参加市生物“同课异构”优质课竞赛有感
同课异构活动心得体会3篇
同课异构活动心得体会3篇这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析带给了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。
同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。
自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。
这是一种鞭策，更是一种激励。
在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。
活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。
在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。
我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。
而马老师设计了三个环节。
金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。
什么热得怎样样，展开语言训练。
我们的课也存有相同的点：都使用了问答引入，在自学一二两段时，都创设了情境和注重语言训练。
在修完课文后，我们使学生利用准备工作的材料，画一个自己讨厌的太阳，并想一想你必须把它赠送给谁?马老师并使学生讲出为什么必须这么画?培育了学生的想象力。
但我们这两节课也都存有自己的不足之处。
马老师的课训练学生感情朗诵比较分散，学生没念的兴趣。
我的课在结尾只使学生图画出来自己心中的太阳，赠送给谁，却没使学生讲出为什么必须这么画。
生物“同课异构”心得体会
生物“同课异构”心得体会在参加生物学课程中的“同课异构”研究过程中，我获得了一些宝贵的体会和经验。
首先，我发现“同课异构”是一种创新的研究方式，通过多种资源和工具的结合，提供了更加丰富和多样化的研究内容。
在传统的课堂研究中，我们通常只能通过教师的讲解和教科书的阅读来获取知识。
而在“同课异构”中，我们可以通过观看视频、听取专家讲座、参与在线讨论等多种方式来研究。
这样一来，我们可以从不同的角度和途径来理解和掌握知识，提高研究效果。
其次，我发现“同课异构”能够增强研究的个性化和灵活性。
每个人的研究风格和节奏都有所不同，而传统的课堂教学往往无法满足每个人的需求。
而在“同课异构”中，我们可以根据自己的研究喜好和时间安排，选择合适的研究资源和工具，进行个性化研究。
我们可以自主选择研究的内容和顺序，以适应自己的研究节奏和深度。
这种个性化和灵活性的研究方式，可以更好地激发研究的兴趣和主动性。
最后，我认为“同课异构”有助于培养自主研究和信息获取的能力。
在这种研究方式中，我们需要主动查找和筛选研究资源，需要积极参与讨论和交流，需要自主安排研究时间和任务。
这样的研究过程提醒我们要学会独立思考和自主研究，培养了解决问题和获取信息的能力。
这些能力在今后的研究和工作中都将发挥重要作用。
总之，通过参与生物学课程中的“同课异构”研究过程，我深刻体会到了这种创新的研究方式的优势。
它不仅能够提供丰富的研究资源和多样化的研究内容，还能够增强研究的个性化和灵活性，培养自主研究和信息获取的能力。
我相信在未来的研究中，我会继续运用这种研究方式，不断提高自己的研究效果和能力。
以上是我参与生物学课程中“同课异构”的心得体会。
同课异构收获发言稿范文
大家好！我是XX学校的一名教师，今天有幸参加了这次“同课异构”的教学研讨活动。
在此，我想分享一下我的收获和感受。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。
通过这次活动，我深刻地体会到了“同课异构”的魅力和意义。
它不仅让我们在同一课程的教学中互相学习、取长补短，更让我们在教学中不断反思、提升自己。
在这次活动中，我聆听了多位优秀教师的精彩授课，他们各自独特的教学风格和教学方法让我受益匪浅。
以下是我的一些收获：一、教学观念的更新在活动中，我发现各位教师都能紧跟时代步伐，以学生为中心，关注学生的个性发展。
他们注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这让我意识到，作为一名教师，我们要不断更新教学观念，与时俱进，为学生提供更优质的教育。
二、教学方法的多样化在“同课异构”活动中，每位教师都采用了不同的教学方法，如情景教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效率。
通过学习这些教学方法，我认识到，作为教师，我们要善于运用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
三、教学评价的多元化在活动中，我发现各位教师都能从多个角度对学生的学习进行评价，既关注学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观。
