(北京版)四年级语文上册教案 小岛失踪之谜 1
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，了解小岛失踪的原因。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的精神，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学生能够理解课文内容，掌握故事情节。
2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1. 学生能够理解小岛失踪的原因。
2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。
教学准备：1. 课文：《小岛失踪之谜》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对小岛的兴趣。
2. 学生自读课文《小岛失踪之谜》，引导学生思考小岛为什么会失踪。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨小岛失踪的原因。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生进行总结。
四、写作（10分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于小岛失踪之谜的短文。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小岛失踪的原因。
2. 学生分享学习收获，对小岛失踪之谜有自己的理解和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
学生在讨论和写作方面表现较好，可以继续培养和提高他们的合作学习和写作能力。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如科学家、探险家、居民等。
2. 每组根据课文内容，编写一段关于小岛失踪之谜的对话。
3. 各组进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。
活动目的：提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师提供一些与小岛失踪相关的阅读材料，如科学文章、新闻报道等。
秋北京版语文四上《小岛失踪之谜》教学课件
序言
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踪（失踪 ）（踪迹 ）（踪影 ）谜（谜语 ）
（谜底 ）
据（字据 ）（据点 ）（据说 ）
昆（昆仲 ）（昆虫 ）
碟（飞碟 ）（碟
子 ）（菜碟 ）粮（粮草） （口粮 ）
胃（胃疼 ）（胃酸 ）（胃口 ）ห้องสมุดไป่ตู้（咬定 ） （咬牙 ）
漂（漂流 ）（漂浮 ）（漂泊 ） 罪（罪犯 ） （罪行 ）
魁（魁首 ）（魁伟 ）（魁元 ） 祸（车祸 ） （祸水 )(祸根 )
四年级上语文教案-小岛失踪之谜-北京课改版
三、课堂总结五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失
踪的真正原因。
说说课文可以分成几部分。
引导学生处理第三自然段
1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪
样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放
在这起什么作用？）
2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究
作出了科学的回答。
这句话与上面的句子有什么
关系？
3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起
什么作用？
4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引
起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段
与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。
5、课文的1、2 段讲了什么呢？
6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课
文。
学习了这篇课文，你有什么收获呢？
感情朗读。
有语气地读这
段，把星鱼的
能吃读出来。
用自己的话告
诉大家大岛和
小岛是怎样失
踪的。
小组合作讨论
交流。
汇报
学生默读思
考，回答问题。
前面那句话提
出了问题，这
句话作出了回
答。
过渡
学生思考回
答。
按要求读课文
认识了一种新
的句子那就是
设问句，读读。
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；（3）理解课文内容，了解小岛失踪的原因。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）学会借助插图，发挥想象，理解故事情节；（3）学会与人交流，分享阅读感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生与人分享、团结合作的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；3. 理解课文内容，了解小岛失踪的原因。
三、教学难点1. 理解课文中的科学知识，如潮汐现象；2. 发挥想象，理解故事情节；3. 培养学生与人交流、分享阅读感悟的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 插图；4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示插图，引导学生观察小岛的特点；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？让我们一起来看看这个神秘的小岛发生了什么。
2. 自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）学生互相交流，分享阅读感悟。
3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，学生认读；（2）教师讲解生字词，学生跟读；（3）学生用生字词造句。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、表情；（2）教师提问，引导学生发挥想象，理解故事情节；（3）学生讨论，回答问题，理解小岛失踪的原因。
