西部地区大学生越泰语言学习能力培养的必要性与可行性——以河池学院为例
对外汉语专业泰国语言文化方向学生的泰语教学现状研究——以河池学院为例
自东 盟 博 览 会 在 广 西 开 办 以 来 ， 中 国 与 东 盟 之 间 的 政 治 、 济 、 化 交 流 日益 密 切 ． 处 该 区 域 桥 头 堡 位 置 的 广 经 文 地 西 ， 文 传 统 、 活 习 惯 、 理 位 置 与 东 盟 国 家 接 近 ， 为 中 人 生 地 成 国 与 东 盟 教 育 合 作 交 流 最 为 活 跃 的 区域 之 一 。双 方 高 等 教 育 合 作方 兴未 艾 ， 中等 教 育 合 作 得 到 拓 展 ， 业 教 育 合 作 不 断 职 延 伸 。广 西 与 泰 国 、 南 等 东 南 亚 国 家 开 展 职 业 教 育 合 作 不 越 断 升 温 ， 取 得 可 喜 成 就 ． 国培 养 的 实 用 型 技 能 毕 业 生 成 并 跨 为 热 门人 才 ， 受 用 人 单 位 的 欢 迎 。为 了顺 应 时 代 的 要 求 ， 大 河 池 学 院 中 文 系 从 ２ ０ 年 开 始 开 设 了对 外 汉 语 （ 国 语 言 文 化 ０９ 泰 很 多 。 种 发 音 错 误 大 致 有 以下 几 种 。 是 不 会 发 促 音 就 把 促 这 一 音 省 略 。 是 把 促 音 发成 长音 或接 近长 音 的音 。 是 把 促 音 当 二 三 成 单 纯 的气 息 停 顿 ， 白 一 拍 。四是 把 所 有 促 音 按 吴 方 言 的 入 空 声 即 声 门塞 音 来 发 。但 日语 中 只 有 促 音 符 号在 句末 时 才 这 样 发音 。 五是 发音 是 阻 塞部 位 和方 式 与后 续 音 不 一 致 。 是 在 无 六 促 音 处 错 加 促 音 。从 以 上 错 误 来 看 ， 出错 原 因有 两 种 。一 种 其 是 不 了解 促 音 的本 质 ， 因而 没 有 正 确 掌 握 其 发 音 要 领 ； 一 种 另 是 由于 说 话 紧 张 ， 发 辅 音 时 用 力 过 大 而 造 成 阻 塞 时 间过 长 ， 在 结 果 听起 来 像 是 加 了促 音 。这 后 一 种 错 误 只 要 说 话 注 意 心 平 气 和 ， 稳地发音 ， 平 就很 容 易 纠 正 。 促 音 在音 位学 里 被 认 为 是 一 个 音 位 ， 是 附 属性 拍 音 位 。 它 所 以不 能 独 立 ， 能 出现 在 词 语 中 ， 有极 少 出 现 在 词 语 末 的 只 也 例 子 ， 前 面 一 般 是 元 音 ， 其 后 面一 般 是 辅 音 。 促 音 是 一 个 其 而 持续 辅 音 ， 持 续 时 间为 一 拍 。 音 的音 值 随后 续 开放 辅 音 即 其 促 下一 拍 的辅 音 的 变 化 而 变 化 ，总 与后 续 开 放 辅 音 发 音 部 位 一 致 ， 者 几 乎 连 为 一 体 。促 音 在 固 有 日语 中原 则 上 是 清 辅 音 ， 二 只 出 现 在 加 芑 ｃ 四行 之 前 ， 由于 外 来 语 的影 响 ， 现在 但 出 ， 各 行 音 以及 ， 行 、 行 之 前 的促 音 也 在 增 多 。 ≮ 、 这 里 特 别 需 要 注 意 的是 。促 音 在 词 语 中 是 一 个 持 续 一 拍 的辅 音 ， 几 乎 可 以说 与 后 续 开 放 辅 音 是 同一 个 辅 音 ， 持 续 它 但 辅 音 是 持 续 部 分 起 作 用 ，而 开放 辅 音 是 向元 音 转 换 即 开放 部 分起 作用 。 单 地 说 ， 简 在发 出 前 拍元 音之 后 马 上 转 成发 促 音后 拍辅 音 的 口形 ，照 此 口形 持 续 一 拍 后 再 发 后 拍 音 就 能 发 出 正 确的促音。
越南语语言学习能力培养
越南语语言学习能力的培养研究随着中国—东盟自由贸易区的建设工作的不断推进，南宁每年所举办的中国—东盟贸易博览会已经成为国家经济发展战略，也正因为如此，中国与东盟，特别是泰国、越南的关系越来越密切，对泰语、越南语的人才需求也呈上升趋势。
一、以西部地区为辐射圆心，提高学生越南语学习能力的必要性和可行性1.必要性首先，随着东盟自由贸易区的建立，广西南宁成为与东盟各国发展经济、文化、政治贸易往来的桥头堡，由于独特的地位条件和深厚的东盟文化渊源，作为广西区内的各大高校应该抓住这一机遇，根据自身的条件开设东盟语言课程。
一门课程的引入并不只是为了促进学院的自身发展，而是如何拓宽教育发展的路子，如何提高办学质量，如何提升学生学习兴趣的重大问题。
其次，学生对越南语学习热情与学习条件之间的悖论。
作为学生而言，看到了东盟自由贸易区不断发展对于东盟各国语言人才需要这一情形，因此，对越南语学习热情高涨，但目前许多学校所能提供的越南语学习条件令人担忧，这主要表现在两个方面：第一，由于时间关系，课程数量安排较少，学生在课堂上的学习仅仅只能算是对越南语的入门，学生没有足够时间深入到课程之中。
第二，学生对语言的学习缺乏一定的语言环境。