这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略。
四、教师之间的交流与合作“同课异构”活动为我们搭建了一个交流与合作的平台。
在活动中，我们相互学习、取长补短，共同探讨教学中的困惑和问题。
这种团结协作的精神让我深感敬佩，也让我明白了教师之间相互支持、共同进步的重要性。
五、自我反思与成长通过参加“同课异构”活动，我深刻反思了自己的教学实践。
在今后的工作中，我将努力改进教学方法，提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，这次“同课异构”活动让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将以此次活动的收获为动力，不断学习、反思、成长，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
同课异构活动心得6篇
同课异构活动心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!同课异构活动心得6篇通过总结心得，我们可以更好地发现自己在解决问题上的能力，写心得体会是一种反思的过程，可以让我们更深入地思考和理解所学知识的内涵和价值，下面是本店铺为您分享的同课异构活动心得6篇，感谢您的参阅。
参加同课异构教研活动心得体会优秀9篇
参加同课异构教研活动心得体会优秀9篇从件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
你想好怎么写心得体会了吗？牛牛范文为您精心收集了9篇参加同课异构教研活动心得体会，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
同课异构的教学心得体会篇一本学期我有幸参加了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在其中一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中，其他教师的教育机智能够被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台在准备这次课的过程中，大家就每一个问题展开了热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。
经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。
年轻教师也用心献言献策。
思想发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比较，引起教师对授课方法的思考一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。
二是从现场效果看，学生的用心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的资料。
对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。
透过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而就应站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。
善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。
高中生物同课异构听课心得体会（通用18篇）
高中生物同课异构听课心得体会（通用18篇）高中生物同课异构听课篇13月23日，我代表三年级数学教师到新城小学去听课学习。
我听了两节同课异构的数学课，感受颇深，受益匪浅。
现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获1、出去听课确实比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界在观摩课中，如果说学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实，首先新城的林教师为学生创造广阔的思考空间，学生更易暴露思维的真实。
例如在他的两位数乘两位数教学中，他先采用14*2得多少，再引入新问题14*12得多少，学生没学过两位数乘两位数怎样计算，教师顺势就抛出学生的困惑点：你能估一估么?到底得多少?这节课我们一起来学习。
在教法上，在点子图上数点子，并具体说明电子图的每一行14个表示一套书14本，有12行表示有12套书，点子的个数就是这道算式的结果。
在学法上，把很具体又关键同时学生能答出来的问题抛给学生思考：你想怎么数?一个一个数?这样学生的思维开始活跃，即时生成的答案各式各样，此时小组合作才最佳。
这是我要学习地方之一。
3、教师素养高，学生习惯好。
是我该思考如何去做。
老师和学生的书写习惯很好，数字书写规范，一笔一划，等式、竖式用直尺。