5. 拓展延伸（1）学生分组合作，发挥想象，设计一个神秘的小岛；（2）各组汇报，大家评点。
6. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业。
六、教学反思2. 引导学生发挥想象，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力；3. 注重学生与人交流、分享阅读感悟的能力培养；4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事情节，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和事件发展。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续写故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会关爱他人，培养学生的同情心和责任感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，分析人物性格特点和人物关系。
2. 教学难点：（1）理解故事中的环境描写对情节发展的作用。
（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课堂活动用具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考人与自然的关系。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生交流生字词的学习心得。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事情节。
（2）学生分组讨论，分析人物性格特点和人物关系。
5. 分析人物心理：（1）学生举例说明故事中人物的细节描写。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物心理和情感。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调学生对生字词的掌握和运用。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
最新四年级语文上学期北师大版阅读与理解课后练习题(含答案)
最新四年级语文上学期北师大版阅读与理解课后练习题（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读短文，完成下面各题。
小岛失踪之谜①20世纪90年代第一个春天，一个自称地质学博士名叫哈斯顿·舒尔茨的人，在柏林向记者们发表了一番惊人的讲话：“我已经掌握了大量的证据，证实外星人每年都从地球上盗走15～20个位于南太平洋的小岛。
”他还说：“这些被盗走的岛屿都是无人居住的，但有人居住的岛屿被盗也只是时间问题。
”②那么，为什么外星人要盗走小岛呢？舒尔茨认为，外星人要研究地球，他们肯定会收集我们的土样。
而盗走整个岛屿，不仅能够得到土样，而且还能得到更多的研究对象，比如上千种小动物和微生物等。
③事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
④南太平洋上有些小岛确实发生过神秘失踪的情况。
不过，造成小岛失踪的并不是什么外星人，而是一种巨大的星鱼。
⑤星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘皮动物。
它们通常有5个腕足，但也有10个、13个、16个、20个甚至45个的。
⑥生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就像一只大圆盘。
它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
当它们游动时，就像一只旋转的盘子，因而被当地的人们戏称为“水中飞碟”。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够吃掉2平方米面积的珊瑚礁。
因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。
有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。
澳大利亚科学家在空中拍摄到的一系列照片显示，有些海岛竟漂离原来位置好几海里呢！⑦原来，巨大的星鱼才是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。
1．提出自己的疑问（至少一处），写在文中相应位置上。
2．边默读边作批注（不少于三处），批注在文中相应位置上。
四年级语文上册第十单元教案：《寻找小岛》阅读指导
《寻找小岛》是四年级语文上册第十单元的阅读材料，帮助学生们进一步掌握阅读理解和语文知识。
在这篇文章中，我们将重点介绍《寻找小岛》阅读指导，帮助学生们更好地阅读、理解和运用文本。
I. 教学目标1.知识目标（1）掌握寻找小岛的基本情节和主要人物。
（2）理解作者运用细节描写和对话等手法来刻画人物、描写环境和引导读者。
（3）掌握文本中的语言知识，如疑问句、比喻、形容词和动词等。
2.能力目标（1）提高学生的阅读速度和阅读理解能力，加强学生的文本分析和批判能力。
（2）激发学生对自然和地理知识的兴趣，培养学生的观察、探究和发现能力。
II. 教学过程第一步：热身活动教师可通过展示图片、问答等形式引导学生思考与小岛有关的问题，如“小岛是什么？”、“如何寻找小岛？”、“小岛有什么特点？”等。
通过热身活动，提高学生的兴趣和预备知识，为阅读做好准备。
第二步：阅读与分析1.第一遍阅读学生在老师的指导下第一遍阅读文本，运用略读和精读策略迅速获取文章的主题和基本情节。
2.第二遍阅读学生在老师指导下第二遍阅读文本，更加细致地分析人物形象、环境描写、文本蕴含的情感、作者用词等方面，引导学生进一步理解文本。
3.第三遍阅读学生在老师的指导下进行第三遍阅读，重点关注文本里的难点、重点和精髓，通过文本摘抄、想象、猜测等操作帮助学生巩固理解和运用文本知识。
第三步：语言知识的运用针对语言知识的部分，教师可通过对句型、词汇、修辞等方面的分析，加强学生对语言知识的掌握和应用。
在语言知识的运用中，注重培养学生的语感和语言表达能力，引导学生通过模仿、创造和运用来提高语言运用水平。
