音素重音节奏语调

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举例说明普通话音节结构的特点

举例说明普通话音节结构的特点普通话音节结构是指普通话语音中单词的音节组合形式。

普通话音节结构的特点是有调性、韵律重音以及音节结构的规范性和变化。

首先，普通话音节具有调性。

普通话是一种声调语言，音节的调性在普通话中非常重要。

音节的调性可以分为四种声调，即平声、仄声、上声和去声。

平声的音节没有声调变化，并且音节的声音平坦，例如“爸爸”、“鸭子”等。

仄声的音节有声调上升和下降的变化，例如“妈妈”、“车子”等。

上声和去声的音节有特定的声调上升或下降的变化，例如“鱼”、“桌子”等。

因此，普通话音节的调性对于语言的正确理解和表达非常重要。

其次，普通话音节具有韵律重音。

韵律重音是指在普通话音节中，某个音节所携带的重音。

普通话中的韵律重音是非常有规律的，一般情况下，双音节词的重音在第一个音节上，例如“苹果”、“咖啡”等；而三音节或更多音节的词汇，重音在倒数第二个音节上，例如“电脑”、“大学生”等。

韵律重音的正确运用对于普通话的语音节奏和语流很重要，能够使语言更加生动有力。

此外，普通话音节结构具有一定的规范性和变化。

普通话中音节的结构规范，一般包括单音节、双音节和多音节。

单音节的音节最为简单，例如“一”、“学”等。

双音节的音节由两个音素组成，例如“妈妈”、“北京”等。

多音节的音节由两个以上的音素组成，例如“大学生”、“电话”等。

此外，普通话中还有音变现象，即在发音过程中音节的结构发生了一定的变化。

例如，音节末尾的韵母会发生变化，例如普通话中的“妈妈”将“a”变为“e”，发音为“māma”。

综上所述，普通话音节结构具有调性、韵律重音以及音节结构的规范性和变化这几个特点。

正确理解和运用普通话音节结构可以帮助我们准确、流利地表达和理解语言，提高普通话的水平。

普通话训练教程PPT课件

节奏训练
通过把握朗读的节奏，可以培养良好的语感，使表达更加生动有力。
说话训练
表达训练
通过日常的说话训练，可以锻炼口语表达能力，提高语言的连贯性和流畅性。
思维训练
在说话过程中，需要快速组织语言，这有助于锻炼思维能力和反应能力。
应变能力训练
在面对不同情境时，需要灵活应对，这有助于提高应变能力。
演讲训练
02
详细描述：通过听录音、观看视频等方式，学习普通话的标准发音和语法结构，理解不同语境下的语义和语用功能。
03
听力理解训练方法
04
听录音材料，回答问题或进行复述；
05
观看视频，理解对话或短文的含义；
06
听新闻或演讲，分析语言结构和语义关系。
听力辨音训练
总结词：提高对普通话语音的敏感度和辨识能力听力辨音训练方法对比相似发音，分辨不同之处；
普通话训练教程
contents
目录
• 普通话简介 • 普通话语音训练 • 普通话口语表达训练 • 普通话听力训练 • 普通话实践应用 • 普通话学习资源推荐
01 普通话简介
普通话的定义和重要性
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
音节结构
普通话的音节结构比较简单，通常由声母、韵母和声调组成，音节之间界限分明。
普通话的发音技巧
声母的发音技巧
韵母的发音技巧
正确掌握声母的发音部位和发音方法，注意声母之间的区别和变化。
掌握韵母的发音特点，注意韵母之间的配合和变化。
声调的发音技巧
语调、重音和节奏的掌握技巧
正确掌握四个声调的发音特点，注意声调之间的区别和变化。

