莫怀戚散步
读莫怀戚《散步》有感
读莫怀戚《散步》有感《散步》是清代文学家莫怀戚创作的一篇散文，文中描写了作者随意漫步的过程中所感所思，从一个侧面反映了当时社会生活的状态。
读这篇文章，我深有感触，觉得这是一篇值得深入探讨的文章。
文章以散步为主题，一字一句地描述了作者的思路，把读者一步步带到了作者想象的世界。
文章没有华丽的辞藻，却有清新自然的气息。
其中有不少精妙的比喻，如“小路横斜，如刻意钻进栅子里的小流水”、“福地城南，辽阔如公主的怀抱”等等，使人感觉到作者的散步之路好像是一种身心之旅。
阅读此文，读者可以感受到作者所体现的对生活节奏的追求。
作者在散步过程中发现，许多人总是匆匆忙忙，在繁忙的生活中没能留下太多的时间给自己。
散步的过程中，他可以放下所有的包袱，积极思考，享受生活的美好。
作者或许是在诉说着自己对慢生活的渴望，希望人们能够缓慢行动，不必像快车一样行进在路上，而是可以走路，挡泥水，一路领略自然景观。
同时，文章也反映了当时的社会现象。
文中写到了“妓女、糟老头”等不同的人物，以及他们的故事。
莫怀戚笔下的这些人物是当时社会的真实写照，充满着社会风尚的味道。
这样的描写使文中的人物更加接近生活，更加贴近真实，也让读者可以从中感受到历史的厚重感和社会的多元化。
此外，通过文章，我也感受到了作者对自我情感的宣泄。
散步过程中，作者留心观察周边环境，对一切事物都充满了兴趣，似乎是要摄取自然物品的信息，并在其中寻找到情感归属。
文章中的每个环节，每个人物，都是莫怀戚自己心中的某种经验和情感的化身，文中的笔调就像是自己在上传着自己的生活感悟，不去追求别人的标准，只是自己的一种方式。
其实，这也成为了许多读者喜欢这篇文章的原因之一。
总之，莫怀戚的《散步》让我在阅读中感觉到了一种悠闲、自由的状态，让我对生活的态度有了新的领悟和认识，使我觉得生活是值得细细品味的。
对于我们现代人来说，生活节奏越来越快，对于大多数人而言，我们很难像莫怀戚那样，在忙碌的生活中找到一块属于自己的凉爽空地。
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点语文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。
小偏整理了七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点，感谢您的每一次阅读。
七年级部编版语文《散步》莫怀戚知识点一、文学常识莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。
重庆人。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。
“中的“熬”换成“度过”?为什么?答：(1)不行(2)因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易，而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。
2.“我“为什么一定要要母亲去散步?答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。
3.人物性格：“我”：孝顺老人，不溺爱孩子;妻子：贤惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫; 母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子; 儿子：懂事，聪明，活泼。
4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“说说你对着句话的理解。
回答1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责任感。
回答2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。
中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。
语文学习及备考1、基础知识的积累与运用基础知识的内容重在积累，关键是运用。
包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。
莫怀戚《散步》教学+赏析
三代 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压 伤了。本来我可以安全避闪的。当我看到那位先生一手牵着一个刚会 走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我 立刻紧急刹车把车头偏向一边。就在这时，他突然急速的跨前一步， 自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安的说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我 自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的孩 子便会撞上我的父亲，于是下意识的上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老 者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人 的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位老者的冲动。可是，我一直没 有那样做；我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的两头担子，再艰苦 他也不肯放下任何一边的。