第四步：互动交流和练习教师可根据不同的教学目标和学生的水平，安排小组讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，促进学生之间的互动交流和语言练习，培养学生独立思考和合作学习的能力。
III. 小结通过对《寻找小岛》的阅读指导，学生不仅能够掌握阅读技巧和语言知识，而且能够在阅读过程中感受到自然界的美好和变幻多姿。
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪
之谜》
北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》
学习目标
★初步了解设问及其作用
★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
★感受大自然的奇妙，受到科普教育
教学重难点
★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
★初步了解设问及其作用
教学过程
一、导入新课
今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点？指名说（外星人论海星论）这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。
二、自主学习课文
1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3-6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。
自读自悟
在小组里研究后填写表格
2、汇报成果
（1）读一读描写海星的句子，谈一谈体会。
学生汇报星鱼的资料
【课件】星鱼的特点：巨大（与一般海星比较，直径超过一米）
样子像圆盘
腕足多且布满毒刺
以珊瑚或珊瑚礁为口粮
【出示图片】
（2）你体会到了什么？大千世界无奇不有
（3）读出你的感受指导朗读
（4）介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一
些资料。
【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢？为什么？这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造成小岛失踪的可信度。
小结：看来，在描写一种事物的时候，不是所有方面都要介绍，要根据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。
12。
四年级上语文教案-小岛失踪之谜_北京版
教学内容30、小岛失踪之谜学习目标1、学会11个生字及新词，认读7个字。
按要求积累词语，有选择地写一写。
2、读课文，了解课文主要内容。
教学重难点学习生字词，初读课文，了解课文主要内容。
预测学生问题个别同学读书不流利。
问题解决策略加强预习检查。
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）1、读课题。
（讲述了对南太平洋小岛失踪之谜。
）3、课题就揭示了课文的主要内容。
指名三人说明，引起同学注意。
二、读课文，了解课文的主要内容。
1、自己读课文，要求读正确。
2、指名读课文，看谁能读正确。
3、课文主要写了什么？揭露了所谓“外星人投到地球上小岛“的伪科学，揭示了星鱼噬食珊瑚岛屿的秘密。
）提示揭露、揭示所表达的不同的感情色彩。
三、读课文，给课文分段。
1、自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？2、课文有几种解释？哪两种解释？3、那么课文可以分为几部分？怎样分？标出来。
说说每部分的意思。
四、学习生字词。
一、揭示课题。
读了课题，你了解了什么？自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？1、读生字，组本课词语。
证据直径昼夜漂离珊瑚礁飞碟失踪之谜罪魁祸首拍摄踪（）（）谜（）（）据（）（）径（）（）罪（）（）祸（）（）粮（）（）证（）（）2、难写的字。
礁摄毒3、理解词语的意思：提出不懂的词语，解释。
4、自己找一找形近字，组词。
5、多音字组词。
6、读课后词语。
五、作业：写生字词。
读课文。
学完本节课你有什么收获？。
小岛第一课时教学设计
小岛第一课时教学设计小岛第一课时教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺为大家整理的小岛第一课时教学设计，欢迎大家分享。
小岛第一课时教学设计篇1教学目标：1、会认本课11生字，理解生字组成的词语。
2、通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。
3、结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。
教学重点：结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
教学难点：结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强，学习英雄的优秀品质。
教学课时：1课时第一课时课时目标：1、会认本课11生字，理解生字组成的词语。
2、通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。
3、结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课导入类型：阅读新闻《一家四代驻守海岛 90后军人成“老海岛精神”》教师讲述进入课题：今天，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。
在这座岛上，我们会见到什么呢？（板书课题）二、介绍作者陆颖墨江苏常州人。
1984年毕业于海军工程学院。
现任海军直属机关干部，中校军衔。
1987年开始发表作品。
1991年加入中国作家协会。
著有小说集《寻找我的海魂影》、《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》（已拍摄发行），小说《军法，已在战前执行》等。
话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。
作品选入各种选集数十种。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
隐瞒海域快艇矛盾哼喉咙一勺一勺舀起（重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
