最新部编人教版七年级道德与法治下册第7课第2课时节奏与旋律

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部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计

部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。

教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。

他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。

三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。

2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。

3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。

四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。

2.如何合理安排生活，保持生活节奏。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。

3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。

2.准备讨论话题，引导学生思考。

3.准备教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。

2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。

教师巡回指导，给予建议和意见。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。

分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。

部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计

部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。

本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。

教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。

他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。

学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。

三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。

2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。

3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。

2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。

3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。

4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟道具和场地。

3.设计好讨论问题和引导语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。

2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。

引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。

部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》说课稿

部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》，主要讲述了在个人与集体的关系中，如何正确处理个人利益与集体利益的关系，以及如何在集体中发挥自己的特长，为集体的发展做出贡献。

通过本节课的学习，让学生理解到在集体中，每个人都有自己的角色和职责，只有和谐的节奏和优美的旋律才能共同创造美好的集体生活。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的集体观念，对于个人与集体的关系有一定的认识。

但学生在实际生活中，往往只关注自己的利益，忽视集体利益，缺乏为集体利益奋斗的精神。

因此，在本节课的学习中，需要引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们关爱集体，维护集体利益的质量。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解个人与集体的关系，认识个人利益与集体利益的重要性，学会在集体中处理个人利益与集体利益的关系。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们在集体中的沟通能力、团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱集体，维护集体利益的质量，增强他们的集体荣誉感，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：个人与集体的关系，个人利益与集体利益的处理。

2.教学难点：如何在集体中正确处理个人利益与集体利益的关系，如何在集体中发挥自己的特长，为集体的发展做出贡献。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与集体关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：引导学生分析案例中的人物如何处理个人与集体的关系，个人利益与集体利益的关系，总结出处理个人与集体关系的方法和原则。

人教版《道德与法治》七年级下册_第七课第二节节奏与旋律教学设计

讲授新课
我在多个集体中
集体中的小群体
运用你的经验：P66
问题：梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
本周，杨杨接到3个活动通知。
志愿队、篮球队、合唱团
根据杨杨收到的三个通知，填写下表。
得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任
通过常见的小群体引导学生分析小群体的形成原因。
通过情景设置，帮助学生区分小群体和小帮派，并认识小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深刻认识。
用李达康的实力圈粉引导学生正确对待小群体利益与集体利益。
通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状。
课堂小结
板书
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生分析并发表自己的见解
学生回答
体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。
通过杨杨的角色冲突，引导学生感受处在多个集体中。
通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。
通过最新的时政新闻引导学生正确处理角色之间的冲突。
杨杨的烦恼是什么？
为什么会有这样的烦恼？
得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因
探究与分享：P67
问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？
探究与分享：P68
思考：上面的“我”有哪些角色和责任？
如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法
问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，

新版人教版七年级道德与法治下册第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律公开课课件

易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进
中增长才干。C.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。②消极作用：A.当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。B.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益臵于集体利益之上，沦为小团体主义。
的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
4．怎样看待集体中的小群体？ (1)产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似
的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)作用：①积极作用：A.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位臵，体会到归属感和安全感。B.在小群体中，我们与同伴更容
(1) 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及
任务的紧迫程度等。
(2) 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
(3) 我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体
的兴趣、特长发展好；回到家里，要孝敬父母和老人„„不同的场所，不同的角色，不同的责任。面对角色冲突，我们通常会( D )
①考虑自己更关注哪个集体
③考虑自己的兴趣爱好 ④考虑自己任务的紧迫程度
②考虑自己在其中的角色和责任的重要性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