文章分段
第一部分（第1段）： 开门见山地交代了事件、地点、 第二部分（第2-5 人物 段）： 一家人散步的原因及情景 第三部分（第6-7 散步时发生分歧 段）： 分歧解决后的结果 第四部分（8段）：
初春 ① 散步的时间： ② 散步的地点： 田野 ③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子 分歧——母亲要走大路， ④ 散步中发生了什 大路平顺；儿子要走小路， 么： 我 小路有意思。
文章结构
总起：交代事件、地 点、人物 散步原因 散步 叙述 田野春色及散步 乐趣
尊老爱幼
互敬互爱
结尾：深化主题 解决分歧
衰老的 生命
尊 爱 敬 护 使 责 命 任
幼小的 生命
成熟的 生命ห้องสมุดไป่ตู้
学习写作特点
1. 借景抒情
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。 远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声 音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家 人散步时祥和欢乐的气氛。 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 随着人物的视角，画面栩栩如生，渲染了一种美好 希望的氛围。
《散步莫怀戚》课件
文章通过细腻的细节描写，刻画出人物内 心世界和情感变化，使读者能够深入理解 人物性格和故事情节。
时间线索
空间转换
文章以时间顺序展开叙事，通过描述时间 的推移和季节的变化，展现了人物成长和 家庭生活的变迁。
莫怀戚巧妙地运用空间转换，将故事情节 在不同场景中展开，使读者能够更好地感 受到人物所处的环境和氛围。
通过散步的故事，展现了 家庭成员之间的关爱和亲 情。
尊重与理解
莫怀戚尊重母亲的决定， 也理解妻子的想法，展现 了尊重与理解的重要性。
生命与传承
通过莫怀戚带母亲散步的 情节，表达了对生命的珍 视和对家族传承的关注。
PART 04
《散步》的艺术特色
叙事手法
平实自然
细节描写
莫怀戚在《散步》中采用平实、自然的叙 事手法，没有过多的修饰和雕琢，给人以 真实、亲切之感。
莫怀戚，1951年出生，重庆 合川人，中国当代作家。
1982年毕业于四川大学中文 系，随后在重庆师范大学中文
系任教。
1994年调入重庆日报社，历 任副刊编辑、编辑部主任、重
庆日报副总编辑。
2001年，莫怀戚因病不幸去 世，享年50岁。
莫怀戚作品概述
莫怀戚的作品以小说为主，其中 中篇小说《散步》是他的代表作
我认为这篇文章非常有启发性和感染 力，值得每个人认真阅读和思考。
在阅读过程中，我不断思考自己的人 生观和价值观，对自己的成长有了更 清晰的认识。
通过分享自己的阅读感悟，我希望能 够与更多人共同探讨人生的意义和价 值，共同成长和进步。
2023-2026
END
THANKS
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REPORTING
题和情感表达。
《散步》莫怀戚PPT课件
平等观念
02
西方文化中，家庭成员之间更注重平等和尊重，父母与子女之
间更像是朋友关系。
家庭教育与独立生活
03
西方家庭注重培养孩子的独立生活能力和自主意识，鼓励孩子
早日独立生活。
当代社会家庭关系思考
家庭关系变化 随着社会发展，家庭关系逐渐从传统的大家庭向核心家庭 转变，家庭成员之间的联系和互动方式也发生了变化。
作者对生命的敬畏和感慨。
03
知识点归纳与总结
重点词汇和句式解析
信服
相信并佩服。
分歧
思想、意见、记载等不一致；有差别。
重点词汇和句式解析
取决
由某方面或某种情况决定（后面跟有“于”字）。
一霎
一会儿；短时间。
两全
顾全两个方面。
重点词汇和句式解析
重点句式
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话通过对比，写出了 母亲和“我”的互相理解和支持，表现了母子之间的深厚感情。
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
精巧的构思
文章以一次散步为线索，展现了一个 家庭中三代人之间的互相关爱，体现 了中华民族尊老爱幼的传统美德。
情景交融
文章将散步的场景与人物的情感紧密 结合，通过环境描写来烘托气氛，表 达情感。
平淡中见真情
文章语言朴实无华，没有华丽的辞藻 和过多的修饰，却通过细节描写展现 了深厚的感情。
结合课文内容，尝试自己编写 一些与家庭、亲情相关的句子 或短文，以加深对所学知识的 理解和运用。
阅读其他类似作品拓宽视野
阅读莫怀戚的其他作品，如《家园》、《白夜》等，了解作者的创作风 格和思想内涵。
选择一些与家庭、亲情相关的经典文学作品进行阅读，如巴金的《家》、 老舍的《四世同堂》等，通过比较不同作品间的异同，拓宽自己的文学 视野。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握作者莫怀戚的写作风格。
（2）能够分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文的主题思想和作者的情感表达。
（2）学会从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和孝道的美好，培养尊敬父母、关爱家人的品质。
（2）学会关爱他人，培养乐于助人的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的基本内容，把握作品的主题思想和作者的情感表达。