整个教学稳中前进，也许这是男老师独有的的魅力，在这一点上，男教师有先天优势，女教师确实容易着急。
这是我要学习地方之二。
二、交流二中心-张老师、上海道-周老师：小组合作前是否要给学生1-2分钟安静思考。
做课前一定要有前测。
计算中有拆14的，教师不能避而不谈，可以告诉学生实际问题，14代表一套书14本，这道题里不能拆。
三、自我反思总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。
生物同课异构听课心得体会
生物同课异构听课心得体会一个好的班集体，可以带动全校的优良班风，正所谓“一个好的班主任，能够成就一个优秀的班级”。
为了更深入地了解班主任如何上好一堂班会课，我们走进了绿叶教育名师工作室，参加了“生物同课异构”活动。
通过此次听课，使我获益匪浅，具体总结如下：1、选择性听课：对教师讲授和学生活动要有所选择，即使你很感兴趣，但却与自己不在一个频道上的知识内容，也要有意识地去逃避。
因为专业化的东西，未必都适合你的教学目标。
因此，要选择那些贴近你生活实际的内容，让学生觉得亲切，易于接受，也利于实现预期的教学目标。
2、备课不同：每位老师的基本功，特别是写教案的水平差距较大，就连那些看起来最简单的板书设计，每个人都可以花费很多时间去思考、修改，这是有目共睹的。
一堂优质课，首先从精心的设计开始。
3、课堂气氛不同：各个学校的班级规模大小不同，班级里的学生成绩高低不同，教学中所面临的问题与困难都各不相同。
为了能给同学们上好这两节不同风格的课，老师在课堂上尽力做到收放自如，恰到好处。
在两位老师的课堂上，他们注重调动学生的积极性，激发学生的学习热情，促使学生去思考、探索和发现，尽量使教学成为一种愉悦的体验。
4、组织学生活动不同：虽然是两节不同的课，但从老师安排的组织形式上，还是可以发现很多值得我们借鉴之处。
在他们的课堂上，都安排了“分组讨论”的环节。
例如第一节课中的活动安排如下：三、相互交流，教研融洽：本次教研活动采取“一课多人上，同课异构评”的形式进行，教研活动时间为6月23日至24日两天，整个教研活动在紧张、充实而又轻松的气氛中圆满结束。
通过本次活动，我从以下几方面体会到这次活动的益处。
二、不同视角：这次同课异构的两节课，侧重点不同，观察的角度也不同，无论哪一节课，都体现出了我们年轻教师应有的那份自信、那份热情，甚至还有些好奇和急躁，希望自己的课能一鸣惊人，体现出我们身为新教师的才华，还表现出我们渴望在老教师面前显示自己的迫切愿望，也有的则是为了找寻一种学习机会，去听一听经验丰富的老师上的课。
同课异构听课心得体会5篇
同课异构听课心得体会5篇多写心得体会可以锻炼写作者的书面表达能力，提高我们的文字水平，个人对待心得的写作方式都有所不同，今天就为您带来了同课异构听课心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
同课异构听课心得体会篇110月28日到10月31日期间，我校举行了“榄小中学20xx-20xx学年研用教学案‘同课异构’竞赛”。
在这几天的听课过程中，各位优秀教师精彩的课程，巧妙的课堂设计，充满激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控能力让我十分折服。
从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮助。
首先，各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进行梳理整合，并结合学生的实际情况和接受能力来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新知识的学习，总结以及练习，既有老师的讲解也有学生思考和做练习的时间。
其次，他们还运用了多样的教学方式，比如在在z和z的课堂《再别康桥》中，她们运用了歌曲，诗歌朗诵，模仿朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动有趣，使每位学生积极参与到课堂中去。
另外，他们在课堂上都展现出作为教师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热情地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。
除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来解释教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。
比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加容易的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型有趣的案例来诠释这些词汇。
作为新教师，我从中学到了很多，通过认真学习，比较和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。
