第3课时 楞次定律
2024版年度物理人教版(新课标)3楞次定律说课课件
物理人教版(新课标)3楞次定律说课课件contents •引言•楞次定律基本概念•楞次定律实验演示与探究•楞次定律在电磁感应中应用•楞次定律相关题型解析与答题技巧•课堂小结与回顾目录引言说课内容概述楞次定律的基本概念阐述电磁感应现象中感应电流的方向与磁场变化的关系。
楞次定律的公式和符号表示介绍楞次定律的数学表达式及其物理意义。
楞次定律的适用范围和条件分析楞次定律在不同情况下的应用及限制条件。
楞次定律与右手定则、左手定则的关系比较和解释楞次定律与其他相关电磁学定律的联系与区别。
教学目标与要求知识与技能目标掌握楞次定律的内容、公式和符号表示,理解其物理意义,能够运用楞次定律分析电磁感应现象。
过程与方法目标通过演示实验、学生实验等实践活动,培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。
情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱,培养学生的科学素养和探究精神。
教学方法与手段01020304讲授法演示法讨论法练习法楞次定律基本概念楞次定律定义及表述定义表述当闭合回路中的磁通量发生变化时,回路中就会产生感应电流,感应电流的方向总是使得它自身产生的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
楞次定律适用条件及范围适用条件适用范围磁通量感应电动势阻碍作用感应电流相关物理量解释与说明楞次定律实验演示与探究实验器材准备及操作步骤实验器材:电磁铁、电流表、线圈、电源、导线等。
按照电路图连接好电路,注意电流 4. 改变线圈中的电流方向或改变线圈与电磁铁的相对运动方向,重复上述2. 线圈与电磁铁的相对位置。
实验现象观察与记录方法观察现象记录方法实验结果分析与讨论楞次定律在电磁感应中应用电磁感应现象简介及分类电磁感应现象指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,导体中产生感应电流的现象。
分类根据磁通量是否变化,电磁感应可分为动生和感生两类。
动生电磁感应是由导体在磁场中有效切割磁感线运动而产生的;感生电磁感应是由磁场本身变化而产生的。
选修3-2第四章 电磁感应 第3节《楞次定律》
选修3-2第四章电磁感应第3节《楞次定律》一、教材分析楞次定律是二期课改教材的拓展课中重要的一节,它对判断感应电流的方向,以及理解电磁感应现象中能量转化的规律有重要的意义,对右手定则的理解也有帮助。
二、教学目标1、知识与技能:(1)、理解楞次定律的内容。
(2)、能初步应用楞次定律判定感应电流方向。
(3)、理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。
(4)、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
2、过程与方法(1)、通过分组实验,探索和总结出感应电流方向的一般规律(2)、通过实验教学,感受楞次定律的实验推导过程,培养学生观察实验,分析、归纳、总结物理规律的能力。
3、情感态度与价值观(1)、使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
(2)、培养学生的空间想象能力。
(3)、让学生参与问题的解决,培养学生科学的探究能力和合作精神。
三、教学重点难点重点:理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向难点:对楞次定律“阻碍变化”的理解四、学情分析学生对产生感应电流的条件有了清醒的认识,本节课针对感应电流的方向做一个探究。
学生实验能力、语言表达能力、团队合作能力等都能够得到很好的锻炼。
五、教学方法1.类比法:将感应电流比喻成一个专门与“父母”“对着干”的“坏孩子”,不仅将抽象的内容生动具体化,还调节了课堂气氛。
2. 实验法:学生实验3.学案导学4.新授课教学基本环节:展示目标→知复习导入、合作探究→精讲点拨、课堂巩固→反思总结六、课前准备1.学生的学习准备:导学案、学生实验器材2.教师的教学准备:多媒体课件制作,导学案。
3.教学环境的设计和布置:分小组合作学习,分4个学习小组。
七、课时安排:1课时八、教学过程(一) 展示目标、复习导入展示多媒体课件,让学生了解本节课学习目标,并展示提出的复习问题。
1.产生感应电流的条件是什么?(1)电路闭合(2)磁通量发生变化2.展示多媒体课件再次看看多媒体模拟的电磁感应中感应电流的产生过程。
高中物理第四章电磁感应第3节楞次定律教学案新人教版选修3-2(new)
第3节楞次定律1.楞次定律的内容是:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.2.楞次定律可广义地表述为:感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”,常见的有三种:①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”);②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”);③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”).3.闭合导体回路的一部分做切割磁感线运动时,可用右手定则判断感应电流的方向.一、楞次定律1.探究感应电流的方向(1)实验器材:条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)实验现象:如图431所示,在四种情况下,将实验结果填入下表。
