问题和优化问题。
高考命题趋势预测
函数与导数的综合应用
01
结合函数的单调性、周期性、奇偶性等性质,考查学生的综合
分析能力。
导数在实际问题中的应用
02
如经济学中的边际分析和最优化问题,物理学中的速度和加速
PART 02
导数计算方法
基本初等函数导数公式
幂函数
若f(x) = x^n(n为实数),则 f'(x) = nx^(n-1)
对数函数
若f(x) = log_a x(a > 0,a ≠ 1),则f'(x) = 1 / (x ln a)
常数函数
若f(x) = c(c为常数),则 f'(x) = 0
指数函数
若f(x) = a^x(a > 0,a ≠ 1 ),则f'(x) = a^x ln a
三角函数
如sin x, cos x, tan x等,它们 的导数可以通过相应的公式求 得。
导数四则运算法则
01
加法法则
(u + v)' = u' + v'
02
减法法则
(u - v)' = u' - v'
03
乘法法则
04
多做练习,掌握不同类 型题目的解题技巧和方 法,提高解题速度和准 确性。
函数单调性与导数教学设计(公开课)
函数单调性与导数教学设计(公开课)教材分析:本文介绍了人教版《普通高中课程标准实验教科书数学》选修2-2第一章《导数及其应用》中的“函数单调性与导数”内容。
该内容是导数的应用,需要在学生掌握导数概念、计算和几何意义的基础上进行研究。
学好这个内容可以加深对导数的理解,并为后面研究函数的极值和最值打好基础。
通过本节课的研究,学生可以体验到用导数判断单调性比用定义判断更简捷,尤其对于三次及以上的多项式函数或难以画出图像的函数,导数解决问题的优越性得以充分展示。
教学目标:本节课的教学目标主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
其中,知识与技能方面,学生需要探索函数的单调性与导数的关系,会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间;过程与方法方面,学生需要通过本节的研究掌握用导数研究单调性的方法,在探索过程中培养观察、分析、概括的能力,渗透数形结合思想、转化思想、分类讨论思想;情感态度与价值观方面,通过让学生多动手、多观察、勤思考、善总结,在教学过程中培养学生的探索精神,引导学生养成自主研究的研究惯。
教学重点和难点:本节课的教学重点在于探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间;教学难点在于探索函数的单调性与导数的关系。
学生在这方面的认知困难主要体现在用准确的数学语言描述函数单调性与导数的关系,这种由数到形的翻译,从直观到抽象的转变,对学生是比较困难的。
教材处理:本节课的教材主要研究函数的单调性和导数的关系,能利用导数研究函数的单调性,利用导数信息绘制函数的大致图像,会求函数和的单调区间。
教法分析:本节课采用“问题---解决”课堂教学模式,通过发现式、启发式、讲练结合的教学方法,激发学生求知欲,使学生主动参与教学实践活动,在教师的指导下发现、分析和解决问题,总结规律,培养积极探索的科学精神。
同时,采用多媒体课件等辅助手段以加大课堂容量,通过数形结合,使抽象的知识直观化、形象化,以促进学生的理解。
函数单调性课件(公开课)ppt
目录
• 函数单调性的定义与性质 • 判断函数单调性的方法 • 单调性在解决实际问题中的应用 • 函数单调性的深入理解 • 函数单调性的实际案例分析
01 函数单调性的定义与性质
函数单调性的定义
函数单调性是指函数在某个区间内的增减性。如果函数在某个区间内单调递增, 则表示函数值随着自变量的增加而增加;如果函数在某个区间内单调递减,则表 示函数值随着自变量的增加而减小。
的计算过程。
单调性与微分方程的关系
要点一
单调性决定了微分方程解的稳定 性
对于一阶线性微分方程,如果其系数函数在某区间内单调 递增(或递减),则该微分方程的解在此区间内是稳定的 。
要点二
单调性是研究微分方程的重要工 具
通过单调性可以判断微分方程解的存在性和唯一性,以及 研究解的动态行为。
05 函数单调性的实际案例分 析
总结词
利用单调性证明或解决不等式问题
详细描述
单调性在解决不等式问题中起到关键作用。通过分析函数的单调性,我们可以证明不等式或解决与不等式相关的 问题。例如,利用单调性可以证明数学归纳法中的不等式,或者在比较大小的问题中利用单调性进行判断。
单调性在函数极值问题中的应用
总结词
利用单调性求解函数的极值
详细描述
函数单调性的定义可以通过函数的导数来判断。如果函数的导数大于0,则函数在该 区间内单调递增;如果函数的导数小于0,则函数在该区间内单调递减。
函数单调性的性质
函数单调性具有传递性,即如果函数在区间I上单调递增,且 在区间J上单调递增,则函数在区间I和J的交集上也是单调递 增的。
函数单调性具有相对性,即如果函数在区间I上单调递增,且 另一个函数在区间J上单调递增,则这两个函数在区间I和J的 交集上也是单调递增的。
《3.1.1 导数与函数的单调性》课件-优质公开课-北师大选修2-2精品
复习回顾
* 复合函数 y f ( ax b ) 的导数: 令 u ( x ) ax b
f ( u )
f (u ) ( x ) af ( ax b )
* 复合函数求导公式:
f ( x )
f (u ) ( x )
面我们来研究一下导数与单调性的关系。
引例
观察下列函数的导数,它们与函数的单调性是 否有关系??