因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动有趣，以此来吸引学生的注意力，培养学生学英语的兴趣，使学生更容易更轻松地学习英语。
在今后的课堂教学中我应该做到以下几点：1、课前认真分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，按照学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。
同课异构心得体会8篇精华版
同课异构心得体会8篇精华版同课异构心得体会（一）：我参加了为期一周的同课异构活动，这让我意识到作为一名刚刚步入教师行业的年轻教师，要想在这个领域中取得进步，就必须与同行比较。
在这次比赛中，我发现理科组的老师们各有所长，而在评课环节中，每位老师都对我的优点和不足进行了深入的点评，让我受益匪浅。
我非常感谢领导和同事们给予我的宝贵建议和推荐。
下面是我的个人总结。
一、说课环节在这一环节中，我和其他老师相比，我的优点是《说课稿》的设计格式和资料规范较为充实。
我的教材分析言简意赅，重难点的设计也非常合理。
在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和对一些细节性问题的解决方法。
然而，我的不足之处是在说课环节中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节在这一环节中，我的成功之处是学生实验做得非常成功。
我的课题是《光的色散》，而当天的天气非常好，太阳光的色散实验每组实验的现象都非常明显，为接下来的教学环节打下了良好的基础。
我的点拨也让学生很容易掌握了光的色散相关知识。
此外，我以竞赛的形式展开了我的课堂，让学生在课堂上组内讨论，及时思考我的问题，并从不同角度回答。
整节课的表现让我感到非常满意，但我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。
三、评课环节在课后，我们组的老师以及教研主任XXX和XXX副书记及时地对我的课进行了点评。
我认为他们的点评非常到位，XXX副书记还给我提出了一些宝贵的补救课堂教学不足的方法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。
我期望我们学校能够多举办此类活动，以提高我们的教学潜力。
同课异构心得体会（二）：我参加了明水镇组织的同课异构活动，由XXX、XXX、XXX三位老师指教《自己的花是让别人看的》。
通过听这三位老师的课，我受益匪浅。
正如俗话所说，教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
参加同课异构教学活动让我有了以下体会：首先，同课异构让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和不同教学策略所带来的不同教学效果。
参加市生物“同课异构”优质课竞赛有感
参加市生物“同课异构”优质课竞赛有感汉川高中柯宇华根据省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的精神，11月28号孝感市教科院组织了高中生物同课异构优质课竞赛，我有幸参加了这一活动，回顾一路走来的历程，我感慨颇多。
在得知要参加这次活动后，我精心准备，认真钻研教材和教参，理顺本节教材编写的脉络及与高中生物其他章节之间的联系，找出重点和难点，合理取舍和重新组织教材，以《国家高中生命科学学科课程标准》为指导，以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系的理念为基础设计本节课。
本节内容分为三部分：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况，包括种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、种群数量的波动和下降；三是探究──“培养液中酵母菌种群数量的变化”，本节课主要学习前两个部分。
教学的重点是建构数学模型的方法和解释“J”型、“S”型曲线的生物学含义。
通过本节知识和方法的学习，可为后续分析群落的结构、生态系统及其稳定性、生态环境的保护打下基础。
模型建构法是新课程、新教材中提出的新的科学方法，而数学模型又是高中阶段模型建构法的难点。
本节课遵循建构主义的理论，教学中我根据学生已有的函数知识，通过分析问题→探究数学规律→建构数学模型→解决实际问题的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。
在学生已有知识的基础上，建构新的知识，揭示生物种群数量变化规律的数学模型。
新课改以来，我认真研读新的生物课程标准，领悟到高中生物教师一定要注重培养学生基本的科学素养，本着对生物科学素养中科学、技术与社会的关系（Science, Technology and Society, STS）的认识，在教学活动中，尽可能选取学生身边的实例或熟悉的事物作为教学素材来组织教学。