这就导致了学生在口语方面得不到适当练习。
因此培养学生的语言学习能力成为越南语学习的重要任务。
2.可行性首先，在西部地区，特别是广西地区，一方面是中国——东盟自由贸易区为人才发展提供的机遇，一方面是各大院校为了自身发展所创设的东盟语学习氛围为培养学生学习能力、提高语言表达技巧提供了可能。
另一方面，广西与东盟各国在民族文化和地理上都有着亲缘关系，长期的边民贸易使地区之间的风俗极为相近，这就无形中在人文上形成了优势。
其次，从语言渊源上来看，越南语与粤语同源，因而在拼写和发音上都具有相似性。
因此，以广西为圆心进行越南语教育具有良好的外部条件。
二、越南语语言学习能力的培养途径1.优化教学内容和教学目标语言学习本身很枯燥，因此教师应采用多样化的教学模式，丰富教学手段，根据学生学习的实际情况，结合越南语课程特点，设计教学目标，通过音像资料和各种杂志书籍拓宽学生对信息的了解途径，在组织加工的基础上使学生能够在教学内容学习中以最完美的方式呈现。
西部地区大学生泰语语言学习能力培养的探索
在泰语 学习的语音 阶段学生 往往出于好奇 就表现 出极大的 兴趣 ， 笔者所处地为广西壮族 自治 区， 大部 分学生是壮族 ， 有着得 天独厚的语 音优势 ， 再加上起 始的 阶段所 学内容不 多 ， 语言现象 也不复杂 ， 学习不 存在任 何难度 ， 能听懂老 师的讲课 ， 也 考试 也很容易 通过 ， 在泰语 学 习 上的成就感也得到充分地满 足 ，继续学习泰语 的兴趣也 比较浓厚 。然 而， 到了词汇与 听力 阶段 ， 除了课时量 的增 加以外 ， 语课程本身 在知 泰 识量上的增加和学 习难度 的加大使 得大部分学生开始 感觉 吃力 ，跟不 上老师 的进度 ，常常表现为 因拼 读规则的混乱导致 的单词 的拼读掌握 得不好 ， 记不住单词 ， 句子也读得不 流利 ， 这样一来上课就很被 动 ， 听不 懂老师 的讲 课 ， 于是 就产生 了焦虑 、 畏难甚 至厌学 的心理 ， 成绩也 开始
注。
＼ ＼ 选 项
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
Ｆ
Ｇ
＼ 音 法 汇 读 译 口 听 语 语 词 拼 翻 语 力
１ ３ １ ４ ２ ％ １ ６ ％ １ ％ ５ ｌ ％ ３ １ ％ ４ ｌ ％ ８ ２ ％ ２ ｌ ％ ２ ６ ％ ｌ ％ ３ １ ％ ８ ｌ ％ ３ ３ ％ ２ ％ ５
三 、 析 分（ ） 源自 内容 二 调调查 问卷主要 内容有 ｌ ： 、 ４项 １是否具备学好 泰语 的能力；、 ２ 在选修 泰语课程前是否接触过泰语或具备一定 的泰语基础 ； 在泰语课 程的学 ３、 习上 ， 是否能做到课前及时预 习； 、 ４ 课后是否能 主动 自觉地 复习；、 ５ 在泰 语学 习过程是否觉得 自己的民族语 言对学 习有帮助； 是否不定期地对 ６、 所学泰语知识进行 自我测试；、 ７ 是否 到图书馆借 阅泰语及 文化相关书籍 进行 阅读；、 ８ 在泰语 学习过程 中是否借助 汉字或 国际音标 注音；、 经 ９在 济条件允许的情况下 ，是否会选择 去泰国高校进行 短期或中长期 的泰 语及相关 专业 的深造；０ 是否考 虑毕业后从事 泰语相关 工作或 到泰 国 ｉ、 找工作；ｌ选择学 习泰语 的原 因； 、 ｌ、 １ 泰语课程学 习的难 易程度 ； 、 ２ １ 在泰 ３ 语 的学 习过程 中 ， 哪些环节较 为容易掌握；４ 在 泰语 的学 习过程 中 ， １、 哪 些环节较难掌握 。 问卷 分单选题 、 多选题和是 非题两种 ， 其中 １ １ — Ｏ题为 是非题 ；１ １、 １ 为 单 选 题 ；３ １ 为 多 选 题 。 ２题 １ 、４题
第二外语—泰语专业学生语言能力培养模式的研究
第二外语—泰语专业学生语言能力培养模式的研究作者：王寅飞来源：《西江文艺·下半月》2015年第05期【摘要】：作者通过四年多的二外泰语教学实践，发现学生的语言能力欠缺一种通用的培养模式。
在外语专业学生中，语言能力作为学生的主要技能在未来的工作和生活中应用广泛。
语言能力的培养应该是学生自觉和教师引导的过程。
本文从学生自身因素、教学策略、环境因素等角度提出学生语言能力培养的一种通用模式。
【关键词】：第二外语泰语语言能力培养模式目前泰语在广西很多高校被设立为外语专业或者第二外语的原因是因为中国东盟博览会的召开，促进了东南亚国家与广西的经济贸易往来。
近年来，广西部分工科院校的外语学院也增设了泰语作为第二外语教学，适应教育时代的发展。
广西院校也在需求与东南亚国家的院校进行合作办学，为培养学生的语言能力提供环境基础，这是双方语言教育发展的趋势。
基于这样的背景下，作者在四年多的二外泰语教学实践中发现学生的语言能力表现得较弱，语言作为他们生存的武器，并没有真正的使用起来。
具体表现：一是学生在学习语言时内敛、害羞，不敢讲，不够大胆，表现能力弱;二是目前的语言培养模式较为单一，方式单调，资源少;三是教学环境影响着学生语言实践能力的开展;四是二外泰语的教学课时少，开设时间晚。
这些都是导致学生泰语语言能力表现弱的因素，现根据这些因素和泰语的特点分析，提出学生泰语语言能力培养的一般模式。