(1) y x , y 1
( 2) y 2 x 5 , y 2
( 3) y 3 x 4 , y 3
从图中,可以观察到:
y = x 和y = 2x + 5 的导数 分别是 1 和 2 ,都为正数, 它们的图像都是单调递增;
A. a 0 B. a 0 C . a 0 求使得 f ( x ) 0 的a 值 D. a 0
小结
* 用导数求函数的单调区间: (1)求 f ( x ),并判断 f ( x ) 的符号; (2)解不等式 f ( x ) 0得 f ( x )的单调增区间; 解 f ( x ) 0得 f ( x ) 的单调减区间。 * 求函数的单调性: (1)定义法; (2)导数法。
y 6 x 1
y
y = 2x + 5
y=x
y = -3x + 4 的导数是-3 ,
是负数,其图像单调递减。 再画 y 0.5 x 2 ,
x
y= -0.4x + 1
y 0.5 x 2
y 6 x 1及 y 0.4 x 1
的图像,观察规律。
y = -3x + 4
间和递减区间。
函数的单调性(公开课课件)
单调减函数是指函数在某个区间内,对于任意两个自变量$x_1$和$x_2$($x_1 < x_2$),如果$x_1$和$x_2$ 都在这区间内,那么函数值$f(x_1) geq f(x_2)$。也就是说,函数的图像随着$x$的增加而下降。
严格单调函数的定义
总结词
严格单调函数是指函数在某个区间内,严格满足单调增或单调减条件的函数。
利用单调性解方程
利用函数的单调性,可以求解方程。
通过分析函数的单调性,可以确定方程解的范围,从而求解方程。例如,对于一元二次方程$ax^2 + bx + c = 0$,如果$a > 0$,则函数$f(x) = ax^2 + bx + c$在区间$(-infty, -frac{b}{2a})$上单调递减,在区间$(-frac{b}{2a}, +infty)$上单调递增 ,因此方程的解必定落在$(-frac{b}{2a}, +infty)$区间内。
函数单调性的反例
04
单调增函数的反例
总结词
非严格单调增函数
详细描述
有些函数在其定义域内并非严格单调递增,即存在某些区间内函数值先减小后 增大。例如,函数$f(x) = x^3$在区间$(-2, -1)$内是单调减函数。
单调减函数的反例
总结词
非严格单调减函数
详细描述
有些函数在其定义域内并非严格单调递减,即存在某些区间 内函数值先增大后减小。例如,函数$f(x) = frac{1}{x}$在区 间$(1, +infty)$内是单调增函数。
详细描述
单调增函数是指函数在某个区间内,对于任 意两个自变量$x_1$和$x_2$($x_1 < x_2$ ),如果$x_1$和$x_2$都在这区间内,那么 函数值$f(x_1) leq f(x_2)$。也就是说,函数 的图像随着$x$的增加而上升。
函数的单调性(公开课课件)
VS
单调性与极值大小的关系
单调性可以用来比较不同区间上的极值大 小。
单调性与最值的关系
单调性与最值点的关系
单调性可以用来判断函数在某点是否为最值 点。
单调性与最值大小的关系
单调性可以用来比较不同区间上的最值大小 。
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函数单调性的应用
利用单调性求参数范围
通过函数的单调性,我们可以确定参数的取值范围,进而解决一些数学问题。
在函数中,如果函数在某区间内单调递增或递减,那么我们可以根据函数值的变化趋势,确定参数的取值范围。例如,如果 函数$f(x)$在区间$(a, b)$内单调递增,且$f(x_0) = 0$,那么对于任意$x in (a, b)$,都有$f(x) > 0$,从而可以得出参数的 取值范围。
单调性可以通过函数的导数来判断,如果函数的导数大于等于0,则函数在该区 间内单调递增;如果函数的导数小于等于0,则函数在该区间内单调递减。
单调增函数和单调减函数
01
单调增函数是指函数在某个区间 内随着自变量的增加而增加。
02
单调减函数是指函数在某个区间 内随着自变量的增加而减少。
函数单调性的几何意义
导数与函数单调性
总结词
导数可以判断函数的单调性,当导数大于0时,函数单调递增;当导数小于0时 ,函数单调递减。
详细描述
导数表示函数在某一点的切线斜率。如果导数大于0,说明切线斜率为正,函数 在该区间内单调递增;如果导数小于0,说明切线斜率为负,函数在该区间内单 调递减。
复合函数的单调性
总结词
复合函数的单调性取决于内外层 函数的单调性以及复合方式。
函数的单调性公开课课件
在函数值比较中的应用