《小岛》教学设计及反思
《小岛》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“瞒、域”等11个生字，会写“瞒、域”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小岛的环境和守岛战士的生活。
3.体会守岛战士的爱国奉献精神。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解内容，体会精神。
2.教学难点：体会精神。
三、教学过程
1.导入
（1）展示海岛的图片，引出课题。
（2）提问学生对海岛生活的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）了解小岛的环境。
（3）体会守岛战士的生活。
（4）学习守岛战士的爱国奉献精神。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对军人的敬意。
（2）引导学生学习军人的品质。
5.书写指导
（1）观察“瞒、域”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对海岛有了直观的认识，但在体会精神时，可以让学生进行角色扮演。
拓展环节部分学生的表达可能不够准确，需要进一步引导。
四年级语文上册 小岛失踪之谜教案 北京版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。
2. 过程与方法：通过小组合作，探讨小岛失踪的谜底。
学会通过细节描写，描绘场景，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
学会关爱他人，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
培养学生通过细节描写，描绘场景的能力。
2. 教学难点：理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。
培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引入小岛失踪的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？为什么小岛会失踪呢？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生分享学习生字词的过程，互相学习。
3. 课堂讲解：讲解小岛失踪的原因，引导学生推理思考。
引导学生通过细节描写，描绘小岛失踪的场景。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨小岛失踪的谜底。
各小组分享讨论成果，互相交流。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课后作业布置。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问题驱动的方式，引导学生主动探究小岛失踪的原因，培养学生的问题解决能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
4. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方法，引导学生积极思考，激发学生的创新思维。
四年级语文上册第十单元教案：小说《寻找小岛》情节分析
本次教学内容为四年级语文上册第十单元，阅读小说《寻找小岛》，旨在通过分析小说情节，帮助学生提升阅读理解能力，拓展阅读视野。
一、教学目标1.了解小说《寻找小岛》的背景、情节及人物形象。
2.分析小说情节，掌握小说阅读方法。
3.培养学生独立思考、理性分析和批判性思维能力。
二、教学准备1.教师：准备教案、以小组形式设计小说阅读任务、收集小说相关资料，提前查阅教材。
2.学生：课前自主阅读并做好读书笔记。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问或简单介绍小说背景，引出本节课的教学内容。
比如：你们见过海盗吗？他们有什么特征？或者简单介绍小说背景：今天我们要读的小说叫《寻找小岛》，它是一篇关于外国海盗的故事。
2.分组阅读（20分钟）将学生分成小组，每组分配一定的篇幅，让学生在小组内共同阅读，并及时交流分析。
阅读完毕后，提醒学生复习本文的主题以及重要人物的性格特征等。
在团队合作中，学生成为读者、思考者和分享者，可以培养学生的阅读兴趣和学习动力，提升阅读体验和理解水平。
3.分析小说情节（30分钟）让学生在小组内探讨小说的情节，分析每个重要情节的发展和转折点，引导学生认识情节的作用，如何捕捉情节中的信息和细节。
同时，通过分享交流，鼓励学生主动发表自己的观点，鼓励学生提问、探索和思考，以加深对情节的理解。
4.总结（5分钟）教师对小说情节展开总结，帮助学生复习并巩固知识点，同时激发学习兴趣和思考能力。
通过简单的问答或小组展示的形式，检查学生对小说情节的理解，对于有问题的部分，可以及时补充讲解和指导。
四、课堂拓展1.阅读小说相关的历史资料，了解海盗文化的发展历程，拓展阅读视野，培养学生历史意识。
2.利用多媒体资源，展示小说情节相关的图片、音频和视频，让学生更加深入地了解情节的背景和发展。
3.分组合作尝试创作自己的小说情节，发挥学生的个性创造力和想象力，提高学生对情节的理解和把握能力。
五、教学反思通过本次教学，我认为更加重视了教学的针对性和设计的科学性。
四年级语文上册小岛失踪之谜教案北京版
小岛失踪之谜第一课时教学目标:1.学会11个生字(含1个多音字“漂”）及新词。
2。
按要求积累词语，有选择的写一写.3.初步了解课文大概内容教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
教学难点：生字，积累词语教学过程：一、导入：同学们，你们知道我们地球上最大的海洋是谁吗?提到海洋，你们会想到什么呢?二、新授:1。
自由读课文,划出不懂的字和词2。
利用工具书自学解答不懂的字和词3。
教师指导重点字的读和写4.默读课文三、思考:课文给我们揭示了一个什么自然现象。
划出课文中描写星鱼的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作业：生字，生词第二课时教学目标：1.再读课文的基础上，初步了解设问及其作用。
2。
读课文，了解内容,把课文分为两部分。
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重点：读课文，了解内容，把课文分为两部分.知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。