一、二外泰语的语言能力培养的特点二外泰语教学以培养学生对泰语的认知、基本阅读和理解能力为主要目的。
其基本任务应该是在有限的学时内教会学生掌握好泰语的语音知识、一定数量的词汇、简单的语法知识，并能够灵活地运用到生活实践中去。
所以对泰语语音、词汇、简单语法的学习，是学生学习的重点。
学生只有打好坚实的语音基础，掌握足够的词汇和基本的语法知识，才能顺利地完成学习任务。
而泰语独特的语言特点主要体现在以下方面：1.泰语语音及语调，曼谷话是泰语的标准语。
西部地区大学生越南语语言学习能力培养途径的探索_黄铮
１研究方法２西部地区大学生越南语语言学习能力培养途径的建议（１）研究对象。
调查对象为河池学院２００６级、２００７级和２００８级１５０名大学生。
（２）研究手段。
研究采取问卷调查的形式并结合笔者日常教学经验。
通过问卷调查，试图发现西部地区大学生在越南语学习过程中，哪些方面能力较强，哪些方面能力欠缺，以便提出进一步的建议，进行进一步的训练。
问卷采用笔者设计的问卷调查表，问卷内容包括学生对自己和教师责任的认识，学生对自己学习能力的认识，学生对越南语学习的基本认识，学生对教材的使用情况以及学习策略的使用情况等。
（３）数据的收集与分析。
共收回有效问卷１５０份。
通过对问卷调查的分析，我们看到在对学生和教师责任的认识上，９５％的学生认为学生在学习能力培养的过程中居于主导地位，教师是指导者；９８％的学生认为应积极参与教学计划的制定；１００％的学生认为优化师资队伍结构有利于学生学好越南语。
这说明学生有较强的责任意识和积极的参与信念。
在对自己学习能力的认识和越南语学习的基本认识上，９９．５％的学生认为自己具备学好越南语的能力；１００％的学生认为应重视语音、语法的学习；９９．９％的学生认为要真正掌握越南语，要同时具备听说读写译的能力。
在对教材的使用情况上，３７％的学生认为当前使用教材较难，这说明在越南语教材的选择和使用上还有待改进。
在学习策略的使用情况上，４９％的学生在越南语语音的学习过程中，曾借助汉字或方言注音；９７％的学生认为掌握汉语语法对学习越南语语法有帮助；９９％的学生认为收听越南语广播、歌曲及收看越南语影视节目对提高越南语听力、学习越南语有帮助；１００％的学生认为语言环境对学习越南语很重要；９４％的学生认为了解越南国家相关文化习俗及社会动态对掌握越南语有帮助；９６％的学生认为参加社会实践对进一步提高越南语学习能力有帮助；１００％的学生愿意参加社会实践及去越南进修。
这说明学生在学习策略和实践意识上较为积极。
（１）教师科学设计教学目标和教学内容。
越南语专业学生自主实践能力的培养
越南语专业学生自主实践能力的培养作者：劳灵玲来源：《新校园·中旬刊》2013年第09期摘要：本文分析了广西外国语学院越南语专业学生的现状，从何激发学生主动参与实践着手，提出了培养学生自主实践能力的策略。
关键词：越南语专业学生；自主实践；能力培养一、学生自主学习状态以及实践情况越南语专业的学生大多数来自农村，由于环境和条件的影响，有一些学生内向胆小，不喜欢与他人交流，自主学习能力差；有一些受到区域方言的影响，加上模仿和接受能力欠佳，语感掌握不好，学的东西一多，就跟不上进度，久而久之，就开始厌烦，不想再学。
也许现在的大学课余活动多了，学生课前自学的意识受到一定的影响。
课堂上，个别学生参与各个实践环节的积极性不太高，自主学习、合作学习兴趣不大，能力不强。
课后用越南语进行交流、参加越语角活动和越语比赛以及社会实践的学生，也仅仅是那些平时爱好学习、大胆发挥、基础好的学生而已。
因此，我们要设法改善这种局面，让每个学生都积极主动学习，参加各种实践，提高学习能力，这是教师和学生都要共同努力的方向。
这其中，重在培养学生的自主实践能力，从而使其跟上社会的步伐，适应当今社会的需求。
二、激发学生主动参与实践，提高自主实践能力1.营造学生自主学习并主动参与实践的教学氛围教师要以学生为中心，帮学生树立自主学习、主动参与的学习观，形成培养学生自主实践能力的教学模式。
学生要明确目标，制订合理的学习、工作、生活计划，磨炼自主实践意志。
教师要打破传统教学中以教师为中心的模式，改善教学环境，给学生提供更多自主学习、自由表述、发挥潜能的空间。
学校在改善办学条件、基础设施、师资队伍建设的同时，要加大资源共享、实训实习基地方面的建设。
另外，学生要自行通过多种渠道学习，如网络平台、视频影音、广播电台、社会实践活动等，从而激发学习兴趣与热情，改变被动、服从、消极、依赖等弊端。
创造师生共同参与、师生互换角色、小组学习等相互交流、彼此合作的多样化学习形式，营造良好的自主实践氛围。
着重培养学生的中国文化英语表达能力——以河池学院旅游专业为例