英语语音发音规则和变音

interested you?
五. 反意疑问句
• 基本语调调型：
1. 陈述降调，疑问降调：所述是事实，反意疑问仅表示礼貌以引起对方兴趣；或对自己所述相当肯定，期待对方同意。
• eg. Tomorrow is Sunday, isn’t it? • We had no choice, had we?
• Eg. Don’t go away! • Shut the door! • 2) 肯定祈使句+肯定附加句。祈使句：降调，
肯定式命令；附加问句：升调，使前述命令显得缓和些，自然些。
• Eg. Come here, will you? • Do it again, will you?
• 2. 升调（肯定或否定祈使句：升调。变命令为请求。）
• 2) It would have been better not to have paid it before you had received it.
• 适当拉长重读元音的发音长度来突出语句重音，同时实现语流应有的节奏感。
语流中的连续
• 1. 连读 • 1）辅音+元音 • Eg. All of it; take it off • 2）r音节+元音 • Eg. Far away; there isn’t • 3）扁唇元音+元音 • Eg. Try each; be able; hurry up; stay at home • 4）圆唇元音+元音 • Eg. Now and then; go off; too easy; come to us
提问，表示坚持要求对方回答，或多或少因先前回答不清楚或忘记；也用于对所回答非常怀疑要求对方确认（最后的升调音节所携重音非常轻）

英语句子重音、弱读、语调、连读、及意群

▪ 用于陈述句
降调
▪ I have already read that book. ↘
▪ That street is two miles long. ↘
▪ 用于特殊疑问句 ▪ What has happened to him? ↘ ▪ Which direction is it to the post office? ↘ ▪ 注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话： ▪ What is your major? ↗ ▪ Where shall we go for the holiday? ↗
不可连读的情况
当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
▪ 9) you /jə/ ▪ What do you think?
▪ 10) your /jə/ ▪ Take your time.
▪ 11) us /əs/ ▪ Let us think it over.
▪ 12) that /ðət/ ▪ This is the house that Jack built.
maybe even good enough to come up with the next
iPhone
keeps us from turning a blind eye to corruption and to
injustice
2.“辅音+辅音”
爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 和摩擦音/f/，/v/，/W/, 其中任意2个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。如果这些音在词尾，也要轻音化。
job.