今年入夏以来我注意到了大薸入侵涵闸河后增长的情况，觉得这是一个很好的教学素材，如是有意拍摄了一些照片用于教学。
在得知同课异构比赛的课题是《种群数量的变化》后，立即想到这是本节课的一个极好素材，于是找出了自己前段时间拍摄的相关照片，又专门去实地考察后重新拍摄了大量照片视频等，用到本次教学中，起到了很好的效果。
同课异构心得体会8篇
同课异构心得体会8篇最近我参加了一次为期一周的同课异构活动，这次活动让我深刻认识到在教学领域中，与同行比较是非常必要的。
在这次活动中，我与理科组的老师进行了比赛，发现每位老师都有自己的优点和特长。
在评课环节中，每位老师都对我的长处和不足点评得很透彻，让我受益匪浅。
因此，我非常感谢领导和同事给予我的宝贵点评和推荐。
下面是我对这次课赛的个人总结：一、说课环节在说课环节中，我发现自己的优点是在《说课稿》的设计和资料规范方面比较充实。
我能够言简意赅地进行教材分析，并根据学情分析合理地设计重难点。
在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和解决问题的方法和策略。
但是，我的不足之处是语速把握不够好，没有脱稿。
我将会在以后的课赛中进一步改善和完善。
二、讲课环节在讲课环节中，我的成功之处是学生实验做得很成功。
由于当天天气好，太阳光的色散实验每组实验的现象很明显，为接下来的教学打下了良好的基础。
我的点拨和竞赛形式的教学也很受学生欢迎，让学生能够在课堂上组内讨论、思考并回答问题。
整个课堂研究气氛浓厚。
但是，我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。
我将会在以后的教学中加强锻炼，提高自己的教学能力。
三、评课环节在课后，组内老师和教研主任及时地对我的课进行了点评。
他们的点评很到位，XXX副书记也给了我一些宝贵的弥补课堂教学不足的建议。
总的来说，这次同课异构活动让我受益匪浅，我期望学校能够多举办这样的活动，提高我们的教学水平。
我参加了明水镇组织的同课异构活动，听了XXX、XXX、XXX三位老师的《自己的花是让别人看的》课程，收获颇丰。
同课异构的教研方式让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和教学策略所产生的不同效果，也让我更新了对教材的观念和加深了理解。
通过听课，我不仅看到了教师个性特长的张扬和课堂的精彩，也找到了自己的差距和改进方向。
参加同课异构活动让我受益匪浅，拓展了视野，丰富了教育教学艺术。
教师之间的差异性资源得到了充分的展示，相互听课和交流让我们智慧碰撞，构建了多重对话平台。
同课异构心得
关于生物“同课异构” 心得体会新福中学赵力2016年11月9日，我有幸参加了在肇州一中全县生物教师“同课异构”研讨会-----初中生物实课观摩活动，聆听北师大附属中学教师程文华老师和三中曲力艳老师的示范课，给自己的专业成长带来了不小的冲击。
通过本次学习感受颇多：一、教师过硬的基本功每位老师能够在如此场面宠辱不惊，关键就是基本功扎实。
简练而富逻辑的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。
当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等。
而这些教师无不做的恰如其分。
二、注重创设情境巧妙导入高效巧妙的导入新课，成为了各位选手吸引学生与听课教师的一把利器。
好的开头就是成功的一半，一个有趣的导入就可以很快将学生拉回课堂。
比如：比如,北师大附中程文华娓娓引入新课，一下子抓住了学生的注意力，师生互动后,恍然学习原来是这样。
三中中学的曲力艳老师从身边的生活实例以及图片，与学生自然的问答,拉进陌生师生的距离，很巧妙的引入了本节课题。
三、注重学生自主探究能力的培养每位老师根据所教内容的特点,采用自主探究、学生参与等方法,共同的指导思想是让学生积极参与到探究学习之中。
在学生的自主学习、讨论交流之后,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。
教师给以简单的指导。
只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。
四、目标的达成清晰自然越是一节好课，越是上的朴实不做作，越是让人觉得这不是教师的舞台，而是孩子的天下。
而教师恰恰起到了这个伟大的“幕后”作用。
各位老师的课给我的总体感觉是很朴实，很自然。
但是细细品味，每一环节之间过渡自然，衔接自如，通过设置合适的问题情境过渡到下一环节。
教师利用不同更好的诠释知识让课堂显得更加真实，也凸显了教师教育智慧。
生物教研组同课异构活动总结（精选5篇）
生物教研组同课异构活动总结生物教研组同课异构活动总结同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
以下是小编整理的生物教研组同课异构活动总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。
生物教研组同课异构活动总结1为了提高生物教学质量，促进教师专业发展，我校生物教研组开展了同课异构活动。