（2）分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的亲情和孝道观念。
（2）如何从不同角度分析和解读文学作品，提高自己的审美鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫怀戚及其作品《散步》的背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文《散步》，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作品中的人物形象、情节安排和语言特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析和解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）教师点评并总结分析结果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考亲情和孝道观念在现实生活中的意义。
四、课后作业：1. 复习课文《散步》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情和孝道的认识，写一篇短文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
二十二《散步》莫怀戚
莫怀戚 叙事散文
作者简介：
莫怀戚——（1951-2014），当代作 家。当过知青、士兵和摩托车手、小提琴 演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、 随和豁达、淡泊名利。
作品集有《莫怀戚中短篇小说选》 《陪都旧事》 ，代表作有小说集《大律 师现实录》，小说《透支时代》《花样年 月》等，其中篇小说《诗礼人家》曾获： “四川文学”奖。
花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
宗璞《紫藤萝瀑布》
练习 请以“绿”或“燕子窝” 为主题，在描写的同时，展开 联想，以小见大，说说你得到 的启示（200字左右）。
作业：请展开上面的语段， 写一篇500字左 他用两手攀着上面， 两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。 这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。 朱自清《背影》
从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
现散文《散步》和《家园落日》选在了
中学语文课文之中。
一 《散步》语言形式之美
二 《散步》构思结构之美
三 《散步》思想感情之美
以小见大
一家人互敬互爱，融洽和睦。 本文体现出尊老爱幼的传统 美德，渗透中年人对于生活的 高度使命感。
老师寄语： 我们应尊敬师长，帮助弱小，
牢记使命，努力学习。
小结 语句流畅，形式对称。 选材精当，构思巧妙。
散步作者莫怀戚
探讨。
自然与人的和谐共生
03
以散步为契机，表现人类与自然和谐相处的美好愿景。
人物形象塑造技巧
个性化的人物语言
通过不同人物的语言风格，展现各自的性格 特点和内心世界。
细腻的心理描写
深入人物内心，揭示其情感变化和心路历程。
生动的行为刻画
通过具体、生动的行为描写，使人物形象更 加立体、丰满。
情节安排与结构特点
线性叙事结构
以时间为线索，按照事件发展的自然顺序进行 叙述，使故事清晰易懂。
巧妙的情节设置
运用伏笔、照应等手法，使情节发展既在意料 之外又在情理之中。
紧凑的节奏把握
通过控制叙述节奏，使故事张弛有度，引人入胜。
04 《散步》艺术特色探讨
语言风格运用技巧
1 2
平实自然 莫怀戚在《散步》中运用平实自然的语言，通过 日常生活中的普通场景和细节，展现出深厚的情 感内涵。
对传统文化的思考
莫怀戚深受中国传统文化的影响，对家庭伦理、亲情关系等问题有着自己的思考。这些思考在《散步》中 得到了充分体现。
文学流派与思潮关联
现实主义文学流派
莫怀戚的《散步》属于现实主义 文学流派，通过对现实生活的描 绘和反映，表达了对家庭、亲情 等问题的关注和思考。
人文主义思潮
作品体现了人文主义思潮的影响， 强调人的尊严和价值，关注人的 内心世界和情感需求。
3
也有读者认为，作品在某些方面略显单调或缺乏 深度，但整体上仍是一部值得一读的佳作。
学术界对作品评价观点呈现
学术界对《散步》的评价较高，认为它是一部 具有独特艺术魅力和思想深度的作品。
研究者指出，作品通过细腻的笔触和深入的思 考，展现了人类在面对生命、家庭、社会等复 杂问题时所经历的挣扎与成长。
《散步》莫怀戚课件
《散步》莫怀戚课件•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点归纳与讲解•拓展阅读与对比分析目录•思考题与课堂互动环节•课堂总结与延伸学习建议01作品背景与作者简介莫怀戚（1951年6月3日~2014年7月27日），重庆人，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
其作品《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课，也被选入了人教版初一语文第一课和部编版初一语文第八课。
莫怀戚生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
莫怀戚生平及成就《散步》创作背景在当代文坛上，《散步》被誉为一篇经典之作。
