加强水电职业院校非计算机专业计算机教学的几点思考-2019年精选文档

加强水电职业院校非计算机专业计算机教学的几点思考
随着科学技术的迅猛发展，计算机的使用和计算机技术的普及日益加快，对计算机人才的需求也是大量增加，计算机知识也已经成为人们一种理所当然的基本技能。

目前，各级各类学校的计算机教学都在不断的加强和深化中。

本文根据计算机专业与非计算机专业的计算机教学的差异点，针对为何要进一步加强高职院校非计算机专业学生的计算机教学，以及如何加强非计算机专业的计算机教学谈谈自己的一些思考和认识，以供商榷。

一、非计算机专业的计算机的教学只能加强，不能削弱
计算机知识的重要性众所周知，在很多的升学考试和就业培训中，选择从事计算机这一行业作为自己未来职业取向的学生越来越多。

根据社会发展和人民的需求，各级各类学校也将开设专门的计算机专业作为教学改革的一个重要方面。

大力推行和普及计算机专业教学，高职院校也不例外。

随着计算机行业成为一个就业的热点，计算机专业受到高度重视。

相反，对非计算机专业的计算机教育，则大多是大众化、流于形式的。

普遍的看法是，“自己的孩子自己抱”，认为学生只要把自己本专业的东西学好就可以了，在计算机知识的培训尤其是操作方面得过且过，基础知识不牢，甚至出现由于课堂上机时都是老师事先进行集体开
机，有部分学生甚至到毕业时还不懂怎样开计算机的情况，更不要说有较强的动手能力了。

笔者认为，忽视非计算机专业计算机教学是错误的。

事实上，尤其是对于高职院校来说，非计算机专业的计算机教学只能加强，不能削弱。

(一)加强计算机教学是社会形势发展的要求
“掌握计算机知识、懂英语、会驾驶，是在现代社会就业的三张王牌”，这一说法已经成为社会的一种普遍共识。

可见掌握一定的计算机知识非常重要，既是适应社会发展的需求，更是学生现代就业的要求。

随着现代化办公进程的加快和计算机应用的普及，各用人单位对员工计算机知识的掌握要求必定会越来越高。

高职院校的培养目标，就是要培养技术性比较强，能够直接走入社会从事某项职业工作的人才，结合这一目标我们不难确定，适合社会要求，加强计算机普及教育是学校无法推卸的责任。

高职院校跟国民教育系列全日制普通教育不同，它不以升学为目的，要求学生所学的知识具有强适应性和可用性，因此，职业教育受市场经济的影响更直接、更明显。

对学生岗位适应能力的训练理应成为高职院校的重头戏。

俗话说，“工欲善其事，必先利其器”。

掌握一定的熟练的计算机知识，会成为学生就业时手中的一个利器。

从这一点来看，无论是计算机专业还是非计算机专业，都应该加强计算机教学。

(二)加强计算机教学是拓宽学生就业面的要求
根据调查显示，掌握一定计算机知识的非计算机专业毕业生比专门的计算机专业毕业生更受欢迎。

毋庸置疑，学生就业必须紧扣时代脉搏，就业知识更是如此。

与计算机专业学生相比，高职院校非计算机专业学生能熟练掌握一定的计算机技能将具有更大的就业空间。

计算机是一门专业性强、知识更新换代快的行业，高职院校计算机专业的学生是作为一般性的计算机应用人才来进行培养的，往往由于受知识面、自身条件、教学实际等种种主观因素和客观因素的影响，对计算机知识的掌握存在着不够深不够透，动手能力也相对欠缺，高尖端的知识掌握不了，一般性的知识实际上社会大众已经普及，再加上专业服务公司的增多，就业形势并不乐观。

相对而言，如果非计算机专业的学生掌握了一定的熟练的计算机技能，他的就业选择面就会大大地拓宽，而用人单位也更欢迎这样的人才。

以深圳―人才招聘市场为例：绝大多数的用人单位在招用高职院校学生的时候就提出这样的要求：不需要专业的计算机专业的学生(因为有更高层次更专业的技术人才)，但是要求其他专业的学生必须能够熟练使用计算机。