通过这次活动，我深刻体会到了同课异构的重要性和价值，也发现了自己的不足之处。
以下是我对这次活动的总结。
首先，同课异构活动使我明确了教学目标。
在准备同课异构课时，我需要仔细分析教材内容，确定教学重点和难点，明确学生的学习目标。
在这个过程中，我对所教内容有了更深入的理解，也明确了教学的目标和要求。
其次，同课异构活动增强了我对教学方法的思考。
在与其他教师的交流中，我了解到了不同的教学方法和策略。
通过观摩其他教师的课堂，我发现了自己在教学方法上的不足之处，并从中汲取了许多宝贵的经验。
在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，培养学生的创造思维和实践能力。
再次，同课异构活动促进了教师间的交流与合作。
在同课异构活动中，我与其他教师进行了深入的交流和探讨，分享了各自的教学经验和心得体会。
通过与其他教师的合作，我在教学上遇到的问题得到了解决，同时也提高了自己的教学水平。
最后，同课异构活动激发了学生的学习兴趣。
通过引入新的教学方法和教学资源，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
在同课异构课堂中，学生们能够更加积极地参与讨论和实践活动，提高了他们的学习效果。
综上所述，同课异构活动是一种有效的教研方式，对教师的专业发展和学生的学习效果都起到了积极的促进作用。
通过这次活动，我对自己的教学有了更深入的认识，也明确了今后的教学方向和目标。
我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。
生物教研组同课异构活动总结2同课异构活动是指在同一时间段内，不同的教师在不同的教室中进行相同或相似的教学活动。
同课异构教研活动感言(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，同课异构教研活动已经圆满落下帷幕。
回顾这次活动，我感慨万分，收获颇丰。
在此，我想分享一下我的感受和体会。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的交流平台。
同课异构教研活动，顾名思义，就是针对同一节课，由不同的教师进行教学设计、实施和评价。
这种形式有助于我们拓宽视野，借鉴他人的优点，改进自己的教学，从而提高教学质量。
在这次活动中，我深刻体会到了“同课异构”的魅力。
首先，它让我们看到了不同教师的教学风格。
每位教师都有自己独特的教学方式和教学理念，这为我们提供了丰富的教学资源。
例如，在小学语文《春》这篇课文的教学中，有的教师注重朗读训练，引导学生感受诗歌的韵律美；有的教师则注重写作技巧的培养，引导学生学习如何描绘景物。
这些不同的教学方式，让我们受益匪浅。
其次，同课异构教研活动让我们认识到教学设计的多样性。
同一节课，不同的教师可以设计出风格迥异的教学方案。
这让我们意识到，教学设计没有固定的模式，关键在于如何根据学生的实际情况，灵活运用教学策略。
在这次活动中，我看到了一些教师巧妙地运用多媒体技术、游戏化教学等手段，使课堂变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣。
此外，同课异构教研活动还让我们学会了反思和改进。
在活动中，每位教师都要对自己的教学进行反思，找出不足之处，并积极改进。
这种自我反省的精神，是我们不断进步的动力。
在这次活动中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，如课堂管理、教学评价等方面。
通过反思和改进，我相信自己在今后的教学中会更加出色。
以下是我在活动中的一些具体体会：1. 教学目标的明确性。
在活动中，我发现很多教师能够明确教学目标，使教学活动有的放矢。
这使我意识到，教学目标的设定至关重要，它关系到教学效果的优劣。
2. 教学方法的多样性。
活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新精神和实践能力。
同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)
同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。
在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。
虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。
几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。
虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。
首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。
其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。