旅游专业具有涉外性很强的特点 ，而英语 已经 成 为 国际通 用语 言 ，这就 客观要求高 校旅游专 业培 养 出更 多精 通外语并 能用 外语表达 中国文化 的复合 型、应用 型 人 才 。高 校 作 为 高 素质 人 才 培 养 的基 地 ，从长远 的发展来 考虑 ，积极开展 双语教学 ，提 高学生英语 表达 中 国文化 的能力 ，不 仅是提高 高校 教 育质量 的需要 ，更是旅 游管理专业 教师和学 生适 应 社会 、提高 自身竞争力 的现实需要 。 ２ ．提高学生社 会竞 争力 的需要 这些人 才应该具 备 的素质 中 ，运 用英语这 一 国 际通用语 进行文化 科技 等各个方 面的交流 就显得尤 为重要 。旅 游从业 人员身 上兼有传播 中国文 化 的使 命 ，我国各领域的人才要想跻身于国际舞台施展才 能或学 习先进 知识 ，掌握 好外语 是关键 ，这也就决 定 了对从 事旅游业 人员 的英语水 平要求较 高。 而将 中国璀 璨 的文 明向世界 展示 ，这 也是新世 纪旅游从 业者义 不容辞 的时代使命 。
培 养方法 和途径 。
高校旅 游管理 专业 的相关课 程实施 双语 教 学的必 要性
一
、
根据英 国著 名 的 《 朗曼应 用学 辞典 》，双 语 教
学 的定义 是 ：ｔｅｕｅｏ ｅｏ ｄｏ ｒｉｎｌ ｇａｅ ｈ ｓ ｆ ｓｃｎ ｒ ｏｅ ｎ ｕ ｇ ａ ｆ ｇ ａ ｉ ｃｏｌｏ ｅｔ ｃ ｉｇｏ ｏ ｔ ｔ ｕｊｃ 能 在 学 ｎｓｈｏ ｒ ｅ ｈｎ ｆ ｎｅ ｂｅ ｔ（ ｆ ｔ ｈ ａ ｃ ｎｓ
１ ．英语综合 水平低 下 目前学院旅游管理专业的学生属于专科生 ，主 要来 自 广西一些偏远 山区或是 教育相对落后 的地 方 ，他们的英语基础都很薄弱。大多数学生连最基
浅谈越南语语言学习能力的培养
浅谈越南语语言学习能力的培养
黄丽华
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2011(000)023
【摘要】在中越漫长的历史上,汉语对越南语产生了深远的影响.我国西部地区对越南语人才需求大增,本文通过对越南语渊源的揭示,结合日常教学积累的经验,了解越南语语言学习能力培养的现状,初步探讨了越南语语言学习的难点所在,以及为培养越南语语言学习能力提出了一些建议,以期为语言学习和语言研究者提供参考.【总页数】1页(P248)
【作者】黄丽华
【作者单位】广西职业技术学院广西南宁530226
【正文语种】中文
【相关文献】
1.西部地区大学生越南语语言学习能力培养途径的探索 [J], 黄铮
2.“以学生为中心”理念下学生自主学习能力的培养——以越南语阅读教学为例[J], 江海燕
3.越南语专业学生自主实践能力的培养——以广西外国语学院为例 [J], 劳灵玲
4.汉语作为第二语言学习者言语交际能力的培养——基于师生课堂互动的会话分析方法 [J], 王俊卿
5.浅析英语智慧课堂教学模式对体育专业学生语言学习能力的培养 [J], 程绍鸾因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
泰语作为第二外语教学方法浅探
泰语作为第二外语教学方法浅探作者：姚垚来源：《读与写·下旬刊》2014年第10期摘要：文章以广西师范大学漓江学院为例，阐述在广西师范大学漓江学院开设泰语作为第二外语课程的可行性，并对泰语作为第二外语教学方法进行浅析。
关键词：泰语；教学方法中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0006-01随着中国-东盟自由贸易区建立和发展，加之中国-东盟博览会落户南宁，东南亚语特别是泰语人才的需求也日益增多。
2008年，广西师范大学漓江学院抓住机遇，开设了泰语专业，有了专业的教学团队。
近年来，又把泰语作为第二外语供学生选修。
这是为了培养二外学生的泰语的基础应用能力，能够运用泰语进行基本的日常交际，为将来学生毕业走向就业岗位后增加一定的外语竞争力。
1.开展二外泰语教学的可行性2008年广西师范大学漓江学院开设了泰语专业。
该专业自开设至今各方面取得了长足的发展：人才培养方案在实践中不断完善，基本形成了以培养泰语实际应用能力，突出听说能力，教学改革不断深入，教学方法不断优化，基本形成了以学院专任教师和外教队伍共同教学的模式，这为漓江学院开展泰语作为第二外语教学提供了必要条件。
随着学院"应用型-复合型"人才培养模式的深入开展，以及近年来国际化人才培养模式的推进，为二外泰语教学指明了方向。
加之广西师范大学作为全中国接收东南亚留学生最多的著名高校之一，具有一定语言实践能力的二外泰语人才提供了一个可靠的支持。
2.二外泰语教学的重、难点二外泰语的学生要学好泰语，首先必须过好语音关，语音教学是学好泰语的前提。
泰文是一种半标准的拼音文字，有着八百多年的发展历史。
从语言形态上来上，其属于孤立语，没有词形和时态的变化。
语法关系主要靠虚词和词序来表达，邻接的声调会相互影响，发生变调现象。
现代泰语使用的辅音字母有42个，总共21个辅音音位，21个元音音位。
五个声调，使用四个声调符号。
越南语专业学生应该注重培养哪些实践技能
越南语专业学生应该注重培养哪些实践技能在当今全球化的时代，语言交流的重要性日益凸显。
越南作为我国的重要邻国之一，在经济、文化等领域的交流合作不断加深，这使得越南语专业的需求逐渐增加。
对于越南语专业的学生来说，不仅要掌握扎实的理论知识，更要注重培养一系列实践技能，以适应社会的需求和发展。