解读新课标英语语音知识

解读新课标英语语音知识新课标英语语音知识是英语学习的基础，它包括音素、音节、重音、连读、语调等几个方面。

以下是对这些语音知识的解读：1. 音素（Phonemes）：音素是构成语言的最小单位，英语中有大约44个音素。

掌握音素的发音是学习英语语音的第一步。

例如，/b/、/d/、/æ/等都是英语中的音素。

2. 音节（Syllables）：音节是音素的组合，通常由一个或多个元音音素和辅音音素组成。

英语中的音节可以分为开音节、闭音节和半开音节。

了解不同音节的构成有助于正确发音和拼写。

3. 重音（Stress）：重音是指在单词或短语中某些音节发音时的强调。

英语中的重音分为主要重音和次要重音。

掌握重音的规则有助于提高语音的自然度和流畅度。

4. 连读（Linking）：连读是指在口语中，为了发音的流畅，某些音素会自然地连接在一起。

例如，"and I" 会读作 "an' I"。

掌握连读的技巧可以提高口语的自然度。

5. 语调（Intonation）：语调是语音的高低变化，它帮助表达说话人的情感和意图。

英语中有升调、降调和平调等不同的语调。

正确使用语调可以使交流更加有效。

6. 节奏（Rhythm）：节奏是指说话时音节的快慢和停顿的规律。

英语的节奏感对语音的自然度和清晰度至关重要。

7. 发音规则（Pronunciation Rules）：英语中有许多发音规则，如不发音的字母、同音异形词等。

了解这些规则有助于提高发音的准确性。

8. 口型和舌位（Mouth Shape and Tongue Position）：正确的口型和舌位是发音准确的关键。

例如，发/θ/音时，舌尖要轻触上齿。

9. 语音练习（Pronunciation Practice）：通过模仿、朗读、听力练习等方式，不断练习和纠正发音，是提高语音能力的有效方法。

10. 语音技术（Phonological Techniques）：学习使用语音技术，如音标、语音合成器等，可以帮助学习者更好地理解和掌握英语语音。

英语发音时需注意的技巧和方法

英语发音时需注意的技巧和方法在学习英语的过程中，发音是一个非常重要的方面。

准确的发音不仅可以帮助我们更好地理解和交流，还能提升我们的语言表达能力。

然而，由于英语和汉语的语音系统存在差异，很多学习者在发音上常常遇到困难。

下面将介绍一些英语发音时需注意的技巧和方法。

一、音标的学习学习英语发音的第一步是掌握国际音标。

国际音标是一种用符号表示语音的系统，它可以帮助我们准确地发音。

通过学习音标，我们可以了解每个音素的发音方式和特点，并能够正确地拼读单词。

因此，掌握音标是学习英语发音的基础。

二、注意元音的发音英语中的元音非常重要，它们在单词中起到了连接和区分的作用。

在发音时，我们需要注意元音的准确发音。

例如，英语中的/i:/音（如“see”）和/ɪ/音（如“sit”）在汉语中并没有对应的音素，因此容易被学习者混淆。

为了正确发音，我们可以通过反复听音和模仿的方式来练习。

此外，还可以利用音标来帮助记忆和理解元音的发音规律。

三、注意辅音的发音除了元音，辅音也是英语发音中的重要部分。

在发音时，我们需要注意辅音的清晰度和发音位置。

例如，英语中的/th/音（如“thank you”）在汉语中并没有对应的音素，因此容易被学习者发错。

为了正确发音，我们可以通过观察和模仿母语人士的发音来学习。

此外，还可以利用舌位图等工具来帮助我们理解和掌握辅音的发音位置。

四、注意连读和弱读英语是一种连读语言，单词之间的连读和弱读现象非常普遍。

在发音时，我们需要注意单词之间的连读和弱读规律。

例如，英语中的连读现象使得词尾的辅音发音变得模糊，而弱读现象使得一些辅音发音几乎听不到。

为了正确理解和发音，我们可以通过大量的听力训练来熟悉连读和弱读现象，并学会根据上下文来判断和调整发音。

五、注意语调和重音语调和重音是英语发音中的重要方面，它们能够帮助我们表达语气和意思。

在发音时，我们需要注意句子的语调和单词的重音。

例如，英语中的疑问句通常会以升调结尾，而陈述句则以降调结尾。

语调425

升调降调平调曲调
升调
说话时句尾上升，即前低后高的句调。表示设问、反问、疑惑、惊异、号召、鼓动等较激动的情感。
我真不懂你们干了些什么？——惊异昨晚你喝醉了没有？——疑问你老实告诉我！——命令
降调
说话时句尾下降，即前高后低的句调。这种句调的下降，有的比较明显，有的则比较微弱，这跟语气的轻重有关，通常表示肯定、自信、赞扬等语气，如果表示乞求、惋惜、悲痛、沉重和哀叹等语气也用降调，而且往往降得比较明显。
重音的概念
综上所述，大多数学者都认为重音就是语句里加重音强、念得比较重的音节。我们认为，更准确地说，重音应该是句子中被突出或强调的音节。
重音的概念
实验结果表明，重音的实质主要是音高和音长，音强也有一定的作用。所谓“重音”是相对 “轻音”而言的，比较响亮的是重音，不太响亮的是轻音。
有规律的轻声词语
名词的后缀（子、头、们、巴）：
桌子木头他们下巴区别：帘子——莲子
有些词语中的“得”“不”“一”：
看得起差不多笑一笑
有规律的轻声词语
做宾语的人称代词：
他打我骂我撵它抓它
量词“个”：
三个一个人一百个
无规律的轻声词语
无规律的轻声词语是平时惯读轻声的词语：
——平静的对话
曲调
说话时句调的高低有曲折变化，一般可分为降升调和升降调。曲调大多用来表示讽刺、夸张、幽默、恐吓等语气。
来开会的人可“多”啦。——讽刺升降调是我的错，你没“错”。——反语升降调在有搭头话的句子中，曲语调常表现在搭头词上，如：你呀你，怎么不早说。——曲语调表现在“你呀你”。又如：哟，你来了。——曲语调表现在“ 哟”。

音素、重音、节奏、语调..