人教部编版道德与法治七年级下册第七课第二框节奏与旋律课件

小团体让我们找到归属感和安全感，学习朋友长处，增长才干，体会到生活的美好
2.小群体的作用（积极）：
（1）在小群体中，由于志趣相投，性格相近，生活经历相似，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
（2）在小群体中，由于志趣相投，性格相近，生活经历相似，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
我们的爸爸妈妈
1、甲、乙两位同
常年在外地打工，
学在自己的小团
我们想爸爸妈妈
体中获得呢什么
了，就聚在一起年级里有几个同收获？
交流，我们的关学行动一致，一
系越来越好，生活中也相互帮助
下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助
2、对丙同学反映的小团体行为你是否赞同，说说原因。
不同的音乐节奏
演奏出同的旋律
同在一个集体，我们要合奏美妙的音乐
第二框节奏与旋律
探究思考：我在多个集体中
每一天，我们背起书包来到学校，开始了一天紧张的学习。放学之后走在路上，我们与同学高兴的分享着一天有趣的故事。回到家了，吃过妈妈做过的可口饭菜。听到爸爸妈妈说一天工作的辛苦，我提醒好好学习，不负家人期望，努力学习，将来上个好大学，减轻家庭负担....... 1)在我们一天生活场景中，我们承担了哪些角色？要承担怎样的责任？ 2）将来我们实现自己理想后，我们还要承担哪些角色?承担什么责任？ 3）如果我们承担着这些角色的责任发生冲突时？我们该怎么做？
）
A. 正确，他有很强的集体荣誉感
B. 正确，他非常重视友情
C. 正确，他坚持原则，明辨是非 D. 错误，他维护的是小团体的不正当利益

《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计

第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。

本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。

二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。

这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。

因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。

2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。

3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。

四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。

2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。

五、教学方法情境教学法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。

师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。

统编人教部编版七年级下册道德与法治7.2节奏与旋律

新知讲解
小群体与大集体
小黛宿舍里的六个人关系很好，她们每天都有聊不完的话题，经常聊到深夜，违反了宿舍规则。宿管人员规劝她们，她们就合起火来和宿管“对着干”；她们还经常因为一些琐事同其他宿舍发生矛盾。
你认同小黛她们的做法吗？她们的行为说明了什么？
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与机体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生于小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
新知讲解
小群体与集体的关系 “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”
桃园三结义
新知讲解
二.集体中的小群体 “小群体” 是如何形成的？
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
新知讲解
①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？ ②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？ ③你认为小群体对我们的成长有什么影响？
新知讲解小黛来自与农村，是寄宿生。小黛有五
位舍友，他们都来自己农村，几乎相同的生活经历，使她们有着很多相似点。她们无话不谈，一起吃饭、一起出入、一起娱乐。小黛所在的群体存在什么样的关系？彼此接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
新知讲解你认同小倩的做法吗？为什么？
认同。她的做法和建议有利于学校的发展和建设，维护了同学们的利益。你来评价一下小鑫的行为。
小鑫的行为违反了诚信，是对自己的不负责任，不能勇于承担过错。他“维护”了班集体的荣誉，损害了哪个集体的利益？怎么损害的？

人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2

人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。

教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。

三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。

3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。

2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。

2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。

六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。

2.准备教学课件和多媒体设备。

3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。

2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。

教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。

然后，各小组互相交流，分享自己的成果。

4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。

新编部编人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框节奏与旋律精品公开课课件PPT

• (3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
交流点拨：我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互相学习学共同促进。
第收获感悟
三章
与集体统一角色
①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； ②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。 ③当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（ D ）
①自己更关注哪个集体 ②角色和责任的重要性
③自己的兴趣、爱好
④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人
类的各种集体中。对此，下列说法正确的是（ A ）
①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律
②与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学中增长才干。
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
②不能很好地融入时，就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛
盾和冲突。
谁的木桶能装最多的水？
③在不同的集体中我们扮演不同的角色
④不同的角色承担相同的责任
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
4.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ D ）
①从整体利益出发
②让局部利益服从整体利益
③首先考虑到个人得失 ④让个人利益服从整体利益

七年级道德与法治下册第七课第二框-节奏与旋律人教(部编版)名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