它不仅被选入多种教材和读本中供广大学生阅读学习，还被翻译成多种语言在国际上传播。
同时，《散步》也以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵赢得了广大读者的喜爱和赞誉。
20世纪80年代初期，文坛上出现了一批以“真”为创作追求的作家，他们试图通过文学创作来表达对真实情感和生活的追求。
莫怀戚便是其中的一位代表作家。
他的作品以真实、细腻、感人著称，尤其擅长通过日常生活中的细节来展现人物的内心世界。
《散步》正是他在这一时期的代表作之一。
《散步》是一篇具有浓郁抒情色彩的散文，它以一次全家三代四口人的散步为主线，通过描绘初春南方原野的美丽景色和家庭成员之间的温馨互动，表达了作者对生命的感慨和对亲情的珍视。
作品语言优美、意境深远，具有很高的艺术价值。
时代背景与文学地位02文本解读与赏析文章结构和写作特点简洁明快的叙述风格文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了散步的整个过程，使读者能够迅速进入情境。
巧妙的场景设置作者通过细腻的环境描写，将读者带入一个宁静而美丽的乡村世界，为散步营造了良好的氛围。
寓情于景的写作手法文章在描写自然景色的同时，巧妙地融入了作者的情感和思考，使得景色与情感相互映衬，增强了文章的艺术感染力。
(完整版)《散步》原文
《散步》——莫怀戚我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》莫怀戚教案优秀11篇
《散步》莫怀戚教案优秀11篇散步莫怀戚教案篇一一、教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
三、课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
四、教学内容①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感？?亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题2、感知课文内容①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）「教师导学」读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括分歧。
3、自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
莫怀戚《散步》原文阅读
莫怀戚《散步》原文阅读一、作者简介莫怀戚，本名莫怀祺，湖南衡阳人，中国当代作家。
1982年毕业于西南师范大学中文系，1984年调入重庆出版社，1985年加入中国作家协会，曾任重庆出版社编辑、编辑室主任、副社长等职。
著有小说《诗礼人家》、《大律师现实录》、《花样年月》等，散文集《散步》、《家有男子汉》等，报告文学《民间包公》、《谁是最可爱的人》等，电影剧本《黑骏马》、《妙善传奇》等。
他的作品多次获奖，其中散文《散步》更是广为流传，深受读者喜爱。
二、作品简介《散步》是莫怀戚创作的一篇散文，发表于1985年。
文章以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
三、原文阅读《散步》我们家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
我们常在树下散步，享受着春日的阳光和和煦的微风。
有一天，母亲提议去远一点的地方散步，她说：“我们好久没去郊外了，去看看春天的田野吧。
”于是，我们一家三口踏上了郊外的旅程。
沿着小路，我们来到了一片田野。
田野里，麦苗青青，油菜花金黄，一片生机勃勃的景象。
我们走在田埂上，感受着大自然的气息，听着鸟儿的歌唱。
突然，我发现前面有一只小鸟，它的翅膀受伤了，落在地上无法飞翔。
我走过去，轻轻把它捧在手心。
小鸟看着我，眼神里充满了信任。
我决定带它回家，给它治疗。
回到家，我给小鸟包扎了伤口，喂它喝水，它渐渐恢复了体力。
几天后，小鸟的翅膀好了，它飞上了天空，消失在蓝天白云中。
我们一家都为小鸟的重生感到高兴。
这次散步，让我们感受到了大自然的美好，也让我们体会到了亲情的温暖。
我们更加珍惜彼此，更加热爱生活。
四、作品赏析《散步》一文，以平实的语言，细腻的笔触，描绘了作者与家人在春日里的一次散步，展现了亲情、家庭和谐以及人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，读来令人感动。
文章开头，作者以枣树为引子，描绘了家后园的景象，为后文的散步做了铺垫。
初中课文莫怀戚《散步》课件PPT
写作背景
《散步》写于1985年。写此文之前，作者确实有一次全家 三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事 也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。 后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知： 在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得 最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已， 他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就 有了写作的念头，创作了此文。