图4。
3。
1①线圈内磁通量增加时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向甲向下逆时针(俯视)向上乙向上顺时针(俯视)向下②线圈内磁通量减少时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向丙向下顺时针(俯视)向下丁向上逆时针(俯视)向上(3)实验结论表述一:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场的方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场与原磁场的方向相同。
表述二:当磁铁靠近线圈时,两者相斥;当磁铁远离线圈时,两者相吸。
2.楞次定律感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.二、右手定则1.内容伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感线从掌心进入,并使拇指指向导线运动的方向,这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
如图43。
2所示.图4。
3.22.适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
1.自主思考——判一判(1)感应电流的磁场总与原磁场方向相反。
(×)(2)感应电流的磁场总是阻碍原磁场的磁通量。
(×)(3)感应电流的磁场有可能阻止原磁通量的变化。
第15章第03节楞次定律教案02人教版
广东省汕头市中学物理教师说课大赛说课材料熾次定律爰来利•鬆星牺灵网谿耀帝…楞18G5;——俄国的著名场理寻家。
龟是电工孝釣促基人之一二他发現了珀定感生电浣方向的定打匚舛律立绝―盅体耳先关地用扛了关于电流自勺热效应的定津“杨嘉瑞广东汕头华侨中学《楞次定律》说课稿汕头华侨中学杨嘉瑞一、说教材1、教材的内容、地位和作用本节教材为全日制高三物理选修本第八章的第二节:楞次定律。
内容讲述的是感应电流(感应电动势)方向的规律。
教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上,利用高中已学过的知识,较为深入的研究磁转化为电的规律,研究电场、磁场的统一性。
这些内容,在高中物理教材中占有重要地位。
教材的问题大多数都涉及到三维空间,对培养学生的空间想象能力极为有益。
实验方法在教材中占有重要地位,但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结,而是实验和推理结合起来,得出比较抽象的结论,在这里,学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。
教材把磁体的磁现象和电流的磁现象统一起来,对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。
电磁感应一章的教材渗透了深刻的对立统一思想,学生对电和磁的统一和相互转化的理解,将为学生形成辩证唯物主义的世界观提供有说服力的素材。
另外,教材进一步把能量守恒的观点反映到电磁运动中来,对于学生牢固地树立能量的观点也极为有益。
2、大纲的要求及教学目标《全日制高中物理必修本教学大纲》对本节内容的要求层次为:理解并掌握楞次定律大纲的这种要求既体现了楞次定律在高中物理中的重要地位,也充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。
通过学习,要求学生具备较强的实验观察能力、一定的理解力和初步的对感应电流方向进行分析的能力。
根据教学大纲的要求和教材的特点,结合学生实际,特制定本课的教学目标如下:智能目标:①理解楞次定律的内容。
②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。
③会用楞次定律解答简单的有关问题。
情感目标:①培养学生勇于进取,注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。
人教版物理选修3-2第4章第3节楞次定律
高中物理选修3-2课件
三、右手定则 1.适用范围:适用于闭合电路部分导体切割磁感 线产生感应电流的情况. 2.内容:伸出右手,使拇指与其余四个手指_垂__直__, 并且都与手掌在同一个平面内,让磁感线从掌心进 入,并使拇指指向__导__线__运__动__的__方__向__,这时四指所 指的方向就是__感__应__电__流__的方向.
高中物理选修3-2课件
楞次定律、右手定则、左手定则的综合 应用
例3 如图4-3-9所示装置中,L1、L2为闭合铁 芯,cd杆原来静止.当ab 杆做如下哪些运动时,
cd杆将向右移动( )
A.向右匀速运动
B.向右加速运动
C.向左加速运动 D.向左减速运动
图4-3-9
高中物理选修3-2课件
【自主解答】 ab匀速运动时,ab中感应电流恒 定,L1中磁通量不变,穿过L2的磁通量不变,L2 中无感应电流产生,cd保持静止,A不正确;ab向 右加速运动时,L2中的磁通量向下增大,L2中感 应电流产生的磁场方向向上,故通过cd的电流方 向向下,cd向右移动,B正确;同理得C不正确, D正确.