首先，良好的口语表达能力是越南语专业学生必不可少的实践技能之一。
口语是语言交流中最直接、最常用的方式。
要培养出色的口语能力，学生需要多听、多说、多模仿。
多听正宗的越南语发音，包括广播、电影、电视剧等，感受其语音、语调、语速的特点。
同时，要勇于开口说，不怕犯错，积极参加口语交流活动，如与越南留学生交流、参加越南语角等。
模仿也是提高口语的有效方法，通过模仿标准的发音和表达方式，逐渐形成自己的语言习惯。
其次，听力理解能力同样至关重要。
在实际交流中，能够准确理解对方的意思是交流顺利进行的基础。
学生可以通过听越南语的新闻、故事、讲座等来训练听力。
一开始可能会感到困难，但随着不断练习，听力水平会逐渐提高。
在听的过程中，可以尝试记录关键信息，锻炼自己的捕捉和理解能力。
翻译能力也是越南语专业学生需要重点培养的实践技能。
无论是中译越还是越译中，都要求学生具备扎实的语言功底和丰富的文化知识。
在翻译过程中，不仅要准确传达意思，还要注意语言的流畅性和文化适应性。
为了提高翻译能力，学生要多读多译，积累词汇和表达方法，了解中越两国的文化差异。
同时，可以参加一些翻译实践活动，如为商务活动、文化交流等提供翻译服务，在实践中不断积累经验，提高翻译水平。
写作能力也是不容忽视的一项实践技能。
写作能够更系统、更深入地表达思想和观点。
学生要注重语法的正确使用，词汇的准确选择，以及文章结构的合理性。
可以通过写日记、短文、论文等方式进行练习，同时请老师或同学给予批改和建议，不断改进自己的写作水平。
跨文化交际能力对于越南语专业学生来说也非常重要。
了解越南的文化习俗、价值观念、社会规范等，能够避免在交流中出现误解和冲突。
越南语专业学生应该如何规划自己的学习路径
越南语专业学生应该如何规划自己的学习路径对于选择越南语专业的同学来说，如何规划好自己的学习路径是至关重要的。
这不仅关系到在校期间的学习效果，更对未来的职业发展产生深远影响。
以下是一些建议，希望能帮助越南语专业的同学们更好地规划自己的学习之路。
一、明确学习目标首先，要明确自己学习越南语的目标是什么。
是为了将来从事翻译工作，还是想要在贸易、旅游、教育等领域运用越南语？不同的目标会影响学习的侧重点和深度。
如果目标是成为专业的翻译人才，那么就需要在语法、词汇、翻译技巧等方面下足功夫，并且要注重培养自己的跨文化交际能力，了解越南的文化背景、风俗习惯和社会现状。
如果是为了在贸易领域发展，除了语言基础，还应该学习相关的商务知识，如国际贸易规则、越南的经济形势等。
二、制定学习计划明确目标后，制定一个详细的学习计划是很有必要的。
可以将学习时间分为短期、中期和长期。
短期计划可以是每周或每月的学习任务，比如背诵一定数量的单词、掌握某个语法点、完成一篇短文写作等。
中期计划可以是一个学期或一学年的目标，比如通过某个语言等级考试、参加相关的实践活动等。
长期计划则可以是毕业后的职业规划，比如在几年内成为资深翻译或者在某个行业中取得一定的成就。
在制定计划时，要合理安排时间，充分考虑到课程学习、课外活动和个人休息的平衡。
同时，也要留出一定的弹性时间，以应对突发情况或计划的调整。
三、打好语言基础1、语音和语调越南语的语音和语调是学习的基础，要通过反复练习来掌握正确的发音方法。
可以多听标准的越南语录音、观看越南语电影或电视剧，模仿母语者的发音。
同时，要注意越南语中的声调，这是区分词义的重要因素。
2、词汇积累词汇是语言的基石，要通过多种方式积累词汇。
可以使用词汇书、背单词软件，也可以在阅读和听力中学习新单词。
同时，要注重词汇的实际运用，通过造句、写作等方式巩固记忆。
3、语法学习系统学习越南语的语法规则，理解句子的结构和成分。
通过做语法练习、分析句子来加深对语法的理解和掌握。
大学泰语专业规划方案模板
大学泰语专业规划方案模板1. 前言大学阶段是人生中一个重要的阶段，规划好自己的专业方向对于未来的职业发展具有重要意义。
泰语专业是一门有着广阔发展前景的语言专业，随着中泰两国交流的不断加深，对泰语专业人才的需求也日益增长。
本文将为你提供一个大学泰语专业规划方案模板，以帮助你制定自己的专业发展计划。
2. 目标和愿景在规划泰语专业的发展方向前，首先需要明确自己的目标和愿景。
你对于从事泰语相关职业的兴趣和渴望是什么？你希望在哪个领域中发挥自己的专长？明确目标和愿景能够帮助你在专业学习中更加有针对性地选择学习方向和开展相关实践活动。
3. 学术课程规划泰语专业的学术课程包括泰语语言学、泰语文学、泰国文化等方向的课程。
在制定学术课程规划时，你可以根据自己的兴趣和发展目标选择适合自己的课程。
可以从以下几个方面进行考虑：- 泰语语言学：学习泰语的语音、语法、词汇等基础知识，掌握泰语的读写能力。
- 泰语文学：研究泰国的文学作品，了解泰国文学的发展历程和特点，培养阅读和分析泰国文学作品的能力。
- 泰国文化：深入了解泰国的历史、宗教、艺术等方面的知识，帮助你更好地理解泰国文化背景，适应跨文化交流的环境。
4. 实践活动参与除了学术课程学习，积极参与各种实践活动也是泰语专业发展的重要组成部分。