再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。
最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。
直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。
此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
2024年同课异构教研活动心得体会及感悟
2024年同课异构教研活动心得体会及感悟2024年同课异构教研活动是我参与的一次极具意义的学习与交流经历。
在这次活动中，我有幸与其他教师一起共同探讨并实践了同课异构教学的理念和方法。
通过反思和总结，我深感同课异构教学的实施对提高教育教学质量和培养学生的综合素质具有重要意义。
首先，同课异构教学活动帮助我深刻理解了“因材施教”的理念。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣点都不尽相同。
同课异构教学正是基于这一观点，通过不同的课程和教学设计，满足学生个性化的学习需求。
在活动中，我与其他教师围绕同一个核心内容设计了不同的教学方案，包括场景式教学、游戏化教学和探究式学习等。
通过同学们的反馈和观察，我发现他们对不同的教学方式有着不同的喜好和学习效果。
有些学生对于场景式教学更感兴趣，通过情景模拟能够更好地理解和掌握知识；而有些学生对于游戏化教学更感兴趣，通过游戏的形式能够更好地提升他们的学习积极性和主动性。
因此，同课异构教学的实施不仅能够满足学生个性化学习的需求，同时也能够激发他们的学习兴趣，促进学习效果的提升。
其次，同课异构教学让我意识到了教师的角色转变。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者和学生的指导者，而在同课异构教学中，教师的角色发生了明显的转变，成为学生学习的引导者和学习环境的创设者。
在活动中，我加强了与学生的互动，与他们积极沟通和讨论，鼓励他们提出问题和思考。
我逐渐发现，学生的思维和创造力在互动中得以发挥，他们可以通过提问和讨论更好地理解和掌握知识。
同时，我也注意到了学生对于教学的反馈和建议。
通过听取学生的意见，我不断调整和改进教学策略，以提供更好的教学效果。
这让我明白到，作为一名教师，我们应该不断学习和适应新的教学方法和理念，不断提升自身的专业能力和教育教学水平。
再次，同课异构教学活动对于提高教师的教学研究能力具有重要意义。
活动中，我与其他教师进行了深入的研讨和交流，分享了各自的教学经验和教学资源。
同课异构赛课感悟发言稿
同课异构赛课感悟发言稿尊敬的评委老师，各位领导，亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的XX，很荣幸能在这个舞台上与大家分享我的同课异构赛课感悟。
首先，我要感谢学校领导和老师们的支持和帮助，让我能有机会参加这次比赛。
同时也要感谢各位评委老师在百忙之中抽出宝贵的时间来参与评审，让我们有机会展示自己的教学成果。
今天，我将结合自己的教学经验和体会，和大家一起分享一下我对同课异构赛课的感悟。
同课异构教学是一种以学生为中心的教学方法，强调个性化学习和差异化教学。
在同课异构教学中，老师不再是简单地传授知识，而是要充分关注每个学生的学习情况和学习需求，根据学生的差异性，灵活地调整教学策略和方法，以期让每一个学生都能得到最合适的教学帮助。
同课异构教学理念的提出对教师提出了更高的要求，也为教师提供了更广阔的发展空间。
在我的教学实践中，我深切地感受到了同课异构教学的优势和挑战。
首先，同课异构教学能够充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在我的课堂上，我常常采用小组讨论，角色扮演，游戏竞赛等多种形式来设计教学活动，通过让学生参与到教学中去，让他们在动手、动脑中不知不觉地学习了知识。
对于一些学习能力较强的学生，我会给予更多自主学习的空间，让他们能够有机会深入思考、探索和发现，激发他们的创造力和创新能力。
同时，我也会针对学习困难的学生，采取个性化辅导的教学方式，通过诊断学生的学习问题，精准地帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
同课异构教学能够更好地满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到实质性的提高。
其次，同课异构教学能够促进教师专业发展，提高教学水平。
在同课异构教学中，教师不再是简单地灌输知识，而是要充分了解学生的学习情况和学习需求，运用多种教学策略和方法，针对学生的差异化需求进行教学设计和实施。
在我自己的教学中，我通过研究学生的学习情况和学习习惯，结合课程内容和教学目标，灵活地选择和运用不同的教学方法，设计了一批个性化的教学活动，使教学内容更加贴近学生的实际，使学生更加主动地参与到教学中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参加市生物“同课异构”优质课竞赛有感