是( )
A.向下运动
B.向上运动
C.向左平移
D.向右平移
图4-3-4
高中物理选修3-2课件
解析:选BCD.用已知的结论应用楞次定律逆向推 断产生感应电流的原因.(1)由感应电流方向A→R →B,应用安培定则知感应电流在螺线管内产生的 磁场方向向下;(2)由楞次定律判断得螺线管内的磁 通量变化应是向下的减小或向上的增加;(3)由条形 磁铁的磁感线分布知螺线管内原磁场方向是向下的, 故应是磁通量减小,磁铁向上运动、向左或向右平 移都会导致通过螺线管内向下的磁通量减小.
高中物理选修3-2课件
高中物理 第四章 电磁感应 第3节 楞次定律 新人教版选修3-2
知识必备
知识点一 楞次定律 感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要 阻碍引起感应电流的磁通量的. 变化
知识必备
知识点二 右ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定则
伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内;让磁感
线从掌心进入,并使拇指指向导线
运动的方向,这时四指所指的方向就
是 感应电流的方向.
学习互动
动,则在移动过程中,线框中的感应电流的方 合磁场的方向垂直于纸面向里.线框从右向左移动
向为 ( )
到关于 OO'对称的位置以前,垂直于纸面向外穿过
考点一 楞次定律
[想一想] 某同学在做磁铁相对闭合线圈运动产
生感应电流的实验时,得到了如下表所示的结论.
图4-3-1
填写内容
操作方法
N
S
插入 拔出 插入 拔出
原来磁场的方向
向下 向下 向上 向上
原来磁场的磁通量的变化
增加 减少 增加 减少
感应电流方向(在螺线管上方俯视) 逆时针 顺时针 顺时针 逆时针
教学建议
演示、学生实验讨论、教师讲解的方式达到预定的教学目标.设计的软件紧扣教学目标,为完成教学任务服务,充分突出现代化教学手段的优势
新课导入
【导入一】 情境导入 16岁以优异成绩考入家乡的道帕特大学的物理学家楞次,1883年在圣彼得堡科学院宣读了他的题为“关于用电动力学方法决定感生电流方向”的论文,提出了楞次定律.而“楞次定律”所涉及的是 变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系,是一种“动态场”,从静到动是电磁学史上一个大的飞跃.让我们沿着伟大的物理学家的思路去了解他们走过的是何等艰辛的研究历程吧!
学习互动
[要点总结]
阻碍引起感应电流
楞次定律课件
楞次定律课件一、引言电磁感应现象是电磁学中的重要内容,广泛应用于日常生活和工业生产中。
楞次定律是描述电磁感应现象的基本定律之一,对于理解和分析电磁感应过程具有重要意义。
本文将详细介绍楞次定律的原理、应用及其在电磁学中的地位。
二、楞次定律的原理楞次定律是法国物理学家海因里希·楞次于1831年提出的,用于描述闭合回路中感应电动势的产生规律。
楞次定律可表述为:闭合回路中感应电动势的方向,总是使得感应电流产生的磁通量的变化,来抵消原磁通量的变化。
楞次定律可以通过两种方式来表述:法拉第电磁感应定律和磁通量连续性原理。
1.法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是楞次定律的基础,由迈克尔·法拉第于1831年提出。
该定律表述为:闭合回路中感应电动势的大小,与穿过回路的磁通量的变化率成正比,方向垂直于磁通量变化率和回路平面。
2.磁通量连续性原理磁通量连续性原理是楞次定律的另一种表述方式,由詹姆斯·克拉克·麦克斯韦于1861年提出。
该原理表述为:闭合回路中的磁通量在任意时刻都是连续的,即磁通量的变化必须通过感应电流产生的磁通量来抵消。
三、楞次定律的应用1.发电机发电机是利用楞次定律实现能量转换的典型装置。
通过旋转导体在磁场中产生电动势,将机械能转换为电能。
2.变压器变压器是利用楞次定律实现电压变换的装置。
通过电磁感应原理,将输入电压转换为不同大小的输出电压。
3.电动机电动机是利用楞次定律实现能量转换的反过程。
通过通电导体在磁场中受到力的作用,将电能转换为机械能。
4.磁悬浮列车磁悬浮列车是利用楞次定律实现悬浮和推进的高速交通工具。
通过电磁感应原理,实现列车的悬浮和前进。
四、楞次定律在电磁学中的地位楞次定律是电磁学的基本定律之一,与法拉第电磁感应定律、安培定律和法拉第电解定律共同构成了电磁学的四大基本定律。
楞次定律在电磁学中的地位举足轻重,对于理解和分析电磁现象具有重要意义。
楞次定律不仅揭示了电磁感应现象的本质,还为电磁场理论的发展奠定了基础。
高中物理 第3节 楞次定律课件 新人教版选修32
栏 目 链 接
电磁感应原理与汽车速度计
速度计的内部结构如图(a)所示,其中永久磁铁与汽 车驱动轴相连,汽车行驶时,永久磁铁将被驱动轴带着同 步转动.图(b)是速度计的刻度盘.