以及齿槽之间的隙缝通过而发出摩擦音。
/∫/ 是清辅音，/ ӡ / 是浊辅音。
/ r / 是齿槽后部音, 是个浊辅音。这个音是舌端抬向齿槽后部, 向后面的硬颚弯曲, 发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时要将双唇突出, 来帮助舌向后弯的动作。发这个音时一定要注意与汉语拼音字母( r ) 的区别。
/ h / 是一个声门音, 是个清辅音。发这个音时气流从两条声带间的隙缝（声门）
B. 辅音的特点：辅音是气流从肺中压出后受唇、齿、
舌、咽喉等发音器官阻碍的结果。辅音有清浊之分, 发音时声带震动的是浊音，不震动的是清音。 C. 辅音音素的发音方法和位置： (A)爆破音 (Plosive consonants) / p /, / b /；
/ t /, / d /； / k /, / ɡ/
/ u /, / u: /, / Λ / 后元音的特点就是后舌在活动。发后元
音时舌不抵下齿背, 而是平放在口中, 只是后舌抬起的高度不同。/ ɔ /, / ɔ:/, / u /, / u:/ 是圆唇音, 发 / ɔ / 音时是大圆唇, 发 / ɔ:/, / u /, / u: / 音时, 唇依次缩小, 发/ u: / 音时就成了小圆唇了。发 / ɑ: / 音时牙床开得最大, 依次缩小, 到发 / u: / 音时牙床开得最小。
/ r /, / h / ; / w / ; / j / 摩擦音是气流通过发音器官时摩擦而生的音。发摩擦音时同样有成阻--持阻— 除阻三个阶段: 成阻---形成隙缝; 持阻--保持隙缝, 气流通过, 形成摩擦声音;除阻 ---停止发音后, 各部位恢复到自然状况。前8个音素是 4 对一清一浊的音素。
c. 中元音 ( Central vowels ) / ә: / , / ә /