教学难点：初步了解设问及其作用.教学过程:一、默读课文,小组讨论，谈谈小岛失踪的真正原因。
读读有关的句子，再说说自己的感受。
二、重点体会第五自然段和第六自然段。
三、引导学生在默读课文，当学生对第三自然段提出疑问时，抓住时机,引导学生学习设问。
“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密研究作出了科学的回答."先让学生了解前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问.让学生自己举出几个例子，加深理解设问。
引导学生将课文分段，分别说说段意.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
四年级语文上册 小岛失踪之谜课件1 北京版
• 外星人论 —引起读者兴趣(xìngqù)
• 设问事实果真是这样的吗？—引起读者疑 问和思考
• 星鱼论
—引人入胜 令人信服
结构严谨(yánjǐn) 安排巧 •妙
第十二页，共13页。
• 科学小品文 • 一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多
彩，形式(xíngshì)生动活泼。 • 集科学性、知识性、趣味性、娱乐性为
第九页，共13页。
“事情果真是这样的吗？澳大利亚 (ào dà lì yà)的科学家经过多年周密 的研究作出了科学的回答。”
“事情不是这样(zhèyàng)的。澳大利 亚的科学读者(dúzhě)的疑问和思考
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• “为为什什么么外外星星人人要要盗盗走走小小岛岛呢呢？？舒舒尔尔 茨认为，外星人要研究地球，他们 肯(tā定m(keěnn)d肯ìn定g会)会收收集集我我们们的的土土样样。。 而盗走整个岛屿，不仅能够得到土样， 而且还能得到更多的研究对象，比如 成千种小动物和微生物等。”
30 小岛失踪(shī zōng)之 谜
第一页，共13页。
• 请你默读3-6自然段，画出描写星 鱼的语句，在小组里说说小岛失踪 的真正(zhēnzhèng)原因并填写报 告单里的表格。
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星鱼的特点： 巨大 样子像圆盘 腕足多且布满毒刺 以珊瑚(shānhú)或珊瑚(shānhú)
礁为口粮
第三页，共13页。
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1、海星是棘皮动物门的一纲，下分海燕和海 盘车两科。 2、海星体色也不尽相同，几乎每只都有差别， 颜色有桔黄色、红色、紫色、黄色和青色等。 3、海星的嘴在其身体下侧中部，可与海星 爬过的物体表面直接接触。低等海星取食沿 腕沟进入口的食物粒。高等种类的胃能翻至 食饵上进行体外消化(xiāohuà)，或整个吞 入。
四年级上语文教学设计神奇的鸟岛_北京课改版
四年级上语文教学设计神奇的鸟岛_北京课改版教学目标：
复习、巩固本课的重点字词。
明白得第2自然段的要紧内容，体会这一段是如何样写具体的。
有感情地朗读课文，了解鸟岛是个漂亮的地点，是鸟的乐园，感受鸟岛的奇异。
教学重点：有感情地朗读课文，了解鸟岛是个漂亮的地点，是鸟的乐园，感受鸟岛的奇异。
教学难点：明白得课文第2自然段，体会这一段是如何样写具体的。
一、复习字词、导入课文。
读一读（出示词语)
写一写（小卷上的词）
师叙述路线课件演示
二、整体感知、感受奇异
踏上鸟岛，作者什么缘故觉得鸟岛专门奇异？朗读全文摸索。
品词酌句、明白得奇异
学习第2自然段——体会鸟多之奇异
读第2自然段，摸索从哪感受到鸟多的？
（学生默读、画批、师巡视）
交流、体会:
说说你是从哪感受到鸟多的？
（学生读句子——抓词说感受——带着感受再读句子）
师引导学生抓词说感受、体会是如何样把鸟多描写具体的、指导朗读小结（出示图片）读“真是天上飞的是鸟……世界啊！”
学习“总分总”的结构
生读课文摸索、
师结合板书介绍、
师生再品读体会
过渡：从“鸟多”这方面我们感受到了鸟岛的奇异，还有更奇异的呢？
学习第3、4、5自然段——体会鸟团结之奇异
自由读，摸索这岛上十万多只水鸟是如何样团结起来、共同抗敌的？（重点抓动作的词感受）
交流
师创设情境，引导学生展开想象，再现鸟岛保卫战的情形
生读读群鸟的做法、说说自己的体会、感受奇异的地点、再读体会回忆课文、颂扬奇异
学完课文后，说一说内心最想说的。
五、布置作业。
北京版语文四年级上册《神奇的鸟岛》教学设计（优秀范文5篇）
北京版语文四年级上册《神奇的鸟岛》教学设计（优秀范文5篇）第一篇：北京版语文四年级上册《神奇的鸟岛》教学设计北京版语文四年级上册《神奇的鸟岛》教学设计一、教学目标：1.能够了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。
2.有感情的朗读课文。
背诵第2自然段。
3.能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
二、教学重难点：1.教学重点：了解鸟岛是美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。
2.教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。
三、教学准备：文字课件、图片、视频资料。
四、教学过程：（一）导入：今天，我们继续学习《神奇的鸟岛》一课。
让我们一起回顾作者是如何登上鸟岛的。
（出示课件）沿着翻过穿过来到驾船车一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鸟岛师：沿着青藏公路，翻过了日月山，穿过了倒淌河，来到了碧波万倾的青海湖。
在湖边，我们又驾起一叶叶轻舟，终于来到了美丽的鸟岛。
听到这，你有什么感受？（非常难找）是啊，鸟岛的地理位置很神秘。
除此以外，鸟岛还有什么神奇之处呢？请同学们默读2——5自然段，划出相关的词句，一会儿来交流自己的感受。
（二）学习第二自然段：1．学生谈感受：（鸟多）可以从天空中、地上、湖水里三方面来谈自己的感受结合重点词、句来谈感受随着学生的交流，进行朗读指导。
抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、兰的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！2．学生介绍各种各样的水鸟时，可以出示一组课件（书中几种水鸟的图片）：文中提到有100多种鸟，除了书中提到的，你能展开想象的翅膀，借和搜集到的资料想象一下，那里还可能有什么样的水鸟？进行语言文字拓展、积累。