栏 目 链 接
永久磁铁的磁感线方向已在图(a)中画出,其中一部
分磁感线将通过用导体制成的速度盘.磁感线在速度盘上
栏 目 链 接
A.保持静止不动
B.逆时针转动
C.顺时针转动
栏
目
链
D.发生转动,但电源极性不明,无法确定转动的方向
接
解析:根据图示电路,线框ab所处位置的磁场为水平
方向的,当滑动变阻器的滑片向右滑动时,电路中电阻增大,
电流减弱,则穿过闭合导线框ab的磁通量将减少.Φ=
栏
BSsin θ,θ为线圈平面与磁场方向的夹角,根据楞次定律,
过直线电流的中间时,磁通量为零.继续向右运动时磁通量
从垂直纸面向里的增强又到减弱,
根据楞次定律和右手螺旋定则,感应电流的方向先为顺 时针,后为逆时针,再顺时针.
答案:C
栏
目
链
接
变式 迁移
2.如图所示,ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动 的闭合矩形导线框,当滑动变阻器R的滑片自左向右滑行 时,线框ab的运动情况是( )
栏
内,在金属框接通逆时针方向电流的瞬间( )
目 链
接
A.两小线圈会有相互靠拢的趋势
栏
速不同.指针指出的车速值也相应不同.当汽车停止行驶
目 链
接
时,磁铁停转.弹簧游丝使指针复位.指针便指在“0”
处.
栏 目 链 接
1.感应电流的磁场方向既跟感应电流的方向有联系, 又跟______引__起__磁__通__量__变__化__的__磁有场联系.
高中物理选修3 2楞次定律课件
ABEF
2、穿过这个闭合电路的磁通量是增大还是减小?
增大
3、感应电流的磁场应该是沿哪个方向?
垂直纸面向外
4、导体棒AB中的感应电流沿哪个方向?
向上
11
右手定则
可以用右手手掌和手指的方向来记忆导 线切割磁感线时产生的感应电流的方向
右手定则 :伸开右手,使拇
指和其余四个手指垂直,并且
都与手掌在同一个平面内。让
原磁场 方向
感应电流磁 场方向
逆时针 增大 向下 向上
顺时针 减小 向下 向下
顺时针 增大 向上 向下
逆时针 减小 向上 向上 6
一、楞次定律
1、内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流
的磁场总要 阻碍引起感应电流的磁通量 的变化 明确原磁场与感应电流的磁场间的因果关系
2、对“阻碍”的理解:
? 谁起阻碍作用? 感应电流产生的磁场 ? 阻碍什么? 引起感应电流的磁通量的 变化
? “阻碍”就是感应电流的磁场总与原磁场 的方向相反吗? 不一定! “增反减同”
? 阻碍是阻止吗? 否,只是使磁通量的变化变慢7
练习一:
如图 ,当线圈远离通 电导线而去时,线
IA
C
圈中感应电流的方 B D 向如何?