大学语言学概论考点整理

语言学概论考点整理（1）一、名词解释1.组合关系说话时语言单位呈线性排列，其中一个语言与其前后的语言单位之间形成的关系叫做组合关系。

2.聚合关系说话时语言单位呈线性排列，能够替换其中一个语言单位的所有语言单位之间的联系叫做聚合关系。

3.语言变异语音、词汇的选择、句子的构造差异，从共时层面来看是语言的差异。

4.语调说话时语音高低轻重配置的而形成的腔调。

①狭义：指句子末尾语气的声调。

②广义：除了句子末尾语气的声调，还包括重音、句重音、停顿、节奏等。

5.派生词，合成词，单纯词一个十语素加一个或几个黏着语素构成的词叫派生词，一个语素构成的词是单纯词，两个或者两个以上语素构成的词是合成词。

6.语言语言也叫语言符号，语言包括结构、性质、功能。

①结构：语言是由词汇和语法构成的系统。

②性质：语言是一种符号系统。

③功能：语言是人类最重要的交际工具、思维工具。

7.语言结构的层次性（二层性）语言结构包括上层和下层次，上层次性有三种，第一层是语素，第二层是词，第三层是句子。

下层次性是首位，它们的特点是每一层都是上下面一层组合而成。

8.语法范畴把语法意义进一步综合概括形成的意义类别，称为语法范畴。

9.重音重音分为词重音和句重音，词重音是一个词中重读的音节，句重音是一个句子中重读的词或者词组。

10.词、语素、句子①词是能够独立运用的最小的造句单位。

②语素是最小的语音和语义结合体。

③句子是语言的使用单位，句子表达一个完整的意思并体现说话人的态度。

11.义素义素是构成词义的基本要素。

12.隐性结构、显性结构隐性结构:（1）可以是非连续性的；（2）可以是间接成分之间的关系；（3）一个成分可以同其他成分发生多种关系。

显性结构:（1）成分之间是连续的；（2）是直接成分之间的关系；（3）成分之间的关系是单一的。

二、简答题1.音位和音素有什么区别？（1）定义不同音位：具有区别意义作用的最小语音单位。

音素：从音色角度划分出来的最小语音单位。

英语音标规则与技巧

英语音标规则与技巧一、英语音标规则：1.元音音标规则：- 短元音：发音时间较短，嘴形保持不变。

如/i/（bit）、/e/（bed）、/æ/（bat）。

- 长元音：发音时间较长，嘴形保持不变。

如/i:/（meet）、/e:/（mate）、/ɑ:/（car）。

- 双元音：由两个元音音标组成，发音时要进行嘴形的调整。

如/ei/（face）、/ɔi/（boy）、/aʊ/（cow）。

2.辅音音标规则：- 清辅音：发音时不发浊音。

如/p/（pat）、/t/（top）、/k/（cat）。

- 浊辅音：发音时发浊音。

如/b/（bat）、/d/（dog）、/g/（get）。

-据舌部位分：舌尖音（/s/、/z/）、舌叶音（/ʃ/、/ʒ/）、舌根音（/ŋ/），根据口腔音腔的塞可分为唇音（/p/、/b/）、齿音（/t/、/d/）、颚音（/k/、/g/）、悬音（/ʔ/）。

二、英语音标技巧：1.视觉观察法：通过观察发音者的嘴型，学习正确的发音方法。

注意观察口唇、舌位和口腔的变化，以便准确地模仿和发出准确的发音。

2.聆听法：多听英语原声，注意区分不同音素之间的差异。

可以通过听音频、看英语电影或者与母语为英语的人交流来提高自己的听力能力和对音标的辨认。

3. 韵律法：英语有明显的重音和节奏。

对于多音节的单词，需要特别注意重音的发音，如“university”重音在第三个音节，即/ˌjuː.nɪˈvɜːr.sə.ti/。

此外，英语的句子也有着固定的语调，通过模仿和练习，可以提高自己的语感。

4. 口腔感觉法：通过调整口腔内部的形状和空间感，来达到正确发音的目的。

比如，嘴角稍微张开、舌头放平可以发出/ei/的音素，而嘴唇稍微合拢可以发出/u/的音素。

5.反复操练法：通过反复操练相同或类似的音素，加强肌肉记忆，提高发音的准确性和流利度。

可以选择一些绕口令、短语或句子，进行反复练习。

总结：掌握英语音标规则和技巧对于提高英语口语表达能力至关重要。

语音语调

（2）在辅音+/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/+3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
ee念/i:/:three/ri:/，meet/mi:t/，green/ri:n/等。igh念/ai/:light/lait/，right/rait/，bright/brait/等。ar念/:/:are/:/，car/k:/，barge/b:d/等。
oor/or念/:/:morning/m:ni/，or/:/，floor/fl:/等。
sh念//:fish/fi/，wash/w/，dish/di/等。
sch念//:schedule/edju:l/，scheelite/i:lait/，schilling/ili/等。
oo念/u/或/u:/:too/tu:/，school/sku:l/，soot/sut/等。ea念/i:/或/e/:heat/hi:t/，head/hed/，heaven/hevn/等。
字母u的读法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。
（2）读同一元音，写多种拼法。例如:
下列各词都带/u/音，但同音部分拼法不相同:owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。
有些词都带有/i:/音，但拼法不同:Chinese，team，green，people等。
some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。