实践活动可以帮助你将学到的知识应用到实际情境中，提升语言运用和跨文化交流能力。
以下是一些常见的实践活动建议：- 参加交换生项目：选择一所泰语国家的大学参加交换生项目，提升泰语的口语表达能力和对泰国文化的理解。
- 参加夏令营或志愿者活动：参加组织的夏令营或志愿者活动，增加与泰语国家的接触机会，锻炼泰语口语能力。
- 实习机会：争取在泰语相关的机构或企业实习，学习实际工作中的语言运用和跨文化交流技巧。
5. 专业发展路径选择泰语专业的发展路径多种多样，以下列举几种常见的选择：- 泰国留学：选择赴泰国继续深造，攻读硕士或博士学位，提升自己在泰语方面的专业能力，为今后在学术或研究领域发展打下基础。
应用型高校转型发展背景下广西越南语本科专业教学面临的机遇与挑战研究
应用型高校转型发展背景下广西越南语本科专业教学面临的机遇与挑战研究作者：梁炳猛覃益华来源：《公关世界》2021年第12期摘要：随着人才竞争的日益激烈及社会对人才质量要求的提高，近几年来，国家和地方引导普通本科高校向应用型转变，在此背景下，广西高校越南语本科教学也面临转型的机遇与挑战。
本文主要对应用型高校转型发展背景下广西越南语本科教学的现状进行分析，针对越南语教学存在的问题，结合广西高校实际，提出广西高校在转型发展过程中，越南语专业本科教学应根据自身资源优势，制定特色人才培养方案，推动校企深度合作，创新实习实践方式，培养高素质应用型越南语专业人才。
关键词：转型发展越南语本科教学机遇与挑战广西广西与越南毗邻，经济社会发展的需要使得广西成为全国开设越南语本科专业学校较多，招生学校相对稳定，在校生数量较多的地区。
随着社会对人才要求增多，质量要求提高，2015年10月国家教育部等三部门《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出了转型改革的主要任务和配套措施，这些开设越南语本科专业的院校面临转型发展问题。
一、广西越南语本科专业教学转型的基本现状根据本课题调研获息，目前广西开设越南语本科专业的院校有8所，根据地域划分，其中南宁市5所，桂林市1 所，百色市1所，崇左市1所，除广西大学为211大学外，其它均为地方普通本科院校或独立学院。
2015年以来，广西招收越南语本科专业的高校依据应用型人才培养的目标，修改人才培养的定位。
进一步完善人才培养模式，增加实践教学学分课时。
创新课程设置，增加创新课程。
优化师资结构，培养双师型人才。
更新更换教材，加强校本教材的编写与使用。
（一）广西高校依据人才培养目标，明确人才培养应用型定位以广西外国语学院为例，学院把越南语本科人才培养目标定为“培养适应地方经济社会发展需要，掌握扎实的越南语语言文化基本理论和一定的科学文化基本理论知识，具有较强的越南语听、说、读、写、交流与沟通能力、专业实践与创新能力和服务社会的应用翻译能力，能够在外事、外经贸、文化、教育、旅游等部门从事越南语翻译、教学、管理方面工作，具有國家情怀、国际视野、社会担当、创新精神，德、智、体、美全面发展的应用型高级专门人才。
高校学生语言能力提升与外语教育
高校学生语言能力提升与外语教育引言在全球化的今天，语言能力的提升已经成为个人竞争力的重要组成部分。
对于高校学生而言，掌握一门或多门外语不仅能够增强其跨文化交流的能力，还能为其未来的职业发展打下坚实的基础。
因此，高校外语教育的质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。
本文将探讨高校学生语言能力提升的重要性以及外语教育的现状、挑战与对策。
一、语言能力提升的重要性1.1 增强跨文化交际能力随着全球化进程的加快，跨文化交流变得日益频繁。
掌握外语能够帮助学生更好地理解不同文化背景下的交流方式，避免文化冲突，促进国际合作与交流。
1.2 提高就业竞争力在求职市场上，具备良好外语能力的人才往往更受雇主青睐。
无论是外企还是国内企业，都需要员工具备一定的外语沟通能力，以适应国际化的业务需求。
1.3 拓宽知识视野学习外语不仅是为了交流，更是为了获取更多的知识和信息。
许多重要的学术资源、科研成果都以英文等主要外语形式发布，掌握外语有助于学生及时了解学科前沿动态，拓展知识视野。
二、外语教育现状分析2.1 教学方法单一目前，许多高校的外语教学仍然采用传统的教学模式，如语法翻译法、听说法等，这些方法虽然在一定程度上有助于学生掌握语言规则，但缺乏足够的互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。
2.2 课程内容与实际需求脱节部分高校的外语课程设置过于理论化，忽视了实际应用能力的培养。
例如，一些课程过于注重语法和词汇的记忆，而忽视了口语表达和听力理解的训练。
2.3 师资力量不足尽管近年来高校外语教师的数量有所增加，但与学生数量相比仍显不足。
此外，部分教师缺乏国际交流经验，无法为学生提供真实的语言环境和文化背景知识。
三、提升语言能力的策略3.1 创新教学方法引入任务型教学法、情景模拟等现代教学方法，增加课堂互动性，提高学生的学习积极性。
同时，利用多媒体技术和网络资源丰富教学内容，提供更多元化的学习体验。