● 总结一下 运用楞次定律判 定感应电流方的步骤
远离
原磁场方 向
向里
穿过回路磁 减少
如图,在水平光滑的两根金属导轨上放置两根导体棒 AB、 CD ,当条形磁铁插入与拔出时导体棒如何运动? (不考虑导体棒间的磁场力)
B
D
答案:
插入时:相向运动 拔出时:相互远离
A
C
14通量的变化感应 Nhomakorabea流 向里 磁场方向
高中物理 第四章 第3节 楞次定律教学设计 新人教版选修3-21
第四章第3节楞次定律一、课题楞次定律二、教材分析《楞次定律》是高中物理中理解难度和教学难度都比较大的一节课,是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上,进一步深入研究磁生电的规律。
电磁感应在生活中应用极为广泛,楞次定律是电磁感应的基础知识,是本章重点之一;楞次定律涉及因素多,规律隐蔽,抽象性和概括性强,学生理解起来比较困难,是本章的一大难点;既基于电磁感应的产生条件又为下面研究电磁感应定律做铺垫,也是为后续分析交变电流的产生过程做必要的准备,起到了联系前后知识的纽带作用。
该部分内容在教材中是以实验探究的形式出现的,分为三个部分来进行,首先通过实验探究总结归纳得出楞次定律,接着通过习题讲解楞次定律的应用思路,即应用楞次定律判断感应电流的方向,最后是介绍右手定则来判断闭合导体的一部分切割磁感线运动时感应电流方向的方法。
由于内容较多其难度较大,所以这节课分两个课时完成。
三、学情分析高二的理科生处于形象思维与理性思维的过渡阶段,理性思维逐渐占主导地位,但好奇心强仍是其心理特征之一,对事物充满探究的欲望,热切希望究其本质喜欢探究,因果认识兴趣浓厚,分析问题的能力有所提升;学生已具备一定的抽象思维能力以及探索分析概括能力,观察能力和想象力迅速发展,思维目的明确,对物理现象已有一定的认知;在本节内容学习中,学生已具有一定的空间立体思维基础,掌握磁场性质及电磁感应规律,掌握安培定则及感应电流的产生条件;但高二学生对物理知识的理解、判断、分析、推理还具有一定的主观性、片面性和表面性,因果认知和概括能力具有一定局限性。
而本节课是从“静态场”到“动态场”的一大飞跃,楞次定律又是高度概括,且理解好“阻碍变化”的含义是掌握楞次定律的关键,学生往往难以理解或者错误理解其含义,造成对楞次定律的掌握不牢固。
四、教学目标(一)知识目标:经历实验探究过程,理解楞次定律;能初步应用楞次定律判定感应电流方向。
(二)能力目标:通过实验教学,感受楞次定律的实验发现过程,培养学生探究、观察实验,分析、归纳、总结物理规律的能力;培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
第3节楞次定律
第3节、楞次定律教学目标:一、通过演示实验的观看、分析、总结出楞次定律。
二、能初步应用楞次定律来判定感应电流的方向。
3、把握楞次定律的应用方式,会用楞次定律解答有关电流方向的问题。
4、把握用右手定那么判定感应电流方向的方式,能用右手定那么解决有关电流方向的问题。
教学重点难点:重点:总结实验得出楞次定律及初步应用楞次定律判定感应电流的方向。
难点:对演示实验现象分析、归纳、总结出楞次定律。
应用楞次定律判定感应电流的方向的步骤。
疑点:定律中“阻碍原磁场磁通量的转变”应如何明白得?解决方法:做实验时,启发学生踊跃试探,边实验,边提问,边观看,边总结,提高学生的踊跃性,培育学生探讨、学习的能力。
引入新课:[演示]:将条形磁铁插入和拔出螺线管,会观看到电流表的指针发生了偏转,说明电路中有感应电流产生。
请同窗们认真观看插入和拔出条形磁铁时,感应电流的方向一样吗?如何确信感应G电流的方向呢?本节课咱们学习感应电流的方向。
新课教学:一、探讨感应电流的方向:一、预备一只中央为零刻度的电流表、学生电源、开关、爱惜电阻和假设干导线按右图连接电路。
二、判定电流方向与电流表指针偏转方向的关系。
当电流从电流表的左接线柱流进时,电流表的指针向 边偏转(选填“左”或“右”)。
当电流从电流表的右接线柱流进时,电流表的指针向 边偏转(选填“左”或“右”)。
总结:电流从电流表的那侧接线柱流进,电流表的指针就向那里偏转。
3、预备一只螺线管,认真观看该螺线管上漆包线的绕向。
从上往下看时,漆包线是按 绕制的(选填“顺时针”或“逆时针”),并画入图中。
4、按图连接好电流表与螺线管。
五、完成以下4步实验操作,填写下表:六、通过实验观看和分析取得的结论是: 表述一:甲N N 丙 丁乙S S当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反。
当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。
表述二:当磁铁靠近线圈时,二者相斥;当磁铁远离线圈时,二者相吸;二、楞次定律:物理学家楞次归纳了各类实验结果,在1834年取得如下结论:一、楞次定律的内容:感应电流具有如此的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引发感应电流的磁通量的转变。
高中物理 楞次定律课件 新人教版必修3
从导体和磁体的相对运动的角度来看
表述为:感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的
相对运Байду номын сангаас。
阻碍表现为“来拒去留”
楞次定律的实质是产生感应电流的过程必须遵守 能量守恒定律
9
六、课后问题与作业
1. 课后完成教材P201中的“做一做” 2. “做一做”中的CD导线,是东西方向
3
4
三.得出结论
结论1:当原磁通量增加时,感应电流磁场与
原磁场方向相反,来实现阻碍原来磁 通量的增加。
结论2:当原磁通量减少时,感应电流磁场与
原磁场方向相同,来实现阻碍原磁通 量的减少。
归纳得: 感应电流的磁场总要阻碍原磁 通量的变化。
楞次定律
5
示意
四.理解运用提高
引起
产生
原磁场
闭合电路磁通量的变化
感应电流
阻碍 阻碍怎样理解?
