5,11古代宗教课件(川教版九年级历史上册(3)
九年级历史上册 第三单元 古代东西方文明及其交往 第7课 古代的宗教导学课件 中华书局版.pptx
(3)以上三则材料所代表的三大宗教的教义是否有相似 的地方?它们得以广泛传播的原因是什么?
有。它们都宣扬忍耐、顺从、修行等主张。三大宗教 都迎合了深受苦难的中下层人民渴望能够解脱的精神需求, 成为当时人们的一种精神寄托;宗教教义中“忍耐顺从”的 观点可以为统治者服务,得到了统治者的支持并得以推广。
上册
第三单元 古代东西方文明及其交往 第7课 古代的宗教
1
学习目标
1.知道佛教、基督教和伊斯兰教的起源、基本教义。 2.分析三大宗教的形成对世界历史的发展产生的深远 影响。
学习重点
三大宗教各自的特点。
2
世界上一直会有很多人们无法解释的事物。一旦人们办 不到时,人们便乐意于让一种高于自己的超凡力量——神或上 帝作为世界的终极答案,并接受她来安排一切。人类与生俱来 的好奇心、恐惧感,宗教的产生,正好满足了人类精神活动的双 重性。在这种好奇心的背后,我们不知不觉对宗教产生了敬畏 心,人们开始自省、自律。
4
材料三 号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,而不要再信 仰本部落的神。
请大家共同探讨: (1)上述三则材料分别是哪三种宗教的教义?其中,哪一宗 教对我国影响较大?
材料一是佛教的教义,材料二是基督教的教义,材料三 是伊斯兰教的教义。佛教对我国影响较大。
(2)哪个国家最早把材料二所代表的宗教定为国教?这 一宗教的经典是什么?
6
★分享交流 1.展示交流 结合小组的讨论进一步探讨:佛教对中国有什么影响?
今天的一些词汇源自佛教,寺庙已成为文化景观等。
2.提新问题
请围绕“世界三大宗教”提出新问题,用简答题的方式呈
现。如:佛教开始传播时,对印度产生了哪些影响?
新问题:
九年级历史上册 第11课 古代宗教文本素材 川教版
古代宗教考点名称：佛教的产生•佛教：佛教由古印度的释迦牟尼（乔达摩·悉达多）在大约西元前6世纪建立，与基督教和伊斯兰教并列为世界三大宗教，主要流行于东亚、东南亚及南亚等地区，在欧洲、美洲、大洋洲和非洲也有少量信徒。
佛教认为一切未解脱的有情众生都在天道、人道、阿修罗、畜生、饿鬼和地狱这六道里生死流转，无有止境。
四谛学说是佛教教义的核心。
四谛：佛教教义的核心内容，四谛即：（1）苦谛：指三界六道生死轮回，充满了痛苦烦恼。
（2）集谛：集是集合、积聚、感招之意。
集谛，指众生痛苦的根源。
（3）灭谛：指痛苦的寂灭。
灭尽三界烦恼业因以及生死轮回果报，到达涅盘寂灭的境界，称为灭。
（4）道谛：指通向寂灭的道路，主要指八正道。
佛教认为，依照佛法去修行，就能脱离生死轮回的苦海，到达涅盘寂灭的境界。
•佛教产生的背景：1.佛教产生的时代正是印度奴隶社会比较发达的时代。
2.从公元前8世纪到公元前6世纪，印度进入所谓“列国”时期，形成了许许多多的国家。
各国之间不断发生争霸战争，战乱加深了人民的灾难，促使阶级关系急剧变动和新思潮的出现。
3.奴隶阶级需要寻找精神上的安慰和寄托，而且奴隶主阶级也需要探索解脱险境的道路。
4.佛教的产生受沙门教的影响。
5.婆罗门教的种姓制度受到极大的挑战，统治阶级需要新思想束缚民众。
佛教的传播：1.向北：经中亚地区一中国一朝鲜、日本、越南等国。
2.向南：传人斯里兰卡、泰国、缅甸等国和我国境内的傣族地区。
•释迦牟尼涅槃遗迹：考点名称：早期基督教•基督教：基督教，是以新旧约全书为圣经，信仰人类有原罪，相信耶稣为神子并被钉十字架从而洗清人类原罪、拯救人类的一神论宗教。
基督教与犹太教有关联，基督教发源于公元1世纪巴勒斯坦地区犹太人社会，并继承了犹太教耶和华上帝和救主弥塞亚（根据希腊文翻译为“基督”）等概念，以及希伯莱圣经为基督教圣经旧约全书。
《圣经》：《圣经》是基督教的正式经典，又称《新旧约全书》。
被奉为教义和神学的根本依据。
九年级历史上册第7课 古代的宗教课件
第7课 古代的宗教
佛教 伊斯兰教
基督教
学习目标
• 分别记住佛教、基督教、伊斯兰教 三大宗教产生的时间、地点 、 创始人、经典和教义。