3.2 优化课程设置根据市场需求调整课程设置，增加实用英语、商务英语、科技英语等应用性强的课程。
大学生语言能力提升策略
大学生语言能力提升策略引言在当今全球化的社会中，语言能力已成为衡量一个人综合素质和国际竞争力的重要指标。
对于大学生而言，无论是为了应对日益激烈的就业市场，还是为了拓宽自己的视野，提升语言能力都是一项至关重要的任务。
本文将探讨一系列针对大学生的语言能力提升策略，旨在帮助同学们更有效地提升自己的语言水平。
一、明确目标与动机1. 确定学习目的- 职业发展：某些行业或职位可能要求较高的外语水平，如外贸、翻译、教育等。
- 学术研究：阅读外文文献、参加国际会议、撰写论文等都需具备良好的语言基础。
- 文化交流：了解不同文化背景，增强跨文化沟通能力。
2. 设定具体目标- 短期目标：如通过某一语言考试、完成特定数量的阅读材料等。
- 长期目标：如达到流利交流水平、掌握专业术语等。
二、制定合理计划1. 分阶段学习- 初级阶段：重点在于词汇积累和基本语法规则的学习。
- 中级阶段：开始进行简单的对话练习，尝试用所学语言思考问题。
- 高级阶段：深入理解复杂句型，提高听说读写综合能力。
2. 平衡各项技能- 听：定期收听外语广播、观看原声电影或剧集。
- 说：参加语言角、找语伴练习或使用语音识别软件纠正发音。
- 读：广泛阅读各类书籍、新闻、杂志，增加词汇量和理解力。
- 写：坚持写日记、文章或参与在线论坛讨论，锻炼表达能力。
三、利用资源与工具1. 传统教材与课程- 教科书：选择适合自己水平的教材，系统学习。
- 线下课程：报名参加大学开设的语言课程或培训班。
2. 数字资源与应用- 在线平台：如Duolingo、Babbel、Rosetta Stone等提供互动式学习体验。
- APP应用：利用Anki、Quizlet等记忆卡片软件巩固词汇；使用Tandem、HelloTalk 等社交应用寻找语伴。
四、实践与反馈1. 实际运用- 模拟情景：在日常生活中尽可能多地使用目标语言，比如购物时用外语询问价格。
- 项目参与：加入学校的国际学生组织或志愿者项目，参与实际的语言交流活动。
泰语培训可行性报告
泰语培训可行性报告一、背景介绍泰语作为泰国的官方语言，在国际间具有重要的地位。
随着中国与泰国的经济、文化交流不断增强，学习泰语的需求也日益增长。
因此，对于开展泰语培训项目的可行性进行分析，具有重要的意义。
二、市场需求1.旅游需求：泰国是一个热门的旅游目的地，每年吸引大量中国游客。
学习泰语可以提高游客在当地的交流能力，增强旅游体验。
2.商务需求：随着中泰经贸合作的不断深化，越来越多的中国企业希望在泰国开展业务。
掌握泰语可以帮助他们更好地与当地商务伙伴沟通，提高商务谈判的成功率。
3.文化需求：泰国拥有丰富多样的文化遗产，学习泰语可以更好地理解和体验泰国文化，加深中泰两国之间的友谊。
三、竞争分析目前市场上已经存在一些泰语培训机构，如乐学泰语、泰酷学堂等。
这些机构在教学方法、师资力量、教学环境等方面都有一定的优势。
但是，也存在一些不足之处，如价格较高、课程设置不够灵活等。
四、项目优势1.价格优势：作为新进入市场的泰语培训机构，我们可以通过合理定价来吸引更多的学员。
通过降低学费，提高性价比，吸引更多的学员报名。
2.教学质量：我们将严格筛选具有丰富教学经验和专业知识的泰语教师，确保教学质量。
同时，我们将采用灵活多样的教学方法，满足不同学员的学习需求。
3.课程设置：我们将根据学员的需求，设计出系统全面的泰语课程。
包括基础课程、口语课程、商务课程等，满足不同学员的学习目标。
4.教学环境：我们将提供舒适的教室环境和先进的教学设备，为学员创造良好的学习氛围。
五、市场推广1.线上推广：通过建立官方网站、社交媒体平台等，进行线上推广。
提供免费试听课程、优惠活动等，吸引潜在学员的关注。
2.合作推广：与旅行社、企业等建立合作关系，通过他们的渠道进行推广。
例如，为旅行社提供泰语培训服务，提高他们的服务质量。
3.口碑推广：通过口碑传播，提供优质的教学服务和学习体验，吸引更多学员的口碑推荐。
六、财务分析在进行泰语培训项目的可行性分析时，需要进行财务分析。
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一
校越 泰语方 面的优 秀教 学经验 的基 础上 ， 提高 学生学 习兴
趣 ， 养 学 生 的语 言 学 习能 力 ， 于 学 院 今 后 开 展 国 际 合 作 培 对
、
必要 性
交 流活动 ， 拓宽学 生就业路 子 ， 高办学 质量有着深远 的意 提 义。因此 ， 研究大学生越 泰语 言学习能力培养这一课题显得
东盟 国家 语 种 作 为全 校 选 修课 程 ， 开设 时 间 短 ， 资薄 弱 ， 师 严
２ ． 学生学习越泰语言热情与令人担忧的学习条件之间的
矛 盾 。 生 充 分 意 识 到 广 西一 东 盟 “ 北 部 湾 经 济 区 ” 学 泛 的形 成 为就 业 提 供 广 阔 的前 景 这 一 现 实 ， 此 越 泰 语 言 学 习 热 情 普 因