激发 感应电流磁场
从磁通量变化的角度来看:阻碍磁通量变化,通过 “反抗”与 “补偿”来实现阻碍, “ 增反减同”
从导体和磁体的相对运动的角度来看:阻碍线圈和 磁体的相对运动, “来拒去留”
6
甲S
N
乙S
N
甲S
N
N S
乙S
N
S N
7
楞次定律另一表述:感应电流的磁场总要
阻碍引起感应电流的相对运动。
阻碍表现为“来拒去留”
为什么总是阻碍?
请同学们阅读课本P201的思考与讨论并回答问题
结论:外力克服磁体和螺线管之间作用力做 功的过程就是能量转化和守恒的过程;否则将 无法转化或能量不守恒。楞次定律的实质是 产生感应电流的过程必须遵守能量守恒定律
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第3课时楞次定律【自主探究】情景导入汽车自动检测车速装置现代汽车中有一种先进的制动机构,可保证车轮在制动时不是完全抱死滑行,而是让车轮仍有一定的滚动,经研究这种方法可以更有效地制动.它有一个自动检测车速的装置,用来控制车轮的转动,其原理如图,铁质齿轮P与车轮同步转动,右端有一个绕有线圈的磁体,M是一个电流检测器.当车轮带动齿轮转动时,线圈中会有电流,这是由于齿靠近线圈时被磁化,使磁场增强,齿离开线圈时磁场减弱,磁通变化使线圈中产生了感应电流.将这个电流经放大后去控制制动机构,可有效地防止车轮被制动抱死.如图所示,在齿a转过虚线位置的过程中,M中感应电流的方向怎样?由楞次定律可以判定,M中先有自右向左,后有自左向右的感应电流知识清单1.楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2.应用楞次定律判断感应电流的方向,一般可遵循以下四个步骤进行:①明确穿过闭合电路的原磁场的方向;②判断穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少;③根据楞次定律确定感应电流磁场的方向;④利用安培定则判定感应电流的方向.3.愣次定律的另一种表述:感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因。
当问题不涉及感应电流的方向时,用另一种表述判断比较方便。
4.右手定则(1)使用范围:判定导线切割磁感线时产生感应电流的方向。
(2)使用方法:伸开右手,让拇指与其余四指垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,让磁感线垂直穿过掌心,拇指指向导线运动的方向,其余四指所指的方向就是感应电流的方向。
【互动新课堂】疑难分析1.怎样正确理解楞次定律第一种表述?(1)围绕“两个磁场”来理解楞次定律。
“两个磁场”是指原磁场(引起感应电流的磁场)和感应磁场(由感应电流产生的磁场),楞次定律直接反映了两磁场之间关系,即感应电流产生的磁场总要阻碍原磁场的磁通量的变化。
(2)准确把握定律中阻碍的含义。
“阻碍”不同于阻止,阻碍只是起到推迟原磁磁通量的变化的作用,但最终原磁场的磁通量还是按自己的变化趋势进行,感应磁场无法阻止原磁场的磁通量变化。
“阻碍”不同于“反向”,原磁场磁通量增加时,感应磁场与原磁场反向,原磁场的磁通量减小时,感应磁场与原磁场同的,简称为“增反减同”。
总而言之,理解“阻碍”含义时要明确:①谁起阻碍作用——感应磁场;②阻碍的是什么——原磁场的磁通量变化;③怎样阻碍——“增反减同”;④阻碍的结果怎样——减缓原磁场的磁通量的变化。
2.如何正确理解楞次定律的另一种表述?楞次定律的另一种表述为:感应电流的效果总要阻碍产生感应电流的原因。
产生感应电流的原因,既可以是磁通量的变化,也可以是引起磁通量变化的相对运动或回路变形等;感应电流效果既可以是感应电流产生的磁场,也可以是因感应电流的出现而引起的机械作用等。
常见的几种典型的情况为:①阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化;②阻碍相对运动,可理解为“来拒去留”;③使线圈面积有扩大或缩小的趋势;④阻碍原电流的变化(见第六节自感和互感)。
楞次定律的这一种表述主要适用于定性判明感应电流所引起的机械效果。
3.楞次定律与右手定则在判定感应电流的方向上有何区别?在判断由导体切割磁感线产生的感应电流时右手定则与楞次定律是等效的而右手定则比楞次定律更方便。