• 佛教的产生
公元前6世纪佛教在印度兴起
创始人——释迦牟尼
公元前6世纪， 印度释迦部落王子 乔达摩.悉达多创立 了佛教。他被后人 尊称为“释迦尼”， 意为“释迦族的圣 人”。
创立时间：1世纪 创始人： 耶稣 诞生地：巴勒斯坦地区
耶稣基督
基督教
• ①产生背景：巴勒斯坦地区的犹太人长期 遭受苦难。 • ②创立人：传说中的耶稣
• ③基本教义：叫人忍受苦难，死后可以升 入“天堂” • ④影响：现在通行的公元纪年，就是以传 说中“耶稣出生”之年算起的。
• 基督教经典
• 《圣经》，包 括《旧约全书》 和《新约全书》
感恩节 Thanksgiving Day
伊斯兰教
穆 罕 默 德 的 传 教 活 动
图中左边穿方格长袍者为穆罕默德，身后是他的追随者。图中长须老者一行骑 着骆驼远道而来，接受穆罕默德的会见。
公元7世纪初伊斯兰教在阿拉伯半岛兴起 伊斯兰教创立者穆罕默德
基本教义
宣扬对真主安拉崇拜宇
宙间惟一的神是“真主”安拉
与基督教教义共同点
主张世间只有唯一真神； 主张有天堂和地狱。
伊斯兰教创始人穆罕默德
教规： 五功 心有念功 身有拜功 财有课功
性有斋功 命有朝功
中国伊斯兰教经学院学生举行赞圣
“先知”
天神安拉 的使者
作用：伊斯兰教维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展
穆斯林
穆斯林是真主意志的顺从者。信奉伊斯兰教的人统称为“穆斯林”（Muslim 意为 “顺从者”）。公元7世纪中叶后，伊斯兰教发展出多个教派，其中影响最大的是逊尼 派和什叶派。中国穆斯林多属逊尼派。
川教版历史九年级上册第3课《古代印度》课件
⑵这些古代文明是在什么样的地理环境中 发生和发展的，为什么？
（2）大河流域。 a．大河流域气候湿润，光热充足，地 势平坦，适合人类生存； b．大河上游高山积雪的融化，导致河 水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛 的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农 业生产的发展。
随堂练习
1 2 3
古印度文明
古印度文明
佛祖诞生传说
佛教的创立
时间： 公元前6世纪
创始人：
乔达摩·悉达多 释迦摩尼
尼泊尔蓝毗尼（佛祖诞
生地）
公元前565年，迦毗罗卫国的王后摩
耶夫人在乘马车回娘家生育的路上途
径兰毗尼花园。摩耶夫人见花园中奇
花瑞草，池水香洁，便下车游园洗浴。
洗浴完上岸后，手扶树枝，生下了乔
达摩.悉达多太子。太子29岁感世时
侣
1、种姓界限森严；
2、种姓职业 刹帝利国家军事和行政3大、权种姓世实袭行；内婚。
吠舍 农民、牧民、手工业者、商人
农人.牧人.仆役和奴隶
首陀罗
种姓制度的影响（危害）
政治上不利于印度的统一和团结。种姓制度， 使社会四分五裂，人民之间缺乏团结。
在历史上，它为异族入侵提供了有利条件。印 度的历史是一部不断被外族征服的历史，其原 因与种姓制度造成的整个印度社会上人与人之 间的隔阂性和利已性不无关系。它妨碍了印度 人形成统一的民族意识，在面临外族入侵时， 不能组织起强有力的抵抗力量。
第三课 古代印度
古代印度
古代印度是人类文明的发 祥地之一。古代印度是个地理 概念，它包括今天今天的印度、 巴基斯坦、孟加拉等国。印度 的名称起源于印度河，中国古 代称它为“身毒”或“天竺”。
河流： 印度河、恒河
早期文明： 哈拉巴、摩亨佐·达罗
5,11古代宗教教案(川教版历史上册九年级) (9)
第 11课古代宗教课题古代宗教课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。
过程与方法目标通过学生自学教材（联系与三大宗教有关的前后知识）和相关的故事资料、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力，知识迁移能力、从资料中获取有效信息的能力。
通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。