汉川高中柯宇华
根据省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的精神，11月28号孝感市教科院组织了高中生物同课异构优质课竞赛，我有幸参加了这一活动，回顾一路走来的历程，我感慨颇多。
在得知要参加这次活动后，我精心准备，认真钻研教材和教参，理顺本节教材编写的脉络及与高中生物其他章节之间的联系，找出重点和难点，合理取舍和重新组织教材，以《国家高中生命科学学科课程标准》为指导，以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系的理念为基础设计本节课。
本节内容分为三部分：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况，包括种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、种群数量的波动和下降；三是探究──“培养液中酵母菌种群数量的变化”，本节课主要学习前两个部分。
教学的重点是建构数学模型的方法和解释“J”型、“S”型曲线的生物学含义。
通过本节知识和方法的学习，可为后续分析群落的结构、生态系统及其稳定性、生态环境的保护打下基础。
模型建构法是新课程、新教材中提出的新的科学方法，而数学模型又是高中阶段模型建构法的难点。
本节课遵循建构主义的理论，教学中我根据学生已有的函数知识，通过分析问题→探究数学规律→建构数学模型→解决实际问题的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。
在学生已有知识的基础上，建构新的知识，揭示生物种群数量变化规律的数学模型。
新课改以来，我认真研读新的生物课程标准，领悟到高中生物教师一定要注重培养学生基本的科学素养，本着对生物科学素养中科学、技术与社会的关系（Science, Technology and Society, STS）的认识，在教学活动中，尽可能选取学生身边的实例或熟悉的事物作为教学素材来组织教学。
今年入夏以来我注意到了大薸入侵涵闸河后增长的情况，觉得这是一个很好的教学素材，如是有意拍摄了一些照片用于教学。
在得知同课异构比赛的课题是《种群数量的变化》后，立即想到这是本节课的一个极好素材，于是找出了自己前段时间拍摄的相关照片，又专门去实地考察后重新拍摄了大量照片视频等，用到本次教学中，起到了很好的效果。
在教学流程的编排上，我查阅了大量的资料，汲取他人的成功经验，听取了组里同事和领导的宝贵建议，在此基础上结合自己对教材的理解和把握来合理编排设计这节课。
首先以自己录制的汉川市涵闸河大薸入侵的视频引入这节课，在新课环节通过对细菌繁殖的探究，让学生通过完成表格、公式、曲线图等方式对细菌数量增长及建
构数学模型建立起感性认识，再归纳建构数学模型的方法步骤，然后通过实验和实例来进行验证。
在选择验证实例时我舍弃了课本上关于野兔的例子，因为这个例子中只有起始24只和现在的6亿只，仅根据这两个数据无法起到验证作用，更不足以建构数学模型。
我加入了人口数量变化的数据，介绍了上个月世界人口达到70亿的最新报道，选取这个实例可以起到一举两得的效果，首先能够验证前面建构的模型，其次，可以借此对学生进行人口方面的教育，达成情感教育目标。
结果证明这样的取舍非常合理，选取的材料具有针对性，人口数据具有时效性，而且紧密联系社会。
整个过程条理清晰，结构严谨，至此就解决了本节课的第一个重点和难点——建构数学模型的方法。
之后再通过高斯的实验引入“S”型曲线的教学，通过质疑分析出两种曲线的不同，在比较不同之后又让学生分析汉川涵闸河中大薸的增长属于哪种类型，与导入相呼应。
最后在应用方面没有选用教材中的材料，而是让学生讨论分析如何控制汉川涵闸河中大薸的数量，一方面呼应了导入，解决了导入时留下的悬念，另一方面，采用学生身边的事例更容易调动学生积极思考，引起学生讨论的兴趣，通过讨论如何解决生活中的环境问题，能够增强其社会责任感。
我把课本中三个应用的讨论留作课后作业，学以致用，起到了很好的效果。
在这次活动中我认真听了其他9位参赛选手的课，学习到了很多宝贵的经验。
比赛结束后，评委专家认真点评了每一节课。
通过这次激烈紧张的比赛，我更进一步地理解了生物教学的一些理念和方法，领悟到在新课改的理念下，生物教学不仅是知识的传授，更应注重学生能力的培养和情感态度价值观的熏陶。
课堂不再是老师一人的课堂，而是以全体学生为主体的课堂，教师要不断创新教学方法，千方百计调动学生自主学习、动手动脑的积极性。
同时我也进行教学反思，怎样才能恰倒好处地把握教材? 怎样使自己的教学语言更准确优美？如何让学生喜欢上我的课？又真正培养学生的能力？
此次优质课竞赛活动对自己今后的教学具有重要意义，使我开阔了眼界，亦看到了自己的不足。
我将在以后的教学中不断充实自己，提高自己的课堂教学组织能力，让学生在我的每一节课堂上都能够收获更多，让自己能够更好地展示教师的风采和生物科学的魅力。
这节课的成功离不开学校领导的关心与爱护，离不开生物组全体同仁的大力支持和帮助，在此我对他们表示衷心的感谢！
2011年12月10日。