楞次定律可适用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况,而右手定则只适用于一部分导体在磁场中做切割磁感线运动的情况,导线不动时不能应用,因此右手定则可以看作楞次定律的特殊情况。
典型例题1.楞次定律的实验探究经历楞次定律的探究过程,了解引入“中介”的意义。
将楞次定律的探究、归纳、概括等过程弄清楚,才能真正认识和理解楞次定律。
【例1】用图4-3-1所示的装置来验证“感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化”。
该装置的电路原理图见图4-3-2,已经判明电流表的指针是电流从左接线柱流入则向左偏,电流从右接线柱流入则向右偏。
设计一个表格,把开关闭合、开关断开、滑动变阻器电阻变化产生感应电流的几种情况列入表格中,并且在表格中比较原磁场的变化与感应电流的磁场的方向进行比较。
【解析】表格要列入的情况有四种:开关闭合、开关断开、变阻器电阻变大和滑动变阻器电阻变小。
所以表格应该有五行。
为了比较A线圈中磁场的方向、A线圈中磁场的变化、感应电流的方向、B线圈中磁场的方向,最终验证B线圈中磁场方向是否阻碍A线圈中磁场的变化,表格应该有六列。
2.应用楞次定律判断感应电流方向应用楞次定律判断感应电流方向的四个步骤:(1)明确原磁场的方向;(2)明确穿过闭合回路的磁通量是在增加还是在减少;(3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向;(4)利用安培定则,判断感应电流的方向。
也可概括为下列四句话:“明确增减和方向,‘增反减同’切莫忘,安培定则来判断,四指环绕是流向”。
【例2】一平面线圈用细杆悬于P点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动,已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时,顺着磁场的方向看去,线圈中的感应电流的方向分别为位置Ⅰ位置ⅡA.逆时针方向逆时针方向B.逆时针方向顺时针方向C.顺时针方向顺时针方向D.顺时针方向逆时针方向【解析】线圈第一次经过位置Ⅰ时,穿过线圈的磁通量增加,由楞次定律,线圈中感应电流的磁场方向向左,根据安培定则,顺着磁场看去,感应电流的方向为逆时针方向。
当线圈第一次通过位置Ⅱ时,穿过线圈的磁通量减小,可判断出感应电流为顺时针方向,故选项B正确。
【答案】B3.楞次定律的推广和应用对于楞次定律,只有从多个角度深刻理解楞次定律中阻碍的含义,才能领会其精髓,运用它进行正确的判断.深刻理解楞次定律中“阻碍”的含义是灵活运用楞次定律进行分析判断的前提。
【例3】如图所示,当磁铁突然向铜环运动时,铜环的运动情况是A.向右摆动 B.向左摆动C.静止 D.不能判定【解析】解法1:当磁铁向环运动时,由楞次定律判断出铜环的感应电流方向,把铜环的电流等效为多段直线电流元,取上、下两小段电流研究,由左手定则判出两段电流受力,由此可判断整个铜环所受合力向右,则A选项正确.解法2:磁铁向右运动,使铜环的磁通量增加而产生感应电流,由楞次定律可知,铜环为阻碍原磁通量的增大,必向磁感线较疏的右方运动,即往躲开磁通量增加的方向运动.则A正确解法3:磁铁向右运动,使铜环产生的感应电流可等效为条形磁铁,则两磁铁有排斥作用,故A 正确.解法4:磁铁向右运动时,由楞次定律的另一种表述得知铜环产生的感应电流总是阻碍导体间的相对运动,则磁铁和铜环间有排斥作用,故A 正确.【答案】A【创新训练】基础巩固1. 根据楞次定律知感应电流的磁场一定是( )A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同【答案】C2. 如图所示,通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd .则( )A.若线圈向右平动,其中感应电流方向是a →b →c →dB.若线圈竖直向下平动,无感应电流产生C.当线圈以ab 边为轴转动时,其中感应电流方向是a →b →c →dD.当线圈向导线靠近时,其中感应电流方向是a →b →c →d【答案】B D3. 