课文第4段语言清新明丽，景色优美动 人，是像个花瓶摆在那里，仅作为装 饰，还是别有深意？
这段文字描写了新绿、嫩芽儿、咕咕地起着水泡儿的冬水，透 露出春的气息。这样的气息，使人感觉到生命的存在和生命的 召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌发，全家 人才一起出来散步，这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的 感情基调由深沉变得欢快起来。
本文以叙事为主，其穿插了一些写景 的语句，把它们找出来，品味这些景 物描写的作用。
景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡儿....”作用：通过对初春秀丽景色的 描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获 得新的活力。 景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一 口水波鄰粼的鱼塘。”作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情 节的发展。
第四章 问题探究
课文并未写妻子、儿子对“我”的决 断的反应，对此你是怎样理解的？
文中虽然对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护 着家庭的温馨和谐。妻子温柔贤惠，尊重丈夫；儿子天真活泼、 聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后欣然接受，没有一 点蛮横无理的态度。这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺 爱。俗话说，“榜样的力量是无穷的”，爸爸就作出了很好的 榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像他的爸爸 一样孝敬自己的父母，俗话说，“父母是孩子最好的老 师”“言传不如身教”，从小到大，孩子在潜移默化中懂得了 做人的道理。
莫怀戚《散步》赏析
课文范例：《散步》赏析莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（交代时间、地点人物、事件）（开篇直接点题）母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
（交代起因。
这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。
温馨之情，溢于言表。
）母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（相互理解、家庭和睦，为下文解决分歧作铺垫）（起因）天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
（环境描写。
作用：表面上是写作者对春天来迟的抱怨，但实际上更是作者对母亲生命的渴求与酷爱。
赤子之心，跃然纸上。
特别是一个“熬”字，用得让人动容——好歌当哭。
）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
（环境描写。
作用：表露出田野春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。
为下文写母亲对生活的憧憬作伏笔。
）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。
雏鸟知反哺，羔羊亦跪乳，人类当更甚！）（尊重生命）不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
（这里作者向人们袒露的，是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感。
）（生命的责任）我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
七上莫怀戚《散步》备课笔记
小组合作探究
组织学生进行小组讨论， 探究文中主题、人物形象 等，培养学生合作学习和 自主探究的能力。
角色扮演活动
让学生分别扮演文中角色 ，进行角色扮演活动，深 入体验人物内心世界，增 强对作品的感悟。
多媒体技术在课堂中的应用实践
PPT课件辅助教学
制作精美的PPT课件，展示作品背景 、作者简介、重点词句等，帮助学生 更好地理解和记忆课文内容。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
这句话表达了母子之间深厚的感情和相互依赖的关系，同时也暗示了生命的轮回和传承 。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓…
这段描写生动形象地展现了初春田野的美丽景象，为下文的散步场景做铺垫。
“我的母亲又熬过了一个严冬。”
这句话中的“熬”字用得非常贴切，既表达了作者对母亲身体状况的担忧，也体现了母 亲顽强的生命力。
时代背景与文学地位
时代背景
20世纪80年代初期，正是中国改革开放蓬勃发展 的时期，人们的思想开始受到各种思潮的冲击和洗 礼。在这个时期，莫怀戚以他的敏锐观察力和深刻 思考力，捕捉到了社会变革中人们内心的挣扎和追 求。《散步》正是他在这种时代背景下创作的一篇 具有深刻社会意义的作品。
文学地位
《散步》是莫怀戚的代表作之一，也是中国当代文 学史上的经典之作。它以简洁明快的语言、生动形 象的描绘和深刻独到的思考，赢得了广大读者的喜 爱和赞誉。同时，《散步》也被广泛选入各种语文 教材和文学选集中，成为了中国文学教育的重要篇 目之一。