音素重音节奏语调课件

曲调
语调有升有降，常用于表示含蓄、幽默、讽刺等语气。
语调的运用和作用
表达情感
强调重点
通过语调的变化，可以表达出说话者的喜怒哀乐等情感。
通过语调的变化，可以强调某些词语或句子，使听者更加关注重点信息。
区分语义
增强语言表现力
不同的语调可以表达出不同的语义，如“ 你真行”这句话，用升调表示赞扬，用降调则表示责备。
语调是语音表达的重要手段，它通过音高、音强、音长和音色等方面的变化，将语言信息传达给听者，使听者感知到说话者的意图、情感和态度。
语调的类型
01
02
03
04
升调
语调逐渐升高，常用于表示疑问、反问、惊讶等语气。
降调
语调逐渐降低，常用于表示陈述、肯定、感叹等语气。
平调
语调保持平稳，常用于表示平淡、冷漠、沉着等语气。
重音在语言中起到强调、区分、表达语气等作用。不同的语言和方言有着不同的重音规则，掌握这些规则有助于提高口语表达和理解能力。同时，在语音学习和教学中，重音也是一个重要的知识点，有助于纠正发音和提高语音水平。
03 节奏
定义
节奏是指语言中音素、音节、词等要素在一定时间内有规律地交替出现所形成的韵律特征。
通过运用语调的变化，可以使语言更加生动、形象、富有表现力，使听者更加深入地理解说话者的意图和情感。
根据声音的音质：如元音和辅音。
音素的发音
音素的发音是由发音器官的协同作用产生的。
不同的音素有不同的发音方法和技巧，需要掌握正确的发音部位
和技巧。
正确的音素发音对于语音的清晰度和语言的表达能力非常重要。
02 重音
词重音
词重音是指一个词中某个音节被强调的现象。

英语的节奏重音和和语调

词重音又有固定重音与自由重音之别。
▪ 固定重音：某些语言的词重音是固定的。如法语单词的重音总是在最末一个音节上，波兰语的词重音总是在倒数第二音节上，而捷克语的词重音则总是在第一音节上。
▪ 自由重音：有些语言的词重音不是固定的。如英语的词重音，双音节词重音多数在第一音节上，但有时却在第二音节上；多音节词重音多在倒数第三音节上，但有时却不然。虽称自由重音，也是约定俗成的，并不意味着想怎么读就怎么读。
句重音
▪ 句重音是指在语流中受句意、节奏、修辞等因素影响，有的词重音失去了，有的词重音保留下来了，那保留下来的词重音就是句重音。实词（名词、形容词、数词、实义动词、副词、感叹词等）一般都有句重音。虚词（冠词、介词、连接词等）通常没有句重音。助动词、情态动词在句尾有句重音，在句首可有可无，在句中则没有句重音。
▪ ▪ 2. The great wealth of English literature/
makes it impossible/ to deal with this subject/ in any detail/ within the scope/ of one short lesson.
关于语调
语调组 Tune 2 plus Tune 1
▪ When he came, I asked him to wait. ▪ After the game, we had some tea. ▪ When he saw us, he ran away. ▪ If you like, I’ll send the car for you. ▪ In spite of the rain, they all came as they ▪ promised. ▪ After all I had done for my children, they ▪ simply went and left me.