德育与价值观目标让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
教学要点教学重点三大宗教的产生、思想和影响教学难点三大宗教的实质。
教法谈话法、讲演法、读书指导法、讲解法、讨论法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分导入新课：师：如来佛像、观世音坐像”；“八仙、福禄寿三星”；“基督教的标志十字架”；“聪明的阿凡提”。
请学生说说这些人和物的名称，与什么宗教有关？师：学生答后指出，这四组人物图分别与四种宗教——佛教、道教、基督教和伊斯兰教有关，这些宗教至今已成中国化的宗教。
但是，这些宗教并不都是土生土长的中国宗教。
请同学们说，哪一种是中国土生土长的宗教？哪些是外来的宗教？引导学生根据表格的要求在课文和资料上收集有用信息填写三大宗教基本情况表，并比较三大宗教产生的历史背景、基本教义的异同。
三大宗教基本情况表宗教名称产生背景创建时间地点创建者基本教义经典传播影响佛教公元前6世纪古印度乔达摩·达多或释迦牟尼《三藏》基督教公元1世纪后罗马帝国境内的巴勒斯坦、小亚细亚地区耶酥《圣经》伊斯兰教公元七世纪初阿拉伯半岛穆罕默德《古兰经》⑷三大宗教产生的背景比较：①三教的产生都是在社会的阶级矛盾极其尖锐，统治阶级需要对被统治阶级·加强精神奴役，被统治阶级苦难深重，无力解脱，需要精神安慰的时代产生的。
第11课《古代宗教》课件
朝鲜普贤寺（建于1042年）
韩国通度寺（建于646年）
日本奈良东大寺（建于745年） 泰国首都曼谷玉佛寺（建于1782年）
世界三大宗教
宗教名称 佛教 基督教 伊斯兰教
创建时间 地点
创始人 经典
公元前 6世纪 古印度
乔达摩·悉达多 “三藏”
基本教义 主张“众生平等”； 宣扬因果报应；提 倡禁欲修行； 其它 公元前3世纪阿育王 在位时宣布为国教， 公元前2世纪向境外 传播。
九年级历史上册（CJ） 教学课件
第五学习主题 古代科学技术与思想文化
第1关系吗？
课文讲解
1.佛教
对等级制度的不满 产生的背景： （反对婆罗门的统治）
产生的时间： 公元前6世纪 产生的地点： 古印度
创始人： 乔达摩·悉达
多 （释迦牟尼）
苦谛：人生充满种种痛苦 集谛：人生多苦的原因
大明寺鉴真坐像
佛教正式传来中国是在汉朝，非正 式更早，在周朝时已经陆陆续续传过来， 玄奘（俗名陈袆） 但并非正式的。正式是国家派了使节到 602～664 西域去迎请，正式来是在后汉永平十年 河南洛阳洛州缑氏县人 （公元67年），在中国已经有一千九百 中国佛教法相唯识宗创始人 多年历史。
（建于公元68年
688～763.5.6 江苏扬州江阳县人 洛阳白马寺 律宗南山宗传人 日本佛教律宗开山祖师
中国最早的佛寺）
大乘教：尊如来佛为最高神，“普渡众生”
佛 教
分布范围：印度北部、中亚、中国、 日本、朝鲜和韩国。 小乘教：不拜偶像，自我超度
分布范围：印度南部、斯里兰卡、
缅甸、泰国等地
佛教节日： 浴佛节、成道节、涅磐节
世界三大宗教
宗教名称 佛教 基督教 伊斯兰教
九年级历史上册第11课古代宗教教案川教版
第11课《古代宗教》教案【教学目标】1.知识与技能记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；正确理解宗教在人类文明史上的价值。
2.过程与方法通过学生自学教材，填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力；通过比较三大宗教产生的背景、基本教义的异同，培养学生的比较、归纳能力。
通过既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。
3.情感态度和价值观通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。
但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