1 2
利用单调性比较函数值大小
对于同一区间内的两个函数值,如果函数在该区 间内单调,则可以直接比较它们的大小。
确定函数值的范围
通过判断函数的单调性,可以确定函数在某个区 间内的取值范围。
3
举例
比较sin(π/4)和sin(π/6)的大小。由于正弦函数 在[0, π/2]区间内单调递增,因此sin(π/4) > sin(π/6)。
06
复合函数的单调性
复合函数的定义和性质
复合函数的定义
设函数$y=f(u)$的定义域为$D_f$, 函数$u=g(x)$的定义域为$D_g$, 且$g(D_g) subseteq D_f$,则称函 数$y=f[g(x)]$为$x$的复合函数。
复合函数的性质
复合函数保持原函数的定义域、值域 、周期性、奇偶性等基本性质。
以直观地判断函数在各个 区间内的单调性。
判断单调区间
根据图像的形状和走势, 确定函数在各个区间内的 单调性。
图像的绘制
通过描点法、图像变换法 等方法,绘制出函数的图 像。
04
常见函数的单调性
一次函数
一次函数单调性
一次函数$f(x) = ax + b$($a neq 0$)在其定 义域内单调增加或减少,取决于系数$a$的正负。
总结与展望
课程总结
函数的单调性定义
详细解释了函数单调性的定义,包括增函数、减函数以及常数函 数的特性。
判断函数单调性的方法
介绍了如何通过导数、二阶导数以及函数的图像来判断函数的单调 性。
函数单调性的应用
举例说明了函数单调性在解决实际问题中的应用,如优化问题、经 济学中的边际分析等。
1.1-导数与函数的单调性(公开课)
探究点1 导数与函数单调性之间的关系
实例1:看下面几个函数的导数及其单调性.
(1)y=f(x)=x
f (x) 1
(2)y=f(x)=2x+5
f (x) 2
(3)y=f(x)=-3x+4
f (x) 3
函数(1)(2)的导数都是正的,函数(1)(2)
在定义域上都是增加的,函数(3)的导数是负
的,这个函数在定义域上是减少的.
实例2:再看指数函数、对数函数的导数及其单调性
(1) y f (x) 2x
(2) y f (x) (1)x 2
(3) y f (x) log 3 x (4) y f (x) log 1 x
2
f (x) 2x ln 2
x
解析:(1)由 f (x) 1 0得函数f (x) 1 在定义
x2
x
域的两个区间上是减少的.
(2)由 f (x) 3x2 3 0得函数f (x) x3 3x
在定义域R上是增加的.
根据导数和函数的单调性的关系,我们就可以利用导数 讨论函数的单调性.
探究点2 利用导数讨论函数单调性
1)上是减少的,在(0,
1 e
)上是增加的
4.在下列函数中,在(0,+∞)上增加的是( B )
A.sin2x
B.xe3x
C.x3-x
D.-x+ln(1+x)
解析:y=xe3x,则y′=e3x+3x·e3x=e3x(1+3x),
又因为x>0,所以y′>0,故选B.
5.(2016·全国卷 I)若函数 f(x)=x- ������sin2x+asinx
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2.怎样用定义判断函数的单调性?
(1)取值(2)作差(3)变形(4)定号(5)结论
二、讲授新课------导入新课
下图(1)表示高台跳水运动员的高度 h 随时间 t 变化的函 数h(t)= -4.9 t 2+6.5t+10 的图象, 图(2)表示高台跳水运动 员的速度 v 随时间 t 变化的函数 v(t)= -9.8t+6.5 的图象. 运动员从起跳到最高点, 以及从最高点到入水这两段时 间的运动状态有什么区别?
六、布置作业
作业: 课本P26 页:练习 第1题 练习册: 课时作业(7)
谢谢指导
1.3.1函数的单调性与导数(第1课时)
高二数学
一、新课导入------复旧知新
1.函数的单调性是怎样定义的?
一般地,设函数f(x)的定义域为I: 如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2, 当x1<x2时,都有f(x1)<f (x2),那么就说f(x)在区间D上是增函数; 当x1<x2时,都有f(x1)>f (x2),那么就说f(x)在区间D上是减函数;
h
(1)
t Oa b
v Oa
(2)
t b
通过观察图像,我们可以发现:
(1) h
v
(2)
Oa
t b
Oa
b
①运动员从起跳到最高点,离 水面的高度h随时间t 的增加 而增加,即h(t)是增函数.相应 地,v(t)=h'(t)>0.