英语语音语调基本知识

一.音素英语语音的最小单位是音素。

例如/bi：/是由/b/和/i：/两个音素构成的。

音素分两大类：元音和辅音。

它们在音节中各司其职;音节主要以元音为中心，元音前后可有一个或多个辅音。

英语有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。

要掌握好英语语音，就得学会48个音素的准确发音和元音音素的两种基本语调，即升调和降调。

在学习过程中，要特别注意本族语的语音和英语语音不可相互代替。

否则，将会给以后的学习造成很大的困难。

记录和描写音素的符号是音标。

二.国际音标学习英语语音，一般采用国际音标。

因为英语的拼写与发音之间有很多不一致的地方，所以被称为欧洲语言中拼读最难的语种。

概括起来，英语发音的复杂特点有以下几种情况：（1）一个字母可有多种发音。

例如：字母a的读法有———cat//;face/ei/;father/：/;wa-ter/：/;any/e/等。

字母e的读法有———these/i：/;toilet/i/;American/e/;student//等。

字母i的读法有———license/ai/;which/i/等。

字母o的读法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u：/;woman/u/等。

字母u的读法有———duty/ju：/;mum//;ruler/u：/;put/u/等。

（2）读同一元音，写多种拼法。

例如：下列各词都带/u/音，但同音部分拼法不相同：owe，so，sew，sow，beau，toe，though，oh。

有些词都带有/i：/音，但拼法不同：Chinese，team，green，people等。

有些词都带有/ai/音，拼法却不相同：bye，kite，right，height，behind等。

有些词都带有/ei/音，拼法也不一样：eraser，today，gain，they等。

（3）两三个字母组合发一个音。

例如：th念//或//：think/i k/，throw/r u/，there//等。

英语中重读的概念

英语中重读的概念英语中的重读是指在单词或短语中强调或突出某个音节或音节组的发音。

重读在英语中非常重要，它可以帮助听者正确理解和解释句子的含义。

在英语中，重读有一些规律和模式，当我们了解这些规律和模式时，可以更好地掌握英语的发音和语调。

首先，让我们来看一下单词的重音规律。

在英语中，单词通常有重音和非重音音节。

重音音节是根据固定的规则在单词中识别出来的。

这些规则可能与单词的词形有关，也可能与单词的意义有关。

在某些情况下，单词重音的位置会发生变化，这取决于其词性或词义的变化。

以下是一些常见的单词重读规则：1. 重音常放在单词的第一个音节上。

例如：'apple'（苹果），'elephant'（大象），'carpet'（地毯）。

2. 重音常放在单词的第二个音节上。

例如：'father'（父亲），'guitar'（吉他），'hello'（你好）。

3. 重音常放在单词的倒数第二个音节上。

例如：'banana'（香蕉），'tomato'（西红柿），'purple'（紫色）。

4. 重音常放在单词的倒数第三个音节上。

例如：'university'（大学），'introduce'（介绍），'incredible'（难以置信的）。

但是，需要注意的是，并非所有的单词都遵循以上的规则。

有些单词的重读位置不是固定的，而是根据其词形、词义和语境的不同而有所变化。

为了正确地发音和理解这些单词，我们需要根据具体情况来确定重音位置。

此外，英语中的短语同样也有重读的概念。

在短语中，通常会有一个或多个重音单词，而其他单词则可能是非重音单词。

重音单词在短语中承担着主要的意义和信息传递责任。

非重音单词则用来连接各个重音单词，并在整个短语中起到辅助的作用。

英语音素的发音

节奏
话语节奏：重读音节和非重读音节交替出现的现象。英语的节奏规律是以重音定时的，即重读音节彼此距离相等。 Eg: bread and milk (O o O) 和 some bread and some milk (o O o o O)，两者的重读音节数相同，因此朗读两者的时间大致相等。

语调
Phonetics语音
元音：后元音 [a:] [] [:] [u] [u:] 发音时，其唇型是由近乎全合到近乎全开；其舌位依次降低。辅音：破擦音 [t∫] [d з ] [tr] [dr] [ts] [dz] 朗读下列音标： [fa:st] [ha:t] [lk] [∫ t] [n: t] [r: t] [huk] [fut] [t∫u:z] [bæ t∫] [dзst] [dзu:n] [tri:] [dri:m] [bi:ts] [ri:dz]
Phonetics 语音

元音: 双元音/iə/ /eə/ /uə/ 辅音：舌边音 [l] 半元音：[w] [j] [lu ə] [ti ə] [pεə] [ðεə] [puə] [kjuə] [leit] [laif] [milk] [wil] [wnt] [jes]
语音朗读

语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里通过声调高低抑扬轻重的配制和变化，表达出说话人的态度或口气。英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↘）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。例如：A：Jean，can you bring me the newspaper? B：Sorry? 用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again?” 用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。

高中英语教学要求

江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）《普通高中英语课程标准（实验）》对“课程目标”中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。

针对我省高中英语教学的实际情况，《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）就上述五个方面七级和八级的目标描述提出教学建议。