▪
▪ 假如你在集体生活中遇到这么旳情形，你会怎么样，又会怎么做？
归纳2：小团队主义：
▪ 1、小团队主义将本身旳利益置于集体利益之上。
▪ 2、我们要自觉遵守集体旳规则、遵守道德和法律。
▪ 3、明辨是非，坚持正确旳行为，坚持维护集体利益，反对小团队主义。
根据你所在集体旳体现，请你表扬一下你们班维护集体荣誉和利益旳好人好事，并说说他们旳事迹。
▪ 这6个姑娘就是孙宪阳、罗莉、程夫苓、刘香梅、冯娟和秦瑞霞，她们在2023年硕士硕士考试中，分别考取了了华东理工大学、中科院煤化所、南京工业大学、常州大学、常州大学以及青岛科技大学硕士。
▪ 据说，这6位妹子平时就十分了得，几乎囊括了她们系里每个学期奖学金旳前一二名，每个人光奖状都有厚厚一摞。除了
学校足球队训练
啦啦操比赛
初一年级竖笛比赛后合影
我们同步属于多种集体，每个集体都有自己旳旋律。
在不同旳集体中，我们会扮演不同旳角色，承担不同旳责任。
活动一：观看一段交响乐演奏旳视频
问：从这段交响乐演奏中，大家看到了个人节奏与集体旳旋律有什么关系?
, 需要融入集体旋律。
一滴水只有放进大海，才干永不干涸。
▪ 好处：在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己旳位置，体会到归属感和安全感。
▪ 在小群中，同伴之间相互了解、沟通，在与同伴旳交往中学习交往，在与同伴旳互学共进中增长技能。
▪ 弊端：假如能够融入集体生活，就会起主动作用，不然，就会产生矛盾和冲突。
▪一宿舍6人全考上硕士：
▪ 在太原科技大学化学与生物工程学院里，有件事成了大家集中讨论旳话题，“一种宿舍6个姑娘都考上硕士啦，太牛了！”
——雷锋

新人教版七年级道德与法治下册第七课第2课时《节奏与旋律》教学课件

3.小鑫是否“维护”了班级体的荣誉吗？为什么？
不是。班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
小团体利益
集体利益
集体利益指人们所在集体的全体成员的共同利益
正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。
集体主义
小团体主义
出发点和落脚点
具体表现和实质
解决好集体生活中矛盾与冲突的意义？
①可让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 ②在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
阅读教材P71相关链接内容，解读和谐
活动五探究与分享
不知不觉中，我们班级中有了这些小群体：小明：我和班里喜欢打篮球的同学常聚在一起，切磋球技，讨论比赛规则，一放学便在一起打球。篮球赛上，我们几个成了班级的顶梁柱。小丽：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。小海：我班还有一个“小帮派”。他们“重义气”，不爱学习，经常迟到，故意扰乱班级纪律，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
活动四探究与分享(见教材P68)
学校足球队教练：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。
我：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。
数学老师：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
2.“君子和而不同，小人同而不和”

人教部编版七年级道德与法治下册第7课第2课时节奏与旋律

• ①看任务的紧迫程度，哪个更紧急先做哪个 ②看自己的兴趣爱好，自己喜欢哪个就先做哪个 ③从学校整体利益出发，自觉让班级利益服从学校整体利益 ④干脆辞职，两个都不干了
• A．①③ B．①②③④
• C．①④ D．②③
• 3．如图漫画内C容说明( ) • A．自己要对自己负责 • B．承担责任就要获得回报 • C．不同的角色承担着不同的责任 • D．不承担责任就要付出相应的代价
• (2)小群体内成员之间的友谊如果沾染上⑭ ____________，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦集为体⑮主义 ______________。
• 4．如何对待小团体主义
• 面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一
课时即练
• 知识点一我在多个集体中 • 1．学校竞选学生会主席，小思觉得自己有较
•漫画解读
• 解读：地方保护主义的实质是小团体主义，是以违背国家的政策法规的方式去滥用或消极行使手中权力，以维护或扩大该地方局部利益的倾向，是不可取的。我们要坚持集体主义，反对小团体主义。
•知识 • 责任与角色的关系补充
• (1)在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐章
第2课时节奏与旋律
以练助学名师点睛新知识记课时即练
综合提升
基础过关能力提升思维拓展
以练助学
名师点睛 •学习
• 1．理解个人节奏与目集标体旋律的关系
• 2．学会处理角色冲突。 • 3．正确认识和对待小群体。
•误区 • 1．小群体就是小团警体示主义，要坚决反对
新知识记
• 知识点一我在多个集体中
• 1．个人生活节奏与集体旋律的关系 • (1)每个人都有自己的生活节奏，当自和己谐的节