活泼可爱、聪明伶俐。在散步过程中充满了 好奇心和探索精神，为家庭带来了欢乐和活 力。
03
知识点梳理与拓展
Chapter
重点字词、短语解释及运用举例
《散步》课件莫怀戚
xìn fú
chāi sàn
shà
lín
nèn
áo
词义
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以小见大
小 事
01
中 心
02
散 步
03
尊老爱幼
04
５、展开想象，体验感受
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。
看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
作者介绍
莫怀戚，笔名周平安、章大明。中国作家协会会员，重庆人。 代表作品 小说集《大律师现实录》 中篇小说《诗礼人家》 长篇小说《经典关系》《透支时代》
这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
莫怀戚散文《散步》阅读答案
莫怀戚散文《散步》阅读答案我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
霎时，我感到了责任的重大。
我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
9.在散步时，家庭中发生的分歧是什么?“我”的决定是什么?“我”为什么作出这样的决定?10我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲”这句话里的“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换?为什么?11.“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”一句中所列的三种事物的顺序能不能调换?为什么?12.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含意是什么?13.第二段中对“我”采用的描写方法是。
14.读了这篇文章，你对“责任”有哪些认识?参考答案：9.母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，走大路。
因为“我”伴同儿子的时日还长。
10.不能。
因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是“强壮”的，与儿子幼小的身体比，“我”是高大的;母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。
散步莫怀戚
散步莫怀戚《散步莫怀戚》（上）自从离开了繁忙的城市，来到这个风景如画的小村庄，我的生活发生了翻天覆地的变化。
每天早上，我都会穿上舒适的鞋子，沿着小溪散步。
这个小溪宛如一条流动的画廊，展现着大自然的美丽和独特之处。
踏着小溪潺潺的流水声，我心情愉悦地游走在苍翠的树林中。
树叶发出轻轻的沙沙声，似乎在为我打招呼。
我闭上眼睛，用鼻子深深地吸一口清新的空气，感受着自然的芬芳。
这种感觉让我仿佛置身于童年的梦境中，忘却了城市的喧嚣和烦恼。
不时有小动物从我身边掠过，它们蹦蹦跳跳的姿态让我忍不住笑出声来。
我渐渐变得与这片大自然融为一体，仿佛成为了其中一员。
在这里，我可以尽情地释放自己，享受着与自然交融的美妙感觉。
除了小溪和树林，小村庄里还有一处特别的景点，那就是一座古老的桥梁。
这座桥梁修建于数百年前，虽然历经沧桑，但依然保存完好。
我喜欢站在桥上，俯瞰着桥下那流淌的小溪。
远处的山峦在云雾的掩映下，仿佛是一幅神秘的画卷。
我想，这座桥梁见证了无数人们的脚步，承载着他们的故事和记忆。
每次经过这座桥梁，我都会停下来凝视，沉浸在岁月的长河中。
我能感受到历史的厚重，也能体会到时间的流转。
桥下的水悄悄流淌，似乎在告诉我生活也如水一般，静静地流淌，不停地前行。
《散步莫怀戚》（下）散步莫怀戚，我感受到了大自然的宽容和温暖。
这片静谧的小村庄成为了我生活中的一部分，每一次散步都是一次心灵的洗礼。
在这里，我学会了慢下来，拥抱自然。
没有了城市的喧嚣，我可以与自己对话，也能更好地聆听身边的声音。
我与那些鸟儿、花草、昆虫们相互依存，彼此为对方创造着美好。
在这种共生的关系中，我明白了生命的宝贵和脆弱。
散步莫怀戚，我看到了小村庄的人们朴实而努力的生活。
他们勤劳耕种，守望着一份传承已久的农耕文化。
每天早晨，我可以看到田野中忙碌的身影。
他们用汗水浇灌着希望，用辛勤耕耘的努力书写着生活的诗篇。
我也结识了这里的居民，他们的笑容真诚而温暖。
在这个小村庄里，人们关心着彼此，温暖着彼此的心。
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母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意
即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还是走小路吧！”
妻子：贤良、孝顺、家庭责任感
“在外面，她总是听我的”——贤良
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的 执着；
波折一：母亲本不愿出去——信服 地点头。
一波三折
波折二：走大路走小路发生分歧— —我决定走大路。 波折三：母亲顺从孙子决定走小路。
叙事要有波折！
质疑
以“散步”作 为标题好吗？ 景物描写有什 么作用？ 开头显得啰嗦吗？ “熬”字用得恰当吗？