【教学重点】三大宗教的产生、宗教思想及影响【教学难点】宗教的实质【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、体验法、阅读指导法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】1．课前预习，鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解三大宗教的相关知识如教义、与宗教有关的建筑、节日或习俗等。
2．准备多媒体课件，搜集相关图片【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：圣诞节导入：有一个节日的时候，商店门口立着高大的雪松，雪松上装饰着彩灯，红帽子白胡子的老头会分派礼物。
这是什么节日？你知道它跟哪个宗教有关吗？生：圣诞节，跟基督教有关。
师：除了基督教外，世界上还有什么其他宗教？生：佛教、道教、伊斯兰教。
师：下面我们就了解一下世界上的主要宗教。
（用学生熟悉的现象导入，更易唤起学生的认同感，激发学生学习兴趣）2、讲授新课：师：宗教是一种文化现象，是一种社会现象，是人类精神文明的重要组成部分。
宗教的本质是什么？为什么会产生宗教？请大家研讨教材导语，回答这两个问题，并思考我们应怎样对待宗教。
川教版九年级历史上册课件 中古时代的欧洲
伊斯坦布尔的清真寺 奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁以后，将其改名为伊 斯坦布尔，并在那里修建了清真寺。
返 回
课堂小结
封建等级 制度 教会的统治
西欧城市 的兴起
拜占廷帝国
1.5世纪末日尔曼国家建立，西欧进入封建社会 2.8世纪初，查理· 马特改革采邑制 3.西欧封建等级制度形成 4.封建庄园遍布西欧 1.“丕平献土” 2.罗马教皇地位至高无上 3.教会是西欧最大的封建主 4.教会是西欧最顽固的封建精神堡垒 5.历史上把教会统治的时代称为“黑暗时代” 1.西欧新的工商业城市逐渐形成 2.城市为获得自治权不断进行反对封建主的斗争 3.西欧兴起的著名工商业城市 4.城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近代化 文明起着重要作用 1.拜占廷帝国的得名 2.拜占廷帝国繁盛的表现 3.拜占廷帝国衰落的原因和表现 4.1453年，拜占廷帝国灭亡
森严பைடு நூலகம்西欧教堂
教会的黑暗统治
被示众的“异端”
教会的黑暗统治
西欧的羊皮纸
返 回
西欧城市的兴起
中古时代的城市
中古时代城市生活情景图
中古时代的威尼斯（威尼斯原 属东罗马帝国，10世纪末建为 独立的城市共和国）
古风犹存的威尼斯
威尼斯著名的古迹——叹息 桥（约建于公元1600年）
威尼斯城圣马可广场上的圣马可钟楼（建于15世纪）
查理大帝
查理大帝加冕典礼 罗马教皇利奥三世在800年圣诞节于罗马圣彼得大教堂册封查理为罗马皇帝。
从法兰克王国到查理帝国 查理帝国分裂
封君封臣制
查理· 马特像
查理· 马特在战场上
查理· 马特（约688—741年），法兰克王国墨洛温王朝宫 相（714—741年），丕平之父。当时，他权势倾朝，是法兰 克王国实际统治者。任宫相期间，他积极推行封君封臣制度 （又称“采邑制”）。
川教版九年级历史上册-第5课 古代罗马课件(共23张PPT)
古罗马角斗士头盔
材料二：公元前177年罗马占领撒丁尼亚时，将8万人变卖为奴， 以至于当时奴隶价格暴跌，“撒丁尼亚人”成为廉价物品的代名 词。 ——吴于廑齐世荣：《世界史·古代史编》 材料三：公元前167年罗马占领伊庇鲁斯，俘虏居民15万人， 全部卖为奴隶。 ——吴于廑齐世荣：《世界史·古代史编》 根据材料，请回答： （1）这三段材料的内容反映了什么样的社会状况？ 战争俘虏、被征服地区的居民、被占领地区的居民。 （2）古罗马奴隶的来源主要有哪些方面？ 公元前3世纪至公元前2世纪，罗马共和国奴隶制 盛行。
公元前509年 罗马奴隶制共和国建立 公元前2世纪末 罗马称霸地中海
公元前3世纪 罗马统一了意大利半岛
古罗马士兵
迦太基城复原图
迦太基古城遗址
布匿战争形势图
古罗马元老院外景