人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计

人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要围绕音乐与生活的关系展开，让学生了解音乐对社会生活的影响，以及如何在生活中发现和创造美。

通过本课的学习，学生可以培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高道德素养，形成积极的生活态度。

二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和基础，通过之前的的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。

但部分学生可能对音乐的理解和感受较浅，需要引导他们深入体验和欣赏音乐。

此外，学生在生活中接触的音乐种类繁多，但缺乏系统的鉴赏能力，需要教师进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，提高对音乐的欣赏能力。

2.培养学生积极的生活态度，提高道德素养。

3.引导学生发现和创造生活中的美，培养审美情趣。

四. 教学重难点1.音乐与社会生活的关系。

2.如何在生活中发现和创造美。

3.培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的音乐案例，让学生了解音乐与生活的关系。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受，培养学生的表达能力。

3.实践操作法：引导学生参与音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高学生的实践能力。

4.欣赏教学法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和鉴赏，培养审美情趣。

六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，包括不同类型的音乐作品。

2.准备教学PPT，展示音乐案例和知识点。

3.划分学习小组，安排课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的兴趣。

教师简要介绍本节课的主题和目标。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示音乐案例，让学生了解音乐与社会生活的关系。

案例包括电影、广告、庆典等场合中的音乐应用。

学生分组讨论，分享对音乐的理解和感受。

3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力。

人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律教案设计

能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
重难点分析
学科重难点分析
教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突，所以定“怎样处理不同集体中的多重责任”为教学重点；而各层集体之间的关系学生们之前应该少考虑到，所以定“怎样认识集体中的小群体与集体的关系”为教学难点。
活动三：探究分享
（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
经老师点拨后学生们回答：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动三：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
经阅读教材讨论探究后学生们回答：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
检测评价
辨析：集体不必考虑小群体利益。
通过这辨析题，帮助学生们认识集体中的小群体与集体的关系，处理不同集体中的多重责任。
附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容）
2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容）
3.ppt课件或其它音视频
通过“探究分享”、”情景剧”活动：理解区分并正确对待集体，小群体，小团体主义之间关系
教师在学生思考研讨的基础上小结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律(教案)

人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律（教案）第七课：《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教案人教版《道德与法制》七年级下册（部编版）7.2节奏与旋律（第二课时）教案主备课人：于珍珍使用者：《节奏与旋律》第二课时【教学目标】知识与能力：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

过程与方法：提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体的能力情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，【教学重点、难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级......教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。