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写 例： 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子 都怡然自乐；
水波粼粼： 各得其所：
形容水波十分明净； 每一个人或者事物都得到合适的 安排；
欣赏朗读
快速抢答
A、散步的人有：
母亲、我、妻子、儿子
B、散步的地点是： 田野
C、散步的季节是：
初春
D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
给划线的汉字注音。 分歧（ fēn qí ） 信服（ xìn fú ）
chāi sàn） 拆散（
霎（ shà ）时
水波粼粼（ lín ）
嫩（ nèn ）芽 熬（ áo ）过
词义
分歧： （思想、意思、记载等等）不一致，有
差别；
委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过，
这里是指使儿子受到委屈的意思；
家，是 一副沉重的担子，需要我们每个
人用责任来担当；
家，是 一根生命的链条，老年、中年、
幼年，生命就像永远也达不到终 点的接力棒，代代相传，繁衍不 息。
让
住我家
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮， 需要我们用心灵来呵护。 家， 更是一副沉沉的担子，需要我 们每个人用责任来担当。只有 这样，我们才能撑起一片爱的 天空，营造一个幸福的家园。 最后送给大家一副对联：
作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和 母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代 和睦、亲爱的关系。那么作者是怎样由小见大， 从平凡的事中挖掘出深意的呢？
散步（分歧） 中 见
尊老爱幼
小
大
一家四口在田野中散布，在我们看来是如此简 单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发 人深省。你发现了文章布局行文的奥秘吗？
欣赏公益广告。
散sàn步 Nhomakorabea莫怀戚
莫怀戚，1951年出
生，男，汉族。笔 名周平安、章大明。 当代作家。中国作 家协会会员，重庆 作协副主席。重庆 人。现为重庆师范 大学文学与新闻学 院新闻系副主任、 教授。
自读课文 整体感知：
要求： 1.划出生字新词和词义； 2.想一想，课文写了哪些人物？ 写了一件什么事，结果如何？
文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最 深的句子读给大家听。 你觉得文中的老人幸福吗？我们身边有许 多老人，你觉得他们幸福吗？你准备为爷 爷奶奶做些什么？
品读语言 为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负 着“整个世界”呢？ 这个细节大有深远的象征意义，“世界” 这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡 养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的 重大使命 。
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头 的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以 兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”， 只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老的一头。因为 陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝 心的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下 有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
相亲相爱
祖 孙 三 代 风 雨 人 生 相 依 偎
全 家 四 口 早 春 散 步 互 谦 让
读了这篇文章，你获得了哪些感 悟？有哪些收获？
把课文编成 课本剧，进 行表演！
真行实感
1、真行：为你的长辈做一件你
力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感
受写成一篇300字左右的短文。
“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背 起了儿子”
儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，
对此变现出非常地听话和理解；
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人 做得最好。”
用自己的话概括文章的内容。
（提示：什么人在什么时间什么地点做 什么事情，结果怎样。）
合作探究，理解亲情
鲜花献给可敬的人
假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的 某个人物，并请说说理由。
我？ 妻子？ 母亲？ 儿子？
别忘了找出人物的 语言、动作作答。
我：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子