罗马共和国时期，制定了共和制法律，完 善了共和制机构，公民享有参与政治活动 的权利。
罗马共和国实质 贵族奴隶主专政国家
罗马的元老院
公元前475年（战国之初）
罗马 共和国
1.罗马共和国的地理位置和建立的时间 2.公元前2世纪后期罗马取得地中海的霸权
3.罗马共和制机构的完善
4.罗马共和国时期奴隶制盛行 5.斯巴达克起义震撼了罗马的统治 1.公元前27年罗马进入帝国时期 2.罗马成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国 3.罗马帝国的分裂 4.西罗马帝国灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束
罗马建城的传说
特洛伊战争结束后，特洛伊王子逃到意 大利半岛，建立了阿尔巴城。 后来一个名叫努米托耳的国王被其弟阿 木留斯推翻，儿子被杀，但他的女儿为战神 所爱，生下一对双胞胎罗穆路和瑞穆斯，却 被阿木留斯放入篮子中丢入台伯河。
这对兄弟后来被一只母狼发现并收留抚
川教版九年级历史上册课件：第11课《古代宗教》
A.佛教 B.道教
C.基督教 D.伊斯兰教
2.根据当今世界的政治时事，请举出1个至2个与伊斯兰教有关的实例。
例一 1980年9月—1988年8月的伊拉克与伊朗战争，原因有边界 问题、领土问题与波斯湾归属问题，但是两国不同的伊斯兰教派的矛 盾，亦是重要的原因。
例二 1951年设立常设机构的世界穆斯林大会，其宗旨是在全世 界传播伊斯兰教，维护穆斯林国家的团结、合作。该大会在联合国享 有“非政治性咨询机构”的地位。
2
佛教
3
释迦牟尼佛像（乔达摩·悉达多）
4
迦毗罗卫国遗址
2500多年前，在古印度的 西北部喜玛拉雅山脚下，有个 叫迦毗罗卫国（今尼泊尔境内） 的王国，这里山上有茂密的森 林，平原盛产稻米，草原适合 畜牧业，是个美丽富饶的地方。
5
释迦牟尼的诞生地
释迦族净饭王的王后摩诃 摩耶在回娘家天臂城分娩的途 中，经过迦毗罗卫城和天臂交 界处的蓝毗尼花园时，到花园 中休息。当摩耶王后走到一棵 葱茏茂盛的无忧树下，伸手去 抚树枝时，就在树下生下了释 迦牟尼。
圣母哀子石雕像
19
《圣经·福音书》封面
20
《圣经·福音书》插图
21
十字架 传说，耶稣曾被钉在十字架上，为救世人在十字架上 舍去自己的生命。十字架成为基督教的“圣物”。
22
基督教的神父
基督教的修女
23
天主教圣彼得大教堂
圣彼得大教堂，为梵蒂冈的教廷教堂，天主教会举行最隆重仪式的场所； 建于1506年—1626年。梵蒂冈教廷从中古时代起即是世界天主教的中心。
27
《古兰经》集录了穆罕默德传 教时的说教，成为伊斯兰教的经典。
《古兰经》封面
28
《古兰经》装饰图页
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第三单元 古代东西方文明及其交往
古代的宗教
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复习提问
说说世界古代科技、文学、文字与建筑方 面的成就。
1、文字方面： 2、文学方面： 3、科技方面： 4、建筑方面：
佛教
产生的背景：对等级制度的不满；社会
矛盾尖锐
产生的时间： PPT模板：-/moban/
PPT素材：-/sucai/
PPT背景：-/beijing/
D.伊斯兰教
B 2.西方的“圣诞节” 与哪一个宗教信仰有关（
）。
A.佛教
B.基督教
C.伊斯兰教 D.道教
3.具有政教合一特征的宗教是（
）。
A A.伊斯兰教 B.佛教
C.道教
4.世界三大宗教，按产生的先后顺序是（
D.基督教 ）。
①基督教
②佛教
③伊斯兰教
A.①②③
B.②③①
D C.③①② D.②①③
基督教
1C
巴勒斯 坦地区
伊斯兰教
7C
阿拉伯 半岛
创立者
乔达摩 悉达多
耶稣
穆罕默 德
主要 经典
《三藏 》
《圣经 》
《古兰 经》
基本教义
信 徒
提倡众生平
等，宣扬因 果报应
和 尚 尼 姑
教人忍受苦 教
难，死后升 士 入天堂 修 女
宇宙间唯一 穆
的神是真主 斯 “安拉” 林
发展 情况