相应 的语言环境 。相对英语 而言 ， 院图书馆 能提 供的越泰 学 语课外读物欠缺 ， 相关 的影音视频资料较 少。语 言环境 的欠
缺 导 致 学 生 语 音 口语 方 面 得不 到适 当 的练 习 。 个 方 面 的原 两 因一 定 程 度 上 打 击 了学 生 学 习 越 泰 语 的 热 情 。因 此 ， 何 改 如
遍高涨 。但学院提供的学习条件却令人担 忧。这一状况 的起 因来 自于两方面 ， 第一 ， 时安 排少 。只安排 一个学期 的课 ， 课 总学时为 ３ 。 ２ 以越南语 为例 ， 其语法与 中文语法相似 ， 因此对
于 刚入 门 的 学 生 而 言 ， 音 及 词 汇 的 学 习尤 为 重要 ， 而 ３ 语 然 ２
尤 为重 要 。
１ 校发展 的需要 。随着 中 国一 东盟 自由 贸易 区 的建 ． 学 立， 中国一东盟博 览会永久 落户南 宁 ， 西与东南 亚国家在 广 政治 、 经济 、 文化等方面的交流 日益频繁 ， 社会对精通东盟各 国语种 的人才的需求越来越大 ， 广西作为从 中国进入东盟 国 家的桥 头堡 ， 凭借着独特 的地 理位置及与东盟 国家深厚 的文 化渊源 ， 区内各级各类 学校抓 住时机 ， 争相 开设 东盟 国家语 种， 东盟国家语种教 育在广 西出现 了前 所未有 的兴旺景象 ， 广西民族大 学的东盟 国家语种还 成 了蜚声 区 内外 的一个品 牌， 生源十分看好 。然而作 为一所综 合实力相对较为单薄 的 西部地 区弱 势高校 ， 河池学 院仅仅 开设 了越南语和泰语两 门
个学 时在学生学 完基础语 音和若 干简单 的 日常对话之后 已 所剩无 几 ， 生没有足 够的时 间深入学 习课 文 ， 学 课程就结 束
了 。 此 大部 分学 生 有 继 续 开 课 深 入 学 习 的要 求 。 因 第二 ， 乏 缺
重 打击 了学生学 习的热情 ， 但是 当今 的经济形势让我们清醒 地 看到 ： 中国的对外开放 是全方位 、 “ 多类 型和多层 次 的， 经 济要开放 ， 教育也要开放 。高校不分规模 大小 、 发展先后 、 实 力 强弱和区域位 置优劣都 有机会也都 有必要 开展 国际合作
作者简介 ：陈莹（ ９ ７ ）女 ， １７ 一 ， 广东澄海人 ， 师， 讲 硕士研 究生， 从事翻译与 实践研 究； 李艳飞（ ９ ２ ， ， 宁抚 顺人 ， １８ 一）女 辽 国际 交流处干事 ， 助教 ， 从事语言学研 究。 ‘
可行性 。
关键词 ： 西部地 区； 越泰语言 ； 必要性 ； 可行性
中 图分 类 号 ： ６ Ｇ４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ２ １ （ ０ ０ ３ — ２ ９ ０ １７ — ９ Ｘ ２ １ ） １０ ７ — ２
近 年来 ， 中国一东盟 自由贸易 区的加 紧建设 、 中国一 东 盟博览会 在南宁成 功举办 以及北部湾 经济 区建 设上升 为国
２ １ 年第 ３ 期 ００ １ 总第 １５期 ０
经济研究导刊
Ｅ Ｃ０Ｎ０ＭＩ Ｓ Ｃ ＲＥ ＥＡＲＣ ＧＵ ＤＥ Ｈ ． ０ ｅ ｌ ｉ Ｎｏ １ ５
西地大 生泰 言 能培 的要 与行 部 区 学 越 语 学习 力 养 必 性 可 性
活动 ， 弱势高校也要开放 ， 也要 承担开展 国际合作 的责任 ， 为
本地 区培养 国际化人才。” 因此 ， … 面对激烈的竞争 ， 河池学院
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １— ８ ０
变这一现状 ， 更好地培养学生 的越泰语言学 习能力 是一项刻
不容缓的研究任务。
基金项 目： 河池 学 院 ２ ０ ０ ８年 院级 教 改 项 目论 文 （０ ８ ２ ６ ２０ Ｅ ２ ）
以河池学院为例 陈 莹， 李艳 飞
（ 池 学 院 外 语 系 ， 西 宜 州 ５６ ０ ） 河 广 ４ ３ ０
摘
要： 随着 中国一 东盟 自由 贸易区在 南宁落户 ， 广西 与东盟 国家特 别是越 南、 国的 关 系越来越 密切 ， 泰 社会各
界 对越 泰语人 才需 求越 来越 多。 拟在 以 河池学 院为背景 ， 探讨 西部 地 区大学生越 泰语 言学 习能力培 养的 必要 性与
要求生存 、 求发展 ， 就要有积极 主动的教育开放心态 ， 顺应时
代 的潮 流 ， 抢抓 机遇 ， 过对外 教 育交 流与合 作 ， 通 促进 学 院
家战略 ， 中国与东盟尤其是跟越南 、 泰国的关系越来越密切 ，
社会各界对越泰语人才需求越来越 多 ， 其水平要求也越来越
高 。高 校 大 学 生对 学 好 越 泰 语 的愿 望 也 很 迫 切 。本 文 拟 在 以
在学科 、 课程 、 师资 、 管理 、 设施 和 国际化人才培养 等方面实
现一定程度 的跨越式 发展 。越 南语和 泰语 两 门东盟 国家语
种 的 开 设 是 河 池 学 院 外 语 教 学 的新 尝试 ， 何 在 学 习 区 内高 如
河池学院为背景 ， 探讨 西部地区大学生越泰语 言学 习能力培