(三)加强计算机教学是学校实现现代化办学的要求
社会进步越快，知识更新越快，对学校的要求越高。

先进的、现代化的教学理念与先进的师资、先进的设备处于同等重要的位置上，计算机已经成为与时代、与社会接轨的最重要标志之一。

理所当然，加强计算机的教学，是学校提升办学水平的重要手段，
也是学校实现现代化办学的重要途径。

二、如何加强非计算机专业的计算机教学
(一)充实师资力量，加强师资培训，提高教师的专业技能
为适应新形势发展的脚步，我们需要对教师自身现状进行分析，并迅速调整教学节奏。

随着计算机技术的迅速发展，计算机知识淘汰的速度越来越快，计算机专业本科毕业生所学的知识2―3年内就会过时，尤其是网络技术和多媒体技术的发展，必然给计算机的传统教学带来一场深刻的变革。

无论是对于专业教师还是跨专业进入这个领域的教师，面临的都将是一场硬战。

要培养出好的学生，首先要有过硬的师资力量。

因此，要不断对从业教师进行培训，鼓励教师进行修身和深造，及时更新知识，通过不断的学习提高自身的技能，扩展知识面，才能把握时代脉搏，跟上社会和时代前进的步伐。

(二)充分了解市场行情，密切联系专业实际
从大多数高职院校来看，对计算机的课程设置，知识体系显得过于陈旧、单一。

理论部分强调过多，而实践联系较少，缺乏计算机学科教学特色，无法满足职业市场对高等院校学生的技能要求，越来越暴露出高职院校计算机传统教学课程设置的种种不足。

学校的教学也应该以市场的需求为指，要使培养出来的学生深受市场的欢迎，就必须对市场行情有充分的了解；同时，与不同的专业需求相联系。

计算机网络的普及、电子商务的兴起，迫
使我们在新的市场经济形势下紧扣市场脉搏，对传统的计算机课程设置进行改革。

据有关部门负责人透露，电子商务将成为中国一项新增职业。

随着电子商务魅力的日渐显露，虚拟企业、虚拟银行、网络营销、网上购物、网上制服、网络广告等一大批前所未闻的新词汇正在为人们所熟悉和认同，这些词汇同时也从另一个侧面反映了电子商务正在对社会和经济产生的影响。

因此，高职院校的计算机教学要适应市场需求，把计算机网络、电子商务等最新知识纳入课程设置中来，使高职院校培养出来的学生能有更强的操作能力，更具实用性，在当前就业形势比较严峻的挑战中能突围而出。

只有做到“知己知彼”，方能“百战不殆”。

(三)加强实用性操作教学
加强高职院校尤其是高职院校非计算机专业的计算机教学，其中重要的一点就是要正确处理好理论和实践的关系，理论是实践的依据，而实践出真知。

高职院校培养的是具有一定职业技能的学生，负有让学生能拥有一技之长以谋生的重任。

因此，在实际的教学中，不宜过多要求学生掌握太多的理论知识，而是要尽可能多地给学生提供动手操作的机会。

对计算机课程的教学尤其如此。

计算机课程要大胆进行课程改革，减少专门的理论课的课时，将课程设置的重点放在技能操作上。

当然，这并不意味着就不需要学理论。

理论要学，但要创新地学，要改变老师在讲台上面讲学生在下面坐着呆呆听的这样一种陈旧的、缺乏实践与交流的填充式的教学方式，提倡老师在
操作中导入理论，学生在操作中实践理论，拉近理论和实践的距离，将书本知识直接转化成学生的技能。

实践也证明，“动口、动手、动脑”的三动方式是掌握知识的好途径。

要通过不断加强、强化学生的动手能力，促进学生对知识的掌握，确保学生在毕业时能熟练掌握计算机的基本操作，熟悉办公自动化、包括一些多媒体制作的基本流程，以适应用人单位对人才多方面的要求，从而达到我们的教育目的。