为便于教学，《教学要求》将语言知识中语法部分的教学任务单独列表进行目标描述。

每个语法项目均设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目（见附录一）。

各栏目的具体安排是：“学习内容”列出高中阶段学生应学习的内容；“学习要求”针对学习内容提出具体要求；“教学建议”对如何实施教学、教学中应注意的事项或重点难点等提出教学建议。

必须指出的是，“教学建议”是针对我省高中英语教学中现阶段应注意的主要问题或常见问题而提出的，并不包括教学中须注意的全部问题。

此外，教学中可以根据具体地区、具体学校、具体学生的实际情况，对《教学要求》中提出的部分建议作适当的调整。

为帮助教师在高一阶段做好初、高中教学的衔接工作，《教学要求》还列出《全日制义务教育英语课程标准》在语言技能和语言知识五级目标中对词汇和语法部分的要求（见附录二表2.1和表2.2），以及义务教育阶段语法学习内容（见附录三），供教学参考。

一、教学目标及教学建议1.语言技能七级2.语言知识八级3.情感态度七级八级4.学习策略七级八级5. 文化意识八级二、附录附录一说明:表中语法项目按照《英语课程标准》中的语法项目表中内容顺序排列；对于高中教材中涉及到的语法项目，为了便于教师在教学中查找，我们在“学习内容”一栏相关语法内容下方将模块和单元数标出，M指模块，U指单元。

表2.2 词汇、语法目标（五级）义务教育阶段语法学习内容1.名词(1) 可数名词及其单复数(2) 不可数名词(3) 专有名词(4) 名词所有格2.代词(1) 人称代词(2) 物主代词：形容词性物主代词；名词性物主代词(3) 反身代词(4) 指示代词(5) 不定代词：如many, much, some, any, all, both, each, either, none, someone, somebody,nobody, anybody, something, everything, anything, nothing, other, another等(6) 疑问代词3.数词(1) 基数词(2) 序数词4.介词和介词短语：用在时间名词前的介词；用在地点、方位前的介词；描述事物运动方向的介词（across, along, through, round, from, up, down, over, to）；because of; as a result5.连词: and, but, when, while, before, after, until, as, as soon as, because, since, so6.形容词（包括比较级和最高级）：比较结构：形容词/副词比较级+than或最高级；数量比较；原级比较；like；the same as, different from7.副词（包括比较级和最高级）：频度副词；表顺序的副词（first, then, next, afterwards,finally）；表方式的副词（quietly, gently, easily …）；常用于完成时态中的副词8.冠词（定冠词和不定冠词）9.动词(1) 动词的基本形式（2）系动词(3) 及物动词和不及物动词(4) 助动词(5) 情态动词：can, could 表示能力；can, could 表示可能性；may, might 谈论可能性；should, ought to, must谈论应该怎样；need谈论需要; 用should, ought to, had better, have to, must谈论建议；用can, could, may, might 谈论许可10.时态(1) 一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时：will, shall, be going to；用一般现在时表示将来(4) 现在进行时(5) 过去进行时(6) 现在完成时(7) 过去完成时（只要求了解）11. 被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时和带有情态动词的被动语态12. 非谓语动词不定式：不定式作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语；疑问词加不定式13. 构词法（1）合成法（2）派生法（3）转化法（4）缩写和简写14. 句子种类(1)陈述句（肯定式和否定式）(2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）(3)祈使句（4）感叹句15. 句子成分(1)主语（2）谓语（主谓一致）（3）表语（4）宾语（直接宾语和间接宾语）（5）定语（6）状语（7）宾语补足语16. 简单句的基本句型（1）S + V （2）S + V +DO（3）S + V + P （4）S + V + IO +DO（5）S + V +DO + OC （6）there be 句型17. 并列复合句18. 主从复合句(1) 宾语从句：that, if, whether 及wh- 疑问词(2) 状语从句：条件状语从句（if, unless）；原因状语从句；结果状语从句（so… that …）；让步状语从句（although）；目的状语从句（so that）(3) 定语从句：that, who, which18. there be 句型19. 直接引语与间接引语：无时态变化；有时态变化。