如图所示,一水平放置的矩形闭合线框abcd ,在细长磁铁的N 极附近竖直下落,保持bc 边在纸外,ad 边在纸内,由图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ,位置Ⅰ、Ⅲ都很靠近Ⅱ,在这个过程中,线圈中感应电流( )A. 沿abcd 流动B. 沿dcba 流动C. 由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd 流动,由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba 流动D. 由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba 流动,由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd 流动【解析】如图所示,当线框由位置Ⅰ到位置Ⅱ时,磁场向上穿过线框,磁通量逐步减小到零,根据楞次定律,感应电流的磁场要阻碍磁通量的减小,故感应电流磁场方向向上,由安培定则,电流沿abcd 方向流动;当线框由位置Ⅱ到位置Ⅲ时,磁场向下穿过线框且磁通量增大,根据楞次定律,感应电流磁场方向向上,感应电流仍沿abcd方向流动。
【答案】A4. 图表示闭合电路的一部分导体在磁极间运动的情形,图中导体垂直于 纸面,O 表示导体的横截面,a 、b 、c 、d 分别表示导体运动中的四个不同位置,箭头表示导体在那个位置上的运动方向,则导体中感应电流的方向为垂直纸面向里时,导体的位置是( )A .aB .bC .cD .d【解析】根据右手定则可以判定只有选项A 正确。
【答案】A5. 如图,闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁,磁铁的N 极朝下。
当磁 铁向下运动时(但未插入线圈内部) ( ) A .线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同,磁铁与线圈相互吸引B .线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同,磁铁与线圈相互排斥C .线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反,磁铁与线圈相互吸引D .线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反,磁铁与线圈相互排斥【解析】由楞次定律的另一种表述得知线圈中产生的感应电流总是阻碍磁铁和线圈间的相对运动,则磁铁和线圈间有排斥作用,线圈上端相当N 极,感应电流的方向与图中箭头方向相同,故B 正确.【答案】B6. 如图所示,光滑固定导轨MN 水平放置,两根导体棒PQ 平行放在导轨上,形成闭合回路。
一条形磁铁从上方向下迅速接近回路时,可动的两导体棒PQ 将( )A .保持不动B .两根导体相互远离C .两根导体相互靠近D .无法判断【解析】四根导体组成闭合回路,当磁铁迅速接近回路时,不管是N 极还是S 极,穿过回路的磁通量都增加,闭合回路中产生感应电流,感应电流将“阻碍”原磁通量的增加.只能用减小回路面积的方法来阻碍原磁通量的增加,PQ 相互靠近.选项C 正确。
【答案】C7. 如图所示,正方形线框abcd 的边长为d ,向右通过宽为L 的匀强磁场,且d<L ,则在线圈进入磁场的过程中,线框中的感应电流方向为 ;在线框移出磁场的过程中,线框中的感应电流方向为 。
【解析】线圈进入磁场的过程中,bc 边切割磁感线;线框移出磁场的过程中,ad 边切割磁感线。
根据右手定则,即可以判定两过程的感应电流方向。
【答案】abcda adcba拓展训练8. 如图,金属环A 用轻绳悬挂,与长直螺线管共轴,并位于其左侧,若变阻器滑片P 向左移动,则金属环A 将向_____(填“左”或“右”)运动,并有_____(填“收缩”或“扩张”)趋势。
【解析】变阻器滑片P 向左移动,电阻变小,电流变大,根据楞次定律,感应电流的磁场方向原电流磁场方向相反,相互吸引,则金属环A 将向右移动,因磁通量增大,金属环A 有收缩趋势。
【答案】右 收缩9. 如图所示,MN 是一根固定的通电长直导线,电流方向向上.今将一金属线框abcd 放在导线上,让线框的位置偏向导线的左边,两者彼此绝缘。