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《小岛失踪之谜》教案
教学目标
一、知识目标
1．学会11个生字及新词，认读7个字；
2．按要求积累词语，有选择地写一写；
3．读课文，了解内容，把文章分成两部分；
4．了解设问及其作用。
二、情感目标
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重点
读课文，了解内容，把文章分成两部分；知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点
了解设问及其作用。
教学准备
查阅有关星鱼资料；备好教具、学具、生字卡片等
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
1．学会11个生字和新词，认读7个字；
2．初读课文，能说出课文大意。
教学重点
培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点
了解课文内容，说出大意。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们都见过海星么？把你们找到的关于星鱼的资料给大家介绍一下，别看它们非常漂亮，它们本事可大呢，是小岛失踪的罪魁祸首，让我们赶快去看一看吧。
二、检查学生预习情况，培养自学能力
1．强调易读错、写错字：
径礁漂摄
2．给下面但是字加一部分组成新字。
宗（）（）居（）（）
焦（）（）聂（）（）
3．形近字组词：
综（）迷（）据（）
踪（）谜（）剧（）
经（）湖（）漂（）
径（）瑚（）飘（）
4．处理“漂”这个多音字
piǎo 漂洗漂白
漂 piào漂亮
piāo漂离漂移
5．理解词义：
南太平洋——太平洋是世界上最大、最深、岛屿最多的洋，位于亚洲、大洋洲、
南极洲和南北美洲之间，面积约占全球海洋面积的一半。
南太平洋
即太平洋南部地区。
珊瑚－－珊瑚虫（一种腔肠动物，身体圆筒形，有许多触手，多群居，结成树枝状，生活在热带深海中）钙质骨骼的聚集体。
形状多样，鲜艳美观，可
以供人观赏，也可以制作为装饰品或工艺品。
珊瑚礁－－由珊瑚虫的骨骼和钙藻、贝壳等长期聚集而成的石灰质岩礁，一般多在热带或亚热带海洋的浅水区。
珊瑚岛－－由连绵不绝的珊瑚礁堆积形成的岛屿。
6．指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。
提示：哈斯顿.舒尔茨、噬食、罪魁祸首、攫取、澳大利亚、腕足、棘皮
三、默读课文说说课文主要讲了什么？
四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。
五、布置作业：朗读课文；抄写生词
板书设计：
30 小岛失踪之谜
径礁漂摄
piǎo 漂洗漂白
漂 piào漂亮
piāo漂离漂移
第2课时
教学目标
一、知识目标
1．按要求积累词语，有选择地写一写；
2．读课文，了解内容，把文章分成两部分；
3．了解设问及其作用。
二、情感目标
知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重点
读课文，了解内容，把文章分成两部分；知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点
了解设问及其作用。
教学过程
一、复习导入
回忆这篇课文主要写了什么内容？
小岛失踪的真正谜底是什么？今天我们进一步进行探索。
二、阅读感悟
（一）默读课文。
从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。
1．生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。
它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）把你感受到的读出来。
2．这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
抓住“极好、2平方米、胃口”理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。
有语气地读本自然段，把星鱼的能吃的特点读出来。
3．因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。
有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。
用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。
（二）再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。
说说课文可以分成几部分。
引导学生处理第3自然段
1．事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）
2．澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。
师讲解：前一句提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问。
思考：这样写的好处是什么？
3．再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）
4．小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，
所以应该把第3自然段与4-7自然段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。
5．课文的1、2 自然段讲了什么呢？
6．全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。
三、学习了这篇课文，你有什么收获呢？
认识了一种新的句子就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？
四、有感情地读全文。
向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。
五、布置作业：
1．朗读课文；
2．按要求积累词语，有选择地写一写。
板书设计：
30小岛失踪之谜
哈斯顿.舒尔茨外星人盗走
澳大利亚科学家星鱼吃掉、罪魁祸首。