同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。

统编人教部编版七年级下册道德与法治第2课时节奏与旋律

第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律
细研教材
细研教材
知识点一我在多个集体中疑点怎样正确认识我在多个集体中？情境1
一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条需要通知小丽的短信：
情境2
学校急于组建舞蹈队参加市里比赛，擅长舞蹈的小青被推荐为队长。正上九年级的小青，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。于是，小青找到老师，希望换别人当队长。老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。你能力强，舞也跳得好，你就接下重任吧！”小青虽然也感到为难，但她权衡了利弊，决定先向少年宫舞蹈团请一段时间假，积极投入学校舞蹈队的工作当中。从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等，她都做得井井有条。为此，她牺牲了自己的许多娱乐与休息时间。
情境2
学校大检查前夕，张明和几位同学偷偷去教学楼后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老师查问是谁干的，张明和小伙伴们都默不作声，谁都不想“出卖”哥们儿，破坏朋友之间的“义气”。最终，大检查中，班里没能得到流动红旗，可是张明和小伙伴们还是很高兴。
释疑
情境 1 中的故事告诉我们，在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。情境 2 警示我们，小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。由此可见，小群体是优劣并存的，所以我们需要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
谢谢观看！
部编版
知识点二集体中的小群体
疑点怎样正确认识集体中的小群体？情境1

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思考：
（1）同学们要求小鑫为自己班的同学打高分，似乎是
在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？
（2）在本次比赛中，集体利益究竟是什么？
（3）小鑫该怎么办？（4）在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把他们找出来，并寻找解决的办法。
【总结归纳】
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺
第三单元在集体中成长
第七课共奏和谐乐声
第二框节奏与旋律
这首乐曲的节奏如何?旋律如何？
1.学会正确处理个人节奏与集体旋律的关系。
2.培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确
处理个人利益与集体利益冲突的方法。
3.正确认识自己在不同集体中的角色，明确角色不
同，责任不同；调整自己的节奏，更好地融入集体
真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 —— 席勒
们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整
体利益，个人利益服从集体利益。
板块二:集体中的“小群体”
活动四：寻找小群体 ①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？
②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？
③你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？
【总结归纳】
“小群体”的形成
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 “小群体”的积极影响
感受？
总结归纳当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动三：解决冲突（4）如果你是小倩，请你为同学们作出解释，为什么要给校长写信？如果你是小鑫，为什么故意报错自己的班级？（5）小鑫的做法，会有什么后果？（对个人、对班级）
【总结归纳】当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我
（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
活动五：我来评判学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是初一（1）班的文艺委员，她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴，嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对，并说那样做就犯了小团体主义的错误。
子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，
明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反
对小团体主义。
1.荣获2016年“最美孝心少年”荣誉称号的向小康的妈妈患间歇
性精神分裂症，父亲在打零工。家中家务由小康负责，她还帮爸
爸照顾病情日益严重的妈妈。下列对此评价正确的有（ C ） ①孝敬父母的人能赢得社会的认可 ②会排解自己在不同集体中的角色冲突 ③在排解角色冲突时，我们通常会考虑自己的兴趣爱好
④认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
2.中学生小丽在日记中写到:“我一天天长大,渐渐懂得了慈爱的爸爸:在家里,爸爸是我的学习机;在学校里,爸爸是学生的发动机;在社会里,爸爸是爱心的播种机。家里家外的操劳,写上了他两鬓的白发。爸爸, 我爱您!”由此可以看出( C ) A.一个人只有当爸爸后才需要承担责任 B.关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任 C.爸爸扮演了多种角色,承担了多种责任 D.在社会生活中,不同的社会身份负有相同的责任
1．不同的角色，不同的责任
节奏与旋律
我在多个集体中
2.正确处理个人节奏与集体旋律的
关系
集体中的 “小群体”
1．小群体的形成 2．小群体的作用
3.反对小团体主义
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好
吗？通过本节课的学习，我们知道，每个人都生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我们要增强责任感，学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
生活。
板块一:我在多个集体中
活动一：细数角色思考：你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？承担
什么责任？
【总集体之分。在我们的学校，
学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级，
班级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生
活在各种各样的集体中。扮演着不同的角色，承
担着不同的责任。
活动二：角色冲突
思考P68探究与分享：
（1）在上述情景中，除了班集体，还有哪些集体? （2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否 “维护”了班集体的荣誉？为什么? （3）如果你是小倩，听到同学们的讥讽，你有何
感受？如果你是小鑫，听到同学们的评价，你有何