②从最高点到入水,运动员离 水面的高度h随时间t的增加 而减少,即h(t)是减函数.相应 地,v(t)=h'(t)<0.
y
(这两点比较特殊,我们称他们为
“临界点”) 综上, 函数 f (x) 图象的大
致形状如右图所示.
O1
4
x
二、讲授新课-----牛刀小试
练习. 设导函数y=f '(x)的图象如图,则其原函数可能为
( C)
(A) y y=f(x) (B) y y=f(x) o 1 2x o 1 2x
y y f '(x)
解:(1)f '(x)=x3+3x= 3(x2+1)>0
所以函数f(x)=x3+3x在R上单调递增。 所以函数f(x)=x3+3x的单调增区间为R。
二、讲授新课-----典例精讲
例 3. 判断下列函数的单调性, 并求出单调区间:
(1) f(x)=x2-2x-3,
(2) f(x)=x2-2lnx
解 (2) 函数f(x)=x2-2lnx定义域为0,
二、讲授新课-----问题探究
观察下面一些函数的图象, 探讨函数的单调性与其导函数正负
的关系.
y
(1)
y y=x (2)
y=x2
o (3)y
x
o
y=x3
y
(4)
x
y1 x
ox
o
x
二、讲授新课-----问题探究
y
一般地,函数的单调性与其导
函数的正负有如下关系:
(x1,f(x1))
y=f(x)
在某个区间(a,b)内,
:
f ' (x) 2x 2 2x2 2 2(x2 1) 2(x 1)(x 1)
x
x
x
x
当f '(x)>0,即x>1时,函数f(x)=x2-2lnx单调递增;
当f '(x)<0,即0<x<1时,函数f(x)=x2-2lnx单调递减;
所以函数f(x)=x2-2lnx的单调增区间为 (1, ),单调
(C) y
(D) y
o 2x
y=f(x)
y=f(x)
o12
x o 12
x
二、讲授新课-----典例精讲
例 2. 判断下列函数的单调性, 并求出单调区间:
(1) f(x)=x3+3x (2) f(x)=x2-2lnx
二、讲授新课-----典例精讲
例 2. 判断下列函数的单调性, 并求出单调区间:
(1) f(x)=x3+3x (2) f(x)=x2-2lnx
(x0,f(x0))
o
x
如果 f '(x) >0 , 那么函数y=f(x)在这个区间内单调递增;
如果 f '(x)<0 , 那么函数y=f(x)在这个区间内单调递减;
特别地,如果 在某个区间内恒有f '(x)=0 , 那么函数 y=f(x)在这个区间内是常数函数.
二、讲授新课-----牛刀小试
例 1. 已知导函数 f '(x) 的下列信息: 当1 < x < 4 时, f '(x)>0;当 x > 4 , 或 x < 1时, f '(x) <0;
减区间为, 1 和 (1, )
五、课堂小结
1.函数的单调性与导函数的正负的关系:
在某个区间(a,b)内, 如果 f '(x) >0 ,那么函数在这个区间内单调递增; 如果 f '(x)<0 , 那么函数在这个区间内单调递减;
2.利用导函数求函数f(x)的单调区间的一般步骤为:
(1)确定函数f(x)的定义域; (2)求导数f '(x); (3)在函数f(x)的定义域内解不等式f '(x)>0和f '(x)<0; (4)根据(3)的结果确认f(x)的单调区间。
当 x = 4 , 或 x = 1时, f '(x) =0。
试画出函数 f (x) 的图象的大致形状.
解:
当1 < x < 4 时, f '(x) >0,可知 f (x) 在此区间内单调递增;
当 x > 4 , 或 x < 1时, f '(x) <0 ,可知 f (x) 在此区间内单调递减;
当 x = 4 , 或 x = 1时, f '(x) =0 .
减区间为(0,1)
三、问题总结
利用导数求函数f(x)的单调区间的一般步骤为:
(1)确定函数f(x)的定义域; (2)求导数f '(x); (3)在函数f(x)的定义域内解不等式f '(x)>0和 f '(x)<0; (4)根据(3)的结果确认f(x)的单调区间。
四、巩固练习
判断函数f(x)=3x-x3的单调性, 并求出单调区间:
解:
f '(x)=3x-x3=3-3x2=-3(x2-1)=-3(x-1)(x+1) 当f '(x)>0,即-1<x<1时,函数f(x)=3x-x3 单调递增; 当f '(x)<0,即x>1或x<-1时,函数f(x)=3x-x3 单调递减; 所以函数f(x)=3x-x3的单调增区间为 (-1,1),单调